EXAMEN BLANC DU MOS D’OCTOBRE
PAROISSE MARIE THEOTOKOS
CLASSE DE TERMINALE D (SVT) Durée : 4H
EXERCICE 1
Le document 1 est le schéma d’un phénomène indispensable dans la vie d’une cellule
1.Annotez ce document à l’aide des chiffres et donnez-lui un titre.
2.Dans quelle partie de la cellule se déroule ce phénomène ?
3.Identifier Y et Z
4.a) Préciser le nombre de nucléotides et de codon de la molécule 6
b) La molécule 6 provient d’une autre molécule grâce à un phénomène biologique se déroulant
dans le noyau . Préciser le nom de ce phénomène , le nom de la molécule et le nombre de
nucléotide qu’elle renferme.
c) Préciser la séquence des acides aminés qui est issu de la molécule 6
Codem AUG GAG GUG CAU GCU UAA GAU AGC CGA
CAC
Acides Met Gla Val His Ala Nom- Asp Ser Arg
aminés sens
5- Dans le tableau suivant donne dans l’ordre les anticodons d’ARNt intervenant
successivement dans la traduction d’une portion d’un gène .
N° d’ordre 1 2 3 4 5 6 7
Anticodons GAU CGU GUG CCC UGC CUA AUG
a) Que représentent les lettres A, U,C et G du tableau ?
b) Quel rôle joue les ARNt dans la traduction ?
c) Reproduire la portion d’ADN transcrit pour cette synthèse en précisant la nature de
chaque brin
II/ Les hématies de l’homme (et d’autres mammifères ) n’ont pas de noyau lorsqu’elles se
trouvent dans le sang . Elles proviennent d’érythroblastes : cellules nucléées, qui en perdant
COL-TOGO
leur noyau , se transforment en hématies anucléées . Les érythroblastes nuclées réalisent la
synthèse d’hémoglobine (protéine ) qui s’accumule dans leur cytoplasme . Après la perte
du noyau les cellules continuent cependant , mais pendant un temps très court , à fabriquer
de l’hémoglobine , puis la synthèse cesse . Dans les hématies , ils n’ont pas du tout synthèse
d’hémoglobine,
1) Quelle est la relation entre la présence du noyau et la synthèse d’hémoglobine ?
2) A quoi est due la capacité , pour les réticulocytes qui viennent de perdre leur noyau de
fabriquer encore de l’hémoglobine ? Pourquoi la synthèse cesse-t-elle.
EXERCICE 2
A- Choisir la ou les bonne(s) réponses
1.Le brassage intrus chromosomique :
a) Affecte les gènes liés
b) Conduit à la diversification génétique
c) Produit des gamètes recombinés
d) Se produit en prophase II
2. Le texte-cross c’est-à-dire un croisement entre un hétérozygote et un homozygote
récessif :
a) Permet de connaître les types de gamètes produis par les hétérozygotes
b) Permet de déterminer les allèles dominants
c) Sert à préciser si les deux gènes étudiés sont liés ou indépendants
d) Permet de déterminer la distance qui sépare les deux gènes liés étudiés
3. Dans le cas de dihybridisme à gènes indépendants :
a) Un individu simple hétérozygote produit 4 types de gamètes
b) Les propositions de la F2 dans le cas de dominance sont de type 1⁄4 1⁄4 , 1⁄4 1⁄
4
c) Un double hétérozygote produit 4 types de gamètes équiprobables
d) La distance entre deux gènes et de 20%
4. Si la probabilité des gamètes Ab produit par un sujet de génotype Ah/Ab est de 45%,
dans ce cas :
a) Il s’agit d’un cas de linkage absolu
b) Le pourcentage des gamètes recombinés est de 10%
c) La distance entre les deux gènes est de 45 centimorgan
d) La distance entre les deux gènes est de 20%
COL-TOGO
5. Le % des gamètes de types AB produits par un sujet de génotype AB/ab est de 35%.
Dans ce cas la distance entre les deux gènes et de :
a) 35 CM
b) 70 CM
c) 15 CM
d) 30 CM
6. A partir de la localisation chromosomique de deux gènes ( A,a) et (B, b) d’une cellule
germinale chez la drosophile femelle ( voir doc 2) et peut conclure que :
a) Les gamètes de type parental sont
b) Les gamètes de type parental sont
c) Les gamètes de type recombiné sont
d) Les gamètes de type recombiné
B- On étudie la transmission de deux types caractères chez la drosophile, la couleur du
corps et la couleurs des yeux . Pour se faire , deux croisements sont réalisés
a- On croise une femelle au corps gris et aux yeux rouges avec un mâle au corps noirs et
aux yeux blancs . Ces deux parents sont de races pures . On obtient une F1 dont tous les
individus sont gris et aux yeux rouges .
b- On réalise un croisement réciproque au précédent toujours entre parents purs et on
obtient en F’1 des femelles toutes au corps gris et yeux rouges et des mâles tous au corps
gris et yeux blancs.
