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 Objectifs du module
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 Apprendre à identifier les problèmes et le projet sous

l’angle du genre

 Apprendre aux participants (es) à concevoir un projet

/programme intégrant le genre

 Apprendre à définir les objectifs du

projet/programme avec des « lunettes genre »

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3 PLAN DE L’EXPOSE

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 La prise en compte du genre dans la planification

d’un projet se base sur les informations collectées lors

de la phase de diagnostic, et sur les problèmes, les
besoins, les priorités et les solutions identifiés par les
bénéficiaires du projet, en veillant à tenir compte
systématiquement des contraintes et des attentes
spécifiques des hommes et des femmes.

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 Cycle de vie d’un projet
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Analyse du
contexte et
identification

Evaluation Planification et
formulation

Mise en
Suivi œuvre
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 6 L’analyse du contexte et identification

idée générale du projet,

orientation globale,

analyse de la situation initiale (analyser la

situation des hommes et des femmes
(problèmes, besoins, contraintes,
opportunités)
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 Recruter ou intégrer des compétences en genre pour
pouvoir faire un diagnostic initial.

 Faire de l’égalité femmes-hommes un enjeu dans la

structure, parmi les acteurs et partenaires afin d’identifier
ensemble, en amont, les résultats voulus en matière
d’égalité et les moyens qui pourront être mis en œuvre.

 Organiser des débats, des réunions, pour alerter et

mobiliser sur ce thème souvent encore considéré comme
mineur ou mal compris.
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 8

Identification des problèmes

 L’identification des problèmes mène à la formulation
d’un projet qui tienne compte de la dimension genre.

 Les informations recueillies lors de l’identification

doivent servir de support pour les étapes suivantes en
vue de permettre de réduire les inégalités entre
femmes et hommes, ou au moins qu’elle ne renforce
pas les inégalités existantes.
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Plusieurs outils existent permettant

d’identifier les problèmes. L’outil pratique le
plus utilisé est l’arbre des problèmes

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 Identifier les problèmes
10 prioritaires des groupes

Formuler le problème
central ;

Trouver les causes du

problème central ;

Evaluer les effets du

problème central ;

Etablir les relations 21/10/202

cause-effet.
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 Exemples de problèmes lors du diagnostic de la zone de Tanghin

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Eau non-potable. Services médicaux et sanitaires
déficients.
 -
Pratiques d’hygiène sanitaire Utilisation inadéquate de l’eau par la
inadéquates. population.
 -
 -
Mortalité infantile.
Pollution des barrages
 -
 - Récurrence des maladies de
Attention sanitaire insuffisante.
transmission hydrique
 .
Assistance minime des enfants à Inexistence d’un programme
l’école. d’éducation en matière de santé
 -
Personnel insuffisant dans les centres
Prix élevés de la médecine privée.
sanitaires.

Centres de santé en mauvaise

Il n’y a pas d’approvisionnement en
condition…
eau. 21/10/202
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 Problème central identifié
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 NB: Le problème principal devra être identifié de sorte à permettre

d’ordonner un bon nombre des problèmes énumérés
 PC : Récurrence des maladies de transmission hydrique dans la zone
de Tanghin
 Quelle est sa cause :
- Eau non-potable dans la zone
- les services médicaux et sanitaires sont déficients
- Utilisation inadéquate de l’eau par la population

Eau non potable dans la zone : quelle est sa cause ?

 Pollution des eaux des barrages
. Pollution industrielle
. Décharges des eaux usées 21/10/202
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13

 Services sanitaires déficients : quelles sont les

causes ?
- Centre de Santé en mauvaise condition.
- Equipement et matériel sanitaires en
mauvaise condition.
- Prix élevés de la médecine privée.
- Personnel insuffisant

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 M X

O S Y
Conséquence s

Z K T

A B

Causes
G F E D C

H
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Définition des objectifs
 Après l’identification des problèmes, leurs causes et leurs effets, il
faut passer à la définition des objectifs du projet en gardant en
mémoire la question de savoir comment ils répondent aux besoins
spécifiques des hommes et des femmes.

