Plan de rédaction d’une dissertation philosophique
INTRODUCTION ou PROBLÉMATISATION
- Entrée en matière (amener le lecteur jusqu’au sujet à traiter)
Gratuité certains services publics au Qc + Ca, dont éducation
Débat gratuité niveau collégial
- Mise en scène d’un conflit (montrer que le débat n’est pas fini sur le sujet)
Point de vue N. 1 sur le sujet (l’énoncer clairement + donner au moins 1
argument soutenant ce point de vue)
Associations étudiantes, grands syndicats, etc. = opposés
Questions qu’ils se posent, ex : éducation = 1 droit fondamental
Point de vue N. 2 opposé au premier (l’énoncer clairement + donner au
moins 1 argument soutenant ce point de vue)
Gouvernements conservateurs = pour imposition
Argument : abus de la part de certains étudiants, d’où besoin de les
responsabiliser
- Problème ou question : énoncer clairement la question spécifique que vous allez
traiter à l’intérieur de ce sujet
Question = difficile savoir « doit-on accepter… »
PRISE DE POSITION
- Prendre part au débat que vous avez explicité plus haut
Selon nous…
- Énoncer clairement votre position (votre thèse) dans ce débat
Il faut s’opposer catégoriquement…
- Dire ce que vous entendez par là
Clarifier mots-clefs
Accès à l’éducation = acquis au Qc depuis Révolution tranquille
Gouvernement veut réduire cet accès (cf. dates + chiffres)
Responsabiliser étudiants (cf. réforme de la ministre Robillard) =
créer des inégalités
Clarifier sens général de la thèse
Réduire accès à éducation = favoriser inégalités
Phrase de transition
Accès à éducation = prioritaire par rapport à responsabiliser les
étudiants, comme on va le démontrer
JUSTIFICATION DE VOTRE POSITION
- Exposer un argument en faveur de votre position ou thèse (l’énoncer clairement
+ montrer en quoi cet argument vient défendre votre position)
Argument = il faut respecter droit à éducation de tous
Clarification mots-clefs = « il faut » a 1 dimension morale (cf.
citer Charte universelle des droits de l’homme + Pacte
international relatif aux droits économiques, sociaux, culturels)
2
Comment argument défend position = respecter droit à
éducation de tous implique de s’opposer à imposition frais de
scolarité…
Petite conclusion = s’y opposer est justifié par conséquent
- Exposer un contre-argument ou objection (l’énoncer clairement + montrer en
quoi il vient contredire ou affaiblir votre argument)
Objection = il faut aussi responsabiliser étudiants
Clarification mots-clefs = « il faut » parce que étudiants = citoyens qui ont
aussi des obligations morales
Comment objection affaiblit argument = responsabiliser étudiants c’est
les préparer à leur rôle citoyen, donc la gratuité qui déresponsabilise
Petite conclusion = principe de l’accès à l’éducation de tous =
contrebalancé par principe de la responsabilisation
- Exposer la réfutation du contre-argument (l’énoncer clairement + montrer en
quoi elle vient contredire ou affaiblir le contre-argument)
Réfutation = droit à éducation est plus fondamental que
responsabilisation des étudiants (cf. droit à l’égalité à la base du droit à
éducation opposé à responsabiliser qui crée des inégalités)
Comment réfutation affaiblit objection = droit à éducation = prioritaire
NB : JE SAUTE ICI LA 2E RAISON DONNÉE DANS LE MODÈLE
Petite conclusion = objection est affaiblie par conséquent
CONCLUSION
- Faire la synthèse ou le résumé de tout ce qui précède
- Souligner en quoi votre position se justifie par rapport à d’autres (cf. réaffirmer
votre position comme justifiée malgré l’objection de certains)
Professeur Lomomba EMONGO
