Travaux Dirigés SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE Niveau : 3e

LEÇON N°1 : LE FONCTIONNEMENT DU SYSTEME NERVEUX 2. Quel est l’effet de la concentration en acide et comment peut-on D) Recopier les affirmations exactes et corriger celles qui sont
expliquer ? inexactes.
I. MAITRIS E DES CONNAISSANCES 3. On utilise à nouveau la solution 3 après avoir trempé l’extrémité 1. L’œil est un organe de sens.
Exercice n°1 : du pied droit dans l’éther. Quelle sera la réponse observée ? 2. Le cristallin est comparable à une lentille convexe.
A) Questions à réponses courtes Justifier votre réponse. 3. La pupille régule le flux lumineux et assure la mise au point.
1. Quelles sont les stimuli de chacun de nos organes de sens ? 4. Quelles expériences réaliserez-vous pour mettre en évidence le 4. La lumière n’est pas indispensable dans la vision.
2. Quelles sont les étapes de la motricité volontaires ? rôle du nerf de la jambe ? quel(s) serai (ent) le résultat II. COMPETENCES METHODOLOGIQUES
3. Quelles sont les étapes de la perception visuelle ? obtenu(s) ? Exercice n°2 :
4. Quelles sont les agressions pouvant perturber le système 5. Quelle expérience réaliseriez-vous pour montrer le rôle de la Pour étudier le mécanisme de la vision, un chercheur a pris quatre singes
nerveux ? moelle épinière lorsqu’on utilise la solution B pour exciter identiques S1, S2 ,S3 et S4. Il réalise les expériences suivantes.
5. Qu’est-ce qu’un organe sensoriel ? l’extrémité de la patte droite. N° Sujets Expériences Résultats
B) Donner une définition Verres Nbre de gouttes Réactions 1 S1 Rien vision correcte
1. Rappeler une définition des mots suivants : comportement d’acide
volontaire, réflexe, message nerveux sensitif, nerf moteur, 1 2 Pas de réponse 2 S2 Rétine décollée cécité (aveugle)
grenouille décérébrée, stimulus, arc réflexe. 2 3 Flexion du pied droit 3 S3 Nerf optique coupé cécité
C) Dans chaque suite de mots, relevez celui qui n’a aucun rapport 3 5 Flexion de la patte
postérieure droite 4 S4 Zone cérébrale visuelle détruite cécité
avec le mot souligné.
4 10 Flexion des deux pattes a. Pourquoi a-t-il des singes identiques ?
1. Vision-rétine-papilles gustatives-cellules photosensibles.
postérieures b. Que représente le sujet S1 pour cette expérience ?
2. Aire visuelle-œil-ondes sonores-nerf optique.
3. Messages nerveux moteur-muscle-perception visuelle-aire de LEÇON N°2 : ETUDE DE LA VISION c. Comment expliquez-vous les résultats chez les quatre singes ?
commande motrice. I. MAITRIS E DES CONNAISSANCES Exercice n°3 :
Dans une salle de classe, au sein de l’effectif, on a pu différencier les élèves
II. COMPETENCES METHODOLOGIQUES Exercice n°1 :
A) Questions à réponse courte en fonction de la qualité de leur vision. Certains élèves sont atteints de
Exercice n°2 :
Pour connaitre les différents organes impliqués dans la réalisation d’un 1. Quelles sont les trois membranes de la paroi de l’œil de myopie, d’autres d’hypermétropie et les autres restants ont une vision
l’extérieur vers l’intérieur ? normale.
réflexe, on effectue des expériences de stimulation sur différentes
grenouilles décérébrée. Les résultats sont consignés dans le tableau suivant : 2. Où se forme l’image dans l’œil ? 1. De quelle manière peut-on répartir dans l’espace les élèves de
1. A partir des résultats de chaque expérience, déduis de chaque 3. Quels sont les éléments transparents de l’œil ? cette classe pour que tous puissent voir de façon nette le tableau.
4. Quels sont les organes intervenants dans la vision ? Justifier cette répartition.
expérience les organes impliqués dans la réalisation d’un réflexe.
2. Cite dans l’ordre les éléments intervenants dans la réalisation du B) Une coupe sagittale de l’œil de l’avant vers l’arriéré permet de 2. Le maître âgé de 54ans, souffre lui-même d’un trouble visuel
rencontrer successivement les éléments suivants. Choisis parmi depuis quelques mois : il ne peut voir de prés.
réflexe.
les cinq propositions suivantes, celle qui correspond à la bonne a. De quel trouble souffre-t-il ? A –t-il des chances de guérir
3. Fais un schéma de l’arc réflexe.
succession. de ce mal ? Justifier votre réponse.
