Fiche pédagogique de mathématiques

 Titre du chapitre : PPCM et PGCD

 Titre de la leçon : Multiples commun de deux entiers naturels ; PPCM
 Durée : 55min
 Classe : 5è𝑚𝑒 Effectif : 80 G : 34 F : 46
 Objectifs spécifiques : A l’issue de la leçon l’élève de la classe de 5è𝑚𝑒 doit être capable de(d’) :
-Définir la notion de PPCM de deux entiers naturels ;
- Déterminer le PPCM de deux entiers naturels
- Utiliser le PPCM dans la résolution des problèmes.
 Prérequis : Pour réussir cette leçon, l’élève de la classe de 5e devrait être capable de :
- Déterminer les multiples d’un entier naturel ;
- Décomposer un nombre en produit de facteurs premiers ;
- Déterminer l’ensemble des éléments commun de deux ensembles donnés
 Méthode pédagogique : Redécouverte
 Technique pédagogique : - Enseignement par les activités ;
- Questionnement ;
 Technique d’organisation de la classe : Travail individuel.
 Matériel : - Pour le professeur : néant
- Pour l’élève : néant
 Documents utilisés :
- CURRICULA DE L’ENSEIGNEMENT POST-PRIMAIRE GENERAL DISCIPLINE : MATHEMATIQUES
CLASSE :6è,5è,4è et 3è ;
- MATHEMATIQUES 5e collection FASO MATHS édition 2015 ;
- CIAM 4e
 Scenario : déroulement

Etape, durée, Rôle et interventions du professeur Rôle et activités des élèves

intention
pédagogique
1ère étape (2 min) -Demander aux élèves de donner les noms et -Donner par rangée les noms et prénoms
Contrôle de prénoms des absents par rangée et les motifs de des absents et les motifs éventuels de ces
ces absences. absences
présence
-Remplir le cahier d’absences.
2ème étape (6 -Proposer l’exercice suivant aux élèves et leur -Résoudre l’exercice individuellement dans
min) dire de le traiter individuellement dans les cahiers les cahiers d’exercices sans recopier
Contrôle des d'exercices sans recopier l’énoncé. l’énoncer de l’exercice
prérequis
Exercice

1) Déterminer les trois premiers multiples

consécutifs de 12 et les trois premiers multiples
consécutifs de 17 notés respectivement M 12 et
M 17
2) Décomposer 100 en produit de facteurs
premiers
3)Soient A= {2 ;1 ;5 ;100 ;55} et B =
{6.12 ;2 ;1 ;20 ;100}.
Déterminer l’ensemble des éléments communs -Aller au tableau pour la correction ou
de A et B (on le notera A∩B) suivre la correction de l’exercice

-Donner 3min de réflexion

-Réponse attendue :
-Veiller à son bon déroulement
1) Les trois multiples consécutifs de 4 et 5
-Envoyer des élèves pour corriger l’exercice au sont :
tableau M 12={ 0 ; 12; 24 }
M 17={0; 17 ; 34 }

2) Décomposons 100 en produit de facteurs

premiers

100 2
50 2
25 5
5 5
1
100=2²× 5²
3) Déterminons A∩B.

A∩B= {1 ;2 ;100}

-Faire au besoin des ajustements.

-Faire le point des savoirs et savoir-faire -Ecouter attentivement et poser
essentiels à maîtriser pour aborder la leçon du éventuellement des questions.
jour.
3ème étape (4 min) -Poser le problème suivant aux élèves : -Ecouter attentivement.
Motivation à
l’introduction de Problème
la notion nouvelle.

Le marché de Dano se déroule chaque trois jours

et le marché de Diébougou se déroule chaque
quatre jours. Aujourd’hui c’était le jour du
marché des deux villes, dans combien de jours -Tenter de résoudre le problème
cela se produira pour une deuxième fois ?

-Accorder 02 min de réflexion

-À l'issue du temps, écouter les réponses des
élèves et les inviter à suivre attentivement pour
trouver la bonne réponse à la fin de la leçon

-Ecrire le titre du chapitre et le titre de la leçon au

tableau.

