VF
2018-2019 Mai 2019
Challenge scratch : « Une question de poids ! »
Niveau (Thèmes) cycle 4 – 3ème (spécifique 3ème prépa-pro)
Concevoir et réaliser un programme algorithmique mettant en œuvre des grandeurs
physiques ( P, m et g) au travers de l’expression de la force de pesanteur. L’élaboration
du programme demande de maitriser les règles et la logique de codage via l’outil
Introduction
scratch, tout en mobilisant des notions de physique-chimie : taille relative des astres
(Terre-Lune-Mars), différence entre masse et poids, expression mathématique
permettant de calculer le poids, unités des différentes grandeurs.
Concevoir un programme algorithmique dans le contexte de la physique-chimie
Type d’activité
par la pédagogie de projet.
▪ Pratiquer des langages : passer d’une forme de langage scientifique à une
Compétences autre (D1)
▪ Mobilisation des outils numériques : utiliser des outils d’acquisition et de
traitement de données, de simulation et de modèles numériques (D2)
▪ C2-3 « collaborer » : Collaborer dans un groupe pour réaliser un projet, co-
CRCN - Compétences produire des ressources, des connaissances, des données, et pour apprendre
Num. ▪ C3-4 « programmer » : Écrire des programmes et des algorithmes pour
répondre à un besoin
Notions et contenus du Force de pesanteur et son expression P = m x g (unités). Avoir des notions sur la
programme structure du système solaire.
▪ au travers de la pédagogie de projet, conduire les élèves à une réalisation
concrète faisant intervenir la programmation dans le contexte de la
Objectif(s) pédagogique(s) physique-chimie
▪ développer l’évaluation formative et formatrice
▪ développer le regard critique par l’évaluation entre pairs
▪ travailler sur la notion de poids (force de pesanteur) et son expression.
Mettre en pratique au travers du codage un programme qui permette de
donner le poids d’un objet de masse m, sur différents astres (Terre-Lune-
Objectifs disciplinaires
Mars). La simulation obtenue doit paraître réaliste du point de vue de la
et/ou transversaux
taille des différentes astres (et de leur gravité)
▪ travailler la logique de codage dans le contexte de la physique-chimie
Description succincte de Les élèves ont une mission :" concevoir un programme qui permet de donner le poids
l’activité d’un objet de masse "m", quand il se trouve sur Terre, sur Mars ou sur la Lune".
Découpage temporel de la ▪ Présentiel : 4h
séquence ▪ Distanciel : 1h
Connaitre la force de pesanteur et son expression P = m x g (unités), les différences
Pré-requis
entre le poids et la masse. Avoir des notions sur la structure du système solaire.
▪ fiches à compléter : cahier des charges, projet de codage, grille d’évaluation
et coups de pouce scratch (documents disponibles en fichier joint
Outils numériques "documents de la séquence"
utilisés/Matériel ▪ outil scratch en ligne : [Link]
▪ ENT : [Link]
Gestion du groupe Demi groupe
Énoncé à destination des enseignants
Durée Modalité Contenu Actions des élèves Actions du professeur
1h synchrone Séance 1 : élaboration du • Se mettre par équipe de 3 • Présenter le projet
cahier des charges en • Désigner un chef de projet • Expliquer la
fonction du challenge (de la • Compléter « le cahier des consigne
mission). charges » • Aider au besoin les
-Fiche « cahier des charges » équipes
(annexe 1)
15 min asynchrone Finalisation du cahier des • Finaliser le cahier des • Conseiller à distance
charge charges et l’envoyer via la • Lire les cahiers des
messagerie de l’ENT au charges
professeur
1h synchrone Séance 2 : partie 1 du codage • Compléter en équipe la fiche • Expliquer la
(démarrer le programme sur « projet de codage » consigne
papier) • Demander si besoin les coups • Aider au besoin les
-Fiche « projet de codage » de pouce scratch équipes
(annexe 2)
-Coup de pouce scratch
(annexe 4)
30 min asynchrone Finalisation du programme • Finir de compléter la fiche • Conseiller à distance
sur papier projet et l’envoyer via la • Lire les fiches projet
messagerie de l’ENT au
professeur
1h synchrone Séance 3 : partie 2 du codage • Coder sur scratch à partir de • Expliquer la
(codage sur scratch) la fiche projet consigne
• Vérifier que le programme • Aider au besoin les
fonctionne équipes
• Télécharger et enregistrer le • Vérifier
programme sur le dossier de l’enregistrement du
partage programme dans le
dossier partagé
10 min asynchrone Réflexion commune sur un • Se rendre sur le pad et le • Envoyer le lien du
pad partagé pour faire compléter pad
l’inventaire des critères • Faire la synthèse des
d’évaluation à retenir critères proposés
Lien vers le pad : • Etablir et imprimer
[Link] la grille d’évaluation
des projets
1h synchrone Séance 4 : présentation et • A tour de rôle, Les chefs • Expliquer les
évaluation des projets. de projet de chaque grilles
-Grille d’évaluation équipe présentent leur d’évaluation
(annexe 3) programme projeté à la (avec étoiles)
classe • Donner les
• Les équipes qui ne consignes
présentent pas posent des • Organiser les
questions et remplissent la échanges
grille d’évaluation • Projeter les
correspondant au projet productions des
observé. équipes
• A l’issue des • Ramasser les
présentations, les grilles
évaluateurs indiquent sur d’évaluation
leur grille le projet qu’ils • Annoncer
ont préféré et pourquoi l’équipe qui a
(bonus possible) obtenu le plus
d’étoiles.
