RÉPUBLIQUE DU SÉNÉGAL

Un Peuple-Un But-Une Foi

Ministère de l’Éducation nationale

INSPECTION D’ACADÉMIE DE THIÈS

PROGRESSIONS HARMONISÉES ET ÉVALUATIONS

À ÉPREUVES STANDARDISÉES
(PHARES)

HISTOIRE-GÉOGRAPHIE

PREMIER CYCLE 5e Edition (revue)

2025

Page 1
 Discipline : HISTOIRE
Niveau : SIXIÈME

OCTOBRE-NOVEMBRE
Périodes Thème/chapitre/partie Leçons Durée OS Acquis à évaluer
OS1: S’imprégner de
l’esprit du programme
Présentation de l’esprit et des
2H OS2 : S’approprier des
contenus du programme
contenus du programme Évaluation diagnostique
Semaine 2
RÉVISION GÉNÉRALE OS1 : Diagnostiquer le des acquis des classes
Oct.
niveau des apprenants précédentes.
OS2 : Opérer les correctifs
Tests de positionnement 2H
nécessaires pour bien
démarrer les
enseignements/apprentissages
OS1 : Identifier les sources
Leçon 1 : Introduction à de l’histoire La description des
Semaine 3 l’étude de l’histoire OS2 : Décrire les méthodes méthodes en histoire et
INTRODUCTION (définition, sources, 2H
Oct. en histoire l’explication de
méthodes, chronologie, OS3 : Expliquer l’intérêt de l’intérêt de l’histoire.
intérêt de l’histoire) l’histoire

OS1 : Distinguer les

différentes étapes de la
PREMIÈRE
préhistoire Description de la
Semaine 4 PARTIE : LES Leçon 2 : La préhistoire : les
2H OS2 : Identifier les outils civilisation
Oct. CIVILISATIONS grandes divisions
préhistoriques préhistorique.
PRÉHISTORIQUES
OS3 : Caractériser les
civilisations préhistoriques

Page 2
 OS1 : Localiser les
sites préhistoriques
Leçon 3 : La préhistoire
OS2 : Décrire l’évolution
africaine : le paléolithique Expliquer l’idée de
Semaine 1 des espèces humaines
(Afrique berceau de l’Afrique berceau de
Nov. 2H OS3 : Expliquer
l’humanité) l’humanité.
l’antériorité de l’Afrique
Le néolithique (insister sur le
dans l’apparition de
cas du Sahara)
l’homme
OS1 : Identifier les sites
préhistoriques et
Localisation et
protohistoriques
vestiges des
OS2 : Décrire les vestiges
Semaine 2 Leçon 4 : Préhistoire et civilisations
2H préhistoriques et
Nov. protohistoire au Sénégal préhistoriques et
protohistoriques
protohistoriques du
OS3 : Caractériser les
Sénégal.
civilisations préhistoriques
et protohistoriques
OS1 : Recueillir
des informations
Semaine 3 Leçon 5 : Visite de sites OS2 : Exploiter des Compte rendu de visite de
Nov. préhistoriques, de musées, etc. 2H informations sites.
OS3 : Présenter les
résultats des recherches
Semaine 4 de novembre : Évaluation standardisée au sein de l’Établissement et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.

Page 3
 DÉCEMBRE-JANVIER
Périodes Thème/chapitre/partie Leçons Durée OS Acquis à évaluer
OS1 : Présenter le pays
Présentation du pays
Leçon 6 : L’Égypte pharaonique : le OS2 : expliquer le
Semaine 1 et des grandes étapes
pays, les hommes et les grandes 2H peuplement
Déc. de l’histoire de
périodes de l’histoire OS3 : Décrire les grandes
l’Égypte.
périodes de l’histoire
OS1 : Décrire la vie Expliquer le caractère
politique, économique et inégalitaire de la
Semaine 2
Leçon 7 : La civilisation égyptienne 2H sociale société égyptienne,
Déc.
DEUXIÈME OS2 : Décrire la vie la religion et l’art
PARTIE : LES religieuse et artistique dans la société.
CIVILISATIONS Évaluation standardisée au niveau Bassin et remédiation.
Semaine 3
ANTIQUES NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures)
Déc.
AFRICAINES sont fixées en concertation avec la cellule pédagogique et le chef d’établissement.
Semaine 4
Fêtes de Noël et de fin d’année
Déc.
OS1 : Présenter le cadre
spatial et les peuples de Les grands traits de
Semaine 1 la Nubie l’histoire de la
Leçon 8 : La Nubie antique Nubie et ses
Jan. 1H OS2 : Distinguer les
grands traits de la relations avec
civilisation nubienne l’Égypte.
OS1 : Localiser l’Éthiopie
antique Les grands traits de
OS2 : Décrire le cadre la civilisation de
Semaine 2
Leçon 9 : L’Éthiopie antique 1H physique l’Éthiopie et ses
Jan.
OS3 : Distinguer les grands relations avec ses
traits de la civilisation de voisins.
l’Éthiopie antique
Semaine 4 de janvier à la première quinzaine de février : Composition standardisée du premier semestre au niveau académique et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.

Page 4
 MARS-AVRIL
Thème/chapitre
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
/partie
OS1 : Identifier les Les directions des
Leçon 10 : Les relations entre l’Afrique du mouvements migratoires migrations et les
Semaine 1 Nord et l’Afrique intérieure : migrations, OS2 : Comparer les influences
Mars. influences culturelles, diffusion des 2H éléments de civilisation de culturelles entre
techniques, échanges l’Afrique intérieure et de les différentes
l’Afrique du Nord-est aires.
Période semaine 2 de mars : Évaluation au sein de l’Établissement et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.
La position de
OS1 : Localiser le pays carrefour de
OS2 : Décrire Carthage et sa
l’organisation politique, puissance
Semaine 3 2H économique et sociale
Mars Leçon 11 : La civilisation carthaginoise économique et
OS3 : Indiquer les militaire dans le
différentes périodes de bassin de la
l’histoire de Carthage Méditerranée.
Fêtes de la Jeunesse et de l’indépendance : semaine 4 de mars et semaine 1 d’avril
À partir de divers
OS1 : Recueillir des documents,
Leçon 12 : AC : Exploitation d’images et informations sur un thème expliquer les
Semaine 2H OS2 : Présenter des
de textes collectés par les élèves aspects communs
3Avril résultats d’exploitation aux civilisations
documentaire Antiques.
Évaluation standardisée au niveau Bassin et remédiation : 4e semaine Avril
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’établissement

Page 5
 MAI-JUIN
Thème/chapitre/
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
partie
OS1 : Localiser le pays
Leçon 13 : La OS2 : Décrire l’organisation
Semaine 1 Troisième Partie : Mésopotamie : Cadre La Mésopotamie est une
politique, économique et sociale
Mai Les civilisations géographique et 2H terre de convoitises.
OS3 : Indiquer les grandes
antiques de l’Asie historique, civilisation périodes de l’histoire
OS1 : Localiser le pays
Leçon 14 : la Palestine : OS2 : Décrire l’organisation La Palestine, un creuset
Semaine 2
cadre géographique et 2H politique, économique et sociale de peuples et une terre de
Mai
historique, civilisation OS3 : Indiquer les grandes convoitises.
périodes de l’histoire
Leçon 15 : AC : À partir des travaux
OS1 : Administrer un outil de
Semaine 3 Enquête sur le foyer d’enquête, identifier les
2H recueil de données d’enquêtes
Mai des religions éléments communs aux
OS2 : Communiquer les résultats
monothéistes religions monothéistes.
Semaine 4 de mai et première quinzaine juin : Composition standardisée du deuxième semestre au niveau académique et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.

RECOMMANDATIONS : En tenant compte de la lourdeur du programme et l’insuffisance du crédit horaire alloué à certaines leçons, notre
proposition de progression harmonisée n’intègre que 70 % du programme national, soit 15 Leçons sur 22 pour les classes intermédiaires comme la
Sixième. La prise en charge du reste du programme est laissée à l’appréciation du professeur.

Page 6
 Discipline : GÉOGRAPHIE
Niveau : SIXIÈME
OCTOBRE-NOVEMBRE
Thème/chapitre/
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
partie
OS1 : S’imprégner de l’esprit du
programme
OS2 : S’approprier de
Présentation de l’esprit et des 2H ses contenus
contenus du programme OS3 : Initier les élèves aux notions et
concepts clés de la géographie et à Évaluation diagnostique
Semaine 2 RÉVISION leur utilisation des acquis des classes
Oct. GÉNÉRALE précédentes.
OS1 : Diagnostiquer le niveau des
apprenants
Tests de positionnement 2H OS2 : Opérer les correctifs nécessaires
pour bien démarrer les
enseignements/apprentissages
REMARQUE : L’Académie de Thiès étant à cheval entre deux milieux proches (Dakar et le Littoral Central-Bassin arachidier), il est laissé à
l’appréciation du Professeur de commencer par la région naturelle en fonction de son Bassin (esprit du programme).

La description de la
position géographique du
A/ Le BASSIN
bassin arachidier en
ARACHIDIER Leçon 1 : Étude de
utilisant les coordonnées
situation : localisation- OS 1 : Localiser le bassin arachidier
Semaine 3 géographiques.
Thème : carte (notions 1H OS2 : Représenter/cartographier le
Oct. La représentation sur un
La culture sous pluie : d’orientation et de bassin arachidier
fond de carte du Sénégal
de la monoculture à la représentation)
le bassin arachidier en
diversification
respectant les techniques
cartographiques.

