Module 12 - Un Modèle Pour Comprendre La Matière
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Jérémy PierazzoModule 12 - Un Modèle Pour Comprendre La Matière
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Jérémy PierazzoModules - Biologie Modules - Physique Fiches de savoir-faire Lexique
MODULE 12
UN MODÈLE POUR MODULES
COMPRENDRE DE PHYSIQUE
LA MATIÈRE
SAVOIR ET EXPLICITER LES SAVOIRS
Expliquer la notion de modèle. MOTS-CLÉS
Citer les caractéristiques de l’organisation moléculaire dans les trois modèle
états de la matière. molécule
Représenter la structure moléculaire des trois états de la matière.
Caractériser les trois états de la matière.
Expliquer certaines propriétés macroscopiques des états de la matière
en fonction de l’organisation moléculaire.
Définir et/ou pouvoir utiliser à bon escient les mots-clés.
SAVOIR-FAIRE
SF1 – SF2 – SF3 – SF5 – SF6 – SF7 – SF8 – SF9 – SF11 – SF16 – SF17
Dessine-moi un modèle !
Activités
➜ Activité 1
De quoi est constituée la matière ? ➜ Activité 2
Les molécules, ça roule ? ➜ Activité 3
Explications moléculaires des propriétés de la matière ➜ Activité 4
12
Physique - Module 12 : Un modèle pour comprendre la matière 147
DONNE TES IDÉES SUR…
Pourquoi les gaz sont-ils compressibles alors que les solides et les liquides ne le sont pas ?
1. ENQUÊTE
On réalise la manipulation suivante :
- mesurer 100 mL d’eau à l’aide d’une éprouvette graduée ; Info 42
- mesurer 100 mL de méthanol à l’aide d’une seconde éprouvette graduée ;
- verser le contenu de la première éprouvette dans la seconde.
Quel sera le volume des deux liquides contenus dans l’éprouvette graduée ?
Le
volume
sera
de
200
mL.
Le
volume
sera
inférieur
à
200
mL.
Le
volume
sera
supérieur
à
200
mL.
Vérie ton hypothèse en repérant la quantité de liquide dans l’éprouvette graduée.
Comment expliquer cette constatation ? Justie ta réponse ?
Hypothèses
12 2. ACTIVITÉS
ACTIVITÉ 1 Dessine-moi un modèle !
Ton enseignant·e a enfermé dans un sac opaque un objet de la vie quotidienne. Plonge ta main dans le sac an
de déterminer les caractéristiques de cet objet (forme, aspect au toucher, etc.) et d’en faire un dessin ensuite.
QUESTION 1 Au toucher, l’objet a les caractéristiques suivantes :
148 Physique - Module 12 : Un modèle pour comprendre la matière
Modules - Biologie Modules - Physique Fiches de savoir-faire Lexique
QUESTION 2 Réalise un dessin de cet objet.
Mise en commun
Après avoir réalisé ce dessin, effectue une mise en commun avec les autres membres
QUESTION 3
de la classe. Ensuite, refais ton dessin en l’améliorant sur la base des informations
complémentaires reçues dans le deuxième cadre.
Nous venons de réaliser un modèle
de la réalité.
Le modèle à droite représente un homme et une femme mais ce n’est pas la réalité.
Comment les scientiques ont-ils élaboré l’image des dinosaures alors que les dernières
QUESTION 4
espèces ont vécu sur Terre il y a environ 65 millions d’années ?
À
partir
des
ossements
retrouvés
lors
de
fouilles
archéologiques,
ils
ont
pu
reconstituer
le
modèle
de
certains
dinosaures.
QUESTION 5 Peut-on dire qu’un portrait-robot est un modèle ?
Oui
car
il s’agit
d’une
représentation
de
la
réalité
qui
sera
transformée
et
complétée
à
la
suite
des
témoignages
recueillis.
12
modèle expliquer
évolutif comprendre
représentation de la réalité phénomène
Physique - Module 12 : Un modèle pour comprendre la matière 149
ACTIVITÉ 2 De quoi est constituée la matière ?
Document 5 : Histoire - La constitution de la matière au fil du temps
Démocrite (460-370 av. J.-C.)
Si je brise un rocher en morceaux de plus en
plus petits, je nirai par obtenir un minuscule grain,
impossible à diviser. Je crois que toute la matière
est faite à partir de ces grains de matière.
