Tennis d’éco e

l
Pour un apprentissage évo utif du tennis à l’éco e
l l

Avril 2012
Comité de Tennis du Cantal
Franck Baudier CSD Prises de vue, conception
équipe eps 1er degré CDRom et site internet
Attention : retrouvez les conditions d’enseignement
Claude Anackiewicz CPC (Lozère) et le déroulement des rencontres USEP sur CDRom. Sébastien Méjean (EMALA Lozère)
Yves Goutille CPC (Cantal) Renseignements sur www.fft.fr et www.usep.org Illustrations
Jean-Pierre RUMIN CPD (Cantal) Carmen Müller
 Situations pédagogiques
SITUATIONS D’ENTRÉE SITUATIONS DE OBJECTIFS SITUATIONS SITUATIONS
DANS L’ACTIVITÉ RÉFÉRENCE D’APPRENTISSAGE D’APPRENTISSAGE D’ÉVALUATION

LANCER LA BALLE DUELS NIVEAU ROUGE 1. NIVEAU ROUGE 1.

● Le requin 4 ÉLÈVES/ÉLÈVES
● Les balles brûlantes 1 4
CONSTAT DE DÉPART : PAS D’ÉCHANGES
● La forêt 5 PAS D’ÉCHANGES POSSIBLES
SE DÉPLACER ET SE Terrain 8 m x 4 m
● Le mano à mano 6 Terrain 8 m x 4 m Terrain 8 m x 4 m ● Tu pointes, je frappe 32
PLACER POUR SE METTRE
● Tu pointes, je frappe 17 ● La balle au bond 18 ● auto-évaluation 33
SE DÉPLACER EN SITUATION DE FRAPPE
● Le marchand de glaces 19
ET S’ÉQUILIBRER
● La gifle 20
● 1, 2, 3 soleil 7
● Le tennisman 21
● Jeu de l’étoile 7 NIVEAU ROUGE 2.
● La pelote basque 22
● Le chef d’orchestre 8
● Les crocodiles 23 QUELQUES ÉCHANGES
● Le zig zag 9
● La fusée bloquée 10 NIVEAU ROUGE 2. Terrain 12 m x 6 m
ÉCHANGER ● Le record 34
CONSTAT DE DÉPART :
● Ballon vole 11 ● auto-évaluation 35
QUELQUES ÉCHANGES
● La chistera 12 FRAPPER LA BALLE POSSIBLES
● Les balles brûlantes 2 13
● Hockey tennis 14 Terrain 12 m x 6 m
● L’essuie-glace 24
ENVOYER ● La navette 25
RENVOYER ● Le jet d’eau 26
● La passe à cinq 15 ● La rivière 27
● La balle au but 16 ● L’œil de lynx 28
● L’hispanique 29
● Le compte est bon 30
● Croco maître 31

Des situations pour Une situation d’évaluation Des situations d’appren- Des activités pour une ou des
« entrer dans l’activité et initiale pour voir où en sont tissage et d’exercice pour situations d’évaluation finale
les apprentissages », pour en mes élèves, leurs besoins progresser, apprendre et afin de vérifier
découvrir les règles et « manques » particuliers, s’exercer. Ces situations ensemble ce que mes élèves
et les contraintes. donc pour orienter mon seront organisées en séances ont appris, ce que je leur ai
enseignement. ou leçons par le maître, la enseigné, où nous en
On les retrouvera parfois maîtresse ou l’éducateur. sommes arrivés.
à l’échauffement ou en Elles ciblent un nombre
situations d’exercice ou limité de savoirs et peuvent
d’apprentissage mais être progressives (variantes,
elles ne peuvent suffire simplifications et complexifi-
à l’acquistion significative cations).
des compétences attendues. 1
 Organisation matérie e ll
La malle mini-tennis
Contenu de la malle Matériel supplémentaire
● 12 raquettes moyennes (à compléter individuellement)
● 12 petites raquettes ● Des pom’do
● 20 plots de 4 couleurs ● Des chasubles
● 6 ballons paille ● Un ballon de hand-ball
● 39 balles mousse ● Des lignes amovibles
● 39 balles souples ● Des cônes
● Un filet ● Des ballons de baudruche (un pour deux)
● Un élastique pouvant servir de filet ● Des plots et jalons pour fabriquer des haies
● Un CD-ROM «Tennis d’école»

Les malles sont mises à disposition des circonscriptions de

l’Éducation nationale et des Comités départementaux U.S.E.P.
par la FFT via les Comités départementaux de tennis.

