HISTOIRE

Semaine :………. Niveau : CE1 Date :………………….

Séance : Les moments du jour Fiche N° : Durée :………………
CD1 Thème : Le temps et l’espace social. Leçon : Le jour.
Document : Livre élève P Matériel : Frise chronologique du jour.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Enumérer les moments du jour.
-Construire la frise du jour.
Situation
Un élève de CE1, aide ses parents le dimanche. Le maître lui demande de
raconter ce qu’il fait depuis le lever du soleil jusqu’au coucher
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Cite une activité que tu fais Aider maman.
-Rappel les dimanches. T.C

-Motivation Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT
Consigne 1 : Les différents moments du
1-Les moments du A partir des docs, cite les jour sont : la journée et la nuit.
jour. moments du jour. La journée : du lever du
soleil au coucher du soleil.
La nuit : du coucher du soleil
au lever du soleil.
Consigne 2
A partir des docs 3, 4, 5,6 T.G L’aube : c’est le lever du
Dis ce c’est que l’aube et le soleil
crépuscule Le crépuscule : c’est le
coucher du soleil.

Consigne 3 :
A partir des acquis,
construis la frise du jour. mati midi soir nuit
n
 Fait fixer les mots Fixent
nouveaux. la journée
La nuit
Le lever du soleil
Coucher du soleil
La frise chronologique

Synthèse Fait élaborer le résumé par Les deux grands moments du

questionnement jour sont : la journée et la
nuit
On trouve les moments du
jour sur la frise chronologique.

mati midi soir nuit

n
EVALUATION Dis à quel moment du jour La journée.
le soleil brille.
TI
 HISTOIRE
Semaine :………. Niveau : CE1 Date :………………….
Séance : les activités du jour Fiche N° : Durée :
………………
CD1 Thème : Le temps et l’espace social. Leçon : Le jour.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Enumérer les activités du jour.
-Situer les activités du jour sur une frise.
Situation
Le maître de la classe s’est absenté hier. A son retour de voyage, il
demande de lui raconter ce qui s’est passé durant son absence.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Citez les moments du jour la journée et la nuit
-Rappel T.C
Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
-Motivation
DEVELOPPEMENT
Consigne 1 : T.G La journée : aller à l’école,
Les activités du A partir des docs, cite les au travail, faire le ménage etc.
jour. activités qu’on peut mener
pendant les moments du La nuit : dormir, dire un
jour. conte,
étudier ses leçons etc.

Consigne 2 Ils les situent sur la frise du

A partir des docs, situe-les T.C jour.
La frise des sur la frise du jour.
activités de chaque Journée nuit
jour Travail Etude et
sommeil

Comment nomme t –on les Ce sont les activités

activités de chaque jour ? quotidiennes.

Fixent

-Fait fixer les nouveaux

 mots.

Les activités de la journée

Fait élaborer le résumé par T.C sont : aller à l’école, aller au
des questions. champ
Les activités de la nuit sont :
Etudier ses leçons, dormir

Journée nuit
3-Synthèse. Travail Etude et
sommeil
EVALUATION Cite une activité de jour Aller au bureau ou au
marché
TI
 ÉVALUATION HISTOIRE
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD1 Thème : Le temps et l’espace social. Leçon : Le jour.
Document : Livre élève P Matériel : Frise chronologique du jour.
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Déterminer Les jours de la semaine
SITUATION
Le dimanche 14 décembre, on célèbre le baptême d’Oumar qui est d’une famille
musulmane. Chez les musulmans, le baptême de l’enfant se fait le 7ème jour de la
naissance .
1) Dis quel jour est né Oumar
2) Combien de jours compte une semaine ?
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Fait lire la situation TC Lisent
De qui parle t- on ? On parle d’Oumar
Présentation de la
situation Quel jour on célèbre sa Le dimanche
naissance ?

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG De dire le jour du baptême

situation demande ? Combien de jour on a dans une
semaine.

PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI Travaillent

INDIVIDUELLE répondez à ces questions.
 REGULATION HISTOIRE
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD1 Thème : Le temps et l’espace social. Leçon : Le jour.
Document : Livre élève P Matériel : Frise chronologique du jour.
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Déterminer Les jours de la semaine
SITUATION
Le dimanche 14 décembre, on célèbre le baptême d’Oumar qui est d’une famille
musulmane. Chez les musulmans, le baptême de l’enfant se fait le 7ème jour de la
naissance.
1) Dis quel jour est né Oumar
2) Combien de jours compte une semaine ?

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC Du jour de naissance d’Oumar
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans De déterminer les jours de la
ce texte ? semaine
Lecture
Compréhension
II Inscription des erreurs. Enumèrent leurs erreurs
PRESENTATION Donne les erreurs
DES ERREURS commises au tableau
(Oralement)

III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Connaitre les jours de la semaine
DES SOURCE cette situation ? qui sont : lundi –mardi-mercredi-
D’ERREUR jeudi vendredi –samedi –dimanche.
Si Oumar est né le Dimanche
dans une semaine on retombe sur le
Dimanche encore
REGULATION Consigne TI Corrigent leurs erreurs.
Rappel des règles
 HISTOIRE
Semaine :………. Niveau : CE1 Date :………………….
Séance : les jours de la semaine Fiche N° : Durée :
………………
CD1 Thème : Le temps et l’espace social. Leçon : La semaine.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Définir la semaine.
-Enumérer les jours de la semaine.
-Construire la frise de la semaine.
Situation
Un élève du CP1 observe la montée du drapeau le lundi. Il ne sait pas comment
on nomme les autres jours. Il pose la question à son grand Frère du CE1 qui
décide de lui apprendre les autres jours de la semaine.
DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/ REPONSES ATTENDUES

P
PRESENTATION Dis à quel moment du jour La journée.
-Rappel le soleil brille. T.C
Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
-Motivation Fait observer le Doc 2. Ils observent.
Cite les jours où il y a un Lundi, mercredi, vendredi.
car pour Tingrela.
Dis comment faire pour Emettent des hypothèses.
connaître les autres jours.
DEVELOPPEMENT Consigne 1 :
A partir des docs, définis la Une période de sept jours.
Les jours de la semaine.
semaine. Consigne 2 : Lundi- mardi- mercredi- jeudi-
A partir des docs, cite les vendredi- samedi- dimanche.
jours de la semaine. Le premier jour de la semaine
est lundi et dimanche est le
dernier jour.