Aristote
(384-322 av. J.-C.)
Moi, je pense plutôt que la matière est faite à
Antoine Laurent partir de terre, d’eau, d’air et de feu. Ce sont ces
de Lavoisier (1748-1794) quatre éléments qui, divisibles à l’inni, en
se combinant, produisent toutes les
Selon moi, la théorie des quatre substances qui existent.
éléments est fausse : j’ai réussi à
décomposer l’eau… Donc l’eau
n’est pas un élément !
John Dalton
(1766-1844)
Mes expériences m’ont permis de Amedeo Avogadro
comprendre comment les petits grains de (1776-1856)
matière se combinent pour former toutes
les substances. C’est la preuve que Mon hypothèse est la suivante : « Des
Démocrite avait raison ! volumes égaux de gaz différents, aux
mêmes conditions de température et de
pression, contiennent le même nombre de
molécules ». Ma découverte a démontré
la différence entre les atomes et les
12 molécules et a marqué une période
importante dans l’évolution de la
chimie.
Jean-Baptiste Perrin
(1870-1942)
Oui c’est vrai, ces grains de matières ou molécules
existent ! J’ai réussi à les compter : dans un même volume
de gaz, il y en a toujours le même nombre.
La molécule d’eau est la plus petite parcelle d’eau qui puisse
exister. Elle est insécable et indéformable. Toutes les
molécules d’eau sont identiques. Dans une goutte
d’eau, on dénombre mille milliards de milliards de
molécules d’eau.
D’après : Commarieu-Maurel
150 Physique - Module 12 : Un modèle pour comprendre la matière
Modules - Biologie Modules - Physique Fiches de savoir-faire Lexique
QUESTION 1 Quelles sont les deux théories, opposées, formulées par les philosophes grecs ?
Théorie 1 : Démocrite
n° af
rme
que
la matière
est
composée
de
grains
de
matière.
Théorie
n° 2 : Aristote
af
rme
que
la
matière
est
formée
à
partir
des
quatre
éléments
que
sont
: le
feu,
l’air,
l’eau
et
la
terre.
QUESTION 2 Pourquoi Lavoisier doute-t-il de la théorie avancée par Aristote ?
Lavoisier
doute
de
la
théorie
avancée
par
Aristote
car
il a réussi
à décomposer
l’eau
alors
qu’Aristote
af
rmait
que
l’eau
était
un
élément
et
pouvait
donc
être
divisible
à
l’in
ni.
QUESTION 3 Qui apporte la preuve de l’existence des grains de matière ?
« C’est
la
preuve
que
Démocrite
avait
raison
! » : citation
de
John
Dalton.
C’est
donc
John
Dalton
qui
apporte
la
preuve
de
l’existence
des
grains
de
matière.
QUESTION 4 Que signie le mot « insécable » ? Donne un synonyme.
Que
l’on
ne
peut
couper
ou
partager.
Synonyme
: indivisible.
Est-il possible de diviser une goutte d’eau à l’inni ? Explique.
QUESTION 5
Non,
il est
impossible
de
diviser
une
goutte
d’eau
à l’in
ni puisqu’après
de
multiples
divisions,
on
obtient
une
molécule
d’eau.
12
QUESTION 6 De quoi est constituée une goutte d’eau ?
Elle
est
constituée
d’une
grande
quantité
de
molécules
d’eau.
Qui est le premier scientique à expliquer certaines réactions chimiques à partir des
QUESTION 7
molécules ?
Amedeo
Avogadro.
Physique - Module 12 : Un modèle pour comprendre la matière 151
molécules matière
incassables invisibles à l’œil nu
particules
ACTIVITÉ 3 Les molécules, ça roule ?
Document 6 : Et si on décomposait une goutte d’eau ?
Imaginons que nous coupons une goutte d’eau à l’aide d’un couteau de telle manière que les morceaux
obtenus soient toujours de même nature. Quand on coupe une goutte d’eau, on obtient une demi-goutte
d’eau, puis un quart, etc. On ne peut effectuer cette opération à l’inni car quand on découpe le dernier
« grain » d’eau, les derniers morceaux obtenus ne sont plus de l’eau. Ce dernier grain s’appelle la molécule
d’eau.
