UNITE D’APPRENTISSAGE 01

Centre d’intérêt : La maison Date :

Domaine : Niveau : I

Discipline : TIC Palier : II

Sous-discipline : Informatique Effectif :

Titre :LE TELEPHONE Durée : 30 min

OP/R : CEPFC, les brillants (TIC) niveau I, page 49

OPO : Partant des images du livre présentées, chaque élève sera capable de :

- Identifier les parties d’un téléphone portable

- Nommer les parties du téléphone fixe.

PROGRESSION
Etapes O.P.I Activités de l’enseignant Activités de l’élève
Révision Mobiliser les pré requis -Qui pourra nous donner un -Réponse : le téléphone portable, le
exemple d’outil par lequel on téléphone fixe
communique à distance ?
Introduction Annoncer l’OPO Aujourd’hui nous verrons une -Suit attentivement
nouvelle leçon en TIC, portant sur le
téléphone
Découverte de la situation Présenter les images -Présente les images aux élèves -Observe avec beaucoup d’attention
didactique
Analyse ou recherche Émettre des hypothèses -Combien de partie est constitué un -Répond : le téléphone portable est
téléphone portable ? composé de plusieurs parties ?
-Quelle sont les parties d’un -Le téléphone comprend les parties
téléphone portable ? suivantes : l’écran, le clavier,
 l’écouteur et le microphone
Confrontation des hypothèses Retenir la leçon du jour -Qui peut nous citer les parties d’un -Répond : le téléphone portable
téléphone portable ? comprend : la batterie, le bout de
charge, le microphone, le clavier,
-Qui peut nous expliquer chaque l’écran et l’écouteur
partie de ce téléphone ?
-Répond :
* La batterie sert à faire fonctionner
l’appareil
* Le microphone lui transfert le son
du destinataire au récepteur
* Le clavier qui nous permet de
composer les numéros afin de lancer
l’appel
* L’écran qui permet d’afficher les
numéros
Synthèse/ généralisation/ validation Formuler la règle -De quoi est composé le téléphone Réponse : l’écran, un écouteur, le
portable ? clavier et un microphone.
-Qu’est-ce qu’un clavier ? -Un clavier : est constitué des
chiffres, des lettres et des signes
-C’est quoi un écran? -Un écran est un endroit où
s’affichent les numéros
-Qu’est-ce qu’un écouteur ? -C’est ce que nous plaçons près de
l’oreille
-C’est quoi le microphone? -C’est ce que nous plaçons près de la
bouche

Consolidation ou application Faire asseoir le nouveau savoir -Quels sont les types de téléphones -Réponse : Nous avons deux types
que vous connaissez? de téléphone à savoir le téléphone
 portable et le téléphone fixe
-Comment appelle-t-on celui que - C’est le téléphone portable
l’homme marche avec ?

-De quoi est constitué un téléphone -Le téléphone portable est constitué
portable du clavier, de l’écran, de l’écouteur
et du microphone
Activité d’intégration partielle Exercice :
Utiliser les nouvelles connaissances Au cours d’une classe promenade
pour résoudre des problèmes de la dans un bureau, l’inspecteur
vie quotidienne d’arrondissement de l’éducation de
base, vous découvrez ce téléphone
posé sur son bureau.
A la vue de ce téléphone, certains
camarades déclarent qu’il est
« constitué d’un bloc unique ». Répond : Le téléphone portable est
Montre et nomme les parties de ce constitué du clavier, de l’écran, de
téléphone, pour mettre fin à la l’écouteur et du microphone
discussion.
Evaluation Vérifier le pré acquis Exercice : - Nomme :
À l’aide d’un schéma, nomme les a= L’écran
parties représentées par les lettres b= le clavier
suivantes : c= Le microphone
d= L’écouteur
Centre d’intérêt : La maison Date :
Domaine : Niveau : I
Discipline : TIC Palier : II
Sous-discipline : Informatique Effectif :
Titre :LA RADIO Durée : 30 min
OP/R : CEPFC, les brillants (TIC) niveau I, page 49
OPO : Partant des images du livre présentées, chaque élève sera capable de :
- Sélectionner une station de radio a la demande

PROGRESSION
Etapes O.P.I Activités de l’enseignant Activités de l’élève
Révision Mobiliser les pré requis - De quoi est composé un téléphone -Réponse : de l’écran, du clavier, du
portable ? microphone et de l’écouteur

Introduction Annoncer l’OPO Aujourd’hui nous verrons une -Suit attentivement

nouvelle leçon en TIC, portant sur le
téléphone
Découverte de la situation Présenter les images -Présente les images aux élèves -Observe avec beaucoup d’attention
didactique
Analyse ou recherche Émettre des hypothèses -Comment fait-on pour mettre une -Répond : Nous devons d’abord
radio en marche ? brancher la radio ou bien l’allumer,
puis sélectionner la fréquence
(SW,FM, AM) et enfin je presse sur
le bouton correspondant
 Confrontation des hypothèses Retenir la leçon du jour - Comment mettre une radio en -Répond : On allume d’abord la
marche? radio puis on capte une station

-Quelle station sélectionne-t-on ? -Répond : Nous avons trois

fréquences : AM, FM et SW

- Comment procède-ton? -Réponse : Nous devons presser sur

le bouton correspondant

Synthèse/ généralisation/ validation Formuler la règle

- Comment mettre une radio en Répond : On allume d’abord la radio
marche et comment procède-t-on ? puis on capte une station et nous
devons presser sur le bouton
correspondant

