1 Qui suis-je? (Student Book pp.

6–29)

Unit & Learning objectives Edexcel specification Grammar and skills coverage
theme and topic
Point de départ 1 Identity and culture: ● Adjectival agreement
(pp. 6–7) Who am I? ● The present tense
● Revising family and Le fils de mon oncle est mon cousin.
describing people J’ai les cheveux courts / longs.
J’ai les yeux bleus.
Je suis petit(e).
Je porte des lunettes.
Point de départ 2 Identity and culture: ● Definite and indefinite articles
(pp. 8–9) Who am I? ● Prepositions
● Revising places in town ● The verb aller in the present tense
and activities ● The preposition à
● Using the definite and indefinite
article accurately
● Using time phrases
Il y a un café devant le bowling.
Le cinéma est en face du centre
commercial.
Ce matin je vais au café.
1 A comme amitié Identity and culture: ● Irregular verbs in the present tense
(pp. 10–11) Who am I? ● The relative pronoun qui
● Talking about friends and ● Using adjectives and abstract
what makes a good friend nouns
● Using irregular verbs in the Je pense que / Pour moi / À mon
present tense avis…
Un bon ami est compréhensif / de
bonne humeur.
Les qualités importantes chez un ami
sont…
Un bon ami est quelqu’un qui…
Je pense que X est / a / semble / a
l’air…
2 C’est de famille! Identity and culture: ● Possessive adjectives
(pp. 12–13) Who am I? ● Reflexive verbs in the present
● Talking about family tense
relationships ● Emphatic pronouns
● Using reflexive verbs in the ● Translating accurately from
present tense English into French
Je me dispute avec mon frère.
Il/elle est dynamique / fort(e).
Il/elle s’entend bien avec ses parents.
Ils/elles se chamaillent.
Elle s’entend très bien avec lui.

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 Qui suis-je? – MODULE 1

Unit & Learning objectives Edexcel specification Grammar and skills coverage
theme and topic
3 On va voir un spectacle? Identity and culture: ● The near future tense
(pp. 14–15) Who am I? ● Using different pronouns and
● Making arrangements to go giving opinions
out Je vais / tu vas / on va aller au match.
● Using the near future tense Tu veux / peux venir?
On se retrouve quand / où?
À quelle heure?
D’accord / À plus tard.
4 Quelle soirée! Identity and culture: ● The perfect tense
(pp. 16–17) Who am I? ● Getting the perfect tense correct
● Describing a night out with Hier soir / d’abord / après
friends J’ai / il/elle a / nous avons vu un
● Using the perfect tense match.
Je suis / il/elle est / nous sommes
sorti(e)(s).
C’était…
5 Il était une fois… Identity and culture: ● The imperfect tense
(pp. 18–19) Who am I? ● Translating from French into
● Talking about your life English
when you were younger Quand j’étais plus jeune…
● Using the imperfect tense J’habitais / allais / avais…
6 La personne que j’admire Identity and culture: ● Using the present, perfect and
(pp. 20–21) Who am I? imperfect tenses
● Discussing role models ● Using a variety of tenses
● Using the present, perfect ● Using questions to structure your
and imperfect tenses writing
Moi, j’admire…
Mon modèle s’appelle…
Il/elle m’impressionne / a travaillé /
avait…
Contrôle de lecture et Identity and culture: Reading and listening exam skills
d’écoute Who am I?
(pp. 22–23)
Exam reading and listening
practice
Contrôle oral Identity and culture: Speaking exam skills
(pp. 24–25) Who am I?
Exam speaking practice
Contrôle écrit Identity and culture: Writing exam skills
(pp. 26–27) Who am I?
Exam writing practice
À toi Identity and Culture:
(p. 198) Who am I?
Self-access reading and
writing activities

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Point de départ 1 Qui suis-je? – MODULE 1

Student Book pages Key language Resources

6–7 Ma belle-sœur est… Audio files:
J’ai Track 1
Learning objectives
les cheveux courts / longs / mi- Track 2
● Revising family and
longs / raides / bouclés / frisés /
describing people Front-of-Class (ActiveTeach):
noirs / bruns / châtains / blonds /
roux / gris / blancs p.007 Grammar presentation
Edexcel specification theme
and topic les yeux bleus / verts / gris / Grammar and Translation
marron Workbook:
Identity and culture:
des boutons / une barbe / une pp.010–011
Who am I?
moustache. pp.040–041
Grammar and skills Je suis
coverage
petit(e) / grand(e) / de taille
● Adjectival agreement moyenne / mince / gros(se)
● The present tense beau (belle) / joli(e) / laid(e) /
moche
timide / bavard(e) / intelligent(e) /
sensible / aimable.
Je porte des lunettes.

1 Lisez et choisissez le bon mot pour 3 Écoutez. Bruno décrit sa famille.

compléter chaque phrase. (Reading) Identifiez le membre de la famille sur la
Read and choose the correct word(s) to complete photo et notez les adjectifs utilisés.
each sentence. (1–7) (Listening)
Answers Listen. Bruno describes his family. Identify each
1 mon grand-père 2 ma tante family member in the photo and note down the
adjectives used.
3 mon cousin 4 ma demi-sœur
5 ma grand-mère 6 mon beau-père
Audioscript Track 1
7 mon petit-fils 8 ma belle-fille
1

2 Écrivez les adjectifs en deux listes: – Voici ma mère. Maman est timide, mais elle
adjectifs positifs et adjectifs négatifs. est très intelligente.
(Writing) 2
Write out the adjectives and put them into two lists: – Je m’appelle Bruno. J’ai 15 ans. Je suis
positive and negative. travailleur et têtu: quand je veux quelque
Answers chose, je fais tout pour l’obtenir.
POSITIF: drôle sage sympa sensible aimable 3
intelligent charmant poli travailleur sérieux
– Ça, c’est mon beau-père. Mon père n’habite
généreux gentil cool fidèle amusant fort pas avec nous. Mon beau-père, Jean-Paul,
NÉGATIF: égoïste paresseux méchant est sérieux et très généreux.
arrogant jaloux triste vilain agaçant têtu 4
impatient
NB: timide and bavard can be either positive or – J’habite aussi avec mon grand-père. Il est
gentil et vraiment drôle.
negative

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 Point de départ 1 | Qui suis-je? – MODULE 1

5 6 Regardez les images. Copiez les

– Ma demi-sœur s’appelle Lucie. Elle a quatre descriptions mais corrigez les erreurs.
ans. Elle est souvent agaçante, mais elle (Reading)
sait être aimable. Look at the pictures. Copy the descriptions but
6 correct the mistakes.

– Ça, c’est mon petit frère. Je partage ma Answers

chambre avec mon frère et c’est difficile car 1 J’ai les cheveux bruns et longs, et les yeux
il est arrogant et égoïste. bleus. Je suis petit et gros. Je suis beau.
7 2 Je suis grande et mince. J’ai les cheveux
bouclés et noirs et les yeux marron. Je porte
– Ma grand-mère habite dans la ville voisine
des lunettes. Je suis jolie.
mais la voilà sur la photo! J’adore ma grand-
mère: elle est sympa avec tout le monde, 3 J’ai les yeux verts. Je suis grande et mince et
même si elle est un peu bavarde! j’ai des boutons. J’ai les cheveux courts, blonds
et frisés.
Answers
4 J’ai les cheveux gris, courts et raides, et une
1 e – timide, intelligente
barbe grise. Je suis de taille moyenne et assez
2 f – travailleur, têtu
mince.
3 c – sérieux, généreux
4 a – gentil, drôle
5 d – agaçante, aimable Grammaire
6 b – arrogant, égoïste The Grammaire box explains how the present
7 g – sympa, bavarde tense of -er verbs is formed. It lists all forms of
the verb. It also covers the most useful irregular
4 Écrivez trois adjectifs corrects pour verbs, avoir (to have) and être (to be).
compléter chaque phrase. (Writing) More information and exercises can be found in
the Student Book grammar section on pages
Write down three correct adjectives to complete
206–207 for regular verbs and pages 208–209
each sentence.
for irregular verbs. Students can also turn to the
Grammar and Translation Workbook for more
5 À deux. Choisissez trois adjectifs practice on this grammar point.
pour décrire la personnalité des
membres de votre famille. (Speaking)
7 Copiez et complétez chaque phrase
In pairs, choose three adjectives to describe the
avec j’ai, je suis ou je porte. (Reading)
personality of members of your family.
Copy and complete each phrase with j'ai, je suis or
Grammaire je porte.
The Grammaire box explains how to make
adjectives agree with the nouns that they Answers
describe by adding different endings depending 1 je suis 2 je suis
on whether the noun is masculine or feminine, 3 j’ai 4 je suis
singular or plural. Some adjectives follow a 5 j’ai 6 je porte (or j’ai)
different pattern (e.g. travailleur, gentil) and 7 j’ai 8 j’ai
some adjectives never change. 9 je suis 10 j’ai
More information and exercises can be found in
the Student Book grammar section on pages 8 Vous aidez la police après un
224–225. Students can also turn to the incident. Écoutez les descriptions des
Grammar and Translation Workbook for more suspects et notez les détails en
practice on this grammar point. anglais. (1–6) (Listening)
You are helping the police after an incident. Listen
to the descriptions of the suspects and note down
the details in English.

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 Point de départ 1 | Qui suis-je? – MODULE 1

Audioscript Track 2 9 À deux. Vous êtes un de ces

suspects. Décrivez-vous. Imaginez
Bon, nous avons six suspects pour le crime. aussi votre personnalité. (Speaking)
Écoutez bien et notez les détails parce que vous
allez peut-être les voir dans la rue. Work in pairs. You are one of the suspects.
Describe yourself. Imagine what your personality
1
is like too.
Le suspect numéro 1 est un homme. Il est grand et
gros. Il a les cheveux courts et bruns.
2
Le suspect numéro deux a comme surnom «la
Rousse». Elle a les cheveux mi-longs et roux. Elle
a les yeux bleus et elle est très belle.
3
Le troisième suspect, c’est-à-dire le suspect
numéro 3, est une personne très dangereuse. Il
est petit et laid. Il a une petite barbe brune et il
porte des lunettes. Il a les cheveux courts et bruns.
4
Notre suspect numéro quatre, c’est une femme
très méchante. Elle est grande et grosse, et très
cruelle. Elle souffre d’acné et elle a des boutons
sur le visage. Elle porte toujours un jogging rose,
je répète, elle porte un jogging rose.
5
Le suspect numéro 5 a comme surnom «Super
Mario». Il est très petit: il mesure 1,45 mètre. Il a
les cheveux noirs, une moustache et les yeux
bleus.
6
Et finalement, notre suspect numéro six. Elle est
de taille moyenne, avec des cheveux frisés et gris.
Elle porte des lunettes de soleil tout le temps,
même quand il pleut. Ne l’approchez pas: elle est
très dangereuse.

