Niveau de la compétence : à la fin de la séquence l’élève sera capable de

produire à l’oral et à l’écrit une définition

dans laquelle il explique l’importance de se
laver régulièrement pour éviter les maladies
Séquence : comprendre et produire une
explication à travers des définitions

Activité : compréhension de l’oral

Titre: le brossage des dents
Les moyens : la fiche – le tableau - cahier de l’apprenant-des images-document -
audiovisuel - Data-show.
La durée ; 1heure
Les objectifs d’apprentissage : L’élève sera capable
-Construire du sens à partir d’un document audiovisuel
-Se positionner en tant qu’auditeur et/ locuteur :
- Le déroulement de la séance
Phase de motivation

On colle les images pour permettre à nos apprenants de deviner le thème de la séance
Phase de compréhension golobale
Visionne la vidéo puis réponds aux questions suivantes.
 1ère écoute : (Choisis la bonne réponse) – ( 10 mn ) - ( Stratégie : Q.C.M. )

- Celui qui parle dans ce document est : (un enseignant) – ( un journaliste) – (un
touriste)
- Il : raconte-explique –décrit
-Le thème abordé est : le lavage des mains -le brossage des dents –les vitamines
Recopie la bonne réponse

-Complète ce tableau :

Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pour quoi ?

-Aux - le brossage A travers une Pour expliquer

-Un journaliste téléspectateurs, des dents Vidéo l’importance du
-aux auditeurs ; brossage des
à nous dents
2éme écoute
-Coche la bonne réponse :
-On se brosse les dents :
-Tous les jours.
-une fois par semaine.
-Deux fois par semaine.
- Qu’utilises-tu pour réussir le brossage de tes dents ?
-un dentifrice.
-un savon liquide
-un gel douche.
-Une brosse à dent électrique ou manuelle
-Il faut penser à changer la brosse à dent :
- tous les 3à4 mois
-une fois par semaine
 -une fois par mois
-Qu’évites-tu pour limiter les caries dentaires ?
-Les fruits et les légumes.
-La viande et les poissons
-Les sucreries et les sodas
-Tu dois consulter le dentiste :
-Trois fois par mois
-une fois par jour
-Une fois par an.

3éme écoute
-Que veut dire le brossage des dents ?
Le brossage des dents est une activité indispensable pour la bonne santé des
dents on se brosse les dents à l’aide d’une brosse à dents et une dentifrice

 Réponds par vrai ou faux

-se brosser les dents avant le petit déjeuner(faux)
-se brosser les dents le soir avant de se coucher (vrai)
-on peut utiliser aussi une brosse à dent électrique (vrai)
-Il ne faut pas manger après le brossage des dents. (vrai)

Trace écrite
Le brossage des dents est une activité
indispensable pour la bonne santé des dents on se
brosse les dents à l’aide d’une brosse à dents et un
dentifrice
Post-écoute
-Qui passe au tableau pour nous expliquer comment doit se faire le brossage des
dents ?
Du rouge vers le blanc –en haut et en bas devant et derrière sans oublier le
dessous des dents et les dents de fond
Le vocabulaire du jour
verbe nom Adjectif
Se brosser-changer – Les dents important
limiter- Une brosse à dent
éviter Un dentifrice
Carie-un dentiste
 Niveau de la compétence : à la fin de la séquence l’élève sera capable de
produire à l’oral et à l’écrit une définition dans
laquelle il explique l’importance de se laver
régulièrement ! pour éviter les maladies
Séquence : comprendre et produire une
explication à travers des définitions

