République Algérienne Démocratique et Populaire

MINISTERE DE LA FORMATION ET DE L’ENSEIGNEMENT

PROFESSIONNELS

Institut National de la ‫المعهــــد الىطنــــي‬

Formation ‫للتكىيـــــــــــن‬
Et de l’Enseignement ‫و التعليم المهنييــن‬
Professionnels

Programme d’études
Education des jeunes enfants
Code : MES 0709
Comité technique d’homologation
Visa N° : 05/07/09

BTS Niveau V

2009

 9. Chemin d’Hydra EL-BIAR -Alger -  (Tél) : 92.24.27/36  (Fax) : 92.23.18

 STRUCTURE DU PROGRAMME

Spécialité : Education des jeunes enfants

Durée de la formation : 3060h

Code Désignation des modules Durée

MQ1 Accueil des enfants et réception des parents
204h

MQ2 Application des notions de base de l’hygiène – santé et sécurité 340h

MQ3 Initiation a la psychologie 272h

MQ4 Psychologie de l’enfant.

136h

MQ5 Développement des notions de base de la psychosociale 136h

MQ6 Organisation des activités quotidiennes 255h

MQ7 Application des démarches pédagogiques 255h

MQ8 Animation et évaluation des activités 102h

MQ9 Préparation de l’enfant à la vie scolaire 136h

MC1 Informatique 170h

MC2 Droit du travail 68h

MC3 Méthodologie 34h

MC4 Techniques d’expression et éducation civique 204h

MC5 Mathématiques 136h

STAGE PRATIQUE
612h
TOTAL
3060h

2
 FICHE DE PRESENTATION DU MODULE QUALIFIANT

Module : Accueil des enfant et réception des parents

Code du module : MQ1

Durée : 204h.

Objectif modulaire

Comportement attendu :

A l’issue de ce module, le stagiaire doit être capable d’accueillir, recevoir et de

communiquer avec les parents et les enfants.

Conditions d’évaluation :

A l’aide de :

- Jouets
-Jardin
-Télévision, DVX

A partir de :

- Normes d’agencement
- Fiches de renseignement
- Programme annuel

Critères généraux de performance

- Réception chaleureuse des enfants et accueil respectueux des parents

- Consultation correcte des fiches de renseignement pour s’informer de son groupe
- Aménagement adéquat du lieu d’accueil de l’enfant
- Détermination correct des attentes des parents
- Maintien d’une communication continue avec les parents concernant l’enfant
- Respect des règles de communication

3
 Objectifs intermédiaires Critères particuliers de Eléments contenu
performance

-Communiquer avec les parents -Respect des règles de  Notions générales de

communication communication :
-Définition de la communication
-Eléments de la communication

Message
Emission
Réception
Moyens

Schéma de la communication
 Les freins de la communication
 L’information et la
communication
 Les formes de la communication
Communication verbale
Communication non verbale :
Mouvement du corps
Paralangage
L’utilisation de l’espace
 Les types de la communication :
-Communication ascendante
-Communication descendante
-Communication bilatérale
-Communication unilatérale
-Communication interpersonnelle

-Etablir une relation affective - Réception chaleureuse des  Style de la communication

avec les enfants enfants Interpersonnelle :
-Auto exposition
-Auto accomplissement
-Auto négociation
-Auto protection
-Auto refus
 Interactions enfant-éducatrice :
- Formes des interactions
- Modes d’interactions
- Quantité d’interactions
- Tonalités de l’interaction
- Impacts de l’interaction
 Acquisition des disciplines
 Tolérance, limites, interdits

4
  Le lien affectif :
-Les fondements du lien affectif
-le tissage du lien

-Recevoir les enfants et - Aménagement adéquat du lieu  Accueil des enfants :

Assurer un climat d’accueil d’accueil de l’enfant
 Préparation de l accueil
 Organisation de l’espace
 Création d’un environnement
sécurisé
-Les trois niveaux de
compréhension :
 Compréhension immédiate
 Compréhension dynamique
 Compréhension logique
-Progression de la compréhension
 les besoins des enfants
accueillis

-Accueillir les parents et - Accueil respectueux des parents  Réception des parents : parents
présenter le programme annuel en colère, critiqueur, bavard,
des enfants inquiet
- Maintien d’une communication  L’attitude a adopter : (faire
continue avec les parents preuve de psychologie,
concernant l’enfant simplicité, gentillesse,
courtoisie, faire preuve de
tact,…)
- Détermination correct des
 Transmission d’information
attentes des parents
 Ponctualité : être en retard ou
- Respect des techniques en avance, faire attendre les
relationnelles autres,…
 Présentation du programme
de l’enfant
- Satisfaction ou non des parents  Les techniques relationnelles
-Relations de communication
-Valorisation de l'image de
 Nature et formes de la
l’établissement
relation
A. * Le contexte
* La relation et la distance
* Relation duelle et relation
plurielle

- Comprendre la dynamique
psychologique relationnelle :
 La conflictualité dans
l'expression
 Les mécanismes
intersubjectifs

5
 I. - Dynamique de la communication
 Les enjeux
 Les stratégies
II.
III. - Les problèmes de
communication
 Les sources de difficultés
Un exemple, la
communication
paradoxale
 Le conflit

- Déontologie de l’éducatrice
-La disponibilité relationnelle à
l’égard des parents
-La qualité des relations établies
avec les parents
- Identification des demandes et
attentes des parents

6
 FICHE DE PRESENTATION DU MODULE QUALIFIANT

Module : Application des notions de base sur l’hygiène – santé et sécurité

Code du module : MQ2

Durée : 340h.

Objectif modulaire

Comportement attendu :

A l’issu de ce module, le stagiaire doit être capable de mettre en œuvre les mesures
indispensables d’hygiène, santé et sécurité de l’enfant

Conditions d’évaluation :

A l’aide de :

-Jouets
-Matériel pour soin

A partir de :

- Normes d’hygiène et sécurité

- Textes relatifs aux droits de l’enfant

Critères généraux de performance :

- Présence active lors des repas et collation

- Respect des conditions de repos de l’enfant
- Application correcte des soins nécessaires à la santé physique de l’enfant
- Respect des normes d’hygiène et de sécurité
- Collaboration correcte avec les professionnels, médecins, psychologues, nutritionnistes

7
 Objectifs intermédiaires Critères particuliers de Eléments contenu
performance

- Donner des notions de - Application exacte des  Présentation du corps humains:

base sur l’éducation a la notions de base d’éducation a -Organisation générale du corps
santé la santé humain et fonctions :
 Appareils
 Organes

- Créer un climat organisé, - Respect des normes d’hygiène  Hygiène de vie :

attractif et propre et de sécurité -Hygiène corporelle
 Définition de l’hygiène
- Collaboration correcte avec les corporelle
professionnels psychologues,
 Notions générale sur
nutritionnistes
l’hygiène corporelle (lavage
-Présence active lors des repas et des mains, brossage des
collation dents, les toilettes,…)
 L’acquisition de la propreté
- Respect des conditions de repos -L’alimentation de l’enfant
de l’enfant . Les besoins physiologique de
l’enfant
. Surveillance de l’équilibre
-Atteinte d’un meilleur alimentaire (courbes de
équilibre nutritionnel croissance)-
-Entretien courant et rigoureux -Hygiène alimentaire:
des espaces de vie de l’enfant  Les actions d’éducation
nutritionnelle :
. Conseils nutritionnels généraux
. Diversification alimentaire
. Qualité des aliments
. L’encadrement des repas et
Collation
 Restauration scolaire :
* Les risques alimentaires
. Le lien alimentation – santé

