Travaux Dirigés SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE Niveau : 3e

4. On coupe le nerf Pincement Aucune B) Une coupe sagittale de l’œil de l’avant vers
LEÇON N°1 : LE FONCTIONNEMENT DU SYSTEME NERVEUX sciatique de la patte de la patte réponse l’arriéré permet de rencontrer successivement
I. MAITRISE DES CONNAISSANCES gauche gauche les éléments suivants. Choisis parmi les cinq
Exercice n°1 : 5. Moelle épinière détruit ; Pincement Aucune propositions suivantes, celle qui correspond à la
nerf intact de la patte réponse
A) Questions à réponses courtes bonne succession.
gauche
1. Quelles sont les stimuli de chacun de nos 1. Cornée-cristallin-humeur aqueuse-humeur
Exercice n°3 :
organes de sens ? vitrée-rétine
Une grenouille ne possédant que la moelle épinière est
2. Quelles sont les étapes de la motricité 2. Cornée-humeur aqueuse-cristallin-humeur
suspendue à une potence, ses pattes pendent
volontaires ? vitrée-rétine
librement. On dispose dans de petits verres des solutions
3. Quelles sont les étapes de la perception 3. Cornée-humeur vitrée-cristallin-humeur
de contractions croissantes en acide. L’extrémité du
visuelle ? aqueuse-rétine
pied droit soigneusement rincé à l’eau avant chaque
4. Quelles sont les agressions pouvant perturber le 4. Cornée-cristallin-humeur vitrée-humeur
test, est plongé successivement dans chaque solution.
système nerveux ? aqueuse-rétine
Après observation de la réponse, on a obtenu les
5. Qu’est-ce qu’un organe sensoriel ? C) Le document 1, réfère à un organe du corps
résultats suivants :
B) Donner une définition humain :
1. Analysez et interprétez les résultats obtenus
1. Rappeler une définition des mots suivants : 1. Indique le titre du document 1.
avec le verre 1 et le verre 2 ?
comportement volontaire, réflexe, message 2. Indique sur ta copie la légende correspondant à
2. Quel est l’effet de la concentration en acide et
nerveux sensitif, nerf moteur, grenouille chacun des éléments désignés par un numéro (1, 2, 3 et
comment peut-on expliquer ?
décérébrée, stimulus, arc réflexe. 4), sans reprendre le schéma.
3. On utilise à nouveau la solution 3 après avoir
C) Dans chaque suite de mots, relevez celui qui n’a 3. Associe chaque numéro du document 1, à la lettre
trempé l’extrémité du pied droit dans l’éther.
aucun rapport avec le mot souligné. qui correspond à son rôle.
Quelle sera la réponse observée ? Justifier votre
1. Vision-rétine-papilles gustatives-cellules Rôle des éléments
réponse.
photosensibles. désignés :
4. Quelles expériences réaliserez-vous pour mettre
2. Aire visuelle-œil-ondes sonores-nerf optique. a- Élabore le message
en évidence le rôle du nerf de la jambe ?
3. Messages nerveux moteur-muscle-perception nerveux
quel(s) serai (ent) le résultat obtenu(s) ?
visuelle-aire de commande motrice. b- Conduit le message
5. Quelle expérience réaliseriez-vous pour montrer
II. COMPETENCES METHODOLOGIQUES le rôle de la moelle épinière lorsqu’on utilise la nerveux
Exercice n°2 : solution B pour exciter l’extrémité de la patte c- Assure la mise au
Pour connaitre les différents organes impliqués dans la droite. point.
réalisation d’un réflexe, on effectue des expériences de Verres Nbre de gouttes Réactions d- Régule le flux
stimulation sur différentes grenouilles décérébrée. Les d’acide lumineux.
résultats sont consignés dans le tableau suivant : 1 2 Pas de réponse
1. A partir des résultats de chaque expérience, 2 3 Flexion du pied droit
D) Recopier les affirmations exactes et corriger
déduis de chaque expérience les organes 3 5 Flexion de la patte
celles qui sont inexactes.
impliqués dans la réalisation d’un réflexe. postérieure droite
4 10 Flexion des deux 1. L’œil est un organe de sens.
2. Cite dans l’ordre les éléments intervenants dans
pattes postérieures 2. Le cristallin est comparable à une lentille convexe.
la réalisation du réflexe.
3. La pupille régule le flux lumineux et assure la mise au
3. Fais un schéma de l’arc réflexe. LEÇON N°2 : ETUDE DE LA VISION
Conditions expérimentales Stimulations Réponses
point.