Page 7
 OS1 : Décrire le cycle végétatif des La définition de la
principales plantes cultivées dans le notion de cycle
Leçon 2 : Connaissance des
Semaine 1 bassin arachidier végétatif.
plantes : arachide, mil et
Nov. 1H OS2 : Décrire le contexte La description des
autres
historique de l’introduction de plantes et de leur cycle
l’arachide et son évolution végétatif.
La description des
Leçon 3 : Conditions
OS : Décrire les conditions conditions physiques du
Semaine physiques (topographiques,
1H physiques du bassin et leur bassin arachidier et
3Nov. édaphiques,
évolution leurs implications
biogéographiques, etc.)
économiques.
Semaine 4 de Novembre : Évaluation standardisée au sein de l’Établissement et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.

DÉCEMBRE-JANVIER
Périodes Thème/chapitre/partie Leçons Durée OS Acquis à évaluer
L’indication des
aspects positifs de la
cohabitation entre les
OS1 : Identifier les enjeux liés à la ethnies de la région.
Leçon 4 : Population : diversité ethnique La définition des
Semaine 1 composition ethnique,
2H OS2 : Identifier les enjeux de la notions de natalité, de
Déc. évolution, répartition, dynamique démographique mortalité, de
structures, migrations, etc. (croissance et mobilité) croissance, de
migrations (émigration,
immigration) de solde
migratoire), de densité,
etc.

Page 8
 Le calcul des taux de
natalité, de mortalité,
d’accroissement
naturel, le solde
migratoire, etc.
L’explication des
phénomènes et
problèmes
démographiques et leur
prise en charge.
OS1 : Classer les établissements
humains (villes, villages etc.) en
Leçon 5 : Organisation de fonction de leurs activités, de leur
l’espace : étude des localités, Les types
Semaine 2 statut politico-administratif, de leur
de leurs fonctions, de leurs 1H d’établissement humain et
Déc. poids démographique
relations, de leur urbanisme, leurs relations.
OS2 : Caractériser les types de
etc. relation entre les établissements
humains de la région
Évaluation standardisée au sein du bassin et remédiation.
Semaine 3
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont
Déc.
fixées en concertation avec la cellule pédagogique et le chef d’établissement.

La classification des
OS1 : Identifier les activités rurales types d’activités rurales
Leçon 6 : Activités rurales OS2 : Caractériser les relations entre de la région.
: paysages agraires, les activités rurales La différenciation des
conditions techniques, 2H paysages agraires.
structures d’encadrement,
Semaines 1et 2 circuits commerciaux, etc.
Jan.

Semaine 4 de janvier à la première quinzaine de février : Composition standardisée du deuxième semestre au niveau académique et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.

Page 9
 FÉVRIER
Thème/chapitre
Périodes Leçons/Contenus Durée OS Acquis à évaluer
/partie
OS1 : Différencier Activités industrielles de
les activités la région.
artisanales et L’illustration de la
industrielles concurrence, de la
Leçon 7 : Structures de transformation
Semaine 3 2H OS2 : Caractériser le dépendance et de la
artisanales et modernes
type de rapports entre complémentarité entre les
les activités artisanales activités artisanales et les
et les activités activités industrielles de
industrielles la région.
OS1 : Identifier les
problèmes et leur La définition des notions
prise en charge de développement
OS2 : Décrire le jeu durable, de gestion de
des acteurs et les ressource, de gouvernance
Semaine 4 Leçon 8 : Problèmes et perspectives de
1H formes de gouvernance locale.
développement
OS3 : Choisir des La description et la
comportements/attitudes résolution des problèmes
positifs face aux enjeux de développement
du développement durable de la région.
durable de la région

Page 10
 MARS-AVRIL-MAI
Thème/chapitre
Périodes /partie Leçons/Contenus Durée OS Acquis à évaluer
La description de la position
géographique de Dakar et le Littoral
OS1 : Localiser Dakar et Central en utilisant les coordonnées
Semaine 2 Leçon 1 : Étude de situation : le Littoral Central géographiques.
1H
Mars localisation-carte OS2 : La représentation sur un fond de carte
Représenter/cartographier du Sénégal, Dakar et le Littoral
Dakar et le Littoral Central Central en respectant les techniques
cartographiques.
Fêtes de la Jeunesse et de l’indépendance semaine 4 de mars et semaine 1 d’avril
A/ DAKAR ET Leçon 2 : Conditions
LE LITTORAL physiques (topographiques,
CENTRAL OS : Décrire les La description des conditions
climatiques, édaphiques,
conditions physiques de physiques de Dakar et du Littoral
biogéographiques ; 2H
Semaine 2 Thème : Les Dakar et du Littoral Central et leurs implications
configuration du
Avril activités Central et leur évolution économiques.
Littoral, modelé, types de
urbaines et temps, etc.)
suburbaines
Évaluation au sein de l’Établissement et remédiation.
Semaine 3
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées
Avril
en concertation avec la cellule pédagogique et le chef d’Établissement.
L’indication des aspects positifs
OS1 : Identifier les
de la cohabitation entre les
enjeux liés à la diversité
Leçon 3 : Population : ethnies de la région.
ethnique
Composition, ethnique, La définition des notions de
3H OS2 : Identifier les
Semaine 1 évolution, répartition, natalité, de mortalité, de
enjeux de la dynamique
Mai structures, migrations, etc. croissance, de migrations
démographique
(émigration, immigration) de
(croissance et mobilité)
solde migratoire, de densité.

Page 11
 Le calcul des taux de natalité, de
mortalité, d’accroissement naturel, le
solde migratoire.
L’explication des phénomènes et
problèmes démographiques et leur
prise en charge.
OS1 : Classer les
établissements humains
(villes, villages, etc.) en
fonction de leurs
activités, de leur statut
politico-administratif, de
Leçon 4 : Organisation de leur poids démographique
Les types d’établissement humain,
Semaine 2 l’espace : Étude des localités, OS2 : Caractériser les
2H leurs relations, leurs fonctions et
Mai de leurs fonctions, leurs types de relation entre
caractéristiques.
relations, de leur urbanisme les établissements
humains de la région
OS 3 : Expliquer les
raisons de la forte
urbanisation et les
problèmes
d’aménagement
Évaluation standardisée au niveau Bassin et remédiation.
Semaine 3
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation
Mai
avec la cellule pédagogique et le chef d’établissement.

Page 12
 JUIN
Thème/chapitre/
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
partie
OS1 : Identifier les La définition des notions
problèmes et leur prise de développement
en charge durable, de gestion de
OS2 : Décrire le jeu ressources, de
des acteurs et les gouvernance locale.
Leçon 6 : Problèmes et formes de La description et la
Semaine 4
perceptives de 2H gouvernance résolution des problèmes
Mai
développement OS3 : Choisir des de développement
comportements durable de la région.
/attitudes positifs face Explication des stratégies
aux enjeux du de développement et des
développement différents programmes
durable de la région d’aménagement.
Semaine 4 de mai et première quinzaine de juin : Composition standardisée du deuxième semestre au niveau académique et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.

RECOMMANDATIONS : En tenant compte de la lourdeur du programme et l’insuffisance du crédit horaire alloué à certaines leçons, notre
proposition de progression harmonisée n’intègre que 2 régions naturelles se partageant l’Académie (Bassin Arachidier, Dakar et le Littoral
Central).

Page 13
 Discipline : HISTOIRE
Niveau : CINQUIÈME
OCTOBRE
Thème/chapitre
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
/partie
OS1 : S’imprégner de l’esprit du
programme
Présentation de l’esprit et
2H OS2 : S’approprier des notions et
des contenus du programme
concepts clés de la discipline Évaluation diagnostique des
Semaine 2 RÉVISION
OS1 : Diagnostiquer le niveau des acquis des classes
GÉNÉRALE
apprenants précédentes.
Tests de positionnement 2H OS2 : Opérer les correctifs
nécessaires pour bien démarrer les
enseignements/apprentissages
OS1 : Décrire l’Occident à la fin
Semaine 3 Leçon 1 : Le monde à la fin du VIe siècle. Capacité à : présenter le
INTRODUCTION 1H OS2 : Décrire la situation de tableau général du monde à
du VIe siècle.
l’Afrique, de l’Amérique et de la fin du VIe siècle.
l’Asie à la fin du VIe
OS1 : Décrire l’Arabie préislamique.
Exploiter des
OS2 : Expliquer la naissance de
PREMIÈRE Leçon 2 : La naissance de documents : décrire la
l’Islam
Semaine 4 PARTIE : LA l’islam : l’Arabie naissance du prophète.
2H OS3 : Expliquer la naissance de
CIVILISATION préislamique, Mohamed, le Identifier les fondements
Coran l’Islam
MUSULMANE de l’islam.
OS4 : Identifier les fondements
.
de l’Islam

Page 14
 NOVEMBRE
Thème/
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
chapitre/partie
Leçon 3 : OS1 : Décrire l’expansion musulmane.
L’expansion OS2 : Décrire l’organisation politique, et Représenter sous forme
Semaine 1 musulmane : étapes, 1H religieuse de l’empire graphique les différentes étapes
organisation, mise en de l’expansion musulmane.
place des structures Décrire la mise en place des
politico-religieuses OS3 : Décrire l’organisation politique et
Semaine 2 1H religieuse de l’empire structures politico-religieuses.
Suite et fin
OS1 : Décrire l’organisation
Décrire l’organisation sociale.
Leçon 4 : La sociale
2H Expliquer la vie économique,
civilisation musulmane OS2 : Expliquer la vie économique
Semaine 3 intellectuelle et culturelle.
l’activité intellectuelle et culturelle
Évaluation standardisée au sein de l’Établissement et remédiation.
Semaine 4 NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la
cellule pédagogique et le chef d’Établissement.