-Hygiène de l’environnement de
l’enfant :
 Hygiène des locaux
 Aménagement de l’espace
(beauté et sécurité des espaces de vie
de l’enfant)

8
  Hygiène des animaux et des
plantes
 Cycle de sommeil chez
l’enfant

-Définir les microbes et -Définition correct des  Les microbes :

donner une étude différents types de microbes -Différent types de microbes
sommaire sur les maladies -Développement correct des -Etude d’une bactérie
contagieuses Sources et modes de -Structure
contamination -Multiplication
-Conditions de développements
-Application correct des  Etude sommaire des maladies
Conduites à tenir en cas de contagieuses :
maladies transmissibles - Sources et modes de
contamination
-Conduites a tenir en cas de
maladies transmissibles (poux,
canicule,…)
 Mesures à entreprendre avec
les enfants
 Mesures renforcées
d’hygiène dans
l’établissement

-Identifier les maladies - Définition exacte des  Notions générales de quelques

infantiles les plus maladies fréquemment maladies infantiles (les plus
fréquentes et les vaccins observées chez l’enfant fréquentes) :
- connaissance correcte des
vaccins obligatoires et - -Rougeole
recommandés - -Rubéole
- -Roséole
- -Varicelle
- -Scarlatine
- -Oreillons
- -Coqueluche
- -Bronchiolite
- Les vaccinations :
 Vaccination obligatoire
 Vaccinations recommandées
 Quelques vaccins :

- BCG (Bacille de Calmette et

Guérin)
- DTCP (Diphtérie – Tétanos –
Coqueluche – Poliomyélite)

9
 - ROR (Rubéole – Oreillons –
Rougeole)
- Hépatite B
- Haemophilus Influenza
- Typhoïde
- Varicelle
- Fièvre jaune
- Grippe
- Assurer la sécurité - Application correcte des soins Secourisme :
corporelle de l’enfant nécessaires à la santé physique - Définition
des enfants - Principes généraux du secourisme
-Collaboration correcte avec les - Soins d’urgence :
professionnels médecins
 Fièvre
 Etat de choc et perte de
connaissance
 Asphyxie
 Hémorragie
 Brûlure
 Morsure et pique d’insecte
 Fractures

-Pharmacie d’urgences
-Fiche d’urgence à l’intention des
parents en cas de secourisme
-Fiche médical transmis a l’école en
cas de maladie de l’enfant

 Hygiène et sécurité
professionnelle

- Définition
- Hygiène professionnelle :
 L’hygiène du personnel

(La tenue, L’hygiène des mains)

 Aération
 Eclairage
 Chauffage (ambiance
thermique)
 Les produits chimiques
(désinfectant du matériel et les
surfaces)
- Les accidents professionnels :
 Définition
 Les dangers (produits
chimiques, coupure, chute,…)

10
 - Préventions des accidents
- Conduites à tenir en cas d’accident
ou catastrophe

FICHE DE PRESENTATION DU MODULE QUALIFIANT

Module : Initiation a la psychologie

Code du module : MQ3

Durée : 272h

Objectif modulaire

Comportement attendu :

A l’issu de ce module, le stagiaire doit être capable de développer les notions de bases
de la psychologie

Conditions générales d’évaluation :

11
 A partir de :

- Documentations

Critères généraux de performance :

- Définition correcte de la psychologie

- Détermination exacte des niveaux d’activité mentale, la mémoire et l’imagination chez

l’enfant

- Développement correcte des besoins et motivation de l’enfant.

Objectifs intermédiaires Critères particuliers de Eléments contenu

performance

- Acquérir des notions de base - Définition correcte de la  Psychologie :

sur la psychologie générale psychologie - Définition
- L’historique
- Les écoles (psychologues).

- Développer les connaissances - Développement correct  Notions de base sur le plaisir et la

relatives aux plaisirs, peines et des connaissances Peine :
émotions relatives aux plaisirs, - Aspects affectifs des phénomènes
peines et émotions psychologiques.
-Plaisir et peine d’ordre physique et
d’ordre moral.
- La peine et le plaisir : fonction,
causes, effet.

12
 - Relation entre plaisir et la peine.
- Douleur.
- Plaisir esthétique.

 notions de base sur l’émotion :

- Fonctions psychologiques des
émotions.
- Réactions viscérales.
- Attitudes et mimiques.
- Conscience de l’émotion.
- Fonction de l’émotion.

- Developper la perception - Développement exacte  Perception :

physique et dans l’espace de la perception physique - Conditions physiques :
chez l’enfant. et dans l’espace observé Sensibilité mécanique
chez l’enfant. Sensibilité thermique
Sensibilité chimique
Sensibilité auditive
. Sensibilité visuelle
Sensibilité affective
Sensibilité gustative
Sensibilité tactile
Sensibilité olfactive
-Perception de l’espace
- Perception et représentation.
- Perception de soi même.
-Perception des objets.

- Déterminer la volonté, la -Distinction correcte entre  La volonté :

pensé et le langage chez la - Définition
l’enfant la volonté, la pensé et le - Aspects de la volonté :
langage chez l’enfant Négative (l’inhibition volontaire)
Positive (décision)
- Volonté et tendance
- Volonté et personnalité
- Volonté et intelligence
- Volonté de la société

- L’acquisition du mouvement
- Le mouvement volontaire
volontaire
- Pathologie du mouvement volontaire

 La pensée et le langage :
- Définition
- Les différents type de pensées
(logique,…)

13
 - L’acquisition du langage

- Développer les connaissances - Développement correct  La mémoire :

relatives aux activités mentales des niveaux d’activité - Fonctions générales de la mémoire
la mémoire et l’imagination mentale, la mémoire et - Notion d’habitude et son aspect
l’imagination chez l’enfant affectif
- Formation des habitudes et ses
conditions
- Réflexe conditionnel
- Conditions de l’acquisition du
souvenir et du savoir
- Evolution des souvenirs
- Reconnaissance
- Localisation du souvenir dans le
temps.