Consolidation ou application Renforcer le nouveau concept

- Comment faire pour mettre Répond :Nous devons
une radio en marche ? d’abord brancher la radio ou
bien l’allumer, puis
sélectionner la fréquence
- Quelle station sélectionne-t- - Nous devons sélectionner la
on ? fréquence (SW,FM, AM) et
enfin je presse sur le bouton
correspondant

Activité d’intégration partielle Utiliser les nouvelles connaissances

pour résoudre des problèmes de la Situation problème :
vie quotidienne Tu es à la maison, c’est l’heure de Répond :Pour éteindre une radio qui
réviser tes leçons et de faire tes me perturbe de lire, je dois appuyer
 devoirs. Le poste radio diffuse de la sur le bouton rouge et débrancher la
musique et ce bruit te dérange. Tu radio. Apres avoir fini de lire je peux
décides de l’éteindre et de le rebrancher puis allumer sur le
remettre en marche à la fin de bouton correspondant
l’étude. Comment vas-tu procéder ?

Evaluation Vérifier le pré acquis Exercice : Répond :Nomme :

Complete la phrase suivante par les a= La radio
mots suivants: bande, station, radio b= la bande
Pour capter une station de ………., je c= La station
sélectionne d’abord la ………… et
ensuite la ………. De mon choix.

Centre d’intérêt : La maison Date :

Domaine : Niveau : I
Discipline : TIC Palier : II
Sous-discipline : Informatique Effectif :
Titre :LE TELEVISEUR Durée : 30 min
OP/R : CEPFC, les brillants (TIC) niveau I, page 49
OPO : Partant des images du livre présentées, chaque élève sera capable de :
- Sélectionner une station de radio a la demande ;
- Décrire comment on met un téléviseur en marche.

PROGRESSION
Etapes O.P.I Activités de l’enseignant Activités de l’élève
Révision Mobiliser les pré requis -Comment faire pour capter une Répond : Nous devons d’abord
chaine de radio ? brancher le poste radio, l’allumer,
puis sélectionner la fréquence et
enfin appuyer sur le bouton
correspondant.
Introduction Découvrir l’OPO -Aujourd’hui nous verrons une -Observe
nouvelle leçon. Regarder bien les
images.
Découverte de la situation S’approprier la situation didactique -Qu’est-ce que vous avez observé Répond :- Nous voyons une femme
didactique dans le livre ? et un enfant entrain de visionner la
télévision.
-Qu’est-ce que vous constatez -Nous voyons un téléviseur et une
encore? télécommande.

Analyse ou recherche Émettre des hypothèses -Comment faire pour mettre un Répond :- Nous devrions brancher le
téléviseur en marche ? téléviseur.
-Comment faire pour capter une -Nous pouvons sélectionner une
 chaîne de télévision ? chaine soit manuellement (CH) à
l’aide des boutons soit à l’aide d’une
télécommande.
Confrontation des hypothèses Retenir la leçon du jour -Comment fait-on pour mettre en Répond : - Nous devons tout
marche un téléviseur et comment d’abord brancher le téléviseur puis
faire pour capter une chaîne de sélectionner une chaine soit
télévision ? manuellement (CH) à l’aide des
boutons soit à l’aide d’une
télécommande.

Synthèse/ généralisation/ validation -Comment faire pour mettre un Répond :- Nous devrions brancher le
Formuler la règle téléviseur en marche et comment téléviseur.
faire pour capter une chaîne de -Pour capter une chaine nous
télévision ? devons soit manuellement
sélectionner (CH) à l’aide des
boutons soit à l’aide d’une
télécommande.
Consolidation ou application Renforcer le nouveau concept

Activité d’intégration Situation problème : Répond : Pour éteindre le téléviseur

Utiliser les nouvelles connaissances Tu es à la maison, c’est l’heure de qui me perturbe de lire, je dois
pour résoudre des problèmes de la réviser tes leçons et de faire tes appuyer sur le bouton rouge et le
vie quotidienne devoirs. Le téléviseur diffuse de la débrancher. Apres avoir fini de lire
musique et ce bruit te dérange. Tu je peux rebrancher puis allumer sur
décides de l’éteindre et de le le bouton correspondant
remettre en marche à la fin de
l’étude. Comment vas-tu procéder
 Evaluation Vérifier le pré acquis Exercice :
Cite toutes les opérations qu’on Nous devons tout d’abord brancher
peut effectuer pour mettre un poste le téléviseur puis sélectionner une
radio en marche. chaine soit manuellement (CH) à
l’aide des boutons soit à l’aide d’une
télécommande.