I. MAITRISE DES CONNAISSANCES 4. La lumière n’est pas indispensable dans la vision.
1. Grenouille saine Pincement Flexion de la
Exercice n°1 : II. COMPETENCES METHODOLOGIQUES
de la patte patte gauche
gauche A) Questions à réponse courte Exercice n°2 :
2. Patte gauche Pincement Aucune 1. Quelles sont les trois membranes de la paroi de Pour étudier le mécanisme de la vision, un chercheur a
anesthésiée à l’éther de la patte réponse l’œil de l’extérieur vers l’intérieur ? pris quatre singes identiques S1, S2 ,S3 et S4. Il réalise les
gauche 2. Où se forme l’image dans l’œil ? expériences suivantes.
3. Elimination de l’effet de Pincement Flexion de la 3. Quels sont les éléments transparents de l’œil ? N° Sujets Expériences Résultats
l’éther par lavage à de la patte patte gauche 4. Quels sont les organes intervenants dans la
l’eau gauche 1 S1 Rien vision
vision ?
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correcte 6. Ensemble des mécanismes qui renouvellent l’air Obstruction partielle des
2 S2 Rétine décollée cécité pulmonaire Bronchite chronique bronches et des bronchioles
(aveugle) 7. Passage du dioxygène de l’air dans le sang et par un liquide épais : le
3 S3 Nerf optique coupé cécité dioxyde de carbone du sang dans l’air. mucus
B) Le schéma ci-contre représente une coupe Asthme Les bronches réagissent à une
4 S4 Zone cérébrale visuelle cécité irritation en diminuant de
détruite longitudinale de l’appareil respiratoire humain.
diamètre
a. Pourquoi a-t-il des singes identiques ? 1. Donner le nom des éléments représentés sur le
Emphysème pulmonaire Destruction de la paroi des
b. Que représente le sujet S1 pour cette schéma ci-contre. alvéoles pulmonaires
expérience ? 2. Construis trois phrases en utilisant les mots proposés ; Anémie Diminution plus ou moins
c. Comment expliquez-vous les résultats chez les a) Air inspiré-dioxygène-moins- air expiré. important du nombre des
quatre singes ? b) Trachée artère-fosses nasales-bronches-bronchioles- hématies.
Exercice n°3 : alvéoles pulmonaires. 1. A l’aide du tableau, trouvez la (ou les) maladies
Dans une salle de classe, au sein de l’effectif, on a pu c) Dioxygène-capillaire sanguin-alvéole pulmonaire. qui affectent principalement : la ventilation
différencier les élèves en fonction de la qualité de leur pulmonaire ; la surface d’échanges gazeux ; la
vision. Certains élèves sont atteints de myopie, d’autres prise en charge de l’oxygène.
d’hypermétropie et les autres restants ont une vision 2. Expliquer comment la nicotine de la fumée de
normale. tabac provoque-t-il la bronchite chronique.
1. De quelle manière peut-on répartir dans Exercice n°3:
l’espace les élèves de cette classe pour que Pour pénétrer dans l’organisme, l’air emprunte les voies
tous puissent voir de façon nette le tableau. respiratoires. Le schéma ci-contre représente
Justifier cette répartition. l’organisation de l’appareil ventilatoire.
2. Le maître âgé de 54ans, souffre lui-même d’un
trouble visuel depuis quelques mois : il ne peut
voir de prés.
a. De quel trouble souffre-t-il ? A –t-il des
chances de guérir de ce mal ? Justifier votre
II. COMPETENCES METHODOLOGIQUES
réponse.
Exercice n°2 :
3. Dans la salle de classe, à quelle place ce maître
A) On a mesuré les quantités de dioxygène et de
doit-il s’installer pour une vision nette du
dioxyde de carbone présents dans le sang des
tableau ?
capillaires situés à la surface des alvéoles
LEÇON N°3 : LA RESPIRATION CHEZ L’ESPECE HUMAINE pulmonaires.
A. MAITRISE DES CONNAISSANCES Dioxygène(en ml Dioxyde de
Exercice n°1 : pour 100ml de sang) carbone(en ml
A) Associez chaque définition proposée à l’une pour 100ml de
sang) 1. Annoter le schéma en utilisant les numéros
des mots ou expressions de la liste suivante.
Sang arrivant 14 60 2. Chaque alvéole pulmonaire est entouré de
Mots : Hémoglobine, oxyhémoglobine, hématies,
dans l’alvéole nombreux vaisseaux capillaires dans lesquels le
alvéoles pulmonaires, échanges gazeux, ventilation
Sang quittant 20 50 sang se charge en O2. L’air de l’alvéole
pulmonaire, mouvement respiratoire.
l’alvéole pulmonaire est très proche du sang qui circule
Définitions :
1. Comparez les quantités de dioxygène et de dans un fin réseau capillaire.
1. Inspiration suivi d’une expiration
dioxyde de carbone dans le sang arrivant dans
2. Forme de transport du dioxygène à l’intérieur
l’alvéole et celles du sang quittant.
des hématies.