Annexe 3
Grilles d’évaluation :
➢ Nom de l’équipe évaluée :
Critères d’évaluation Points
Bonus obtenu :
Justifier votre choix :
➢ Nom de l’équipe évaluée :
Critères d’évaluation Points
Bonus obtenu :
Justifier votre choix :
➢ Nom de l’équipe évaluée :
Critères d’évaluation Points
Bonus obtenu :
Justifier votre choix :
➢ Nom de l’équipe évaluée :
Critères d’évaluation Points
Bonus obtenu :
Justifier votre choix :
Annexe 4
Coups de pouce scratch :
Communication
entre des
lutins/sprites
Faire bouger le lutin/sprite
Faire parler/ effets graphiques
Mettre du son
Blocs de
commande
Chapeau pour démarrer une action « quand… »
Faire des boucles/répéter une action…
Donner un ordre au lutin/sprite : « demander… »
Permet de faire des calculs
Permet de créer une variable, une grandeur physique (la masse
est une grandeur physique par exemple)
Annexe scratch [Link]
pour avoir tous les [Link]/college/guilherand/file/Mathematiques/[Link]
blocs de
commande et les
étiquettes
associées
Énoncé à destination des élèves
Annexe 1
MC : 1 2 3 4
- Force de pesanteur et son expression.
- Différences entre le poids et la masse.
- Avoir des notions sur la structure du système solaire.
Pratiquer des langages Utiliser le vocabulaire précis et des phrases
« LG » claires
(D1.3)
Pratiquer des démarches Concevoir, créer, réaliser : concevoir un
scientifiques programme
« DEM »
(D4)
Votre mission : (lire la vidéo)
[Link]
Cahier des charges :
➢ Nom de l’équipe :
➢ Nom des membres de l’équipe projet :
➢ Nom du chef de projet :
➢ Notre projet (écrire ce que vous devez concevoir en détail, avec des phrases) :
➢ Connaissance(s) de physique-chimie dont nous avons besoin :
➢ Les objets graphiques (lutins/sprites*) utiles pour notre programme scratch :
(Compléter uniquement le nombre nécessaire)
Lutin/sprite 1 :
Description :
Lutin/sprite 2 :
Description :
Lutin/sprite 3 :
Description :
Lutin/sprite 4 :
Description :
➢ Calendrier de notre projet : (indiquer les dates données par le professeur)
Lutin/sprite 5 :
Description :
➢ Calendrier de notre projet : (ajouter les dates données par le professeur)
Date Durée lieu Contenu
Le 1h En classe Séance 1 : élaboration du cahier des charges en fonction du challenge (de la
mission)
-Fiche « cahier des charges » à remplir
Pour le 15 min A la maison Fiche « cahier des charges » à terminer et à envoyer au professeur sur l’ENT
Le 1h En classe Séance 2 : partie 1 du codage (démarrer le programme sur papier)
-Fiche « projet de codage » à remplir
Pour le 30 min A la maison Fiche « projet de codage » à terminer et à envoyer au professeur sur l’ENT
Le 1h En classe Séance 3 : partie 2 du codage (codage sur scratch en ligne)
Pour le 10 min A la maison Compléter le document texte collaboratif (pad) en vue de l’évaluation des
projets de chaque équipe.
Lien vers le pad : [Link]
Le 1h En classe Séance 4 : présentation et évaluation des projets.
-Grille d’évaluation à compléter pour chaque projet présenté
-Attribuer un bonus au meilleur projet et expliquer ce choix.
*un lutin ou sprite est une image que l’on peut charger depuis la bibliothèque ou télécharger depuis
son ordinateur
Annexe 2
Challenge scratch : « Une question de poids ! »
MC : 1 2 3 4
- Force de pesanteur et son expression.
- Différences entre le poids et la masse.
- Avoir des notions sur la structure du système solaire.
Pratiquer des langages Passer d’une forme de langage scientifique à
« LG » une autre
(D1.3)
Pratiquer des démarches Concevoir, créer, réaliser : concevoir un
scientifiques programme
« DEM »
(D4)
Projet de codage :
➢ Nom de léquipe :
➢ Ecrire le script** de chaque objet graphique (lutin/sprite) :
Script du Lutin/sprite 1 :
Script du Lutin/sprite 2 :
Script du Lutin/sprite 3 :
Script du Lutin/sprite 4 :
**Un script est une pile d’instructions qui s’exécute de haut en bas et qui commence par un « bloc
chapeau » disponible dans la catégorie « évènements » (jaune). Chaque lutin/sprite possède sa
propre fenêtre de scripts