Conditions expérimentales Stimulations Réponses
1. Grenouille saine Pincement de la Flexion de la patte 1. Cornée-cristallin-humeur aqueuse-humeur vitrée-rétine 3. Dans la salle de classe, à quelle place ce maître doit-il s’installer
patte gauche gauche 2. Cornée-humeur aqueuse-cristallin-humeur vitrée-rétine pour une vision nette du tableau ?
2. Patte gauche anesthésiée à Pincement de la Aucune réponse 3. Cornée-humeur vitrée-cristallin-humeur aqueuse-rétine LEÇON N°3 : LA RESPIRATION CHEZ L’ESPECE HUMAINE
l’éther patte gauche 4. Cornée-cristallin-humeur vitrée-humeur aqueuse-rétine
3. Elimination de l’effet de Pincement de la Flexion de la patte A. MAITRIS E DES CONNAISSANCES
C) Le document 1, réfère à un organe du corps humain :
l’éther par lavage à l’eau patte gauche gauche Exercice n°1 :
1. Indique le titre du document 1.
4. On coupe le nerf sciatique de Pincement de la Aucune réponse A) Associez chaque définition proposée à l’une des mots ou
la patte gauche patte gauche 2. Indique sur ta copie la légende correspondant à chacun des éléments
expressions de la liste suivante.
5. Moelle épinière détruit ; nerf Pincement de la Aucune réponse désignés par un numéro (1, 2, 3 et 4), sans reprendre le schéma.
Mots : Hémoglobine, oxyhémoglobine, hématies, alvéoles pulmonaires,
intact patte gauche 3. Associe chaque numéro du document 1, à la lettre qui correspond à son
échanges gazeux, ventilation pulmonaire, mouvement respiratoire.
Exercice n°3 : rôle.
Définitions :
Une grenouille ne possédant que la moelle épinière est suspendue à une Rôle des éléments désignés :
1. Inspiration suivi d’une expiration
potence, ses pattes pendent librement. On dispose dans de petits verres des a- Élabore le message nerveux
2. Forme de transport du dioxygène à l’intérieur des hématies.
solutions de contractions croissantes en acide. L’extrémité du pied droit b- Conduit le message nerveux
3. Cellule du sang qui transporte le dioxygène.
soigneusement rincé à l’eau avant chaque test, est plongé successivement c- Assure la mise au point. 4. Lieu des échanges gazeux
dans chaque solution. Après observation de la réponse, on a obtenu les d- Régule le flux lumineux. 5. Pigment rouge contenu dans les hématies
résultats suivants : 6. Ensemble des mécanismes qui renouvellent l’air pulmonaire
1. Analysez et interprétez les résultats obtenus avec le verre 1 et le
7. Passage du dioxygène de l’air dans le sang et dioxyde de carbone
verre 2 ?
du sang dans l’air.
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B) Le schéma ci-contre représente une coupe longitudinale de 1. A l’aide du tableau, trouvez la (ou les) maladies qui affectent a. Les muscles ne consomment pas le dioxygène lorsqu’ils sont au
l’appareil respiratoire humain. principalement : la ventilation pulmonaire ; la surface repos.
1. Donner le nom des éléments représentés sur le schéma ci-contre. d’échanges gazeux ; la prise en charge de l’oxygène. b. La fréquence respiratoire est le nombre d’inspiration par minute
2. Construis trois phrases en utilisant les mots proposés ; 2. Expliquer comment la nicotine de la fumée de tabac provoque-t- c. La contraction du diaphragme diminue le volume de la cage
a) Air inspiré-dioxygène-moins- air expiré. il la bronchite chronique. thoracique.
b) Trachée artère-fosses nasales-bronches-bronchioles-alvéoles Exercice n°3: B) Relève les affirmations en associant le chiffre et la lettre
pulmonaires. Pour pénétrer dans l’organisme, l’air emprunte les voies respiratoires. Le correspondant à l’affirmation VRAIE.
c) Dioxygène-capillaire sanguin-alvéole pulmonaire. schéma ci-contre représente l’organisation de l’appareil ventilatoire. 1. Au cours d’une inspiration :
a. Les poumons se gonflent puis la cage thoracique se soulève.
b. La cage thoracique se soulève puis les poumons se remplissent
d’air.
c. Seul du dioxygène pénètre dans les poumons
d. Du dioxygène et du dioxyde de carbone pénètre dans les
poumons.
2. L’air expiré contient :
a. Plus de dioxygène que l’air expiré
b. Moins de dioxygène que l’air inspiré
c. Plus de dioxyde de carbone que l’air inspiré
d. Moins de dioxyde de carbone que l’air inspiré.