 L’imagination :
- Sens du mot (représentation mentale)
- Différentes sortes d’images
- Images et perception
- Association et creation

 Les niveaux de l’activité mentale :

- Le sommeil
- L’effort
- L’aspect de l’attention
- Attention spontanée et volontaire

-Développer les - Développement correct  La croyance et le raisonnement

connaissances de La croyance des - Définition
et le raisonnement observées connaissances de La - Croyance et volonté
chez l’enfant croyance et le raisonnement - Croyance raisonnée
observées chez l’enfant - Développement du raisonnement
- Différentes sortes de raisonnement
- La pensée concrète dans le
raisonnement

-Déterminer La conscience, les -Détermination exacte de L’appareil psychique :

Besoins et les motivations chez La conscience et ses limites -Définition
l’enfant -Définition de la conscience et de
- Développement correcte l’inconscient
des besoins et motivation - Notions de bases sur les mécanismes
de l’enfant de défenses

14
15
 FICHE DE PRESENTATION DU MODULE QUALIFIANT

Module : Psychologie de l’enfant

Code du module : MQ4

Durée : 136h

Objectif modulaire

Comportement attendu :

A l’issu de ce module, le stagiaire doit être capable de contribuer au développement du

comportement de l’enfant

Conditions d’évaluation :

A partir de :

- Documentations
-Textes relatifs aux droits de l’enfant

Critères de performance :

- Collaboration correcte avec les professionnels, médecins, psychologues

- Distinction correcte des différents comportements de l’enfant
- Attitude correcte envers chaque enfant
- Respect des conditions de repos de l’enfant
- Suivi soutenu de l’enfant
- Détection correcte d’éventuelle troubles et déficiences observées chez l’enfant
-Avoir une bonne capacité à ajuster les réponses aux besoins et aux demandes de chaque
enfant
-Présence active lors des repas et collation
-Respect des Textes relatifs aux droits de l’enfant

16
 Objectifs intermédiaires Critères particuliers de Eléments contenu
performance
-Déterminer Les facteurs du -Définition correcte des  Le développement de l’enfant
développement facteurs de développement de - Définition
l’enfant - Les facteurs de développement
* Facteurs hormonaux
* facteurs génétiques
* facteurs alimentaires
- Deuxième enfance 3 à 06 ans
* Développement physique
* Développement sensori –
moteur
* Développement socio-
affectif
* Développement intellectuel
* Risques de la deuxième
enfance
- Danger physique
Maladies, accidents
* Risques psychologiques
- Langage (communication)
- Emotion
- Sociabilité
- Le jeu
* Développement de la
personnalité
- Troisième enfance 6à 12 ans
* Développement physique
* Développement sensori –
moteur
* Développement socio-
affectif
* Développement intellectuel
* Développement de la
Personnalité

-Déterminer les notions de - Respect des conditions de  Troubles de l’enfance (notions

bases des troubles de l’enfant repos de l’enfant de base)
et ses difficultés - Troubles de sommeil
-Présence active lors des repas - Troubles alimentaires
et collation
- Troubles de langage
- Détection correcte - Troubles sensori moteur
d’éventuelle troubles et - Troubles sociaux
déficiences observées chez - Troubles d’apprentissage
- L’angoisse
17
 l’enfant - Le stresse
-La dépression infantile
- La Phobie
-Avoir une bonne capacité à -Troubles de personnalité (à partir
ajuster les réponses aux besoins de 9 ans)
et aux demandes de chaque
*Traumatisme
enfant
*Troubles envahissants du
développement

- Suivi soutenu de l’enfant -L’intelligence :

*Définition
*Les formes de l’intelligence
*L’enfant en difficulté

- Assurer un climat chaleureux - Distinction correcte des  L’enfant handicapé

pour les enfants en difficultés différents comportements de - Caractéristiques générales de
l’enfant l’enfant handicapé
- L’éducation psychomotrice
- Attitude correcte envers
chaque enfant
 L’enfant trisomique
-Respect des Textes relatifs aux - Caractéristiques générales de
droits de l’enfant l’enfant Trisomique
- L’éducation (apprentissage) de
l’enfant trisomique

 L’enfant épileptique
- Caractéristiques générales de
l’enfant épileptique
 L’enfant sourd muet
–caractéristiques générales
 L’enfant timide, unique,
orphelin, adopté,….
études de cas

18
 Objectifs intermédiaires Critères particuliers de Eléments contenu
performance
-Développer l’éducation -Détermination correcte de  Education esthétique
esthétique chez l’enfant l’éducation esthétique chez -Rôle d’un art dans la vie de l’enfant
l’enfant -Le beau chez l’enfant
-Jeux de l’enfant
* jeux d’initiation
* jeux d’activité (création –
découverte)
* jeux d’épanouissement physique
(jeux sensori-moteurs)
* jeux d’intelligence
* jeux d’action (analyse – réflexe
– goût, …)
* jeux de tendance - tendresse

- Effectuer les tests -Application correcte des  Tests psychologiques (l’instinct

psychologiques tests psychologiques maternel)
- L’échelle d’intelligence de Wechsler
* Epreuves verbales
. Test d’information (exp. : on
demande à l’enfant combien as-tu
de mains)
. Test d’arithmétique (exemple :
comparer des quantités)
. Test des similitudes
. Test de compréhension
* Epreuves de performance
. Test de complément d’images
. Test de l’aménagement d’images
. Test d’assemblage d’objets
. Test de cubes
. Test du labyrinthe
* Tests projectifs de personnalités

19
 FICHE DE PRESENTATION DU MODULE QUALIFIANT

Module : Développement des notions de base de la psychosociale

Code du module : MQ5

Durée : 136h

Objectif modulaire

Comportement attendu :

A l’issu de ce module, le stagiaire doit être capable de mettre en pratique les notions
de base de la psychosociale pour permettre à l’enfant de développer la confiance en lui à
travers les actes de vie quotidienne

Conditions d’évaluation :

A partir de :

-Documentations
-Textes relatifs aux droits de l’enfant

Critères de performance :

- Faire acquérir d’une manière la politesse à l’enfant

- Apprentissage d’une bonne intégration de l’enfant dans une communauté

- Bonne insertion sociale et scolaire des enfants

- Bon accompagnement de l’enfant dans l’acquisition de sa propre autonomie à travers des

actes de vie quotidienne.

20
 Objectifs intermédiaires Critères particuliers de Eléments contenu
performance

- Faire acquérir à l’enfant les - Faire acquérir d’une  Le groupe

règles de vie à l’école, avec ses manière la politesse à - Définition
camarades et avec des étrangers l’enfant - Caractéristiques du groupe
- Différents type de groupe
- Interaction entre individus
- Interaction entre individus groupe
- Interaction entre individus culture
- Relations interpersonnelles
 L’autorité et son influence
 Résistance au changement
 La créativité du travail en
groupe
 Les rôles et les attitudes
dans les groupes
- Dynamique des groupes
- Définition
- Sociométrie

- Développer chez l’enfant les - Apprentissage d’une La famille

règles de vie en famille bonne intégration de -Définition
l’enfant dans une -Historique de la famille
communauté -Caractéristiques de la famille
-Fonctions de la famille
- Détermination exacte  Affectif
les caractéristiques de
 Economique
la société algérienne
 Santé
 Sociale
 Educatif
- Problème de la famille
- Sociologie de la famille

 Problèmes conjugaux
- Responsabilité des parents
- Divorce
- Problème du logement
- Parents séparés
- Femme au foyer
- Femme qui travaille

 Caractéristiques de la société

21
 algérienne
- L’exode rural et ces conséquences
- La poussé démographique et ses
conséquences
- Espacement des naissances
- L’enfant dans la société algérienne
 Maux sociaux
- Définition
- Leurs causes
- Préventions

