1 Comment les espaces sont-ils organisés ?

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➤ Objectif
• Découvrir le quartier, le village, la ville : ses principaux espaces et ses principales fonctions.

➤ Indications de progression dans le cycle 2

Fiche enseignant
Ce dossier 31 a pour objectif d’amener l’élève à comprendre les interactions entre diffé-
rents espaces (espaces proches : école, parc, parcours régulier ; espaces plus complexes :
quartier, village, centre-ville, centre commercial) et les activités humaines associées.
Au CP, l’élève va comparer deux espaces – un quartier et un village – et prendre conscience
de leurs principales fonctions. Au CE1, il prolonge ce travail en évoquant le rôle des princi-
paux acteurs urbains, dans une ville ou un village. Enfin au CE2, il découvre les principales
villes françaises.

➤ Matériel
Le matériel nécessaire est indiqué dans chaque séance.

N.B. : Cette séance peut utilement se poursuivre par une sor-

Séance 1 tie de classe sur le terrain qui donnera lieu à l’utilisation d’un
Découvrir un quartier et un village : leurs principaux plan, à la prise de photos des différents espaces rencontrés,
espaces, leurs principales fonctions. à l’explication de leurs différentes fonctions ; puis, de retour
en classe, au repérage de celles-ci sur le plan ou/et sur une
Matériel : photographies (➞ sur CD-Rom) d’un village de photographie aérienne et à l’écriture de légendes simples.
Bretagne (Gueltas) et d’un quartier de Paris (Ménilmontant,
XXe arrondissement).
Je recherche
L’enseignant-e distribue alors aux élèves les images de la
? Je m’ interroge fiche à découper 1 (➞ sur CD-Rom) et leur propose une
L’enseignant-e affiche au tableau à gauche les photogra- première activité de classement : le village d’un côté, le
phies du village de Gueltas (département du Morbihan) et quartier d’une grande ville de l’autre. Cette activité est pro-
à droite celles du quartier de Ménilmontant à Paris (XXe longée par la fiche élève 1. Celle-ci permet de mettre en
arrondissement). place un travail sur les différents espaces rencontrés par les
On explique aux élèves que ces photographies ont été enfants sur le chemin de leur école. L’organisation spatiale
prises dans deux endroits différents. On leur demande : du quartier et du village sont évoquées et comparées de
nouveau à partir de photographies prises sur le terrain.
Que voyez-vous sur ces photos ? Pouvez-vous me les
décrire ? Remarquez-vous des différences ou
des similitudes ? Je retiens
On peut attendre des réponses comme : « à droite (quartier À la découverte d’un quartier
de Ménilmontant), il y a de grandes maisons, des immeubles, • Un quartier fait partie d’une ville. Il y a plus de
beaucoup de voitures aussi », « il y a du monde : c’est une 2 000 habitants dans une ville.
ville » ; « à gauche, c’est à la campagne, c’est dans un • Les habitations sont souvent des immeubles hauts et
village », « il n’y a pas beaucoup de gens, pas beaucoup collés les uns aux autres pour loger beaucoup de gens.
de voitures non plus », « il y a des maisons… » • On y trouve des commerces et des services (école,
L’enseignant-e interroge ensuite les élèves sur leur espace médecin, piscine, bibliothèque…) pour répondre à tous
de vie : les besoins des habitants.
• Beaucoup de véhicules (motos, voitures, transports en
Vivez-vous dans un village ou dans une ville ?
commun, vélos…) circulent dans les rues, les avenues, les
Pouvez-vous le/la décrire ? Qu’est-ce qu’on y trouve ?
boulevards.
En fonction du lieu où se trouve l’école, on peut attendre • Il y a des espaces verts (parcs, jardins).
des réponses comme : des rues, des commerces, des places, À la découverte d’un village
des parcs, des immeubles, des maisons, des jardins, une • Un village se situe à la campagne. Il y a des champs,
mairie, un café, un supermarché, une bibliothèque, une des bois autour. Moins de 2 000 habitants y vivent.
piscine… • On y trouve surtout des maisons individuelles avec
L’enseignant-e note ces réponses au tableau. On propose des jardins, mais au centre du village, autour de l’église,
alors aux élèves de travailler sur quelques aspects du vil- une rue principale est souvent bordée de maisons collées
lage et du quartier présentés à travers deux enfants qui y les unes aux autres.
vivent : Célia et Gaspard.

