PROGRAMME PERSONNALISE
DE REUSSITE EDUCATIVE
Le PPRE suppose un travail stratégique visant à sélectionner
un nombre limité d’objectifs réalistes, considérés
volontairement comme prioritaires.
(cf rapport de l’inspection générale n°2005-048 de juin 2006)
L’article L. 311-3-1 du Code de l’Éducation précise qu’ « à tout moment de la scolarité obligatoire, lorsqu'il apparaît
qu'un élève risque de ne pas maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin d'un cycle, le
directeur d'école ou le chef d'établissement propose aux parents ou au responsable légal de l'élève de mettre
conjointement en place un programme personnalisé de réussite éducative.»
« Le programme personnalisé de réussite éducative consiste en un plan coordonné d’actions conçues pour répondre
aux difficultés d’un élève, formalisé dans un document qui en précise les objectifs, les modalités, les échéances et les
modes d’évaluation. Il est élaboré par l’équipe pédagogique et discuté avec les parents. Il est également présenté à
l’élève qui doit en comprendre la finalité pour s’engager avec confiance dans le travail qui lui est demandé. »
Son ambition est de faire partager à tous le « socle commun » de connaissances, de compétences et de culture.
ELEVE ECOLE/ETABLISSEMENT
Nom : Nom :
Prénom : Ville :
Date de naissance : Classe :
Historique scolaire Historiques des aides*
RASED APC Suivi extérieur
Classe Année Ecole/établissement Aide Aide
pédagogique relationnelle
Psy. EN AP (Préciser)
Compléter par O (Oui)/ N (Non)/ E (Envisagé).
Synthèse des compétences de l’élève
Evaluations diagnostiques (lorsqu’elles existent)
Date : Français : % Maths : %
Evaluations mi-parcours (lorsqu’elles existent)
Date : Français : % Maths : %
Validation du socle à l’issue du :
Cycle 2 : OUI NON Cycle 3 : OUI NON
1 sur 3
Dans quel domaine précis se situent les difficultés ?
Quelles sont les réussites de l’élève dans le domaine concerné ?
Quelles sont les difficultés de l’élève dans le domaine concerné ?
Compétence visée:
Objectifs - Le nombre d’objectifs leviers pour réussir doit être restreint (2 ou 3 au maximum) afin d’effectuer régulièrement des
bilans permettant à l’élève et sa famille d’être en situation de progrès observables. Il est préférable de mettre en place un nouveau
PPRE avec de nouveaux objectifs aussi souvent que nécessaire.
Indicateurs de réussite (à définir lors de la rédaction du PPRE) :
1–
2–
Modalités de l’aide et de l’accompagnement
Comment ? Où ? Quand ? Qui ?
Un calendrier précis doit être défini.
L’aide doit, en premier lieu, être organisée dans le temps ordinaire de la classe.
dans l’établissement
Dans la classe
A l’école
En dehors de la classe
(APC/AP, ateliers, séances dans
d’autres classes…)
Après l’école
En dehors de l’école
Conseils à la famille
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Activités supports à la conduite du PPRE et à l’atteinte des objectifs :
Ce programme durera semaines jusqu’au .
Une nouvelle évaluation des progrès et des besoins sera alors effectuée.
Signatures
Date :
L’enseignant L’enseignant Le Principal L’élève Les parents
spécialisé Le Directeur
Evaluation
Quelles sont les effets des actions sur la construction de la compétence visée ?
Réussites : Difficultés persistantes :
Bilan avec l’élève
Pense-tu avoir progressé ? Penses-tu réussir ?
Perspectives pour la suite de l’année
Arrêt Poursuite Aménagement
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