DÉCEMBRE
Thème/
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
chapitre/partie
Leçon 5 : AC : OS1 : Collecter des
Enquêtes et restitution informations Réaliser une synthèse et
Semaines Activités de
sur la vie et l’activité des 2H OS 2 : Traiter les informations présenter des informations
1et 2 consolidation
chefs religieux de la OS3 : Communiquer les collectées.
localité. résultats
Évaluation standardisée au sein de l’Établissement et remédiation.
Semaine 3 NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la
cellule pédagogique et le chef d’Établissement.
Semaine 4 Fêtes de Noël et de fin d’année

Page 15
 JANVIER
Thème/chapitre
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
/partie
Leçon 6 : L’empire du OS1 : Décrire la formation l’expansion Identifier les grandes
Ghana : formation et et le déclin de l’empire du Ghana étapes de l’histoire du
Semaine 1 1H
expansion (relation OS2 : Montrer les relations entre le Ghana.
avec Aoudaghost) Ghana et Aoudaghost A partir des documents,
OS 3 : Expliquer l’organisation expliquer l’importance du
DEUXIÈME PARTIE : commerce dans le
Semaine 2 Suite : Civilisations 1H politique, économique, sociale et
LES CIVILISATIONS rayonnement du Ghana.
religieuse de l’empire du Ghana
DE L’AFRIQUE
Expliquer les causes du
OCCIDENTALE DU
mouvement, les grandes
VIIe AU XVIe SIÈCLE OS1 : Décrire la naissance, l’expansion
orientations et les effets du
Leçon 7 : Le et le déclin du mouvement almoravide
mouvement en Afrique de
Semaine 3 mouvement 1H OS2 : Expliquer les conséquences
l’Ouest.
almoravide politiques, économiques et religieuses
Remplir une carte de
en Afrique occidentale
l’expansion du mouvement
almoravide.
Semaine 4 de janvier et semaine 1 et 2 de février : Composition standardisée du premier semestre au niveau académique et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement

FÉVRIER
Identifier les grandes étapes de
Leçon 8 : OS1 : Décrire la naissance, l’histoire du Mali.
L’empire du Mali : l’expansion et le déclin de À partir des documents, expliquer
Semaine 3
formation et expansion 1H l’empire l’importance du commerce dans le
rayonnement du Mali.
OS2 : Expliquer l’organisation Expliquer les conséquences
Semaine 4 Suite : Civilisations politique, économique, sociale et politiques, économiques et
1H
religieuse religieuses en Afrique occidentale.

Page 16
 MARS

Décrire la formation
OS1 : Décrire la naissance, l’expansion et le déclin de
Leçon 9 : L’empire Sonrhaï : formation l’expansion et le déclin de l’empire.
1H l’empire
Semaines 1 et 2 et expansion OS2 : Expliquer l’organisation Décrire
politique, économique, sociale l’organisation politique,
et religieuse économique, sociale et
Suite et fin : Civilisations 1H religieuse de
l’empire Songhaï.

Semaine 3 de mars : Évaluation standardisée au sein de l’Établissement et remédiation.

NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.
Fêtes de la jeunesse et de l’indépendance : semaine 4 de mars et semaine 1 d’avril

AVRIL
Remplir le fond de carte.
OS1 : Localiser les royaumes
Expliquer
Mossis
1H l’organisation
Semaine 2 Leçon 10 : Les royaumes Mossi OS2 : Expliquer l’organisation
politique, économique
politique, économique et
et religieuse des
religieuse
royaumes mossis.
Remplir le fond de carte.
OS1 : Localiser les royaumes Décrire
Leçon 11 : Les royaumes du Golfe du Golfe de Guinée l’organisation
Semaine 3 de Guinée : cités yoruba, Royaume 1H OS2 : Décrire l’organisation politique,
du Bénin politique, économique, économique,
religieuse et culturelle religieuse et
culturelle.
Évaluation standardisée au niveau Bassin et remédiation.
Semaine 4 NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec
la cellule pédagogique et le chef d’Établissement.

Page 17
 MAI
Thème/chapitre
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
/partie
OS : Collecter des
Leçon 12 : AC : Confection d’un informations, traiter les Réaliser une synthèse et présenter
Activité de dossier documentaire sur un informations, communiquer des informations
Semaine 1 consolidation thème choisi (exemple : le 2H
les résultats collectées
commerce transsaharien).

OS1 : Définir le cadre Localiser à l’aide d’une carte le

Leçon 13 : Présentation : cadre géographique. découpage géographique, les
géographique, peuplement, 1H OS2 : Expliquer la mise en migrations des principales
Semaine 2 place du peuplement de la composantes ethniques de la
découpage géographique
Sénégambie Sénégambie.
TROISIÈME
PARTIE : LA
SÉNÉGAMBIE
DU XIe AU OS1 : Situer le Tékrour sur
MILIEU une carte Localiser sur une carte l’une des
DU XVIe SIÈCLE OS2 : Expliquer deux entités.
l’évolution politique dans Construire la frise
Semaine 3 Leçon 14 : Le Tékrour et le Fouta. 1H
cette région chronologique de
OS3 : Présenter les l’histoire du Tékrour et du Fouta
activités économiques et du VIIe au XVIe siècle.
la vie religieuse.

Page 18
 JUIN
Thème/chapitre
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
/partie
OS1 : Localiser l’Empire
du Jolof. Identifier les
Leçon 15 : L’empire du Jolof : formation, OS2 : Décrire la grandes étapes de
Semaine 1 1H
expansion et dislocation formation, l’expansion et le l’histoire du Jolof.
déclin de l’empire du Placer sur une carte,
Jolof les différentes
OS3 : Décrire dépendances du
l’organisation politique, Jolof du XIIIe au
Semaine 2 Suite et fin : Civilisations 1H
sociale, économique et XVIe siècle.
religieuse de l’empire
OS1 : Localiser l’empire
du Gaabu Identifier les
Leçon 16 : L’empire du Gaabu : grandes étapes de
Semaine 3 1H OS2 : Décrire la formation,
formation et expansion. l’histoire du Gaabu.
l’expansion et le déclin de
l’empire du Gaabu Placer sur une carte,
OS3 : Décrire les différentes
l’organisation politique, dépendances du
Semaine 3 Suite et fin : Civilisations 1H Gaabu du XIIIe au
économique, sociale et
culturelle de l’empire XVIe siècle.
Semaine 4 de mai et première quinzaine juin : Composition standardisée du deuxième semestre au niveau académique et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.

RECOMMANDATIONS : Tenant compte de la réduction du crédit horaire en Histoire au premier cycle, le programme de ce niveau exécuté à hauteur
de 70 % revêt un réel motif de satisfaction. Pour les autres thématiques, il est conseillé aux Professeurs d’en faire des objets de production de savoir
historique sous forme d’exposés ou de dossiers.

Page 19
 Discipline : GÉOGRAPHIE
Niveau : CINQUIÈME

OCTOBRE
Thème/chapitre
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
/partie
Présentation du OS1 : S’imprégner du
programme et programme
appropriation des 2H
OS2 : S’approprier des notions
notions et concepts et concepts clés
Évaluation diagnostique des acquis
Semaines RÉVISION GÉNÉRALE clés de la discipline
OS1 : Diagnostiquer le niveau des des classes précédentes.
1 et 2
apprenants
Tests de positionnement 2H OS2 : Opérer les correctifs
nécessaires pour bien démarrer
les enseignements/apprentissages
Capacité à :
- situer le Sénégal à différentes
Leçon 1 : Étude de échelles et le représenter sur une carte
THÈME : LE SÉNÉGAL situation : localisation- OS1 : Localiser le Sénégal
de l’Afrique de l’Ouest ;
Semaine 3 carte (notions OS2 : Représenter le
INTRODUCTION 1H Sénégal - cerner les avantages et les
d’orientation et de inconvénients de la position
représentation). géographique de carrefour et
d’interface du Sénégal.
Définir les notions de socle ancien,
Leçon 2 : Structure OS1 : Caractériser les principales de bassin sédimentaire, de
CHAPITRE I :
géologique (processus de structures géologiques du Sénégal potentialités, de ressources non
Semaine 4 LES ASPECTS 1H
formation du relief, nature OS2 : Identifier les potentialités et renouvelables, de volcanisme, de
PHYSIQUES
et disposition des les risques. séisme.
couches). Cartographier les ressources et les
zones de risques en rapport avec les
structures géologiques.

Page 20
 NOVEMBRE
Thème/
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
chapitre/partie
Définir les notions d’orographie, de
topographie, de dénivellation.
OS1 : Localiser les Cartographier les formes de relief du
Semaine 1 Leçon 3 : Relief 1H différents types de relief Sénégal (plaines, plateaux, collines,
OS2 : Décrire le relief cuvettes, dunes).
Établir une corrélation entre les formes de
relief, les atouts et contraintes.
OS1 : Caractériser les Définir les notions de base en climatologie :
principales zones climatiques faire ressortir les traits essentiels des principales
Semaine 2 CHAPITRE I : Leçon 4 : Climat 1H du Sénégal, leurs potentialités. zones climatiques du Sénégal ;
LES ASPECTS OS2 : Décrire l’évolution du mise en relation entre l’évolution du
PHYSIQUES climat et ses conséquences. Climat et la dégradation des conditions de vie.
OS1 : Identifier les unités
pédologiques et
phytogéographiques du Définir des notions d’unités pédologiques,
Sénégal et phytogéographiques.
Leçon 5 : Sol- Caractériser les différents types de sol et de
leurs potentialités.
Semaine 3 1H végétation du Sénégal.
végétation OS2 : Décrire l’évolution
Cartographier les principaux domaines
des unités pédologiques biogéographiques.
et phytogéographiques
du Sénégal et ses implications.
Semaine 4 de novembre : Évaluation standardisée au sein établissement et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.