espace de jeu Rouge 1

6 mini-terrains
Rouge 2
6 mini-terrains
8 m x 4 m (environ) 12 m x 6 m (environ)

Les terrains
● 6 terrains par court T1 T1

Le terrain est partagé

dans sa longueur en deux parties T2 T2
grâce à un élastique accroché au gril-
lage (hauteur de 60 à 90 cm).
T3 T3
Les terrains mesureront de 8 m x 4 m
jusqu’à 12 m x 6 m environ.
T4 T4

T5 T5

T6 T6
2
 Conditions de jeu
Le travail « tennis d’école » présenté ici peut être adapté à un public d’âge ou de niveau supérieur.
Il faudra aménager les situations d’apprentissage en faisant varier les dimensions des terrains et le type de balles.

Codification ITF / FFT Niveau Dimension du terrain Types de balles Remarques

Rouge Rouge 1 8mx4m mousse 6 terrains par court, sans couloirs
Rouge 2 12 m x 6 m mousse 6 terrains par court, avec couloirs
Rouge 3 12 m x 6 m souple 6 terrains par court, avec couloirs
Orange Orange 18 m x 8 m souple 2 demi-terrains intermédiaires par court
Vert Vert 24 m x 8 m intermédiaire 2 demi-terrains par court

Rencontres
Exemple de rencontre U.S.E.P
● nombre de classes : 4
● nombre d’enfants par classe : 24
● nombre de mini-terrains : 12
● nombre de jeux retenus : 6
● nombre d’ateliers : 5
● encadrement : 4 enseignants
 1 Situations d’entrée dans ’activité l
Lancer a ba e l ll
Le requin ll
Les ba es brû antes 1 l
Objectifs Objectifs
Lancer précis. Développer l’adresse en participant à un jeu collectif.
de la tâche de la tâche
Lancer avec précision en direction du ballon Débarrasser son camp des balles en les lançant
But pour qu’il atteigne le camp adverse.
But dans l’autre camp.
Organisa- • 2 équipes de 6 joueurs sur un demi-terrain de tennis. Grand nombre de balles mousse, identique des deux
Organisation
tion maté- • 24 balles molles (mini-cool). côtés ; 2 équipes de même effectif, chacune de part
• Un ballon léger (ballon paille). matérielle et d’autre du filet.
rielle
Faire avancer le requin (le ballon léger) vers la plage
Vider rapidement son camp en lançant les balles par-dessus
Consignes (couloir de double) de l’équipe adverse en le percutant Consignes le filet dans le camp adverse.
avec des balles que l’on lance.
• Taille du terrain.
Limiter le temps si le ballon n’atteint pas la plage avant
• Hauteur du filet.
Variante 2 minutes. L’équipe la plus proche de la plage adverse Variantes • Nombre de joueurs, nombre de balles.
aura gagné.
• Temps limité.
Critère de
À la fin du jeu, avoir le moins de balles dans son camp.
réussite

4
 1 Situations d’entrée dans ’activité l
l ll
Lancer a ba e

La forêt
Objectifs
Lancer dans des zones précises.
de la tâche
Lancer avec précision en direction des arbres (raquettes)
But en équilibre sur leur manche. Les raquettes sont regrou-
pées en forêt.
•2  équipes de 6 à 12 joueurs sur un demi-terrain de tennis
Organisation (ou gymnase).
matérielle • Une balle par joueur. Chaque joueur
« plante un arbre ».
Consignes Faire tomber tous les arbres de l’équipe adverse.
• Faire rouler la balle.
• Lancer à bras cassé.
Variantes • Lancer du bas vers le haut « coup droit ».
• Lancer avec un freezbee en mousse, côté revers.
• Lancer de côté « à deux mains ».
Critère de
Nombre de raquettes déséquilibrées.
réussite

5
 1 Situations d’entrée dans ’activité l
l ll
Lancer a ba e

La mano à mano
Objectifs
Lire et maîtriser les trajectoires.
de la tâche
But Attraper la balle après un rebond.

Organisation Sur un terrain rouge 1, avec un élastique

matérielle et une balle mousse.

Bloquer la balle envoyée après un rebond

Consignes et la renvoyer dans le camp adverse.
• Varier les trajectoires et augmenter les déplacements.
Variantes • L’ élève peut envoyer les balles avec la raquette
pour complexifier la lecture de la trajectoire.
Critère de
Nombre de balles attrapées.
réussite

6
 1 Situations d’entrée dans ’activité l
l
Se dép acer et s’équi ibrer l
1, 2, 3 so ei l l Jeu de ’étoi el l
Objectifs Objectifs Se déplacer et se replacer dans toutes les directions
Jeu traditionnel avec l’utilisation d’une raquette.
de la tâche de la tâche (variante du jeu traditionnel avec une raquette).