© MDI / SEJER, 2017. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Explorer les organisations du monde ● 387

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 • On y trouve peu de commerces et peu de services. tidien : les habitants qui y vivent et s’y déplacent, la
• Il y a peu de voies de circulation mais beaucoup d’es- municipalité qui gère les espaces publics, les commer-
paces verts tout autour. çants qui proposent de nombreuses marchandises ou
des services…
• Tous ces acteurs font du village, du quartier ou de la
Séance 2 ville, un espace organisé.
Découvrir le quartier, le village, la ville : les rôles de cer-
tains acteurs urbains.
Séance 3
Matériel : photographies (➞ sur CD-Rom) sur les différents
Découvrir les principales villes de France.
acteurs urbains (mairie, services municipaux, écoles, com-
merces, espaces sportifs, bibliothèques…). Matériel : carte de France, photos des monuments/sites des
principales villes de France (➞ sur CD-Rom).
? Je m’ interroge
L’enseignant-e propose aux élèves de chercher à mieux ? Je m’ interroge
connaitre l’endroit où ils vivent. On les interroge alors : L’enseignant-e montre aux élèves une photographie (Tour
Vous vivez dans une ville (ou dans un village). Eiffel) illustrant l’une des principales villes de France. On
Pouvez-vous lister ce que l’on y trouve, les gens qui y demande alors aux élèves :
travaillent pour permettre à tous les habitants d’y vivre Connaissez-vous ce monument ?
le mieux possible ? Savez-vous où il se trouve ?
On peut attendre (en fonction de l’endroit où se trouve On peut attendre des réponses comme : « c’est la Tour
l’école) des réponses comme : « il y a une école, une piscine, Eiffel ! Elle est à Paris ! Je l’ai déjà visitée ! ».
des magasins, des bus ou un métro, des pistes cyclables, des L’enseignant-e place alors sous la photographie une éti-
trottoirs, une crèche, des associations pour faire du sport ou quette « PARIS ». Puis on montre aux élèves la carte de
d’autres activités, un grand centre commercial, la mairie… » France et on leur demande :
N.B. : La fonction du maire et celle du Conseil municipal
Où se situe Paris sur la carte de la France ?
pourront utilement être explicitées lors d’une séance d’EMC.
L’enseignant-e peut ensuite interroger les élèves qui vivent Des élèves viennent proposer une réponse. On peut placer
dans un village sur ce qui existe de plus, ou de moins, dans un petit drapeau « Paris » à l’aide de patafix et d’une allu-
une ville et, a contrario, pour ceux qui habitent en ville, ce mette par exemple. L’enseignant-e explique que Paris est
que l’on trouve, ou ne trouve pas, à leur avis, dans un village. la capitale de notre pays et est la ville la plus peuplée avec
L’enseignant-e propose de travailler sur quelques-uns de plus de 2 200 000 habitants (on expliquera ce nombre en
ces différents acteurs de la ville, du quartier ou du village. faisant le lien avec les mathématiques).
On propose ensuite aux élèves de travailler sur les 10 villes
Je recherche les plus peuplées de notre pays.
Les élèves sont placés par groupes de 4. L’enseignant-e
distribue à chaque élève les photographies de la fiche à Je recherche
découper 2 (➞ sur CD-Rom) et leur demande dans un L’enseignant-e affiche au tableau les images de monu-
premier temps de les découper puis de les décrire les unes ments ou sites importants de ces villes. On garde caché les
après les autres. étiquettes des noms de ces villes. Si un élève connait l’un
On demande alors à chaque groupe un premier tri : d’un des lieux et le situe, on peut fixer sous l’image le nom de
côté les acteurs qui sont présents dans leur village ou leur la ville. Si ce n’est pas le cas, ce sera fait en fin de séance
quartier. On vérifie oralement que chaque groupe est d’ac- après le travail sur la fiche élève 3. On distingue alors cette
cord sur le classement réalisé. fiche aux élèves.
L’enseignant-e propose alors un deuxième tri : il s’agit
de rassembler les acteurs qui ont un rôle similaire : par Je retiens
exemple on pourrait mettre ensemble tout ce qui concerne
• Il y a en France de très grandes villes comme Paris,
les loisirs des habitants (piscine, association de sport, res-
Marseille ou Lyon.
taurant…) ou ce qui concerne leur santé (médecin, phar-
• Les grandes villes comptent beaucoup d’habitants et
macie…). Après une phase de travail en groupe, on écoute
leur agglomération, c’est-à-dire la ville et les petites villes
les propositions des uns et des autres pour parvenir à un
situées tout autour (on parle de banlieue) encore plus.
classement commun.
On distribue la fiche élève 2. La séance se termine par un
travail individuel : chaque photographie doit être associée
à la légende correspondante puis le rôle de ces différents Mots à retenir
acteurs est mémorisé dans un tableau (verso).

Je retiens Village Ville Quartier

Commerces services
• Dans un village, un quartier ou une ville, de nombreux
acteurs jouent un rôle dans son fonctionnement quo- Agglomération Banlieue

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 1 Comment les espaces sont-ils organisés ?
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Prénom : ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........

1 Voici une présentation de Gueltas (Bretagne), le village de

Célia. Découpe les photos et colle-les en les associant aux légendes.

