LEÇON 01 : PRATIQUES DEMOCRATIQUES A L’ECOLE
Situation – problème
Ton petit frère de la classe de 4e est choisi pour présenter un exposé sur « les pratiques démocratiques à l’école ».
Eprouvant des difficultés, il sollicite ton aide.
En faisant usage du document mis à ta disposition et de tes connaissances personnelles aide-le à :
1 - Montrer comment s’exerce la démocratie à l’école,
2 - Décrire brièvement le processus de mise en place du comité de classe.
Support
L’école au Togo, est un lieu d’enseignement ou d’apprentissage général par excellence. Dans le but
d’amener l’adolescent à bien construire son avenir, cette école se veut un lieu ou cadre de formation au
civisme et à l’exercice de la démocratie. Ainsi dit, nous constatons plusieurs démarches instituées par la
démocratie à l’école comme : L’égalité de chance à tous les élèves, la participation des élèves à l’élaboration
du règlement intérieur, l’élection du comité de classe et de l’établissement, la liberté d’expression, la laïcité,
la mixité dans les classes, la participation des élèves à l’organisation des activités culturelles et sportives…
Loi fondamentale d’une école, le règlement intérieur rend responsable l’élève, assure l’apprentissage de
la citoyenneté et de la démocratie, apprend aux élèves la vie en société…
Dans les collèges et lycées au Togo, chaque classe a des délégués de classe élus au début de chaque année
scolaire. L’ensemble formé par les élus d’une classe est appelé comité de classe ou conseil de classe. On
appelle comité de classe, une instance dirigeante constituée des apprenants de même classe dirigée par un
major de classe.
Les différentes étapes de l’élection du comité de classe sont: préparation et disposition du code électoral,
du matériel et du mobilier à utiliser ; choix et installation du comité électoral: le président et les deux
rapporteurs ; lecture du code électoral par le président ; Ouverture des candidatures ; ouverture de la
campagne électorale ; disposition du matériel de vote et distribution du bulletin de vote ; le vote proprement
dit ; le dépouillement ou le comptage des votes ; la proclamation des résultats ; les remerciements ;
l’installation du comité de classe ; etc.
LEÇON 02 : LA POLICE DES EXAMENS
Situation d’apprentissage :
Ton petit frère de CM2 du retour de la première journée de l’examen du CEPD t’informe qu’avant le début
des épreuves, on leurs a lu un document appelé « police des examens ». N’ayant rien compris, il aimerait avoir
plus d’informations sur ce document.
A partir de tes connaissances et du texte mis à ta disposition, éclaire-le sur ce que c’est que la police des
examens, son importance, ses dispositions ainsi que le comportement de l’élève vis-à-vis de ces dispositions.
Dans le but de vérifier les acquisitions des apprenants au cours d’une année scolaire, plusieurs types
d’évaluations sont organisées. Il s’agit des interrogations ; des devoirs ; des compositions et des examens.
Une évaluation est considérée comme telle si elle respecte les normes prescrites par la police des examens.
Celle-ci instaure l’ordre et la discipline qui doit régner pendant les évaluations. Ainsi une évaluation est
fiable, digne de confiance que lorsqu’elle n’est pas entachée ni de tricherie ni de fraude. La police des
examens, est l’ensemble des normes, ordres et la discipline dans lesquelles sont organisés les devoirs,
compositions et examens. C’est aussi, un document qui régit l’organisation et la mise en œuvre des examens
et concours scolaires et professionnels. Elle est d’une grande importance car elle donne une égalité de
chance aux élèves et aux candidats ; évite la tricherie ; assure la sécurité des candidats ; donne de la fiabilité
et de crédibilité aux diplômes délivrés et permet de cultiver l’honnêteté. La police des examens est
composée des dispositions générales ; des dispositions relatives à la discipline et aux fraudes dont voici les
extraits :
CHAPITRE 5 : DE LA DISCIPLINE DES EXAMENS ET CONCOURS
Article 30 : L'accès à la salle d'examen ou de concours est subordonné à la présentation d'une carte
d'identité scolaire signée du chef d'établissement et en cours de validité pour les candidats scolaires. Les
candidats non scolaires accèdent à la salle d'examen ou de concours sur présentation de la carte nationale
d'identité ou du passeport, ou du permis de conduire en cours de validité. Article 32 : Il est interdit aux
candidats :
a) le port des documents imprimés ou écrits sauf ceux autorisés par les instructions relatives à l'examen ou
au concours b) la détention de téléphones portables et autres outils informatiques de communication
émetteurs-récepteurs ; c) l'utilisation de calculatrices programmables sauf les calculatrices ordinaires ou
scientifiques autorisées par les instructions relatives à I ‘examen ou au concours ; d) la communication
entre eux, avec les surveillants ou avec toute personne venant de l'extérieur pendant le déroulement des
épreuves.