Answers
1 male – tall, fat, short brown hair.
2 female – nickname ‘la Rousse’. Shoulder-
length red hair, blue eyes, very beautiful.
3 male – very dangerous. Small and ugly. Little
brown beard and wears glasses. Short brown
hair.
4 female – very mean. Tall, fat and very cruel.
Spots. Always wears pink tracksuit.
5 male – nickname ‘Super Mario’. Very small
(1m45). Black hair, moustache, blue eyes.
6 female – average height, curly / frizzy grey
hair. Wears sunglasses all the time (even when
it’s raining), don’t approach her, she’s very
dangerous.

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Point de départ 2 Qui suis-je? – MODULE 1

Student Book pages Key language Resources

8–9 aujourd’hui Audio files:
demain Track 3
Learning objectives
après-demain Track 4
● Revising places in town and
activities ce matin Front-of-Class (ActiveTeach):
cet après-midi p.008 Grammar presentation 1
Edexcel specification theme
and topic ce soir p.008 Grammar presentation 2
Identity and culture: p.009 Grid
Who am I? p.009 Grammar presentation
Grammar and Translation
Grammar and skills Workbook:
coverage
pp. 006–007
● Definite and indefinite articles
pp. 088–089
● Prepositions
● The verb aller in the present
tense
● The preposition à
● Using the definite and
indefinite article accurately
● Using time phrases

1 Regardez le plan du centre-ville.

Audioscript Track 3
Reliez les images et les mots.
(Reading) – Le week-end, je vais souvent en ville. Dans
ma ville, il y a un bowling et aussi un
Look at the map of the city centre. Match the
théâtre. Je ne vais jamais au théâtre mais je
pictures and the words.
vais souvent au cinéma. Il y a un grand
Answers cinéma multiplexe avec neuf écrans. Quand
1f 2b 3a 4d 5c je vais en ville, je fais les magasins avec
6g 7j 8e 9i 10 h mes copines. Il y a beaucoup de bons
magasins et aussi un grand centre
commercial. Il y a un bon café dans le
Grammaire centre-ville, une piscine et une boîte de nuit
où ma sœur va le soir. Parfois, le dimanche,
The Grammaire box gives the definite and
je vais à la piscine. Nous avons aussi une
indefinite articles for masculine, feminine and nouvelle patinoire. Mais ce que j’aime le
plural nouns. It also explains that if a noun plus, quand il fait beau, c’est aller à la plage.
begins with a vowel or h, le or la shortens to l’.
Students can turn to the Grammar and
Answers
Translation Workbook for more practice on the
4, 8, 3, 7, 5, 2, 1, 10, 9, 6
grammar points covered in this unit. See the
summary box above for page references.
3 Lisez les phrases et regardez le plan
2 Écoutez et mettez les images de de l’exercice 1. Écrivez V (vrai) ou F
l’exercice 1 dans le bon ordre. (faux) pour chaque phrase. (Reading)
(Listening) Read the sentences and look at the map in
exercise 1. Write V (true) or F (false) for each
Listen and put the pictures from exercise 1 in the sentence.
correct order.
Answers
1F 2V 3F 4V 5F 6V 7V

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 Point de départ 2 | Qui suis-je? – MODULE 1

Grammaire 5
The Grammaire box lists some useful – Bonsoir, je t’appelle parce qu’on va à la
prepositions of place. It also explains that when plage avec Marc demain après-midi. On va
a preposition containing the word de is used with y être vers seize heures, d’accord?
a masculine or plural noun, de changes 6
accordingly:
– Bonjour, un message rapide … On va à la
de + le> du, e.g. en face du cinema
piscine ce matin, tu veux venir? Appelle-moi!
de + les > des, e.g. près des magasins On y va à dix heures moins le quart.
Answers
4 À deux. Posez des questions et
où? quand? heure?
utilisez le plan de l’exercice 1 pour
donner des réponses. (Speaking) 1 au cinéma ce soir 20h
2 au bowling demain 9h30
Work in pairs. Ask your partner questions and use
matin
the map in exercise 1 to answer their questions.
3 au centre aujourd’hui 12h30
5 Traduisez ces phrases en français. commercial
4 en boîte de après- 21h30
(Writing) nuit demain
Translate these sentences into French. 5 à la plage demain 16h
après-midi
Answers 6 à la piscine ce matin 9h45
1 Il y a un café en face des magasins.
2 La piscine est près du bowling.
3 Il y a un centre commercial en face du cinéma. Grammaire
4 La plage est derrière le centre commercial. The Grammaire box lists the present tense of
5 Le théâtre est à côté des magasins. the irregular verb aller (to go).
6 Il y a une patinoire entre le théâtre et la boîte
More information and exercises can be found in
de nuit. the Student Book grammar section on pages
208–209.
6 Écoutez. Copiez et complétez le
tableau en français. (1–6) (Listening)
7 Lisez le texte et traduisez-le en
Listen. Copy and complete the table in French. anglais. (Reading)
Audioscript Track 4 Read the text and translate it into English.
Answers
1
Today it is my birthday. This morning I am going
– Salut, c’est moi. On va au cinéma ce soir à to the bowling alley with my brother. This
vingt heures, d’accord? afternoon, I am going to the café at 4 p.m. with
2 my grandmother. The café is in the shopping
centre. Tonight I am going to the ice rink at
– Bonsoir, c’est moi. Demain matin, on va au
bowling à neuf heures trente, OK? 7 p.m. and then I am going to the cinema with
my parents. The cinema is opposite the theatre,
3
near the swimming pool.
– Bonjour, tu n’es pas là? Je vais au centre
commercial aujourd’hui à midi et demi. Tu
viens?
4
– Salut, toi! Après-demain, on va en boîte
avec les copains. On y va tard, à vingt-et-
une heures trente. Tu peux venir?

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 Point de départ 2 | Qui suis-je? – MODULE 1

Grammaire
The Grammaire box looks at the preposition à,
which means ‘at’ or ‘to’. It explains how the
preposition changes when it is used with
different definite articles:
à + le > au, e.g. au cinéma (at/to the cinema)
à + la > à la
à + l’ > à l’
à + les > aux, e.g. aux magasins (at/to the
shops)
à 8 heures/20 heures (at 8 p.m.)

8 À deux. Parlez de vos activités pour

aujourd’hui. Utilisez les notes.
(Speaking)
Work in pairs. Talk about the activities you have
planned for today. Use your notes.

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1 A comme amitié Qui suis-je? – MODULE 1

très / assez / extrêmement /

Student Book pages Key language
vraiment / plutôt
10–11 Je pense que
agaçant(e) / fort(e) / puissant(e) /
Pour moi, maigre.
Learning objectives
À mon avis, est maigre comme un clou / léger
● Talking about friends and
what makes a good friend les qualités importantes chez un (légère) comme une plume / laide
ami sont le sens de l’humour / comme un pou.
● Using irregular verbs in the
la patience / la générosité / a des yeux qui inspirent
present tense
la fidélité / la gentillesse / confiance / les mêmes centres
Edexcel specification theme la modestie / l’honnêteté / d’intérêt que moi.
and topic l’optimisme.
Un bon ami est compréhensif / Resources
Identity and culture:
de bonne humeur / énergique / Audio files:
Who am I? équilibré / fidèle / gentil / Track 5
généreux / honnête / indépendant
Grammar and skills Track 6
/ modeste / patient / sûr de lui /
coverage
sensible. Homework (ActiveLearn):
● Irregular verbs in the present
Un bon ami n’est pas de Listening activity
tense
mauvaise humeur / déprimé / Reading activity
● The relative pronoun qui impatient / jaloux / prétentieux /
raciste / sexiste / vaniteux. Vocabulary activity
● Using adjectives and abstract
nouns Un bon ami (est quel qu’un qui) Grammar and Translation
croit en moi / dit toujours la vérité Workbook:
/ me fait rire / prend soin de moi / pp.032–033
voit le bon côté de choses. pp.042–043
X est / semble / a l’air

Starter 1 Lisez le forum et identifiez le(s)

trait(s) de personnalité le(s) plus
Aim important(s) pour chaque personne.
To brainstorm common personality traits (Reading)
Discuss the concept of abstract nouns with the Read the forum posts and name the personality
trait(s) that each person finds most important in a
class. Ask students to brainstorm at least five
friend.
English abstract nouns that describe personality
traits (e.g. modesty, patience) in groups of three Answers
or four without looking at page 10 of the Student Louloute66: la gentillesse, la modestie
Book. Make it clear to students that they are JeSuisBill: la générosité
brainstorming the noun rather than the adjective Sushi101: la patience, la fidélité
(e.g. generosity, not generous). An@nas: le sens de l’humour
Mayleen: l’honnêteté
Students then use an online dictionary to look up Legeek: l’optimisme
the French translation for these abstract nouns,
including their gender. Award 1 point for each 2 Écoutez. Identifiez le trait de
correct noun in French and 2 points for each personnalité le plus important pour
correct noun which also appears in exercise 1 chaque personne. (1–8) (Listening)
on page 10 of the Student Book. Listen. Name the most important personality trait
for each person.
la patience / le sens de l’humour / l’honnêteté
l’optimisme / la générosité / la fidélité
la gentillesse / la modestie

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 A comme amitié | Qui suis-je? – MODULE 1

Audioscript Track 5 7 la modestie

8 la gentillesse
1
– Pour moi, un ami doit être généreux. Ce 3 À deux. Discutez des qualités les
n’est pas une question d’argent, c’est être
plus importantes chez un(e) ami(e).
généreux de son temps.
(Speaking)
2
Work in pairs. Discuss the qualities you find most
– Je m’entends bien avec mes amis quand on important in a friend.
rit ensemble. Un bon copain est drôle et me
fait rire. Pour moi, c’est extrêmement
important. Grammaire
3 The Grammaire box highlights some useful
French irregular verbs such as prendre, faire,
– Un ami doit être patient. Il doit avoir du dire and sortir.
temps pour moi quand j’ai des problèmes. More information and exercises can be found in
C’est difficile d’avoir un ami qui est toujours
impatient. the Student Book grammar section on pages
208–209. Students can also turn to the
4
Grammar and Translation Workbook for more
– Un bon ami est quelqu’un qui est fidèle. Il practice on this grammar point.
garde tes secrets et il ne te critique pas
devant les autres.
4 Écrivez votre réponse pour le forum
5 «C’est quoi un bon ami, pour toi?».
– Un ami peut te dire la vérité. Il faut être (Writing)
honnête avec ses amis. Un ami qui ne peut Write your response to the forum topic "What do
pas être honnête avec toi est un faux ami. you think makes a good friend?"
6

– Pour moi, un bon ami ne doit pas être 5 Lisez et trouvez les expressions dans
pessimiste et de mauvaise humeur tout le les textes. (Reading)
temps. Bien sûr, nous pouvons tous être
déprimés de temps en temps mais moi, je Read the passages and find these phrases.
veux un ami optimiste. Answers
7 a il mesure 1,80 mètre
b maigre comme un clou
– Je n’aime pas les gens vaniteux ou
c elle semble timide
prétentieux. D’accord, on doit être sûr de
soi, mais pas trop: pour moi, un bon ami doit d la plupart du temps
être équilibré et modeste. e elle a un joli sourire
f il a l’air cool
8
g elle rit beaucoup
– C’est clair pour moi qu’un bon ami doit être
h elle porte un appareil dentaire
gentil et sympa. Pour moi, les gens racistes
ou sexistes ne peuvent jamais être de bons i je m’entends bien avec elle
amis. Si on veut être un bon ami, il faut être j on a les mêmes centres d’intérêt
compréhensif et sensible.