Fixent
Fait fixer les mots La semaine - Lundi- mardi-
nouveaux mercredi- jeudi- vendredi-
 samedi- dimanche.
Consigne 3 : Ils la construisent
A partir des acquis,

vendred

Dimanc
samedi
Mercre
mardi
construis la frise de la

Lundi

jeudi

he
di
semaine.

i
Fait faire le résumer le cours La semaine comprend : La
par questionnement. semaine - Lundi- mardi-
mercredi- jeudi- vendredi-
samedi- dimanche.
T.G

EVALUATION Nomme le deuxième jour

de la semaine. Mardi.
TI
 HISTOIRE
Semaine :………. Niveau : CE1 Date :………………….
Séance : Les activités de la semaine Fiche N° : Durée :
………………
CD1 Thème : Le temps et l’espace social. Leçon : La semaine.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Enumérer les activités de la semaine.
-Situer les activités de la semaine sur une frise.
Situation
Un de vos amis reçoit une lettre d’un ami qui vie en France. Il lui demande de
dire ce qu’il fait durant la semaine. Il décide de lui déterminer ses différentes
activités du Lundi au dimanche.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Défini la semaine la définissent
-Rappel Fait exploiter la situation. T.C
Fait observer le Doc 5. Emettent des hypothèses.
-Motivation Dis pourquoi Ali ne s’est Par ce que c’est mercredi qui
pas apprêter pour aller à est un jour de repos
l’école ?
2-Les activités de la
semaine. Consigne 1 : T.G Les travailleurs du public :
A partir des docs, cite les lundi, mardi, mercredi, jeudi,
activités qu’on peut mener vendredi. Ce sont des jours de
pendant les jours de la travail ou jours ouvrables.
semaine. Leurs jours de repos sont :
samedi et dimanche.
Les élèves du primaire :
lundi, mardi, jeudi, vendredi.
Ce sont des jours ouvrables.

T.C Les jours de repos sont :

mercredi, samedi et dimanche.

Comment nomme t-on une Une activité qui se fait une

activité qui se fait une fois fois dans la semaine est une
dans la semaine ? activité hebdomadaire.
 Consigne 2 Ils situent des activités sur la
A partir des docs, situe-les frise de la semaine.
sur la frise de la semaine.
Semaine
Jours ouvrables Jour de repos

Fixent une activité

Fait fixer les nouveaux hebdomadaire.
mots. Jours ouvrables
3-Synthèse.
Fait élaborer le résumé par Les jours ouvrables sont les
des questions. T.C jours de travail et les jours non
ouvrables sont les jours de
repos.

EVALUATION Qu’ ’est ce qu’un jour C’est un jour de travail

ouvrable ?
TI
 HISTOIRE ÉVALUATION
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD1 Thème : Le temps et l’espace social. Leçon : La semaine.
Document : Livre élève P Matériel : Frise chronologique de la semaine
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Enumérer Les activités de la semaine
SITUATION
Ce Dimanche, le père de Ali ne travaille pas. Il reste toute la journée à la maison
1) Détermine les jours ouvrables du père
2) Détermine les jours non ouvrables des élèves.
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent
compréhension
Présentation de la De qui parle t –on ? Du père d’Ali
situation Que fait t-il ce dimanche ?

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

situation demande ? Il faut donner les jours ou il
travaille.
Et les jours ou les élèves se
reposent
PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI Résolvent le problème
INDIVIDUELLE répondez aux questions.
 HISTOIRE REGULATION
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD1 Thème : Le temps et l’espace social. Leçon : La semaine.
Document : Livre élève P Matériel : Frise chronologique de la semaine
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Enumérer Les activités de la semaine
SITUATION
Ce Dimanche, le père de Ali ne travaille pas. Il reste toute la journée à la maison
1) Détermine les jours ouvrables du père
2) Détermine les jours non ouvrables des élèves.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation On parlait des jours d’activités du
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans père d’Ali ?
ce texte ?
Lecture
Compréhension
II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.
PRESENTATION commises au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)

III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Les jours ouvrables des
DES SOURCE cette situation ? travailleurs.
D’ERREUR Les jours de repos des élèves

REGULATION Consigne TI 1) les jours ouvrables du père

Donnez les réponses justes sont : lundi-mardi-mercredi-jeudi-
Rappel des règles vendredi.
Les jours non ouvrables des
élèves sont : mercredi-samedi –
dimanche.
LK ?N ? /

HISTOIRE
Semaine :………. Niveau : CE1 Date :………………….
Séance : Le nombre de jours dans le mois Fiche N° : Durée :
………………
CD1 Thème : Le temps et l’espace social. Leçon : Le mois.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Déterminer le nombre de jours et de semaines dans le mois.
-Construire la frise chronologique du mois.
Situation
Les élèves de la classe du CE1 veulent planter des légumes dans le jardin. Le
maitre leur demande d’attendre dans deux semaines. Ils se demandent si cela
tombera ce mois. Il s décide de déterminer le nombre de jours du mois.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Nomme le deuxième jour Mardi.
-Rappel de la semaine. T.C
Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
-Motivation Fait observer le Doc 2. Ils observent.
Dis si ce qu’Oumar dit est Ce n’est pas vrai.
vrai.
Dis comment trouver le
nombre de jours de chaque Emettent des hypothèses.
mois
DEVELOPPEMENT
Consigne 1 :
A partir des docs, définis le Une période qui compte
Le nombre de mois. généralement 30 ou 31 jours.
jours du mois
Consigne 2 : Janvier : 31 jours comme mars,
A partir des docs, cite le mai, juillet, août, octobre et
nombre de jours et de décembre.
semaines dans les mois de Février : 28 ou 29 jours.

Avril : 30 jours comme juin,

janvier, février et avril. septembre et novembre.
En général, dans un mois il y a 4
semaines.
 Le mois permet de mesurer le
temps qui s’écoule.

Ils la construisent.
Consigne 3 :
A partir des acquis, 1Semaine 2Semaine 3Semaine 4Semaine

construis la frise du mois

synthèse fait faire le résumé par Il ya des mois de 30 jours et des
questionnement mois de 31 jours. Seul le mois de
Février compte 28 ou 29 jours,
selon l’année.
EVALUATION Dis le nombre de jours que 31 jours.
compte le mois de janvier.
TI
 HISTOIRE
Semaine :………. Niveau : CE1 Date :………………….
Séance : Les événements du mois Fiche N° : Durée :…………
CD1 Thème : Le temps et l’espace social. Leçon : Le mois.
Document : Livre élève P Matériel : Frise chronologique du mois, calendriers.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Enumérer des événements dans le mois.
-Situer les événements sur la frise.