Activité : La production de l’oral

Titre: le lavage des mains
Les moyens : la fiche – le tableau - cahier de l’apprenant-des images
La durée ; 1heure
Les objectifs d’apprentissage : L’élève sera capable
-Communiquer d’une façon intelligible, claire, précise et appropriée.
-Produire à l’oral un texte explicatif.
-Identifier le champ lexical de l’hygiène.
-Construire du sens à partir des images.
- S’exprimer correctement en public
Le déroulement de la séance
Phase de motivation
-Quoi dois-t-on faire pour avoir une bonne hygiène corporelle ? réponse libre
Connaître les objets liés à l’hygiène (activité 1)
Disposer plusieurs objets liés à l’hygiène sur une table (brosse à dent, savon,
serviette, flacon de shampoing, gant, mouchoir, brosse à cheveux, dentifrice) et les
nommer. D’autres objets en lien avec l’hygiène corporelle peuvent être amenés.
Étape 1
Qu’est-ce que j’utilise pour me laver les mains ? Les apprenant (・e・s) montrent le
savon et le nomment.
Procéder de même pour l’ensemble des objets. Qu’est-ce que j’utilise pour me laver
les cheveux ? Me brosser les dents ? Me brosser les cheveux ? Me laver le visage ?
Etc.
.
Étape 2
Leur demander de fermer les yeux et enlever un objet.
Ouvrez les yeux. Quel objet n’est plus là ? L’élève qui trouve la bonne réponse aura
le droit d’enlever un microbe, de le tuer et de le jeter dans la poubelle .et on
continue avec les autres objets.(on colle des microbe sur le tableau)
Phase d’observation
Observe les images que représentent elles ?

- Regarde bien cette main elle est comment ?

 Elle est sale et plaine des microbes.
3-Que contiennent les mains sales ?
Les microbes, les bactéries, les germes. Les infections.et la saleté
4-Que provoquent-ils?
Les maladies de la peau, infection ORL, gastro –intestinale
5-Que doit-on faire pour éviter les microbes ?
-Il faut se laver les mains régulièrement
6-Que veut dire l’hygiène des mains.
est l’ensemble des pratiques permettant de se préserver d’une affection manu
porté elle vise à éliminer les salissures et les microbes de la main.
7-Est-il important de se laver les mains ?
-oui se laver les mains est la meilleur façon de prévenir la propagation des
infections, des germes (les virus, et les bactéries) si on touche des objets ou des
surfaces contaminés avant de se toucher le visage, la bouche, yeux et nez) .
8-Quelles sont les étapes du lavage des mains ?
1-Mouillez vos mains ; ouvrez le robinet
Et passez vos mains sous l’eau chaude ou froide
2 -savonner vos mains : appliquez une petite quantité de savon sur l’une de vos
paumes
3-frotter vos mains : frottez vos mains pour répartir le produit
4-mousser vos mains : faites mousser le savon et frotte les deux faces de vos mains,
entre vos doigts autour et sous vos ongles ainsi qu’autour de vos poignets.
Rincer vos mains : après avoir couvert de mousse et frotté vos mains passez les une
autre fois sous le robinet et laissez l’eau coller dessus, rincez tout le savon.
Sécher vos mains : après avoir rincé tout le savon séchez-vous les mains avec une
serviette propre ou utilise une sèche main.
9-Quand doit-on se laver les mains ?
-si vous blessez les mains.
-Avant et après avoir mangé un repas.
-Après avoir manipulé un animal ou ses déchets.
-Après avoir sorti les ordures.
-Après avoir toussé ou éternuer vos mains ou mouché.
10-combien de temps faut-il pour se laver les mains
 20 seconds.
Expliquez les étapes du lavage des mains en lés écrivant sur le tableau et demander à
chaque élève de passer au tableau pour mettre l’image avec l’expression qui la
correspond.
Repérer des verbes ; jouer et traduire les actions
Effacer le tableau
Demander à un élève de passer au tableau il fait des gestes mimiques par
exemple mouiller les mains
Les élèves lèvent les mains pour donner la réponse ils traduisent le geste en français
en continuant les autres actions liées à l’hygiène des mains : si l’élève dit la bonne
réponse ok s’il ou elle se trompe ・il ou elle a un gage, par exemple répéter 3 fois le
mot savon ou un mot qui est en relation avec le thème.

Phase de structuration
Complète l’énoncé si dessus en utilisant les mots de la
liste suivante : important-propres-geste-les
microbes –les maladies.
Le lavage des mains est un …………….. Très
…………..qui ne permet d’avoir des
mains……………….et d’éviter……………et
………..
 Niveau de la compétence : à la fin de la séquence l’élève sera capable de
produire à l’oral et à l’écrit une définition
dans laquelle il explique l’importance de se
laver régulièrement ! pour éviter les maladies
Séquence : comprendre et produire une
explication à travers des définitions

Activité : compréhension de l’écrit 1

Titre: Des gestes simples pour une bonne hygiène corporelle
Les moyens : la fiche – le tableau - cahier de l’apprenant-feuille d’activités
La durée ; 1heure
Les objectifs d’apprentissage : L’élève sera capable de :

-Lire et comprendre un texte explicatif

-Identifier les paramètres de la situation de communication.