But Ramasser les balles et les déposer dans un seau.

•5 balles disposées en étoile.
Organisation
• 1 seau, 1 chronomètre.
matérielle • pour 1 joueur ou 1 équipe.
Ramasser les 5 balles, l’une après l’autre, et les ramener
dans un seau placé au milieu de la ligne de fond de court le
plus rapidement possible.
Les déplacements s’effectuent en étoile :
• pas chassés après les déplacements latéraux ;
Consignes • en avançant pour aller du seau à chaque balle ;
• en revenant face au filet pour aller de chaque balle
placée devant l’enfant, au seau ;
• flexion des jambes pour ramasser la balle ;
• dans le sens des aiguilles d’une montre.
•P ar équipe, en relais (ramasser et ramener
Variantes les balles sur le terrain).
• Nombre de balles, distance à parcourir.
Critère de
Meilleur temps et amélioration du temps.
réussite

7
 1 Situations d’entrée dans ’activité l
l l
Se dép acer et s’équi ibrer

Le chef d’orchestre
Objectifs Se déplacer dans toutes les directions en fonction
de la tâche d’un signal donné (visuel ou sonore).

Ramasser les balles et les déposer dans un seau le plus

But rapidement possible.
•5 balles disposées en étoile sur 5 plots de différentes
Organisation
couleurs.
matérielle • 1 seau, 1 chronomètre.
Le joueur doit ramasser une balle posée sur le plot de la
couleur montrée par le chef d’orchestre, jusqu’à ce que
toutes les balles soient ramassées.
Consignes • Pas chassés après les déplacements latéraux.
• En avançant et en reculant.
• Flexion des jambes pour ramasser la balle.
• Dans le sens des aiguilles d’une montre.
• Le chef d’orchestre annonce la couleur du plot choisi
Variantes • Faire deux parcours face à face. Le chef d’orchestre
commande deux joueurs en compétition.
Critère de
Meilleur temps et amélioration du temps.
réussite

8
 1 Situations d’entrée dans ’activité l
l l
Se dép acer et s’équi ibrer

Le zig zag
Objectifs Se déplacer le plus rapidement possible selon une
de la tâche trajectoire définie dans un espace limité.

Réaliser le parcours le plus rapidement possible

But en respectant l’espace de course.
•6 plots de couleur placés à 40 cm de la ligne de couloir
Organisation sur un demi-terrain.
matérielle • Deux cerceaux matérialisant le départ et l’arrivée.
Des lattes peuvent être posées sur les plots de couleur.
Effectuer le parcours le plus rapidement possible
Consignes sans toucher les plots et les lignes de couloir.
•F aire un parcours de chaque côté du terrain et mettre en
Variantes concurrence deux coureurs.
• Formes de course : pas chassés, en arrière, en alternance.
Critère de
Meilleur temps et amélioration du temps.
réussite

9
 1 Situations d’entrée dans ’activité l
l l
Se dép acer et s’équi ibrer

La fusée bloquée
Objectifs Se déplacer le plus rapidement possible selon une
de la tâche trajectoire définie. S’arrêter dans un espace limité.

Réaliser un parcours défini le plus rapidement possible et

But s’arrêter dans un espace limité.
•P  lots et jalons ou lattes pour fabriquer une haie.
Organisation
• Plots de départ et lignes d’arrivée marquées
matérielle au sol à la craie.
Courir le plus rapidement possible en direction de la haie.
Consignes S’arrêter entre la ligne d’arrivée et la haie, sans la faire
tomber.
•F
 aire deux parcours parallèles et mettre en concurrence
Variantes deux coureurs.
Critère de
Meilleur temps et amélioration du temps.
réussite

10
 1 Situations d’entrée dans ’activité l
Échanger

Ballon vole
Objectifs Lire la trajectoire du ballon, se mettre en situation
de la tâche de frappe et établir un contact raquette/ballon.

Frapper le ballon de baudruche pour l’envoyer

But vers son partenaire.
 onfiguration en 6 terrains (voir conditions de jeu)
C
Organisation avec l’élastique servant de filet.
matérielle • Un ballon de baudruche pour 2.
• Une raquette pour chaque enfant.
Frapper le ballon en l’air pour échanger le plus longtemps
Consignes possible avec le partenaire.
• Hauteur de l’élastique.
Variantes • Alterner coup droit et revers.
Critère de
Nombre d’échanges.
réussite

11
 1 Situations d’entrée dans ’activité l
Échanger

La Chistera
Objectifs Lire la trajectoire du ballon paille, se mettre en situation
de la tâche de frappe et établir un contact Pom’do - ballon.