Article 33 : Quinze (15) minutes après le début des épreuves, l'accès des salles d'examen ou de concours
est interdit aux candidats retardataires. Article 34 : Aucun candidat n'est autorisé à rendre sa copie
d'examen ou de concours avant la fin du quart de temps imparti à l'épreuve.
Article 35 : Aucun candidat n'est autorisé à se lever ou à sortir de la salle pendant le déroulement de
l'épreuve. Tout candidat obligé de sortir de la salle pour un besoin biologique ou physiologique doit être
accompagné par un surveillant.
CHAPITRE 6 : DISPOSITIONS RELATIVES AUX FRAUDES
Article 38: Toute inobservation relative aux règles de la discipline des examens et concours scolaires et
professionnels tels que la communication pendant les épreuves, la substitution d'un candidat par un tiers,
l'introduction et l'usage de documents non autorisés, constitue un cas de fraude. Sont également
considérés comme cas de fraude, toute malversation commise pendant l'inscription des candidats,
Article 39 : Tout candidat surpris en flagrant délit de fraude ou tentative de fraude est exclu de la salle
d'examen ou de concours
Article 41 : Il est interdit à tout candidat, pour une même session, de s'inscrire dans plusieurs centres
d'écrit sous peine de se voir refuser durant une période de deux (02) ans, la possibilité de se présenter aux
sessions prochaines du même examen ou concours.
Article 42 : Toute usurpation ou falsification d'identité entraîne pour le candidat coupable l'interdiction
définitive de se présenter à l'examen ou au concours sans préjudice des poursuites judiciaires auxquelles
s'exposent le coupable et ses complices.
Les comportements de l’élève vis-à-vis de la police des examens: respecter toutes les dispositions
de la police des examens ; présenter sa carte avant d’accéder à la salle ; éviter de communiquer avec
les autres candidats une fois en salle ; s’assurer qu’il n’est pas porteur de documents
compromettants, notamment le téléphone portable, les émetteurs-récepteurs, les calculatrices
programmables, les objets dangereux, les feuilles de papiers de toute nature, les cahiers, les livres ;
occuper la place correspondant à son numéro de table ; accepter d’être fouillé avant d’entrer en
salle ; etc.
LEÇON 03 : LA CONSTITUTION TOGOLAISE
Situation – problème
Lors d’une manifestation populaire à Lomé, ton petit frère Kossi, vacancier, au bord de la route, a entendu ce
qui suit : « Trop c’est trop, on veut le retour de la constitution de 1992. Pas de négociation ». De retour
de Lomé, il te demande de lui expliquer ce qu’il a entendu.