-Identifier le thème et le type du texte étudié.
-Sélectionner les informations essentielles.
Mise en situation (phase de motivation)

Diagnostique présentations et perception des élèves sur le thème.

-Que recommandez-vous aux gens qui ne respectent pas l’hygiène corporelle ?
Phase d’observation et d’appropriation

Formative (L’élève est capable d’identifier

le thème les caractéristiques d’un texte
-Que représente l’illustration ? réponse libre
-Qu’utilise cet homme ? un savon liquide
- Pourquoi doit-il se laver les mains ? réponse libre
-Quel est le titre de ce texte ? des gestes simples pour une bonne hygiène corporelle.
Quelle en est la source ? d’après (l’hygiène des enfants en questions » brochure sur la santé
(2012)
-Qui est l’auteur de ce texte ………………
-Combien de paragraphe-y-a-t-il ? trois paragraphes
Hypothèse de sens
Vérification des hypothèses de sens
En te référant à l’image, au titre et à la forme du texte, de quoi va –t-il s’agir dans le texte ?
-Que va –t-on découvrir dans le texte ?
Phase de recherche d’analyse et de manipulation
 Lecture silencieuse

Après une lecture silencieuse du texte

Complète le tableau

Qui ? A qui ? De quoi ? Pourquoi ?

 L’auteur Aux lecteurs L’hygiène Expliquer l’importance de l’hygiène
Corporelle Corporelle

Vérification des hypothèses du sens

A présent élimine les fausses hypothèses émises.
Lecture magistrale (si nécessaire le professeur lit le texte les élèves suivent)
Compréhension détaillée

Activité : Réponds aux questionss sur la feuille d’activité

Délimite les parties de ce texte (complète le tableau d’activité 2 sur feuille d’activités
(les élèves prennent leurs crayons pour délimiter les 3 parties sur leurs feuilles
Activité : Lis la première partie, puis réponds aux questions sur la feuille d’activités
-Alors comment appelle-t-on cette partie ? la phase de questionnement.
-observe bien cette phrase pourquoi le lavage des mains est si important ?
-Par quel signe de ponctuation se termine cette phrase ? par un point d’interrogation
-Comment appelle –t-on cette phrase ? une phrase interrogative.
-De quoi parlent les enfants à la maison et à l’école ? de l’importance d’avoir des mains
propres
Activité : Lis la 2eme partie, puis réponds aux questions sur la feuille d’activités
-Comment appelle t’on cette partie ? la phase d’explication
- Que fait l’auteur dans cette partie ? il explique
- Relève du texte la définition du lavage des mains ? le lavage des mains consiste à se
débarrasser des saletés
-Que risquent les personnes qu’n’ont pas une bonne hygiène des mains ? elles risquent
d’attraper des maladies
-Que faut-il faire pour éviter de rendre les autres maladies ? il faut se laver les mains, se
couvrir la bouche et le nez quand on tousse ou quand on éternue .
-Pourquoi se couvrir la bouche quand on tousse ? pour ne pas rendre les autres malades
- Lis la troisième partie puis réponds aux questions.
-Que fait l’auteur dans cette partie ?il conclure son texte
-Comment –appelle –t-on cette partie?la phase de conclusion
-En t’appuyant sur cette partie dis qui est le chercheur qui nous a appris à se protéger des
microbes. ? c’est le chercheur français Louis Pasteur
Activité 3 : Réponds par ( vrai )ou (faux)
-Les microbes passent facilement d’une personne à une autre. (vrai)
-Pour éviter d’être malade il faut se laver les mains. (vrai)
-L’éternuement ne transmet pas des maladies(faux)
-A quel temps sont conjugués les verbes de ce texte ? au présent de l’indicatif.
Phase de synthèse
-Complète l’énoncé suivant par les mots de la liste suivante :
Propres-explique-les microbes
Dans ce texte l’auteur nous explique l’importance d’avoir des mains propres en évitant les
microbes qui passent facilement d’une personne à une autre.
Phase d’évaluation

Sommative contrôler et estimer les acquis des élèves.