Page 21
 DÉCEMBRE
Définir les notions de réseau hydrographique,
OS1 : Caractériser le réseau de fleuve, de marigot, de lac, de rivière, de
Leçon 6 : hydrographique du Sénégal débit, de crue, de décrue, vallée fossile, ria,
Semaine 1 1H
Hydrographie OS2 : Déterminer les atouts et bras de mer.
inconvénients Construire une carte du réseau
hydrographique du Sénégal.
OS1 : Identifier les principaux Caractériser les principaux écosystèmes du
Leçon 7 : Les écosystèmes du Sénégal Sénégal.
Semaine 2 1H
écosystèmes OS2 : Déterminer les atouts et Identifier les atouts et les menaces qui
menaces pèsent sur eux.
Semaine 3 de décembre : Évaluation standardisée au niveau Bassin et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.
Fêtes de Noël et de fin d’année : semaine 4 de décembre
JANVIER
OS1 : Décrire la mise en place
Citer les ethnies de la région.
du peuplement de l’espace
Leçon 8 : Mise en Localiser sur le fond de carte les principaux
CHAPITRE II : sénégalais.
place du peuplement, foyers ethniques, et religieux du Sénégal.
Semaine 1 LES ASPECTS 1H OS2 : Identifier les enjeux
composition, peuples, Indiquer les aspects positifs
HUMAINS liés à la diversité ethnique,
langues et religions. de la cohabitation entre les ethnies du
linguistique et religieuse du
Sénégal.
Sénégal
Calculer les taux de natalité, de mortalité et le
OS1 : Définir les taux de taux d’accroissement naturel.
Leçon 9 : natalité, de mortalité et le taux Établir le graphique de l’évolution
Semaine 2 Accroissement de d’accroissement naturel. démographique du Sénégal.
1H
la population OS2 : Identifier les enjeux de la Décrire les phénomènes et problèmes liés à la
dynamique démographique croissance démographiques et les politiques
en matière de population.

Leçon 10 : OS : Identifier les enjeux liés à Construire et interpréter la pyramide des âges.
Semaine 3 Structures de la 1H la structure par âge, par sexe et Décrire les phénomènes et problèmes liés aux
population socioprofessionnelle structures de population et leurs conséquences.

Page 22
 Semaine 4 de janvier et semaines 1 et 2 de février : Composition standardisée du premier semestre au niveau académique et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.
FÉVRIER

Définir les notions de densité brute, densité

CHAPITRE II : Leçon 11 : OS1 : Définir la notion de spécifique.
LES ASPECTS Répartition densité Expliquer l’inégale répartition géographique
Semaine 3
HUMAINS géographique de 1H OS2 : Expliquer les enjeux de de la population.
la population la répartition spatiale. Identifier les problèmes liés à l’inégale
répartition de la population et leur prise en
charge.
Définir les notions relatives à la mobilité des
Leçon 12 : hommes au Sénégal.
OS : Identifier les enjeux liés
Semaine 4 Mobilité de la 1H Citer les causes des migrations.
à la mobilité de la population
population. Caractériser les migrations et leurs
conséquences.
MARS
Périodes Thème/chapitre/partie Leçons Durée OS Acquis à évaluer
Définir les notions relatives à l’urbanisation
et à la gestion urbaine.
OS1 : Identifier les enjeux liés à
CHAPITRE II : Leçon 13 : À partir du fond de carte du Sénégal, localiser
la mobilité de la population
Semaine 1 LES ASPECTS 1H les principales villes en indiquant leurs
Les villes OS2 : Identifier les enjeux liés
HUMAINS disparités démographiques.
à l’urbanisation
Identifier les problèmes de gestion et de
gouvernance urbaine.
Définir les notions relatives à l’agriculture.
CHAPITRE III : OS1 : Identifier les enjeux de Localiser sur le fond de carte les principales
Semaine 2 LES ASPECTS Leçon 14 : 1H l’agriculture au niveau régions agricoles du Sénégal.
ÉCONOMIQUES Agriculture économique Calculer les taux d’évolution de la production
des principales spéculations.
Semaine 3 de mars : Évaluation standardisée au sein de l’Établissement et remédiation.
Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.
Fêtes de la jeunesse et de l’indépendance : semaine 4 de mars et semaine 1 d’avril

Page 23
 AVRIL
Périodes Thème/chapitre/partie Leçons Durée OS Acquis à évaluer
Définir les notions de pâturage, d’élevage
bovin, ovin, caprin, de pisciculture,
d’aviculture, de pastoralisme, de cheptel.
Leçon 15 : OS : Identifier les enjeux des Localiser les principales zones d’élevage sur
Semaine 1 1H
activités pastorales une carte.
Élevage
Différencier les types d’élevage et leur gestion.
Déterminer la portée économique, sociale et
environnementale.
CHAPITRE III : OS : Identifier les problèmes
Définir les notions d’halieutique.
qui se posent dans la pratique
LES ASPECTS Localiser sur le fond de carte les principaux
Leçon 16 : de la pêche
Semaine 2 ÉCONOMIQUES 1H ports de pêche.
Pêche OS2 : Identifier les
Différencier les types de pêche.
types de pêches et leurs
Identifier les problèmes et leur prise en charge.
performances
Décrire les principales activités artisanales et
OS : Identifier les les activités industrielles à l’échelle nationale.
Leçon 17 :
enjeux des activités Illustrer à travers des exemples les rapports de
Semaine 3 Artisanat et 1H
artisanales et concurrence, de dépendance et de
industrie
industrielles complémentarité entre les activités artisanales
et les activités industrielles du pays.
Évaluation standardisée au niveau Bassin et remédiation : semaine 4 d’avril.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.
MAI
Périodes Thème/chapitre/partie Leçons Durée OS Acquis à évaluer
Définir les principales notions relatives
CHAPITRE III : au tourisme.
Leçon 18 : OS1 : Identifier les enjeux
Semaine 1 LES ASPECTS Identifier les types d’activités touristiques et
Tourisme des activités touristiques
ÉCONOMIQUES leurs implications économiques, sociales,
1H culturelles et environnementales.

Page 24
 Citer les types de transport, de commerce, les
Leçon 19 : OS1 : Identifier les acteurs de ces activités.
Transports et enjeux liés aux activités Identifier les implications politiques,
Semaine 2 commerce 1H de transport et de économiques, sociales, environnementales
intérieur commerce intérieur liées aux activités de transport et de commerce
intérieur.
Définir les notions précitées relatives à la
OS1 : Identifier les enjeux pratique du commerce international.
Leçon 20 :
de compétitivité des Calculer le solde commercial du
Semaine 3 Échanges
échanges extérieurs du Sénégal avec ses principaux partenaires et
extérieurs 1H Sénégal caractériser l’état de sa balance commerciale
pour ses partenaires.
Semaine 4 de mai et première quinzaine de juin : Composition standardisée du deuxième semestre au niveau académique et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’établissement
RECOMMANDATIONS : Tenant compte de la réduction du crédit horaire en Géographie au Premier cycle, le programme de ce niveau exécuté à
hauteur de 75 % revêt un réel motif de satisfaction. Pour les autres thématiques, il est conseillé aux Professeurs d’en faire des objets de production de
savoir géographique sous forme d’exposés ou de dossiers.
L’initiation aux calculs statistiques (densité, taux de natalité, taux de mortalité, taux d’accroissement naturel, solde commercial, …)
et à la construction graphique (courbes d’évolution, diagrammes en barres, en bâtons, circulaires ou semi-circulaires, ombrothermique …)
est essentielle dans l’enseignement de cette discipline à ce niveau de classe pour se conformer aux nouveaux formats d’épreuves.

Page 25
 Discipline : HISTOIRE
Niveau : QUATRIÈME

OCTOBRE-NOVEMBRE
Thème/chapitre
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
/partie
Présentation de OS1 : s’imprégner de l’esprit du
l’esprit et des programme
2H
contenus du OS2 : S’approprier des contenus du
programme programme
Semaine 2 Évaluation diagnostique des
Révision générale OS1 : diagnostiquer le niveau des
Oct. acquis des classes précédentes.
apprenants
Tests de
2H OS2 : opérer les correctifs nécessaires
positionnement
pour bien démarrer les
enseignements/apprentissages
Déterminer sur une carte de
OS1 : Décrire les causes et les l’Afrique, les principales
PREMIÈRE conséquences du déclin du escales européennes sur la
Semaines 3 et 4 PARTIE : Leçon 1 : L’Afrique commerce transsaharien côte.
2H
Oct. LE MONDE AU au XVIe siècle OS2 : Expliquer les facteurs Identifier les facteurs
XVIe SIÈCLE principaux de l’arrivée des principaux de l’arrivée des
européens en Afrique au XVIe siècle portugais en Afrique au XVIe
siècle.

Page 26
 Leçon 2 : L’Asie et le
Nouveau Monde au Identification des facteurs
OS1 : Identifier les causes de principaux de l’arrivée des
XVIe siècle : arrivée
Semaine 1 l’implantation européenne en Asie et européens sur les côtes
des Européens, 1H
Nov. dans le Nouveau Monde au XVIe asiatiques et américaines.
implantation et
siècle Localiser sur un planisphère
organisation
les positions européennes en
Asie et les empires portugais et
OS2 : Déterminer l’organisation espagnols dans le Nouveau
Semaine 2 politique et économique mise en Monde.
Suite et fin 1H
Nov. place par les européens dans ces
régions

Leçon 3 : AC :
Initiation à la Identifier les différentes
dissertation et au 2H parties de la dissertation.
commentaire OS1 : Définir la dissertation
Construire une dissertation sur
Semaine historique OS2 : Identification de la structure
un sujet. Par exemple : la
Nov. de l’épreuve les étapes de la
présence portugaise en Afrique
dissertation
du XVe au XVIe siècle.
Exercices
1H Faire un plan détaillé !
d’application

Évaluation standardisée au sein de l’Établissement et remédiation.