Situation
Le maitre du CE1 parle des congés de Décembre à ses élèves. Il leur demande de
déterminer les évènements qui se produiront selon le calendrier à leur disposition.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Combien de semaine 4 semaines
-Rappel compte un mois ? T.C
Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
-Motivation Ils observent.

DEVELOPPEMENT Distribue des calendriers

Les événements du par groupe T.G 7 août : fête de
mois. Consigne 1 : l’indépendance.
A partir des docs, cite les 15 août : fête de
événements dans le mois l’Assomption.
d’Août. Et de décembre

25 Décembre : Noël
Que peut t –on dire sur les
événements qui marquent les
mois ? T.C Les mois sont marqués par
des fêtes et des jours fériés.
Consigne 2
A partir des docs, situe-les
sur la frise du mois.
Ils les situent sur la frise.
 MOIS
Fait fixer les nouveaux Jours de fête Jours fériés
mots.

Fixent jours fériés

3-Synthèse. Fait élaborer le résumé par Les mois sont marqués par
des questions. des événements de fête ou de
T.C jours fériés.
Ex : le 24 Décembre, c’est
Noel
EVALUATION Nomme le mois où on fête Le mois de décembre.
Noël.
TI
 HABILETÉS CONTENUS
Classer Les mois du calendrier
SITUATION
Le maitre écrit au tableau les noms des mois suivants : avril –mai- février, janvier ;
juillet, septembre
1) Il te demande de les classer.
DÉROULEMEN

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Du problème au tableau du maitre
compréhension sur les mois de l’année.
Présentation de la De quoi parle t- on ?
situation

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

situation demande ? Il faut connaitre le calendrier
pour classer les mois en désordre.

PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI Résolvent le problème

INDIVIDUELLE répondez aux questions.

HISTOIRE REGULATION
 HABILETÉS CONTENUS
Classer Les mois du calendrier
SITUATION
Le maitre écrit au tableau les noms des mois suivants : avril –mai- février, janvier ;
juillet, septembre
1) Il te demande de les classer.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans Des mois de l’année en désordre et
ce texte ? à classer.
Lecture
Compréhension

II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.

PRESENTATION commises au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)

III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Les différents mois du calendrier
DES SOURCE cette situation ? pour pouvoir les ordonner.
D’ERREUR

REGULATION Consigne TI Classe les mois

Donnez les réponses justes Les mois du calendrier
Rappel des règles sont :Janvier –février …
 HISTOIRE
Semaine :………. Niveau : CE1 Date :………………….
Séance : Les membres de la petite famille Fiche N° : Durée :………………
CD1 Thème : Le temps et l’espace social. Leçon : La famille.
Document : Livre élève P Matériel : Docs iconographiques

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Définir la petite famille.
-Enumérer ses membres.
-Représenter le schéma de ses membres.
Situation
Un élève de CE1 invite son voisin de classe chez lui. Son voisin voudrait savoir
avant les personnes qu’’il rencontrera une fois chez lui. Il décide de lui
présenter les habitants de sa maison.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Dis le nombre de jours que 31 jours.
-Rappel compte le mois de janvier. T.C
Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
-Motivation Fait observer le Doc 2. Ils observent.
Dis si les personnes sur la Oui, ils sont de la même
photo sont de la même famille.
famille.
Dis ce que Drogba peut
faire pour connaître les Emettent des hypothèses.
autres membres de sa
famille.
DEVELOPPEMENT Consigne 1 : Un ensemble du père, de la
A partir des docs, définis la mère et des enfants.
La petite famille. petite famille.

Consigne 2 :
A partir des docs, cite les
membres de la petite famille. Le père, la mère et les
enfants.

Comment connaitre Pour connaître l’histoire de

l’histoire de ma petite ma petite famille, je peux
 famille ? interroger mon père, ma mère
ou d’autres personnes qui la
connaissent.

Consigne 3 : Ils font le schéma de la petite

A partir des acquis, famille.
construis le schéma de la
petite famille.
Fait faire le résumé La petite famille comprend :
T.G le père, la mère et les enfants
On connait son histoire en
demandant à nos parents.

EVALUATION
Nomme un membre de la La mère.
petite famille. TI

HISTOIRE
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Définir la grande famille.
SEANCE 2

-Enumérer ses membres.

-Construire l’arbre généalogique.
Situation
Un élève de CE1, aide ses parents dans certains travaux les jours de repos. Il
invite son voisin de classe chez lui. Son voisin voudrait savoir avant les
personnes qu’’il rencontrera une fois chez lui. Il décide de lui présenter les
habitants de sa maison.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/ REPONSES ATTENDUES
P
PRESENTATION Défini la petite famille Définissent
-Rappel Fait exploiter la situation. T.C
Fait observer le Doc 2. Emettent des hypothèses.
-Motivation Dis si les personnes sur la Ils observent.
photo sont de la même Oui, ils sont de la même
famille. famille.
Dis ce que Drogba peut
faire pour connaître les
autres membres de sa Emettent des hypothèses.
famille.

DEVELOPPEMENT
2-La grande Consigne 1 : T.G Un ensemble de toutes les
famille. A partir des docs, définis personnes qui ont un lien de
la grande famille. parenté.

Consigne 2 La petite famille, les grands

A partir des docs, cite les parents, les oncles, les tantes,
membres de la grande les cousins les cousines, les
famille. neveux et les nièces.
Comment peut-on
nommer la grange famille? C’est aussi la famille élargie.
 Comment avoir des in Pour avoir les informations
formations sur ma grande sur ma grande famille, je peux
famille ? interroger mon père, ma mère,
mes oncles, mon
grand-père...
Consigne 3 :
A partir des acquis, T.C Grands Parent Grands-parents
paternels maternels
construis l’arbre
généalogique de ta grande
famille. Mon père et
ma mère

Mes frères, mes sœurs et moi

Fait fixer les nouveaux

mots. Les écrivent.
3-Synthèse. Fait élaborer le résumé La petite famille comprend :
par des questions. le père, la mère et les enfants.
T.C La grande famille comprend :
la petite famille, les grands
parents, les oncles, les tantes,
les cousins, les cousines, les
neveux et les nièces.