 Les objectifs généraux répondent-ils aux besoins des femmes et

des hommes? Spécifier les objectifs : Vers qui le projet est-il dirigé,
et qui devrait en bénéficier, en établissant une distinction entre
femmes et hommes?

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 Qui participe à la sélection des différents besoins qui
doivent
17 être satisfaits?
 - A quels besoins pratiques et stratégiques des
femmes et des hommes le projet répond-il?
 Les femmes ont-elles participé à la définition des
objectifs et des priorités?
 - Les objectifs généraux répondent-ils aux besoins des
hommes et des femmes?
 - Qui participe à la définition des priorités et des
besoins qui doivent être
 satisfaits ?
 - Quelles sont les améliorations et les changements à
réaliser pour les hommes et les femmes? Qui est sensé
bénéficier des ressources du projet ? 21/10/202
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 18
 En prenant comme base l’arbre des problèmes, on
inverse tous les problèmes pour qu’ils deviennent des
objectifs. Un arbre des objectifs est ainsi produit,
l’objectif au centre du tronc étant simplement
l’inverse du problème examiné précédemment. Les
racines sont les différents niveaux de sous-objectifs et
d’actions qui permettront d’atteindre l’objectif
central (objectif principal que le projet vise à
atteindre à long terme, et qui explique la raison pour
laquelle il est effectué).
 Cela veut dire que nous allons maintenant écrire les
objectifs positifs atteignables à travers différents
moyens possibles. Les relations de cause-effet seront
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 Les questions clés pour prendre en compte le
20 genre dans la conception et la formation

 Pour s’assurer que les besoins pratiques et les intérêts

stratégiques des femmes et des hommes sont prises en
compte et le projet aura un impact sur les hommes et les
femmes au fur et à mesure qu’on progresse dans la
conception et la formulation du projet, il convient de se
poser toujours les bonnes questions à savoir :

 Qui sont les bénéficiaires de l’intervention (hommes,

femmes, les deux) ? Est-ce qu'ils sont spécifiquement
identifiés (selon âge, statut socio-économique…)
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 A-t-on consulté les personnes dont les vies seront
affectées par le projet et quelle attention a été portée
aux femmes dans ce processus ?

 A-t-on évalué les impacts potentiels du projet sur les

hommes, les femmes ?

 Si l’intervention prévoit une participation active des

bénéficiaires dans l'exécution du projet, est-ce que les
femmes sont activement et équitablement impliquées
dans les instances concernées ? Sinon, pourquoi ?
 Lorsque les activités concernent les hommes et les femmes,
bénéficient-elles de façon équitable aux hommes et aux
femmes ?

 Est-ce que les contraintes spécifiquement féminines ont été prises

en compte (au niveau des horaires, de la mobilité nécessaire, des
possibilités de concilier les activités de l’intervention avec les
tâches domestiques, la garde d’enfants, etc. ) ?

 Quels bénéfices vont être générés par ou grâce à l’intervention ?

Quelles sont les personnes qui les contrôleront, qui les géreront ?

 Quel intérêt portent les femmes et les hommes au projet ?

 Comment les femmes auront-elles accès aux opportunités et
services fournis par le projet (formation, micro- crédit,
adhésion à une coopérative…) ?

 Quelles contraintes sociales, juridiques et culturelles

pourraient empêcher les femmes de participer ? Quelles
mesures ont été prises pour dépasser ces contraintes ?

 Le projet a-t-il pour objectif de contribuer à promouvoir

l’égalité de genre ?
 LA MATRICE DES PRIORITES
Objectif

L’analyse du contexte a permis de mettre en évidence les besoins

des hommes et des femmes. Mais les associations ne disposent
souvent pas des moyens suffisants pour traiter l’ensemble des
problèmes et réaliser toutes les actions.