Semaine 4
Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la
Nov.
cellule pédagogique et le chef d’Établissement.

Page 27
 DÉCEMBRE
Thème/chapitre
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
/partie
OS1 : Décrire les origines de la Décrire la naissance de la
Leçon 4 : Naissance, Traite des noirs.
Semaine 1 Traite des esclaves
mécanismes et 1H réaliser, puis interpréter la
OS2 : Expliquer le mécanisme de la
évolution carte du commerce
traite
DEUXIÈME PARTIE : triangulaire.
LA TRAITE A partir de données statistiques
NÉCRIÈRE ET SES sur le nombre d’esclaves
CONSÉQUENCES Suite et fin : OS3 : Indiquer l’évolution du débarqués sur les côtes du
Semaine 2 1H
Évolution commerce des esclaves continent américain, tracer puis
interpréter la courbe d’évolution
de la traite des esclaves.
Évaluation standardisée au niveau Bassin et remédiation.
Semaine 3 NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec
la cellule pédagogique et le chef d’Établissement.
Semaine 4 Fêtes de Noël et de fin d’année

JANVIER
Thème/
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
chapitre/partie
OS1 : Déterminer les Explique l’impact
Leçon 5 : Les conséquences de la
1H conséquences sociales économique de la traite
Semaine 1 traite en Afrique
et politiques négrière en Afrique.
OS2 : Analyser Localiser sur la carte les états
Suite et fin 1H l’impact économique de la côte atlantique nés de la
Semaine 2
de la traite traite.

Page 28
 OS1 : Décrire les
conséquences
politiques culturelles et Déterminer les conséquences
sociales en politiques et économiques de la
Leçon 6 : Les conséquences de la traite Europe, en Amérique traite en Europe.
Semaine 3 2H
en Europe, en Amérique et en Asie et en Asie Sur une carte, localiser les
OS2 : Expliquer ports européens nés de la
l’impact économique traite.
en Europe, en
Amérique et en Asie
Semaine 4 de janvier à la première quinzaine de février : Composition standardisée du premier semestre au niveau académique et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.
FÉVRIER
Thème/
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
chapitre/partie
Identifier les principaux
OS1 : Décrire les
facteurs de la traite au
facteurs de la traite
Sénégal.
au Sénégal
Semaine 3 Leçon 7 : La traite au Sénégal. A partir de documents écrits,
2H OS2 : Expliquer les
iconographiques, déterminer
manifestations de la
l’impact de la traite au
traite au Sénégal
Sénégal.
OS1 : Décrire les
facteurs du mouvement Établir la chronologie du
abolitionniste mouvement abolitionniste.
Leçon 8 : Le mouvement
Semaine 4 1H OS2 : Expliquer À partir d’un texte, indiquer
abolitionniste.
l’évolution du la diversité des acteurs du
Mouvement mouvement abolitionniste.
abolitionniste

Page 29
 MARS
Thème/chapitre
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
/partie
Indiquer la position
OS1 : Indiquer la place stratégique de Gorée, facteur
de Gorée dans la traite favorable dans la traite des
des esclaves esclaves.
Activité de Leçon 9 : AC : Visite de la maison OS2 : Communiquer à À partir d’un texte (récit oral
Semaine 1 des esclaves et/ou confection de 2H
consolidation propos du rôle de du Conservateur de la Maison
dossier sur Gorée dans la traite. Gorée dans le des esclaves), construire la
commerce des esclaves frise chronologique de
du XVIe au XIXe l’évolution de Gorée dans la
siècle traite des esclaves.
OS1 : Déterminer les Citer les différents
TROISIÈME facteurs qui ont royaumes issus de la
PARTIE : favorisé l’émergence dislocation et leurs
Leçon 10 : La Sénégambie : la
L’ESPACE de nouveaux États capitales.
dislocation du Jolof et l’émergence 2H
Semaine 2 SÉNÉGAMBIEN OS2 : Décrire les À l’aide d’un fond de
de nouveaux royaumes.
VIIe AU XIXe formes d’organisation carte, localiser les
SIÈCLE politique et sociale des royaumes issus de la
nouveaux États. dislocation du Jolof.
Évaluation standardisée au sein de l’Établissement et remédiation.
Semaine 3
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation
avec la cellule pédagogique et le chef d’Établissement.
Fêtes de la jeunesse et de l’indépendance : semaine 4 de mars et semaine 1 d’avril

Page 30
 AVRIL
Thème/
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
chapitre/partie
OS1 : Expliquer Identifier les faiblesses du
l’histoire du Fouta sous pouvoir Denyanké.
Leçon 11 : L’évolution du Fouta les Denyankés A l’aide de documents,
Semaine 2 et 3
du XVIIe au XIXe 2H OS2 : Déterminer le construire un frise
contexte de l’arrivée chronologique sur l’histoire
des Torobbe Du Fouta
OS3 : Caractériser la
Révolution toroodo
Semaine 3 d’avril : Évaluation standardisée au niveau Bassin et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.
OS1 : Décrire le Décrire du Fouladou les
royaume du Fouladou faits de civilisation.
Leçon 12 : Les entités politiques
Semaine 4 2H OS2 : Identifier les Sur une carte, localiser les
nées du déclin du Gaabu
entités politiques entités politiques
mandingues et diolas Mandingues.

MAI
Thème/
Leçons Durée OS Acquis à évaluer
Périodes chapitre/partie
OS1 : Décrire l’unité des
institutions Identifier les éléments
Leçon 13 : AC : Exposé sur l’unité OS2 : Identifier la d’unité.
et la diversité des institutions diversité des A partir des documents,
Semaine 1 2H
sociales, politiques et économiques institutions placer sur un tableau les
de l’espace sénégambien OS3 : Présenter le éléments de diversité et
travail sous la forme d’unité.
d’un exposé oral

Page 31
 OS1 : Décrire l’empire
peul de Sokoto
OS2 : Décrire l’empire Montrer les origines de
Leçon 14 : L’Afrique occidentale : peul du Macina Sokoto.
les empires peuls du Sokoto et du 2H OS3 : Expliquer A partir de la carte et des
Semaine 2
Macina. l’organisation textes, expliquer
politique, économique, l’évolution du Macina
religieuse et sociale

OS1 : Décrire la Décrire l’organisation

Naissance et l’évolution politique et militaire du
de l’empire zoulo mouvement zoulou.
Leçon 16 : Tchaka et le OS 2 : Expliquer
2H Sur la base de textes,
Semaine 3 mouvement zoulou l’organisation localiser sur un fond de
politique, économique et carte l’empire de zoulou de
sociale de l’empire Tchaka entre 1816 et 1828.
zoulou

Expliquer la formation du
Leçon 17 : Madagascar : de la OS1 : Décrire la royaume de Mérina.
Semaine 4 formation des royaumes au milieu formation des royaumes Sur une carte, placer les
du XIXe siècle OS2 : Décrire leur différents royaumes de l’île
évolution de Madagascar.

Semaine 4 de mai et première quinzaine de juin : Composition standardisée au niveau académique du deuxième semestre et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.

RECOMMANDATIONS : Tenant compte de la réduction du crédit horaire en Histoire au premier cycle, le programme de ce niveau exécuté à hauteur de
70 % revêt un réel motif de satisfaction. Pour les autres thématiques, il est conseillé aux Professeurs d’en faire des objets de production de savoir historique
sous forme d’exposés ou de dossiers.
L’initiation aux procédures méthodologiques (dissertation et commentaire historique) est essentielle dans l’enseignement de l’histoire à ce niveau de
classe pour se conformer aux nouveaux formats d’épreuves et dans la perspective de la classe de Troisième.

Page 32
 Discipline : GÉOGRAPHIE
Niveau : QUATRIÈME

OCTOBRE
Thème/
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
chapitre/partie
Présentation de OS1 : S’imprégner de
l’esprit et des l’esprit du programme
contenus du 2H OS2 : S’approprier des
programme contenus du programme
OS1 : diagnostiquer le
RÉVISION Évaluation diagnostique des acquis des classes
Semaine 2 niveau des apprenants
précédentes.
Oct. GÉNÉRALE OS2 : opérer les correctifs
Tests de positionnement 2H nécessaires pour bien
démarrer les
enseignements/apprentissage
s

Situation de l’Afrique de l’Ouest en rapport avec

les ses coordonnées géographiques.
OS1 : Localiser l’Afrique
Leçon 1 : Étude de Caractériser les problèmes de développement en
de l’Ouest en Afrique et
Situation/Carte 1H Afrique de l’Ouest.
Semaine 3 dans le Monde
Identifier les enjeux liés aux problèmes de
OS2 : Identifier les enjeux
CHAPITRE I : Leçon 2 : Les développement de l’Afrique de l’Ouest
du développement en
L’AFRIQUE problèmes de Exercice d’appariement sur le type de problèmes
Afrique de l’Ouest
DE L’OUEST développement de développement en Afrique de l’Ouest.
OS3 : Évaluer les
(problématique du Commentaire de textes sur les problèmes
Semaine 4 politiques de
développement en d’intégration en Afrique de l’Ouest.
développement en Afrique
Afrique de l’Ouest) 3H Exprimer oralement sa position par rapport aux
de l’Ouest
politiques de développement
en Afrique de l’Ouest.

Page 33
 NOVEMBRE
OS 1 : Identifier les enjeux
de l’intégration en Afrique Définir les notions d’intégration, de
Leçon3 : Les balkanisation, de mondialisation.
CHAPITRE I : de l’Ouest
problèmes 2H Exprimer oralement ou par écrit la nécessité de
Semaine 1 L’AFRIQUE DE OS2 : Évaluer les
L’OUEST d’intégration expériences d’intégration en l’intégration en Afrique
Afrique de l’Ouest De l’Ouest.