Frapper le ballon avec la Pom’do pour l’envoyer

But vers son partenaire.
 onfiguration en 6 terrains (voir conditions de jeu)
C
Organisation
avec l’élastique servant de filet. Un ballon paille pour 2.
matérielle Une Pom’do par élève.
Frapper le ballon à terre pour échanger le plus longtemps
Consignes possible avec votre partenaire.
•F rapper après un rebond en envoyant le ballon
Variantes par-dessus l’élastique
• Frapper à main nue.
Critère de
Nombre d’échanges réussis.
réussite

12
 1 Situations d’entrée dans ’activité l
Échanger

ll
Les ba es brû antes 2 l
Objectifs Maîtriser la trajectoire des balles et se placer
de la tâche pour pouvoir les frapper.

En un temps donné, frapper les balles avec la raquette

But pour en avoir le moins possible dans son camp.
• Même nombre de balles mousse dans chaque camp.
• Une raquette par joueur.
• Au moins 2 balles par joueur.
Organisation
• 2 équipes de même effectif de 3 à 6 joueurs.
matérielle • 2 terrains délimités par le filet.
• Sur chaque terrain, les deux camps sont délimités par un
élastique.
Vider rapidement son camp en frappant les balles
par-dessous ou par-dessus l’élastique. Lorsqu’une balle
Consignes envoyée par un adversaire arrive sur vous, la frapper sans
l’arrêter.
•E n augmentant l’effectif de chaque équipe,
Variantes jouer sur le terrain de tennis entier en utilisant le filet.
• Donner un temps limité.
Critère de À la fin du jeu, avoir le moins de balles possible dans son
réussite camp.

13
 1 Situations d’entrée dans ’activité l
Échanger

Hockey tennis
Objectifs Maîtriser la trajectoire de la balle pour pouvoir la frapper
de la tâche dans une direction choisie.

Marquer des buts à son adversaire en frappant la balle

But à terre avec la raquette.
•C  onfiguration en 6 terrains sans filet, séparés par une
ligne médiane tracée à la craie.
• Une raquette ou Pom’do par enfant.
Organisation
• Deux plots de chaque côté pour délimiter les buts
matérielle (largeur 3 m).
• Une balle paille pour 2. Un arbitre ou pas,
selon le nombre d’enfants.
Marquer un but à votre adversaire en frappant la balle
Consignes au sol avant la ligne médiane.
Variante Autoriser l’arrêt de la balle avant la frappe.

Critère de
Nombre de buts marqués.
réussite

14
 1 Situations d’entrée dans ’activité l
Envoyer, renvoyer

La passe à cinq
Objectifs
Maîtriser la trajectoire.
de la tâche
Lancer avec précision en direction d’un équipier
But et rattraper une balle après un rebond.
• 2 équipes de 6 joueurs sur un demi-terrain de tennis.
Organisation
• 1 ballon de handball.
matérielle • Chasubles de couleurs différentes.
L’équipe en possession de la balle au début du jeu doit
réaliser 5 passes au moins pour marquer un point.
Consignes L’autre équipe doit empêcher la circulation de la balle et
tenter son interception après le rebond.
• Taille du terrain.
• Nombre de joueurs.
Variantes • Taille de la balle.
• Choix d’un bras pour la réception et de l’autre pour le lancer.
Critère de
Nombre de passes réussies consécutivement.
réussite

15
 1 Situations d’entrée dans ’activité l
Envoyer, renvoyer

ll
La ba e au but
Objectifs
Maîtriser la trajectoire en participant à un jeu collectif.
de la tâche
Faire progresser le ballon jusqu’à la ligne adverse
But en le passant à ses partenaires après un rebond.
• 2 équipes de six joueurs.
Organisation
• 1 ballon de handball.
matérielle • Chasubles de couleurs différentes.
Aller marquer un essai derrière la ligne de vos adversaires
sans progresser avec le ballon en main. Le ballon doit
Consignes rebondir une seule fois avant d’être saisi par les attaquants
et les défenseurs.
• Progresser en dribblant.
Variante • Au moins X joueurs doivent avoir touché la balle
avant de marquer.
Critère de
Nombre de passes.
réussite

16
 2 Situations de référence

Duels élèves/élèves
Constat de départ : pas d’échanges possibles
Terrain 8 m x 4 m
Tu pointes, je frappe
Objectifs Lire et maîtriser les trajectoires pour renvoyer
de la tâche la balle vers le camp adverse.