UNITE D’APPRENTISSAGE 02

Centre d’intérêt : Le village, la ville Date :

Domaine : Niveau : I
Discipline : TIC Palier : II
Sous-discipline : Informatique Effectif :
Titre :LES OUTILS TRADITIONNELS D’INFORMATION
Durée : 30 min
OP/R : CEPFC, les brillants (TIC) niveau I, page 49
OPO : Partant des images du livre présentées, chaque élève sera capable de :
- Sélectionner une station de radio a la demande

PROGRESSION
Etapes O.P.I Activités de l’enseignant Activités de l’élève
Révision Mobiliser les pré requis Comment fait-on pour mettre le -Répond : - Nous devons tout
téléviseur en marche ? d’abord brancher le téléviseur puis
sélectionner une chaine soit
manuellement (CH) à l’aide des
boutons soit à l’aide d’une
télécommande.
Introduction Découvrir l’OPO Aujourd’hui nous verrons une -Suit attentivement
nouvelle leçon en TIC, portant sur le
téléphone
Découverte de la situation Présenter les images -Présente les images aux élèves -Observe avec beaucoup d’attention
didactique
 Analyse ou recherche Émettre des hypothèses - Que voyez-vous sur les images ? Répond : - Nous voyons une flute, le
balafon, le tam-tam

- Comment appelle-t-on ces - Ces instruments sont

instruments ? appelés les outils
traditionnels de
communication
Confrontation des hypothèses Retenir la leçon du jour - Comment appelle-t-on l’appareil -Répond : On l’appelle un ordinateur
qui est posé sur la table ?
-Est-il un outil de communication - C’est un outil moderne de
traditionnel ou moderne ? communication

Synthèse/ généralisation/ validation

Formuler la règle Quels sont les outils traditionnels de Répond : - Nous voyons une flute, le
communication que vous balafon, le tam-tam
connaissez ?

Consolidation ou application Faire asseoir le nouveau savoir Comment identifier les outils -Répond : Ces outils sont archaïques
traditionnels communication? et n’utilisent pas le courant
électrique.
- Ou les trouve-t-on ? -Nous les trouvons au village
Activité d’intégration Utiliser les nouvelles connaissances Situation problème :
pour résoudre des problèmes de la Tu as accompagné les élèves d’une
vie quotidienne école venus en excursion dans ton
village. Vous constaté que le guide - Les outils que nous retrouvons
s’est absenté et tes amis veulent dans notre localité sont : une flute,
connaitre tous les outils de le balafon, le tam-tam
communication qui s’y trouvent.
Cite les tous les outils qu’on
 retrouve retrouvent dans ta localité.
Evaluation Vérifier le pré acquis Exercice. Répond :
Parmi la liste de ses outils, liste les
outils traditionnels : téléphone Nous avons comme outil
portable, la flute, la radio, le tam- traditionnel : le tam-tam, la flute
tam

Centre d’intérêt : Le village, la ville Date :

Domaine : Niveau : I
Discipline : TIC Palier : II
Sous-discipline : Informatique Effectif :
Titre : LES OUTILS MODERNES DE COMMUNICATION
Durée : 30 min
OP/R : CEPFC, les brillants (TIC) niveau I, page 49
OPO : Partant des images du livre présentées, chaque élève sera capable de :
- Sélectionner une station de radio a la demande

PROGRESSION

Etapes O.P.I Activités de l’enseignant Activités de l’élève

Révision Mobiliser les pré requis Comment fait-on pour mettre en Répond : Nous devons d’abord
marche la radio ? brancher la radio ou bien l’allumer,
puis sélectionner la fréquence

Introduction Découvrir l’OPO Aujourd’hui nous verrons une -Suit attentivement

nouvelle leçon en TIC, portant sur le
téléphone
Découverte de la situation Présenter les images -Présente les images aux élèves -Observe avec beaucoup d’attention
didactique
Analyse ou recherche Émettre des hypothèses Qu’est-ce que vous voyez sur -Répond : Nous voyons le téléviseur,
l’image ? le téléphone fixe, la radio et
l’ordinateur portable
-Comment doit-on les appeler ? - Les outils modernes de
communication
-Comment fonctionnent-ils ? -Ils fonctionnent à l’aide d’un
courant électrique
 Confrontation des hypothèses Retenir la leçon du jour - Comment identifier les Répond : Les outils modernes de
outils modernes communication sont des outils qui
de communication? fonctionnent grâce au courant
électrique.
- Ou les trouve-t-on ? - Nous les trouvons en ville
généralement.

Synthèse/ généralisation/ validation Formuler la règle -Quels sont les outils modernes de -Répond : Nous avons le téléviseur,
communication que vous le téléphone fixe, la radio et
connaissez ? l’ordinateur portable

-Comment fonctionnent-ils ? -Ils fonctionnent à l’aide d’un

courant électrique

Consolidation ou application Faire asseoir le nouveau savoir - Comment identifier les Répond : Les outils modernes de
outils modernes communication sont des outils qui
de communication et fonctionnent grâce au courant
électrique. Nous les trouvons en ville
ou les trouve-t-on ? généralement

Activité d’intégration Utiliser les nouvelles connaissances Situation problème :

pour résoudre des problèmes de la Ton oncle veut écouter le journal en Mon oncle doit utiliser la télévision
 vie quotidienne voyant les images. pour regarder en temps les images
Quel outil doit-il utiliser ? et suivre le journal.

Evaluation Vérifier les acquis Exercice : Répond :

Parmi ces outils de communication,
les quels sont des outils modernes ? Les outils modernes de
Tam-tam, téléviseur, flute, radio, communication sont : le téléviseur,
sifflet, ordinateur la radio, l’ordinateur

UNITE D’APPRENTISSAGE 03
Centre d’intérêt : L’Ecole Date :
Domaine : Niveau : I
Discipline : TIC Palier : II
Sous-discipline : Informatique Effectif :
Titre : LES CLAVIERS DES OUTILS TIC (TELEPHONE – ORDINATEUR)
Durée : 30 min
OP/R : CEPFC, les brillants (TIC) niveau I, page 49
OPO : Partant des images du livre présentées, chaque élève sera capable de :
- Simuler l’écriture des mots et des nombres sur le clavier d’un téléphone et d’un ordinateur.