En te référant à ce que tu as compris explique à ton camarade l’importance d’avoir
une bonne hygiène corporelle en commençant par :
Pour éviter d’être malade et de rendre les autres malades il faut :
-Se laver les mains
-Se couvrir la bouche et le nez quand on tousse et quand on éternue .
Vocabularies du jour
verbes noms adjectifs
-Transmettre -La saleté -Propres
-Avoir -Des mains -Important
-Se débarrasser -Le lavage -malade
-Se laver -Le microbe
-Eviter
-Protéger
 La feuille d’activités

Pré-lecture :

Activité1 : Observe bien les éléments para textuels puis complète le tableau ci-
dessous.

Quel est le titre de ton texte ? Quelle est la source de il Ya combien de paragraphe dans
ton texte ? ce texte ?

Activité 2

Lecture silencieuse : lis attentivement le texte puis réponds aux questions suivantes.
1-Dans ce texte on parle de :

La propreté –la nourriture –le brossage des dents

Recopie la bonne réponse

2- De quoi parlent les enfants à la maison et à l’école ?

…………………………………………………………………………………………

3-Relève dans le texte la définition du lavage des mains ?

……………………………………………………………………..

Activité 3 :

Réponds par ( vrai )ou (faux)

-Les microbes passent facilement d’une personne à une autre. ( )
-Pour éviter d’être malade il faut se laver les mains. ( )
-L’éternuement ne transmet pas des maladies( )
Activité 4(trace écrite)
Complète l’énoncé suivant par les mots de la liste suivante :
Propres-explique-les microbes -
Dans ce texte l’auteur nous explique l’importance d’avoir des mains propres en évitant
les microbes qui passent facilement d’une personne à une autre.
 Niveau de la compétence : à la fin de la séquence l’élève sera capable de produire à
l’oral et à l’écrit une définition dans laquelle il
explique l’importance de se laver
régulièrement ! pour éviter les maladies
Séquence : comprendre et produire une
explication à travers des définitions

Activité : compréhension de l’écrit +la lecture

entrainement
Titre: l’hygiène corporelle
Les moyens : la fiche – le tableau –les–les cahiers des apprenants
La durée ; 1heure
Les objectifs d’apprentissage : L’élève sera capable de :

-Lire et comprendre un texte explicatif

-Corriger sa prononciation
 Le déroulement de la séance
Phase de motivation

-Que doit-on faire pour être en bonne santé ? réponse libre

Mise en situation (phase de motivation)

Diagnostique présentations et perception des élèves sur le thème.

Phase d’observation et d’appropriation

Formative (L’élève est capable d’identifier

le thème les caractéristiques d’un texte
-Que représente l’illustration?
-Quel est le titre de ce texte? l’hygiène corporelle
-Quelle en est la source? texte adapté
-Qui est auteur de ce texte …………….
-Combien de paragraphe-y-a-t-il ? 5 paragraphes
Hypothèse de sens
Vérification des hypothèses de sens
En te référant à l’image, au titre et à la forme du texte, de quoi va –t-il s’agir dans le texte ?
-Que va –t-on découvrir dans le texte ?
Phase de recherche d’analyse et de manipulation
 Lecture silencieuse
Après une lecture silencieuse du texte complète le tableau

Qui ? A qui ? De quoi ? Pourquoi ?

L’auteur Aux lecteurs L’hygiène corporelle Pour explique l’importance de

l’hygiène

Vérification des hypothèses du sens

A présent élimine les fausses hypothèses émises.
Lecture magistrale (si nécessaire le professeur lit le texte les élèves suivent)
Compréhension détaillée

-De quoi parle-t-on dans ce texte ? de l’hygiène corporelle

-Lis la première partie puis réponds aux questions suivantes

-Que veut dire l’hygiène corporelle ? relève dans le texte une définition

Est l’ensemble des soins qui sont apportés au corps pour le maintenir en état de
propreté.

-Que fait l’auteur dans la dernière phrase ? il pose une question

-Lis le deuxième paragraphe puis complète :

Pour être en bonne santé il faut :

L’élève peut dessiner une fleur pour classer les

informations

1-Passer un nettoyage soigné

2-Le lavage régulier des mains

3-Le brossage quotidien des dents

4-Le port des vêtements propres

5-La prise ponctuelle de la douche

6-Le rinçage des cheveux

7-Le rognage des ongles

-Relève dans le texte une proposition subordonnée relative ? qui sont apportés au
corps pour le maintenir en état de propreté.