A partir de tes connaissances et des documents mis à ta disposition, satisfait-le en répondant aux questions
suivantes :
1- Définir la constitution
2- Relever les différentes Constitutions qu’a connues le Togo jusqu’à nos jours
3- Présenter la Constitution de la quatrième République (principes et valeurs)
4- Déduire l’importance de la Constitution
La Constitution est la loi fondamentale qui fixe l’organisation et le fonctionnement d’un Etat. Son rôle est
de définir le mode d’organisation de l’Etat ; fixer les rapports entre les pouvoirs en leur donnant la possibilité
de se contrôler mutuellement ; définir les droits et devoirs des citoyens, les compétences des différents
organes de l’Etat et la manière dont ils sont désignés ; fixer la répartition des compétences sur l’ensemble
du territoire. La constitution est une feuille de route des gouvernants et des gouvernés (le peuple). Ainsi
chaque pays dispose sa constitution et peut la dissoudre selon la volonté des citoyens et les besoins urgents
à travers un référendum. Depuis son indépendance le 27 avril 1960 jusqu’à nos jours, le Togo a connu
cinq(5) constitutions qui sont : la constitution de la Première République adopté par référendum le 09 avril
1961 et promulguée le 14 avril 1961 par le président Sylvanus OLYMPIO ; la constitution de la Deuxième
République adoptée par référendum le 05 mai 1963 et promulguée le 11 mai 1963 par le président Nicolas
GRUNITZKY ; la constitution de la Troisième République adoptée par référendum le 30 décembre 1979 et
promulguée le 09 janvier 1980 par le président GNASINGBE Eyadema ; Quatrième République adoptée
par référendum le 27 septembre 1992 et promulguée le 14 octobre 1992 par le président GNASSINGBE
Eyadema ; Cinquième République adoptée par l’Assemblée nationale le …………. Et promulgée le 06 Mai
2024 par GNASSINGBE Faure
La constitution est très importante. Elle est la norme de toutes les normes (les actes juridiques). Elle
garantit l’Etat de droit ; protège les droits des citoyens ; assure la neutralité des organes de l’Etat (l’armée,
la fonction publique et la police) et veille à ce qu’ils servent les besoins du peuple et non ceux de l’élite
(dirigeants). Elle est indispensable pour l’harmonie et la stabilité du pays. La constitution togolaise
actuelle est faite d’un préambule, de 17 titres et de 159 articles ; elle a connu des modifications en 2019 et
en 2002 par la loi 2002-029 du 31/12/2002.
LEÇON 04 : LA HIERARCHIE DES NORMES
Situation – problème
Ton cousin, en fouillant les archives de son père, retrouve un papier sur lequel est écrit le texte ci-contre
(DOCUMENT 1). Observant le papier, il se rend compte que c’est un arrêté qu’on veut prendre mais se
demande pourquoi on ne peut pas commencer par « Vu l’arrêté… ». Son père lui dit que l’arrêté est une
norme inférieure au décret, à l’ordonnance et le décret, une norme inférieure à l’ordonnance et l’ordonnance
une norme inférieure à la constitution : c’est ce qu’on appelle la hiérarchie des normes. Troublé, il vient te
voir pour plus d’éclaircissements.
A partir de tes connaissances et des documents mis à ta disposition, éclair ton cousin en répondant aux
interrogations suivantes :
1- expliquer la notion de hiérarchie des normes.
2- réaliser le schéma de la hiérarchie des normes.
La hiérarchie des normes est une notion qui permet de résoudre les hypothèses de conflits de normes de
droit écrit, mais plus précisément quand il s’agit de règles de différentes natures et non le même type de
norme qui se succèdent dans le temps. Ainsi, la hiérarchie des normes se définit comme un classement
hiérarchisé de l’ensemble des normes qui composent le système juridique d’un Etat de droit pour en garantir
la cohérence juridique et de déterminer la norme applicable dans de telles hypothèses de conflits des lois.
La hiérarchie des normes est fondée sur le principe qu’une norme inférieure doit être conforme aux normes
qui lui sont supérieure ; donc respectée celle du niveau supérieur. En outre, au sein d’une même catégorie,
les normes juridiques sont ordonnées en respectant l’antériorité de la date. Cette hiérarchie a été formulée
par le juriste austro-américain Hans KELSEN (1881-1973) qui lui donne son nom.
Hans KELSEN théorise la hiérarchie des normes qu’il présente sous forme pyramidale. Selon lui, les
normes sont classées de la façon suivante : la constitution les traités et conventions
internationaux les lois les règlements les actes administratifs
LEÇON 05 : APOSITION DES TERRITORIALITES ET REAPATITION DES COMPETENCES
Situation – problème
Tu as accompagné le chef de ton village à Tsévié pour un séminaire d’information et de formation des autorités
traditionnelles de la région Maritime sur la décentralisation. Dans les discussions, il ressort que, des
compétences de l’Etat et des collectivités territoriales sont désormais clarifiées. Et, cela revient à chaque acteur
de jouer sa partition afin de réussir le processus de la décentralisation au Togo. Vers la fin, plusieurs chefs de
village s’interrogent sur ce qu’est compétence dans le processus de décentralisation au Togo. Tu décides de
les assister. Que diras-tu ?