2. Comment interprétez-vous les résultats présentés
3. Cellule du sang qui transporte le dioxygène.
dans le tableau ?
4. Lieu des échanges gazeux
B) Le tableau ci-dessous indique quatre maladies
5. Pigment rouge contenu dans les hématies
responsables d’insuffisances respiratoires.

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b. Les bronchioles 4. Expliquer la différence constatée entre fumeurs
c. La trachée artère et non-fumeurs d’une part et d’autre part le
d. Les alvéoles pulmonaires matin et le soir.
C) Indique dans l’ordre en utilisant les lettres (a-b-c- Exercice n°2:
d et e) le trajet suivi par l’air inspiré. Toutes les cellules vivantes respirent : mais, selon les cas,
a. Les bronches l’intensité respiratoire est plus ou moins grande.
b. Les alvéoles pulmonaires Les muscles qui se contractent, le cœur, le foie (organe
c. Fosses nasales qui synthétise de nombreuses protéines) consomment
d. Trachée artère une grande quantité d’oxygène. Par contre, les os ont
e. Bronchiole une respiration réduite.
a. Reconstituer le trajet de l’air de l’extérieur D) En utilisant les lettres et les chiffres relie, chaque 1. Comment expliquez-vous que les cellules
jusqu’aux alvéoles pulmonaires. terme à la définition correspondante : cardiaques et les cellules du foie consomment
b. A quel endroit des poumons, l’air et le sang se 1. Diaphragme a. Phénomène actif beaucoup de dioxygène.
trouvent-ils à proximité ? permettant l’entrée 2. A quoi sert le dioxygène consommé dans l’un et
c. Pourquoi les poumons sont-ils qualifiés de de l’air l’autre cas ?
surface d’organes d’échanges ? 2. Alvéoles b. Ensemble de 3. D’après vous pourquoi les consomment-ils peu
d. Quelles propriétés des alvéoles pulmonaires pulmonaires vaisseaux sanguins
de dioxygène ?
facilitent les échanges entre l’air et le sang ? très fins.
3. Réseau de c. Petit sac situé à LEÇON N°5 : LA FERMENTATION ; UN AUTRE MOYEN DE SE
LEÇON N°4 : LES PHENOMENES ENERGETIQUES capillaires l’extrémité des PROCURER DE L’ENERGIE.
ACCOMPAGNANT LA RESPIRATION bronchioles A. MAITRISE DES CONNAISSANCES
A. MAITRISE DES CONNAISSANCES 4. Surface d. Mécanisme Exercice n°1 :
Exercice n°1 : d’échanges permettant d’inspirer
Compléter le texte suivant à l’aide des mots suivants :
A) Répondre par VRAI ou FAUX aux affirmations et d’expirer
5. Ventilation e. Lieu de contact entre alcool, dioxyde de carbone, fermentation, animale,
suivantes. végétale, microorganisme, levures, trous, sucre.
pulmonaire les alvéoles et les
a. Les muscles ne consomment pas le dioxygène L’homme utilise le microorganisme du ……pour
capillaires
lorsqu’ils sont au repos. 6. Inspiration f. Muscle qui se transformer des produits d’origine……….ou………en
b. La fréquence respiratoire est le nombre contracte lors de la aliments différents. La…………de boulanger consomme
d’inspiration par minute respiration. le…….de la farine. Cette ……………est à l’origine du
c. La contraction du diaphragme diminue le III. COMPETENCES METHODOLOGIQUES ……..qui fait lever la pâte. Lors de la cuisson du pain,
volume de la cage thoracique. Exercice n°1 : l’alcool s’évapore et les pores de la pâte deviennent
B) Relève les affirmations en associant le chiffre et On établit le taux de monoxyde de carbone du sang en les………………..de la mie.
la lettre correspondant à l’affirmation VRAIE. dosant la quantité de carboxyhémoglobine que B. COMPETENCES METHODOLOGIQUES
1. Au cours d’une inspiration : contient le sang de deux policiers qui règlent la Exercice n°2 :
a. Les poumons se gonflent puis la cage circulation. Voici les résultats. On cultive des levures, dans un flacon fermé (milieu
thoracique se soulève. 1. Comment se forme la carboxyhémoglobine anaérobie) sur un jus de fruit. On mesure régulièrement
b. La cage thoracique se soulève puis les poumons dans le sang ? la quantité de sucre présent dans le milieu ainsi que
se remplissent d’air. 2. Pourquoi la présence de la l’alcool. A partir des résultats, deux tableaux sont
c. Seul du dioxygène pénètre dans les poumons carboxyhémoglobine dans le sang est nocive ? réalisés : le tableau de concentration en glucose et
d. Du dioxygène et du dioxyde de carbone 3. Comparer la concentration du sang en celui de la concentration en alcool.