-A quels temps sont conjugués les verbes de ce texte ?le présent de l’indicatif

Phase de structuration
Dans ce texte l’auteur nous explique l’importance de l’hygiène corporelle

Des orientations pour réussir la séance :

-Présenter le texte
-Question d’aide à la compréhension
-Identification du sens du jour
-Lecture magistrale demander aux élèves
d’écouter le texte et de repérer les mots difficiles à
lire en donnant des règles qui leur aident à lire
facilement.
-Lecture oralisé du texte
-Faire un lecteur par un grand nombre d’apprenant l’enseignant veillera à la
correction phonologique et à la justesse de la voix
Je m’évalue
Les mots lus Le nombre d’erreurs Les mots que je ne peux pas les lire

Le texte
L’hygiène corporelle
L’hygiène corporelle, autrement dit l’hygiène du
corps ; est l’ensemble des soins qui sont apportés au
corps pour le maintenir en état de propreté, mais
comment rendre le corps propre ?
D’abord, cela passe un nettoyage soigné qui permet de
protéger le corps contre les microbes et d’éliminer les
impuretés, ou les saletés dues à la sueur et à la
poussière
Ensuite, le lavage régulier des mains, le brossage quotidien des dents et le port de
vêtements propres limitent la transmission, de maladies liées à la peau.
Enfin, la prise ponctuelle de la douche, le rinçage des cheveux et le rognage des
ongles sont essentiels à la santé de l’individu et à son confort physique et moral.
 Ainsi donc, l’hygiène corporelle permet à la personne propre de vivre en bonne santé
car elle contribue grandement à réduire beaucoup d’infection ou de maladies.
Texte adapté

Niveau de la compétence : à la fin de la séquence l’élève sera capable de

produire à l’oral et à l’écrit une définition
dans laquelle il explique l’importance de se
laver régulièrement ! pour éviter les maladies
Séquence : comprendre et produire une
explication à travers des définitions

Activité : vocabulaire
Titre: la définition
Les moyens : la fiche – le tableau ––les cahiers des apprenants
La durée ; 1heure
Les objectifs d’apprentissage : L’élève sera capable de

-Identifier le procédé explicatif la définition.

-Savoir formuler une définition
Le déroulement de la séance
Mise en situation
Que faut-il faire avant et après chaque repas ?
Phase d’observation et d’appropriation
- Observe l’énoncé suivant
Les microbes sont des êtres vivants. on ne peut pas les voir à
l’œil nu mais ils sont présents partout : autour de nous, sur la
peau, dans notre bouche, sur nos vêtements, sur les objets, sur
les animaux.
internet
-De quoi parle –t-on dans ce texte ? Des microbes.
-où se trouvent-ils ? -Ils sont partout…………..
-Que fait l’auteur dans ce petit énoncé ? Il définit les microbes
Phase de recherche et d’analyse
-Quel est le rôle de la définition ? -Donner le sens ou la signification exacte d’un mot
-Par quoi la définition est-elle introduite ? -L’auxiliaire être au présent de l’indicatif
Et on peut utiliser l’expression consiste à
-Comment peut-on reconnaitre que la phrase est une définition ? On trouve est un
-Sont des
-Consiste à
Phase de structuration
Je retiens l’essentiel
La définition est un procédé explicatif qui sert à
donner un sens à un mot
On trouve : est-c’est-consiste à
Phase d’application
Activité 1
Relie chaque mot avec sa définition
-La carié dentaire : Est un ensemble des règles qui permet de rester en bonne
santé
-Le brossage des dents Est un organisme vivant, invisible à l’œil nu qui ne
peut être observé qu’à l’aide un microscope
-L’hygiène une maladie infectieuse qui menace la santé des dents.
-Le lavage des mains consiste à se débarrasser des saletés
-Les microbes est le frottement des d’une brosse à dent contre plusieurs
dents
Dictée :
Le brossage des dents est un geste qu’il faut apprendre
aux enfants, j’utilise le la brosse et le dentifrice pour les
nettoyer.

