Module Approches et méthodes
1. SYLLABUS DU MODULE
1.1. COMPÉTENCES ET OBJECTIFS DU MODULE
COMPETENCES VISEES
Au terme du module « Approches et méthodes », l’étudiant(e) doit s’approprier les
savoirs, savoir-faire et savoir-être relatifs à la pédagogie par objectif et à l’approche par
compétences et doit être capable de les réinvestir pour résoudre des situations
complexes concernant le processus d’enseignement-apprentissage.
OBJECTIFS
Ce module permettra aux étudiants de :
connaitre les différents cadres de référence curriculaires qui sous-tendent les
différentes approches d’enseignement/apprentissage (transmissive, PPO, APC, …) ;
s’approprier les différents types de taxonomie en lien avec leurs domaines ;
s’approprier les caractéristiques et les principes de la PPO et savoir les mettre en
œuvre :
o contexte historique et le cadre théorique de la PPO ;
o différents types d’objectifs ;
o critères d’évaluation et les indicateurs de réussite ;
o intérêts et les limites de la PPO ;
s’approprier les caractéristiques et les principes de la APC et savoir les mettre en
œuvre :
o historique et théorique de l’apparition de l’APC ;
o concepts et principes de l’APC ;
o différents types de compétences, compétences évaluables ;
o développement et évaluation des compétences.
1.2. PRÉREQUIS PÉDAGOGIQUES (Indiquer le ou les module(s) requis pour suivre ce
module et le semestre correspondant)
M20 : Sciences de l’éducation – Semestre 3.
M26 : Didactique de la Physique-Chimie 1 – Semestre 4.
1.3. VOLUME HORAIRE (Les travaux dirigés et les travaux pratiques sont
obligatoires dans les modules Disciplinaires et les modules Métiers, quand la
nature disciplinaire de ces modules les exige. Les travaux pratiques, hors stage
d’immersion, constituent 20% au minimum du volume horaire global du module
nécessitant des travaux pratiques).
Composante(s) du Volume horaire (VH)
Activit Evaluation
Travail VH
module Cours TD TP és (évaluation des
personn glob
Pratiqu connaissances et
el al
es examen final)
Pédagogie par 18 5 - - - 2 25
objectifs
Approche par 18 5 - - - 2 25
compétences
VH global du module 36 10 - - - 4 50
% VH 72% 20 - - - 8% 100
% %
1.4. DESCRIPTION DU CONTENU DU MODULE
Fournir une description détaillée des enseignements et/ou activités pour le
module : Cours, TD, TP (Tavaux du laboratoires, table ronde, séminaires,),
Activités Pratiques (Travaux de terrain, Stages, …).
Pour le cas des Licences d’Education, se conformer au contenu des
filières types nationales.
E1 – Pédagogie par objectifs (PPO)
- Repères historiques et psychopédagogiques de la PPO.
- Éléments du champ conceptuel (but, objectif, finalité, intention, objectif
spécifique, objectif général, …).
- Caractéristiques et principes de la PPO. Types de taxonomie.
- Formulation des objectifs et conception d’une séquence d’enseignement selon la
PPO.
- Critère d’évaluation et indicateurs de la réussite.
- Ouvertures sur la pédagogie par projet et la pédagogie différentiée.
- Intérêts et limites de l’approche par objectifs.
E2 – Approche par compétences (APC)
- Repères historiques et psychopédagogiques de l’APC. But de l’approche par
compétences.
- Approche par compétence et théories de l’apprentissage.
- Concepts clés (compétence, capacité, habileté, contenu disciplinaire, savoir,
savoir-faire, savoir-être, situation-problème).
- Compétences disciplinaires et compétences transversales.
- Différentes déclinaisons de l’APC (compétences de vie, interdisciplinarité,
intégration des acquis, standards, …). Convergences et divergences entre ces
différentes déclinaisons. Approches inclusives et approches exclusives.
- Cadre méthodologique de mise en œuvre de l’APC selon l’une des déclinaisons
précédentes (développement des compétences, évaluation des compétences,
remédiation).
- Intérêts et limites de l’approche par compétences.
- Différence entre la PPO et l’APC.