-Prendre le titre du chapitre et de la leçon

Chapitre 2 : PPCM et PGCD dans les cahiers de cours.
II) Multiples communs de deux entiers
naturels ; PPCM
-Dire aux élèves de recopier le titre du chapitre et
de la leçon dans leurs cahiers de cours.
 -Communiquer les objectifs de la leçon aux -Ecouter attentivement
élèves

4ème étape -Proposer l’activité suivante aux élèves en leur -Noter l’activité dans les cahiers de cours.
(26 min) disant de la recopier en même temps dans les
cahiers de cours.
Activité
1) Activité
permettant
d’énoncer la 1) Déterminer les 10 premiers multiples non
notion nuls de 9.
2) Déterminer les 10 premiers multiples non
nuls de 12.
3) Déterminer les multiples communs de 9 et
12 d’après les questions 1) et 2)
4) Parmi les multiples communs de 9 et 12,
lequel est le plus petit ?
5) a) Décomposer 9 et 12 en produit de
facteurs premiers.
b) Calculer le produit des facteurs premiers -Traiter individuellement l’activité dans les
présents dans les deux décompositions, cahiers d'exercices
chacun étant affecté de son plus grand
exposant.
6) Comparer les résultats obtenus en 4) et 5) b)
-Aller au tableau pour la correction ou
-Accorder 7 min aux élèves pour traiter suivre et participer à la correction.
individuellement l’activité dans leurs cahiers
d’exercices.
-Veiller à son bon déroulement. Réponses attendues

-Envoyer un élève au tableau pour la correction 1) Déterminons les 10 premiers

et dire aux autres de suivre attentivement. multiples non nuls de 9 :

M 9= { 9; 18 ; 27 ; 36 ; 45; 54 ; 63 ;72 ; 81 ; 90 }

2) Déterminons les 10 premiers

multiples non nuls de 12 :
M 12={12 ; 24.36 ; 48 ; 60 ; 72 ; 84 ; 96 ; 108 ; 120 }

3) Déterminer les multiples communs

de 9 et 12.
D’après les questions 1) et 2), on a :
M 9 ∩ M 12={36 ;72}

4) Parmi les multiples communs de 9 et

12 le plus petit est 36.
5)
a) Décomposons 9 et 12 en produit
de facteurs premiers.
9= 3²
12=2²x3
b) Calculons le produit des facteurs
premiers présents dans les deux
décompositions, chacun étant
affecté de son plus grand
exposant.
-Dire aux élèves de prendre la correction dans les
cahiers de cours. On a :
3²x2²=36
6) Comparons les résultats :
Synthèse Le résultat obtenu en 4) est égal au
résultat obtenu en 5) b)
Pour obtenir le PPCM de deux nombres entiers
naturels non nuls, on peut passer par deux
méthodes : -Prendre le corrigé dans les cahiers de
Première méthode : cours.
-Trouver les multiples communs des deux
nombres ;
-Prendre le plus petit commun multiple non nul.
Deuxième méthode : -Ecouter attentivement
-Décomposer en produit de facteur premiers
chaque nombre ;
-Faire le produit de tous les facteurs premiers
apparus dans les deux décompositions, chacun
étant affecté de son plus grand exposant

Dans notre activité, 36 est le Plus Petit Commun

Multiple de 9 et 12. On le note PPCM (9 ;12)
=36.

-Faire énoncer la notion par les élèves en les

aidant à bien la formuler en leur posant les
questions suivantes :
D’après la synthèse, qu’appelle-t-on PPCM de
deux entiers naturels ?
Comment obtient-t-on le PPCM de deux entiers
naturels ?

-Mettre la trace écrite au tableau et demander aux

élèves de la recopier en même temps dans leurs
cahiers de cours
 2) Définition

Le PPCM est le produit de tous les facteurs des - Essayer d’énoncer la notion
deux décompositions, chaque facteur étant
affecté du plus grand exposant apparut dans les
deux décompositions.
Dans l’activité précédente, 36 est le Plus Petit
Commun Multiple de 9 et 12. On le note PPCM
(9 ;12) =36.