Il faut donc choisir de façon concertée les problèmes prioritaires à

traiter et les actions jugées comme prioritaires à mener, en tenant
compte aussi bien du point de vue des hommes que des
femmes.
 LA MATRICE DES PRIORITES

Participant/e/s

La matrice doit être utilisée avec différents groupes (au

moins hommes /femmes), afin de comparer leurs
priorités et de faire des choix qui tiennent compte des
priorités de chacun.
 LA MATRICE DES PRIORITES
Déroulement

1- L’animateur/trice liste dans un tableau, en ligne et en colonne,

tous les problèmes identifiés lors du diagnostic avec le groupe
concerné (hommes ou femmes).

2- Pour chaque problème, on demande au groupe de le

comparer avec un autre de la liste et de choisir le problème qui
lui semble le plus importante (ex : Pour vous, le problème le plus
urgent à traiter est celui de l’AEP ou de la piste ?).

3- Le groupe doit discuter, justifier son choix et trouver un consensus.

Chaque choix est noté dans la grille. L’exercice se poursuit
jusqu’à ce que le tableau soit rempli.
LA MATRICE DES PRIORITES
 LA MATRICE DES PRIORITES
4- Pour faire le classement, on compte le nombre
de fois que chaque problème a été choisi. Les
problèmes les plus cités sont les problèmes
prioritaires (ici, l’AEP).

5- On recommence ensuite le même travail pour

choisir les actions prioritaires à mener pour
traiter le problème qui a été sélectionné dans la
première phase
29
La planification /formulation du
projet

Une fois que les problèmes ont été identifiés, que les objectifs
ont été définis et que les solutions adéquates ont été proposées
aux problèmes (éléments clés pour pouvoir structurer le projet),
nous pouvons définir, pas à pas, comment nous allons modifier
la réalité dans laquelle nous voulons intervenir.

Il s’agit-là de faire un plan détaillé de l’exécution du projet, des

ressources, des activités, des résultats et nous élaborerons un
calendrier en fonction de ce plan.

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Pour ce faire, deux outils sont nécessaires :

le cadre logique sensible au genre

le plan d’action

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 LE CADRE LOGIQUE SENSIBLE AU
GENRE
Le cadre logique est un instrument de gestion de base
utilisé par la plupart des organismes de
développement. Il facilite la diffusion d'une
information claire sur la planification d'un projet mais
permet aussi de suivre et d'évaluer les résultats de
celui-ci.
LE CADRE LOGIQUE SENSIBLE AU GENRE
 LE PLAN D’ACTION
Objectif

 Une fois les problèmes et les actions prioritaires identifiés, il faut

établir un plan d’action avec la participation des bénéficiaires du
projet (groupe cible ou l’ensemble de la communauté si le projet
cible un village, un quartier). Ce plan devra tenir compte des
priorités des différents groupes (hommes, femmes…) qui
composent la communauté.

 La préparation d’un plan d’action aide les membres de la

communauté à s’investir de façon réaliste et concrète dans la
planification de leur propre développement.
 LE PLAN D’ACTION
 Participant/e/s

Des représentants des différentes composantes de la communauté

(hommes, femmes…).

 Déroulement

1- Une réunion de la communauté est convoquée. Aussi bien les

femmes que les hommes doivent y participer.

2- On aura préparé à l’avance sur papier les tableaux vierges du

plan d’action. Chaque tableau concerne un problème
prioritaire et comporte plusieurs colonnes.
LE PLAN D’ACTION
 LE PLAN D’ACTION

3- Le tableau est rempli avec le groupe, en veillant à

la participation de tous.
4- Une fois le plan d’action établi, l’association doit
vérifier qu’il prend bien en compte les besoins et
priorités des différents groupes et qu’il n’est pas
susceptible de créer / renforcer des inégalités
entre hommes et femmes. Pour cela, on pose les
questions suivantes :
 LE PLAN D’ACTION

 Au regard des résultats du diagnostic, faudrait-il impliquer

d’autres groupes pour mettre en œuvre certaines activités de
développement ?

 Quelles actions ou activités bénéficieront directement aux

hommes ? Aux femmes ? Aux groupes les plus marginalisés de
la communauté ?

 Certaines actions ou activités doivent-elles être éliminées ou

modifiées du fait d’un risque : de conflits entre groupes
d’acteurs ou entre hommes et femmes ? d’impacts négatifs sur
les hommes ou sur les femmes ?