EVALUATION Dis qui je peux interroger Mon grand-père.

pour avoir des informations
sur ma grande famille. TI
 HABILETÉS CONTENUS
Déterminer les membres de la famille
SITUATION
Alain a 9 ans. Il est né et a grandi à Abidjan. Cette année, il va passer les vacances dans
son village. Il va en profiter pour connaitre les membres de sa famille.
1) Cite les membres de sa petite famille
2) Cite les membres de sa grande famille
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent
compréhension
Présentation de la De quoi parle t- on dans D’Alain et de sa famille
situation ce texte.

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG De Citer les membres de sa petite

situation demande ? famille et les membres de sa grande
famille

PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI Résolvent le problème

INDIVIDUELLE répondez aux questions.
 HABILETÉS CONTENUS
Déterminer les membres de la famille
SITUATION
Alain a 9 ans. Il est né et a grandi à Abidjan. Cette année, il va passer les vacances dans
son village. Il va en profiter pour connaitre les membres de sa famille.
1) Cite les membres de sa petite famille
2) Cite les membres de sa grande famille

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans D’Alain et de sa famille
ce texte ?
Lecture
Compréhension
II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.
PRESENTATION commises au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)

III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Les différents membres de la
DES SOURCE cette situation ? petite et de la grande famille.
D’ERREUR
REGULATION Consigne TI La petite famille comprend : le
Donnez les réponses justes père, la mère et les enfants.
Rappel des règles La grande famille comprend : la
petite famille, les grands parents,
les oncles, les tantes, les cousins,
les cousines, les neveux et les
nièces.
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Définir l’histoire.
SEANCE 1

-Identifier Les personnes ressources

-Elaborer Un questionnaire
-Enumérer les raisons du choix du site.
Situation
Un élève va à l’école à un kilomètre de son village. Il veut savoir pourquoi
l’école n’est pas dans son village. Il décide d’une enquête auprès des anciens
pour déterminer l’histoire de ce village.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Nomme un membre de la La mère.
-Rappel petite famille. T.C Emettent des hypothèses.
Fait exploiter la situation. Ils observent.
-Motivation Fait observer le Doc 2.
Dis si Blah connait l’histoire Elle ne la connait pas.
de son village.
Dis ce que tu dois faire pour Emettent des hypothèses.
connaître l’histoire de ton
village.

Consigne 1 : Une étude de ce qui est passé.

DEVELOPPEMENT A partir des docs, définis
l’histoire.
1-L’origine de mon Consigne 2 :
village. A partir des docs formule un Formulent le questionnaire.
questionnaire pour connaitre Ou se situe le village
l’origine d’un village. Qui est le fondateur ?
Comment le village a évolué ?
Quel sont les raisons du site ?
 Chez qui peut –on se On peut se renseigner chez le
renseigner ? chez du village, les anciens …

Fixent :les anciens- un

Fait fixer les mots nouveaux questionnaire-
Synthèse Fait élaborer le résumé Pour connaitre l’histoire du
village on pose des questions
aux grands –parents et au chef
du village.

EVALUATION Qu’est ce que l’histoire ? Répondent

TI
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS

-Retracer l’évolution du village.

Situation
Un élève va au village pendant les vacances. Il s’aperçoit que plusieurs autres
maisons ont été crées pendant son absence .Il veut savoir les raisons d’une
telle évolution .Il décide d’en parler avec son oncle.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Qu’est ce que l’histoire ? L’histoire est une étude de ce
-Rappel T.C qui s’est passé
Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
-Motivation
Consigne 1 : Le village part d’un
DEVELOPPEMENT A partir de l’enquête, T.G campement- un village et
retrace l’évolution du village. ensuite un village moderne
Consigne 2
2-L’évolution de A partir de l’enquête, cite L’eau potable- l’électricité –
mon village. les réalisations qui font l’école –le dispensaire
évoluer le village

Consigne 3 :
A partir de l’enquête, L’Etat développe les villages
nomme le moyen qui permet grâce à l’impôt.
à
l’Etat de développer les T.C
villages. L’impôt est une somme
Qu’est ce que l’impôt ? d’argent que chaque citoyen
paie à l’Etat selon ce qu’il
gagne.

Fixent : l’impôt –un village

Fait fixer les nouveaux moderne – l’Etat
mots.
 Fait élaborer le résumé par Un village évolue grâce à
des questions. l’eau potable- l’électricité –
T.C l’école –le dispensaire
3-Synthèse. L’Etat développe les villages
grâce à l’impôt.
EVALUATION Dis avec quoi l’Etat L’impôt.
développe les villages ?
TI

HISTOIRE ÉVALUATION
 HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les personnes ressources pour connaitre l’histoire du village
SITUATION
A ta naissance, ton village était déjà un gros village moderne. Aujourd’hui tu as
grandis et tu veux connaitre l’histoire de ton village
1) Dis comment faire pour avoir des informations.
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent
compréhension
Présentation de la De quoi parle t- on dans De l’histoire de mon village.
situation ce texte ?

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

situation demande ? De dire chez qui on peut avoir
les informations sur l’histoire de
nos villages.

PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI Résolvent le problème

INDIVIDUELLE répondez aux questions.

HISTOIRE REGULATION
Semaine : Niveau : CE 1 Date :…………………..
 HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les personnes ressources pour connaitre l’histoire du village
SITUATION
A ta naissance, ton village était déjà un gros village moderne. Aujourd’hui tu as
grandis et tu veux connaitre l’histoire de ton village
1) Dis comment faire pour avoir des informations.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans
ce texte ? De l’histoire de mon village.
Lecture
Compréhension

II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.

PRESENTATION commises au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)

III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Il faut se rappeler des personnes
DES SOURCE cette situation ? qui peuvent savoir l’histoire du
D’ERREUR village et me la raconter.

REGULATION Consigne TI Pour connaitre l’histoire du

Donnez les réponses justes village on pose des questions aux
grands –parents et au chef du
village.
Rappel des règles Fixent

HISTOIRE
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Identifier le période de fondation de l’école.
-Nommer le fondateur de l’école.
-Enumérer les raisons du choix du site.
Situation
Un élève va à l’école à un kilomètre de son village. Il ignore la raison de cet
éloignement du village. Il décide de se renseigner auprès du président du
COGES pour étendre sa connaissance sur cette école.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Dis avec quoi l’Etat L’impôt.
-Rappel développe les villages. T.C
Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
-Motivation Fait observer le Doc 2. Ils observent.
Dis si ces enfants
connaissent l’histoire de leur Ils ne la connaissent pas.
école.
Dis ce qu’ils doivent faire Emettent des hypothèses.
pour la connaître.
DEVELOPPEMENT Consigne 1 :
A partir de l’enquête, dis la Ils disent sa date de création.
1-L’origine de mon date de création de ton école.
école.
Consigne 2 :
A partir des docs établis un Etablissent le questionnaire
questionnaire pour une Qui a créé l’école ?
enquête sur ton école Qui était le premier
directeur ?
Qui était le premier élève ?
Avec quel moyen on
Vous allez mener cette construit l’école ?
enquête pour la prochaine S’organisent pour la mener
fois
 Fait fixer les mots Fixent
nouveaux
EVALUATION Donne le nom du Directeur TI Le nomment
de ton école.