PROGRESSION
Etapes O.P.I Activités de l’enseignant Activités de l’élève
Révision Nommer -Nommer un outil moderne de -Répond : Nous avons l’ordinateur
communication que vous et le téléphone portable
connaissez?
Introduction Annoncer l’OPO Aujourd’hui nous verrons une -Suit attentivement
nouvelle leçon en TIC, portant sur
les claviers des outils TIC.
Découverte de la situation Présenter les images -Présente les images aux élèves -Observe avec beaucoup d’attention
didactique
Analyse ou recherche Émettre des hypothèses -Que fait l’homme sur l’image de la Répond : -Nous voyons un garçon
page 60? entrain de saisir sur le clavier de son
téléphone
-Que saisit-il? -Il est entrain de saisir les mots et les
 chiffres sur son téléphone.
-Que fait la dame de la page 61? -Elle est entrain de saisir sur son
ordinateur.
Confrontation des hypothèses Retenir la leçon du jour -Comment fait-on pour saisir sur son Répond : -Pour écrire des mots et
téléphone? des nombres à partir d’un clavier du
téléphone, je dois appuyer sur les
touches correspondantes aux
chiffres et aux lettres et ils
apparaissent sur l’écran.
-Comment fait-on pour simuler les -Pour simuler l’écriture des mots et
mots et les chiffres sur le clavier des nombres à partir du clavier d’un
d’un ordinateur? ordinateur, nous devons taper sur
les touches correspondantes du
clavier
Exemple : -Pour écrire maman, je
tape sur les touches : m, a, m, a, n
-Pour écrire 21, nous devons taper
sur les touches : 2 puis 1

Synthèse/ généralisation/ validation Formuler la règle -Comment saisir sur son téléphone -Répond : -Pour écrire des mots et
et simuler les mots et les chiffres sur des nombres à partir d’un clavier du
le clavier d’un ordinateur? téléphone, je dois appuyer sur les
touches correspondantes aux
chiffres et aux lettres et ils
apparaissent sur l’écran.
-Pour simuler l’écriture des mots et
des nombres à partir du clavier d’un
ordinateur, nous devons taper sur
les touches correspondantes du
clavier
Exemple : -Pour écrire maman, je
tape sur les touches : m, a, m, a, n
-Pour écrire 21, nous devons taper
 sur les touches : 2 puis 1

Consolidation ou application Faire asseoir le nouveau savoir -Répond : l

Activité d’intégration Utiliser les nouvelles connaissances Ton oncle veut écrire un message à -J’explique à mon oncle que pour
pour résoudre des problèmes de la partir de ton téléphone ou bien de écrire un message à partir d’un
vie quotidienne ton ordinateur et il ne parvient pas. clavier du téléphone et de
Explique-lui comment on procède. l’ordinateur, il doit appuyer sur les
touches correspondantes aux
chiffres et aux lettres et ils
apparaissent sur l’écran.

Evaluation Vérifier les acquis EXERCICE : -Répond :

Tu veux écrire un message à partir -Pour écrire un message à partir
de ton téléphone ou bien de ton d’un clavier du téléphone et de
ordinateur. Explique comment l’ordinateur, je dois appuyer sur les
procède-t-on? touches correspondantes aux
chiffres et aux lettres et ils
apparaissent sur l’écran.

Centre d’intérêt : L’Ecole Date :

Domaine : Niveau : I
Discipline : TIC Palier : II
Sous-discipline : Informatique Effectif :
Titre : L’ ORDINATEUR Durée : 30 min
OP/R : CEPFC, les brillants (TIC) niveau I, page 62-63
OPO : Partant des images du livre présentées, chaque élève sera capable de :
- Identifier les composantes d’un ordinateur,
- Expliquer le rôle de l’écran, du clavier et de la souris

PROGRESSION
Etapes O.P.I Activités de l’enseignant Activités de l’élève
Révision Mobiliser les pré requis -Comment fait-on pour écrire les Répond : -Pour écrire des mots et
mots et les nombres à partir d’un des nombres à partir d’un clavier du
clavier ? téléphone, je dois appuyer sur les
touches correspondantes aux
chiffres et aux lettres et ils
apparaissent sur l’écran.

Introduction Découvrir l’OPO Aujourd’hui nous verrons une -Suit attentivement

nouvelle leçon en TIC, portant sur le
téléphone
Découverte de la situation Présenter les images -Présente les images aux élèves -Observe avec beaucoup d’attention
didactique
Analyse ou recherche Émettre des hypothèses -Que voyez-vous sur la table et sous -Répond : Nous voyons un écran, un
la table ? moniteur, l’unité centrale, le clavier
et la souris
-Quel est le rôle de l’écran, du -Le clavier permet de saisir les
clavier et de la souris? données,
-La souris permet de manipuler les
 objets grâce au pointeur
-L’écran permet d’afficher les
données dans l’ordinateur
Confrontation des hypothèses Retenir la leçon du jour -De quoi est composé un -Répond : Il est composé de
ordinateur ? plusieurs parties ou composantes.