……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
Phase d’évaluation
Cherche à la maison la définition de :

Le dentifrice
Le savon
La brosse à dent
Le déodorant
 Niveau de la compétence : à la fin de la séquence l’élève sera capable de
produire à l’oral et à l’écrit une définition
dans laquelle il explique l’importance de se
laver régulièrement ! pour éviter les maladies
Séquence : comprendre et produire une
explication à travers des définitions

Activité : Grammaire
Titre: la relative par qui
Les moyens : la fiche – le tableau –les–les cahiers des apprenants
La durée ; 1heure
Les objectifs d’apprentissage : L’élève sera capable

-Savoir différencier la proposition subordonnée relative des autres propositions

subordonnée et l’employer correctement.
-Identifier une proposition subordonnée relative
-Distinguer les pronoms relatifs et Repérer l’antécédent
-Utiliser les pronoms relatifs dans un texte explicatif .
Déroulement de la séance
Mise en situation
Quoi faut-il faire avant et après chaque repas ?
Phase observation
Texte page 14
C’est le chercheur français Pasteur qui nous a le plus appris à nous
protéger des microbes.
-Lecture du passage
-Porter au tableau la phrase
Phase de recherche et d’analyse :
-Quel est le rôle de qui dans cette phrase ? il donne des
informations sur le nom
-Que remplace –t-il ? le nom quelle est sa fonction grammaticale ? un pronom relatif
on l’utilise pour éviter la répétition
-Comment appelle-t-on le mot qui le remplace et qui le précède ? l’antécédent
-Quelle est la nature grammaticale d’une proposition introduite par un pronom relatif ?
Une proposition subordonnée relative
-Complète le tableau ci-dessous
L’antécédent Pronom relatif Proposition
Subordonnée
relative
Le chercheur français qui Qui nous a le plus appris à nous protéger des
microbes.

Phase de structuration
Je retiens :
La proposition subordonnée relative est une
expansion du nom. Elle complète un nom appelé
antécédent. Elle est introduite par un prénom
relatif : qui,
Phase d’application
Activité : souligne la PSR et entoure l’antécédent
-Je suis allé chez le dentiste qui t’as soigné.
-L’homme qui est assis sous l’arbre et est mon médecin.
-Passe-moi la brosse à dents qui est sur le bureau.
-c’est le ministère de la santé qui nous avertit de ce virus.
-La covid 19 est une maladie qui menace tout le monde.
-La carie dentaire est une maladie qui menace la santé de nos dents.
-j’ai gardé le savon qui était dans la salle de bain.
- je ne sais pas si ce gel désinfectant qui tue les microbes.
Phase d’évaluation
Complète la définition suivante en utilisant une proposition subordonnée introduite
par qui
Le brossage des dents est un……………….qui…………………….
 Niveau de la compétence : à la fin de la séquence l’élève sera capable de
produire à l’oral et à l’écrit une définition
dans laquelle il explique l’importance de se
laver régulièrement ! pour éviter les maladies
Séquence : comprendre et produire une
explication à travers des définitions

Activité : Conjugaison
Titre: les verbes du premier groupe au présent de l’indicatif
Les moyens : la fiche – le tableau ––les cahiers des apprenants
La durée ; 1heure
Les objectifs d’apprentissage : L’élève sera capable

-Conjuguer correctement les verbes du premier groupe au présent de l’indicatif.

-Employer le présent de l’indicatif dans un texte explicatif.
Mise en situation
Phase d’observation
Quels sont les types de l’hygiène corporelle
Observe l’énoncé suivant
On se lave les mains parce que les microbes passent facilement
d’une personne à une autre de la même manière et cela provoque
plusieurs maladies.
 -De quoi parle-t-on dans ce texte ? du lavage des mains
-Pourquoi doit –on se laver les mains ? pour éviter le microbe
-Comment passent-ils ? ils passent facilement d’une personne à une autre
-Souligne tous les verbes en encadrant le groupe nominal sujet.
Complète le tableau suivant

verbe infinitif groupe temps

Se lave Se laver 1er Le présent de l’indicatif
Passent Passer
Provoque Provoquer

-observe ce verbe se laver

-Comment appelle-t-on ce verbe ? un verbe pronominal
Comment peut-on le conjuguer au présent de l’indicatif
Les pronoms personnels Le verbe se laver
je Me lave
tu Te lave
Il elle Se lave
Nous Nous lavons
vous Vous lavez
Ils elles Se lavent

Donne-moi quelques verbes pronominaux que vous connaissez ?. ………………..