HISTOIRE
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Retracer l’évolution de l’école.

Situation
Deux voisin discutent sur la création du groupe scolaire auquel ils
appartiennent .L’un pense que les classes sont construites sans raison l’autre
pense le contraire .Ils décident de se renseigner chez le directeur.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Donne l’importance de Elle permet de s’instruire
-Rappel l’école. T.C
Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
-Motivation

DEVELOPPEMENT Consigne 1 : Donnent les résultats des

A partir de l’enquête, T.G enquêtes
retrace l’évolution de ton Ils la retracent.
2-L’évolution de école.
mon école. Consigne 2
A partir de l’enquête, dis
qui a créé cette école. L’Etat.

Consigne 3 : L’Etat construit les écoles

A partir de l’enquête, grâce à l’impôt.
nomme le moyen qui permet L’impôt est une somme
à l’Etat de construire les d’argent que chaque citoyen
écoles.
paie à l’Etat selon ce qu’il
gagne.
T.C
Les écrivent.

Fait fixer les nouveaux

mots.
 Fait élaborer le résumé par Pour connaître l’histoire de
des questions. T.C mon école, je peux interroger
3-Synthèse. le chef du village ou ses
notables, le directeur ou les
maîtres de l’école ou consulter
les anciens documents sur
l’école.
Les impôts permettent à
l’Etat de créer et d’entretenir
les écoles.

EVALUATION Dis la date de création de Ils la disent.

ton école.
Dis ce qui permet à l’Etat TI L’impôt.
de créer des écoles.

HISTOIRE ÉVALUATION
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD1 Thème : Le temps et l’espace social. Leçon : L’histoire
 HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les ressources de l’état pour la construction des écoles.
SITUATION
L’état vient de construire une école dans ton village
1) Dis avec quel moyen l’état a construit cette école.
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent
compréhension
Présentation de la De quoi parle t –on dans De la construction d’une école par
situation ce texte ? le gouvernement.

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

situation demande ? De dire où l’état tire ce argent
pour construire les écoles.

PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI Résolvent le problème

INDIVIDUELLE répondez aux questions.

HISTOIRE REGULATION
Semaine : Niveau : CE 1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
 HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les ressources de l’état pour la construction des écoles.
SITUATION
L’état vient de construire une école dans ton village
1) Dis avec quel moyen l’état a construit cette école.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans De la construction d’une école par
ce texte ? le gouvernement.
Lecture
Compréhension

II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.

PRESENTATION commises au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)

III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Il fallait savoir les ressouces de
DES SOURCE cette situation ? l’état pour avoir de l’argent dans
D’ERREUR ses caisses.

REGULATION Consigne TI Les impôts et les taxent

Donnez les réponses justes Fixent
Rappel des règles

HISTOIRE
Semaine :………. Niveau : CE1 Date :………………….
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Enumérer
-Localiser les différents peuples lagunaires
Situation
Un élèves observe une danse traditionnelle dans un village près
d’Abidjan .Son voisin lui informe que ce peuples fait partie d’un grand
ensemble appelé peuple lagunaire. Ils décident de les identifier tous.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Dis la date de création de Ils la disent.
-Rappel ton école. T.C
Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
-Motivation Fait observer le Doc 2. Ils observent.
Nomme les peuples qui Les peuples lagunaires.
vivent près des lagunes.
Dis comment ils vivent. Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT Consigne 1 : Ce sont : les Tchaman, les
A partir des docs, cite les Abouré, les Attié, les
Identification des peuples lagunaires. Adioukrou, les Alladjan, les
peuples lagunaires. Avikam, les Abidji, les Abbey,
les N’zima, les Ehotilé etc.

Consigne 2 : Ils vivent au Sud de la Côte

A partir de la carte, d’Ivoire près des lagunes et
localise-les. T.G dans les forêts proches.
Près des lagunes : les
Avikam, les Alladjan, les
Adioukrou, les Tchaman, les
Abouré, les N’zima, les Ehotilé
etc.
Dans les forêts proches : les
Attié, les Abbey, les Abidji etc.

Synthèse Fait élaborer le résumé Les peuples lagunaires

vivent au Sud de la Côte
 d’Ivoire près des lagunes et des
forêts proches
Ce sont les tchaman, les
Attiés, les Avikam, les Abouré,
les Adioukrou….
EVALUATION Nomme un peuple Les Avikam.
lagunaire.
TI

HISTOIRE
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS

-Décrire les caractéristiques des peuples lagunaires.

Situation
Le père d’un élève lui dit qu’ils font partie des peuples des peuples qui vivent
près de la lagune .Son fils voudrait savoir leurs habitudes afin de le
raconter à son voisin.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Où vivent les peuples Près des lagunes et dans les
-Rappel lagunaires ? T.C forêts proches
Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
-Motivation

DEVELOPPEMENT Consigne 1 :
A partir des docs 7-8-9-10, Leurs maisons sont
2-Les décris les caractéristiques construites en banco
caractéristiques des peuples lagunaires. Elles sont de forme
des peuples rectangulaire et s’alignent le
lagunaires. long d’une seule rue.

Consigne 1 :
A partir ders docs citez Ils pratiquent la pêche, la
leurs différentes activités. T.C culture du palmier à huile, du
café, du cacao, de l’hévéa, du
manioc, de la banane plantain
et le taro.

Fait fixer les nouveaux Les écrivent.

mots.
Synthèse.
Fait élaborer le résumé par Les peuples lagunaires
des questions. T.C vivent dans des maisons en
banco et de forme
rectangulaire. Ils pratiquent la
pêche et l’agriculture.

EVALUATION Nomme une activité des La pêche.

peuples lagunaires.
TI
 HISTOIRE ÉVALUATION
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD2Thème : Les civilisations des peuples de Côte d’Ivoire .Leçon :
Les peuples lagunaires.
Document : Livre élève P Matériel : Docs iconographiques

HABILETÉS CONTENUS
Localiser Les peuples lagunaires.
Citer Les peuples lagunaires
SITUATION
Akré, qui est tchaman , dit que son village est situé au bord d’une lagune.
1) Dans quelle région de Cote d’Ivoire trouve t- on les tchaman ?
2) Donne le nom de trois autres peuples qui sont de cette région.
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent
compréhension
Présentation de la de quoi parle t –on dans On parle du peuple tchaman
situation ce texte ?