pénètre dans les poumons. carboxyhémoglobine : Temps 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
2. L’air expiré contient : a. Chez les fumeurs et les non-fumeurs au (mn)
a. Plus de dioxygène que l’air expiré C (g/l) 200 150 75 50 45 25 20 15 10 5 0
même moment ?
% 0 2 6 8 10 10,5 11 11,5 11,7 11,8 12
b. Moins de dioxygène que l’air inspiré b. Entre le matin et le soir, chez les fumeurs Alcool
c. Plus de dioxyde de carbone que l’air inspiré d’une part et chez les non-fumeurs d’autre 1. Tracer les courbes montrant l’évolution de la
d. Moins de dioxyde de carbone que l’air inspiré. part ? concentration de glucose et le pourcentage
3. Les échanges gazeux respiratoires se réalisent :
a. Les bronches
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d’alcool en fonction du temps. (faire deux ingérées (g/kg de (g/l) l’urine (g/l) 2. Comparer l’urine primitive et l’urine définitive de
courbes séparées). masse corporelle) l’individu (A), en analysant précisément les
2. Comment évolue la quantité de glucose au 0,5 0,20 18 données du tableau pour le glucose, pour le
cours de cette expérience ? Comment évolue 1,5 0,40 30 sodium et pour l’ammoniaque. En déduire
la quantité d’alcool ? 2 0,45 35 d’autres étapes dans la formation de l’urine.
3. Déduis de l’étude des deux courbes la 1. Décrivez la variation des quantités d’urée dans 3. Interpréter la donnée suivante : en une minute
provenance de l’alcool. le plasma et dans l’urine en fonction des 130ml d’urine primitive conduisent à 1ml d’urine
4. Résume les transformations subies pendant quantités de protéines consommées. définitive.
cette expérience. 2. Précisez l’origine de l’urée présente dans le 4. Que révèle l’urine définitive de l’individu (B).
Exercice n°3 : plasma. Justifie ta réponse.
LEÇON N°7 : L’IMMUNITE ET LA REPONSE IMMUNITAIRE
On réalise l’expérience ci-contre. Au bout de deux 3. A partir de la comparaison des quantités
d’urée, précisez le rôle des reins. A. MAITRISE DES CONNAISSANCES
heures, un gaz est recueilli dans le tube à essai, on peut
Exercice n°3 : Exercice n°1 :
détecter aussi des traces d’alcool dans le flacon.
Dans un laboratoire d’analyses médicales, on remarque Au niveau d’une plaie, si cette dernière n’est pas
1. Quel est ce gaz ? Comment peut-on mettre en
que quelques millilitres (ml) de l’urine de Monsieur X désinfectée des microbes pénètrent et se multiplient. En
évidence la présence de gaz dans le tube à
réagit à chaud avec de la liqueur de Fehling en réponse à la présence des microbes, une réaction
essai ?
donnant un précipité rouge brique. inflammatoire locale se déclenche. Le document ci-
2. Expliquer comment est apparu l’alcool et le gaz
1. Comment interprétez-vous ce résultat d’analyse dessous présente les étapes de cette réaction
au cours de cette expérience.
d’urine ? inflammatoire.
2. D’après les résultats de cette analyse, de quoi
peut souffrir Monsieur X ?
3. Nommez un aliment habituellement consommé
dont la digestion aboutit au produit mis en
évidence à chaud par la liqueur de Fehling.
4. Quelle est l’utilité de ce produit pour le
fonctionnement de l’organisme ?
LEÇON N°6 : LE ROLE DU REIN DANS L’EXCRETION Exercice n°4 :
URINAIRE ET LA REGULATION DU MILIEU INTERIEUR La formation de l’urine au niveau des néphrons du rein
A. MAITRISE DES CONNAISSANCES se fait en plusieurs étapes : la filtration sélective du 1. Rédige, à partir de l’étape1, 2, et 3 représentées
Exercice n°1 : plasma, la réabsorption de certains éléments utiles à sur le document ci-dessus, un court texte
1) Donner la définition des mots et expressions l’organisme, la concentration de certaines substances décrivant la réaction inflammatoire.
suivants : excrétion urinaire, uretère, tube et la sécrétion d’ammoniaque. B. COMPETENCES METHODOLOGIQUES
urinifère, urètre. Le tableau ci-dessous donne les concentrations de Exercice n°1 :
2) Le tableau ci-contre présente des organes quelques constituants du plasma sanguin, de l’urine
primitive d’un individu (A) et de l’urine définitive des Des lymphocytes assurent la défense de l'organisme en
intervenant dans l’élimination des déchets de libérant dans le plasma sanguin des anticorps. Le
l’organisme. individus (B).