 L’assistance publique
- Ses structures
- Ses rôles

 La protection de l’enfance dans le

- Protéger l’enfant dans le - Bonne insertion sociale et monde
monde et dans son scolaire des enfants - Besoin de l’enfant
établissement. - Droit de l’enfant
- Bon accompagnement de - L’enfant abandonné
l’enfant dans l’acquisition
- L’enfant orphelin
de sa propre autonomie à
travers des actes de Vie - L’enfant handicapé
quotidienne - L’enfant trisomique
- L’enfant illégitime
-Respect des différentes
étapes de la protection de  Protection de l’enfant dans son
l’enfance établissement
- Définition de l’estime de soi
- Définition de la confiance en soi
- Définition de l’autonomie
- A quoi voit-on qu’un enfant na pas
confiance en soi? (pipi, silence,
plaintes, isolement, mal au ventre,
pleurnicheur,…)
- Que faire ?
- Comment comprendre ?
- Comment donner confiance ?
*Sa valeur personnelle
*L’intérêt de réussir
- Construction de la confiance en soi
vers l’autonomie
*Accorder plus
d’importance à la démarche
d’apprentissage qu’à ses
résultats
*Accorder le droit d’erreur

22
 *Transmettre les principes
de la réalité
*Permettre à l’enfant d’aller
jusqu’au bout de sa pensé
*Réactiver le souvenir de
petites réussites
*Favoriser l’activité de
partage
- Développer l’autonomie

23
 FICHE DE PRESENTATION DU MODULE QUALIFIANT

Module : Organisation des activités quotidiennes

Code du module : MQ6

Durée : 255 h

Objectif modulaire

Comportement attendu :

A l’issu de ce module, le stagiaire doit être capable d’organiser et de créer les activités
quotidiennes en appliquant le programme annuel

Conditions d’évaluation :

- A l’aide de :

Matière d’œuvre et matériel

- A partir de :

-Programme annuel
-Textes officiels et la réglementation préscolaire

Critères généraux de performance :

- Détermination correcte des différentes étapes de l’activité

- Détermination correcte des méthodes pédagogiques

- Développement correcte des capacités spécifiques de l’enfant

- Bien initier l’enfant au goût du travail bien fait

- Stimulation correcte de la créativité de l’enfant

24
Objectifs intermédiaires Critères particuliers de Eléments contenu
performance

-Planifier l’activité du - Détermination correcte des  Organisation et gestion de la

jour et Préparer la matière différentes étapes de l’activité classe :
d’œuvre et matériel - Eléments didactiques
- Détermination correcte des - Eléments pédagogiques :
méthodes pédagogiques
*Exploitation pédagogique par
discipline :
Programme
Outils
Démarches
choix méthodologiques

- Déterminer les - Bien initier l’enfant au goût du  Dessin et peinture

différentes étapes de travail bien fait - Dessin facteur de culture
dessin et peinture - Evolution des procédés du
dessin
- Détermination exacte des - Principes du dessin et peinture
différentes étapes du dessin et de - Etude des couleurs
la peinture - Technique du dessin
* Réduction
* Protection
* Structuration des formes
- L’esquisse
- Dessin géométrique
- Dessin d’observation
* Etude techniques des formes,
couleurs et objets usuels
simples
- Position du corps dans l’espace

* Etude des positions et des

mouvements

- Développement correcte des  Education artistique :

-Initier l’enfant aux capacités spécifiques de l’enfant - Visuelles et tactiles :
activités artistiques * sensibilité
- Stimulation correcte de la créativité * Imagination
de l’enfant * Conception
* Transformation
* Création et invention
-Auditives et vocales :

25
 *Activité vocale :
Jeux vocaux (invention de chants
et productions vocales)
*Activité d écoute :
Temps d’écoute
Activités avec des instruments
(reproductions et invention)
-Présentation de certaines œuvres
et rencontre avec certains et
artistes

 Travaux manuels
- Appliquer les notions - Application correcte des - L’activité manuelle et sa valeur
de bases des travaux différentes techniques des éducative
manuels, musique et travaux manuels, musique et - Etude pratique des différentes
chant chant techniques
* Modelage – Assemblage –
Pliage – Découpage –
couture…
Etude des matériaux, des
matières, des supports, des outils
différents
Etude des œuvres (par thème, par
technique…)

 Musique et chant
- La musique
* Définition de la musique

* Différents instruments
musicaux (caractéristiques et
utilisation)
- La chanson
* Définition de la chanson
* Poésie et récitation
* Chorale

- Education rythmique
* Sens rythmique (l’oreille,
éducation esthétique)

26
 Objectifs intermédiaires Critères particuliers de Eléments contenu
performance

-Développer l’intérêt du théâtre - Développement correct de l’intérêt  Théâtre

du théâtre - Définition du théâtre
* Spectacle
* Récit
- Définition correcte de la poésie - Marionnette
et récitation * Types des marionnettes
. Marionnettes à gaine
- Application correcte des . Marionnettes à fils
différentes techniques des . Marionnettes à tiges
fabrications de marionnettes . Marionnettes géantes
. Marottes
- Techniques de fabrication des
différents types de marionnettes
(tissus, bois, argile, plâtre,
papier)
- Techniques de manipulation de
chaque type de marionnette
- Le conte
- Magie du conte (ses rythmes –
sa dynamique)
* Etude de la structure d’un
conte

27
 FICHE DE PRESENTATION DU MODULE QUALIFIANT

Module : Application des démarches pédagogiques

Code du module : MQ7

Durée : 255h.

Objectif modulaire

Comportement attendu :

A l’issu de ce module, le stagiaire doit être capable d’appliquer correctement les

démarches pédagogiques pour mener à bien son travail d’éducateur

Conditions d’évaluation :

A partir de :

Programme pédagogique

Critères de performance :

- Détermination correcte des aides pédagogiques

- Détermination correcte des démarches pédagogiques
- Application correcte du programme pédagogique

28
 Objectifs intermédiaires Critères particuliers de Eléments contenu
performance
 L’éducation
- Appliquer le contenu -Application correcte du - Définition de l’éducation
pédagogique programme pédagogique - Objectifs de l’éducation
- Education et psychologie
- Education et culture
- Education et pédagogie
- Education et société
-
 Apprentissage
- Définition
- Les étapes d’apprentissage de
l’enfant
- Conditions et principes
d’apprentissage

 Les objectifs
- Définition
- La formulation d’objectif
- Toxonomie de BLOOM

- Déterminer les démarches - Détermination correcte des  Méthodes d’enseignement

pédagogiques démarches pédagogiques - Définition
- Méthode positive
- Méthode interrogative
- Méthode active

 Préparer une fiche technique

-Détermination correcte des - Définition de la fiche
aides pédagogiques technique
- Etapes d’élaboration de la
fiche technique
- Composants de la fiche
technique
- Centre d’intérêt
- Mise en difficulté
- Apport des connaissances
- Les avantages de la fiche
technique

 L’observation et ses méthodes

-Définition de l’observation

29
 -Types d’observation
 Observation directe et
indirecte
 Observation scientifique

-Objets de l’observation
*Auto-obervation
*Observation participante
*Observation a distance

* Contenus :
 corporels
 émotifs

* Instruments d’enregistrement et
cueillette des données
 Grille d’observation
* Examen des faits d’observation
(regroupement et classement des
faits)
 L’entretien
- Définition
- Déroulement de l’entretien
- Le questionnaire

- Etude de cas

 Le rôle de la crèche
- Social
- Affectif
- Sensori-moteur
- Physique
- Morale et physique

 Pré mathématique
- Buts de l’enseignement du
calcul
- Les différentes méthodes et
étapes d’une leçon de calcul
- Comment capter l’attention
des enfants ?