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

situation demande ? De localiser le peuple tchaman
Citer des peuples proches.

PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI Résolvent le problème

INDIVIDUELLE répondez aux questions.
 HISTOIRE REGULATION
Semaine : Niveau : CE 1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD2Thème : Les civilisations des peuples de Côte d’Ivoire .Leçon :
Les peuples lagunaires.
Document : Livre élève P Matériel : Docs iconographiques

HABILETÉS CONTENUS
Localiser Les peuples lagunaires.
Citer Les peuples lagunaires
SITUATION
Akré, qui est tchaman , dit que son village est situé au bord d’une lagune.
1) Dans quelle région de Cote d’Ivoire trouve t- on les tchaman ?
2) Donne le nom de trois autres peuples qui sont de cette région.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC On parle du peuple tchaman
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans
ce texte ?
Lecture
Compréhension
II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.
PRESENTATION commises au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)

III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Les lieux de localisation des
DES SOURCE cette situation ? peuples lagunaires
D’ERREUR Les peuples lagunaires

REGULATION Consigne TI Ils sont situé au Sud et près des

Donnez les réponses justes lagunes et dans les forêts proches
Rappel des règles Citent les peuples lagunaires
 HISTOIRE
Semaine :………. Niveau : CE1 Date :………………….
Séance : Identification des peuples de la foret de l’Est Fiche N° :
Durée :………………
CD2Thème : Les civilisations des peuples de Côte d’Ivoire.
Leçon : Les peuples de la forêt de l’Est.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Enumérer
-Localiser les différents peuples de la forêt de l’Est.

Situation
En se présentant, un nouvel élève dit qu’il vient de la forêt de l’Est .Le Maître
lui demande de citer les autres peuples voisins avec qui ils vivent à l’Est.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Nomme un peuple Les Avikam.
-Rappel lagunaire. T.C Emettent des hypothèses.
Fait exploiter la situation. Ils observent.
-Motivation Fait observer le Doc 2. Les Agni.
Nomme le peuple qui
célèbre cette fête. Emettent des hypothèses.
Nomme sa région.

DEVELOPPEMENT Consigne 1 :
A partir de la carte, La région de l’Est de la Côte
Identification des nomme la région présentée. d’Ivoire.
peuples de la forêt
de l’Est.
Consigne 2 :
A partir de la carte, cite les Ce sont : les Agni et les
peuples de la forêt de l’Est. Abron.
Consigne 3 : T.G
A partir de la carte,
localise-les. Ils vivent dans la forêt de
l’Est de la Côte d’Ivoire.
 Les principales villes sont :
Abengourou, Agnibilékro,
Bondoukou, Bongouanou,
Tanda, Aboisso etc.

Fait élaborer un résumé Les Agni et les Abron sont les

peuples de la forêt de l’Est.
Ils vivent dans les forêts de
l’Est de la Cote d’Ivoire

EVALUATION Nomme un peuple de la

forêt de l’Est. Les Agni.
TI
 HISTOIRE
Semaine :………. Niveau : CE1 Date :………………….
Séance : Les caractéristiques des peuples de la forêt de l’Est Fiche N° :
Durée :…… …
CD2 Thème : Les civilisations des peuples de Côte d’Ivoire.
Leçon : Les peuples de la forêt de l’Est.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS

-Décrire les caractéristiques des peuples de la forêt de l’Est.

Situation
Un élève lit dans un livre de la bibliothèque que certains peuples venant de
l’Est du pays ont des coutumes différentes de celles de son village. Il voudrait
savoir plus sur les caractéristiques avec son maitre.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Nomme un peuple de la les Agni
-Rappel forêt de l’Est. T.C Emettent des hypothèses.
Fait exploiter la situation.
-Motivation Nomme sa région. Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT Consigne 1 :
A partir du doc 2, décris T.G Ils habitent des maisons en
-Les les caractéristiques des banco et de forme
caractéristiques habitations des peuples de la rectangulaire. Aujourd’hui, ils
des peuples de forêt de l’Est construisent des maisons
forêt de l’Est. modernes.

Consigne 2:

A partir des docs, 5, 6,7, T.C Ils cultivent l’igname, la

Décris les activités des banane plantain, le café et le
peuples de la forêt de l’Est cacao.

Fait fixer les nouveaux Fixent

mots. De
forme rectangulaire.
 La banane plantain

-Synthèse. Fait élaborer le résumé par Les peuples de la forêt de

des questions. T.C l’Est habitent des maisons en
banco et de forme
rectangulaire. Ils sont
cultivateurs de la banane
plantain et du café cacao.

EVALUATION Nomme une culture de ces -Le café.

peuples.
TI

HISTOIRE ÉVALUATION
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
 HABILETÉS CONTENUS
Citer Les activités des peuples de la forêt de l’Est
Donner Les caractéristiques de leurs habitations.
SITUATION
Pendant les vacances, ton père veut te faire visiter des villages de la région
d’Abengourou
1) Dis quelles plantations tu trouveras autour des villages
2) Quel genre de maison tu verras d
3) ans ces villages.
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent
compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? D’une visite touristique à
situation Abengourou

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG De déterminer quelles plantations

situation demande ? tu trouveras autour des villages
Quel genre de maison se trouve
dans ces villages.

PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI Résolvent le problème

INDIVIDUELLE répondez aux questions.

HISTOIRE REGULATION
Semaine : Niveau : CE 1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
 HABILETÉS CONTENUS
Citer Les activités des peuples de la forêt de l’Est
Donner Les caractéristiques de leurs habitations.
SITUATION
Pendant les vacances, ton père veut te faire visiter des villages de la région
d’Abengourou
1) Dis quelles plantations tu trouveras autour des villages
2) Quel genre de maison tu verras dans ces villages.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC D’une visite touristique à
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation Abengourou
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans
ce texte ?
Lecture
Compréhension
II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.
PRESENTATION commises au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)

III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Les activités des peuples
DES SOURCE cette situation ? lagunaires
D’ERREUR Le style de leurs maisons.