Grammaire
Answers The Grammaire box explains the relative
1 la générosité pronoun qui, which means ‘who’, ‘which’ or
2 le sens de l’humour ‘that’, and is used to refer to the subject of a
3 la patience sentence. It is very useful for creating longer,
4 la fidélité more complex sentences. In English, we can
5 l’honnêteté miss out the relative pronoun if we want to:
6 l’optimisme ‘the book we read yesterday’ or ‘the book that

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 A comme amitié | Qui suis-je? – MODULE 1

we read yesterday’. In French, we must include Answers

the relative pronoun: le livre que nous avons lu 1 Guillaume X
hier. 2 Florence √
More information and exercises can be found in 3 Adam X
the Student Book grammar section on page 232. 4 Moreen √
Students can also turn to the Grammar and 5 Esther √
Translation Workbook for more practice on this
grammar point. 8 À deux. Discutez des jeunes sur les
photos. (Speaking)
6 Relisez les descriptions de l’exercice Work in pairs. Discuss the young people in the
5. Devinez qui c’est. (Reading) photos.
Reread the descriptions in exercise 5. Guess who
is being described. 9 Écrivez la description d’un(e) ami(e) à
Answers vous ou d’une des photos de l’exercice
1 Guillaume 2 Florence 3 Adam 8. (Writing)
4 Moreen 5 Esther Write a description of one of your friends or of one
of the people in the photos in exercise 8.
7 Écoutez pour vérifier qui c’est. Notez
aussi si la personne est d’accord ou Plenary
pas d’accord avec la description. (1–5) The following sentences all contain the irregular
(Listening) verbs avoir and être, but they have been
Listen and check who is being described. Then conjugated incorrectly. Ask students to correct
note down whether the person agrees with their the deliberate mistakes. Check first that students
description or not. are clear on the meaning of avoir and être and
are familiar with the first person and third person
Audioscript Track 6
singular forms of these two verbs.
1
Extension – students also translate the
Oui, c’est moi, Guillaume. Mais écoute, tu
exagères un peu! Je fais 1,70 mètre et je ne suis corrected sentences into English.
pas si maigre: je pèse 57 kilos, c’est la moyenne
pour les garçons de 15 ans, tu sais. 1 Il as un joli sourire.
2 2 Elle est énormément de patience.
3 Je suis pas mal de défauts.
Je suis Florence et c’est vrai que j’ai l’air timide
4 Elle es toujours bavarde.
mais avec de vraies copines, je n’arrête pas de
parler, comme tu dis. 5 Un bon ami a énergique.

3 Answers
Oui, c’est moi, Adam. J’ai les cheveux bruns mais 1 Il a un joli sourire. (He has a pretty smile.)
je trouve que je suis un peu gros. Je voudrais avoir 2 Elle a énormément de patience. (She has a
l’air cool, comme tu dis, mais je ne le suis pas. huge amount of patience.)
4 3 J’ai pas mal de défauts. (I have quite a few
faults.)
C’est moi, Moreen. Ta description est correcte. Au
collège, je ne suis pas toujours très sage. Et c’est 4 Elle est toujours bavarde. (She is always
vrai aussi que j’aime bien rigoler en classe. chatty.)
5 Un bon ami est énergique. (A good friend is
5
energetic.)
Je suis Esther. La musique, c’est ma passion. Je
suis tout à fait d’accord avec ta description et c’est
vrai qu’on a les mêmes passe-temps.

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2 C’est de famille! Qui suis-je? – MODULE 1

Student Book pages Key language Resources

12–13 X est le beau-père / la belle-mère Audio files:
/ le frère / la demi-sœur / Track 7
Learning objectives l’ex-mari / la femme de Y.
● Talking about family Il/Elle est fort(e) / extraverti(e) / Front-of-Class (ActiveTeach):
relationships introverti(e) / débrouillard(e) / p.012 Speaking skills worksheet
● Using reflexive verbs in the têtu(e) / adorable / instable / (answers can be found at the end
present tense énergique / sage / dynamique / of the worksheet)
fragile / adopté(e) / divorcé(e) / p.012 Grammar presentation 1
Edexcel specification theme séparé(e) / mort(e) / décédé(e).
and topic p.012 Grammar presentation 2
Il/Elle s’entend bien avec /
Identity and culture: se dispute avec / se confie à / p.012 Grid
Who am I? s’intéresse à / s’occupe de / p.013 Video: C’est de famille!
se fâche contre
p.013 Video transcript
Grammar and skills sa famille / son frère /
coverage sa belle-mère / ses parents / p.013 Video worksheet (answers
ses enfants. can be found at the end of the
● Possessive adjectives
worksheet)
● Reflexive verbs in the present Ils/Elles s’aiment beaucoup /
tense se chamaillent. Homework (ActiveLearn):
● Emphatic pronouns Listening activity
● Translating accurately from Reading activity
English into French Grammar activity (reflexives)
Vocabulary activity

Grammar and Translation

Workbook:
pp. 012–013
pp. 030–031
pp. 044–045

Starter - Comment s’appelle ton frère?

Aim Mon frère s’appelle Luke.
To build confidence with possessive adjectives
- Comment s’appellent tes grands-parents?
Draw the following table on the board and ask Mes grands-parents s’appellent Malcolm et
for the students’ help to complete the table; at Shirley.
this point, they should not be looking at page 12
of the Student Book. Support as appropriate, for Then select some students to feed back to the
example by filling in a few boxes yourself or by class while using as many different possessive
writing the first letter in each box. adjectives as possible, e.g.:

masc fem plural Je m’appelle Simon, mon frère s’appelle Jamie

et mes parents s’appellent Eddie et Sharon.
my mon ma mes
(talking about himself)
your ton ta tes
his/her son sa ses Elle s’appelle Beth, sa mère s’appelle Cheryl et
son demi-frère s’appelle Taylor. (talking about
Give students a few minutes to ask and answer someone else in their group)
questions about the names of their immediate
family members in groups of three or four, e.g.:

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 C’est de famille! | Qui suis-je? – MODULE 1

1 Lisez le texte et trouvez l’équivalent The reflexive pronoun can be used to mean
français de chaque phrase. (Reading) ‘each other’, e.g. ils s’aiment (they love each
Read the text and find the equivalent French other).
phrase for each English phrase. More information and exercises can be found in
the Student Book grammar section on page 207.
Students can also turn to the Grammar and
Answers
Translation Workbook for more practice on this
1 elle s’occupe de
grammar point.
2 son ex-mari s’appelle
3 elle s’entend bien avec
4 il s’intéresse à 3 Écoutez. Il y a de nouveaux
5 il se dispute avec personnages dans la série. Copiez et
6 elle se fâche contre complétez le tableau en anglais. (1–4)
7 elle se confie à (Listening)
8 Pricillia et Adrien s’aiment Listen. Some new characters are joining the
9 ils se chamaillent series. Copy and complete the table in English.

Audioscript Track 7
Grammaire
1
The Grammaire box lists the French possessive
adjectives for ‘my’, ‘your’ and ‘his/her’. They are – Le premier nouveau personnage s’appelle
used to say who things belong to. In French, Gaspard. Son père est mort mais il s’entend
possessive adjectives need to agree with the bien avec sa mère parce qu’elle est
agréable et généreuse.
noun that the they describe so there are three
different words for ‘my’: mon frère, ma sœur, 2
mes parents. Before a singular noun starting – Le deuxième personnage, c’est Agathe. Elle
with a vowel or h, you always use mon/ton/son. est fille unique et divorcée. Elle a un fils qui
mon amie = my friend s’appelle Georges. Elle s’entend bien avec
More information and exercises can be found in son fils parce qu’il est sympa, sage et cool.
the Student Book grammar section on page 225. Par contre, les rapports entre Agathe et son
père sont orageux. Agathe se fâche souvent
Students can also turn to the Grammar and
contre lui parce que son papa peut être très
Translation Workbook for more practice on this têtu.
grammar point.
3

2 Relisez le texte. Qui parle? (Reading) – Il y a aussi un personnage qui s’appelle

Dylan. Ses parents sont morts mais il a une
Reread the text. Who is speaking? sœur qui s’appelle Anna. Il s’entend bien
avec elle parce qu’elle est gentille et
Answers
dynamique. Dylan se dispute parfois avec
1 Pricillia 2 Thomas 3 Michel ses parents adoptifs parce qu’il est assez
4 Édith 5 Pricillia 6 Adrien arrogant et égoïste.
7 Michel
4
– Pour finir, le dernier nouveau personnage,
Grammaire c’est Sara. Elle se chamaille souvent avec
The Grammaire box explains how to form sa sœur, Julie, mais en fin de compte, elles
reflexive verbs by using a reflexive pronoun in s’aiment parce qu’elles sont toutes les deux
front of the verb. The verb itself might be regular sympa et aimables. Un terrible drame a
marqué l’enfance de Sara: son frère jumeau
or irregular, and is conjugated in the usual way.
est mort à l’âge de six ans dans un accident
The reflexive pronoun agrees with the subject of de vélo. Sara n’accepte pas la mort de son
the verb. frère, et elle est fragile et sensible.
je me dispute

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 C’est de famille! | Qui suis-je? – MODULE 1

Answers 4 Je m’intéresse à elles.

5 Je me confie à lui.
character family information 6 Nous nous fâchons contre lui.
1 Gaspard Father dead; gets on well 7 Elle s’intéresse à moi.
with mum, who is nice and 8 Ils s’occupent de nous.
generous.
2 Agathe Only child; divorced; a son 6 À deux. Posez les quatre questions
called Georges, who she de l’interview de l’exercice 4 et
gets on with; doesn’t get on
répondez-y en utilisant ces notes.
well with her father
because he is stubborn. (Speaking)
Work in pairs. Ask the four questions from the
3 Dylan Parents dead; has a sister
interview in exercise 4 and answer them using
called Anna, who he gets
these notes.
on with; doesn’t get on well
with his adoptive parents
because he is arrogant and 7 Inventez une nouvelle famille pour
selfish. C’est de famille! Écrivez une
4 Sara Has a sister called Julie description de chaque membre de la
who she bickers with, but famille. (Writing)
they love each other; her
Invent a new family for C'est de famille!. Write a
twin brother died in a bike
description of each member of the family.
accident when he was 6
and she can’t get over it.
Plenary
Ask students to translate the following
4 Lisez l’interview. Écrivez V (vrai) ou F sentences, all of which contain a reflexive verb,
(faux) pour chaque phrase. (Reading) into English. Point out that they may need to use
a different preposition after the reflexive verb
Read the interview. Write V (true) or F (false) for
each sentence. than the one used in French. If needed, direct
students to the grammar box on page 12 of the
Answers Student Book for support.
1V 2V 3V 4 F (elle a trois enfants)
5V 6 F (Océane est travailleuse et sage)
1 Il se fâche contre son père très facilement.
7V 8V 2 Luc et Sarah s’aiment beaucoup.
3 Mes parents s’occupent bien de mon petit
Grammaire frère.
The Grammaire box lists the emphatic pronouns 4 Ma sœur se confie à moi assez souvent.
that are used after prepositions like avec, de and 5 Je ne m’entends pas très bien avec mes
à. parents.
Students can turn to the Grammar and
Translation Workbook for more practice on this Extension – ask students to point out where the
grammar point. preposition used in English does indeed differ
from that used in French (underlined above).