 Réalisation d’un cours de

lecture et d’écriture

 Réalisation d’un programme

30
 d’activité

 Les qualités d’un éducateur

- Bon sens
- Don
- Pratique
- L’expérimentation

Les étapes essentielles pour

réussir les démarches
pédagogiques
- Spécificité de l’école
- Equipe pédagogique : travail en
groupe
- Eveil au développement
corporel : activités
psychomoteur
- Eveil à la communication orale
et écrite : le livre
- Eveil scientifique : éveil à
l’environnement
- Eveil mathématique :
dénombré, classé, mesurer,
identifié les formes, …

- Eveil aux nouvelles

technologies informatique
- Eveil culturel : sorti culturel
- Education à la santé :
sensibilisation à l’hygiène de
vie : alimentaire, éducation
physique
- Education à la citoyenneté
- Education à la religion
islamique
- Participation à des ateliers
créatifs
- Evaluations continus et
formatives des enfants
-Etude de cas

 Le rôle de la crèche
-Social
-Psychologique
-Physique

31
  Pré mathématique
-Buts de l’enseignement du
calcul
-Les différentes méthodes et
étapes d’une leçon de calcul
 Réalisation d’un cours de
pré lecture et pré écriture
 Réalisation d’un
programme d’activité
 Evaluation continus et
formative des enfants

32
 FICHE DE PRESENTATION DU MODULE QUALIFIANT

Module : Animation et évaluation des activités

Code du module : MQ8

Durée : 102 h

Objectif modulaire

Comportement attendu :

A l’issu de ce module, le stagiaire doit être capable d’animer les activités puis évaluer
chaque activité.

33
 Conditions d’évaluation :

A l’aide de :

- Matières d’œuvres relatives aux activités

Critères généraux de performance :

- Aptitude a suscité l’attention de l’enfant de manière adéquate

- Respect des règles d’hygiène et sécurité du matériel et de la matière d’œuvre
- Evaluation correcte de l’enfant
- Recommandations correctes concernant l’activité
- Répétition continue des explications s’il y a lieu
- Repérage adéquat d’éventuelle difficulté chez l’enfant

Objectifs intermédiaires Critères particuliers de Eléments contenu

performance

34
- Réaliser l’activité et - Aptitude a suscité l’attention de  Définition de l’animation
favoriser l’éveil de l’enfant l’enfant de manière adéquate  Public concerné : Moyenne,
grande section, nombre d’enfants
 Organisation du temps par rapport
- Recommandations correctes a l’age de l’enfant
concernant l’activité
 Etapes d’une séance d’animation :
- Répétition continue des
explications s’il y a lieu - Choix l’activité
- Préparation du
- Repérage adéquat d’éventuelle calendrier
difficulté chez l’enfant - Aménagement des
espaces de vie de
l’enfant
- Réaliser le projet
d’animation
- Répéter et mettre au
point les derniers
détails
- Evaluer
*Les difficultés
rencontrés pendant
l’activité d’animation
(l’ennui,
l’hyperactivité,
paresse,…)
 Objectifs (savoir – associés)
- Choix de l’animation
- Matériel et produits nécessaires à
la réalisation de l’activité
- Ordre des différentes opérations
- Conditions de réussite
- Critères de qualité du résultat
- Phases d’élaboration de l’activité
- Degré d’aide à porter à l’enfant
(en fonction de ses besoins et ses
possibilités)
- Réalisation du projet d’animation
auprès des enfants en assurant
une bonne organisation et en
respectant le temps
-Le travail d’équipe

35
 Objectifs intermédiaires Critères particuliers de Eléments contenu
performance

 Evaluation
- Contrôler et évaluer. - Respect des règles d’hygiène et - Définition de l’évaluation
sécurité du matériel et de la - Différents types d’évaluation
matière d’œuvre - Qualités d’évaluation
- Techniques d’évaluation
* Vérification
-Application exacte des * Qualité de Présentation de
différentes étapes d’évaluation l’animateur
* Choix du sujet
abordé
* Pertinence de
l’information reçue
* Confort de la salle
* Durée de l’activité
* Mise en situation des enfants
pour prendre la mesure de
leurs connaissances et leurs
compétences
* Evaluer et identifier les
difficultés

-Education physique :
* Mise en situation à l’aide
d’installation « gros et petit
matériels, expression corporelle,
jeu inventé où musique (rythme et
danse)… »
* Les problèmes type moteur

36
 FICHE DE PRESENTATION DU MODULE QUALIFIANT

Module : Préparation de l’enfant à la vie scolaire

Code du module : MQ9

Durée : 136h

Objectif modulaire

Comportement attendu :

A l’issu de ce module, le stagiaire doit être capable de développer les compétences

motrices, langagières, et mémorielles chez l’enfant

Conditions d’évaluation :

A l’aide de :

- livre de graphisme, livre d’écriture

- Balle, ballon, cerceaux, cordes à sauter, foulards, rubans…….
- Carrés de moquette, grands cartons, balles de tennis…….
- Blocs
- Aides pédagogiques pour apprendre à trier, dénombrer, compter, classer,
partager

A partir de :

- Jeux d’écoute (écoute musicale, chants et contes)

- Jeux de vocabulaire (exp : utilisation des marionnettes)
- documentations

Critères de performance :

-Développement correctement les compétences motrices de l’enfant

-Initiation correcte de l’enfant au monde de l’écrit
-Développement correct des compétences linguistiques et langagières de l’enfant
-Familiarisation correcte de l’enfant avec la diversité des cultures et des langues
-Développement correct des compétences logicomathématique et mémorielles de l’enfant
-Bon rapprochement du système scolaire

37
Objectifs intermédiaires Critères particuliers de Eléments contenu
performance

 Identification des institutions

scolaire :
-Développer les - Développement correct  Les modes d’expression de l’enfant :
performances et des performances et (courir, grimper, sauter, se mesurer au
compétences de l’enfant compétences de l’enfant autres, gagner,…ect)

-Sur le plan moteur :

* Prise conscience du corps :

(habilité de la grande motricité à la
motricité plus fine)
* Coordination et dissociation oculo
manuelle (pieds et mains)
* L’équilibre
* latéralité
* Structuration dans l’espace et dans
le temps
* Amélioration des facteurs
d’exécution, rapidité, souplesse

-Sur le plan affectif :

* le plaisir
* les craintes
* les pulsions

 Développement des activités de la

- Développer les -Développement correct des motricité
activités de la motricité compétences motrices de - Habilité motrice
chez l’enfant l’enfant. * utiliser des accessoires
1er Catégorie : (matériels vendus)
Balles, Ballons, Cerceaux, Cordes à
sauter, Foulards, Rubans, Plots,
Caissettes, Lattes plastique,