Renvoyer la balle en la frappant avec la raquette

But après un rebond.
• Sur un terrain rouge 1, avec un élastique.
Organisation
• Une balle mousse et une raquette par élève.
matérielle • Si plus de 3 échanges : passer au niveau rouge 2.
Renvoyer la balle lancée en la frappant avec la raquette,
Consignes après un rebond, vers le camp adverse.
• Varier les trajectoires et augmenter les déplacements.
Variantes • Délimiter une zone de renvoi : terrain adverse.
Même situation que Croco maître.

17
 3 Situations d’apprentissage

Niveau rouge 1
Constat de départ : pas d’échanges possibles
Terrain 8 m x 4 m
ll
La ba e au bond
Objectifs
Lire et maîtriser les trajectoires.
de la tâche
But Attraper la balle après un rebond.
•S ur un terrain rouge 1, avec un élastique et une
balle mousse pour deux.
• Matérialiser par une croix à la craie les positions
du lanceur et du joueur.
Organisation • Position des élèves : le lanceur est à environ 2 m
matérielle du filet, le joueur à 4 m.
• Un plot jaune et un plot rouge sont placés de part et
d’autre du joueur.
• Deux bandes de marquage amovibles pour
matérialiser les zones de rebond.
Bloquer la balle envoyée par le partenaire après un
rebond et la renvoyer en la faisant rouler sous le filet.
Le lanceur doit viser la bande correspondant à la
Consignes couleur du plot demandée par le joueur en réalisant
un lancer style « coup droit », du bas vers le haut, pied
gauche devant pour les droitiers.
Alterner joueur et lanceur après 10 lancers.
•A  vancer ou reculer la position du joueur en fonction
des réussites.
Variantes • Augmenter ou diminuer la distance entre le lanceur
et le joueur.
• Exiger une réception à bras tendus.
• Exiger une réception en se tournant du côté d’où
Complexifica-
vient la balle (côté rouge ou côté jaune,
tions cf. préparation au coup droit ou au revers).
• Exiger une réception à hauteur de bassin.

18
 3 Situations d’apprentissage

Niveau rouge 1
Constat de départ : pas d’échanges possibles
Terrain 8 m x 4 m
Le marchand de g aces l
Objectifs
Lire et maîtriser les trajectoires.
de la tâche
Réceptionner la balle (boule de glace) dans le cône (cornet)
But après un rebond.
•S ur un terrain rouge 1, avec un élastique
et une balle mousse pour deux.
• Matérialiser par une croix à la craie les positions
Organisation du lanceur et du joueur
matérielle • Position des élèves: le lanceur est à environ 2 m du filet,
le joueur à 4 m.
(idem balle • Un plot jaune et un plot rouge sont placés de part et
au bond) d’autre du joueur.
• Deux bandes de marquage amovibles pour matérialiser
les zones de rebond.

Matériel supplémentaire: un cône pour deux

19
 3 Situations d’apprentissage

Niveau rouge 1
Constat de départ : pas d’échanges possibles
Terrain 8 m x 4 m
La gif e l
Objectifs Lire la trajectoire de la balle, se mettre en situation
de la tâche de frappe et établir un contact Pom’do-balle.

Frapper la balle avec la Pom’do pour l’envoyer

But vers son partenaire.
•S  ur un terrain rouge 1, avec un élastique et une balle
mousse pour deux.
• Matérialiser par une croix à la craie les positions du
lanceur et du joueur.
Organisation • Position des élèves : le lanceur est à environ 2 m du filet,
matérielle le joueur à 4 m.
(idem balle • Un plot jaune et un plot rouge sont placés de part
au bond)
et d’autre du joueur.
• Deux bandes de marquage amovibles pour matérialiser
les zones de rebond.

Matériel supplémentaire : une Pom’do pour deux.

Frapper la balle avec un rebond pour qu’elle retombe dans
le camp de votre camarade. Le point sera validé si l’adver-
Consignes saire
la rattrape à la main après un rebond.
 n cas de difficulté, la balle molle peut être remplacée
E
Variante par une balle paille ou un ballon paille.

20
 3 Situations d’apprentissage

Niveau rouge 1
Constat de départ : pas d’échanges possibles
Terrain 8 m x 4 m
Le tennisman
Objectifs Lire la trajectoire de la balle, se mettre en situation
de la tâche de frappe et établir un contact raquette/balle.