Selon la substance, la taille de la molécule varie. Cependant, qu’elle soit de petite ou de grande taille, la
molécule est invisible à l’œil nu et même au microscope optique. Les molécules d’une même substance
possèdent une forme, une taille et une masse (cette notion sera abordée dans le prochain module)
constantes. Entre les molécules, il n’y a rien : c’est le vide.
Document 7 : Des molécules différentes
12 Chaque molécule peut être représentée par un dessin choisi arbitrairement an de tenir compte de sa
masse et de ses dimensions.
eau dioxygène diazote dioxyde de carbone sucre huile
Dans une goutte d’eau de 5 mm³, il y a approximativement
1 700 milliards de milliards de molécules d’eau. Autrement dit,
Info
1 700 000 000 000 000 000 000 de molécules d’eau se bousculent
dans un volume de 5 mm³.
152 Physique - Module 12 : Un modèle pour comprendre la matière
Modules - Biologie Modules - Physique Fiches de savoir-faire Lexique
QUESTION 1 Quelle dénition pourrais-tu donner au mot « molécule » ?
Plus
petit
élément
constituant
une
substance
donnée
et
qui
est
indivisible
(à
moins
de
changer
la
nature
de
la
substance).
QUESTION 2 Selon toi, que pourrait-on utiliser pour représenter la molécule d’eau ?
Un
carré,
un
rond,
un
rectangle,
un
triangle,
etc.
Parmi ces formes, laquelle permettrait de représenter au mieux les molécules d’eau an de
QUESTION 3
tenir compte des observations réalisées dans le module précédent ? Explique ton choix.
Un
rond
car
c’est
cette
forme
qui
permet
d’expliquer
le mieux
certaines
propriétés
comme
l’écoulement
des
liquides.
Un
rond
(sphère
en
3D)
peut
rouler
facilement,
ce
qui
n’est
pas
le
cas
des
autres
formes
géométriques.
molécules
billes
rouler
matière
Explications moléculaires des propriétés
ACTIVITÉ 4
de la matière
An de t’aider à imaginer l’organisation des molécules dans les trois états de la matière, réalise 12
l’expérience suivante : place dans trois récipients différents un morceau de bois, de l’eau et de l’air.
Ensuite, prends un morceau de craie et laisse-le tomber sur les différentes substances. Que constates-tu ?
Dans le récipient 1 : le
morceau
de
craie
se
dépose
sur
le
morceau
de
bois.
Dans le récipient 2 : le
morceau
de
craie
traverse
lentement
l’eau
et
se
dépose
au
fond
du
récipient.
Dans le récipient 3 : le
morceau
de
craie
traverse
rapidement
l’air
et
se
dépose
au
fond
du
récipient.
Expérience 9 Expérience 10 Expérience 11
Physique - Module 12 : Un modèle pour comprendre la matière 153
A Modélisation d’un solide
QUESTION 1 Nous avons appris dans le module 1 qu’un solide :
−
possède
une
forme
propre
;
−
possède
un
volume
propre
;
−
peut
être
saisi
entre
les
doigts
;
−
est
incompressible.
En tenant compte de ces propriétés, comment pouvons-nous caractériser les molécules
QUESTION 2
d’un solide ?
−
Les
molécules
se
touchent
(elles
sont
en
contact).
−
Les
molécules
sont
immobiles.
−
Les
molécules
sont
liées
entre
elles
et
occupent
des
positions
xes.
Représente dans le récipient l’agencement des molécules
QUESTION 3
d’un solide qui y serait déposé.
Info 43
B Modélisation d’un liquide
QUESTION 4 Nous avons appris dans le module 1 qu’un liquide :
−
ne
possède
pas
de
forme
propre
;
−
possède
un
volume
propre
;
−
coule
;
−
est
incompressible.
12
En tenant compte de ces propriétés, comment pouvons-nous caractériser les molécules d’un
QUESTION 5
liquide ?
− Les
molécules
se
touchent
(elles
sont
en
contact)
mais
il
y a
un
peu
d’espace
entre
elles.
− Les
molécules
peuvent
glisser
les
unes
sur
les
autres.
− Les
molécules
sont
disposées
n’importe
comment.
Représente dans le récipient l’agencement des molécules
QUESTION 6
d’un liquide qui y serait versé.