38
 Objectifs intermédiaires Critères particuliers de Eléments contenu
performance

Anneaux de caoutchouc,…ect
 Objectif de chaque
matériel
 Travail en groupe et
individuel
ème
2 Catégorie : (matériels
récupérés où fabriqués)
Carrés de moquette, Grands
cartons, Balles de tennis, tissus
légers, Barils de lessive,…ect
 Objectif de chaque
matériel
 Travail en groupe et
individuel
-Initier l’enfant à l’écriture -Application exacte des * Activités graphiques
activités de graphismes  Les mouvements fondamentaux de
l’écriture
- Les traces
- Espaces graphiques (ouvrages)
- Courbes
- Volutes
- Boucles, traits
 Les moyens d’accès à l’écriture
- Facteurs d’ordre culturel
* Goût de l’écriture
* Goût du livre
- Composante motrice de l’acte de
l’écriture
* L’éducation motrice
 Initiation à la maîtrise des
mouvements :
1/ dans l’espace (music et
accessoires)
2/ l’entraînement de la trace :
o L’orientation gauche, droite
o Mouvement qui doit se faire sans
rupture
o Régularité de la trace
o L’économie de geste

* L’éducation graphique

39
  Graphie création
 Suivre une trace (décalque)
 Les copies
 Les empreintes
-Initier l’enfant à la lecture -Développement correct des  Compréhension de l’écrit :
compétences linguistiques et -L’alphabet
langagières de l’enfant. -Jeux verbaux (Relation entre lettre
et son)
-Jeux rythmiques avec le langage
-Un langage explicite et -Jeux de rime avec le langage
structuré (apprendre, découvrir, comparer,
trier, et compléter)
-Jeux poétiques sur les mots, les
structures et les images
 Fonctionnement du langage :
-Prononciation et articulation :
*Dialogues
*Récit
-Les composants phonologiques de
la langue (localiser, enlever,
substituer, inverser, ajouter,
combiner,…)

-Apprendre à l’enfant une -Bonne familiarisation de  Enseignement d’une ou

langue étrangère l’enfant avec la diversité des plusieurs langues étrangères :
cultures et des langues -Définition de la langue maternelle
- Définition de la langue de
scolarisation
- Définition de la langue étrangère

-Développement correct des  Initiation aux mathématiques :

- Initier l’enfant aux compétences -Les quantités (plus, moins, autant)
mathématiques et instaurer une logicomathématiques et -Les dominos
discipline proche du système mémorielles de l’enfant. -Les formes (carrée, cercle, triangle,
scolaire rectangle, losange)
-Reproduction des formes
-Bon rapprochement du -Classement des objets (taille et
système scolaire longueur)
-Les puzzles
- Les images données en désordre
-Les chiffres
*Décomposition des nombres
*Activités de dénombrement
*Fiches pour dénombrer

40
FICHE DE PRESENTATION DU MODULE COMPLEMENTAIRE

Module : Informatique

Code du module : MC1

Durée : 170h

Objectif modulaire

Comportement attendu :

A l’issu de ce module, le stagiaire doit être capable d’utiliser le matériel informatique d’

Conditions d’évaluation :

A l’aide de :

Micro- informatique

Critères de performance :

- Utilisation correcte l’outil informatique.

- Exploitation correcte des services Internet.

41
Objectifs intermédiaires Critères particuliers de Eléments contenu
performance
- Présenter l’outil - Présentation correcte des  Généralités
l’informatique généralités sur l’informatique’ - Définition de base
-Historique de l’informatique
- Système informatique
* Le Hardware
* Architecture d’un ordinateur
- Le Software
- Définition de base
Manipuler le Windows, -Utilisation correcte de l’outil WINDOWS
office nformatique. - Travail en mono poste
* Introduction
* Les avantages du WINDOWS
* Présentation du WINDOWS
* Matériel recommandé
* Présentation de l’interface
WINDOWS
Bureau
 Barre de tâches
 Fenêtres
 Installation de plusieurs
fenêtres
* Exploitation WINDOWS
* Manipulation des dossiers, des
fichiers et
des raccourcis
* Manipulation des unités disques
* Personnalisation de
l’environnement

WINDOWS
 Affichage
 LA souris
 Le clavier
 Installer un logiciel
 Installer un nouveau
matériel (exemple d’une
imprimante)
- Notions sur les réseaux
* Avantages et définition des
réseaux
* Travailler sous réseaux
* Accès aux dossiers et fichiers

42
 * Utiliser une imprimante réseau

- Définir le - Définir avec exactitude le  WINWORD

WINWORD WINWORD - Introduction
- Définition
- Donner les différentes - Maîtriser les différentes - Présentation de la fenêtre
étapes du étapes du WINWORD WINWORD
WINWORD - Opération sur les documents
(créer, enregistrer, ouvrir,
- Donner les - Présentation correcte de fermer)
différentes étapes de l’environnement Excel - La saisie
l’Excel - Technique de saisie
- Maîtrise de l’exploitation - Déplacement dans le document
- Exploiter les services des services Internet - Les sélections de textes
Internet - Mise en forme
- Mise en forme caractère

43
 - Mise en forme paragraphe
- Mise en page et impression
- Mise en page d’un document
- Impression
- Les tableaux
- Insertion de tableaux
- Opérations sur les lignes, les
colonnes et les cellules
- Mise en forme
- Insertion d’objets
- Dessin
- Image
 Excel
- Introduction
- Définition
- Présentation de l’environnement
Excel
- Les éléments de
l’environnement Excel
- Mode d’affichage
- Opérations sur les classeurs
- Opérations sur les feuilles de
calcul
- Opérations sur les cellules
- Mise en forme et impression
- Les formules
- Cellule à calcul
- Ordre d’évaluation des
opérations arithmétiques
- Utilisation des fonctions

* Assistant fonction
* Fonction de base
(somme, moyenne,
minimum, maximum etc …)
- Présentation graphique des
données
- Assistant graphique
- Modification du graphique

- utiliser l’Internet. -Exploitation correcte des  Internet

services Internet. - Présentation
- Outils indispensables (modem,
abonnement, navigateur)

44
 - Définition
- Page Web
- Site Web
- Lien hypertexte
- Navigation
- Présentation d’un navigateur
- Exploitation des services
Internet
- Téléchargement
- Messagerie
- Forum

FICHE DE PRESENTATION DU MODULE COMPLEMENTAIRE

Module : Droit du travail

Code du module : MC2

Durée : 68H

Objectif modulaire

Comportement attendu :

45
 A l’issu de ce module, le stagiaire doit être capable d’identifier les règles du droit du
travail

Conditions d’évaluation :

A partir de :

- Lois, normes et réglementation.

- Documentation spécialisée.

