Introduction

Pourquoi discuter, et discuter de quoi dans un rapport de recherche scientifique ou dans un

mémoire ? En principe, la partie « Discussion et Perspectives » arrive juste après la
présentation plus ou moins détaillée des résultats, c’est-à-dire une fois close l’analyse des
informations et données recueillies de la partie empirique. Cela dit, il s’agit de discuter de tout
ce qui précède, et plus particulièrement des résultats de la recherche. La partie discussion de
votre rapport est donc une interprétation plus poussée des résultats du travail à la différence de
la conclusion qui aborde rapidement le sujet. Dans les lignes à suivre nous exposerons de
l’importance de cette section et ensuite nous énumérerons les différentes parties qui la
constituent.

Importance de la section « Discussion et Perspectives »

La partie de la discussion est importante pour la crédibilité d’un mémoire. Elle valorise
notamment votre travail en exposant votre sens de l’argumentation et de la réflexion. C’est
une preuve que vos recherches n’émergent pas du néant et cela leur donne de la solidité.
Ainsi, les objectifs de la discussion sont :

 De relier vos résultats à l’hypothèse dans l’introduction. C’est alors que vous affirmez,
par exemple, que votre première hypothèse de recherche est validée. Vous devriez
vous limiter strictement aux objectifs définis par votre hypothèse et ne surtout pas
rajouter de nouveaux éléments à cette section au risque de perdre en pertinence et en
cohérence ;
 De juger la qualité et la validité de vos résultats en les comparant aux conclusions
scientifiques existantes c’est-à-dire aux travaux qui ont déjà été publiés. Vous pouvez,
par exemple, conclure que la taille de votre échantillon est suffisamment large par
rapport à une étude antérieure, rendant alors vos résultats plus probants.
 De montrer les concordances et les discordances de votre travail avec les autres études
afin de juger de sa pertinence. Vous allez par exemple dire que les valeurs que vous
avez obtenues sur les variables d’étude sont différentes des recherches antérieures (en
les mentionnant explicitement) à cause de l’évolution du contexte environnemental.
  De circonscrire la portée des résultats de votre recherche. Par exemple, les résultats
obtenus à partir d’une étude de cas ne peuvent pas faire l’objet d’une généralisation :
les conclusions sont en principe relatives à ce cadre contextuel précis.

Il ne faut donc pas craindre de remettre sur table vos résultats pour faire l’objet d’une
discussion. Si vous avez fait convenablement votre travail en répondant à toutes les exigences,
notamment concernant la méthodologie, la discussion attribuera encore plus de valeur à votre
œuvre.

Différentes parties de la section « Discussions et Perspectives »

Vous avez maintenant une idée sur ce que doit contenir la « Discussion ». Il reste à savoir,
comment entreprendre pour rédiger cette partie. Pour cela, considérons chacune des
composantes de la « Discussion » :

 Interprétation des résultats : Elle débute le plus souvent par la validation du plan de
recherche. Discutez, ensuite, des résultats en présentant les arguments par ordre
d’importance. Cela revient donc à hiérarchiser vos arguments. Commencer votre
discussion avec les arguments les plus importants permet de la solidifier dès le départ
et d’annoncer le ton de ce qui va suivre. Puis, annoncez si les résultats répondent à vos
attentes. Il s’agira là d’interpréter les résultats c’est-à-dire de leur donner un sens
scientifique. Ce faisant, vous vous montrez que vos recherches dépassent la simple
observation d’un fait ou le simple constat d’un processus.

Exemple : le taux de participation des jeunes (18-25 ans) au vote en ligne est
significativement plus élevé que celui des personnes âgées (50 ans et plus), ce qui confirme
votre hypothèse de recherche. Cela implique donc un relatif intérêt des jeunes portés à la
participation politique propulsée par les TIC et le numérique. Les auteurs des recherches
antérieures suggèrent désormais que c’est essentiellement dû à l’engouement des jeunes aux
réseaux sociaux.
Cette partie inclura les raisons pour lesquelles vos objectifs ont été atteints ou les causes de la
non-atteinte de ces derniers. Ce dernier cas de figure peut être dû à des causes internes ou
externes à vos recherches (refus d’une grande partie des participants à répondre à certaines
questions cruciales, par exemple). N’oubliez pas de mentionner par exemple que vos résultats
concordent avec les travaux de … ( n’hésitez pas à citer les auteurs qui ont publié des résultats
similaires aux vôtres).

 Comparaison avec la littérature : Ici, vous aurez à vous référer aux mêmes auteurs
que vous devriez avoir déjà cités dans le cadre théorique ; les résultats de leurs études
concordent ou sont en désaccord avec ce que vous avez obtenu dans votre travail ?
C’est surtout en cas d’écart que vous êtes tenu d’expliquer pourquoi. Cela pourrait
avoir des raisons internes ou externes à votre étude : vous avez par exemple réalisé
une étude observationnelle alors qu’un essai contrôlé randomisé qui a été mené dans
l’autre étude faisant l’objet de la comparaison. Cette comparaison met en lumière vos
apports en matière de nouveautés par rapport aux études précédentes. Il faut également
veiller à expliquer les données auxquelles vous ne vous attendiez pas, les éléments
inédits et intéressants qui n’ont pourtant pas été relevés dans d’autres travaux. Ces
démonstrations permettront de mettre en exergue l’originalité de votre réflexion.
Discutez dans quelles mesures vos résultats apportent de nouveaux éléments ou une
nouvelle perspective par rapport aux connaissances préexistantes. Par ailleurs, si vous
ne parvenez pas à expliquer une différence, n’hésitez pas à l’assumer ouvertement.
Cependant, Il ne faudrait pas donner l’impression de ne s’être pas assez investi dans
les recherches.