A partir des documents de la leçon 5 mis à ta disposition et de tes connaissances, assiste-les avec les
réponses aux interrogations suivantes :
1- expliquer les notions de territorialité et de juxtaposition des territorialités,
2- montrer, pour les collectivités territoriales, leurs compétences propres, les compétences partagées avec
l’Etat, les compétences transférées par l’Etat, et les compétences relevant uniquement du domaine de l’Etat
La territorialité exprime, le sentiment d’appartenance à un territoire. C’est aussi, l’ensemble des lois qui
s’exercent sur les habitants d’une collectivité territoriale. Ainsi définie, on distingue la territorialité de la
commune, la territorialité de la préfecture, la territorialité de la région.
Dans une région, la commune, la préfecture et la région, où la commune et la préfecture exercent leurs territorialités
respectives sur le même espace juridique. Pour éviter, les conflits de compétence ces collectivités territoriales de
différents niveaux mettent côte à côte leurs territorialités: c’est la juxtaposition des territorialités.
Les compétences de l’Etat transférées aux collectivités territoriales
- développement local et aménagement du territoire ;
- urbanisme et habitat ;
- infrastructures, équipements, transports et voies de communications
- énergie et hydraulique ;
- assainissement, gestion des ressources naturelles et protection de l'environnement ;
- commerce et artisanat ;
- éducation et formation professionnelle ;
- santé, population, action sociale et protection civile ;
- sports, loisirs, tourisme et action culturelle.
Les compétences relevant uniquement du domaine de l’Etat
- la défense nationale et la sécurité ;
- les affaires étrangères et les relations extérieures ;
- la justice ;
- la monnaie ; -les postes et les télécommunications ;
LEÇON 06 : LES ELECTIONS AU TOGO
Situation – problème
Lors du dernier recensement électoral, ton voisin béninois Zinsou a été renvoyé de la salle du recensement.
De retour à la maison, il t’aborde et te demande de lui dire pourquoi il a été empêché de se faire recenser.
A partir des documents mis à ta disposition et de tes connaissances, aide-les avec les réponses aux questions
suivantes :
1- Définir : le droit de suffrage universel, élection, referendum, code électoral
2- Donner le rôle du code électoral
3- Citer les différentes élections au Togo
4- Enumérer les différentes d’une élection
5- Décrire le déroulement d’un vote
Support
Document 1 : Définition des concepts
- Le droit de suffrage universel : c’est un vote dans lequel tous les citoyens parvenus à un certain âge et
jouissant de leurs droits civiques sont électeurs et éligibles. C’est aussi le vote de l’ensemble des citoyens
d’un Etat.
- L’élection : C’est l’action d’élire un individuel pour occuper une fonction publique. C’est aussi le
choix d’une ou plusieurs personnes par le vote.
- Le referendum : C’est un vote direct où les votants doivent répondre par oui ou non à une question
posée.
- Le code électoral : C’est un document qui définit les règles générales et spécifiques applicables aux
différentes consultations.
Document 2: Le code électoral
Le code électoral est l’ensemble des lois et dispositions qui régissent légales les élections d’un pays.
C’est aussi, un document qui définit les règles générales et spéficiques applicables aux différentes
consultations référendaires et électorales.
Au Togo, le code électoral est une loi. Il s’agit de la loi n°2012-002, promulguée le 29 mai 2012 par le
président de la République Faure E. GNASSINGBE. Au Togo, il joue un rôle régulateur des
élections. A ce titre: il empêche de voter plus d’une fois lors d’une élection ; il définit le mode de
scrutin ; il établit les conditions d’éligibilité ; il précise le plafonnement des dépenses électorales ; il
contrôle les opérations de vote; il gère les contentieux ; etc.