5 Traduisez ces phrases en français.

Answers
(Writing)
1 He gets angry with his father very easily.
Translate these sentences into French. 2 Luke and Sarah love each other very much.
Answers 3 My parents look after my little brother well.
1 Je m’entends bien avec elle. 4 My sister confides in me quite often.
2 Je me dispute avec eux. 5 I don’t get on with my parents very well.
3 Je m’occupe de lui.

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 C’est de famille! | Qui suis-je? – MODULE 1

Euh... Mon père est assez colérique, euh il

Video: C’est de famille! s’énerve facilement et est très strict niveau
des études. Ma mère s’occupe des enfants
Video Transcript euh... chez des particuliers et mon père lui
est directeur d’un hôtel euh... pas loin euh...
Luc: du Luxembourg justement. Euh... on
– Mon meilleur ami est... métisse, comme moi. s’entend tous très bien dans la famille. On a
Il mesure environ un mètre quatre-vingt... et tendance à souvent rigoler, à table. Par
il est assez maigre... C’est quelqu’un de très contre avec ma sœur c’est un petit peu plus
généreux. Il partage beaucoup de choses compliqué. Elle est adolescente donc on a
avec moi et il est très attentionné... Oui je tendance à se disputer et en plus nous
fais partie d’un petit groupe d’amis... on est vivons dans la même chambre donc, euh,
environ cinq... et pas plus, ça me suffit... ça facilite pas grand-chose.
Des amis sont importants car parfois quand
on se sent mal on a besoin d’eux. Et puis
Video transcript, worksheet and worksheet
même quand on veut sortir euh, c’est bien
d’avoir euh des gens avec qui on peut faire answers can be found in the Studio GCSE
des activités... Un bon ami c’est quelqu’un Front-of-Class along with the video file.
qui est là quand on a besoin de lui... et euh,
il faut qu’on partage beaucoup de choses
ensemble.

Élodie:
– Alors, ma mère habite à Nice, et mon père
euh, donc elle s’appelle Dominique, elle a
cinquante-sept ans. Et mon père habite à
Paris, il a quarante-sept ans et il s’appelle
Amor. Euh ma mère... ma mère qui
s’appelle Dominique est quelqu’un de très
sportive donc elle est très petite et très très
mince. Erm c’est quelqu’un de très très vive
d’esprit, et euh... qui aime donner aux gens
parce qu’elle est institutrice. Euh je
m’entends très bien avec ma famille, même
si je les vois très peu puisque j’étudie en
Allemagne. Euh, les amis sont très
importants pour moi parce que comme j’ai
pas ma famille sur place, la plupart du
temps ils prennent un peu la place de la
famille. Erm les qualités requises...fin les
qualités que j’aime chez mes amis c’est
qu’ils sont fidèles, là dans les bons, mais
aussi...comme dans les mauvais moments.
Euh et... euh la différence entre la relation
que j’entretien avec ma famille et mes amis,
c’est que... il n’y en a pas vraiment en fait.
Parfois les amis prennent la place de la
famille.

Caroline:
– Nous sommes cinq dans la famille, j’ai un
petit frère de cinq ans, ainsi qu’une petite
sœur de 14 ans. Euh... Ma mère est petite,
brune et a les yeux marron.
Euh, mon père lui est costaud, euh... plus
foncé que moi, mais il reste petit.

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3 On va voir un spectacle? Qui suis-je? – MODULE 1

Tu y vas avec qui?

Student Book pages Key language
Tu y vas comment?
14–15 Vendredi soir, je vais aller au
bowling. Samedi matin, … D’accord.
Learning objectives À plus! / À plus tard!
Je vais/Tu vas/On va …
● Making arrangements to go
aller au match Resources
out
faire les magasins
● Using the near future tense Audio files:
faire du patin à glace / du Track 8
Edexcel specification theme patinage
and topic Track 9
manger au fast-food
Identity and culture: Front-of-Class (ActiveTeach):
aller au cinéma
Who am I? p.014 Translation into French
faire du skate worksheet (answers can be found
Grammar and skills voir un spectacle at the end of the worksheet)
coverage jouer à des jeux vidéo p.014 Grammar presentation
● The near future tense venir chez moi Homework (ActiveLearn):
● Using different pronouns and Tu veux venir? Listening activity
giving opinions
Tu peux venir? Vocabulary activity
On se retrouve quand? Grammar and Translation
On se retrouve où? workbook:
On se retrouve à quelle heure? pp. 061–061

Starter Answers
Aim j e v a i s t u v a
To revise the verb aller s i l v a e l l e v
a o n v a n o u s a
Display this table on the board and ask students
to fill in the gaps by completing the subject
l l o n s v o u s a
pronouns and the parts of the verb aller, working l l e z i l s v o n
either in pairs or as a class. Explain that all the t e l l e s v o n t
vowels have been taken out of the parts of the
When completed, ask students to write out the
verb aller, and that it’s their job to put them back
verb aller out in full:
in. If needed, complete the je and tu sections
je vais
yourself to model the activity.
tu vas
il/elle/on va
j e v s t u v nous allons
s i l v e l l e v vous allez
o n v n o u s ils/elles vont
l l n s v o u s
1 Reliez les messages et les sites web.
l l z i l s v n (Reading)
t e l l e s v n t
Connect each message to one of the websites.
Answers
1c 2a 3e 4d 5f 6b

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 On va voir un spectacle? | Qui suis-je? – MODULE 1

Grammaire faire mes devoirs et puis je vais venir chez

toi.
The Grammaire box explains how to form the
near future tense using the present tense of the 5
verb aller and the infinitive. The near future – On va faire du skate cet aprèm, tu vas
tense is used to talk about what is going to venir?
happen in the future. – Bof, ce n’est pas une bonne idée parce qu’il
Je vais faire un gâteau. I am going to make a ne va pas faire beau: regarde, le ciel est tout
cake. gris! Il va pleuvoir et je n’ai pas envie de
More information and exercises can be found in faire du skate sous la pluie.
the Student Book grammar section on page 211. 6
Students can also turn to the Grammar and
– Je vais faire les magasins avec mes copines
Translation workbook for more practice on this
samedi, tu veux nous accompagner?
grammar point.
– Ah oui, passer l’après-midi dans un centre
commercial avec un groupe de filles qui vont
2 Écoutez les conversations. Notez le essayer des vêtements et des chaussures,
site pour l’activité proposée (a–f de c’est parfait! Je vais visiter le cimetière, ça
l’exercice 1) et l’adjectif qui décrit la va être plus intéressant…
réaction de l’invité(e). (1–6) (Listening) Answers
Listen to the conversations. Note down the location 1 f déçu
for the suggested activity (a–f from exercise 1) and 2 c paresseux
the adjective that describes the guest’s reaction. 3 e content
4 b surpris
Audioscript Track 8 5 d pessimiste
1 6 a sarcastique

– Je vais voir le Cirque du Soleil, demain soir.

Tu vas venir aussi? 3 Décrivez vos projets pour le week-
end. Utilisez l’agenda. (Speaking)
– Écoute, je ne peux pas. Je vais aller chez
mes grands-parents avec mon père. Quel Describe your plans for the weekend. Use the
dommage, il paraît que ce spectacle est diary.
vraiment bien!
2 4 Lisez la conversation et choisissez le
– Je vais au stade ce soir pour voir Nice bon mot pour compléter chaque
contre Bastia, tu veux venir? phrase. (Reading)
– Non merci, c’est en direct ce soir à la télé. Read the conversation and choose the correct
Je vais rester chez moi au chaud devant la word to complete each sentence.
télé avec un bol de chips et un coca.
Answers
3 1 quand
– Je vais aller à la patinoire demain matin 2 qui
avec Julie, est-ce que tu as envie de venir 3 comment
avec nous? 4 où
– Bonne idée, je vais y être pour dix heures, 5 à quelle heure
ça marche?
4 5 Écoutez et répondez aux questions
– Tu veux venir chez moi? Je vais jouer à a–d pour chaque conversation. (1–4)
Minecraft sur mon nouvel ordinateur (Listening)
portable. Listen and answer questions a–d for each
– Ah bon? Tu as déjà fini tes devoirs? Et tu as conversation.
un nouvel ordinateur portable aussi? Je vais

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 On va voir un spectacle? | Qui suis-je? – MODULE 1

Audioscript Track 9 – On peut se retrouver devant le bowling, si tu

veux.
1 – Bof, pas dehors, il fait tellement froid en ce
moment. On se voit au comptoir, là où on
– Tu veux aller en boîte avec moi?
change de chaussures?
– Quand?
– Oui, OK. Rendez-vous à quelle heure?
– Ce soir.
– À 14 heures?
– Oui, je veux bien. Où est-ce qu’on se
– Ça fait un peu tôt pour moi, j’ai plein de
retrouve?
devoirs, tu sais… Tu ne peux pas venir plus
– Disons… en face du cinéma, près de la tard?
gare?
– Bien sûr, on se retrouve à 16 heures alors,
– Oui, OK, on se retrouve à quelle heure? d’accord?
– À 20 heures? – D’accord, à mercredi!
– D’accord, à plus tard!

Answers
2 1
a Ils vont aller en boîte.
– Je vais aller en ville, tu veux venir avec moi?
b Ils vont sortir ce soir.
Je veux acheter un cadeau pour ma belle-
mère. c Ils vont se retrouver à 20h.
d Ils vont se retrouver en face du cinéma près
– Quand?
de la gare.
– Demain matin.
– Oui, avec plaisir. Où est-ce qu’on se 2
retrouve?
a Elles vont aller en ville.
– Disons… devant Forever21? b Elles vont sortir demain matin.
– Oui, OK, on se retrouve à quelle heure? c Elles vont se retrouver entre 11h et 11h15.
– Entre onze heures et onze heures quinze? d Elles vont se retrouver devant Forever21.
– D’accord, entre onze heures et onze heures
quinze alors, à demain! 3
3 a Elles vont aller au restaurant (chinois).
b Elles vont sortir après-demain/dimanche.
– On va manger au restaurant chinois pour c Elles vont se rencontrer vers midi/12h.
mon anniversaire, tu veux venir avec nous?
d Elles vont se rencontrer chez une des filles.
On va y aller en famille et tu peux venir, ça
serait chouette.
– Ah oui, merci beaucoup! Vous y allez
quand? 4
a Ils vont aller au bowling.
– Après-demain, dimanche.
b Ils vont sortir mercredi après-midi.
– C’est d’accord. On se retrouve où?
c Ils vont se retrouver à 16h.
– Viens chez moi vers midi. On va y aller en d Ils vont se retrouver dans le bowling (au
voiture, d’accord?
comptoir).
– Oui, merci, c’est très gentil de m’inviter.
Rendez-vous donc après-demain à midi
chez toi. Gros bisous et à dimanche! 6 À deux. Utilisez ces détails pour
4 préparer des conversations sur Skype.
(Speaking)
– On va aller au bowling, tu viens avec nous?
Work in pairs. Use the details provided to prepare
– Quand? Skype conversations.
– Mercredi après-midi.
– C’est cool, on se retrouve où?