154 Physique - Module 12 : Un modèle pour comprendre la matière
Modules - Biologie Modules - Physique Fiches de savoir-faire Lexique
C Modélisation d’un gaz
QUESTION 7 Nous avons appris dans le module 1 qu’un gaz :
−
ne
possède
pas
une
forme
propre,
il
occupe
tout
l’espace
qui
lui
est
offert
;
−
ne
possède
pas
un
volume
propre
;
−
ne
peut
être
saisi
entre
les
doigts
;
−
est
compressible.
En tenant compte de ces propriétés, comment pouvons-nous caractériser les molécules d’un
QUESTION 8
gaz ?
− Les
molécules
ne
se
touchent
pas
(elles
ne
sont
pas
en
contact).
− Les
molécules
sont
mobiles
et
se
déplacent
dans
tous
les
sens.
Représente dans le récipient l’agencement des molécules
QUESTION 9
d’un gaz qui y serait contenu.
Info 44
QUESTION 10 Quelle différence y a-t-il entre les molécules de l’eau à l’état solide, liquide ou gazeux ?
Les
molécules
ne
sont
pas
disposées
(agencées)
de
la
même
manière
les
unes
par
rapport
aux
autres
et
les
liaisons
intermoléculaires
sont
d’intensités
différentes.
molécules 12
état de la matière
échelle microscopique
Tu es maintenant capable de réaliser les exercices 1 à 11.
Physique - Module 12 : Un modèle pour comprendre la matière 155
3. BILAN DE L’ENQUÊTE
Revenons à l’énigme posée au début de ce module.
Pour commencer, peux-tu reformuler avec tes mots la question qui t’a été posée ?
Ensuite, apportes-y une réponse en accompagnant tes explications de schémas.
Éprouvette graduée Éprouvette graduée contenant Éprouvette contenant
contenant 100 mL d’eau 100 mL de méthanol le mélange
200 200 200
150 150 150
100 100 100
50 50 50
Veau = 100 mL Valcool = 100 mL Vmélange = 186 mL
Dans
les
éprouvettes
contenant
l’eau
et
le
méthanol,
il y a
de
l’espace
entre
les
molécules.
Quand
on
verse
l’eau
dans
l’éprouvette
contenant
le
méthanol
(ou
inversement),
les
molécules
d’eau
qui
sont
plus
petites
s’insèrent
(s’intercalent)
dans
l’espace
qu’il
y a entre
les
molécules
de
méthanol
qui
sont
plus
grosses.
Le
12
volume
résultant
est
donc
inférieur
à
200
mL.
156 Physique - Module 12 : Un modèle pour comprendre la matière
La matière inerte
est composée de
des billes,
molécules représentées par
des cercles
Modules - Biologie
dans un solide dans un liquide dans un gaz
très mobiles,
liées immobiles peu liées mobiles non liées
très agitées
ordonnées très rapprochées désordonnées rapprochées désordonnées (très) espacées
Modules - Physique
État solide État liquide État gazeux
Modèle statique Modèle statique Modèle statique
4. NOTIONS ESSENTIELLES
. . . . . . . . . . . . (= les
L’état solide est . .compact L’état liquide est . .compact
. . . . . . . . . . . (= les L’état gazeux est . .dispersé
. . . . . . . . . . (= les
molécules sont en contact) et .ordonné .............. molécules sont en contact) et . désordonné ............. molécules sont éloignées les unes des autres)
. . . . . . . . . . . . et
Les molécules sont . .immobiles Les molécules sont . agitées
. . . . . . . . . . . . . : elles ..............
et . désordonné
Fiches de savoir-faire
occupent des places xes. peuvent glisser les unes sur les autres. Les molécules sont .très. . . .agitées
. . . . . . . . . : elles se
déplacent dans tous les sens.
Modèle dynamique Modèle dynamique Modèle dynamique
Lexique
Physique - Module 12 : Un modèle pour comprendre la matière
Synthèse 18
157
12
5. APPLICATIONS
EXERCICE 1 (S) – Coche la bonne réponse. Les molécules d’eau sont :
✓Toutes strictement identiques quel que soit l’état physique qu’elles constituent.
Différentes en fonction de l’état physique.
Différentes même dans des états physiques identiques.