 Limites de l’étude : En fait, toute recherche présente ses limites et les vôtres n’en font
pas exception. Les limites de vos recherches peuvent en l’occurrence être des sujets de
réflexions pour les autres. Soulignez ces éléments et émettez des suggestions afin
qu’ils soient évités lors de prochaines études. Généralement les limites mentionnées
sont d’ordre expérimental. On peut citer par exemple le manque de temps pour les
recherches, la faiblesse de l’échantillon choisi pour les sondages et autres éléments de
cet ordre. Soulignez ces éléments et émettez des suggestions afin qu’ils soient évités
lors de prochaines études. En relevant les limites de votre étude dans la partie
 discussion, prenez garde à ne pas en faire trop. Le but est d’être proactif aux
éventuelles remarques des lecteurs et non pas de les inciter à vouloir que vous
recommenciez votre travail. Il n’est pas question ici d’aller trop loin dans les
insuffisances de votre travail. De ce fait, faites suivre les limites par leurs
compensations en mentionnant, en premier lieu les inconvénients puis les atouts. Les
lecteurs resteront ainsi sur une impression favorable.

 Les biais : cela concerne surtout les études quantitatives, notamment dans les revues
systématiques ou les méta-analyses. Discutez chaque source de biais, c’est-à-dire une
erreur systématique consentie au départ de l’étude. Cette erreur peut être liée par
exemple au recrutement des données, à leur classement, à la présence de facteurs de
confusion connus dans la littérature. Il est important de les mettre en lumière pour
montrer votre fiabilité, car ces biais peuvent limiter la portée de votre recherche. Vous
devriez les expliquer et les comparer avec les résultats des études antérieures ayant
utilisé une méthodologie similaire à la vôtre. Expliquer autant que possible la ou les
manières de contourner ces facteurs lors des prochaines recherches. Vous pouvez
discuter ces limites au début ou en fin de discussion ou au moment de l’argumentation
de chaque résultat.

 Implications pratiques et théoriques : il est important d’expliquer comment les

résultats peuvent-ils être appliqués dans le monde réel. Par exemple, vous allez
recommander que le Psychologue d’une Maison d’Enfants à Caractère social (MECS)
reçoive individuellement en premier l’enfant à placer lors de son admission, avant de
le faire avec les parents. Sur le plan théorique, les résultats permettent-ils de remettre
en question ou de renforcer certaines théories existantes ? Par exemple, vous constatez
que c’est surtout le maintien des liens qui doit être priorisé par rapport au maintien des
enfants ensemble dans le cas du placement des fratries.

 Perspectives de recherche : cela ouvre le sujet sur d’autres réflexions et peut servir
de source d’inspiration pour poursuivre les recherches. L’idée est de donner encore
plus de valeur à votre étude en proposant des pistes de recherche se basant sur les
résultats de votre travail. Posez-vous par exemple les questions : quelles questions
 restent sans réponse ? Quels aspects méritent d’être approfondis dans de futures
recherches ? La partie discussion de votre rapport est donc close par un paragraphe
suggérant les possibles orientations pour des recherches supplémentaires. Il s’agit de
proposer d’autres voies construites à partir de la vôtre tout en évitant d’énumérer une
liste de recherche complémentaire qui serait adressée aux lecteurs. Apportez plutôt des
suggestions pour une recherche indépendante, mais répondant à votre étude. Cette
dernière devient dès lors une référence scientifique pour des travaux de recherche
ultérieurs. Dites par exemple que les résultats de votre recherche constituent une base
pour approfondir telles ou telles questions qui restent sans réponse.

Conclusion

En résumé, la section discussion est dûment conçue si la validité de votre étude est démontrée.
C’est ce qui permet de donner du poids à votre mémoire. De plus, vous devez soutenir les
nouvelles idées fournies et présenter, puis discuter des limites de votre travail. Aussi, afin de
rendre votre travail agréable et facile à lire, veillez à organiser votre discussion en plusieurs
paragraphes en suivant l’ordre d’apparition des items dans les résultats. Structurez la
discussion en plusieurs sous-sections avec des titres informatifs si besoin (selon l’âge, selon la
profession…). Retenez que la discussion donne du poids à votre travail et qu’elle est complète
si elle vous permet de démontrer la validité de votre recherche, de discuter les causes et
conséquences de vos résultats, d’aborder les limites de votre recherche et enfin, d’apporter et
expliquer de nouvelles idées et de soumettre des suggestions pour ouvrir des voies de
recherche supplémentaires.