3. Les échanges gazeux respiratoires se réalisent :
1. Annoter le schéma en utilisant les numéros
a. Les bronches
2. Chaque alvéole pulmonaire est entouré de nombreux vaisseaux
b. Les bronchioles
capillaires dans lesquels le sang se charge en O2. L’air de
c. La trachée artère
l’alvéole pulmonaire est très proche du sang qui circule dans un
d. Les alvéoles pulmonaires
II. COMPETENCES METHODOLOGIQUES fin réseau capillaire.
C) Indique dans l’ordre en utilisant les lettres (a-b-c-d et e) le trajet
Exercice n°2 :
suivi par l’air inspiré.
A) On a mesuré les quantités de dioxygène et de dioxyde de carbone
a. Les bronches
présents dans le sang des capillaires situés à la surface des
b. Les alvéoles pulmonaires
alvéoles pulmonaires.
c. Fosses nasales
Dioxygène(en ml pour Dioxyde de
d. Trachée artère
100ml de sang) carbone(en ml pour
100ml de sang) e. Bronchiole
D) En utilisant les lettres et les chiffres relie, chaque terme à la
Sang arrivant dans 14 60
l’alvéole définition correspondante :
Sang quittant 20 50 1. Diaphragme a. Phénomène actif
l’alvéole permettant l’entrée de l’air
1. Comparez les quantités de dioxygène et de dioxyde de carbone 2. Alvéoles pulmonaires b. Ensemble de vaisseaux
dans le sang arrivant dans l’alvéole et celles du sang quittant. a. Reconstituer le trajet de l’air de l’extérieur jusqu’aux alvéoles sanguins très fins.
pulmonaires. 3. Réseau de capillaires c. Petit sac situé à l’extrémité
2. Comment interprétez-vous les résultats présentés dans le
des bronchioles
tableau ? b. A quel endroit des poumons, l’air et le sang se trouvent-ils à
4. Surface d’échanges d. Mécanisme permettant
B) Le tableau ci-dessous indique quatre maladies responsables proximité ? d’inspirer et d’expirer
d’insuffisances respiratoires. c. Pourquoi les poumons sont-ils qualifiés de surface d’organes 5. Ventilation e. Lieu de contact entre les
Obstruction partielle des d’échanges ? pulmonaire alvéoles et les capillaires
Bronchite chronique bronches et des bronchioles par d. Quelles propriétés des alvéoles pulmonaires facilitent les 6. Inspiration f. Muscle qui se contracte
un liquide épais : le mucus échanges entre l’air et le sang ? lors de la respiration.
Asthme Les bronches réagissent à une III. COMPETENCES METHODOLOGIQUES
LEÇON N°4 : LES PHENOMENES ENERGETIQUES
irritation en diminuant de diamètre Exercice n°1 :
ACCOMPAGNANT LA RESPIRATION
Emphysème pulmonaire Destruction de la paroi des alvéoles On établit le taux de monoxyde de carbone du sang en dosant la quantité de
pulmonaires A. MAITRIS E DES CONNAISSANCES carboxyhémoglobine que contient le sang de deux policiers qui règlent la
Anémie Diminution plus ou moins important Exercice n°1 : circulation. Voici les résultats.
du nombre des hématies. A) Répondre par VRAI ou FAUX aux affirmations suivantes. 1. Comment se forme la carboxyhémoglobine dans le sang ?

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2. Pourquoi la présence de la carboxyhémoglobine dans le sang est On réalise l’expérience ci-contre. Au bout de deux heures, un gaz est 2. D’après les résultats de cette analyse, de quoi peut souffrir
nocive ? recueilli dans le tube à essai, on peut détecter aussi des traces d’alcool dans Monsieur X ?
3. Comparer la concentration du sang en carboxyhémoglobine : le flacon. 3. Nommez un aliment habituellement consommé dont la digestion
a. Chez les fumeurs et les non-fumeurs au même moment ? 1. Quel est ce gaz ? Comment peut-on mettre en évidence la aboutit au produit mis en évidence à chaud par la liqueur de
b. Entre le matin et le soir, chez les fumeurs d’une part et présence de gaz dans le tube à essai ? Fehling.