OS1 : Localiser l’Afrique

et ses différentes entités
géographiques Représenter sur une carte les entités régionales et
Leçon 4 : l’Afrique : leurs nuances selon leur positionnement par
étude de situation : OS2 :
rapport à la mer et à
CHAPITRE II : localisation-carte 1H Représenter/cartographier l’équateur.
Semaine 2 l’Afrique.
L’AFRIQUE (notions d’orientation Déterminer les atouts et les contraintes liés aux
OS 3 : Identifier les enjeux nuances régionales de
et de représentation) liés à la situation Situation.
géographique des entités
régionales de l’Afrique

Citer les principales unités géologiques,

OS1 : Identifier puis
topographiques, biogéographiques de
analyser les enjeux de la
l’Afrique et leurs implications économiques et
diversité physique de
Leçon 5 : La sociodémographiques.
CHAPITRE II : l’Afrique
Semaines 3 et 4 diversité physique et 3H Décrire les enjeux de la diversité physique et
L’AFRIQUE OS2 : Identifier puis
humaine sociodémographique en relation avec les
analyser les enjeux de la
perspectives de développement de
diversité humaine
l’Afrique.
de l’Afrique

Semaine 4 de novembre : Évaluation standardisée au sein de l’Établissement et remédiation.

NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.

Page 34
 DÉCEMBRE
OS1 : Identifier les Définir les notions de pauvreté, de dépendance,
facteurs, les manifestations de crise, d’informel, d’IDH.
Leçon 6 : La pauvreté et les conséquences de la Discriminer les facteurs de la pauvreté et de la
CHAPITRE II : et la dépendance : pauvreté et de la dépendance en Afrique.
Semaines 1 et 2 4H
L‘AFRIQUE facteurs, dépendance Décrire les manifestations de la pauvreté et de la
manifestations et OS2 : Évaluer les dépendance en Afrique.
conséquences « stratégies de sortie de Exprimer oralement sa position sur la pertinence
crise » des stratégies de sortie de crise.
Semaine 3 de décembre : Évaluation standardisée au sein du bassin et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.
Fêtes de Noël et fin d’année : semaine 4 de décembre
JANVIER
Définir les notions de coopération, de
bilatéralisme, de multilatéralisme, d’aide
OS1 : Identifier les enjeux de la
au développement, d’instruments de
coopération internationale et de
coopération.
Leçon 7 : La l’aide au développement
Semaines CHAPITRE II : Déterminer à l’aide d’exemples précis la
coopération et l’aide au 3H OS2 : Évaluer la portée et les
1 et 2 L’AFRIQUE portée et les limites de la coopération
développement. limites des instruments de
internationale et de l’aide au développement.
coopération et d’aide au
Classer les instruments de coopération selon
développement
les types de coopérations et les domaines
d’intervention (exercices d’appariement).
Leçon 8 : Étude de OS1 : Représenter/cartographier
Identifier puis analyser les atouts et les
CHAPITRE III-1 : situation : l’Europe
contraintes liés aux nuances régionales de
Semaine 3 L’EUROPE localisation-carte 1H OS2 : Identifier les enjeux liés
situation géographique de l’Europe
(notions à la situation géographique de
d’orientation et de l’Europe
représentation)
Semaine 4 de janvier et semaines 1 et 2 de février : Composition standardisée au niveau académique du premier semestre et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.

Page 35
 FÉVRIER
Définir les notions de montagnes jeunes,
OS 1 : Identifier puis analyser les
massifs anciens, climat tempéré (océanique,
enjeux et défis liés à la diversité du
continental, méditerranéen), climat polaire,
relief et du climat de l’Europe.
CHAPITRE III-1 : Leçon 9 : Le relief bassin sédimentaire, front polaire.
Semaine 3 OS2 : Décrire le relief
L’EUROPE et le climat
1H Décrire le relief de l’Europe.
OS3 : Dégager ses principales unités
Caractériser les nuances climatiques
OS4 : Identifier, caractériser et
régionales en faisant ressortir les
localiser les climats de l’Europe
atouts et les contraintes.
OS1 : Identifier puis analyser les Définir les notions de vieillissement, de
principaux enjeux démographiques de dénatalité, de Papy-boom, baby crash,
l’Europe identité, nationalité, immigration.
CHAPITRE III-1 : Leçon 10 : OS2 : Identifier les principales Relever les principaux défis
Semaine 4 1H
L’EUROPE La population composantes ethno raciales de démographiques aux quels l’Europe est
l’Europe. confrontée.
OS3 : Analyser les enjeux liés à la Exprimer oralement sa position sur
migration en Europe l’immigration clandestine.
MARS
Définir les notions d’intégration, de
balkanisation, de mondialisation.
OS1 : Identifier les principaux cadres
Leçon 11 : Localiser sur le fond de carte de carte des
d’intégration en Europe
CHAPITRE III-1 : Les États de l’Europe les divers cadres
Semaine 1 1H OS2 : Identifier puis
L’EUROPE problèmes d’intégration majeurs.
analyser les enjeux de
d’intégration Relever le caractère impératif de l’intégration
l’intégration en Europe
en Europe au regard de l’histoire, des enjeux
de développement liés à la mondialisation.
Leçon 12 : Étude OS1 : Représenter/cartographier Identifier puis analyser les atouts et les
CHAPITRE III-2 : de situation : l’Amérique contraintes liés aux nuances régionales de
Semaine 2
L’AMÉRIQUE localisation-carte 1H OS2 : Identifier les enjeux liés à la situation géographique de
situation géographique de l’Amérique. l’Amérique.
Période semaine 3 de mars : Évaluation standardisée au sein établissement et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.

Page 36
 Fêtes de la jeunesse et de l’indépendance : semaine 4 de mars et 1d’avril
AVRIL

Utiliser les techniques cartographiques pour

délimiter l’Amérique et faire ressortir les
nuances régionales de situation.
Réaliser une carte physique de l’Amérique.
OS1 : Caractériser la diversité
Déterminer les atouts et les contraintes liés
naturelle du continent américain
aux nuances régionales de situation.
CHAPITRE III-2 : Leçon 13 : Les OS2 : Identifier puis analyser
Semaine 2 1H Identifier le potentiel et les limites naturelles
L’AMÉRIQUE unités naturelles les atouts et les contraintes liés
de l’Amérique à partir de la carte réalisée pour
au relief, au climat et à la
représenter les nuances.
végétation de l’Amérique
Localiser sur un fond de carte les nuances
régionales.
Réaliser la carte des milieux bioclimatiques
de l’Amérique.

OS1 : Identifier puis analyser les Définir les notions relatives au vieillissement,
principaux enjeux et à la jeunesse de la population.
démographiques de l’Amérique Identifier les principaux atouts et contraintes
Leçon 14 : La
CHAPITRE III-2 : OS2 : Caractériser démographiques de l’Amérique.
diversité des
L’AMÉRIQUE 1H l’originalité de la population S’exprimer oralement sur les conditions de
Semaine 3 peuples
américaine l’émigration en Amérique.
OS3 : Identifier puis analyser les
enjeux lies aux migrations de
populations en Amérique

Évaluation standardisée au niveau du Bassin et remédiation.

Semaine 4 NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec
la cellule pédagogique et le chef d’Établissement.

Page 37
 MAI
Définir les notions d’intégration, de
Leçon 16 :
CHAPITRE III-2 : OS1 : Identifier les enjeux de mondialisation dans le contexte américain.
Semaine 1 Les problèmes
L’AMÉRIQUE l’intégration en Amérique Rappeler les clivages socio-économiques au
d’intégration
1H niveau continental, sous-régional et national.
Leçon 17 : Étude Définir les éléments de base qui permettent de
de situation : localiser géographiquement l’Asie (mers,
CHAPITRE III-3 : localisation-carte 1H OS1 : Localiser l’Asie océans, autres pays, chaîne de montagne, etc.).
Semaine 2
L’ASIE (notions OS2 : Représenter/cartographier Utiliser les techniques cartographiques pour
d’orientation et de l’Asie délimiter l’Asie et faire ressortir les nuances
représentation) régionales de situation.

OS1 : Identifier les éléments

Leçon 18 : de la diversité naturelle de Décrire les conditions du milieu en rapport
CHAPITRE III-3 :
Semaine 3 Les contrastes l’Asie avec l’influence de l’altitude, de la situation
L’ASIE
naturels OS2 : Identifier les atouts et les en latitude et la proximité de la mer.
2H contraintes de ces éléments sur
l’Asie
Semaine 4 de mai et première quinzaine de juin : Composition standardisée au niveau académique du deuxième semestre et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.
RECOMMANDATIONS : Tenant compte de la réduction du crédit horaire en Géographie au Premier cycle, le programme de ce niveau exécuté à hauteur
de 80 % revêt un réel motif de satisfaction. Pour les autres thématiques, il est conseillé aux Professeurs d’en faire des objets de production de savoir
géographique sous forme d’exposés ou de dossiers.
L’initiation au commentaire de documents, aux calculs statistiques et à la construction graphique (courbes d’évolution, diagrammes en barres, en bâtons,
circulaires ou semi-circulaires, ombrothermique …) constitue des données essentielles dans l’enseignement de cette discipline à ce niveau de classe pour se
conformer aux nouveaux formats d’épreuves et dans la perspective de la classe de Troisième.