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 On va voir un spectacle? | Qui suis-je? – MODULE 1

7 Vous allez passer le week-end

prochain à Nice avec votre famille/vos
amis. Écrivez ce que vous allez faire.
Utilisez les idées de l’exercice 1 et
trouvez d’autres idées sur Internet, si
possible. (Writing)
You are going to spend next weekend in Nice with
your family/your friends. Write down what you are
going to do. Use the ideas from exercise 1 and find
other ideas on the Internet, if possible.

Plenary
Ask students to translate the following passage
into French, using all of the language and
structures on pages 14–15 for support. Students
could also be given access to an online
dictionary to help with unfamiliar items of
vocabulary.

I don’t have any plans for tomorrow,

unfortunately. My parents are going to go to the
supermarket, and my brother is going to play
rugby in the park. My friend Sid is going to go
skateboarding, but my skateboard is broken. So
I am going to stay at home and I am going to do
my maths homework. What a treat!

Suggested answer:
Je n’ai pas de projets pour demain,
malheureusement. Mes parents vont aller au
supermarché et mon frère va jouer au rugby
dans le parc. Mon copain/ami Sid va faire du
skate mais mon skateboard est cassé. Donc je
vais rester à la maison / chez moi et je vais faire
mes devoirs de maths. Quelle joie!

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4 Quelle soirée! Qui suis-je? – MODULE 1

Je suis/Il est/Elle est/Nous

Student Book pages Key language
sommes …
16–17 Nous sommes allés en ville.
resté dehors sur la terrasse
hier soir
Learning objectives entré(e)(s) dans un restaurant
à 20 heures
● Describing a night out with sorti(e)(s)
friends d’abord
parti(e)(s)
● Using the perfect tense après
monté(e)(s) dans le bus
puis
Edexcel specification theme rentré(e)(s) à la maison
and topic ensuite
tombé(s) amoureux, tombée(s)
Identity and culture: mais amoureuse(s)
Who am I? parce que
Resources
où
Grammar and skills coverage Audio files:
c’était …
● The perfect tense Track 10
J’ai/Il a/Elle a/Nous avons …
● Getting the perfect tense Front-of-Class (ActiveTeach):
visité le musée
correct p.016 Grid
vu un match / une exposition
p.017 Grid
mangé dans un restaurant
Homework (ActiveLearn):
refusé de manger
Listening activity
bu un coca
Reading activity
dit «au revoir»
Vocabulary activity
embrassé …
Grammar and Translation
Workbook:
pp.050–053

Starter The first two lines of the song are as follows

Aim (repeated several times):
To revise the structure and meaning of the Tu as volé, as volé, as volé, as volé, as volé, as
perfect tense volé l’orange

Find the video for the song L’orange on Tu as volé, as volé, as volé l’orange du
YouTube – search for ‘tu as volé l'orange du marchand
marchand’. You will find the black-and-white
original video by Gilbert Bécaud and a more Extension – watch and listen to the whole song,
recent cover by the Series 3 contestants of Star identifying other sentences in the perfect tense.
Academy. The lyrics can easily be found on the Internet
and used as part of the activity.
Use the first 20 seconds of the song to recap the
structure of the perfect tense – subject, auxiliary 1 Lisez l’article et choisissez la bonne
verb and past participle (tu as volé) – and to option pour compléter chaque phrase.
discuss the three possible English translations of (Reading)
the perfect tense:
Read the article and choose the right phrase or
1 you stole word to complete each sentence.
2 you have stolen
3 you did steal (less common) Answers
1 Cédric a rencontré Amélie pour la première
fois.

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 Quelle soirée! | Qui suis-je? – MODULE 1

2 Cédric aime Amélie mais Amélie n’aime pas 3 Écoutez. Copiez et complétez le
Cédric. tableau en anglais. (1–4) (Listening)
3 Ils sont allés à une exposition. Listen. Copy and complete the table in English.
4 Cédric est entré dans le pub.
5 Le premier restaurant était un restaurant Audioscript Track 10
cher. 1
6 Amélie a trouvé le fast-food nul.
7 À la fin de la soirée, Amélie est partie en bus. – Hier soir, je suis sorti. Je suis allé au cinéma
avec des copains et nous avons vu le
8 Cédric est tombé amoureux.
nouveau James Bond mais j’ai trouvé le film
9 Pour Amélie, c’était une soirée désastreuse. plutôt nul. Après le film, mes copains sont
allés au McDo où ils ont mangé un
hamburger mais moi, je suis rentré chez moi
Grammaire parce que je n’aime pas le fast-food.
The Grammaire box explains how to form the
2
perfect tense using the auxiliary verb (part of
avoir or être) and the past participle. The perfect – Hier soir, je suis allée en ville avec une
tense is used to talk about single events or copine. Elle est venue chez moi et on est
actions that happened in the past and can be parties à vingt heures. On est arrivées en
ville cinq minutes plus tard et on est entrées
translated as ‘he did something’ or ‘he has done
dans un café où on a mangé une glace
something’. délicieuse. C’était très amusant parce que
More information and exercises can be found in ma copine est très rigolote. On est allées au
the Student Book grammar section on pages bowling mais après, on est retournées au
212–215. Students can also turn to the café. J’ai joué au babyfoot avec quelques
Grammar and Translation workbook for more copains et j’ai gagné!
practice on this grammar point. 3
– Hier soir, je suis allé au parc avec des
2 Cherchez les verbes au passé copains. Je suis monté dans le bus devant
composé dans le texte de l’exercice 1. ma maison mais dix minutes plus tard, le
Copiez et complétez le tableau. bus est tombé en panne. Je suis donc arrivé
(Reading) très en retard au parc et je n’étais pas du
tout content. Pourtant, en arrivant au parc,
Read the text in exercise 1 and find the verbs in j’ai joué au foot avec les autres mecs et puis
the perfect tense. Copy and complete the table. on a dragué deux filles qui étaient là aussi.
Answers Une des filles était très belle et très gentille.
On a parlé ensemble et je pense que je suis
verbes avec avoir verbes avec être tombé amoureux…
Cédric a rencontré vous êtes sorti(e)
vous avez fait nous sommes allés 4
nous avons visité Je suis allée – Samedi soir, je suis sortie avec mon
j’ai vu je suis restée nouveau petit copain. On s’est retrouvés en
nous avons mangé Nous sommes entrés
ville et on est allés à un nouveau restaurant
Cédric a décidé nous sommes sortis
chinois. Mon copain a mangé du bœuf et
nous avons mangé nous sommes arrivés
moi, j’ai choisi le poulet. Mais quand on est
vous avez mangé Je suis partie
J’ai mangé Amélie est montée sortis du resto, j’ai vomi dans la rue. Mais le
j’ai bu Je suis montée pire, c’est que mon petit copain a trouvé ça
J’ai refusé le bus est parti très rigolo. Je suis rentrée directement à la
elle ne m’a pas dit Je suis rentrée maison. Le lendemain, je suis restée chez
Je suis tombé moi. Je ne vais pas ressortir avec cet idiot.
Il est tombé

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 Quelle soirée! | Qui suis-je? – MODULE 1

Answers 6 Traduisez ce texte en français.

(Writing)
what they did reaction why
1 went to cinema N film was Translate this text into French.
with friends (new awful and
Answers
James Bond doesn’t like
film), went home fast food Hier soir, je suis sorti(e) avec mon amie/ma
while friends copine. D’abord, nous sommes allé(e)s au café
went to fast-food où j’ai mangé une glace et mon amie/ma copine
restaurant a bu un coca. Puis nous sommes allé(e)s au
2 went into town P fun
with friend, went because cinéma où nous avons vu un film avec/de James
to café for ice her friend is Bond. C’était vraiment top/extra, etc. Après, mon
cream, then very funny; amie/ma copine est allée au restaurant avec son
bowling and back she won at père mais je suis monté(e) dans le bus et je suis
to café to play table
rentré(e) (à la maison).
table football with football
some friends
3 went to park with P&N bus broke 7 Écrivez une description d’une soirée
friends, played down so parfaite ou désastreuse. Utilisez les
football with arrived late
friends and to park; met images de l’exercice 4 ou vos propres
chatted up girls a very idées. (Writing)
beautiful, Write a passage describing a perfect or disastrous
nice girl
evening. Use the pictures from exercise 4 or your
and (thinks)
own ideas.
he fell/has
fallen in
love
Plenary
4 met new N she was
boyfriend in town sick after Display the following table of question words on
and went to restaurant the board. Give students a few minutes to fill in
restaurant and her the table and practise the pronunciation of all the
(Chinese: he had boyfriend
beef, she had found it question words in pairs. Some of the French
chicken), then funny; she words are missing the first letter.
went home will not go
out with him French English
again 1 -ui who
2 -uand
3 -ù where
4 Dites une phrase au passé composé
pour chaque image. Utilisez nous. 4 pourquoi
(Speaking)
5 -vec qui with whom
Say a sentence in the perfect tense for each
picture. Use nous. 6 -ombien
7 à quelle heure
5 À deux. Parlez pendant une minute
d’un rendez-vous arrangé avec un(e)
ami(e). Choisissez des images de Answers
l’exercice 4. Utilisez aussi les mots du French English
tableau. (Speaking)
1 qui who
Work in pairs. Talk for one minute about a meeting
you arranged with a friend. Choose pictures from 2 quand when
exercise 4 and use the words in the table. 3 où where

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 Quelle soirée! | Qui suis-je? – MODULE 1

4 pourquoi why
5 avec qui with whom
6 combien how much/many
7 à quelle heure (at) what time

Extension – Either in pairs or as a whole class,

ask students to make up questions in the perfect
tense about a first date and then answer them.
They can use the question words in the table to
form the questions, e.g.:

Where did you go?

Où es-tu allé(e)? / Tu es allé(e) où?
What time did you get home?
Tu es rentré(e) à quelle heure?

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5 Il était une fois… Qui suis-je? – MODULE 1

Student Book pages Key language Resources

18–19 Quand j’étais plus jeune… Audio files:
J’habitais à Manchester / dans un Track 11
Learning objectives
petit village / dans une grande Track 12
● Talking about your life when maison / avec mon beau-père.
you were younger Track 13
J’allais à l’école primaire / à la
● Using the imperfect tense maternelle. Front-of-Class (ActiveTeach):
J’avais les cheveux noirs / un p.018 Translation into English
Edexcel specification theme worksheet (answers can be found
and topic petit nez / un beau sourire.
at the end of the worksheet)
Identity and culture: J’étais mignon(ne) / adorable /
sage / agaçant(e). p.018 Grid
Who am I? p.018 Grammar presentation
Je jouais au foot dans le jardin /
Grammar and skills aux Lego®. Homework (ActiveLearn):
coverage J’aimais le chocolat / les animaux Listening activity
● The imperfect tense / les peluches / les poupées. Vocabulary activity
● Translating from French into Je détestais les légumes / les Grammar and Translation
English filles / les garçons / les chiens. Workbook:
Je portais un uniforme scolaire / pp. 056–057
une casquette / une queue de
cheval.
Je rêvais d’être pompier /
instituteur(trice) / danseur(euse).