Document 3: Les différentes élections
Une élection signifie le choix d’une ou plusieurs personnes par le vote. C’est aussi le mode de
désignation par les citoyens de leurs porte-parole ou leurs gouvernants par le vote. Ainsi on distingue:
les élections présidentielles pour élir le président de la République; les élections législatives pour
choisir les députés ou les représenteurs du peuple ou encore appelés les parlementaires; les élections
municipales ou locales pour choisir les conseillers municipaux ou élus locaux ; les élections
régionales pour le choix des conseillers régionaux; les élections
Document 4: Les différentes étapes d’une élection au Togo
Au Togo, on distingue trois (3) grandes phases d’une élection. Il s’agit de la phase pré-
électorale, la phase électorale et la phase post-électorale. Plusieurs activités caractérisent ces
phases. Ce sont la centralisation et la validation des résultats collectés par la CENI; la
proclamation provisoire des résultats par la CENI; le dépouillement et l’affichage des premiers
résultats dans les bureaux de vote ; la définition du cadre électoral; le recensement ou la révision
des listes électorales; l’affichage et la correction des listes électorales; l’enregistrement des
candidatures; la
mise en place des bureaux de vote ; la gestion des contentieux électoraux ; la proclamation
officielle des résultats par la cour constitutionnelle ; l’installation des
organes de gestion des élections (CENI; CELI et CLC); le recrutement et la formation des
opérateurs de saisie (OPS); la campagne électorale et les opérations de vote.
Document 5: Le déroulement du vote
Le vote est le choix exprimé par un citoyen lors d’une élection. Au Togo, le vote est un Droit et
même temps un Devoir civique, car par celui –ci le citoyen participe à la prise de décision
directement ou indirectement.
Une fois sur les lieux de vote : l’électeur remet sa carte aux membres du bureau de vote pour
chercher son nom sur le registre, recevoir un bulletin de vote du président du bureau de vote, aller
dans l’isoloir, opérer son choix, plier le bulletin, sortir de l’isoloir, glisser le bulletin dans l’urne,
retirer sa carte auprès des membres de vote, signer le registre, tremper son indexe gauche dans
l’encre indélébile puis sortir. Le vote est accompli.
LEÇON 07 : LES MEDIAS
Situation – problème :
A la veille des élections régionales, ton jeune frère Kodzo apprend à la Télévision togolaise que les médias
officiels et privés ont la liberté de couvrir les campagnes électorales, d’informer les populations sur les faits
et d’être impartials. N’ayant rien compris, il sollicite ton aide pour mieux comprendre.
En te servant de tes connaissances et du document ci-dessous, aide – le à :
1- Définir la notion de médias ;
2- Identifier les types de médias ;
3- Présenter les caractéristiques des médias en démocratie ;
4- Décrire le rôle des médias en démocratie ;
5- Relever les risques de dérapage liés à la mauvaise communication des médias.
Support
Les médias ou masse médias sont l’ensemble des moyens ou supports utilisés pour diffuser des informations
(radio, télévision et cinéma, journaux, presse écrite, affichage, internet…). Ils ont depuis leur origine joué
un rôle clef dans le processus démocratique ; en informant les citoyens de la tenue des élections, des
programmes des différents candidats ; recueillent des informations auprès de sources d’information. Les
médias forment, éduquent à la citoyenneté et divertissent les citoyens.. Pour bien remplir leur mission, ils
doivent être impartials, être crédibles et prôner la diversité. Dans une société démocratique, les médias ont
pour rôles de: rechercher et de communiquer les informations ; sensibiliser le public ; inciter aux bonnes
pratiques démocratiques ; animer les émissions et débats ; critiquer l’action du gouvernement et des acteurs
politiques ; couvrir les campagnes électorales ; donner l’alerte sur les situations ou problèmes qui peuvent
conduire à une crise ou à un conflit ; etc. L’inobservation des règles de traitement des informations, la non-
vérification des informations avant leur diffusion, la non-distinction du fait de l’opinion, la prise de position
dans le traitement des informations conduisent aux dérapages (incitation à la haine, à la désobéissance civile,
aux conflits, l’insurrection, l’insécurité, la violence à l’égard des journalistes…)
LEÇON 07 : JEUNE ET TIC
Situation – d’apprentissage
Lors de la semaine nationale de la communication, un concours doté de prix a été lancé à l’endroit des élèves
de la classe de 3e par le ministère de la formation civique. Ce concours porte sur le thème : « les jeunes et les
TIC : dangers liés aux réseaux sociaux et les moteurs de recherche dans les études »
- En te basant sur tes connaissances et du document mis à ta disposition, rédige l’exposé en mettant l’accent
sur la notion de réseau social et les dangers qui lui sont liés.