-Quelles sont ses composantes ? -Nous avons le clavier, la souris et

l’écran ou le moniteur.
-Quel est le rôle de l’écran, du - Le clavier permet de saisir les
clavier et de la souris? données,
-La souris permet de manipuler les
objets grâce au pointeur
-L’écran permet d’afficher les
données dans l’ordinateur

Synthèse/ généralisation/ validation Formuler la règle -De quoi est composé un -Répond : Il est composé de
ordinateur ? plusieurs parties ou composantes.

-Nous avons le clavier, la souris et

l’écran ou le moniteur.

-Quel est le rôle de l’écran, du Le clavier permet de saisir les

clavier et de la souris? données,
-La souris permet de manipuler les
objets grâce au pointeur
-L’écran permet d’afficher les
données dans l’ordinateur

Consolidation ou application Faire asseoir le nouveau savoir -Répond : l

 Activité d’intégration Utiliser les nouvelles connaissances
pour résoudre des problèmes de la
vie quotidienne
Evaluation Vérifier les acquis -Répond : l

UNITE D’APPRENTISSAGE 04

Centre d’intérêt : Les métiers Date :

Domaine : Niveau : I
Discipline : TIC Palier : II
Sous-discipline : Informatique Effectif :
Titre : UTILISATION DU TELEPHONE ET DE L’ORDINATEUR
Durée : 30 min
OP/R : CEPFC, les brillants (TIC) niveau I, page 49
OPO : Partant des images du livre présentées, chaque élève sera capable de :
- Sélectionner une station de radio a la demande

PROGRESSION
Etapes O.P.I Activités de l’enseignant Activités de l’élève
 Révision Mobiliser les prérequis -Répond : l

Introduction Découvrir l’OPO Aujourd’hui nous verrons une -Suit attentivement

nouvelle leçon en TIC, portant sur le
téléphone
Découverte de la situation Présenter les images -Présente les images aux élèves -Observe avec beaucoup d’attention
didactique
Analyse ou recherche Émettre des hypothèses -Répond : l

Confrontation des hypothèses Retenir la leçon du jour -Répond : l

Synthèse/ généralisation/ validation Formuler la règle -Répond : l

Consolidation ou application Faire asseoir le nouveau savoir -Répond : l

Activité d’intégration Utiliser les nouvelles connaissances
pour résoudre des problèmes de la
vie quotidienne
Evaluation Vérifier les acquis -Répond : l
UNITE D’APPRENTISSAGE 05

Centre d’intérêt : Les voyages Date :

Domaine : Niveau : I
Discipline : TIC Palier : II
Sous-discipline : Informatique Effectif :
Titre : UTILISATION DU TELEPHONE ET DE L’ORDINATEUR
Durée : 30 min
OP/R : CEPFC, les brillants (TIC) niveau I, page 49
OPO : Partant des images du livre présentées, chaque élève sera capable de :
- Sélectionner une station de radio a la demande
- PROGRESSION

Etapes O.P.I Activités de l’enseignant Activités de l’élève

 Révision Mobiliser les prérequis -Répond : l

Introduction Découvrir l’OPO Aujourd’hui nous verrons une -Suit attentivement

nouvelle leçon en TIC, portant sur le
téléphone
Découverte de la situation Présenter les images -Présente les images aux élèves -Observe avec beaucoup d’attention
didactique
Analyse ou recherche Émettre des hypothèses -Répond : l

Confrontation des hypothèses Retenir la leçon du jour -Répond : l

Synthèse/ généralisation/ validation Formuler la règle -Répond : l

Consolidation ou application Faire asseoir le nouveau savoir -Répond : l

Activité d’intégration Utiliser les nouvelles connaissances
pour résoudre des problèmes de la
vie quotidienne
Evaluation Vérifier les acquis -Répond : l
UNITE D’APPRENTISSAGE 06

Centre d’intérêt : La Santé Date :