Page 38
 Discipline : HISTOIRE
Niveau : TROISIÈME

OCTOBRE-NOVEMBRE
Thème/chapitre/
Périodes Leçons/Contenus Durée OS Acquis à évaluer
partie
OS1 : s’imprégner de l’esprit du
Présentation de l’esprit programme
et des contenus du 2H OS2 : s’approprier des notions
programme et outils clés de la discipline
Semaine 2 OS1 : diagnostiquer le niveau des Évaluation diagnostique des acquis
Révision générale
Oct. apprenants des classes précédentes.
Tests de positionnement 2H OS2 : opérer les correctifs
nécessaires pour bien démarrer les
enseignements/apprentissages
OS1 : citer les grandes
Connaissance des grandes
Leçon 1 : Les découvertes scientifiques en
découvertes scientifiques.
Semaine découvertes scientifiques précisant les domaines
2H Explication des conséquences
3 Oct. et les mutations concernés
économiques de la révolution
1ere PARTIE : économiques OS2 : décrire les mutations
industrielle
LA DEUXIÈME économiques
RÉVOLUTION Explication de l’évolution du
INDUSTRIELLE ET capitalisme du XVIe au XIXe
Leçon 2 : Le OS1 : Définir le système
SES CONSÉQUENCES siècle.
Semaine développement du capitaliste
2H Caractérisation à partir de textes
4 Oct. capitalisme et les OS2 : Expliquer les mutations
historiques et de documents
mutations sociales sociales liées au capitalisme
iconographiques, des grandes
classes sociales.

Page 39
 OS1 : Définir le syndicalisme et le
socialisme
OS2 : Identifier les objectifs, Définition du syndicalisme et du
Semaine 1 Leçon 3 : Les démarches et formes du socialisme.
2H
Nov. doctrines sociales syndicalisme Identification à partir d’un texte,
OS3 : Identifier les objectifs, des objectifs, de la démarche et
démarches et les formes du des formes de syndicalisme.
socialisme

Semaine 2 Leçon 4 : AC : exercices Réaliser une dissertation Rédaction d’une dissertation à partir
2H d’un thème portant sur la révolution
Nov. de dissertation historique historique
industrielle
Semaine du 3 novembre : Évaluation standardisée au sein Établissement et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.

DÉCEMBRE-JANVIER
Thème/chapitre
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
/partie
Identification des différentes
missions catholiques présentes au
Leçon 5 : Les
OS1 : Expliquer les missions Sénégal au début du XIXe siècle.
missions et les
Semaine 1 OS2 : Expliquer les explorations Localisation à partir d’un texte et
explorations 2H
Déc. e sur une carte de l’Afrique, les
2 PARTIE :
différentes explorations.
L’IMPÉRIALISME
Énumération des principales
EN AFRIQUE Leçon 6 : Les OS1 : Citer les puissances en
causes du Congrès de Berlin.
rivalités coloniales : rivalité
Semaine 2 Identification à partir d’un
le congrès de Berlin OS2 : Citer les décisions prises lors
Déc. 2H document, des grandes décisions
et ses conséquences du congrès de Berlin
de la conférence de Berlin.
Semaine 3 de Décembre : Évaluation standardisée au niveau Bassin et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.
Fête de Noël et de fin d’année : semaine 4 de décembre

Page 40
 Identification des principales
OS1 : Identifier avec des résistances armées dans l’Ouest
Leçon 7 : Les exemples à l’appui les formes de africain.
Semaine 1
résistances : formes, résistances Bilan des résistances africaines
Jan.
exemples et bilan OS2 : Établir le bilan des face à la conquête coloniale à
2H
résistances partir de la carte politique de
l’Afrique en 1914 et d’un texte.
OS1 : Décrire le système
Leçon 8 : Les systèmes colonial français Définition du système colonial.
Semaine
coloniaux (exemples OS2 : Décrire le système Comparaison des systèmes
2Jan.
français et britannique) 2H colonial anglais et les autres coloniaux.
systèmes
Semaine 4 de janvier et semaine 1 de février : Composition standardisée académique du premier semestre et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.

FÉVRIER-MARS
Thème/chapitre/
Périodes Leçons/Contenus Durée OS Acquis à évaluer
partie
OS1 : Faire une recherche
Leçon 9 : AC : documentaire
Semaine 2 réalisation de dossiers Réalisation d’un dossier de synthèse
2H OS2 : Réaliser un document de
Fév. sur la résistance locale sur les différentes formes de
synthèse
par les élèves résistances au Sénégal.
OS 3 : Évaluer la résistance locale
Les principales causes de
OS1 : Citer les causes de
l’expansion impérialiste japonaise
3e PARTIE : l’impérialisme japonais
Leçon 10 : dans la 2e moitié du XIXe siècle.
Semaine 3 L’IMPÉRIALISME
L’impérialisme 2H OS2 : Décrire les Identification à partir d’un texte et
Fév. DANS LE RESTE
japonais manifestations de sur une carte, des zones sous
DU MONDE
l’impérialisme japonais en influence japonaise à la fin du
Asie XIXe siècle.

Page 41
 Explication des causes
OS1 : Déterminer les causes de Stratégiques de l’impérialisme en
Leçon 11 : l’impérialisme en Asie Asie.
Semaine 4 l’impérialisme européen 2H OS2 : Décrire les Localisation à partir de documents
Fév. en Asie (y compris manifestations de des différentes zones d’influence
l’impérialisme russe) l’impérialisme en Asie anglaise, russe au Moyen-Orient.
Les formes d’intervention de
OS1 : Déterminer les l’impérialisme américain en
fondements de l’impérialisme Amérique latine, dans les
Semaine 1 Leçon 12 : américain Caraïbes, et dans le Pacifique.
Mars l’impérialisme américain 2H OS2 : Retracer les différentes Détermination à partir d’une carte
étapes de l’impérialisme des aires d’influence américaine en
américain Amérique.
3e semaine mars : Évaluation standardisée au sein de l’Établissement et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.
Fêtes de la jeunesse et de l’indépendance : semaine 4 de mars et semaine 1 d’avril

Page 42
 AVRIL-MAI
Thème/
Périodes Leçons/Contenus Durée OS Acquis à évaluer
chapitre/partie
La genèse de la révolution de
4e PARTIE : Leçon 13 : Les OS1 : Décrire les causes de la
1911.
Semaine 2 CONFLITS ET révolutions chinoises révolution de 1911
2H Description des conséquences
Avril RÉVOLUTIONS AU de Sun Wen à Mao OS2 : Décrire les conséquences
politiques de la révolution de
XXe SIÈCLE Zédong de la révolution de 1911
1911.
Évaluation standardisée au sein du Bassin et remédiation : 3e semaine d’avril.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.
OS1 : Identifier les causes et
Leçon 14 : La première manifestations de la première Les causes de la première
guerre mondiale : cause guerre guerre mondiales.
Semaine 4
et conséquences (insister 2H OS2 : Identifier les conséquences Explication des conséquences de la
Avril
sur les conséquences en de cette guerre première guerre mondiale en
Afrique et au Sénégal) OS3 : Expliquer les conséquences Afrique.
en Afrique et au Sénégal
OS1 : Identifier les causes de la Les causes de la Révolution
Leçon 15 : La
Révolution russe russe.
Semaine 1 révolution russe et la
OS2 : Expliquer les conséquences Explication des conséquences
Mai consolidation du 2H
politiques de la révolution russe politiques de la révolution
régime (1915-1928)
russe.
Les causes de la crise des années 30.
OS1 : Citer les causes de la crise Identification et classification à
Semaine 2 Leçon 16 : la crise des des années 30 partir de documents, des
Mai années 30 conséquences
2H OS2 : Expliquer les conséquences
de la crise des années 30 sociales, politiques et
économiques de la crise.

Page 43
 La genèse de la deuxième
guerre mondiale.
OS1 : Identifier les causes de la Détermination à l’aide de
Leçon 17 : La deuxième
deuxième guerre documents, des pays les plus touchés
guerre mondiale : causes
Semaine 3 OS2 : Indiquer les conséquences par la guerre en Europe.
et conséquences (insister
Mai 2H de cette guerre Explication à partir de documents,
sur les conséquences en
OS3 : Expliquer les conséquences des mutations politiques,
Afrique et au Sénégal)
en Afrique et au Sénégal économiques et sociales découlant
de la guerre en Afrique et au
Sénégal.
Semaine 4 de mai et semaine 1 de juin : Composition standardisée académique du deuxième semestre et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.

JUIN-JUILLET
OS1 : Décrire les relations Est-
Leçon 18 : Les Ouest de 1945 aux années 90 Analyse des relations Est-Ouest de
Semaine 1 relations Est-Ouest de 2H OS2 : Expliquer les relations Est- 1945 aux années 1990
Juin 1945 aux années 90 Ouest de 1945 aux années 90
OS1 : Faire une
recherche documentaire
OS2 : Réaliser un document
de synthèse
Leçon 19 : AC : Réalisation d’un dossier faisant la
OS3 : Expliquer la
Semaine 2 Dossier sur les synthèse de la participation des
2H participation des tirailleurs
Juin Tirailleurs Sénégalais tirailleurs sénégalais dans les deux
dans la seconde guerre
dans les deux guerres guerres mondiales.
mondiale
OS4 : Montrer l’impact de la
participation des tirailleurs dans
la guerre, sur la décolonisation

Page 44
 OS1 : Indiquer les causes de la Explication des causes de la
Semaine Leçon 20 : Causes décolonisation décolonisation
2H
3 Juin et formes de la OS2 : Expliquer les formes de Explication à l’aide d’exemples les
5e PARTIE : décolonisation la décolonisation différentes formes de décolonisation.
DÉCOLONISATION Construction à partir de documents
ET NAISSANCE DU OS1 : Décrire la vie politique du de la frise chronologique de
TIERS-MONDE Leçon 21 : le Sénégal Sénégal de 1944 à 1962
Semaine l’évolution politique du Sénégal de
: vie politique de 1944 3H OS2 : Expliquer les
4 Juin 1944 à 1962.
à 1962 caractéristiques de la vie politique Analyse de la situation politique du
du Sénégal de 1944 à 1962 Sénégal de 1944 à 1962.
OS1 : Définir le Tiers-monde
OS2 : Expliquer la portée de la Genèse de l’émergence du Tiers-
Leçon 22 : Bandoeng conférence de Bandoeng dans monde.
Semaine Analyser à partir d’un texte de
et l’émergence du 2H l’émergence du Tiers-monde
1 Juil. l’impact de l’émergence du Tiers-
Tiers-monde OS 3 : Expliquer les
manifestations politiques de monde dans le processus de
l’émergence du Tiers-monde décolonisation.

