Introduction
Les compétences
en NSI
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Introduction
L’enseignement de spécialité́ de numérique et sciences informatiques en terminale
voie générale a pour objectif de poser les fondements de l’informatique afin de se
préparer à une poursuite d’études dans l’enseignement supérieur.
Cet enseignement permet de développer les compétences suivantes :
• analyser et modéliser un problème en termes de flux et de traitement
d’informations ;
• décomposer un problème en sous-problèmes, reconnaître des situations déjà̀
analysées et réutiliser des solutions ;
• concevoir des solutions algorithmiques ;
• traduire un algorithme dans un langage de programmation, en spécifier les
interfaces et les interactions, comprendre et réutiliser des codes sources
existants, développer des processus de mise au point et de validation de
programmes ;
• mobiliser les concepts et les technologies utiles pour assurer les fonctions
d’acquisition, de mémorisation, de traitement et de diffusion des informations ;
• développer des capacités d’abstraction et de généralisation.
1 Les compétences
A Analyser et modéliser un problème en termes de flux
et de traitement d’informations
Il s’agit d’appréhender les informations utiles à la résolution d’un problème ainsi
que leur origine et le moyen de les traiter. Puis de mettre en œuvre les moyens afin
de produire une solution au problème. Au préalable, il faut formaliser le problème,
c’est-à-dire à expliciter dans un format technique (algorithme, langage, schéma…).
Selon les situations, le choix du format ou l’outil utilisé sera à la charge de l’élève.
Conseils du professeur
▼ Il faut toujours, dans un premier temps, s’approprier le contexte, lire la totalité
du sujet, parcourir les annexes disponibles, pour avoir une vision globale de la
problématique avant de débuter toute phase de formalisation. Ensuite, il ne faut
pas hésiter à prendre un papier brouillon et d’y mettre quelques idées avant de
résoudre un problème sur ordinateur. Ceci permet d’organiser vos idées et vous
fera gagner du temps par la suite.
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Les compétences en NSI
B Décomposer un problème en sous-problèmes, reconnaître des situations
déjà̀ analysées et réutiliser des solutions
Un problème à résoudre peut être assez vaste au premier abord et donc un
peu déroutant. Une astuce consiste à décomposer le problème en plusieurs sous-
problèmes que l’on peut résoudre plus facilement. On retombera souvent sur des
problèmes déjà résolus par le passé ou tout au moins sur des situations de départ
similaires à certaines vues par le passé.
Conseils du professeur
▼ Avant de débuter une conception ou une réalisation, nous devons faire un état des
lieux de l’existant : qu’avons-nous à notre disposition ? Quelles sont les technologies
disponibles dans ce contexte ? Sur quel existant puis-je me baser ?
C Concevoir des solutions algorithmiques
Un algorithme est une méthode précise constituée d’une suite d’instructions
logiques (d’étapes) et permettant de résoudre un problème. Il s’agit finalement d’une
liste d’étapes à suivre pour parvenir à une solution. C’est un peu comme une recette
de cuisine ou un protocole opératoire en laboratoire. La conception va permettre de
produire une solution qui corresponde parfaitement à la problématique, de manière
optimisée. Il est nécessaire de connaitre des méthodes
Remarque
▼ Il existe bien souvent plusieurs algorithmes qui mènent à la même solution.
Conseils du professeur
▼ Il est nécessaire de bien connaitre les méthodes disponibles dans chaque domaine :
méthodes d’analyse pour le développement, normes pour les infrastructures,
conventions, réglementation…
Il est impossible de se dispenser de cette phase de conception.
D Traduire un algorithme dans un langage de programmation, en spécifier
les interfaces et les interactions, comprendre et réutiliser des codes
sources existants, développer des processus de mise au point
et de validation de programmes
Une fois l’algorithme écrit, il doit être traduit en une suite d’instructions comprises
par une machine, (comme un ordinateur, ou une calculatrice). La machine sera alors
à même d’effectuer les calculs nécessaires qui mènent à la solution du problème
étudié. Cette étape de traduction s’intitule la programmation de l’algorithme.
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Une fois le programme écrit, il est essentiel de vérifier sa validité, c’est-à-dire
que le programme est correct et qu’il produit bien le résultat attendu.
Conseils du professeur
▼ Nous avons dit qu’il existe bien souvent plusieurs algorithmes qui mènent à la
même solution. Il en va de même pour leur programmation : il existe bien souvent
plusieurs façons de programmer un même algorithme. Aussi, lorsque vous écrirez
de programmes, il faudra bien garder en tête qu’il n’existe pas toujours de solution
unique à un même problème.