Fiche élève 1
Le monument aux morts se trouve près de À la mairie travaillent le maire, les
l’église. conseillers municipaux et la secrétaire.

Le bar du village fait aussi épicerie et Trois lotissements ont été créés pour
vente de journaux et de tabac. accueillir de nouveaux habitants.

Au centre du village de Gueltas, il y a une L’école communale compte deux classes

grande église. et 45 élèves.

La rue principale du village est bordée de Un espace de jeux a été créé par la
maisons plus anciennes. municipalité pour les enfants du village.

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 1 Comment les espaces sont-ils organisés ?
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2 Voici une présentation de Ménilmontant, le quartier de Gaspard.
Découpe les photos et colle-les en les associant aux légendes.

Dans le quartier de Ménilmontant à Paris, La mairie est dans un autre quartier, à

il y a beaucoup de grands immeubles. 15 minutes à pied.

Il y a beaucoup de bars et de restaurants Au cœur du quartier, l’église et sa place.

dans le quartier de Ménilmontant.

On peut se déplacer en métro, en bus mais Il y a plusieurs écoles maternelles et

aussi en Vélib’ et même en Autolib’. primaires dans le quartier.

Il y a plusieurs parcs et même une La rue de Ménilmontant comprend

bibliothèque jeunesse. beaucoup de commerces.

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Prénom : ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........

1 Découpe les photos et colle-les en les associant aux légendes.

Fiche élève 2
Une boulangerie Un hôpital Une piscine

Un parc de jeux Une école Des pompiers

Une poste Une mairie Une pharmacie

Un café Des éboueurs Des policiers

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2 Note le numéro des photos de l’exercice 1 qui correspondent

à chaque rôle.
Quels rôles jouent-ils ? Photos n°
Se nourrir
Prendre soin de sa santé
Se divertir (loisirs)
Fournir des services : gérer les ordures
ménagères, envoyer des colis...
S’occuper des enfants
S’occuper des espaces publics
Se déplacer
Être en sécurité

3 Observe cette photographie. Écris les différents services

proposés aux habitants de ce quartier.

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Prénom : ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........

1 Découpe les photos et colle-les en les associant aux bonnes légendes.

Fiche élève 3
A B
La tour Eiffel a été construite en 1889 par Le vieux-port de Marseille s’ouvre sur la
Gustave Eiffel. Elle est le symbole de Paris. Méditerranée depuis l’Antiquité...

C D
À Lyon, la fontaine Bartholdi se trouve sur la À la cité de l’Espace, à Toulouse, on peut voir la
place des Terreaux en face de l’hôtel de Ville. fusée Ariane 5 en maquette grandeur nature.

E F
La promenade des Anglais est une célèbre Monter sur un éléphant à Nantes ? C’est
avenue de Nice, longue de 7 km. possible grâce aux « Machines de l’ile » !

G H
La construction de la cathédrale de Strasbourg Le miroir d’eau de Bordeaux, face à la place
a commencé en 1176 et s’est achevée en 1439 ! de la Bourse, est le plus grand du monde !

I J
À la grande braderie de Lille, on vient Rennes se trouve à la confluence de l’Ille et de
acheter des objets… et manger des moules ! la Vilaine… d’où les nombreuses péniches !

© MDI / SEJER, 2017. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Explorer les organisations du monde ● 393

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2 Observe cette carte de France des 12 villes les plus peuplées de notre pays.
Écris les noms de ces villes sur la carte.
ROYAUME-UNI

BELGIQUE
Lille ALLEMAGNE
Manche

LUXEMBOURG

Reims

Rhin
Se
in
e
Paris
Strasbourg
Rennes

re
L oi
Nantes

SUISSE

Océan
Atlantique
Lyon

Bordeaux ITALIE
Rhône

Ga
ron
ne

Montpellier Nice
Toulouse
Marseille
© MDI/Sejer 2017 - Afdec

ESPAGNE ANDORRE Mer

Méditerranée
0 100 km

3 Voici le nombre d’habitants dans les 12 plus grandes villes françaises, classées
par ordre alphabétique. Replace ces résultats dans ce tableau depuis la plus
peuplée jusqu’à la moins peuplée.
Bordeaux : 241 000 – Lille : 228 000 – Lyon :496 000 – Marseille : 852 000 –
Montpellier : 268 000 – Nantes : 291 000 – Nice : 343 000 – Paris : 2 240 000 –
Reims : 181 000 – Rennes : 209 000 – Strasbourg : 274 000 – Toulouse : 453 000.

1 : Ville : .......................... 2 : Ville : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 : Ville : . . . . . . . . . . . . . . . . . .........

4 : Ville : .......................... 5 : Ville : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 : Ville : . . . . . . . . . . . . . . . . . .........

7 : Ville : .......................... 8 : Ville : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 : Ville : . . . . . . . . . . . . . . . . . .........

