FICHE DE COURS
Date :
Niveau : 4e
Compétence 3 : Traiter des situations relatives à la rédaction des écrits divers.
Nature de l’activité : Expression écrite
Leçon 1 : Le dialogue argumentatif
SITUATION : Pendant la récréation, dans la cour de l’école, des élèves discutent vivement de la
tricherie en milieu scolaire. Ils décident de rapporter par écrit les différents points de vue
exprimés.
Séance 1: Rédaction d’un dialogue argumentatif exprimant un point de vue personnel.
Supports de cours
1) Le texte de la lecture méthodique 1
2) Sujet : « Pendant la récréation, dans la cour de l’école, des élèves
discutent de la tricherie en milieu scolaire. Les uns condamnent cette
pratique tandis que d’autres la défendent »
1) Donne deux raisons pour lesquelles les élèves s’adonnent à la tricherie.
(6 pts)
2) Rédige un dialogue argumentatif dans lequel tu condamnes cette
pratique. (14 pts)
DEFINITION
Un dialogue argumentatif est un texte dans lequel des personnages échangent sur un thème en
vue de se convaincre. Ils se servent d’arguments et d’exemples pour défendre leur thèse.
I- LE PLAN DU DIALOGUE ARGUMENTATIF
Un dialogue argumentatif comprend une introduction, un développement et une conclusion.
1. L’introduction : elle comporte : Un lieu : c’est l’endroit, l’espace où se déroule l’échange.
Les personnages : ce sont ceux qui échangent. Un thème : l’objet de la discussion. Des
thèses : ce sont les points de vue des personnages.
2. Le développement : Il comporte les arguments des personnages : ce sont les idées avancées
pour défendre son point de vue dans le but de convaincre.
3. La conclusion : elle consiste à mettre fin à son travail en indiquant l’issue de la discussion,
c'est-à-dire si l’un des personnages à réussi à convaincre l’autre ou bien si chacun est resté
sur sa position.
II- LES OUTILS DE LA LANGUE
Pour rédiger un dialogue argumentatif. Il faut utiliser :
-les pronoms personnels et adjectifs possessifs de la 1ère et/ou de la 2ème personne.
-les tirets indiquant les répliques.
-les guillemets « …», qui encadrent les propos des personnages dans le récit.
-les types et formes de phrases.
-le discours direct ou le discours indirect.
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-Un lexique spécifique au thème.
- les modes et temps verbaux :
Présent, futur simple, passé composé, imparfait de l’indicatif, le conditionnel, le subjonctif
III- RECHERCHE ET ORGANISATION DES IDÉES (Relire la situation : le sujet)
Arguments de mon amie en faveur de la Mes arguments contre la tricherie
tricherie
-la tricherie permet d’avoir de bonnes notes -La tricherie n’est pas bonne car elle peut
entrainer des sanctions.
-la tricherie permet de passer en classe -la tricherie conduit à l’exclusion
supérieure -la tricherie entraine la facilité
-la tricherie permet de réussir à l’examen -la tricherie rend paresseux, dépendant des
-la tricherie permet de gagner du temps voisins
-la tricherie ne donne pas un bon niveau à
l’élève.
-Tricher, c’est voler des points.
III-REDACTION D’UNE PARTIE DU DÉVELOPPEMENT
AÏCHA pense que la tricherie est une bonne chose, tandis que je la condamne.
- la tricherie me permet d’avoir de bonnes notes aux évaluations. Dit-elle avec une telle satisfaction.
Je répondis : « c’est peut-être vrai que tu as de bonnes notes mais sache que cette pratique te
maintient dans la facilité. »
-Bien sûr que je suis dans la facilité. Mais en trichant j’arrive à passer en classe supérieure.
ÉVALUATION
Rédige l’introduction et la conclusion de la rédaction.
CORRIGE
L’introduction
C’était le 25 septembre dernier. Nous étions en récréation dans la cour de l’école. Mon amie Aicha
et moi commentions nos notes de grammaire, ce qui nous a amené à parler de la tricherie à l’école.
Aicha trouve que la tricherie est une bonne pratique tandis que je la condamne.
La conclusion
Aicha qui venait de découvrir les dangers auxquels elle s’exposait si elle s’adonnait à la tricherie a
décidé de la combattre en sensibilisant nos amis.
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Date :
Niveau : 4e
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Compétence 3 : Traiter des situations dans lesquelles l’élève doit rédiger des
écrits divers.
Nature de l’activité : Expression écrite
Leçon 1 : Le dialogue argumentatif
SITUATION : Pendant la récréation, dans la cour de l’école des élèves discutent de la tricherie en milieu
scolaire. Les uns condamnent cette pratique tandis que d’autres la défendent. Le professeur qui a suivi cette
discussion, te demande de rapporter par écrit ton point de vue.
Séance 2: Rédaction d’un dialogue argumentatif pour rapporter des points de vue.
Support de cours
Sujet : « Pendant la récréation, dans la cour de l’école, des élèves discutent de la tricherie
en milieu scolaire. Les uns condamnent cette pratique tandis que d’autres la défendent »
3) Donne deux raisons pour lesquelles l’on doit lutter contre la tricherie à l’école. (6 pts)
4) Rédige un dialogue argumentatif dans lequel tu rapporteras les avis de ces élèves. (14 pts)
DÉFINITION
Rapporter des points de vue, c’est dire ce que l’on a entendu. Un dialogue argumentatif pour
rapporter des points de vue est un dialogue dans lequel le narrateur rapporte les points de vue dont il
a été témoin. Dans son texte, le narrateur ne fait pas partie des personnages qui échangent. Il se
contente de les faire parler.
Le plan est le même que celui du dialogue argumentatif pour présenter son point de vue personnel.
Les outils de la langue pratiquement les mêmes sauf que l’on emploi plus les pronoms de la
première personne du singulier.
ÉVALUATION
Rédige une partie du développement du sujet. Tu présenteras deux arguments de part et d’autres des
protagonistes.
Corrigé
Certains élèves soutenaient que la tricherie était une bonne chose, tandis que les autres la
condamnaient.
- la tricherie permet d’avoir de bonnes notes aux évaluations. Dit l’un d’eux avec une telle
satisfaction.
Une élève visiblement déçue par ces propos lui rétorqua : « c’est peut-être vrai que tu as de bonnes
notes mais sache que cette pratique te maintient dans la facilité. »
-Bien sûr que je suis dans la facilité. Mais en trichant j’arrive à passer en classe supérieure. Répondit
le jeune homme. Il ne semblait pas se soucier des regards posés sur lui. Il ajouta : « L’an dernier,
nous avons obtenu de bons résultats aux examens grâce à la tricherie. En effet, si personne n’avait
aidé les candidats, nous aurions assisté à une véritable catastrophe. » Ces propos laissèrent la jeune
fille sans voix durant quelques minutes. Elle semblait désarmée face à cette vérité. Mais elle devait
coûte que coûte ouvrir les yeux de ce petit paresseux. Elle le considéra un moment puis lança :
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- Il est vrai que de nombreux élèves ont été admis grâce à la tricherie. Mais, ces élèves seront
confrontés à d’énormes difficultés plus tard parce qu’ils n’ont pas le niveau. Et tôt ou tard, ils
paieront.
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