E Mobiliser les concepts et les technologies utiles pour assurer
les fonctions d’acquisition, de mémorisation, de traitement
et de diffusion des informations
Dans le monde actuel, la récolte, le stockage et la diffusion de l’information
est devenue une activité primordiale. Aussi, les entreprises utilisent elles-mêmes
des systèmes d’information (appelés SI) qui sont justement des ensembles de
ressources qui permet de collecter, stocker, traiter et distribuer de l’information, en
général grâce à des ordinateurs.
Le programme de Numérique et Sciences Informatiques ne requiert pas la
connaissance d’un système d’information en particulier mais plutôt la connaissance
de quelques technologies permettant l’acquisition, la mémorisation, le traitement
et la diffusion de données. Il faut savoir y faire appel à bon escient.
F Développer des capacités d’abstraction et de généralisation
L’écriture d’algorithmes et de programmes informatiques vous permettra de
développer un forte capacité d’abstraction qui sera répercutée sur votre capacité
à résoudre un problème aussi bien en mathématiques, qu’en physique, chimie,
SVT etc. Vous devrez en effet bien souvent partir d’un problème très spécifique et
développer une résolution plus abstraite en modélisant les variables par des lettres,
les phénomènes par une formule mathématique.
Conseils du professeur
▼ Cette démarche d’abstraction vous sera bien utile en cours de physique chimie où
vous devrez bien souvent tâcher de parvenir à une expression littérale plutôt que
d’effectuer votre raisonnement sur des valeurs numériques.
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Les compétences en NSI
G Compétences transversales
Au cours de ce livre, diverses activités sont proposées, celles-ci vous permet-
tront de :
• Faire preuve d’autonomie, d’initiative et de créativité́ ;
• Présenter un problème ou sa solution, développer une argumentation dans
le cadre d’un débat ;
• Coopérer au sein d’une équipe dans le cadre d’un projet ;
• Rechercher de l’information, partager des ressources ;
• Faire un usage responsable et critique de l’informatique.
2 Récapitulatif des exercices illustrant les compétences
Compétences Exercices concernés
▶ Analyser et modéliser un problème Chap. 1 : 1.4, 1.5
en terme de flux et de traitement Chap. 3 : 3.1, 3.2
d’informations
Chap. 4 : 4.1
Chap. 5 : 5.1, 5.2, 5.3
Chap. 6 : 6.5, 6.6, 6.7
Chap. 7 : 7.1, 7.2, 7.3
Chap. 8 : 8.2, 8.4, 8.5, 8.6
Chap. 9 : 9.1, 9.2
Chap. 11 : 11.3, 11.4
Chap. 12 : 12.1, 12.2
▶ Décomposer un problème Chap. 1 : 1.3, 1.5
en sous-problèmes, reconnaitre Chap. 2 : 2.1, 2.3
des situations déjà analysées
Chap. 3 : 3.4, 3.6
et réutiliser des solutions.
Chap. 5 : 5.3, 5.4
Chap. 8 : 8.1, 8.4, 8.5
Chap. 9 : 9.3
Chap. 10 : 10.2
Chap. 12 : 12.2
▶ Concevoir des solutions Chap. 4 : 4.1
algorithmiques Chap. 6 : 6.1, 6.2, 6.3, 6.4
Chap. 7 : 7.4
Chap. 9 : 9.3, 9.4
Chap. 12 : 12.1, 12.3, 12.4
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Introduction
Compétences Exercices concernés
▶ Traduire un algorithme dans Chap. 1 : 1.6
un langage de programmation, Chap. 4 : 4.1, 4.2
spécifier les interfaces
Chap. 5 : 5.7
et les interactions, développer
des processus de mise au point Chap. 6 : 6.1, 6.2, 6.3, 6.4
et de validation de programmes Chap. 10 : 10.1, 10.3, 10.4, 10.5
Chap. 12 : 12.5
▶ Mobiliser les concepts Chap. 2 : 2.2, 2.5
et les technologies utiles Chap. 3 : 3.3
pour assurer les fonctions
Chap. 5 : 5.1, 5.2, 5.5
d’acquisition, de mémorisation,
de traitement et de diffusion Chap. 7 : 7.1, 7.2, 7.3
des informations Chap. 8 : 8.1, 8.2
Chap. 9 : 9.4
Chap. 10 : 10.5
Chap. 11 : 11.1, 11.2
▶ Développer des capacités Chap. 1 : 1.1, 1.2
d’abstraction et de généralisation Chap. 2 : 2.4
Chap. 3 : 3.5
Chap. 4 : 4.2
Chap. 5 : 5.1, 5.5
Chap. 8 : 8.3, 8.7
Chap. 9 : 9.1, 9.2
Chap. 10 : 10.1, 10.3
Chap. 12 : 12.4
12
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Partie 1
Structures
de données
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