(SF17) – Quel comportement des molécules permet d’expliquer les propriétés des trois
EXERCICE 2
états de l’eau ?
Propriétés microscopiques /
État physique Propriétés macroscopiques
comportement des molécules
Les
molécules
sont
liées
et
immobiles.
Forme déterminée
Solide
Les
molécules
sont
très
rapprochées,
Incompressible
il n’y
a pas
d’espace
entre
elles.
Les
molécules
sont
liées
et
mobiles.
Pas de forme déterminée
Liquide
Les
molécules
sont
rapprochées,
Incompressible
il n’y
a pas
beaucoup
d’espace
entre
elles.
Les
molécules
sont
très
agitées
et
très
Pas de forme déterminée
mobiles.
Gaz
Les
molécules
sont
très
espacées,
Compressible
il y a de
l’espace
entre
elles.
EXERCICE 3 (SF11 et SF17) – Quelle propriété macroscopique ces expériences mettent-elles en évidence ?
12
État solide
État liquide
État gazeux
Les
solides
ont
une
forme
déterminée
alors
que
les
liquides
et
les
gaz
prennent
la
forme
du
récipient
dans
lequel
ils
se
trouvent.
Les
liquides
et
les
gaz
ne
possèdent
pas
de
forme
déterminée.
158 Physique - Module 12 : Un modèle pour comprendre la matière
Modules - Biologie Modules - Physique Fiches de savoir-faire Lexique
EXERCICE 4 (S) – Associe à chaque substance ses propriétés.
Désordonné Vapeur d’eau Molécules éloignées et mobiles
Molécules proches et xes les
Dispersé Glace
unes par rapport aux autres
Ordonné Eau liquide Molécules proches et mobiles
Compact
(SF11 et SF17) – Didier représente les molécules contenues dans une seringue fermée
EXERCICE 5
contenant de l’air.
a) Didier appuie sur le piston de la seringue. Représente, sur le deuxième dessin, les molécules d’air contenues
dans la seringue.
Le piston est enfoncé
b) Pourquoi l’air est-il compressible ?
Car
les
molécules
sont
espacées,
il y a
donc
de
l’espace
entre
elles.
On
peut
réduire
cet
espace
en
exerçant
une
pression.
c) Ensuite, Didier tire sur le piston de la seringue. Représente, sur le troisième dessin, les molécules d’air
contenues dans la seringue.
Le piston est tiré
12
Info 45
(SF17) – Didier remplace l’air contenu dans la seringue par de l’eau et appuie sur le piston
EXERCICE 6
de la seringue.
Le piston est enfoncé
Physique - Module 12 : Un modèle pour comprendre la matière 159
a) Quelle observation peut-on tirer de cette expérience ?
Le
piston
de
la seringue
ne
s’enfonce
pas.
b) Représente dans la seringue les molécules d’eau.
c) Pourquoi l’eau n’est-elle pas compressible ?
Car
les
molécules
sont
en
contact,
elles
se
touchent.
Il n’est
donc
pas
possible
de
les
rapprocher
davantage.
EXERCICE 7 (S) – Elias a représenté l’eau sous ses trois états physiques.
a) Que représentent les cercles rouges ?
Les
cercles
rouges
représentent
les
molécules
d’eau.
b) Pourquoi sont-ils tous identiques ?
Car
dans
de
l’eau
(pure),
toutes
les
molécules
sont
de
même
nature.
Ce
sont
toutes
des
molécules
d’eau.
c) Associe à chaque dessin l’état de la matière qui lui correspond et justie ton choix en citant les propriétés
des molécules utilisées.
Dessin A : État
liquide
12
Justi : Les
cation molécules
se
touchent,
elles
sont
disposées
n’importe
comment
et
elles
peuvent
glisser
les
unes
sur
les
autres.
Dessin B : État
solide
Justi : Les
cation molécules
se
touchent,
sont
immobiles,
liées
entre
elles
et
occupent
des
positions
xes.
Dessin C : État
gazeux
Justi
cation
: Les
molécules
ne
se
touchent
pas,
elles
sont
mobiles
et
se
déplacent
dans
tous
les
sens.