Critères de performance :

- connaissance correcte de la protection sociale du travailleur

- Connaissance correcte en préjudice professionnel
- Respect de la réglementation

46
 Objectifs intermédiaires Critères particuliers de Eléments contenu
performance
- Identifier les
caractéristiques du droit - connaissance correcte de la  Définition et caractéristiques du
du travail protection sociale du droit du travail
travailleur - Les sources du droit du travail
- Evolution législative du droit du
travail

 Les relations du droit du travail

- La conclusion du droit du travail
- La suspension du droit du travail
- Définir les droits et les - La cessation du droit du travail
devoirs du travailleur - Connaissance correcte en
préjudice professionnel
 Les congés payés
- Les congés légaux
- Les congés de maladie

 Les conflits individuels et collectifs

- Secteur administratif
-Respect de la réglementation - Secteur économique
- Droit de grève et syndicat

 Formation professionnelle
- Formation professionnelle
- Contrat d’apprentissage

 Protection sociale du travailleur

- La sécurité sociale
- La retraite.
- La mutuelle

 Classification et renumérotation
d’un poste de travail
- Système de classification
- Différentes indemnités

 Préjudice professionnel
- Maladies professionnelles
- Accidents du travail

47
FICHE DE PRESENTATION DU MODULE COMPLEMENTAIRE

Module : Méthodologie

Code du module : MC3

Durée : 34H

Objectif modulaire

Comportement attendu :

A l’issu de ce module, le stagiaire doit être capable d’appliquer les démarches

méthodologiques

Conditions d’évaluation :

A partir de :

- Canevas

Critères de performance :

- Respect des règles méthodologiques

- Respect des règles des démarches méthodologique.

48
 Objectifs intermédiaires Critères particuliers de Eléments contenu
performance

-Identifier les différentes - Respect des règles  Notion de méthodologie

notions méthodologiques méthodologiques - Définition
- Différents types de recherches

 Démarche méthodologique
-Appliquer les démarches -Respect des règles des - L’objectif
méthodologiques démarches méthodologique. - La problématique
- L’hypothèse
- Recueil d’information
- La synthèse
- La finalisation
- La préparation de la soutenance

49
 FICHE DE PRESENTATION DU MODULE
COMPLEMENTAIRE

Module : Techniques d’expression et éducation civique

Code du module : MC4

Durée : 204h

Objectif modulaire

Comportement attendu :

A l’issu de ce module, le stagiaire doit être capable de maîtriser la langue française et

arabe ainsi que l’éducation civique

Conditions d’évaluation :

A l’aide de :

Documentations

Critères généraux de performance :

- Application exacte des notions de base de la langue arabe

- Application exacte des notions de base de la langue française
- Application exacte des notions de base sur l’éducation civique.

50
 Objectifs Critères particuliers de Eléments contenu
intermédiaires performance

- Appliquer les notions - Application exacte des I - Le français

de base de la langue notions de base de la langue  Grammaire
française française - Phrase nominale et phrase verbale
- Les subordonnées
- Voix active et voix passive
- Complément d’objet direct (COD)
- Complément d’objet indirect (COI)
- Complément d’objet second (COS)
- Complément circonstanciel
- Complément du nom
- Complément de l’antécédent
- Sujet : attribut du sujet, complément
d’agent
- Nom, le déterminant, verbe, pronom
- Adjectif qualificatif, adverbe,
préposition, interjection
- Conjonction de coordination
- Conjonction de subordination

 Orthographe :
- Accord sujet et verbe
- Accord du participe passé
- Accord de l’adjectif
- Les homophones exp :
et / est / ai
a / à / as
on / ont
se / ce / ceux
ou / où

 Conjugaison
- L’indicatif : présent, imparfait,
futur, passé composé, passé simple,
plus que parfait, futur antérieur,
passé antérieur.
- Le conditionnel : conditionnel
présent, conditionnel passé
- Subjonctif : subjonctif présent
- Emploi correct des temps :
concordance des temps

51
 ‫‪Objectifs‬‬ ‫‪Critères particuliers de‬‬ ‫‪Eléments contenu‬‬
‫‪intermédiaires‬‬ ‫‪performance‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Vocabulaire :‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪Expression écrite‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪Synonymes.‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪Rédaction‬‬

‫‪- Appliquer les notions‬‬ ‫‪-Application exacte des notions‬‬ ‫‪II – Arabe‬‬ ‫اللغة العربية‬
‫‪de base de la langue‬‬ ‫‪de base de la langue arabe‬‬
‫‪arabe‬‬ ‫الجزء األول‪ :‬قواعد اللغة العربية‬
‫‪ /1‬مباحث األفعال‪:‬‬
‫‪ -‬اشتق اق المضارع‘ اشتق اق األمر‬
‫‪ -‬الصحيح و المعتل‬
‫‪ -‬المعتل‘ المهموس‘ المضعف‬
‫‪ -‬المجرد و المزيد (أوزان كل منها) حروف‬
‫الزيادة و معانيها‬
‫‪ -‬الفعل المؤكد و غيره (توكيد األمر و‬
‫المضارع)‬
‫‪ -‬الفعل المعلوم و المبني للمجهول‬
‫‪ -‬المتعدي و لالزم (احوال لزوم الفعل)‬
‫‪ -‬التام و الناقص (كان و اخواتها)‬
‫‪ -‬اإلعراب و البناء‬
‫‪ -‬نصب المضارع و مواضعو‬
‫‪ -‬جزم المضارع و مواضعو‬
‫‪ /2‬مباحث األسماء‬
‫‪ -‬المقصور و المنقوص و الممدود من‬
‫األسماء‬
‫‪ -‬الجموع و أحكامها‬
‫‪ -‬الممنوع من الصرف‬
‫‪ -‬الضمائر ( أنواعها)‬
‫‪ -‬حاالت استتار الضمير الوجيو‬
‫‪ -‬حاالت استتار الجائزة‬

‫‪52‬‬
 ‫‪ -‬الضمائر المتصلة و المنفصلة‬
‫‪ -‬أحكام الضمائر من حيث البناء و اإلعراب‬
‫‪ -‬نون الوق اية‬

‫‪ -‬العلم‪:‬‬
‫* المركب اإلضافي‬
‫* المركب المرجي‬
‫* المركب اإلسنادي‬
‫‪- Appliquer les notions - Application exacte des‬‬ ‫‪ -‬اسم اإلشارة‬
‫‪de base sur l’éducation‬‬ ‫‪notions de base sur l’éducation‬‬ ‫‪ -‬اسم الموصول‬
‫‪civique‬‬ ‫‪civique.‬‬
‫‪ -‬المذكر و المؤنث‬
‫‪ -‬الحقيقي و المجازي ( المؤنث أللفضي و‬
‫المعني )‬
‫‪ -‬عالمات التأنيث الثالث‬

‫الجزء الثاني ‪ :‬التربية اإلسالمية‬

‫‪ /1‬األخالق‪:‬‬
‫‪ -‬أركان اإلسالم و مكارم األخالق‬
‫‪ -‬من آداب القرآن‬
‫‪ -‬من أعجاز القرآن‬
‫‪ -‬التسامح في اإلسالم‬
‫‪ -‬اإلسالم و محاربة اآلف ات الخلقية‬
‫‪ -‬اإلسالم و محاربة اآلف ات االجتماعية‬
‫‪ /2‬أصول الزواج في اإلسالم‬
‫‪ /3‬االقتصاد في اإلسالم‬
‫‪ /4‬صحة األبدان في اإلسالم‬
‫الجزء الثالث‪ :‬تاريخ و جغرافية الجزائر‬

‫‪53‬‬
FICHE DE PRESENTATION DU MODULE COMPLEMENTAIRE

Module : Mathématiques

Code du module : MC5

Durée : 136h.