10 : Ville : .......................... 11 : Ville : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 : Ville : . . . . . . . . . . . . . . . . . .........

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 1 Comment les espaces sont-ils organisés ?
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Prénom : ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........

1 Observe ces photographies et indique sous chacune d’elles

si elles ont été prises dans un village ou/et dans le quartier d’une
ville (écris « village » ou/et « quartier »).

Évaluation
2 Retrouve la fonction de ces différents espaces.
Magasin Boire, rencontrer des amis.
Mairie Faire des petites courses.
Boulangerie Loger beaucoup de familles.
Bar, café Faire ses courses.
Épicerie Prier, faire des célébrations.
Immeuble Se déplacer.
Maison individuelle Acheter du pain.
Église S’occuper de la commune.
Espace de jeux Jouer.
Bus, métro Loger une famille.

Colorie en vert les espaces que tu trouves dans un village,

en bleu les espaces que tu trouves dans le quartier d’une ville et en
rouge les espaces que tu trouves dans un village et dans un quartier
d’une ville.

Je m’évalue oui non

Je sais comparer un quartier et un village : leurs principaux
espaces, leurs principales fonctions.
© MDI / SEJER, 2017. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Explorer les organisations du monde ● 395

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 1 Comment les espaces sont-ils organisés ?
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Prénom : ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........

1 Entoure en rouge les espaces que tu peux trouver en ville

et en vert ceux d’un village. Tu peux entourer un espace en rouge
et en vert s’il est présent à la fois dans une ville et dans un village.

Évaluation
2 Pour chaque photo, écris la fonction correspondante.
A B C D E

A B C

D E

3 Complète ce texte avec les mots suivants : commerçants –

quartier – village – mairie – habitants – espace organisé.

Dans un ou dans le d’une ville, de

nombreux acteurs jouent un rôle dans son fonctionnement quotidien :
les qui y vivent et s’y déplacent, la
qui gère les espaces publics, les qui proposent
de nombreuses marchandises… Tous, ils font du village, de la ville,
un .

Je m’évalue oui non

Je connais les rôles de certains acteurs du village et du quartier
de la ville.
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 1 Comment les espaces sont-ils organisés ?
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Prénom : ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........

1 Replace sur cette carte les 12 plus grandes villes de France.

ROYAUME-UNI

BELGIQUE

Évaluation
Lille ALLEMAGNE
Manche

LUXEMBOURG

Reims

Rhin
Se
in
e
Paris
Strasbourg
Rennes

re
L oi
Nantes

SUISSE

Océan
Atlantique
Lyon

Bordeaux ITALIE
Rhône

Ga
ron
ne

Montpellier Nice
Toulouse
Marseille
© MDI/Sejer 2017 - Afdec

ESPAGNE ANDORRE Mer

Méditerranée
0 100 km

2 Devine qui je suis ! Retrouve et écris de quelles villes il s’agit.

• Nous sommes deux villes situées le long de la Garonne : ................…… ........

et . . ..............……........ .
• Je suis une ville traversée par le Rhône : ................…...............….. ...... .
• Je suis située à l’embouchure de la Loire : .............................…….. ...... .
• Je suis la capitale de la France et la Seine me traverse : ..............…….. ...... .
• Nous sommes deux villes situées sur le littoral de la Méditerranée :
. . . . . ...........……........ et ................……........ .

• Je suis une ville proche de l’Allemagne : ................……........ .

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 1 Comment les espaces sont-ils organisés ?
31
3 Retrouve le nom des villes où se trouvent ces monuments.

. . . . . . . . . . . . . . . ............... ................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........

4 Observe ce tableau.
Marseille : 852 000 habitants Nice : 343 000 habitants
Lyon : 496 000 habitants Paris : 2 240 000 habitants
Montpellier : 268 000 habitants Strasbourg : 274 000 habitants
Toulouse : 453 000 habitants Nantes : 291 000 habitants

• Que te donne-t-il comme renseignement ?

. . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........
• Classe ces 8 villes de la plus peuplée à la moins peuplée :
1 : . . ....................... 2 : ........ . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 : . . . . . . . . . . . . . . ...........
5 : . . ....................... 6 : ........ . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 : . . . . . . . . . . . . . . ...........

5 Complète ce texte avec les mots suivants : habitants – villes – France –

banlieues – Marseille.

Il y a en ............................... . . . . . . . . . . . . . . . de très grandes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .........

comme Paris, ..................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ou Lyon.
Elles comptent beaucoup d’. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Leurs agglomérations, c’est-à-dire la grande ville et les petites villes situées tout
autour (on parle de ............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ), en comptent encore plus.

Je m’évalue oui non

Je connais les principales villes de France.

398 ● Explorer les organisations du monde © MDI / SEJER, 2017. Reproduction autorisée pour une classe seulement.

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