chez les non-fumeurs d’autre part ? 2. Expliquer comment est apparu l’alcool et le gaz au cours de cette 4. Quelle est l’utilité de ce produit pour le fonctionnement de
4. Expliquer la différence constatée entre fumeurs et non-fumeurs expérience. l’organisme ?
d’une part et d’autre part le matin et le soir. Exercice n°4 :
Exercice n°2: La formation de l’urine au niveau des néphrons du rein se fait en plusieurs
Toutes les cellules vivantes respirent : mais, selon les cas, l’intensité étapes : la filtration sélective du plasma, la réabsorption de certains
respiratoire est plus ou moins grande. éléments utiles à l’organisme, la concentration de certaines substances et la
Les muscles qui se contractent, le cœur, le foie (organe qui synthétise de sécrétion d’ammoniaque.
nombreuses protéines) consomment une grande quantité d’oxygène. Par Le tableau ci-dessous donne les concentrations de quelques constituants du
contre, les os ont une respiration réduite. plasma sanguin, de l’urine primitive d’un individu (A) et de l’urine
1. Comment expliquez-vous que les cellules cardiaques et les définitive des individus (B).
cellules du foie consomment beaucoup de dioxygène. LEÇON N°6 : LE ROLE DU REIN DANS L’EXCRETION Substances Glucose Sodium Ammoniaque Protides
2. A quoi sert le dioxygène consommé dans l’un et l’autre cas ? URINAIRE ET LA REGULATION DU MILIEU INTERIEUR dosées (g/l)
3. D’après vous pourquoi les consomment-ils peu de dioxygène ? Plasma sanguin 1 7 0 75
A. MAITRIS E DES CONNAISSANCES Urine primitive de 1 7 0 0
LEÇON N°5 : LA FERMENTATION ; UN AUTRE MOYEN DE SE Exercice n°1 : (A)
PROCURER DE L’ENERGIE. 1) Donner la définition des mots et expressions suivants : excrétion Urine définitive de 0 9 0,5 0
A. MAITRIS E DES CONNAISSANCES urinaire, uretère, tube urinifère, urètre. (A)
Exercice n°1 : 2) Le tableau ci-contre présente des organes intervenant dans Urine définitive de 2 8 0,5 3
Compléter le texte suivant à l’aide des mots suivants : alcool, dioxyde de l’élimination des déchets de l’organisme. (B)
Recopie et complète-le par les noms des déchets éliminés. 1. Comparer les compositions du plasma et de l’urine primitive de
carbone, fermentation, animale, végétale, microorganisme, levures, trous,
sucre. l’individu (A). En déduire l’une des étapes de la formation de
Organes Déchets éliminés
L’homme utilise le microorganisme du ……pour transformer des produits l’urine.
Rein
2. Comparer l’urine primitive et l’urine définitive de l’individu (A),
d’origine……….ou………en aliments différents. La…………de boulanger Peau
consomme le…….de la farine. Cette ……………est à l’origine du en analysant précisément les données du tableau pour le glucose,
Poumons
……..qui fait lever la pâte. Lors de la cuisson du pain, l’alcool s’évapore et B. COMPETENCES METHODOLOGIQUES pour le sodium et pour l’ammoniaque. En déduire d’autres
étapes dans la formation de l’urine.
les pores de la pâte deviennent les………………..de la mie. Exercice n°2 :
B. COMPETENCES METHODOLOGIQUES Le tableau ci-dessous montre la quantité d’urée contenue dans le plasma et 3. Interpréter la donnée suivante : en une minute 130ml d’urine
Exercice n°2 : dans l’urine. primitive conduisent à 1ml d’urine définitive.
4. Que révèle l’urine définitive de l’individu (B).
On cultive des levures, dans un flacon fermé (milieu anaérobie) sur un jus Quantités de protéines Urée du plasma Urée dans l’urine
de fruit. On mesure régulièrement la quantité de sucre présent dans le milieu ingérées (g/kg de masse (g/l) (g/l) LEÇON N°7 : L’IMMUNITE ET LA REPONSE
ainsi que l’alcool. A partir des résultats, deux tableaux sont réalisés : le corporelle) IMMUNITAIRE
tableau de concentration en glucose et celui de la concentration en alcool. 0,5 0,20 18
1,5 0,40 30 A. MAITRIS E DES CONNAISSANCES
Temps 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
(mn) 2 0,45 35 Exercice n°1 :
C (g/l) 200 150 75 50 45 25 20 15 10 5 0 1. Décrivez la variation des quantités d’urée dans le plasma et dans Au niveau d’une plaie, si cette dernière n’est pas désinfectée des
% 0 2 6 8 10 10,5 11 11,5 11,7 11,8 12 l’urine en fonction des quantités de protéines consommées. microbes pénètrent et se multiplient. En réponse à la présence des
Alcool
2. Précisez l’origine de l’urée présente dans le plasma. Justifie ta microbes, une réaction inflammatoire locale se déclenche. Le
1. Tracer les courbes montrant l’évolution de la concentration de document ci-dessous présente les étapes de cette réaction
réponse.
glucose et le pourcentage d’alcool en fonction du temps. (faire inflammatoire.