Frapper la balle avec la raquette pour l’envoyer

But vers son partenaire.
•S  ur un terrain rouge 1, avec un élastique
et une balle mousse pour deux.
• Matérialiser par une croix à la craie les positions
du lanceur et du joueur.
Organisation • Position des élèves : le lanceur est à environ 2 m du filet,
matérielle le joueur à 4 m.
(idem balle • Un plot jaune et un plot rouge sont placés de part et
au bond)
d’autre du joueur.
• Deux bandes de marquage amovibles pour matérialiser
les zones de rebond.

Matériel supplémentaire: une raquette pour deux.

21
 3 Situations d’apprentissage

Niveau rouge 1
Constat de départ : pas d’échanges possibles
Terrain 8 m x 4 m
l
La pe ote basque
Lire la trajectoire du ballon, se mettre en situation de frappe
Objectifs
et contrôler son renvoi pour favoriser la poursuite
de la tâche de l’échange.
Frapper le ballon avec la Pom’do par-dessus le filet pour
But réaliser des échanges avec son partenaire.
•C onfiguration en 6 terrains rouge 1 avec l’élastique
Organisation
servant de filet.
matérielle • Un ballon paille pour deux. Une Pom’do par élève.
Frapper le ballon avec contrôle afin de permettre
Consignes la poursuite de l’échange.
Critère de
Nombre d’échanges.
réussite

22
 3 Situations d’apprentissage

Niveau rouge 1
Constat de départ : pas d’échanges possibles
Terrain 8 m x 4 m
Les crocodi es l
Lire la trajectoire de la balle, se mettre en situation de
Objectifs
frappe et contrôler son renvoi pour favoriser la poursuite
de la tâche de l’échange.
Frapper le ballon paille avec la raquette en contrôlant la
But trajectoire pour réaliser des échanges avec son partenaire.
•C  onfiguration en 6 terrains rouge 1 avec l’élastique
servant de filet.
Organisation
• Un ballon paille pour 2. Une raquette par élève.
matérielle • Les deux joueurs sont placés derrière
la ligne de fond de terrain.

Consignes Frapper du bas vers le haut en direction de votre partenaire.

Complexification Jouer avec des balles en mousse.

Critère de
Nombre d’échanges.
réussite

23
 3 Situations d’apprentissage

Niveau rouge 2
Constat de départ : quelques échanges possibles
Terrain 12 m x 6 m
L’essuie-g ace l
Objectifs Lire et maîtriser les trajectoires pour renvoyer la balle
de la tâche vers le camp adverse.

Frapper la balle après un rebond en réalisant un coup droit

But et un revers consécutivement.
Organisation •S  ur un terrain rouge 2, avec un élastique, une balle mousse
matérielle et une raquette pour deux.
J • Matérialiser par une croix à la craie les positions
du lanceur et du joueur.
• Position des élèves : le lanceur est à environ 2 m du filet,
le joueur derrière la ligne de fond de terrain.
• Un plot jaune et un plot rouge sont placés de part et
LX d’autre du joueur.
• Deux bandes de marquage amovibles sont placées à 1 m
du fond de terrain pour matérialiser les zones de rebond.

•R  envoyer la balle en direction du lanceur après un rebond

de façon à ce qu’il la rattrape lui aussi après le rebond.
• Consignes au lanceur : viser alternativement avec
Consignes précision les deux zones à atteindre.
• Varier les formes de lancers : lancer style « freesbee »
et à deux mains style « passe de rugby ». Le joueur vient
se replacer entre les deux plots après la frappe.
• Le joueur peut choisir la couleur sur laquelle il veut recevoir la balle.
VarianteS • Le lanceur peut annoncer la couleur sur laquelle
il va envoyer la balle.
Critère de
Nombre de balles renvoyées dans le terrain adverse.
réussite
•V  arier les trajectoires et augmenter les déplacements
du joueur.
Complexifica- • Augmenter les limites du terrain en reculant la ligne de fond
tion de court, puis sa largeur.
• Utiliser des trajectoires plus tendues sur les lancers 24
(par exemple, lancer à bras cassé).
 3 Situations d’apprentissage

Niveau rouge 2
Constat de départ : quelques échanges possibles
Terrain 12 m x 6 m
La navette
Objectifs Lire et maîtriser les trajectoires pour renvoyer la balle
de la tâche vers le camp adverse.