- En te basant toujours sur le document et tes connaissances, définis la notion de moteur de recherche et donne
son importance dans les études
L’acronyme TIC désigne l’ensemble des technologies permettant de traiter des informations numériques et
de les transmettre. Cette expression désigne donc une combinaison d’informatique et de
télécommunications mais elle s’est répandue dans le contexte du réseau internet et du multimédia, c’est-à-
dire de l’information audiovisuelle numérisée (images et sons). Parmi les TIC, on trouve les réseaux
sociaux. Un réseau social se définit comme des services en ligne ayant pour but de tisser des liens entre des
personnes partageant des intérêts communs. Les réseaux sociaux les plus utilisés sont WhatsApp,
Facebook, tiktok, twitter, Instagram. Ces réseaux sociaux permettent de créer et de partager de l’information
à une large audience.
De nos jours beaucoup d’utilisateurs dont les élèves passent trop de temps sur les réseaux sociaux. Ceci
crée comme dangers des troubles de sommeil, la fatigue oculaire ou visuelle, du cyberharcèlement
(menaces, insultes, envoi de photos ou images choquantes), la pornographie, l’escroquerie…
Malgré les dangers réels liés au mauvais usage ; les TIC offrent les avantages aux jeunes grâce au moteur
de recherche. Un moteur de recherche est un logiciel qui permet de trouver l’information recherchée en
ligne à l’aide de mots ou de phrases. Leurs avantages sont d’accéder rapidement à des informations précises
et classées par degré de pertinence. Les moteurs de recherche les plus populaires sont google, bing, Yahoo,
chrome. Certains sites sont aussi dangereux.
LEÇON 09 : FORMATION PROFESSIONNELLE
Situation – problème :
Deux jeunes du quartier, Amana et Kodjo qui ont fini leurs études à l’université, trainent encore leurs bosses à la
maison et sont à la charge de leurs parents après avoir tenté à maintes reprises des concours de recrutement à la
fonction publique. Ton ami, en les voyant est déçu et dit qu’il ne veut plus continuer ses études s’il faut avoir ses
diplômes et ne rien faire.
A partir du document mis à ta disposition et de tes connaissances, oriente ton ami en répondant aux questions
suivantes :
1- Définir la formation professionnelle,
2- Montrer l’importance de la formation professionnelle,
3- Présenter les centres et écoles de formation au Togo
La formation professionnelle est une formation qui offre la possibilité à une personne d’acquérir les
compétences spécifiques afin d’exercer un métier. C’est aussi, un ensemble d’enseignements techniques et
professionnels qui ont pour but de former des hommes qualifiés, des techniciens, des ingénieurs. Elle
prépare donc l’apprenant à l’exercice des métiers spécialisés leur permettant d’acquérirdes compétences et
des connaissances pratiques. Car le droit à un travail rénuméré fait partie des droits fondamenteaux de
l’homme.
La formation professionnelle peut s’organiser selon trois(3) modalités: la formation en présentiel, la
formation à distance et al formation mixte. De nos jours, le monde a besoin de techniciens, et de
spécialistes. C’est pourquoi la formation professionnelle est le moyen le plus sûr de valoriser ses talents et
de les monnayer. Il existe une foule d’autres raisons d’opter pour ce parcours. En voici quelques-unes à ne
pas négliger. La formation professionnelle permet aux jeunes de: acceder rapidement au marché du travail;
se mettre aussi facilement à son propre compte; trouver une activité professionnelle; trouver rapidement la
théorie à la pratique; avoir accès directement à une passion ou à un intérêt; exercer un métier qui
coorrespond à ses centres d’intérêt; exceller dans ce qu’il aime; retrouver sa motivation pour quelqu’un qui
veut décrocher; faire un stage en milieu de travail; etc.