3. A partir de la comparaison des quantités d’urée, précisez le rôle
deux courbes séparées).
des reins.
2. Comment évolue la quantité de glucose au cours de cette
Exercice n°3 :
expérience ? Comment évolue la quantité d’alcool ?
Dans un laboratoire d’analyses médicales, on remarque que quelques
3. Déduis de l’étude des deux courbes la provenance de l’alcool.
millilitres (ml) de l’urine de Monsieur X réagit à chaud avec de la liqueur de
4. Résume les transformations subies pendant cette expérience.
Fehling en donnant un précipité rouge brique.
Exercice n°3 :
1. Comment interprétez-vous ce résultat d’analyse d’urine ?

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1. Rédige, à partir de l’étape1, 2, et 3 représentées sur le Liste a : Moelle rouge des os- ganglions lymphatiques-moelle 3. Proposer une définition des mots suivants : anticorps, agglutines,
document ci-dessus, un court texte décrivant la réaction épinière-thymus-rate. antigènes.
inflammatoire. Liste b : Leucocyte-phagocyte-lymphocyte-hématie. 4. Que se passe-t-il si un individu de groupe B reçoit du sang du
B. COMPETENCES METHODOLOGIQUES a. Les lymphocytes B et T sont des cellules phagocytaires groupe A ?
Exercice n°1 : b. Les lymphocytes se multiplient dans les ganglions lymphatiques. 5. Expliquer brièvement pourquoi les hématies du groupe O ne sont
c. Les ganglions lymphatiques sont des cellules du système jamais agglutinées.
Des lymphocytes assurent la défense de l'organisme en libérant dans le immunitaire. 6. Pourquoi le groupe AB est-il appelé groupe receveur universel.
plasma sanguin des anticorps. Le document ci-dessous présente l'évolution d. Certains lymphocytes sont des « cellules-mémoire » B. COMPETENCES METHODOLOGIQUES
du taux d'anticorps à la suite de deux contacts successifs avec le même B. COMPETENCES METHODOLOGIQUES Exercice n°2 :
antigène. Exercice n°2 : Pour déterminer le groupe sanguin de quatre individus, Balla, Daouda,
Le tableau ci-dessous illustre la quantité de cellules immunitaires présentes Nianthio et Mariama, le laborantin de l’hôpital prélève quatre gouttes de
chez une personne ayant une infection et une autre n’ayant pas d’infection. sang qu’il mélange à chacune à l’un des trois sérums tests suivants : sérum
a. A l’aide du graphique, défini la réponse primaire et la réponse
test Anti-A, sérum test Anti-B et sérum test Anti-AB.
secondaire. Personne n’ayant pas Personne ayant une En mettant le sang de ces individus au contact de ces sérums, il constate les
b. Compare la production d’anticorps (vitesse et quantité) suite à un d’infection infection résultats suivants :
premier contact ou à un deuxième avec l’antigène et explique en Granulocytes 4524/mm3 13728/mm3 Sérums tests Anti-A Anti-B Anti-AB
quoi le graphique prouve l'existence d'une mémoire immunitaire. Lymphocytes 2730/mm3 1092 /mm3 Balla + - +
Monocytes 390 /mm3 468 /mm3 Daouda - - -
1. Comparer ces résultats Nianthio + + +
2. Où sont produites les cellules immunitaires Mariama - + +
3. Interprétez ces résultats. (+) = agglutination (-) = pas d’agglutination
Exercice n°3 : 1. Déterminer le groupe sanguin de chacun des sujets testés .
Trois lots de rats ayant subi des traitements ont donné les résultats suivants : 2. Daouda et Mariama forment un couple et ils ont obtenus un
Expérience a : les souris du premier lot ayant subi une irradiation au rayon enfant don le sang n’est pas agglutiné par aucun des sérums
X une greffe de moelle osseuse produit les lymphocytes B et T. tests. Quel est le groupe sanguin de leur enfant ?