Frapper la balle après un rebond en réalisant un coup droit

But ou un revers.
Organisation
•S  ur un terrain rouge 2, avec un élastique, deux balles mousse
matérielle et une raquette pour deux.
• Matérialiser par une croix à la craie les positions du lanceur
LX et du joueur.
• Position des élèves : le lanceur est à mi-court, le joueur est
derrière la ligne de fond de terrain.
• Deux bandes de marquage amovibles sont placées, une à 1 m
de l’élastique, l’autre à 1 m de la ligne de fond de court pour
X
J
matérialiser les zones de rebond.

•R  envoyer la balle en direction du lanceur après un rebond de

façon à ce qu’il la rattrape lui aussi après le rebond.
• Le lanceur commence à envoyer une balle courte, la rattrape
après la frappe du joueur, renvoie la balle vers la deuxième
Consignes cible située en fond de court en utilisant une trajectoire arrondie,
et fait de même avec une deuxième balle (placée à côté de lui).
• Varier les formes de lancers, lancer style « freesbee »
et à deux mains style « passe de rugby ».
Critère de
Nombre de balles renvoyées dans le terrain adverse.
réussite
•U  tiliser des trajectoires plus tendues sur les lancers
Complexifica- (par exemple, lancer à bras cassé).
tion • Augmenter les limites du terrain en reculant la ligne de fond
de court.

25
 3 Situations d’apprentissage

Niveau rouge 2
Constat de départ : quelques échanges possibles
Terrain 12 m x 6 m
Le jet d’eau
Lire la trajectoire de la balle, se mettre en situation de frappe
Objectifs
simplifiée et contrôler son renvoi pour favoriser la poursuite
de la tâche de l’échange.
Frapper la balle avec la raquette de façon à produire une trajec-
toire montante à 2 ou 3 mètres au-dessus du filet pour réaliser
But des échanges avec son partenaire. Différer au maximum le
moment de l’impact en laissant redescendre la balle.
•C  onfiguration en 6 terrains rouge 2 avec l’élastique
Organisation servant de filet.
matérielle • Une balle mousse pour 2. Une raquette par élève.
• Le terrain sera réduit dans sa longueur à environ 4 m
(terrain de 4 m par 4).
 rapper vers le haut en évitant de faire sortir la balle
F
Consignes des limites du terrain.
Critère de
Nombre d’échanges.
réussite

26
 3 Situations d’apprentissage

Niveau rouge 2
Constat de départ : quelques échanges possibles
Terrain 12 m x 6 m
La rivière
Objectifs Lire et maîtriser des trajectoires longues et courtes
de la tâche pour renvoyer la balle vers le camp adverse.

Renvoyer la balle après un rebond dans le camp adverse

But en réalisant un coup droit ou un revers.
Organisation
matérielle
L1
• Une raquette et une balle mousse pour deux.
• Terrain rouge 2, filet à hauteur classique.
• Matérialiser une zone d’envoi interdite (la rivière).

Rivière

 e lanceur est en L1. Il décide arbitrairement de la zone

L
Consignes d’envoi et récupère la balle renvoyée par le joueur.
Le lanceur récupère la balle dans un cône après un rebond.
Variante Voir la situation « marchand de glaces ».
Critère de • Nombre de balles renvoyées dans le camp adverse.
réussite • Nombre de balles réceptionnées dans le cône pour la variante.

Complexification Lancer à bras cassé.

27
 3 Situations d’apprentissage

Niveau rouge 2
Constat de départ : quelques échanges possibles
Terrain 12 m x 6 m
L’œil de ynx l
Objectifs Lire et maîtriser les trajectoires pour renvoyer la balle
de la tâche vers le camp adverse.

Renvoyer la balle après un rebond dans le camp adverse

But en réalisant un coup droit ou un revers.
Organisation
matérielle
L2
L1
Matérialiser les zones de lancer (bandes amovibles ou craies).

1 2

3 4

•A nnoncer le numéro de la zone choisie, puis lancer la balle

Consignes au style « coup droit », « freesbee » ou à deux mains style
lanceur « passe de rugby » à partir de L1.
• Déplacer le joueur et rattraper sa balle après un rebond.
• Le joueur annonce la zone dans laquelle il veut recevoir.
• Le lanceur vise une des 4 zones sans annonce préalable.
Variantes • Le joueur annonce dès qu’il le peut, de préférence avant
que la balle franchisse le filet, la zone dans laquelle
va tomber la balle. Lanceur en position L2.
Critère de • Nombre de balles renvoyées dans le terrain adverse.
réussite • Nombre d’annonces correctes pour la variante 3.

Utiliser des trajectoires plus tendues sur les lancers

Complexification à partir de la position L2 (par exemple, lancer à bras cassé).