RECOMMANDATIONS : Le crédit horaire tel que formulé dans le programme n’est qu’à titre indicatif, mais le Professeur doit user de son expertise
pour asseoir un rythme de progression qui permet de finir ses enseignements-apprentissages dans le temps scolaire.
Le rappel de la méthodologique de la dissertation et du commentaire historique est obligatoire pour asseoir les savoir-faire en histoire et se conformer
aux nouveaux formats d’épreuves.

Page 45
 Discipline : GÉOGRAPHIE

Niveau : TROISIÈME

OCTOBRE-NOVEMBRE
Thème/chapitre/
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
partie
OS1 : s’imprégner de
Présentation de l’esprit l’esprit du programme
et des contenus du 2H OS2 : s’approprier des
programme contenus du programme
Semaine 2 RÉVISION OS1 : diagnostiquer le niveau Évaluation diagnostique des acquis des classes
Oct. GÉNÉRALE des apprenants précédentes
OS2 : opérer les correctifs
Tests de positionnement 2H
nécessaires pour bien
démarrer les
enseignements/apprentissages
Définition des notions suivantes : univers,
galaxie, astre, corps célestes, voie lactée,
télescope, planète (planète tellurique/planète
jovienne), comète, étoile, espace
CHAPITRE I : Leçon 1 : La terre, une
interplanétaire, satellite, année lumière,
LE MONDE / planète du système OS1 : Décrire le système
lithosphère, atmosphère, hydrosphère,
solaire : étude de solaire
Semaine 3 LA TERRE, biosphère, plan de l’écliptique
situation, place de la 2H OS2 : Caractériser la
Oct. UNE Description du système solaire à partir d’un
PLANÈTE DU terre dans le système terre dans le système
document (photo, schéma, etc.).
SYSTÈME solaire, influence du solaire
Identification des caractères spécifiques de
SOLAIRE soleil sur la terre et les
la terre dans le système solaire.
caractéristiques de la
Description des différents mouvements de la
terre
terre et de leurs conséquences.

Page 46
 Définitions des notions de cycle de vie,
OS1 : Identifier les cycles d’interaction, d’écosystème, de potentialité,
de vie sur terre et leurs de ressource renouvelable, de ressource non
Leçon 2 : La terre, une
Semaine 4 interactions renouvelable, d’équilibre.
planète du système
Oct. OS2 : Distinguer les Caractérisation des différents cycles de vie et
solaire : potentiel et 3H
Semaine 1 ressources renouvelables leurs interactions.
équilibres
Nov. des ressources non Classification des différentes ressources à
renouvelables partir du critère de durabilité (liste de
ressources à proposer).
Semaine 3 de Novembre : Évaluation au sein de l’Établissement et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.

DÉCEMBRE-JANVIER-FÉVRIER
Thème/chapitre/
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
partie
Définition des notions de
surexploitation, de durabilité, de
Leçon 3 : La surexploitation OS1 : Distinguer les
ressources halieutiques, d’énergie
des ressources et ses types de ressources en
nucléaire, de radioactivité.
CHAPITRE II : conséquences : fonction de leur nature
Classification des ressources selon des
LE MONDE / - les sources d’énergie : évolution et de leur origine
Semaines critères à déterminer.
LA TERRE, du charbon à l’énergie nucléaire OS2 : Ressortir les
1, 2 et 3 5H Calcul les taux de couverture des
UNE (épuisement, danger radioactif) ; principales
Déc. besoins dans les différentes ressources
PLANÈTE - les ressources minières, conséquences de la
et interpréter les résultats obtenus.
MENACÉE halieutiques, forestières, surexploitation des
Identification des conséquences de la
hydrauliques (épuisement ressources de la
surexploitation des ressources.
et pérennité). planète
Plaidoyer pour une gestion durable des
ressources de la terre.
Évaluation standardisée au sein du Bassin et remédiation : 3e semaine de décembre.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la cellule
pédagogique et le chef d’Établissement.
Fêtes de Noël et de fin d’année : Semaine 4 de décembre

Page 47
 Thème/chapitre/
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
partie
OS1 : Identifier les
Définition des notions d’Effet de Serre,
principaux problèmes
Leçon 4 : Les de Gaz à Effet de Serre, de couche
environnementaux liés
conséquences d’ozone, de pollution, d’action
aux activités
Semaines climatiques de anthropique.
économiques dans le
1, 2 et 3 l’exploitation 5H Mise en rapport des activités humaines au
monde
Jan. économique de la réchauffement climatique.
OS2 : Expliquer les
planète (pollution, Exposé des stratégies nécessaires pour
stratégies proposées
réchauffement, menace inverser la dégradation des équilibres
pour un développement
d’aridité) climatiques.
durable
Semaine 4 de janvier et semaine 1 de février : Composition standardisée académique du premier semestre et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la
cellule pédagogique et le chef d’Établissement.
MARS-AVRIL-MAI-JUIN
Définition des notions de développement/sous-
développement, d’inégal développement, de
OS1 : Identifier les
mal développement, de mesures socio-
critères de
CHAPITRE III : Leçon 5 : Inégalités de économiques du développement (PNB/hbt,
développement
LE MONDE / LA développement (niveaux PIB/hbt, Indice de développement humain),
Semaines 1 et 2 OS2 : Identifier les
TERRE, UNE de vie, revenus, 4H d’échange inégal, Nord(s)/Sud(s), de Tiers-
Mars rapports entre les
PLANÈTE démographie, échanges, monde, de Quart-monde, de PMA, de Centres,
aires géographiques
DIVISÉE exploitation) de Périphéries, d’interdépendance, d’économie-
de développement
monde, de système-monde.
dans le monde
Critique des principaux critères de
développement.
Évaluation au niveau de l’Établissement et remédiation : 3e semaine de mars.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la
cellule pédagogique et le chef d’Établissement.
Fête de la jeunesse et de l’indépendance semaine 4 de mars et semaine 1 d’avril

Page 48
 Thème/chapitre/
Périodes Leçons Durée OS Acquis à évaluer
partie

Définition des notions de système

OS1 : Caractériser les économique, de capital, de capitalisme,
Leçon 6 : Les systèmes
systèmes économique et de libéralisme, de socialisme utopique,
économiques : les
Semaine 2 sociale scientifique ou marxisme, réformiste.
structures économiques
Semaine 3 4H OS2 : Caractériser Description des caractéristiques
et sociales et leur
Avril l’évolution des essentielles des systèmes économiques.
évolution (le
structures Localisation sur le fond de planisphère
capitalisme, le
économiques et des aires historiques d’ancrage des
socialisme, etc.)
sociales. systèmes économiques.
Évaluation standardisée au niveau Bassin et remédiation : 4e semaine d’avril.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la
cellule pédagogique et le chef d’Établissement.
Définition des notions de coopération,
OS1 : Caractériser la de bilatéralisme.
Leçon 7 : coopération bilatérale Description des formes de la
Semaine 2
La coopération 2H OS2 : Évaluer la coopération bilatérale.
Mai
bilatérale portée et les limites de Détermination à l’aide d’exemples
CHAPITRE IV : la coopération bilatérale précis les avantages et les inconvénients
LE MONDE / LA de la coopération bilatérale.
TERRE, UNE Définition des notions de
PLANÈTE OS1 : Caractériser la multilatéralisme, d’aide au
SOLIDAIRE coopération multilatérale développement.
Leçon 8 :
Semaine 3 OS2 : Évaluer la portée Description des diverses formes de la
La coopération 2H
Mai et les limites de la coopération multilatérale.
multilatérale
coopération Détermination à l’aide d’exemples précis
multilatérale des avantages et inconvénients de la
coopération multilatérale.
Semaine 4 de mai et semaine 1 de juin : Composition standardisée Académique du deuxième semestre et remédiation.
NB : Il est impératif d’organiser une remédiation. Les modalités pratiques (la date et les heures) sont fixées en concertation avec la
cellule pédagogique et le chef d’Établissement.

Page 49
 OS1 : Identifier les
Définition des notions d’émetteur et de
formes de
récepteur, de voies ou canaux de
communication
Leçon 9 : Les formes et communication, d’inforoutes, communication
Semaine 2 OS2 : Évaluer la portée
les problèmes de 2H virtuelle, d’internationalisation et de
Juin et les limites des
communication mondialisation, fracture numérique.
formes de
Description des différentes formes de
communication dans le
communications dans le monde.
monde
Définition des notions de clivage, de
délocalisation industrielle, de globalisation,
OS1 : Caractériser les
d’uniformisation, de village planétaire.
Semaine 3 Leçon 10 : La planète clivages dans le monde
1H Description des différents clivages dans le
Juin terre, un village ? OS2 : Caractériser le
monde.
village planétaire
Expression d’opinion sur la réalité du village
planétaire.

RECOMMANDATIONS : Le crédit horaire tel que formulé dans le programme n’est que à titre indicatif mais le Professeur doit user de son expertise
pour asseoir un rythme de progression qui permet de finir ses enseignements-apprentissages dans le temps scolaire.
Le rappel de la méthodologique du commentaire de documents, des calculs statistiques et la construction de certains graphiques (diagrammes en barres,
diagrammes en bâtons, courbes d’évolution, diagrammes circulaires et semi-circulaires, etc.) est obligatoire pour asseoir les savoir-faire en géographie
et se conformer aux nouveaux formats d’épreuves.

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