Expérience b : les souris du deuxième lot ayant reçu une ablation du Exercice n°3 :
thymus, une irradiation et une greffe de moelle osseuse, produisent des « Les individus possédant l’antigène rhésus sont dits rhésus positifs (Rh + ),
lymphocytes B seulement. ceux qui ne le possèdent pas étant rhésus négatif (Rh -). Lorsqu’une femme
Expérience c : les souris du lot3 ressentent une ablation du thymus, une Rh - donne naissance à un enfant Rh + , elle tend à s’immuniser,
irradiation et une greffe de thymus et produisent des lymphocytes B et T. essentiellement au moment de l’accouchement, contre l’antigène Rh de son
1. Analysez ces résultats enfant. Lors d’une grossesse ultérieure, les anticorps anti-Rh fabriqués par
2. A partir des résultats obtenus, dégagez l’importance du thymus la mère vont venir au contact des hématies du fœtus…provoquant leur
et de la moelle osseuse. agglutination si le fœtus est rhésus positif. Il s’ensuit une anémie du
Evolution du taux d’anticorps spécifiques dans le plasma à la suite de 3. Quelles sont les cellules du système immunitaire qui produisent nouveau-né extrêmement sévère ».
deux contacts successifs avec le même antigène. des anticorps. M. Fougereau, l’immunologie, Que sais-je ? PUF
Exercice n°2 : 4. On injecte à une souris des hématies de mouton. Dans la rate des 1. Donner la définition des mots suivants : antigène, anticorps, immunité et
L’expérience ci-dessous a permis de déterminer la spécificité de l’anticorps souris injectées, on note environ 300million lymphocytes alors agglutination.
pour l’antigène. que dans celle d’une souris normale (souris témoin), on note 2. Ce texte présente l’antigène rhésus dont il faut tenir compte lors des
Début de l’expérience 15jrs plus tard Résultat environ 100million de lymphocytes. transfusions sanguines :
a. Pourquoi une souris témoin est nécessaire ? a. Expliquer l’effet des anticorps anti-Rh sur les hématies fœtales.
Lapin témoin A Injection toxine Mort du lapin A
b. Quel est l’effet de l’injection d’hématies de mouton dans b. Sachant que ces anticorps peuvent franchir la barrière placentaire, que
tétanique du lapin A
l’organisme de la souris ? risque-t-il de se produire lors d’une deuxième grossesse avec un fœtus Rh + .
Anatoxine tétanique Injection toxine Survie du lapin B
c. Les lymphocytes produisent des substances appelées
Lapin B (injection) tétanique Lapin B LEÇON N°10 : AIDE A L’IMMUNITE
anticorps.
Injection anatoxine Injection toxine Mort du lapin C A. MAITRISE DES CONNAISSANCES
tétanique lapin C diphtérique lapin B LEÇON N°9 : UN AUTRE EXEMPLE DE SPECIFICITE
IMMUNOLOGIQUE Exercice n°1 :
A partir du tableau ci-dessus: 1. Définissez les mots suivants : vaccin, sérothérapie, vaccination,
a. Indique la conséquence de l’injection d’une toxine tétanique au A. MAITRIS E DES CONNAISSANCES antibiotique, antibiothérapie, antisepsie, aseptie, hygiène
lapin témoin. Exercice n°1 :
générale.
b. Nomme dans l’ordre chronologique les substances injectées au 1. Répondre par VRAI ou FAUX en corrigeant les réponses
2. VRAI ou FAUX ? recopier les affirmations exactes et corriger
lapin B puis précise le résultat de ces injections. fausses. les affirmations inexactes.
c. Indique les différences entre les expériences B et C. a. Le sang d’un sujet de groupe A et celui d’un sujet de
a. La vaccination est curative car elle transfère l’immunité
LEÇON N°8 : LE SYSTEME IMMUNITAIRE groupe B sont compatibles.
d’une personne à l’autre.
b. Les globules rouges du sang ne font pas partie du système b. La sérothérapie est préventive car elle conduit les organes à
A. MAITRIS E DES CONNAISSANCES
immunitaire.
Exercice n°1 : produire des anticorps.
2. Quelle différence faites-vous entre :
1. Chasse l’intrus dans la liste a et b et justifie ta réponse. c. Un antibiogramme permet de tester l’efficacité d’un sérum
a. Une greffe et une transfusion sanguine ? sur des bactéries prélevées chez un malade.
b. Une transfusion et une perfusion sanguine ?
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d. Un sérum contient des anticorps spécifiques d’un microbe 5. Le VIH provoque une déficience immunitaire acquise.
pathogène. 6. Le virus du SIDA peut se transmettre par le lait maternel. II. Donner la définition des mots suivants : plaque,
Exercice n°2 : 7. La piqure de moustique provoque le SIDA. subduction, frontières des plaques, fosse océanique,
1. Rédige une phrase avec les groupes de mots suivants : II. COMPETENCES METHODOLOGIQUES asthénosphère.
a. Vaccination, production d’anticorps, injection d’anticorps. Exercice n°2 : III. Recopie les phrases VRAIES et corrige les phrases
b. Sérothérapie, protection chimique, injection d’anticorps. Le SIDA est une maladie mortelle qui évolue pendant plusieurs années en FAUSSES.
c. Vaccin, antigène, protection lente. différentes phases. Le graphique ci-dessous a été réalisé à partir de résultats 1. Les plaques lithosphères sont immobiles à la surface de la terre.