Substances Glucose Sodium Ammoniaqu Protides document ci-dessous présente l'évolution du taux
Recopie et complète-le par les noms des déchets d'anticorps à la suite de deux contacts successifs avec
dosées (g/l) e
éliminés. le même antigène.
Plasma sanguin 1 7 0 75
Organes Déchets éliminés
Urine primitive de 1 7 0 0
Rein (A) a. A l’aide du graphique, défini la réponse
Peau Urine définitive 0 9 0,5 0 primaire et la réponse secondaire.
Poumons de (A) b. Compare la production d’anticorps (vitesse et
B. COMPETENCES METHODOLOGIQUES Urine définitive 2 8 0,5 3 quantité) suite à un premier contact ou à un
Exercice n°2 : de (B) deuxième avec l’antigène et explique en quoi
Le tableau ci-dessous montre la quantité d’urée 1. Comparer les compositions du plasma et de le graphique prouve l'existence d'une mémoire
contenue dans le plasma et dans l’urine. l’urine primitive de l’individu (A). En déduire immunitaire.
Quantités de protéines Urée du plasma Urée dans l’une des étapes de la formation de l’urine.
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b. Les lymphocytes se multiplient dans les c. Les lymphocytes produisent des substances
ganglions lymphatiques. appelées anticorps.
c. Les ganglions lymphatiques sont des cellules du LEÇON N°9 : UN AUTRE EXEMPLE DE SPECIFICITE
système immunitaire. IMMUNOLOGIQUE
d. Certains lymphocytes sont des « cellules-
A. MAITRISE DES CONNAISSANCES
mémoire »
Exercice n°1 :
B. COMPETENCES METHODOLOGIQUES
1. Répondre par VRAI ou FAUX en corrigeant les
Exercice n°2 :
réponses fausses.
Le tableau ci-dessous illustre la quantité de cellules
a. Le sang d’un sujet de groupe A et celui
immunitaires présentes chez une personne ayant une
d’un sujet de groupe B sont compatibles.
infection et une autre n’ayant pas d’infection.
b. Les globules rouges du sang ne font pas
partie du système immunitaire.
Personne n’ayant pas Personne ayant une
Evolution du taux d’anticorps spécifiques dans le plasma d’infection infection
2. Quelle différence faites-vous entre :
à la suite de deux contacts successifs avec le même Granulocytes 4524/mm3 13728/mm3 a. Une greffe et une transfusion sanguine ?
antigène. Lymphocytes 2730/mm3 1092 /mm3 b. Une transfusion et une perfusion sanguine ?
Exercice n°2 : Monocytes 390 /mm3 468 /mm3 3. Proposer une définition des mots suivants :
L’expérience ci-dessous a permis de déterminer la 1. Comparer ces résultats anticorps, agglutines, antigènes.
spécificité de l’anticorps pour l’antigène. 2. Où sont produites les cellules immunitaires 4. Que se passe-t-il si un individu de groupe B
Début de 15jrs plus tard Résultat 3. Interprétez ces résultats. reçoit du sang du groupe A ?
l’expérience Exercice n°3 : 5. Expliquer brièvement pourquoi les hématies du
Lapin témoin A Injection toxine Mort du lapin A Trois lots de rats ayant subi des traitements ont donné les groupe O ne sont jamais agglutinées.
tétanique du lapin résultats suivants : 6. Pourquoi le groupe AB est-il appelé groupe
A receveur universel.
Expérience a : les souris du premier lot ayant subi une
Anatoxine tétanique Injection toxine Survie du lapin B B. COMPETENCES METHODOLOGIQUES
irradiation au rayon X une greffe de moelle osseuse
Lapin B (injection) tétanique Lapin B Exercice n°2 :
produit les lymphocytes B et T.