Starter Answers
Aim
habiter jouer aller
To revise the infinitives of common verbs
à Londres au foot au parc
Display the following tables on the board. Ask à la aux échecs à l’école
students to match the phrases with the most campagne du piano primaire
suitable verb. Explain that some phrases can be dans un à la pépinière
used with more than one verb. appartement

habiter jouer aller aimer / avoir être

détester
aimer / avoir être
détester les olives les cheveux petit(e)
les épinards longs mignon(ne)
les bonbons un joli intelligent(e)
au parc au foot à la pépinière sourire

à Londres à l’école dans un un grand

primaire appartement nez

un joli sourire à la petit(e)

campagne Extension – explain how the infinitive habiter
changes to form the first person singular of the
du piano les bonbons intelligent(e)
imperfect tense (using the grammar box on page
mignon(ne) aux échecs les olives 18 of the Student Book if needed):
les cheveux les épinards un grand nez
longs habiter – nous habitons – habit – j’habitais

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 Il était une fois… | Qui suis-je? – MODULE 1

Ask students to put the other five verbs in the je Students can also turn to the Grammar and
form of the imperfect tense, explaining that they Translation workbook for more practice on this
should pay particular attention to the verb être, grammar point.
which has an irregular imperfect tense stem
(ét-). 2 Écoutez et vérifiez vos réponses.
(Listening)
Alternative starter – while listening to the song Listen and check your answers.
‘L’orange’ (see the starter in the previous unit),
students should identify and then translate the Audioscript Track 11
two imperfect tense sentences in the section
– Quand j’étais plus jeune, j’habitais avec mon
starting with the line ‘vous vous trompez’: papa, ma maman et ma mamie et j’allais à
l’école primaire dans mon village. J’avais les
Je courais dans la montagne. cheveux blonds et frisés, et j’étais petit, gros
I was running in the mountains. et mignon. Avec mes camarades de classe,
je jouais à pierre-feuille-ciseaux ou à cache-
cache. J’aimais les bonbons et la glace mais
Je cherchais dans la montagne l’oiseau bleu.
je détestais les carottes et les épinards. Je
I was looking for the blue bird in the mountains. portais un short et un maillot de foot PSG
tout le temps. Je rêvais d’être agent de
police ou footballeur, bien sûr.
1 Lisez et trouvez la bonne fin pour
chaque phrase. (Reading) 3 Écoutez. Copiez et complétez le
Read and find the correct ending for each tableau pour chaque personne. (1–8)
sentence. (Listening)
Answers Listen. Copy and complete the table for each
1 i J’habitais avec mon papa, ma maman et ma person.
mamie.
2 d J’allais à l’école primaire dans mon village. Audioscript Track 12
3 f J’avais les cheveux blonds et frisés.
1
4 a J’étais petit, gros et mignon.
5 e Je jouais à «pierre-feuille-ciseaux» ou à – Quand j’étais petit, j’aimais la géographie.
«cache-cache». Maintenant, j’aime le dessin.
6 c J’aimais les bonbons et la glace. 2
7 h Je détestais les carottes et les épinards. – Je suis divorcé. Mais quand j’étais plus
8 g Je portais un short et un maillot du PSG. jeune, j’étais marié.
9 b Je rêvais d’être agent de police ou
3
footballeur.
– J’habitais en France mais maintenant
j’habite en Angleterre.
Grammaire
4
The Grammaire box explains how to form the
imperfect tense by removing -ons from the – Je rêve d’être musicienne; je rêvais d’être
present tense nous form of the verb and adding professeur mais j’ai changé d’avis.
the imperfect endings. The imperfect tense is 5
used to describe what things were like in the
– J’étais timide mais je suis aventureuse
past or what used to happen. You need it to depuis mon voyage en Afrique.
describe what things were like or what people
6
were doing, as well as to say what you used to
be like or do. – Pour sortir, je portais toujours des
More information and exercises can be found in vêtements de marque mais maintenant, je
porte un jean et un tee-shirt tout simples.
the Student Book grammar section on pages
216–217.

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 Il était une fois… | Qui suis-je? – MODULE 1

7 Between the ages of 15 and 16, he went to a

– Je déteste regarder le golf à la télé. Avant, military school in France where he liked
je détestais aussi regarder le foot, mais plus mathematics. According to legend, Napoleon
maintenant. commanded his classmates during snowball
8 fights.

– Je vais souvent à Paris pour mon travail.

Avant, j’allais souvent à New York. 6 Écrivez deux articles pour décrire
l’enfance de ces personnes. Utilisez
Answers
l’imparfait. (Writing)
Write two articles to describe the childhood of
Dans le passé il/elle … these people. Use the imperfect past tense.

1 aimait la géographie Answers

2 était marié L’ENFANCE DE Victor Hugo: auteur des
3 habitait en France Misérables
4 rêvait d’être professeur Victor Hugo habitait à Paris. Il avait deux frères.
5 était timide Il était turbulent, intelligent et travailleur. Il jouait
6 portait des vêtements de dans le jardin avec ses frères. Il aimait la poésie
marque et la lecture.
7 détestait le foot
8 allait à New York L’ENFANCE DE Marie-Antoinette: ancienne
Reine de France
Maintenant, il/elle …
Marie-Antoinette habitait à Vienne, en Autriche.
1 aime le dessin Elle avait dix sœurs et cinq frères. Elle était
2 est divorcé pleine de vie et active. Elle dansait et elle jouait
3 habite en Angleterre
du piano. Elle aimait la couture et la musique.
4 rêve d’être musicienne
5 est aventureuse
6 porte un jean et un tee-shirt 7 Écoutez. Copiez les catégories de
7 déteste le golf l’exercice 6 et complétez pour ce
8 va à Paris personnage historique. (Listening)
Listen. Copy the categories from exercise 6 and
complete them for this historical character.

4 Comment étiez-vous quand vous Audioscript Track 13

étiez plus jeune? Trouvez une photo et – Bonsoir! Ce soir, on parle de la grande
préparez une présentation. (Speaking) scientifique Marie Curie. Quelles sont les
What were you like when you were younger? Find origines de Marie Curie?
a picture and prepare a presentation. – Elle a fait ses études en France mais elle
est née en Pologne. Elle habitait à Varsovie,
la capitale de la Pologne.
5 Lisez l’article et traduisez-le en
– Est-ce qu’elle avait des frères et des sœurs?
anglais. (Reading)
– Marie était la plus jeune de cinq enfants.
Read the article and translate it into English. Elle avait trois sœurs et un frère. Une de ses
Answers sœurs et sa mère sont mortes quand elle
The childhood of Napoleon Bonaparte, former était très jeune.
emperor of France – Cette petite fille polonaise, elle était
When he was small, Napoleon lived in Ajaccio in comment?
Corsica. He had 4 brothers and 3 sisters, and – On dit que même quand elle était toute
lived with his parents. He was serious and petite, elle était déterminée et ambitieuse.
Son rêve, c’était d’aller à l’université.
hardworking but did not have many friends.

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 Il était une fois… | Qui suis-je? – MODULE 1

– Qu’est-ce qu’elle avait comme passe- Although some options may be more likely or
temps?
plausible than others, especially when combined
– La famille de Marie Curie était très pauvre. with other options elsewhere in the text, any
Elle ne dansait pas, elle ne prenait pas de
combination of options is still technically
cours de musique. Son passe-temps, c’était
ses études. Le travail scolaire, les devoirs, possible!
elle adorait ça et c’était comme ça qu’elle
passait son temps libre. This activity can also easily be carried out by
– Avait-elle d’autres passions? students in pairs or small groups, with one
student playing the role of the teacher as
– Elle adorait ses sœurs et sa famille lui était
très importante. Mais son autre passion, described above.
c’était les sciences. La physique, la chimie… basket.
Lorsque Tom était
Elle les trouvait fascinantes. foot.
petit, il aimait jouer au
– Merci de nous avoir parlé de l’enfance de tennis.
Marie Curie, une grande scientifique! super bien.
Il jouait très bien.
Answers bien.
Marie Curie: scientifique À l’âge de quinze ans, un au pays
Ville: Varsovie, Pologne il était le joueur cinq de
Famille: 3 sœurs et 1 frère numéro vingt-sept Galles.
Malheureusement, il sa mère.
Personnalité: déterminée, ambitieuse
ne s’entendait pas très son frère.
Passe-temps: le travail scolaire, les devoirs bien avec son coach.
Passions: sa famille, les sciences sa grand-mère.
Un jour, Tom Tim Henman.
jouait contre le numéro huit du pays de
8 Lisez le poème à haute voix puis Galles.
mettez les images dans le bon ordre. il faisait beau.
(Reading) Ce jour-là, il tombait des cordes.
il y avait beaucoup de vent.
Read the poem out loud and put the pictures in the
le match se déroulait à
correct order.
l’intérieur.
Answers Heureusement, le stade était vide.
d, h, f, a, b, g, c, e Tom avait un énorme
parapluie.
chantait.
Plenary Au bout du premier
gagnait.
set, Tom
perdait.
Display the following ‘trapdoor’ activity on the
board. The teacher chooses one option for each
section, holding their decisions in mind without Extension – ask students to agree on a set of
giving away which options they have chosen. options in their mind and then translate their text
Ask a student to start reading the paragraph and into English.
choose one option. Each time a student chooses
an incorrect option (and falls through the
‘trapdoor’), move on to another student, always
starting right from the beginning.

Students should be paying attention to their

classmates’ pronunciation (corrected by the
teacher as appropriate) and trying to remember
the correct option each time, until one student
reaches the end of the text.

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6 La personne que j’admire Qui suis-je? – MODULE 1

est/était courageux/-euse face à

Student Book pages Key language
des dangers terribles
20–21 Moi, j’admire X parce qu’il/elle a /
lutte/a lutté pour…
avait du courage / de la créativité
Learning objectives / de la détermination / de Resources
● Discussing role models l’optimisme / de l’intelligence.
Audio files:
● Using the present, perfect Mon modèle s’appelle…
Track 14
and imperfect tenses Moi, j’admire…
Track 15
Edexcel specification theme Mon héros/Mon héroïne, c’est…
Front-of-Class (ActiveTeach):
and topic J’aimerais bien être comme
lui/elle p.020 Reading Literary and
Identity and culture Cultural Texts worksheet
Who am I? J’admire sa créativité. (answers can be found at the end
Il/Elle… of the worksheet)
Grammar and skills
m'impressionne énormément Homework (ActiveLearn):
coverage
a travaillé très dur pour Listening activity
● Using the present, perfect Grammar activity (recognition of
devenir…
and imperfect tenses tenses)
est devenu(e)… Vocabulary activity
● Using a variety of tenses
aide/a aidé…
● Using questions to structure Grammar and Translation
your writing a/avait du courage Workbook:
a/avait de la détermination pp.094–097

Starter
méch-
Aim
To revise common personality adjectives paress-
sage
Display the following table on the board. Ask
students to fill in the missing English words séri- serious
using an online dictionary to help. Students travail-- hard-working
should also choose the correct ending for the
triste
French word (where missing), out of the
following options: vilain(e)
-ant(e) -ent(e) -ard(e)
-eux(euse) -eur(euse) Extension – ask students to work in pairs or
small groups to agree on the correct
French English pronunciation of the adjectives in both the
masculine and feminine forms. As students give
agaç- annoying feedback, pay particular attention to the
aimable differences in pronunciation of the end of each
adjective in the masculine and feminine forms.
amus-
arrog-
bav- chatty 1 Écoutez. Notez: a) le nom du modèle
égoïste de chaque personne, b) les adjectifs
utilisés et c) les qualités mentionnées.
fidèle (1–4) (Listening)
fort(e) Listen. Note down: a) the name of each person’s
gentil(le) role model, b) the adjectives used and c) the
qualities mentioned.