Les centres de formation professionnelle au Togo sont: les Centres Régionaux d’Enseignement
Technique et de Formation Professionnelle(CRETFP) de Kpalimé, Lomé, de Kara, Dapaong; les Centres
de Formation Technique Professionnel (CFTP) de Gamè, Tchamba; le Centre d’Enseignement Artisanal
et Artistique (CEAA) de Kpalimé; le Centre de Formation au Métier des Industries (CFMI) à Lomé; etc.
Les écoles de formation professionnelle au Togo sont: les Collèges d’Enseignement Technique (CET):
de Kévé, Kpélé-Govié, Sodo, Blitta, Pya, Pagouda ,Bafilo, Bassar, Gando; les Lycées d’Enseignement
Technique et Professionnel (LETP) de Adidogomé, Attiégou, Sokodé, Mango et Kanté; les écoles
universitaires de formation des ingénieurs: ESA, ENSI, ESTEBA; les écoles de formation (qui ne sont
pas dans le domaine technique mais qui forment des professionnels) : ENFPE (Ex-ENI), ENS, ENSF,
ENAM, ENAS de Sokodé; etc.
LEÇON 10 : GENRE ET DEVELOPPEMENT
Situation – problème
Depuis quelques jours, l’on ne parle que sur les médias du genre et du développement. Ton ami Ali ayant suivi
l’une des émissions sur la TVT te demande pourquoi doit-on parler de l’égalité entre la fille et le garçon.
A partir de tes connaissances et du document mis à ta disposition aide-le en répondant aux questions suivantes :
1- Expliquer la notion de genre, 2- Décrire les causes de l’inégalité entre garçon et fille,
3- Proposer des actions qui promeuvent l’égalité entre garçon et fille,
4- Dégager les avantages de l’équité et de l’égalité entre fille et garçon dans le développement
socioéconomique
Le genre est une notion qui décrit la répartition des fonctions sociales entre les hommes et les femmes.
C’est aussi, la répartition arbitraire des tâches ou fonctions entre garçon et fille.
Les causes des inégalités entre les garçons et les filles sont multiples et d’ordre économique et
socioculturelle. Il s’agit de : le poids de la tradition qui relègue la femme au second plan; la discrimination
envers la femme à cause des stéréotypes; l’inégalité d’accès au marché du travail en défaveur de la femme;
le système économique injuste et sexiste qui confine la femme dans les métiers moins valorisés; les
violences subies par les femmes dans la sphère professionnelle ou privée; la considération de l’homme
comme chef de famille; etc.
Les attitudes ou actions favorables à la promotion de l’égalité de chances entre le garçon et la fille: la
scolarisation de la fille et du garçon; la répartition équitable des tâches à la maison; la mixité des filières et
des métiers; l’encouragement des filles à prendre la parole en classe et en public; la répartition équitable
des tâches et responsabilités à l’école; l’égalité de genre; la non-discrimination entre les sexes; etc.
L’équité et l’équité entre le garçon et la fille permettent: égalité de chance entre fille et garçon; un
développement harmonieux du pays; une juste rémunération du travail de la femme; aux femmes d’avoir
plus d’accès aux postes de responsabilités; l’atténuation des discriminations; une juste répartition des
tâches et des dépenses de la maison; un meilleur suivi de la scolarité des enfants, etc.
LEÇON 10 : CATASTROPHES NATURELLES
Situation – problème
Ton frère en classe de 4e a été désigné par leur enseignant d’ECM pour présenter un exposé sur: « les
catastrophes naturelles: causes, manifestations et conséquences ». N’ayant pas assez d’informations pour le
faire seul, il te fait appel.
A partir de tes connaissances et du document mis à ta disposition assiste-le à réussir son exposé en :
1- définissant la notion de catastrophe naturelle, 2- relevant les causes des catastrophes naturelles,
3- dégageant leurs manifestations, 4- déduisant les conséquences des catastrophes naturelles.
Une catastrophe naturelle, est une catastrophe qui résulte d’un évènement naturel. Les catastrophes
naturelles concernent les tempêtes, les éruptions volcaniques, les tremblements de terre, les inondations, les
sécheresses, les incendies, les feux de brousse, les éboulements, les ouragans, les cyclones, etc.
