﷽
Pr. Mostafa FATHI [Link]
Lycée qualifiant Imam Malek Devoir N°° 2 Niveau: Tronc commun
Direction Provinciale de Scientifique1
Khouribga Durée: 2H
1 point sur l’organisation et la propreté de la copie
Exercice 1: (5pts) Restitution de connaissance
I / Définissez ce qui suit: le climat - la minéralisation (1pt)
II/ Pour chacune des propositions numérotées de 1 à 4, une seule suggestion est correcte,
choisissez pour chaque numéro la lettre correspondante à la suggestion correcte. (2pts)
1 -L‘alternance de cultures 2 - L'humus correspond :
a - Appauvri les sols en éléments minéraux a- à la partie superficielle de l'écorce terrestre,
b - Améliore la productivité des sols b - à l'horizon le plus profond du sol,
c - A une action négative sur les sols c - au produit de décomposition de la matière organique
par les êtres vivants,
d - Diminue la fertilité des sols
d - à une partie de la roche mère.
3 - L’action positive sur le sol est: 4 - Le diagramme ombrothermique représente:
a - La reforestation a - Les températures et les précipitations mensuelles
b - La surexploitation agricole b - Les températures et les précipitations annuelles
c - La pollution c - Les températures et les précipitations quotidiennes
d - Le surpâturage d - Les températures et les précipitations hebdomadaires
III/ Ecrivez devant chacune des propositions suivantes « vrai » ou « faux ». (1pt)
A - Le lessivage est le transport des éléments du sol par l’eau vers les horizons les plus profonds.
B- L’appareil de Berlèse est utilisé pour extraire la microflore du sol.
C - La microfaune du sol est constituée de bactéries et de champignons.
D – Le thermomètre permet de mesurer la température du milieu en %.
IV – Citer les facteurs responsables de la variation du climat à l’échelle du Maroc. (1pt)
Exercice 2: (9,5pts) Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique
Pour la mise en évidence des facteurs responsables de la répartition de l’arganier au Maroc, on
propose les documents suivants:
Le document 1 montre l’aire de répartition de l’arganier au Maroc
Document 1
1 – A partir du document 1, proposer deux hypothèses expliquant la répartition de l’arganier. (1,5pt)
Le document 2 montre les types de sols sur lesquels pousse l’arganier, alors que le document 3 présente
des données climatiques des régions abritant l’arganier et d’autres non
Nature de sols sur
Document 2
lesquels pousse l’arganier
Document 3
2 – A partir du document 2, déduire la relation de l’arganier avec les facteurs édaphiques. (1pt)
3 – Dégager du document 3 les caractéristiques climatiques des stations abritant l’arganier. (2pts)
Le document 4 représente le climagramme d’ Emberger.
Document 4
4 – En utilisant les documents 3 et 4:
a – Calculer le quotient pluviométrique
d’Emberger pour Agadir, Midelt et Tanger. (1,5pt)
b – Préciser l’étage bioclimatique
de chacune de ces trois stations. (1,5pt)
5 – A partir des données précédentes,
expliquer la présence de l’Arganier à Agadir
et son absence à la fois à Midelt et Tanger. (2pts)
Exercice 3: (5pts) Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique
La coccinelle est un insecte qui se nourrit de pucerons. Elle est utilisée pour lutter contre ce parasite des
cultures agricoles. Pour étudier la possibilité d’introduire la coccinelle dans deux stations : Midelt et
Tanger, on propose d’étudier les données suivantes:
Le document 1 donne les conditions climatiques de Tanger et Midelt.
Document 1
71,5
Le document 2 représente les intervalles de tolérance et de vie optimale de la coccinelle en
fonction de la température et de l’humidité.
Document 2
l’humidité % la température °C
Min Max Min Max
L'intervalle de tolérance 4O 100 12,5 24
L'intervalle de vie optimale 60 85 16 20
1 - Réaliser sur le même graphe, le climatogramme des deux stations et l’écoclimatogramme de
la coccinelle. (3pts)
2 -Discuter la possibilité d’introduire la coccinelle dans ces deux stations.(2pts)
Exercice 4: (4,5pts) Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique
Le document suivant représente un réseau trophique d’un écosystème.
1 – Représenter la plus longue chaine
trophique. (1pt) Renard
2 – Dégager les niveaux trophiques de
l’herbe, du criquet et du faucon. (1,5pt) Grenouille
3 – D’après le document, déduire la ﺛﻌﺑﺎﻥ
relation qui lie le renard et le faucon. (1pt)
4 – Interpréter l’augmentation du nombre ﺿﻔﺩﻉ
des serpents suite à la chasse excessive
des faucons. (1pt)
Papillon
Souris
Lapin
ﺟﺭﺍﺩﺓ
FIN