Injection anatoxine Injection toxine Mort du lapin C Pour déterminer le groupe sanguin de quatre individus,
tétanique lapin C diphtérique lapin B Expérience b : les souris du deuxième lot ayant reçu une
ablation du thymus, une irradiation et une greffe de Balla, Daouda, Nianthio et Mariama, le laborantin de
A partir du tableau ci-dessus: l’hôpital prélève quatre gouttes de sang qu’il mélange à
a. Indique la conséquence de l’injection d’une moelle osseuse, produisent des lymphocytes B
seulement. chacune à l’un des trois sérums tests suivants : sérum test
toxine tétanique au lapin témoin. Anti-A, sérum test Anti-B et sérum test Anti-AB.
b. Nomme dans l’ordre chronologique les Expérience c : les souris du lot3 ressentent une ablation
du thymus, une irradiation et une greffe de thymus et En mettant le sang de ces individus au contact de ces
substances injectées au lapin B puis précise le sérums, il constate les résultats suivants :
résultat de ces injections. produisent des lymphocytes B et T.
1. Analysez ces résultats Sérums tests Anti-A Anti-B Anti-AB
c. Indique les différences entre les expériences B
2. A partir des résultats obtenus, dégagez Balla + - +
et C.
l’importance du thymus et de la moelle osseuse. Daouda - - -
LEÇON N°8 : LE SYSTEME IMMUNITAIRE
3. Quelles sont les cellules du système immunitaire Nianthio + + +
A. MAITRISE DES CONNAISSANCES qui produisent des anticorps. Mariama - + +
Exercice n°1 : 4. On injecte à une souris des hématies de (+) = agglutination (-) = pas d’agglutination
1. Chasse l’intrus dans la liste a et b et justifie ta mouton. Dans la rate des souris injectées, on 1. Déterminer le groupe sanguin de chacun des
réponse. note environ 300million lymphocytes alors que sujets testés.
Liste a : Moelle rouge des os- ganglions dans celle d’une souris normale (souris témoin), 2. Daouda et Mariama forment un couple et ils ont
lymphatiques-moelle épinière-thymus-rate. on note environ 100million de lymphocytes. obtenus un enfant don le sang n’est pas
Liste b: Leucocyte-phagocyte-lymphocyte- a. Pourquoi une souris témoin est nécessaire ? agglutiné par aucun des sérums tests. Quel est
hématie. b. Quel est l’effet de l’injection d’hématies de le groupe sanguin de leur enfant ?
a. Les lymphocytes B et T sont des cellules mouton dans l’organisme de la souris ? Exercice n°3 :
phagocytaires

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« Les individus possédant l’antigène rhésus sont dits b. Sérothérapie, protection chimique, injection Exercice n°1 :
rhésus positifs (Rh+), ceux qui ne le possèdent pas étant d’anticorps. A. Définissez les mots ou les expressions suivantes :
rhésus négatif (Rh-). Lorsqu’une femme Rh- donne c. Vaccin, antigène, protection lente. pandémie, sida, VIH, séropositivité, maladies
naissance à un enfant Rh+, elle tend à s’immuniser, 2. Questions à réponses courtes : opportunistes.
essentiellement au moment de l’accouchement, contre a. Quand doit-on utiliser le vaccin ? B. VRAI ou FAUX :
l’antigène Rh de son enfant. Lors d’une grossesse b. Quand doit-on utiliser le sérum ? 1. Un sujet séropositif pour le SIDA est protégé
ultérieure, les anticorps anti-Rh fabriqués par la mère c. Pourquoi le système immunitaire réagit plus contre cette maladie car il a formé des
vont venir au contact des hématies du vite quand il rencontre le même antigène anticorps.
fœtus…provoquant leur agglutination si le fœtus est pour la deuxième fois. 2. Le VIH se transmet essentiellement lors de
rhésus positif. Il s’ensuit une anémie du nouveau-né 3. Quelles différences faites-vous entre : rapports sexuels homosexuels
extrêmement sévère ». a. Un sérum et un vaccin 3. Les maladies opportunistes sont
M. Fougereau, l’immunologie, Que sais-je ? PUF b. Une anatoxine et une toxine responsables d’un affaiblissement du
1. Donner la définition des mots suivants : antigène, c. Un antibiotique et un antibiogramme système immunitaire du sujet séropositif.
anticorps, immunité et agglutination. d. Une immunité active et une immunité 4. Un sujet séropositif ne peut pas transmettre
2. Ce texte présente l’antigène rhésus dont il faut tenir passive ? le virus du SIDA
compte lors des transfusions sanguines : B. COMPETENCES METHODOLOGIQUES 5. Le VIH provoque une déficience
a. Expliquer l’effet des anticorps anti-Rh sur les hématies Exercice n°3 : immunitaire acquise.
fœtales. Associer à chaque groupe de mots sa définition. 6. Le virus du SIDA peut se transmettre par le
b. Sachant que ces anticorps peuvent franchir la Exemple : 13-g lait maternel.
barrière placentaire, que risque-t-il de se produire lors Groupe de mots Définitions 7. La piqure de moustique provoque le SIDA.