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 La personne que j’admire | Qui suis-je? – MODULE 1

Audioscript Track 14 c la patience, le courage, l’empathie (envers ses

ennemis)
1
– Une personne que j’admire, c’est Bradley
Wiggins. C’est le premier cycliste
britannique qui a gagné le Tour de France. Il Grammaire
est travailleur, indépendant et aussi drôle. Il The Grammaire box recaps when to use the
a de la détermination et le sens de l’humour. present, perfect and imperfect tenses.
2 There is more information and practice on each
tense in the grammar section of the Student
– Ma passion, c’est le cinéma, et une vedette
Book, as well as in the Grammar and
de film que j’admire beaucoup, c’est
Angelina Jolie. Elle est gentille, intelligente Translation Workbook.
et charmante. Ses qualités principales sont
la générosité et la modestie. Elle est 2 Lisez et identifiez la bonne photo
ambassadrice de bonne volonté pour l’ONU
pour chaque description. (Reading)
et c’est surtout pour ça que je l’admire.
Read and identify the correct photo for each
3
description.
– Moi, j’admire surtout les gens du passé. Une
Answers
de mes héroïnes, c’est Emmeline
Pankhurst. Elle était forte, énergique et 1b 2a 3d 4c
indépendante. Elle avait du courage et de
l’optimisme. Grâce à Emmeline Pankhurst et 3 Relisez les descriptions de l’exercice
d’autres femmes comme elle, nous, les
2. Qui dit ça? (Reading)
femmes, avons le droit de vote aujourd’hui.
Reread the descriptions in exercise 2. Who says
4
what?
– La personne que j’admire le plus? C’est
Answers
facile: Nelson Mandela, l’ancien président
de l’Afrique du Sud. Je l’admire parce qu’il 1 Annie 2 Demba 3 Alison
était modeste, optimiste, et équilibré, même 4 Annie 5 Markus 6 Demba
après 27 ans en prison. À mon avis, ses
qualités les plus importantes étaient la
patience, le courage, et l’empathie envers
4 Traduisez ce texte en français.
ses ennemis. Utilisez les textes de l’exercice 2 pour
vous aider. (Writing)
Answers
1 Translate this passage into French. Use the texts
in exercise 2 for help.
a Bradley Wiggins
b travailleur, indépendant, drôle Answers
c la détermination, le sens de l’humour Pour moi, mon héros, c’est mon père. Il
m’impressionne vraiment. Il a travaillé très dur
2 pour devenir soldat et je respecte ça. Il est
a Angelina Jolie courageux face à des dangers terribles.
b gentille, intelligente, charmante J’admire son courage. J’aimerais (bien) être
c la générosité, la modestie comme lui.

3 5 Reliez chaque question à une ou

a Emmeline Pankhurst plusieurs réponses. (Reading)
b forte, énergique, indépendante
Connect each question with its answer(s).
c le courage, l’optimisme
Answers
4 1i 2 b, d, h 3g 4 c, e 5 a, f
a Nelson Mandela
b modeste, optimiste, équilibré

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 La personne que j’admire | Qui suis-je? – MODULE 1

6 Écoutez l’interview sur Stromae. 4 She loves his music – his songs are often
Notez en anglais les réponses aux cinq against racism, homophobia and sexism; he’s
questions de l’exercice 5. (Listening) very popular; she admires his determination.
Listen to the interview about Stromae. Note down, 5 His father died (in the genocide in Rwanda)
in English, the answers to the five questions in when he was 12. She thinks it is difficult to grow
exercise 5. up without a father.

Audioscript Track 15
7 À deux. Préparez des réponses aux
– Bonjour, c’est l’heure de notre conversation cinq questions de l’exercice 5 pour une
habituelle sur Radio Hélène, «La personne de ces photos, ou pour une personne
francophone que j’admire le plus». Eh bien, de l’exercice 2. (Speaking)
Amanda, merci d’être venue, qui est-ce que
tu admires le plus? Work in pairs. Prepare the answers to the five
questions from exercise 5 for one of these photos,
– Merci, moi, la personne francophone que
or for a person from exercise 2.
j’admire le plus, c’est Stromae.
– Ah, Stromae! Tu peux nous expliquer qui
c’est, pour les auditeurs qui ne le 8 Trouvez une photo d’une personne
connaissent pas? que vous admirez. Écrivez une
– Stromae, c’est un musicien et un chanteur description de cette personne.
très populaire qui a un énorme succès dans (Writing)
beaucoup de pays, non seulement en
Find a picture of a person whom you admire. Write
Belgique et en France, mais aussi en
a description of that person.
Amérique et au Canada, par exemple.
– Fais-moi sa description physique.
– Il a les cheveux noirs et très courts, et les Plenary
yeux verts. Il est métisse et mince, et à mon Write up the present tense of the following three
avis, il est très beau. verbs on the board. Ask students to change the
– Quelle est sa personnalité? present tense verbs into the perfect and
– Stromae est très intelligent. Il est déterminé imperfect tenses. Check that students are clear
et créatif. Il est cool, bien sûr, et on dit qu’il a on the meaning of each phrase in the three
un grand sens de l’humour. tenses.
– Pourquoi est-ce que tu admires Stromae?
– Tout d’abord, j’adore sa musique. C’est un jouer
rappeur et ses chansons sont souvent Present je joue
contre le racisme, l'homophobie ou le I play
sexisme, par exemple. Il est très populaire,
Perfect j’ai joué
ses vidéos sur YouTube ont été regardées
plus de 250 millions de fois. En plus, I played
j’admire sa détermination. Imperfect je jouais
– Et quelle est son histoire? I was playing (or used to play)
danser
– Stromae est né en Belgique. Sa mère était
belge mais son père était originaire du Present elle danse
Rwanda, en Afrique. Son père est mort au she dances
cours du génocide au Rwanda, quand Perfect elle a dansé
Stromae avait 12 ans. Je trouve que ce n’est she danced
pas facile de grandir sans père. Imperfect elle dansait
Answers she was dancing (or used to
1 Stromae is a musician and a singer. dance)
2 He has short black hair, green eyes, he is faire
mixed-race, slim and very handsome. Present nous faisons
3 He is intelligent, determined, creative, cool, we do/make
and has a great sense of humour.

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 La personne que j’admire | Qui suis-je? – MODULE 1

Perfect nous avons fait

we did/made
Imperfect nous faisions
we were doing/making (or used
to do/make)

Extension – ask students to use the verbs (in a

tense of your choosing) in a whole sentence.

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 Contrôle de lecture et d’écoute Qui suis-je? – MODULE 1

Student Book pages Edexcel specification theme Resources

22–23 and topic Audio files:
Identity and culture: Track 16
Who am I? Track 17
Track 18

The tasks on these pages of the Student Book [Écouter] 1 Écoute. Luc parle de sa
show a range of task types similar to those that famille et de ses amis. Comment sont-
students may encounter in their reading and ils? Choisis entre optimiste, paresseux,
listening examinations.
gentil et drôle. Chacun des mots peut
être utilisé plusieurs fois. (Listening)
[Lire] 1 Lis ces posts sur un forum. Qui
Listen. Luc talks about his family and his friends.
est la bonne personne? Choisis entre What are they like? Choose from optimistic, lazy,
Éric, Anna, Thomas et Hassiba. nice and funny. Each word can be used several
(Reading) times.
Read the forum posts. Which person is it? Choose
from Eric, Anna, Thomas and Hassiba. Audioscript Track 16
Answers – Mon père est très aimable. Il prend toujours
(a) Hassiba (b) Thomas (c) Éric soin de moi.
(d) Thomas (e) Anna – Mon petit frère, Simon, voit toujours le bon
côté des choses. On s’entend bien.

[Lire] 2 Read the literary extract. Doria, – Je m’entends bien aussi avec mon grand
frère, Matthieu. Il est très sérieux et il n’a
the narrator, is talking about her Aunt pas le sens de l’humour mais il est sympa.
Zohra. What does the extract tell us?
– Mon meilleur ami, Karim, fait toujours des
Write down the letters of the other blagues amusantes. On rigole bien
three correct statements. (Reading) ensemble!
Answers – David est gentil mais il a tendance à être un
A, C, D, H peu négatif, ce qui est dommage.
– Raphaël est très intelligent mais il n’est pas
du tout travailleur. Il ne fait jamais ses
[Lire] 3 Translate this passage into devoirs!
English. (Reading)
Answers
Answers (a) optimiste (b) gentil (c) drôle (d) optimiste
Lots of young Canadians / Canadian people (e) paresseux
admire Terry Fox. He was 18 (years old) when
he fell ill. However, Terry Fox was somebody [Écouter] 2 An older French woman is
who had courage in the face of cancer/when talking about herself when she was
faced with cancer. Today, there are dozens of younger. What does she talk about?
marathons in his name in Canada. In the future, Listen and write down the letters of the
the Terry Fox Foundation is going to / will three correct statements. (Listening)
continue to raise money for cancer research /
research into cancer. Audioscript Track 17
– Quand j’étais petite, j’avais les cheveux
bouclés et de grands yeux bleus. J’avais
trois frères et deux sœurs et on s’entendait
très bien. J’habite maintenant à Paris et j’ai
de la chance car ma sœur cadette habite
tout près de chez moi. J’aimais chanter et je
faisais de la danse tous les samedis. Le

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 Contrôle de lecture et d’écoute | Qui suis-je ? – MODULE 1

dimanche, on allait à la messe car la religion

était très importante pour nous. À 80 ans, je
suis heureuse et satisfaite de ma vie.
Answers
A, D, G

[Écouter] 3 You hear a report on

French radio about friendship. Answer
the questions in English. You do not
have to write full sentences. (Listening)

Audioscript Track 18
– Les jeunes qui passent beaucoup de temps
en ligne ont en moyenne 338 «amis».
Certains pensent que ce ne sont pas de
vrais amis car on ne les voit pas et qu’ils ne
sont pas présents pour écouter nos
problèmes. Mais écoutons le témoignage de
Patrick, 15 ans:
– Je n’ai pas de meilleur ami au collège: je
fais partie d’un grand groupe de camarades
de classe. C’est pareil en ligne. L’important,
c’est d’avoir le sens de l’humour et les
mêmes centres d’intérêt, et ce sont des
choses que mes amis sur Internet et moi
avons en commun. J’ai même une petite
copine en ligne: Amanda, la cousine
australienne d’un copain. Bien qu’elle habite
loin, je me confie à elle quand j’ai des
problèmes de famille ou des problèmes au
collège.
Answers
(a) One of: you don’t / can’t see them; they’re
not present to listen to (our) problems (1)
(b) One of: he doesn’t have a best friend; he’s in
a big group of friends / classmates. (2)
(c) having a sense of humour AND having the
same interests (2)
(d) One of: his girlfriend; the Australian cousin of
one of his friends (1)

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Contrôle oral Qui suis-je? – MODULE 1

Student Book pages Resources Track 22

24–25 Audio files: Track 23
Track 19 Track 24
Edexcel specification theme
and topic: Track 20 Track 25

Identity and culture: Track 21

Who am I?