2. Questions à réponses courtes : d’analyses. Utilisez le graphique. 2. La croûte continentale est constituée par du basalte, la croûte
a. Quand doit-on utiliser le vaccin ? 1. Comment se manifeste la séropositivité par rapport au VIH ? océanique par du granite.
b. Quand doit-on utiliser le sérum ? 2. D’après le graphique, quelle est la durée de la séropositivité ? 3. La lithosphère se forme au niveau des fosses océaniques
c. Pourquoi le système immunitaire réagit plus vite quand il 3. Pourquoi l’individu devient séropositif ? 4. On trouve des fosses océaniques au niveau des zones
rencontre le même antigène pour la deuxième fois. 4. Pour quelle raison, des maladies opportunistes peuvent-elles d’écartement des plaques
3. Quelles différences faites-vous entre : atteindre un malade du SIDA ? 5. L’énergie interne du globe provient de la chaleur produite par les
a. Un sérum et un vaccin éléments radioactifs présents dans la croûte.
b. Une anatoxine et une toxine B. COMPETENCES METHODOLOGIQUES
c. Un antibiotique et un antibiogramme Exercice n°3 :
d. Une immunité active et une immunité passive ? Alfred Wegener est le premier en 1951, à émettre l’hypothèse que les
B. COMPETENCES METHODOLOGIQUES continents étaient autrefois réunis en une masse de continentale : la Pangée.
Exercice n°3 : A partir du document ci-contre, indique les arguments qui expliquent que
Associer à chaque groupe de mots sa définition. Exemple : 13-g les continents Africains et sud-américains étaient jadis unis selon la théorie
Groupe de mots Définitions d’Alfred Wegener.
1. Anticorps a. Qui peut tuer des bactéries
2. Sérum b. Se dit d’un anticorps qui ne
reconnait qu’un seul type
d’antigène
3. Sérothérapie c. Substance toxique sécrétée par
une bactérie et libérée dans le
sang
4. Toxine d. Traitement médical
5. Antigène e. Protégé d’une infection Evolution de la quantité de virus, du nombre de lymphocytes T4 et du
6. Immunisé f. Elément reconnu comme taux d’anticorps après une infection par le VIH.
étranger par l’organisme LEÇON N°12 : LA TECTONIQUE DES PLAQUES
7. Spécifique g. Injection massive d’anticorps
A. MAITRIS E DES CONNAISSANCES
pour soigner une maladie
Exercice n°1 :
8. Virulence h. Protéine du sang capable de se
Répondre par VRAI ou FAUX aux affirmations suivantes :
lier spécifiquement à un
1. A la surface de la terre on trouve 3 zones de contact des plaques
antigène
lithosphériques
9. Thérapie i. Partie du liquide du sang,
2. La subduction correspond à l’écartement de deux plaques
contenant des anticorps donnés
3. L’accrétion correspond à la collision des plaques
10. Bactéricide j. Doué de pouvoir pathogène
4. La collision des deux plaques est à l’origine des volcans
LEÇON N°11 : DYSFONCTIONNEMENT DU SYSTEME IMMUNITAIRE : océaniques
CAS DE L’INFECTION AU VIH/SIDA 5. La zone d’accrétion est une zone de construction de nouvelles
I. MAITRISE DES CONNAISSANCES plaques
Exercice n°1 : 6. La collision des deux plaques conduit à la formation de chaine
de montagne LEÇON N°13 : LA FORMATION DES ROCHES
A. Définissez les mots ou les expressions suivantes : pandémie,
sida, VIH, séropositivité, maladies opportunistes. Exercice n°2 : METAMORPHIQUES
B. VRAI ou FAUX : I. En utilisant des chiffres d’une part et les lettres d’autre
A. MAITRISE DES CONNAISSANCES
part, associe chaque mot à sa définition.
1. Un sujet séropositif pour le SIDA est protégé contre cette Exercice n°1 :
maladie car il a formé des anticorps. a. Déformation cassante
1. Cite les caractères communs aux roches métamorphiques.
2. Le VIH se transmet essentiellement lors de rapports 1. Pli b. Résultat de la
2. Rappelle les noms des différents types de roches
2. Faille collision de croutes
sexuels homosexuels métamorphiques et leurs caractéristiques.