d’une deuxième grossesse avec un fœtus Rh+. 1. Anticorps a. Qui peut tuer des II. COMPETENCES METHODOLOGIQUES
bactéries Exercice n°2 :
LEÇON N°10 : AIDE A L’IMMUNITE 2. Sérum b. Se dit d’un anticorps qui Le SIDA est une maladie mortelle qui évolue pendant
A. MAITRISE DES CONNAISSANCES ne reconnait qu’un seul
plusieurs années en différentes phases. Le graphique ci-
Exercice n°1 : type d’antigène
3. Sérothérapie c. Substance toxique dessous a été réalisé à partir de résultats d’analyses.
1. Définissez les mots suivants : vaccin, Utilisez le graphique.
sécrétée par une
sérothérapie, vaccination, antibiotique, 1. Comment se manifeste la séropositivité par
bactérie et libérée dans
antibiothérapie, antisepsie, aseptie, hygiène le sang rapport au VIH ?
générale. 4. Toxine d. Traitement médical 2. D’après le graphique, quelle est la durée de la
2. VRAI ou FAUX ? recopier les affirmations exactes 5. Antigène e. Protégé d’une infection séropositivité ?
et corriger les affirmations inexactes. 6. Immunisé f. Elément reconnu 3. Pourquoi l’individu devient séropositif ?
a. La vaccination est curative car elle transfère comme étranger par
4. Pour quelle raison, des maladies opportunistes
l’immunité d’une personne à l’autre. l’organisme
7. Spécifique g. Injection massive peuvent-elles atteindre un malade du SIDA ?
b. La sérothérapie est préventive car elle
d’anticorps pour soigner
conduit les organes à produire des
une maladie
anticorps. 8. Virulence h. Protéine du sang
c. Un antibiogramme permet de tester capable de se lier
l’efficacité d’un sérum sur des bactéries spécifiquement à un
prélevées chez un malade. antigène
d. Un sérum contient des anticorps spécifiques 9. Thérapie i. Partie du liquide du
d’un microbe pathogène. sang, contenant des
Exercice n°2 : anticorps donnés
10. Bactéricide j. Doué de pouvoir
1. Rédige une phrase avec les groupes de mots
pathogène
suivants :
a. Vaccination, production d’anticorps, LEÇON N°11 : DYSFONCTIONNEMENT DU SYSTEME
injection d’anticorps. IMMUNITAIRE : CAS DE L’INFECTION AU VIH/SIDA
I. MAITRISE DES CONNAISSANCES

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 Travaux Dirigés SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE Niveau : 3e
Evolution de la quantité de virus, du nombre de 3. La lithosphère se forme au niveau des fosses En utilisant les chiffres et les lettres, associez chaque mot
lymphocytes T4 et du taux d’anticorps après une océaniques ou groupe de mots de la liste suivante à une phrase ou
infection par le VIH. 4. On trouve des fosses océaniques au niveau des expression indiquée ci-dessous.
LEÇON N°12 : LA TECTONIQUE DES PLAQUES zones d’écartement des plaques Mots ou groupe de mots :
5. L’énergie interne du globe provient de la 1. Rift 6. Asthénosphère
A. MAITRISE DES CONNAISSANCES chaleur produite par les éléments radioactifs 2. Métamorphisme 7. Plaque
Exercice n°1 : présents dans la croûte. 3. Convection lithosphérique
Répondre par VRAI ou FAUX aux affirmations suivantes : B. COMPETENCES METHODOLOGIQUES 4. Collision 8. Dorsale
1. A la surface de la terre on trouve 3 zones de Exercice n°3 : 5. Subduction 9. Lithosphère
contact des plaques lithosphériques Alfred Wegener est le premier en 1951, à émettre 10. Frontières de
2. La subduction correspond à l’écartement de l’hypothèse que les continents étaient autrefois réunis en plaques
deux plaques une masse de continentale : la Pangée.
3. L’accrétion correspond à la collision des A partir du document ci-contre, indique les arguments Phrases ou expressions :
plaques qui expliquent que les continents Africains et sud- a. Zone géologiquement active, séparant deux
4. La collision des deux plaques est à l’origine des américains étaient jadis unis selon la théorie d’Alfred plaques lithosphériques
volcans océaniques Wegener. b. Transformation d’une roche préexistante en une
5. La zone d’accrétion est une zone de
autre roche sous l’action de la température et
construction de nouvelles plaques
de la pression.
6. La collision des deux plaques conduit à la
c. Frontière de divergence entre deux plaques
formation de chaine de montagne
tectoniques qui s’écartent l’une de l’autre avec
Exercice n°2 :
création de lithosphère océanique.