REGULATION Consigne TI Les plantations de café cacao et

Donnez les réponses justes d’igname
Rappel des règles Des maisons en banco et
modernes

HISTOIRE
Semaine :………. Niveau : CE1 Date :………………….
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Enumérer
-Localiser les différents peuples de la forêt de l’Ouest.

Situation
Pendant la fête de l’école, un de vos amis a porté un vêtement traditionnel.
Il dit que cela vient de l’Ouest de la Cote d’Ivoire. Le Maitre demande à tous
de déterminer les peuples qui vi vent à l’Ouest du pays.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Nomme un peuple de la Les Agni.
-Rappel forêt de l’Est. T.C
Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
-Motivation Fait observer le Doc 2. Ils observent.
Nomme la région où l’on Dans la région de l’Ouest de
trouve ce peuple. la Côte d’Ivoire.
DEVELOPPEMENT
Consigne 1 :
1-Identification des A partir de la carte, L’Ouest de la Côte d’Ivoire.
peuples de la forêt nomme la région qu’elle
de l’Ouest. présente.
Ce sont : les Bété, les
Consigne 2 : Kroumen, les Wê, les Dan, les
A partir des docs, cite les Gouro, les Gagou etc.
peuples de la forêt de l’Ouest.

Consigne 3 : Ils vivent dans la forêt de

A partir de la carte, l’Ouest de la Côte d’Ivoire.
localise-les. Les Dan, les Gagou et les
Gouro sont les plus anciens de
cette région.
Les principales villes sont :
Cite les villes ou ils vivent Man, Daloa, Guiglo, San-Pedro
etc.

Répondent aux questions

 Fait élaborer un résumé à T.G Plusieurs peuples vivent
partir de questions. dans la forêt de l’Ouest de la
Cote d’Ivoire ? Ce sont les
Gagou, les Wê, les Dan, les
Kroumen, les Bété
EVALUATION Nomme un peuple de la Les Dan.
forêt de l’Ouest.
TI

HISTOIRE
Semaine :………. Niveau : CE1 Date :………………….
Séance : Les caractéristiques des peuples de la forêt de l’Ouest Fiche N° :
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS

-Décrire les caractéristiques des peuples de la forêt de l’Ouest.

Situation
Un de vos amis invite son voisin pour assister à une sortie de masque
dans la forêt de l’Ouest. Son voisin fait une enquête auprès de son maitre
pour savoir leur caractéristique avant d’y aller.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Nomme un peuple de la Les Bété
-Rappel forêt de l’Ouest T.C
Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
-Motivation
DEVELOPPEMENT
-Consigne 1 : T.G Leurs habitations sont des
Les A partir des docs,2 et 3 cases rondes ou rectangulaires
caractéristiques décris leurs habitations. en banco aux toits de chaume.
des peuples de la Mais aujourd’hui, ils
forêt de l’Ouest. construisent des maisons
modernes.

Consigne 2 : Ils sont planteurs de café et

A partir des docs 6,7 et 8 de cacao. Ils cultivent aussi le
décris leurs activités. riz, le manioc, la banane
plantain.
Les Kroumen sont des
Fait fixer les nouveaux T.C pêcheurs.
mots. Fixent
Les toits de chaume.
Les cultures vivrières
3-Synthèse.
Fait élaborer le résumé par Les peuples de la forêt de
des questions. T.C l’Ouest construisent des cases
rondes ou rectangulaires en
banco. Ils sont agriculteurs et
pêcheurs.
EVALUATION Nomme une activité de ces L’agriculture.
peuples.
TI
 HISTOIRE ÉVALUATION
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD2 Thème : Les civilisations des peuples de Côte d’Ivoire.
Leçon : Les peuples de la forêt de l’Ouest.
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Citer Les activités des peuples lagunaires
Les cultures des peuples lagunaires
SITUATION
Tahi est ton ami. Il est wê et vit à l’ouest de la cote d’ivoire. Son père est planteur et sa
mère commerçante de produits vivriers.
1) Dis quelle culture pratique son père
2) Cite les produits que sa mère peut vendre au marché.
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent
compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? Des cultures dans la région de
situation l’Ouest.

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG De dire quelle culture pratique son
situation demande ? père et de
citer les produits que sa mère peut
vendre au marché.

PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI Résolvent le problème

INDIVIDUELLE répondez aux questions.
 HISTOIRE REGULATION
Semaine : Niveau : CE 1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD2 Thème : Les civilisations des peuples de Côte d’Ivoire.
Leçon : Les peuples de la forêt de l’Ouest.
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Citer Les activités des peuples lagunaires
Les cultures des peuples lagunaires
SITUATION
Tahi est ton ami. Il est wê et vit à l’ouest de la cote d’ivoire. Son père est planteur et sa
mère commerçante de produits vivriers.
1) Dis quelle culture pratique son père
2) Cite les produits que sa mère peut vendre au marché.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC Des cultures dans la région de
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation l’Ouest.
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans
ce texte ?
Lecture
Compréhension

II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.

PRESENTATION commises au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)

III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Les activités des peuples de la
DES SOURCE cette situation ? forêt de l’Ouest et les cultures qu’ils
D’ERREUR pratiquent.

REGULATION Consigne TI Il cultive le café le cacao et la

Donnez les réponses justes banane plantain
Rappel des règles Elle peut vendre le riz , le manioc
 HISTOIRE
Semaine :………. Niveau : CE1 Date :………………….
Séance : Identification des peuples de la savane Fiche N° : Durée :
………………
CD2 Thème : Les civilisations des peuples de Côte d’Ivoire.
Leçon : Les peuples de la savane.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Enumérer
-Localiser les différents peuples de la savane.

Situation
Le père d’un de vos amis qui vient du Nord du pays lui dit qu’ils font
partie des peuples de la savane. Par une enquête votre ami décide de les
déterminer à travers les informations qui se trouvent dans le livre.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Nomme un peuple de la forêt Les Bété
-Rappel de l’Ouest. T.C
Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
-Motivation Fait observer le Doc 2. Ils observent.
Nomme la région où l’on Dans la région du Nord de la
trouve ce peuple. Côte d’Ivoire.
DEVELOPPEMENT Consigne 1 : Ce sont : les Baoulé, les
A partir des docs, cite les Sénoufo, les Malinké, les
1- Identification peuples de la savane. Koulango, les Lobi et les
des peuples de la Dioula.
savane. Consigne 2 : Les Baoulé occupent le Centre
du pays. Les Sénoufo et les
A partir de la carte, localise- Malinké au Nord et au Nord-
les. Ouest. Les Lobi et les Koulango
T.G sont dans la savane du
Nord-Est.
Cite leur principales villes Les principales villes sont :
Bouaké, Korhogo, Odienné et
Bouna.
Fait fixer les mots nouveaux Fixent
 Fait élaborer le résumé par Les peuples de la savane sont :
questionnement les Baoulé, les Sénoufo, les
Malinké ; les Koulango et les
Lobi

EVALUATION Nomme un peuple de la Les Baoulé.

savane.
TI
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS

-Décrire les caractéristiques des peuples de la savane.

