Objectifs d’apprentissage :
- Analyser le sujet de production écrite de départ (souligner les mots-
clés, dégager le type d’écrit et le thème à traiter).
- Elaboration d’un plan de rédaction.
- Elaboration collective d'une grille d'auto-évaluation.
- Rédaction finale en tenant compte de la grille d’auto-évaluation.
1ère séance :
1er moment : Analyse du sujet de rédaction
Activité : Observez ce sujet de production écrite et précisez les éléments
importants qui vous aideront dans votre rédaction :
Votre professeur de physique vous charge de réaliser une
expérience sur la conductivité électrique. Pour cela, rédigez
un texte démonstratif à partir des éléments contenus dans le
tableau suivant pour démontrer un fait scientifique.
Bonne ou mauvaise conductivité électrique de Fait observé :
certains matériaux ou milieux
Eau salée / conduire bien l’électricité ou non ? Problématique :
- eau salée : conductivité électrique : bonne Hypothèses :
- eau déminéralisée : mauvaise
Deux échantillons : Expérimentation
- un 1 récipient : eau déminéralisée
er
au laboratoire :
- un 2e récipient : eau très salée
Dans chaque récipient mettre deux électrodes
reliées à une pile et à un ampèremètre
(mesurer l’intensité du courant électrique).
- 1er échantillon : intensité électrique nulle (0) Résultats et
- 2e échantillon : grande intensité électrique. interprétation :
Avec l’eau salée le courant passe
contrairement à l’eau déminéralisée.
L’eau salée : une très bonne conductivité Conclusion :
électrique
Type du texte à rédiger : texte démonstratif (pour démontrer un fait
scientifique).
Thème traité : La conductivité électrique.
Les informations données dans le tableau : étapes de la démarche
scientifique : observation + problématique ….
2e moment : Elaboration d’un plan de travail
Activité : Nous allons maintenant élaborer un plan de rédaction. Mais juste
avant, vous devez répondre à cette question :
De combien de parties votre texte sera-t-il formé et quel serait le contenu de chaque
partie ? (Référez-vous au tableau donné)
Le plan du texte :
1er paragraphe : 4e paragraphe : Interprétation
L’observation + la des résultats de l’expérience.
problématique. 5e paragraphe : La conclusion.
2e paragraphe : Les
hypothèses.
3e paragraphe :
L’expérimentation.
3e moment : Elaboration d’une grille d’auto-évaluation
Activité :
Complétons cette grille qui regroupe les différents critères de réussite (les
différents éléments qui vous permettront une bonne rédaction) :
La grille d’évaluation
Les critères de réussite :
Je dois rédiger un texte démonstratif répondant à la consigne déjà donnée.
Je dois exploiter le plan et les informations donnés dans le tableau.
Je dois suivre les étapes de la démarche scientifique dans mon texte.
Je dois utiliser un lexique adéquat propre au thème traité et à la démonstration
scientifique.
Je dois bien employer les procédés explicatifs.
Je ne dois pas m’impliquer dans mon discours (emploi du pronom « on » au lieu
des pronoms de la 1ère personne)
Je dois bien employer les articulateurs logiques.
Je dois assurer la cohésion des idées par le recours à la substitution lexicale et
grammaticale.
Je dois employer le présent en tant que temps verbal dominant.
Je dois vérifier la syntaxe (emploi de phrases verbales correctes sur le plan
grammatical).
Je dois vérifier l’orthographe.
Je dois employer une ponctuation adéquate.
Je dois bien présenter ma rédaction (mise en forme : découpage en paragraphes,
respect de l’alinéa…).
2e séance :
Rédaction sur double feuille
Les étapes du cours :
Rappel bref du sujet de rédaction et du plan de
travail.
Remettre aux apprenants les copies de la 1ère
rédaction (1er jet)
Réécriture et amélioration de la 1ère rédaction (2e jet)
en la confrontant à la grille d’auto-évaluation.
3e séance :
Compte-rendu de la production écrite
Co-évaluation (correction et amélioration
collectives) d’une production écrite d’un élève.