3. Les maladies opportunistes sont responsables d’un 3. Collision continentales
3. Définis les termes et expressions suivants : métamorphisme,
affaiblissement du système immunitaire du sujet 4. Chaines de c. Déformation cassante
foliation, métamorphisme de contact, flux thermique, gradient
montagnes d. Affrontement de
séropositif. géothermique, schistosité, pli.
4. Un sujet séropositif ne peut pas transmettre le virus du deux plaques portant
Exercice n°2 :
SIDA un continent

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 Travaux Dirigés SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE Niveau : 3e
En utilisant les chiffres et les lettres, associez chaque mot ou groupe de 1. Donner le principe de datation utilisée pour classer les roches
mots de la liste suivante à une phrase ou expression indiquée ci-dessous. LEÇON N°15 : LA CHRONOLOGIE EN GEOLOGIE sédimentaires A, B, C, D et E.
Mots ou groupe de mots : A.. MAITRISE DES CONNAISSANCES 2. Indiquer le principe de datation utilisé puis donner la
1. Rift 6. Asthénosphère Exercice n°1 : chronologie de la faille F par rapport aux roches A, B, C, D et E.
2. Métamorphisme 7. Plaque lithosphérique Définis les expressions suivantes : chronologie absolue, chronologie Exercice n°6 :
3. Convection 8. Dorsale relative, fossile stratigraphique, demi-vie. Le document ci-dessous représente une coupe géologique simplifiée d’une
4. Collision 9. Lithosphère Exercice n°2 : région.
5. Subduction 10. Frontières de plaques 1. Rappeler les principes de la chronologie relative.
Repérer les affirmations VRAIES et corriger les affirmations FAUSSES. 2. En appliquant les principes de la chronologie relative, établis une
Phrases ou expressions : 1. Dans un empilement de strates en position normale, les couches chronologie de la mise en place :
a. Zone géologiquement active, séparant deux plaques situées à la base de la série sont les plus récentes.  De la roche sédimentaire D par rapport aux autres
lithosphériques 2. Deux ensembles de couches sédimentaires contenant les mêmes roches sédimentaires A, B, C.
b. Transformation d’une roche préexistante en une autre roche sous fossiles stratigraphiques sont de même âge.  Du pluton granitique E par rapport aux roches
l’action de la température et de la pression. 3. Le carbone 14 permet de donner un âge absolu aux couches sédimentaires D, C et B.
c. Frontière de divergence entre deux plaques tectoniques qui sédimentaires qui le contiennent.  De la faille F par rapport aux roches E, D, C, B, et A.
s’écartent l’une de l’autre avec création de lithosphère 4. Une faille est toujours antérieure aux ensembles sédimentaires  Enonce les principes de datations relative qui t’on
océanique. qu’il sépare. permit de faire la chronologie des événements.
d. Ensemble très rigide constitué de la croûte terrestre et du Exercice n°3 :
manteau supérieur Questions à réponses courtes.
e. Mode de transfert d’énergie qui implique un déplacement de 1. Quel est l’ère géologique comprenant le trias, le jurassique et le
matière par opposition à la conduction thermique. crétacé.
f. Vaste surface du globe géologiquement peu ou pas active, 2. Citer les périodes de l’ère mésozoïque.
limitée par des zones très actives. 3. Citer les époques de la période tertiaire.
g. Partie du manteau situé sous la lithosphère et un peu moins Exercice n°4 :
rigide qu’elle. 1. Citer deux événements géologiques.
h. Enfoncement de la lithosphère océanique dans l’asthénosphère 2. Citer deux événements biologiques.
au niveau d’une fosse océanique. 3. En utilisant les lettres et les chiffres, relie chaque terme à la
i. Aboutissement du rapprochement de deux plaques portant des définition correspondante :
continents après fermeture d’un océan. a. formation des chaines
j. Région où la croûte terrestre s’amincit. 1. Transgression marine. de montagnes
LEÇON N°14 : CYCLE DES ROCHES 2. Régression marine. b. recul de la mère du à un
3. orogénèse abaissement du niveau
A.. MAITRIS ES DES CONNAISSANCES de la mer.
Exercice n°1 : c. Submersion progressive
1. Décrivez les différents cycles que l’on peut en tirer ? d’une portion du
2. Combien de cycles dénombrez-vous ? domaine continental.
3. Quelles sont les transformations subies entre chaque stade ?
B. COMPETENCES METHODOLOGIQUES
4. Citez deux facteurs déterminants dans ces transformations.
Exercice n°5 :
Le document ci-dessous représente une coupe géologique simplifiée d’une
région.

BONNE CHANCE POUR LE BFEM

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