I. En utilisant des chiffres d’une part et les
d. Ensemble très rigide constitué de la croûte
lettres d’autre part, associe chaque mot à
terrestre et du manteau supérieur
sa définition.
e. Mode de transfert d’énergie qui implique un
a. Déformation
déplacement de matière par opposition à la
1. Pli cassante
conduction thermique.
2. Faille b. Résultat de la
f. Vaste surface du globe géologiquement peu ou
3. Collision collision de
pas active, limitée par des zones très actives.
4. Chaines de croutes
g. Partie du manteau situé sous la lithosphère et un
montagnes continentales
peu moins rigide qu’elle.
c. Déformation
h. Enfoncement de la lithosphère océanique dans
cassante
l’asthénosphère au niveau d’une fosse
d. Affrontement de
océanique.
deux plaques LEÇON N°13 : LA FORMATION DES ROCHES i. Aboutissement du rapprochement de deux
portant un METAMORPHIQUES plaques portant des continents après fermeture
continent
A. MAITRISE DES CONNAISSANCES d’un océan.
Exercice n°1 : j. Région où la croûte terrestre s’amincit.

II. Donner la définition des mots suivants : 1. Cite les caractères communs aux roches LEÇON N°14 : CYCLE DES ROCHES
plaque, subduction, frontières des plaques, métamorphiques. A.. MAITRISES DES CONNAISSANCES
fosse océanique, asthénosphère. 2. Rappelle les noms des différents types de roches Exercice n°1 :
III. Recopie les phrases VRAIES et corrige les métamorphiques et leurs caractéristiques. 1. Décrivez les différents cycles que l’on peut en
phrases FAUSSES. 3. Définis les termes et expressions suivants : tirer ?
1. Les plaques lithosphères sont immobiles à la métamorphisme, foliation, métamorphisme de 2. Combien de cycles dénombrez-vous ?
surface de la terre. contact, flux thermique, gradient géothermique, 3. Quelles sont les transformations subies entre
2. La croûte continentale est constituée par du schistosité, pli. chaque stade ?
basalte, la croûte océanique par du granite. Exercice n°2 :

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4. Citez deux facteurs déterminants dans ces Exercice n°4 :  De la roche sédimentaire D par rapport
transformations. 1. Citer deux événements géologiques. aux autres roches sédimentaires A, B, C.
2. Citer deux événements biologiques.  Du pluton granitique E par rapport aux
3. En utilisant les lettres et les chiffres, relie chaque roches sédimentaires D, C et B.
terme à la définition correspondante :  De la faille F par rapport aux roches E,
a. formation des D, C, B, et A.
1. Transgression chaines de  Enonce les principes de datations
marine. montagnes relative qui t’on permit de faire la
2. Régression marine. b. recul de la mère chronologie des événements.
3. orogénèse du à un
abaissement du
niveau de la mer.
c. Submersion
progressive d’une
portion du
domaine
continental.
B. COMPETENCES METHODOLOGIQUES
Exercice n°5 :
Le document ci-dessous représente une coupe
géologique simplifiée d’une région.

LEÇON N°15 : LA CHRONOLOGIE EN GEOLOGIE

A.. MAITRISE DES CONNAISSANCES
Exercice n°1 :
Définis les expressions suivantes : chronologie absolue,
chronologie relative, fossile stratigraphique, demi-vie.
Exercice n°2 :

Repérer les affirmations VRAIES et corriger les affirmations

FAUSSES.
1. Dans un empilement de strates en position
normale, les couches situées à la base de la
série sont les plus récentes.
2. Deux ensembles de couches sédimentaires 1. Donner le principe de datation utilisée pour
contenant les mêmes fossiles stratigraphiques classer les roches sédimentaires A, B, C, D et E.
sont de même âge. 2. Indiquer le principe de datation utilisé puis
3. Le carbone 14 permet de donner un âge absolu donner la chronologie de la faille F par rapport
aux couches sédimentaires qui le contiennent. aux roches A, B, C, D et E. BONNE CHANCE POUR LE BFEM
4. Une faille est toujours antérieure aux ensembles Exercice n°6 :
sédimentaires qu’il sépare. Le document ci-dessous représente une coupe
Exercice n°3 : géologique simplifiée d’une région.
Questions à réponses courtes. 1. Rappeler les principes de la chronologie
1. Quel est l’ère géologique comprenant le trias, le relative.
jurassique et le crétacé. 2. En appliquant les principes de la chronologie
2. Citer les périodes de l’ère mésozoïque. relative, établis une chronologie de la mise en
3. Citer les époques de la période tertiaire. place :
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