1) Interprétez les résultats de ces deux croisements
2) Les mâles et les femelles de la F’1 s’accouplent .Retrouvez les génotypes et la répartition
phénotypique de la descendance.
C- Chez une espèce de papillon la forme sauvage a un corps gris et des ailes normalement
nervurées ; mais on connaît des formes mutantes au corps jaune et ailes dépourvues de
nervures transversales.
On a réalisé un croisement entre des papillons de races pures papillon mâle au corps gris
( + ) et ailes normalement nervurées (+) croisé avec un papillon femelle au corps jaune
( W) et ailes dépourvues de nervures transversales (n) ; en F1 tous les individus ont le corps
gris et ailes normalement nervurées. Les individus de la F1 croisées entre eux donnent en
F2.
COL-TOGO
Phénotypes F2 Sexes
Femelles mâles
[+ +] 1621 3743
[+ n] 254 0
[w +] 250 0
[w n] 1625 0
1) Interprétez les résultats de ces croisements
2) Schématisez le chromosome impliqué en montrant la position des deux gènes
EXERCICE 3
A-Choisir la ou les bonne(s) réponse(s)
1-Les difficultés de la génétique humaine sont :
a) La fécondité est restreinte
b) La durée qui sépare deux générations est courte
c) Les croisements dirigés sont possibles
d) La garniture chromosomique est complexe
2- Dans le cas d’une maladie dominante autosomale :
a) Tout garçon malade doit être hétérozygote
b) Tout enfant malade est homozygote
c) Une fille saine peut porter l’allèles de la maladie
d) Un enfant malade doit avoir au moins un parent malade
3- Dans le cas d’une maladie récessive autosomale :
a) Tout individu malade est homozygote
b) L’individu malade peut être hétérozygote
c) L’individu saint peut être homozygote
d) Tout individu sain est obligatoirement hétérozygote
4- Le document ci-contre est un pédigrée d’une famille dont deux individus sont atteints :
a) La maladie peut être récessif lié à x.
b) La maladie peut être liées à Y
c) La maladie peut être dominante liée à x
d) La fille peut être homozygote
5-L’arbre généalogique ci-contre est celui d’une famille dont eux membres sont atteints
d’une maladie liée à X :
a) L’allèle responsable de l’anomalie peut être récessif
b) L’allèle responsable de l’anomalie peut être dominant
c) Le couple (1-2) ne peut donner naissance à des filles atteints
d) Le couple (1-2) ne peut pas donner naissance à des garçons sains.
COL-TOGO
B-
Le pedigree ci-dessus indique la transmission du groupe sanguin dans une famille .
L’individu 9 est de sexe et de groupe sanguin inconnus.
Dans le cas du groupe sanguin on a 3 allèles : A B et O. A et B codominant et O récessif.
1) Donnez le génotype de chacun des individus de 1 à 7
2) Quels sont les groupes sanguins possibles des enfants du couple 7-8
3) On sait que 40% des individus du groupe A sont AA , calculez la probabilité pour que
l’enfant 9 soit :
a) Du groupe O
b) Une fille du groupe O.
C-
L’arbre généalogique suivant est celui de la transmission du caractère sourd-muet dans une
famille Gourounsi . Les ronds désignent les filles et les rectangles les garçons. Lorsqu’ils sont
noircis , ils désignent les sourds-muets.
1) Le gène responsable de l’anomalie est-il dominant ou récessif ? Justifiez votre
réponse.
2) Donnez au moins trois résultats de ce pedigree qui montrent que le gène du caractère
sourd-muet est autosomique
3) Mme Bazié (III2 ) est inquiète car selon elle , le risque d’avoir un enfant sourd-muet
est considérable . Qu’en pensez- vous ?
4) Ecrire les génotypes des grands parents paternels et Madame Bazié.
COL-TOGO
5) On admet qu’au Togo on a une personne sur 40 qui , pour le caractère sourd-muet
possède le génotype des grands parents paternels de Mme Bazié . Quelle est la
probabilité pour que Mme Bazié et son marie aient un enfant sourd-muet.
COL-TOGO