Domaine : Niveau : I
Discipline : TIC Palier : II
Sous-discipline : Informatique Effectif :
Titre : LES MESURES DE SECURITE Durée : 30 min
OP/R : CEPFC, les brillants (TIC) niveau I, page 49
OPO : Partant des images du livre présentées, chaque élève sera capable de :
- Mettre en scène la posture à adopter devant un téléviseur ou un ordinateur,
- Expliquer les mesures d’hygiène à prendre lors de l’utilisation des outils TIC
PROGRESSION
Etapes O.P.I Activités de l’enseignant Activités de l’élève
Révision Mobiliser les prérequis -Qui peut nous dire à quoi servent le -Répond : Le téléphone portable
téléphone portable et l’ordinateur? nous sert à effectuer des appels,
tandis que l’ordinateur nous sert à
faire des recherches sur internet
Introduction Annoncer l’OPO -Mes chers amis, aujourd’hui nous -Suit
allons voir une nouvelle leçon, soyez
attentif
Découverte de la situation Présenter les images -Présente les images aux élèves -Observe
didactique
Analyse ou recherche Emettre les hypothèses -Que voyez-vous à la page 73 -Répond : Nous voyons les hommes
concernant les images a, b et c ?
-Que font ces hommes? -Ils sont entrain de visionner (images
a et b). Sur l’image c, il est en plein
travail sur son ordinateur
-Quelle est la position de ses deux -Ils sont trop rapprocher de l’écran
personnes face à l’écran ?
-Que voyons nous aussi à la page 74 -Nous voyons deux femmes
concernant l’image a et b ?
-Que font-elles? -L’une est entrain de nettoyer le sol
avec de l’eau proche de son
ordinateur et l’autre effectue les
appels en travaillant sur sa machine.
Confrontation des hypothèses Retenir la leçon du jour -Comment faire pour éviter la Répond :
mauvaise posture devant l’écran de - Devant le téléviseur, je dois
son ordinateur ou bien de son m’assoir à deux ou à trois
téléviseur ? mètres du poste téléviseur
- Devant l’ordinateur, je dois
mètre un écran de
protection sur mon
 ordinateur pour préserver
ma vue et m’assoir droit
pour ne pas déformer ma
colonne vertébrale.
-Quelles sont les mesures d’hygiène -Répond : -Pour une bonne
à prendre lors de l’utilisation des utilisation de l’ordinateur, je dois
outils TIC ? prendre certaines mesures : ne pas
manger lorsque je travaille sur
l’ordinateur ; ne pas travailler les
mains souillées ; toujours couvrir
l’ordinateur après avoir l’utiliser et
enfin débrancher l’ordinateur après
utilisation.

Synthèse/ généralisation/ validation Formuler la règle -Répond : l

Consolidation ou application Faire asseoir le nouveau savoir -Répond : l

Activité d’intégration Utiliser les nouvelles connaissances

pour résoudre des problèmes de la
vie quotidienne

Evaluation Vérifier les acquis Exercice : Répondre par vrai ou faux Réponses aux questions
1- Je peux regarder la 1- Faux
télévision de près sans
danger.
2- Je peux travailler sur mon 2- Faux
ordinateur en plein soleil.
3- Je peux dormir devant mon 3- Faux
ordinateur.
4- Je ne dois pas manger 4- Vrai
lorsque je travaille.
5- Je peux jouer sur mon 5- Faux
ordinateur avec les mains
souillées.
UNITE D’APPRENTISSAGE 07

Centre d’intérêt : Les Jeux Date :

Projet pédagogique : Visite du casino

Domaine :Les environnements informatiques de travail Niveau : I
Discipline : TIC Palier : II
Sous-discipline : Informatique Effectif :
Titre : LES JEUX ELECTRONIQUES Durée : 30 min
Compétence à faire développer : Manipuler les outils TIC usuels
OP/R : CEPFC, les brillants (TIC) niveau I, page 49
Enoncé de compétence : A partir d’un support représentant une situation en rapport avec les jeux, en mobilisant les
ressources acquises au cours de l’unité d’apprentissage 7, l’élève doit pouvoir résoudre les problèmes de la vie liés aux
jeux ludo-éducatifs. Cette résolution doit être en cohérence avec les critères suivants :
- La pertinence du vocabulaire ;
- La justesse des réponses proposées.
OPO : Partant d’une situation d’apprentissage portée au tableau par le maitre, l’élève sera capable de :
- Jouer à un jeu ludo-éducatif

PROGRESSION
Etapes O.P.I Activités de l’enseignant Activités de l’élève
Révision Mobiliser les pré requis Nomme un jeu qui utilise les lettres -Répond :
Nous avons le scrabe, le Play station

Introduction Découvrir l’OPO Croise les bras et suit attentivement -Croise les bras et suit attentivement
au tableau. Nous allons apprendre au tableau
une nouvelle leçon. Celui qui sera
capable de jouer à un jeu ludo-
éducatif aura un bravo
Découverte de la situation S’approprier la situation didactique Situation d’apprentissage -Suit avec beaucoup d’attention
didactique Tous les jours, après leur retour de
l’école, Nnomo et Mineli jouent au
football sur la « PlayStation ».
Nnomo a choisi comme équipe le
canon de Yaoundé et Mineli l’union
de Douala.
- Présente l’image à la page 78 du -Lit par cœur
livre
 Que font les enfants sur cette - Les enfants jouent sur le
image ? PlayStation, le jeu de
football
Analyse ou recherche Réfléchir pour se faire une opinion -Dis comment se déroule le jeu que Répond : - Les joueurs utilisent la
sur le sujet pratiquent Nnomo et Mineli sur la main pour déplacer le ballon à l’aide
« PlayStation » des claviers
-Dis quelle équipe chacun a choisis ? -Nnomo a choisi le canon de
Yaoundé et Mineli l’union de Douala
Confrontation des hypothèses Présenter leurs différentes -Dis quelle équipe a remporter le Répond : - Aucune équipe n’a
stratégies et en discuter pour match ? remportée
s’accorder sur la solution. -Justifie ta réponse. -Parce que je voie écrit sur le bas de
l’écran canon I-Union I