28
 3 Situations d’apprentissage

Niveau rouge 2
Constat de départ : quelques échanges possibles
Terrain 12 m x 6 m
L’hispanique
Objectifs Lire et maîtriser des trajectoires longues (voire très longues)
de la tâche pour renvoyer la balle vers le camp adverse.

Renvoyer la balle après un rebond dans le camp adverse

But en réalisant un coup droit ou un revers.
Organisation
matérielle
zone cible • Une raquette chacun et une balle pour deux.
• L’élastique représentant le filet doit être tendu à une hauteur
comprise entre 2 m et 3 m.
• Matérialiser deux zones cibles de la largeur du couloir
(environ 1, 50 m).

zone cible

• R
 éaliser quelques échanges raquette-raquette par-dessus
Consignes l’élastique en essayant d’atteindre la zone cible.
• Un cône, une raquette et une balle pour deux.
• Proposer deux rôles : un lanceur envoie la balle à la main
« à bras cassé » dans la zone cible, par-dessus l’élastique.
Simplification Après un rebond, le joueur doit la frapper et atteindre la zone
cible en réalisant une trajectoire arrondie par-dessus
l’élastique. Le lanceur réceptionne alors la balle dans le cône.

29
 3 Situations d’apprentissage

Niveau rouge 2
Constat de départ : quelques échanges possibles
Terrain 12 m x 6 m
Le compte est bon
Objectifs Lire et maîtriser des trajectoires. Contrôler la frappe pour
de la tâche renvoyer la balle avec précision vers le camp adverse.

Renvoyer la balle après un rebond dans le camp adverse en

But réalisant un nombre d’échanges imposé (3, puis 7, puis 10,
puis 15) .
Organisation • Plots de 4 couleurs différentes : blancs, jaunes, bleus, rouges.
matérielle • Sur terrain rouge 2, une raquette chacun et une balle mousse
pour deux.

Nombre d’échanges 3 7 10 15
Couleur du plot gagné blanc jaune bleu rouge
Points gagnés 1 2 4 8

Consignes •J  ouer en réalisant le nombre d’échanges imposé

pour collecter des plots.
• Quand on a réalisé une série (3, 7, 10, 15),
on recommence.
• Au bout de 10 minutes, chaque équipe compte ses plots
et ses points.
 près avoir récupéré la balle dans le cône, le lanceur
A
Variante la renvoie de sa position de réception.

Critère de
Nombre de points par équipe.
réussite

30
 3 Situations d’apprentissage

Niveau rouge 2
Constat de départ : quelques échanges possibles
Terrain 12 m x 6 m
Croco maître
Même situation que «  Le record » mais c’est le maître qui envoie les balles avec la raquette
pour complexifier la lecture de la trajectoire, et poursuit l’échange avec l’enfant.
Critère de réussite Nombre de balles renvoyées.

31
 4 Situations d’éva uation l
Niveau rouge 1
pas d’échanges possibles
Terrain 8 m x 4 m
Tu pointes, je frappe
Objectifs Lire et maîtriser les trajectoires pour renvoyer la balle
de la tâche vers le camp adverse.

Renvoyer la balle en la frappant avec la raquette

But après un rebond.
Organisation • Sur un terrain rouge 1, avec un élastique.
matérielle • Une balle mousse et une raquette par élève.

Renvoyer la balle lancée par le maître en la frappant

Consignes avec la raquette, après un rebond, vers le camp
adverse.
• Varier les trajectoires et augmenter les déplacements.
Variantes • Délimiter une zone de renvoi : terrain adverse.

32
 4 Situations d’éva uation l
Niveau rouge 2
quelques échanges
Terrain 12 m x 6 m
Le record
Organisation • Sur terrain rouge 2, une raquette chacun et cinq balles
mousse pour deux.
matérielle • Un arbitre par terrain.
Établir un record d’échanges en gardant la balle à
Consignes l’intérieur du terrain. On a 5 essais. Les balles
jouées ne peuvent être réutilisées.
critère de Réaliser au moins une fois cinq échanges
réussite avec la même balle.

Les différences de niveau entre élèves peuvent vous

conduire à proposer aux enfants une opposition maître-
élève.
remarques Toutes les situations proposées au niveau rouge 2 peuvent
être reprises en utilisant des balles souples, afin de les
complexifier.

33
Rencontre

tennis d’école
Nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prénom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

École de .............................................................

.........................................................................

A participé à un module d’apprentissage tennis

le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
à.......................................................................

et a atteint le niveau Rouge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .