Véronique ANDRES - Efficacité relationnelle, pédagogique, éducative et managériale

REUSSIR VOS EPREUVES ORALES

Il s'agit de "soutenir son écrit"

Soutenir signifie faire tenir debout, être un support, aider à rendre plus solide, à aller plus loin, contribuer à
développer, à améliorer. Donc compléter, alimenter, enrichir, valoriser. L'oral va plus loin que l'écrit, car le
document s'est arrêté pour être imprimé à un moment donné, bien avant l'examen, alors que la réflexion du
professionnel continue, il a pris du recul et sa position évolue, il en témoigne dans l'échange.

L'oral est une rencontre entre professionnels, une occasion de manifester que vous êtes devenu un
professionnel. Vous allez démontrer vos capacités à vous exprimer clairement pour :
- Poursuivre la réflexion à partir de votre écrit et des questions du jury
- Expliciter vos positions
- Soutenir l’échange et prendre en compte les remarques du jury

Comment préparer chaque épreuve orale :

• Relire votre document correspondant à l’épreuve à préparer.

• Repérer les notions clefs et s’entrainer à les définir, à les expliquer aisément, les expliciter, les illustrer en
donnant un exemple…
Attention aux notions de base, celles qui semblent les plus évidentes : certaines sont tellement familières
qu’on ne sait pas les expliquer, et beaucoup prennent un sens différent selon le contexte… C’est le
vocabulaire de votre domaine professionnel, les notions clefs de votre culture métier, à savoir définir plus
précisément. Par exemple : accompagnement, relation éducative, diagnostic socio-éducatif, éthique et
déontologie, personnalité et identité, empathie et distanciation, relation d’aide, équipe, communication,
conflit, coopération, équipe pluridisciplinaire et pluriprofessionnelle, cohésion, cohérence, démarche
pédagogique et démarche éducative, institution, organisation, réseau, partenariat, dynamique
institutionnelle, projet personnalisé, évaluation, autonomie, danger et urgence, bonnes pratiques,
maltraitance et bientraitance, etc.

• Repérer les références théoriques que vous avez utilisées, et réviser le champ correspondant : concept ?
définitions ? auteur ? ouvrage ? (Vous devez être en mesure de resituer l’auteur dans son champ disciplinaire
et de l’associer aux thèmes qu’il a développés, aux principales notions qu’il a étudiées ou élaborées, et
resituer aussi la citation que vous avez inscrite : d’où vient-elle ?)
Attention : Ce n’est plus le moment de lire de nouveaux ouvrages ou de vouloir apprendre de nouvelles notions : il
importe davantage de bien maîtriser celles qui figurent dans votre écrit, (de façon à prouver aussi que c’est vous qui
avez travaillé cet écrit !)

• Relire les compétences correspondantes au DC dans le référentiel, pour vous remémorer ce que vous
aurez à démontrer…

• Relire aussi la définition du métier ! Vous devez connaître par cœur le rôle de l’éducateur spécialisé ou de
jeunes enfants (la définition basique du livret) pour manifester que ce rôle est cerné, que votre position est
claire, que votre identité professionnelle est en place.
• Préparer votre trame d’exposé, en écrivant ce qui importe. C’est cette trame écrite que vous relirez la
veille et le matin même, pour l’avoir en tête, mais sans l’apprendre par cœur ! C'est un plan de ce que vous
aborderez, chronologique, avec des mots clefs surlignés. La trame sera sous vos yeux, donc elle doit être
claire, concise, et comme elle sera également visible des jury, il est utile de la taper et la soigner.

• Entrainez- vous, faites des simulations de l’oral : enregistrer son exposé ou se filmer avec son téléphone
ou l'ordi, et se chronométrer, pour apprivoiser le temps de 10 minutes. S'entrainer avec un collègue/
complice, qui jouera le jury et vous posera des questions. A filmer aussi…

Points clefs du déroulement :

Présentation de soi
Très succincte : qui je suis… et dans quel type d'établissement je travaille si je suis en cours d’emploi. (Cela
suffit : ce n’est pas un entretien d’embauche, vous ne présentez pas votre CV, vous ne citez pas le nom précis
de l'établissement ni celui de l'employeur)
Dire clairement « Je suis éducateur spécialisée » ou « Je suis éducatrice de jeunes enfants » (identité
professionnelle acquise, même si vous avez un autre poste en attendant, ou un parcours antérieur différent)

Présentation de votre écrit

Faire un résumé en quelques mots (et non un exposé de tout ce qu’il y a dedans, ce serait redondant et donc
inutile, ils l’ont lu !), et présenter le thème principal
Argumenter votre choix du thème traité en rapport avec le DC. Montrer votre motivation à étudier cet
aspect-là, votre questionnement : « Ce qui m’a intéressé particulièrement, c’est… J’ai été interpellé par…
durant mon expérience pratique, cela m’a donné envie d’approfondir cette notion - J’ai choisi de traiter ce
sujet sous cet angle car… J’ai éprouvé le besoin d’explorer cette situation et de travailler sur... »
Faire un point sur votre intervention, sur votre implication : « ce que j’ai fait » : « Ce que j’ai réalisé
concrètement… Cela m’a permis de mettre en place telle action…. J’ai eu l’occasion d’organiser, de concevoir,
de participer à …J’ai rencontré telle difficulté et appris à la surmonter... »

Mise en valeur de vos acquis

Dire ce qui ressort de ce travail, à la fois l’expérience et son exploration à travers le document à écrire : Ce
que j’ai acquis, c’est…, ce que je retire, c’est… (dire les notions clefs qui se sont éclairées, ancrées, mieux
appréhendées, les concepts qui ont été compris, saisis, intégrés, et qui ont amélioré la pratique... Dire en
quoi ce concept ou cette expérience vous a interpellé : « cela m’a permis de découvrir autrement… de mieux
comprendre ce public, d’apprendre à …cela m’a incité à développer... à approfondir… »

Mise en évidence de votre posture professionnelle

Dire en quoi ce cheminement aboutit aujourd’hui à votre posture professionnelle, ce que cela vous permet.
« Ce que j’ai acquis sur ce sujet facilite ma façon de … Depuis, j’ai pu développer de l’aisance face à… - J’ai
encore à acquérir… et à affiner…, mais je me sens plus solide pour agir dans telle situation, plus vigilant pour
mieux adapter ma… - J’ai développé une meilleure … - Mon regard, ma perception se sont modifiés et … - Je
réalise que je peux mieux gérer ce que... Je peux m’appuyer sur…- Je sais à qui et vers qui je peux… .et je sais
mieux m’affirmer pour parvenir à ... »

Conclusion
Préparer une phrase convaincante, authentique, impliquée (qui vient juste après votre posture
professionnelle, ou que vous pouvez aussi placer au cours de l’échange ultérieur si l’occasion s’y prête) qui
élargit le sujet, qui va plus loin, qui valorise le bond en avant que vous avez réalisé durant ces années… Ex :
« Ce qui a été important pour moi dans cette expérience... Ce que j’ai retiré de prioritaire à travers cette
formation... J’ai compris l’importance de... Le sens que cela a pour moi à ce jour… »
Recommandations pour le jour J
Il est normal d'être stressé, le jury le comprend et s'y attend, car il n'y a aucune raison d'avoir honte de son
émotion. Ce qui est prioritaire est de ne pas perdre ses moyens ! On a le droit d'être mal à l'aise, mais cela ne
doit pas empêcher de communiquer au jury ce qui est important. Pour s'aider soi-même :

• Manger un peu malgré le manque d'appétit, apporter de quoi grignoter avant (pas de ventre vide)

• Prévoir sa tenue et la soigner (les apparences ne doivent pas attirer l'attention, ni dans un sens ni dans
l'autre, donc rester naturel dans la sobriété, comme toute tenue vestimentaire de professionnel qui fait face
à un public.)

• Boire un peu d'eau juste avant l'entretien (pas de gorge sèche)

• Respirer ! (S’entrainer les jours avant à la respiration abdominale, pour se détendre)

• Se mobiliser
 au niveau mental pour montrer de l'enthousiasme : se répéter qu'on est suffisamment satisfait de son
travail (même si ce n'est pas parfait, c'est normal !) et convaincu, impatient de le présenter, d'en parler !
 au niveau musculaire, pour accueillir le stress normal de la situation et faire circuler son énergie, son
dynamisme (ne pas être figé/tétanisé) : aller bouger juste avant le moment de l'entretien, pour évacuer
l'adrénaline, faire des mouvements, en alternant crispation- relâchement… Détendre nuque, épaules et
mâchoire !

• Soigner sa posture : être stable, deux pieds au sol… Et bien s'installer sur sa chaise.

• Regarder les deux jury, autant l'un que l'autre, écouter leur présentation (quel est leur métier?) sourire,
mais modérément

• Poser ses notes devant soi pour les voir, en évitant de les lire mot à mot. Surveiller ses gestes parasites,
par exemple "trifouiller" dans ses papiers. Pour éviter ça, une ou deux pages de notes seulement, pas plus,
qu'on a le droit de regarder pour y chercher ses repères, pour voir où on en est…

• Gérer son débit : ne pas parler trop vite, prendre le temps de respirer entre deux phrases !

• Ecouter attentivement les questions, au besoin, reformuler pour éviter un malentendu ou une réponse à
côté... ) Réfléchir avant de répondre, c'est une qualité !

• Oser exprimer vos ressentis et vos besoins si nécessaire (car le jury appréciera votre authenticité). Par
exemple :
- Je suis embarrassée, je n'ai pas saisi votre question
- Excusez-moi, mon propos est confus, je vais recommencer
- Je suis désolé, cette notion ne m'est pas familière
- J'ai été vite sur ce point, est-ce que vous voulez que je précise davantage ?
- J'ai l'impression de ne pas avoir été claire, puis-je revenir dessus ?