Synthèse (généralisation/ validation) Formuler le nouveau savoir Explique comment se déroule le jeu Répond :
de « PlayStation ». Dans les jeux « PlayStation », on
peut faire des parties de football, la
course de voiture…
Pour cela, j’utilise les manettes pour
diriger l’action des joueurs ou les
touches de direction du clavier pour
accélérer.
Consolidation ou application Consolider le nouvel acquis - Explique comment se déroule un Répond :
jeu électronique. - Dans un jeu électronique, il
faut deux joueurs pour faire
une parie ;
- On utilise les manettes pour
diriger l’action des joueurs.
Activité d’intégration Utiliser les nouvelles connaissances Voici des propositions.
pour résoudre des problèmes de la a)Les jeux « PlayStation » sont des a) Vrai
vie quotidienne jeux éducatifs
b) Les joueurs utilisent les mains b) Faux
pour déplacer le ballon
 Réponds par vrai ou faux
Remédiation Revoir un enseignement présente l’image N0 3 de la page 78
compensatoire pour combler les du livre, puis demande à l’élève :
lacunes observées - Lequel est un ludo- - C’est la deuxième photo
éducatifs ?
- Justifie ta réponse. - Par ce qu’elle se joue avec
les manettes.
Evaluation Vérifier les acquis Voici des propositions. Réponds par Répond :
vrai ou faux
a)Les jeux « PlayStation » sont des a) Vrai
jeux éducatifs
b) Les joueurs utilisent les mains b) Faux
pour déplacer le ballon
UNITE D’APPRENTISSAGE 08
Centre d’intérêt : Les communications Date
Projet pédagogique : Si on visitait la CRTV
Domaine : Les environnements informatiques de travail Niveau : I
Discipline : TIC Palier : II
Sous-discipline : Informatique Effectif :
Titre : LE TELEPHONE Durée : 30 min
Compétence à faire développer :
- Identifier les outils TIC
- Identifier les ressources d’information
OP/R : CEPFC, les brillants (TIC) niveau I, page 49
Enoncé de compétence : A partir d’un support (image, texte) représentant une situation en rapport avec les
communications, en s’aidant des savoir-faire acquis au cours de l’unité d’apprentissage 8, l’élève doit pouvoir résoudre les
problèmes de la vie liés aux communications. Cette résolution doit être en cohérence avec les critères suivants :
- La pertinence du vocabulaire ;
- La justesse des réponses proposées.
OPO : Partant d’une situation d’apprentissage portée au tableau par le maitre, l’élève sera capable de :
- Simuler un appel d’urgence (police, pompier)
PROGRESSION
Etapes O.P.I Activités de l’enseignant Activités de l’élève
Révision Mobiliser les pré requis Dis avec quel outil TIC tu peux Répond : - Je peux les appeler avec
appeler la police ou les sapeurs- un téléphone portable ou téléphone
pompiers ? fixe
Introduction Découvrir l’OPO Croise les bras et suit attentivement - Croise les bras et suit
au tableau. Nous allons apprendre attentivement au tableau
une nouvelle leçon. Celui qui sera
capable de simuler un appel
d’urgence tel que la police ou les
pompiers aura un bravo
Découverte de la situation S’approprier la situation didactique - Présente les images de la photo NO - Observe avec beaucoup
didactique 01 de la page 82 du livre d’attention
Que font les enfants sur cette
image ?
- Décris ce que tu vois sur chacune
des images. - Décrit ce qu’il voit
-présente la situation
d’apprentissage
-Pendant que la maman de Saliou - Suit
communiquait avec sa copine sur
Watsapp, la marmite a pris feu et il a
téléphoné aux pompiers.
Pendant ce temps, un bandit tentait
de cambrioler la maison de Mariam
et elle a appelée aussi la Police pour
qu’elle lui vienne au secours.

Analyse ou recherche Réfléchir pour se faire une opinion -Pourquoi la marmite a-t-elle pris Répond : - Par ce qu’elle a laissé la
sur le sujet feu ? marmite pendant longtemps au feu
- Dis quel numéro Saliou a composé - Le numéro 118
 pour appeler les pompiers ?
- Quel numéro Mariam a composé - Le numéro 117
pour appeler la police ?
Confrontation des hypothèses Présenter leurs différentes - Pourquoi la marmite a-t-elle pris Répond : - La marmite a pris feu par
stratégies et en discuter pour feu ? ce qu’elle était huileuse
s’accorder sur la solution. -Quel numéro Saliou a-t-il composé - 118
pour appeler les pompiers ? - 117
-Quel numéro Mariam a-t-elle
composé ?
Synthèse (généralisation/ validation) Formuler le nouveau savoir -Comment appelle-t-on ces numéros Répond : - On les appelle les
qui ne comportent que trois numéros courts pour des appels
chiffres ? d’urgence en cas de danger.
- Par quel numéro peut-on appeler - Je dois les appeler par le
les pompiers en cas d’incendie ? numéro 118
- Et en cas d’attaque par les bandits, - Le numéro 117
quel numéro appeler ?
Consolidation ou application Consolider le nouvel acquis - 118 - Police Répond :
- 118 : pompier
- 117 -Pompier
- 117 : Police
Relie par une flèche chaque
numéro au service concerné
Activité d’intégration Utiliser les nouvelles connaissances - Voici des images No 2 et 3 - Image 2 j’appelle le numéro
pour résoudre des problèmes de la représentant certaines 118
vie quotidienne situations de la page 82 du
livre.
- Pour chaque image, dis le - Image 3 j’appelle le numéro
numéro que tu dois 117
composer
Remédiation Revoir un enseignement - Sur ton ardoise, écris le - Le numéro 118
compensatoire pour combler les numéro court qui permet
lacunes observées d’appeler les pompier ;
- Ecris le numéro court qui - Le numéro 117
 permet d’appeler la police.