-Prendre la trace écrite dans le cahier de

3) Recherche du PPCM de deux entiers cours
naturels

Pour calculer le PPCM de deux entiers naturels a

et b :
- On décompose les naturels a et b en
produit de facteurs premiers
- On fait le produit de tous les facteurs
obtenus lors de la décomposition en
prenant pour chaque facteur celui qui a le
plus exposant

5èmeétape (6min) : -Proposer l’exercice suivant au tableau aux -Traiter individuellement l’exercice dans
Faire fonctionner élèves et leur dire de le traiter individuellement les cahiers d'exercice
la notion dans les cahiers d'exercices sans recopier
l’énoncé.
 Exercice
Déterminer le PPCM de 28 et 40.

-Accorder 03 min de recherche

- Veiller au bon déroulement
-Envoyer un élève au tableau pour la correction
et dire aux autres de suivre -Aller au tableau pour la correction de
l’exercice ou suivre et participer à la
correction.

Réponses attendues
Déterminons le PPCM de 28 et 40
2
28=2 × 7
3
40=2 ×5
Donc PPCM (28 ; 40)=23 × 5× 7
PPCM (28 ; 40)=280

-Poser des questions de compréhension

-Noter l’exercice d’application et son

corrigé dans le cahier de cours

-Dire aux élèves de prendre l’exercice et sa

correction dans les cahiers de cours
Avant dernière -Dire aux élèves de fermer leurs cahiers de cours -Fermer son cahier de cours et prendre son
étape (8min) :
Evaluation et prendre leurs cahiers d’exercices cahier d’exercice
terminale -Effacer le tableau sauf la partie du plan de la
leçon
-Proposer l’exercice suivant aux élèves et leur -Traiter individuellement l’exercice dans
dire de le traiter individuellement dans les cahiers les cahiers d'exercices
d'exercices sans recopier l’énoncé.
Exercice
1) Qu’appelle-t-on PPCM de deux entiers
naturels a et b ?
2) Calculer le PPCM de 32 et 120.
3) Moussa peut ranger ses livres en piles
égales de 24 livres ou en piles égales de 32
livres. Sachant qu’il a moins de 100 livres,
combien Moussa a-t-il de livres ?

- Accorder 4 min de recherche

- Vérifier le travail des élèves
- Demander aux élèves de permuter les cahiers
d’exercices
- Envoyer un élève au tableau pour la correction
et dire aux autres de suivre attentivement. -Permuter son cahier d’exercice avec celui
du voisin.
-Aller au tableau pour la correction de
l’exercice ou suivre et participer à la
correction.
Réponses attendues
1) Le PPCM de deux entiers naturels a
et b est le Plus Petit Commun
 Multiple non nul de a et b .
2) Calculer le PPCM de 42 et 120.

42=2× 3 ×7 et 120=23 × 3× 5
PPCM ( 42 ; 120 )=23 ×3 ×5 ×7
PPCM ( 42 ; 120 )=840
3) Le nombre de livres de Moussa est
le PPCM de 24 et 32.
24=2 ×3 et 32=2
3 5

5
PPCM ( 24 ; 32 )=2 ×3
- Faire le point des acquis. PPCM ( 24 ; 32 )=96

- Faire des réajustements si nécessaire - Prendre l’énoncé de l’exercice et

- Dire aux élèves de prendre l’énoncé de son corrigé dans le cahier de cours
l’exercice et sa correction dans leurs cahiers de
cours
Dernière étape -Donner les références de l’exercice
(3min) : d’approfondissement à chercher à la maison

Tâche à domicile Exercice n° 1 pages 34, FASO MATHS 5e.

et remplissage du -Dire aux élèves de recopier les références de -Recopier l’exercice dans le cahier
cahier de textes. l’exercice dans leurs cahiers d’exercices et le d’exercices.
traiter à la maison pour la prochaine fois
-Remplir le cahier de textes
-Annoncer la fin de la séance du jour