Situation
Le père d’un de vos amis qui vient du Nord du pays porte des vêtements
qui sont différents de ceux du Sud. Lors de sa visite à l’école, son voisin lui
demande les caractéristiques de ce peuple.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Nomme un peuple de la Les Sénoufo
-Rappel savane T.C Emettent des hypothèses.
Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
-Motivation

DEVELOPPEMENT Consigne 1 :
A partir des docs4-5-6-, T.G Les Baoulé construisent des
2- Les décris les caractéristiques cases rectangulaires groupées.
caractéristiques des habitations des peuples Les Sénoufo, Malinké et
des peuples de la de la savane. Koulango construisent des
savane. cases rondes reliées entre elles
par un mur de défense.
-Les Lobi vivent dans des
habitations isolées de forme
rectangulaire, appelées
Soukala.
Consigne 2:
A partir des docs, 7-8-9-10 Ils pratiquent l’agriculture,
Détermine les activités des l’élevage, le commerce et
peuples de la savane l’artisanat.
T.C

Fait fixer les nouveaux Les écrivent.

mots.
 Fait élaborer le résumé par Les activités des peuples de
3-Synthèse. des questions. T.C la savane sont : l’agriculture,
l’élevage, le commerce et
l’artisanat.

EVALUATION Nomme une activité de ces Le commerce.

peuples.
TI
 HABILETÉS CONTENUS
Enumérer Les activités des peuples de la savane
SITUATION
Sisson est un paysan de l’Ouest du pays. Il veut s’installer dans une région de savane.
1) Cite toute les activités qu’il pourra pratiquer dans cette région.

DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent
compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? Des peuples de la savane
situation

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

situation demande ? De citer toute les activités qu’il
pourra pratiquer dans cette région.

PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI Résolvent le problème

INDIVIDUELLE répondez aux questions.

HISTOIRE REGULATION
 HABILETÉS CONTENUS
Enumérer Les activités des peuples de la savane
SITUATION
Sisson est un paysan de l’Ouest du pays. Il veut s’installer dans une région de savane.
1) Cite toute les activités qu’il pourra pratiquer dans cette région.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC Des peuples de la savane
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans
ce texte ?
Lecture
Compréhension

II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.

PRESENTATION commises au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)

III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Les activités des peuples de la
DES SOURCE cette situation ? savane
D’ERREUR

REGULATION Consigne TI Ils sont agriculteurs, éleveurs ,

Donnez les réponses justes commerçant et artisan
Rappel des règles
 HISTOIRE
Semaine :………. Niveau : CE1 Date :………………….
Séance :…………. Fiche N° : Durée :………………
CD2 Thème : Les civilisations des peuples de Côte d’Ivoire.
Leçon : L’intégration des peuples.
Document : Livre élève P Matériel : Docs iconographiques.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Les peuples autochtones.
Identifier Les peuples allochtones.
Les peuples allogènes.
Situation
Un élève de la classe est originaire du Centre Ouest .Mais dans son
village vivent d’autres peuples qui ne sont pas de la région. Il décide de se
renseigner auprès du maitre.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Nomme un peuple de la Les Baoulé.
-Rappel savane. T.C
Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
-Motivation Fait observer le Doc 2. Ils observent.
Dis ce que la petite Sébahi Elle veut savoir pourquoi des
veut savoir. Sénoufo vivent à l’Ouest dans
Dis comment les Sénoufo ont la région de Kouibly.
pu s’installer dans la région
de Sébahi. Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT
Consigne 1 : Un autochtone est une
1-Identification des A partir des docs, identifie personne qui est originaire de
peuples de Côte les peuples autochtones. la région où elle habite.
d’Ivoire Exemple : les Baoulé qui
vivent dans la région du
Centre.

Consigne 2 :
A partir des docs, Identifie Un allochtone est une
Les peuples allochtones. T.G personne qui vit dans une
région qui n’est pas sa région
 d’origine. Ces peuples migrent
des régions de savane vers les
régions forestières. Ce sont : les
Baoulé, les Sénoufo, les
Malinké, les Koulango, les Lobi,
les Dioula et les Abron.
Consigne 3 :
A partir des docs, identifie Un allogène est une
les peuples allogènes. personne d’origine étrangère
qui vit dans un pays. Ce sont :
les Burkinabés, les Maliens, les
Ghanéens, les Guinéens etc.

Fait élaborer un résumé

partiel à partir de questions En Cote d’Ivoire plusieurs
ethnies ont des alliances entre
elles. Les allochtones les
autochtone vivent en
harmonie et partage le même
espace.
EVALUATION Qu’est ce qu’un peuple Répondent
allochtone ?
TI
 HISTOIRE
Semaine :………. Niveau : CE1 Date :………………….
Séance : Les facteurs d’intégration des peuples Fiche N° : Durée :
………
CD2 Thème : Les civilisations des peuples de Côte d’Ivoire.
Leçon : L’intégration des peuples.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS

-Enumérer Les facteurs d’intégration des peuples.

Situation
Un élève de la classe vie dans une cours peuplée par des personnes qui
viennent de divers régions .Il constate que ces personnes vivent en parfaite
harmonie. Il voudrait savoir les raisons de cette vie harmonieuse.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Nomme un peuple Nomment
-Rappel allochtone de ta région T.C
Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
-Motivation

DEVELOPPEMENT Consigne 1 :
A partir des docs, cite les T.G Ce sont : les mariages mixtes,
Les facteurs facteurs d’intégration des le respect des coutumes des
d’intégration des peuples. autochtones, la participation
peuples. aux activités de
développement du village ou
pays hôte,
T.C

Fait fixer les nouveaux Les écrivent.

mots.
. 2-Synthèse Fait élaborer le résumé par Les allochtones doivent
des questions. respecter les coutumes de
T.C leurs hôtes, faire des mariages
mixtes et participer aux
activités de développement du
village.
EVALUATION Nomme un comportement Faire des mariages mixtes.
qui peut les aider à vivre en
paix avec les autres. TI