Evaluation Vérifier les acquis Relie par une flèche chaque numéro Répond :
au service concerné
- 118 - Police - 118 …….Pompier
- 117 …….Police
- 117 -Pompier
UNITE D’APPRENTISSAGE 08
Centre d’intérêt : Les communications Date
Projet pédagogique : Si on visitait la CRTV
Domaine :Les environnements informatiques de travail Niveau : I
Discipline : TIC Palier : II
Sous-discipline : Informatique Effectif :
Titre : L’ORDINATEUR Durée : 30 min
Compétence à faire développer :
- Identifier les outils TIC
- Identifier les ressources d’information
OP/R : CEPFC, les brillants (TIC) niveau I, page 49
Enoncé de compétence : A partir d’un support (image, texte) représentant une situation en rapport avec les
communications, en s’aidant des savoir-faire acquis au cours de l’unité d’apprentissage 8, l’élève doit pouvoir résoudre les
problèmes de la vie liés aux communications électriques. Cette résolution doit être en cohérence avec les critères
suivants :
- La pertinence du vocabulaire ;
- La justesse des réponses proposées.
OPO : Partant d’une situation d’apprentissage portée au tableau par le maitre, l’élève sera capable de :
- Utiliser le clavier et la souris de l’ordinateur.

PROGRESSION

Etapes O.P.I Activités de l’enseignant Activités de l’élève

Révision Mobiliser les pré requis Nomme les composantes de Répond : - Nous avons la souris, le
l’ordinateur. clavier, l’unité centrale et l’écran.

Introduction Découvrir l’OPO Suivez attentivement, nous allons - Croise les bras et suit
apprendre une nouvelle leçon. Celui attentivement au tableau
qui sera capable d’utiliser le clavier
et la souris de l’ordinateur, pourra
bien écrire les messages et pour
composer les appels.
Découverte de la situation S’approprier la situation didactique - Présente les images du livre aux - Observe avec beaucoup
didactique élèves. d’attention le texte en lisant.
- Je vois un papa assis devant
- Dis ce que tu vois sur l’image. un ordinateur.
présente la situation
d’apprentissage
-Ali apprend l’informatique. Il peut
déjà utiliser le clavier en tapant sur
les touches pour écrire et la souris
en la faisant coulisser sur l’écran. -Lis à haute voix
- Lis la situation à haute voix
 Analyse ou recherche Réfléchir pour se faire une opinion -Explique comment Ali utilise le Répond : - Ali utilise le clavier de
sur le sujet clavier de l’ordinateur. l’ordinateur en tapant sur les
touches pour écrire.
-Décris comment on utilise la souris -Il utilise la souris en faisant
de l’ordinateur. coulisser sur la table
Confrontation des hypothèses Présenter leurs différentes - A quoi sert le clavier de Répond : - Le clavier de l’ordinateur
stratégies et en discuter pour l’ordinateur ? sert à écrire les chiffres et les lettres.
s’accorder sur la solution. -Réexplique à l’ensemble de la -
classe, comment Ali a utilisé le
clavier et la souris de l’ordinateur.

Synthèse (généralisation/ validation) Formuler le nouveau savoir -Comment utilise-t-on le clavier d’un Répond : - Pour utiliser le clavier
ordinateur ? d’un ordinateur, je dois taper sur les
différentes touches du clavier.
- Comment utilise-t-on la - Pour utiliser la souris d’un
souris d’un ordinateur. ordinateur, je la fait
coulisser sur la table ou le
tapis en cliquant sur l’objet
à sélectionner.
Consolidation ou application Consolider le nouvel acquis Comment utilise-t-on le clavier d’un Répond : On utilise le clavier d’un
ordinateur et la souris d’un ordinateur, en tapant sur les
ordinateur ? différentes touches du clavier.
Et la souris d’un ordinateur, je la fait
en coulissant sur la table ou le tapis
en cliquant sur l’objet à
sélectionner.
Un volontaire pour nous expliquer -
Activité d’intégration Enseignement compensatoire pour - Voici deux actions et deux - Mobilise les acquis pour
combler les lacunes observées opérations sur le clavier résoudre le problème posé
d’un ordinateur.
Ecrire en chiffre lettre
correspondante
 Ecrire en lettre Le chiffre
correspondant
Relie chaque action à son opération
Remédiation Revoir un enseignement - Dis ce qu’il faut faire pour - Pour utiliser la souris d’un
compensatoire pour combler les manipuler la souris de ordinateur, je la fait
lacunes observées l’ordinateur. coulisser sur la table ou le
tapis en cliquant sur l’objet
à sélectionner.
- Dis ce qu’il faut faire pour - Je dois faire un double clic
pointer, cliquer ou faire un sur la partie gauche de la
double clic sur un objet. souris

Evaluation Vérifier les acquis EXERCICE : Répond :

- Choisir la bonne réponse.
Pour utiliser le clavier de
l’ordinateur Ali doit :
a) Tape sur le clavier de a) en tapant sur les différentes
l’ordinateur touches du clavier et la souris d’un
b) Appui sur la souris ordinateur, je la fait en coulissant
c) Touche la machine sur la table ou le tapis en cliquant
sur l’objet à sélectionner.