Les causes des catastrophes naturelles sont la déforestation l’extraction du sable marin; l’urbanisation
mal réfléchie; la pollution de l’air et de l’eau, les mouvements tectoniques; les processus naturels
indépendants de la volonté de l’homme; les constructions dans les zones à risque (dans les bas-fonds, les
flancs de montagnes); l’utilisation des Gaz à Effet de Serre (GES), le manque de civisme; etc.
Les manifestations dépendent de chaque catastrophe naturelle: la terre qui tremble faisant tout s’écrouler;
le vent soufflant très fort emportant tout sur son passage; l’eau qui monte envahissant les maisons et les
rues; le feu qui bembrasse la végétation, les maisons, les buldinds; les vagues de l’océan qui se déversent
sur les régions côtières emportant tout sur son passage; des masses de boue ou de neige dévalant la
montagne et rasant tout au pied de la montagne; très forte chaleur le jour et la nuit pendant plusieurs jours;
les laves dévalant les flancs du volcan réduisant tout en poussière, ou bien des cendres brulantes s’étalant
sur la ville ou sur la région; etc.
Les conséquences des catastrophes naturelles sont: les pertes en vies humaines ; les dégâts matériels/
destruction des ponts, routes, industries, etc. ; la pollution des eaux et des sols ; la prolifération des
maladies diarrhéiques (choléra); la dégradation de l’environnement ; la désolation dans la population ; les
mutilations physiologiques ; les déplacements de la population ; les traumatismes psychologiques; etc.
LEÇON 12 : PRÉVENTION ET GESTION DES CATASTROPHES NATURELLES
Situation – problème
Ton camarade de classe, après avoir appris le cours sur les causes et manifestations des catastrophes
naturelles, vient te demander comment les autorités togolaises arrivent à gérer ces catastrophes naturelles.
En te basant sur tes connaissances et des documents mis à ta portée, aide-le avec les réponses aux
questions suivantes :
1- Présenter les différents services de l’Etat intervenant dans la réduction des risques de catastrophes ;
2- Relever les différents types et systèmes d’alerte ;
3- Décrire les bonnes pratiques à adopter pour prévenir les risques de catastrophes naturelles au Togo
On dénombre deux (2) types d’alerte aux catastrophes naturelles sont:l’alerte imminente/précoce /à
court terme (signal donné très tôt qui prévient d’un danger imminent) et l’alerte tardive / à long terme
(signal donné trop tard pour éviter les conséquences dramatiques d’un danger).
On appelle le Système d’Alerte Précoce (SAP), un mélange d’outils et de processus afin de prévenir la
population de l’imminence des risques de catastrophes naturelles. Chaque pays met en place les Systèmes
d’Alerte Précoce
(SAP) appropriés aux catastrophes naturelles dont il est souvent victime. Ainsi au Togo, il y a le système
d’alerte aux inondations.
Ailleurs, il y a le système d’alerte aux feux de végétation; le système d’alerte aux séismes; le système
d’alerte aux éruptions volcaniques; etc.
Le système d’alerte comprend quatre (4) éléments qui sont: la connaissance des risques en cours ; le suivi
technique du service d’alerte ; la diffusion d’alertes compréhensibles à l’intention des personnes
menacées ; la sensibilisation du public et la préparation à l’action ; etc.
Dans les milieux sujets à des risques de catastrophes naturelles, de bonnes pratiques individuelles et
communautaires doivent être développées. Ces bonnes pratiques reposent sur le travail d’éducation et
de sensibilisation de la population sur les catastrophes naturelles à travers les ONG (comme Jeune
Volontaire pour l’Envirennement = JVE), les clubs, les systèmes d’alertes précoces communautaires et les
services de l’Etat. Elle concernent: le reboisement ; la réduction de l’émission des gaz à effet de serre ; la
pratique des feux de brousse précoce ; les populations doivent connaitre les risques de catastrophe dans
leur cadre de vie; la préparation des populations à la résilience à la survenue des catastrophes; la
construction dans les zones non inondables ; l’éducation et sensibilisation des populations l’utilisation des
gaz domestiques ; l’interdiction de jeter les ordures ou déchets dans les caniveaux et rues; etc.