The task cards on these pages of the Student

Book are designed to reflect the sort of tasks that 4 ?
students could encounter in an oral examination. In Allow the candidate to ask you if you
order to provide support with conducting a mock want to go to the cinema tomorrow
test, teacher support cards have been provided evening.
below for the role play and picture-based task.
Give an appropriate brief response.
These reflect the information that an examiner
would use in order to conduct the associated part 5 ?
of the oral examination.
Allow the candidate to ask you where
to meet.
A – Role play
Give an appropriate brief response.
Teacher support for conducting the
task
Teacher’s role play card 1 Look at the role play card and
Topic: Who am I? prepare what you are going to say.
(Speaking)
Instructions to the teacher
Address the candidate as tu.
2 Compare your answers with a partner
The target language phrases below must be
and practise what you are going to say.
asked verbatim. There must be no
Pay attention to your pronunciation
supplementary questions and no re-phrasing of
and intonation. (Speaking)
questions but questions may be repeated.
You must begin the role play by using the
introductory text below: 3 Using your notes, listen and respond
Tu parles avec ton/ta correspondant(e) to the teacher. (Listening)
français(e) de tes amis et de sorties.
Audioscript Track 19
1 Salut! Qu’est-ce que tu fais avec tes – Tu parles avec ton correspondant français de
amis? tes amis et de sorties.
Allow the candidate to say which – Salut! Qu’est-ce que tu fais avec tes amis?
activities he/she does with his/her friends.
[pause for response]
2 Quelles sont les qualités importantes – Quelles sont les qualités importantes chez un
chez un ami, pour toi? ami, pour toi?
Allow the candidate to say what the – [pause for response]
important qualities in a friend are for
– Qu’est-ce que tu as fait hier soir?
him/her.
– [pause for response]
3 !
– D’accord.
Qu’est-ce que tu as fait hier soir?
– [pause for student question]
Allow the candidate to say what he/she
– Oui, je veux bien!
did yesterday evening.
– [pause for student question]
D’accord.
– Devant le cinéma.

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 Contrôle oral | Qui suis-je ? – MODULE 1

4 Now listen to Sam performing the Audioscript Track 21

role play task. (Listening)
– Décris-moi la photo.
Audioscript Track 20 – Sur la photo, il y a quatre enfants: deux petits
garçons, une petite fille et un bébé. Ils sont
Tu parles avec ton correspondant français de dans leur jardin. Ils ont les cheveux bruns et
tes amis et de sorties. les yeux marron. À mon avis, ils sont frères et
– Salut! Qu’est-ce que tu fais avec tes amis? sœur car ils se ressemblent. Les enfants
– Avec mes amis, je joue au foot et je regarde semblent très heureux et ils ont l’air adorable.
des films. Answers
– Quelles sont les qualités importantes chez un 1 (b) who is in the picture, (d) where they are,
ami, pour toi? (a) what they look like, (c) her opinions about
– À mon avis, les qualités importantes chez un them
ami sont la gentillesse et la fidélité. 2 se ressembler (ils se ressemblent)
– Qu’est-ce que tu as fait hier soir? 3 Les enfants semblent… and ils ont l’air …
– J’ai joué à des jeux vidéo et j’ai regardé la 4 ils, leur
télé.
– D’accord. 2 Listen to and read how Sarah
– Est-ce que tu veux aller au cinéma demain answers the second bullet point.
soir? [Answer questions 1–2]. (Listening)
– Oui, je veux bien!
– On se retrouve où? Audioscript Track 22
– Devant le cinéma. – Je pense que c’est bien d’avoir beaucoup de
frères et de sœurs. Quel est ton avis?
– À mon avis, c’est bien d’avoir beaucoup de
B – Picture-based discussion frères et de sœurs, mais il y a aussi des
inconvénients. Si on a beaucoup de frères et
Teacher support for conducting the de sœurs, on joue et on rit ensemble. Un frère
ou une sœur, c’est aussi un meilleur copain
task
ou une meilleure copine. On n’est jamais seul.
Topic: Who am I? Mais c’est très cher pour les parents, par
exemple quand on va au restaurant ou à un
concert. Aussi, les enfants se disputent
Teacher prompts: souvent.
1 Décris-moi la photo. [Autre chose?]
2 Je pense que c’est bien d’avoir beaucoup de Answers
frères et de sœurs. Quel est ton avis? 1
[Pourquoi? Autre chose?] 1 bien 2 inconvénients
3 Parle-moi de comment tu étais quand tu étais 3 ensemble 4 meilleur
petit/petite. [Autre chose?] 5 seul 6 cher
4 Qu’est-ce que tu vas faire avec ta famille ce 7 exemple 8 disputent
week-end? [Autre chose?]
5 Décris-moi un membre de ta famille. [Autre 2
chose?] (a) c’est bien d’avoir
(b) il y a aussi des inconvénients
(c) on rit ensemble
1 Look at the photo and read the task. (d) on n’est jamais seul
Then listen to Sarah’s answer to the (e) c’est très cher pour les parents
first bullet point. [Answer questions (f) les enfants se disputent
1–4]. (Listening)

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 Contrôle oral | Qui suis-je ? – MODULE 1

3 Listen to Sarah’s response to the Answers

third bullet point. [Answer questions Answers will vary.
1–2]. (Listening)

Audioscript Track 23 5 Prepare your own answers to the first

four bullet points. Try to predict which
– Parle-moi de comment tu étais quand tu étais unexpected question you might be
petite. asked. Then listen and take part in the
– Quand j’étais petite, j’habitais avec mes full picture-based discussion with your
parents dans un petit village. J’adorais mon teacher. (Speaking)
école primaire parce que ma maîtresse était
très sympa. Quand j’avais 8 ou 9 ans, j’avais
Audioscript Track 25
les cheveux longs, noirs et bouclés. J’étais
petite et grosse. Maintenant, j’ai les cheveux – Qu’est-ce qu’il y a sur la photo?
courts et je mesure 1,65 mètre. J’adore le
[pause for response]
sport aujourd’hui et quand j’étais petite,
j’aimais surtout le tennis car c’était très – Quels sont les avantages et les inconvénients
amusant. Ma sœur et moi, nous jouions au des familles nombreuses?
tennis tous les jours dans le parc avec notre [pause for response]
grand-père.
– Tu étais comment quand tu étais petit ou
Answers petite?
1 Lived in a village with her parents; loved [pause for response]
primary school (teacher was very nice); (at age – Qu’est-ce que tu vas faire avec ta famille ce
8/9) had long, curly black hair; was short and fat; week-end?
now has short hair and is 1m65 tall; loves sport; [pause for response]
when she was little she loved tennis in particular
– Tu t’entends bien avec ta famille? Pourquoi?
(because it was fun) – she and her sister played Pourquoi pas?
tennis in the park with their grandfather every
[pause for response]
day
2 The imperfect tense / The present tense

4 Listen to Sarah’s response to the

fourth bullet point and look at the
Answer booster on page 26. Make a
note of eight things Sarah says to
make her answer a good one.
(Listening)

Audioscript Track 24
– Qu’est-ce que tu vas faire avec ta famille ce
week-end?
– Samedi matin, je vais aller en ville avec ma
mère. À mon avis, ça va être plutôt ennuyeux
car nous allons faire les courses au
supermarché. Mais samedi après-midi, mes
amis et moi, nous allons aller au centre sportif
où nous allons jouer au volley. Comme j’adore
le volley, je pense qu’on va bien s’amuser.
Dimanche dernier, je suis allée à Ipswich pour
voir mes grands-parents. C’était vraiment
sympa mais ce dimanche, je ne vais pas sortir
parce que j’ai beaucoup de devoirs. J’aimerais
sortir mais ça ne va pas être possible.

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Contrôle écrit Qui suis-je? – MODULE 1

Student Book pages Edexcel specification theme

26–27 and topic:
Identity and culture:
Who am I?

The task cards on these pages of the Student 2 Translate the following passage into
Book are designed to reflect the sort of tasks that French. (Writing)
students could encounter in their writing
examination.
Answers
Sample answer. Other translations may be
A – Short writing task possible.
Mon ami Georges est très travailleur et drôle, et
1 Look at the task. For each bullet je m’entends bien avec lui. Il aimait le foot quand
point, make notes on [points 1–3]. il était petit. Maintenant, il joue à des jeux vidéo.
(Reading) Hier, je suis allé en ville avec Georges et nous
avons vu un film au cinéma. Demain soir, nous
2 Look at how Emily has responded to allons manger au restaurant avec ma famille.
the task. In her answer, find examples
of [a–e]. (Reading)
Answers
a Present, reflexive verbs, perfect, near future
Je, elle, nous
b à mon avis; c’était bien, ça va vraiment être
super
c Answers will vary
d et, parce que, comme
e Answers will vary

3 Now write your own answer to the

question. Use ideas from Emily’s
response and the Answer booster for
help. (Writing)
Answers
Answers will vary

B – Translation

1 Read the English text and Matthew’s

translation of it. Write down the
missing verb for each gap. (Writing)
Answers
1 est 2 m’entends 3 sort
4 est restée 5 avons fait 6 travaillait
7 était 8 adore 9 pense
10 va être

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 À toi Qui suis-je? – MODULE 1

Student Book pages Edexcel theme and topic

198 Identity and Culture:
Who am I?

This page provides self-access reading and writing

material matched to Module 1.

1 Read about the problems, then

answer the questions. (Reading)
1 Markus 2 Charlotte 3 Siana
4 Chibuzo 5 Nicolas

2 Read these replies. Which person

from exercise 1 is each reply
addressed to? (Reading)
1 Siana 2 Chibuzo 3 Charlotte
4 Markus 5 Nicolas

3 Find the French for these phrases in

the texts in exercises 1 and 2.
(Reading)
1 j’ai un gros problème
2 je ne sais pas quoi faire
3 Je suis vraiment déçu
4 Mon problème, c’est que…
5 Je suis vraiment triste
6 Vous pouvez m’aider?
7 Comment est-ce que je peux l’aider?
8 J’avais le même problème

4 Imagine that you have a problem.

Describe it in French. Then exchange
problems with a classmate and write a
reply to his or her problem. (Writing)
Answers will vary.

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