Objectif modulaire

Comportement attendu :

A l’issu de ce module, le stagiaire doit être capable d’appliquer les notions de bases de
mathématiques

Conditions d’évaluation :

A l’aide de :

Livres de mathématiques

Critères de performance :

- Détermination correcte de l’information chiffrée

- Application exacte des statistiques

- Détermination correcte des fonctions numériques

54
Objectifs intermédiaires Critères particuliers de Eléments contenu
performance

 Information chiffrée
- Détermination correcte de - Proportionnalité
-Déterminer l’information l’information chiffrée - Calculs de pourcentage et taux
chiffrée et les suites * Pourcentage d’évolution
numériques
* Les variations d’un
- Définition exacte des suites pourcentage
arithmétiques et
géométriques - Système linéaires
* Coefficient multiplicatif :
Approximation linéaire dans le
cas de faible pourcentage
* Fonctions linéaires

 Suites numériques
- Suites arithmétiques et
géométriques :
* Croissance et décroissance
* Somme de n termes consécutif

- Exemples de situations
conduisant à des suites
- Exploration des fonctions
exponentielles

55
  Statistique :
-Appliquer les statistiques -Application exacte des statistiques
et les probabilités - Présentation des données :
* Utilisation des connaissances
-Résolution juste des exercices de
antérieures
probabilités
* Histogramme à pas non constant
* Diagramme tige et feuille

- Tableau a double entrée

- Indicateurs de centralité : moyenne
et médiane
- Indicateurs de dispersions :
quantiles et écart type
- Diagramme en boite

 Probabilités :

- Description de quelques
expériences aléatoires et simples

- Introduction de la notion de la
probabilité
- Probabilité d’une réunion, d’une
intersection (a partir de certaines
situations)
- Probabilité conditionnelle
- Indépendance de deux
événements
- Arbre de probabilité

56
-Déterminer les fonctions  Fonctions numériques :
numériques -Détermination correcte des
fonctions numériques - Définition
- Parité, maximum, minimum,
monotonie
- Dérivation
* Approche graphique du
nombre dérivé commun
* Coefficient directeur de la
tangente
* Fonction dérivée
* Dérivée et opérations
* Dérivée des fonctions
usuelles : sin et cos
* Théorème des valeurs
intermédiaires
* Fonctions à étudies :
polynômes, rationnelles,
trigonomitriques

- Les limites
- Dérivation d’une fonction
composée
- Primitive d’une fonction
- Etude de la fonction
logarithmique
- Etude de la fonction
exponentielle.
- Définition de aλ
- Croissance comparée
- Equations différentielles
* Définition
* Résoudre des équations
différentielles du 1er et 2ème degré
- Etude du tracé d’une fonction
- Etude graphique d’une équation
- Recherche des solutions
approchées d’une équation

57
 FICHE DE PRESENTATION DU STAGE PRATIQUE

Spécialité : Education des jeunes enfants

Période : 6mois (24 semaines)

Durée : 612 H

Objectifs du stage :

- Se familiariser avec les conditions de travail et avec le matériel et matière d’oeuvre mis à
sa disposition, principalement lorsqu’elles sont nouvelles pour le stagiaire
- Mettre en application les savoir faire acquis dans les modules de l’UMQ

Suivi du stagiaire :

- Accueil du stagiaire par l’éducateur

- Démonstration du travail à effectuer
- Un compte rendu de l’éducateur
- Evaluation des travaux réalisés par le stagiaire en précisant les difficultés et l’attitude du
stagiaire devant celle-ci

Critère d’appréciation :

- Temps de réalisation
- Respect des démarches pédagogiques
- Respect des règles d’hygiène et de sécurité
- Respect du choix des matériels

Modèle d’évaluation

- L’ensemble de l’évaluation comportera :

* un rapport de stage
* Un travail commenté par l’éducateur plus une appréciation de ce dernier qui sera
prise en compte dans la notation

58
 Matrice des modules de formation

170h 68h 34h 34h 34h

Compétences
complémentaires Techniques
d’expression et
Informatique Droit du travail Méthodologie Mathématiques
éducation
Compétences civique
professionnelles
Ordre 2 4 5 1 3
Accueil des enfants et réception des
204h parents 1 X X X X X

Application des notions de base de

340h 4 X X X X X
l’hygiène – santé et sécurité
272h Initiation a la psychologie 1 X X X X X

136h Psychologie de l’enfant 1 X X X X

Développement des notions de base de
136h 2 X X X X
la psychosociale
255h Organisation des activités quotidiennes 2 X X X X
Application des démarches
102h 3 X X X X
pédagogiques
204h Animation et évaluation des activités 2 X X X X

59
 170h 68h 34h 34h 34h
Compétences
complémentaires Techniques
d’expression et
Informatique Droit du travail Méthodologie Mathématiques
éducation
Compétences civique
professionnelles
Ordre 2 4 5 1 3

136h Préparation de l’enfant à la vie scolaire 3 X X X X

612h Stage pratique

60
 Répartition semestrielle
Semestre I Semestre II Semestre III Semestre IV
(6 mois) (6 mois) (6 mois) (6 mois) 6 mois
Modules TD
Total
Total TD
Total
Total TD
Total
Total TD
Total
Total stage Total
cours + semes cours + semes cours + semes cours + semes pratique
hébd. hébd. hébd. hébd.
TP . TP . TP . TP .
Accueil des enfants et
réception des parents 04 02 06 102 04 02 06 102 00 00 00 00 00 00 00 00 204

Application des notions

de base de l’hygiène – 02 02 04 68 02 02 04 68 03 03 06 102 03 03 06 102 340
santé et sécurité
Initiation a la
03 02 05 85 03 02 05 85 02 01 03 51 02 01 03 51 272
psychologie
Psychologie de l’enfant 00 00 00 00 00 00 00 00 03 01 04 68 03 01 04 68 136

Développement des
notions de base de la 03 01 04 68 03 01 04 68 00 00 00 00 00 00 00 00 136
psychosociale
Organisation des
02 02 04 68 02 02 04 68 02 02 04 68 02 01 03 51 255
activités quotidiennes
Application des
démarches 03 00 03 51 02 01 03 51 03 02 05 85 02 02 04 68 255
pédagogiques
Animation et évaluation
00 00 00 00 00 00 00 00 02 01 03 51 02 01 03 51 102
des activités
Préparation de l’enfant
00 00 00 00 00 00 00 00 02 02 04 68 02 02 04 68 136
à la vie scolaire
Techniques
d’expression et 02 01 03 51 02 01 03 51 02 01 03 51 02 01 03 51 204
éducation civique

61
Mathématiques 02 02 04 68 02 02 02 68 00 00 00 00 00 00 00 00 136

Informatique 02 01 03 51 02 01 03 51 01 01 02 34 01 01 02 34 170

Droit du travail 00 00 00 00 00 00 00 00 01 01 02 34 01 01 02 34 68

Méthodologie 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 01 01 02 34 34

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