160 Physique - Module 12 : Un modèle pour comprendre la matière
Modules - Biologie Modules - Physique Fiches de savoir-faire Lexique
(SF17) – Étape 1 : Justine remplit un tube à essai (A) de dioxyde de carbone et un tube (B)
EXERCICE 8
de dioxygène. Étape 2 : elle enlève les bouchons et les fait communiquer par leur ouverture
pendant quelques minutes. Justine sépare les tubes et verse de l’eau de chaux dans chaque tube. À sa grande
surprise, l’eau de chaux se trouble dans les deux tubes.
a) Pourquoi ce résultat n’est-il pas surprenant ?
Un
gaz
prend
toute
la place
disponible
car
ses
molécules
ne
sont
pas
liées
: on
dit
qu’il
est
volatil.
Les
molécules
des
deux
gaz
vont
donc
se
mélanger
dans
les
deux
tubes
à
essai.
Il
y
aura
ainsi,
dans
les
deux
tubes,
des
molécules
de
dioxyde
de
carbone
et
des
molécules
de
dioxygène.
L’eau
de
chaux
se
trouble
donc
dans
les
deux
tubes
car
il y
a du 2 (avec
CO lequel
réagit
l’eau
de
chaux)
dans
les
deux
tubes.
b) Complète les schémas en dessinant les molécules contenues au début et à la n de l’expérience. N’oublie
pas la légende.
c) Quel est le nom de ce phénomène ? La
diffusion
Tube A Tube B
dioxygène Étape 1
dioxyde
de carbone Étape 2
EXERCICE 9 (S) – Entoure la bonne réponse.
À l’état liquide, les molécules sont très agitées. Vrai - faux
À l’état gazeux, les molécules sont ordonnées. Vrai - faux
À l’état liquide, les molécules sont désordonnées. Vrai - faux
L’état solide est compact. Vrai - faux
L’état gazeux est dispersé. Vrai - faux
À l’état solide, les molécules sont liées. Vrai - faux
12
(SF11 et SF17) – Dans une seringue contenant du méthane (gaz) dont l’orice est bouché
EXERCICE 10
avec l’index, on enfonce le piston. Des élèves ont représenté les molécules de gaz dans
les deux situations (1) et (2). Quelles sont les représentations qui ne conviennent pas ? Justie ta réponse en
indiquant les propriétés des molécules qui n’ont pas été respectées.
Physique - Module 12 : Un modèle pour comprendre la matière 161
1 1 1
2 2 2
Représentations Représentations Représentations
d’Amina de Vittorio de Biram
Les
représentations
qui
ne
conviennent
pas
sont
celles
d’Amina
et
Vittorio.
Représentations
d’Amina
: il y a plus
de
molécules
dans
le
dessin
2 que
dans
le
1. Or,
après
une
compression,
le gaz
conserve
le
même
nombre
de
molécules.
Représentations
de
Vittorio
:il y
a moins
de
molécules
dans
le
dessin
2 que
dans
le
1.
Or,
après
une
compression,
le
gaz
conserve
le
même
nombre
de
molécules.
De
plus,
les
molécules
dans
un
gaz
ne
sont
pas
en
contact
les
unes
avec
les
autres
(cf.
dessin
2)
et
dans
le
dessin
1,
les
molécules
sont
trop
nombreuses
et
pas
assez
espacées,
cela
ne
représente
pas
un
gaz.
(S) – Complète les phrases suivantes avec les mots de la liste : agitées, compact, ordonné,
EXERCICE 11
désordonné, dispersé, éloignées, proches, immobiles.
− Dans l’état liquide, les molécules sont . . . .proches
. . . . . . . . et . . agitées
. . . . . . . . . . . . . . Elles peuvent se déplacer. L’état
liquide est . . . . compact
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . et . . . désordonné
....................
− Dans l’état solide, les molécules sont . . .proches
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et pratiquement . .immobiles
..................;
l’état solide est . . .compact
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . et . . . . . . . .ordonné
...............
12
− Dans l’état gazeux, les molécules sont très . . .agitées
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . et très. . . . .éloignées
. . . . . . . . . . . . . . . . . . Les
gaz n’ont pas de forme propre. L’état gazeux est . . . .dispersé
. . . . . . . . . . . . . . . . et . . désordonné
...................
Des exercices supplémentaires sont disponibles dans le dossier
« Remédiation – Consolidation – dépassement » sur Scoodle.
162 Physique - Module 12 : Un modèle pour comprendre la matière
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