Histoire du Québec et du Canada, 4e secondaire, 085404
Formation obligatoire
Connaissances abordées durant l’année (maîtrise)
Tout au long de l’année, l’élève élargit son champ de connaissances en histoire et éducation à la citoyenneté.
Étape 1 Étape 2 Étape 3
-Révision de la troisième -Période 1896-1945 (de l’élection -Fin de la période 1945-1980
secondaire (de la de Laurier à la fin de la deuxième -Période 1980 à nos jours
Proclamation royale à l’Acte guerre mondiale)
d’Union) -Début de la période 1945-1980 (de
-Période 1840 à 1896 (de la fin de la deuxième guerre
l’Acte d’Union à l’élection de mondiale au premier référendum
Wilfrid Laurier) sur la souveraineté)
Matériel pédagogique Organisation, approches pédagogiques et
(volumes, notes, cahiers d’exercices, etc.) exigences particulières
-Cahier d’exercices : MisÀjour Histoire (1840-temps Travaux dans le cahier d’exercices, cours magistraux,
présent) discussions, notes de cours, visionnement de films reliés
-5 cahiers maison portant chacun sur une période aux aspects abordés, pratiques pour l’épreuve
historique ministérielle
Devoirs et leçons Récupération et enrichissement
Pages à compléter dans le cahier MisÀjour Histoire 90 minutes par cycle, les midis.
Histoire du Québec et du Canada, 4e secondaire, 085404
Compétences développées par l’élève
L’élève acquiert des connaissances au sujet des réalités sociales suivantes : population et
Interroger les réalités sociales
peuplement, économie et développement, culture et mouvements de pensée, pouvoir et
dans une perspective
pouvoirs, un enjeu de société du présent. L’élève développe également des techniques
historique
(interpréter un document iconographique, interpréter un document écrit, interpréter et construire
un tableau, un diagramme, interpréter et réaliser une ligne du temps, une carte) utilisées en
Interpréter les réalités histoire et éducation à la citoyenneté.
sociales à l’aide de la
méthode historique L’élève est amené à : examiner des réalités sociales du présent et du passé, situer dans le temps et
dans l’espace, établir des faits, caractériser une réalité historique, établir des comparaisons
déterminer des facteurs explicatifs et des conséquences, déterminer des éléments de continuité et
Consolider l’exercice de sa des changements, mettre en relation des faits, établir des liens de causalité et à caractériser
citoyenneté à l’aide de l’évolution d’une société. L’élève est amené également à fournir une explication mettant en
l’histoire évidence des transformations sociales, politiques, économiques, culturelles et territoriales
survenues dans le passé et à exprimer une opinion fondée.
Le programme d’histoire et éducation à la citoyenneté comprend trois compétences à développer.
Cependant, un seul résultat apparaîtra au bulletin.
Principales évaluations et résultats inscrits au bulletin
re e e
1 étape (20 %) 2 étape (20 %) 3 étape (60 %)
Du 29 aout au 9 novembre Du 12 novembre au 8 février Du 11 février au 21 juin
Nature des évaluations Y aura-t-il un Nature des évaluations Y aura-t-il un Nature des évaluations Épreuves Résultat
proposées tout au long de résultat inscrit proposées tout au long de résultat inscrit proposées tout au long de l’étape obligatoires inscrit au
MELS / CS
l’étape au bulletin? l’étape au bulletin? bulletin
Situation d’apprentissage Oui Situation d’apprentissage et Oui Situation d’apprentissage et Oui Oui
et d’évaluation d’évaluation d’évaluation MELS
(50 % du
Questions sur les Questions sur les Questions sur les connaissances
résultat
connaissances de l’élève connaissances de l’élève de l’élève
final)