Phase de recherche et d’analyse
-A quel temps et à quelle personne sont-ils conjugués ? au présent de l’indicatif
- Expriment-ils des actions futures –présents-passées ? présentes
-Quels sont les terminaisons du présent de l’indicatif ? e es e ons ez ent
Phase de structuration
Je retiens
 -Au présent de l’indicatif les verbes du premier groupe prennent : e-es-e- ons –
ez –ent sauf le verbe aller
-Les verbes pronominaux
Sujet +pronom réfléchi +un verbe
Phase d’application
Mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif
-Ali (se laver) les mains tous les jours parce qu’elles sont en contact avec les
microbes.
-Je (se brosser) les dents avec la brosse à dent.
-Mon petit frère (utiliser) ma brosse à dent en cachette.
-j’(aimer) l’odeur du savon.
-Farid ne (se doucher) jamais.
Je ne (laisser) pas le robinet ouvert.
-Leila ne (jouer) pas dans les endroits sales.
-vous (frotter) vos mains de 15à 20 minutes.
Phase d’évaluation
Utilise ces verbes dans des phrases personnelles : Se doucher-frotter –savonner-
sécher.
N’oublie pas de conjuguer les au présent de l’indicatif
 Niveau de la compétence : à la fin de la séquence l’élève sera capable de
produire à l’oral et à l’écrit une définition
dans laquelle il explique l’importance de se
laver régulièrement ! pour éviter les maladies
Séquence : comprendre et produire une
explication à travers des définitions

Activité : préparation à l’écrit +la production

écrite
Titre:
Les moyens : la fiche – le tableau ––les cahiers des apprenants-situation d’intégration –
dictionnaire-les critères de réussites –des copies –la grille
La durée ; 1heure
Les objectifs d’apprentissage : L’élève sera capable

-Mobiliser les ressources étudiées pour produire une définition.

-préparer les élèves à produire ?
- Rédiger une définition en respectant les critères de réussite,
- Se comporter de façon civique pour entretenir sa santé.
Le déroulement de la séance
Phase de motivation
-Quels sont les aliments qui provoquent la carie dentaire ? réponse libre
Phase d’application
La situation d’intégration 1
 Le directeur de ton collège a remarqué que les élèves ne se
lavent pas les mains avant de manger dans la cantine.
Pour cela, il t’a sélectionné pour les sensibiliser en leur
expliquant l’importance d’avoir des mains propres.
Rédige un petit texte de o4 lignes dans lequel tu définis
le lavage des mains en expliquant à tes camarades l’importance d’avoir des mains propres.

Pour réussir ta production n’oublie pas de :

-Mettre un titre à ton texte.

-Employer le présent de l’indicatif et une

proposition subordonnée relative.

-utiliser les procédés explicatifs la définition.

-Ecrire lisiblement en sautant les lignes.

Boite à outils

Noms Verbes adjectifs

Le lavage –un geste-des Permettre -éviter Important

maladie-la transmission

Des mains-des microbes

On fait cette séance dans une heure pour la

réussir il faut :
-La lecture de la situation d’intégration
-Poser des questions de compréhension
-Expliquer les mots difficiles
-Expliquer la tâche et les critères de réussites
-Former des groupes (travail collectif)
-Donner des orientations
 -choisir le meilleur paragraphe afin de le porter sur le tableau
La situation d’intégration 2(la production écrite un travail individuel)

« Tous ensemble pour la propreté » est le titre de l’article à

insérer dans le journal de l’école.

Rédige un petit texte à travers lequel tu définis le brossage

des dents en expliquant l’’importance d’avoir des dents
propres, saines et surtout solides.

Pour réussir ta production n’oublie pas de :

-Mettre un titre à ton texte.

-Employer le présent de l’indicatif et une proposition subordonnée relative.

-utiliser les procédés explicatifs la définition.

-Ecrire lisiblement en sautant les lignes.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Boite à outils

Noms Verbes adjectifs

Le brossage- les caries - Eviter-se brosser – Blanche –fraiche- saines

l’hygiène _une brosse à frotter-rincer –solides. Bonne
dents-haleine-un dentifrice-
Limiter –mouiller
règle-gencive
-garder
La plaque-

Je m’évalue pour améliorer ma production

Les critères
 oui non

J’ai respecté le plan et la forme du texte explicatif

J’ai donné un titre à mon texte

J’ai conjugué les verbes au présent de l’indicatif

J’ai employé une définition et une proposition

subordonnée relative
 Niveau de la compétence : à la fin de la séquence l’élève sera capable de
produire à l’oral et à l’écrit une définition
dans laquelle il explique l’importance de se
laver régulièrement ! pour éviter les maladies
Séquence : comprendre et produire une
explication à travers des définitions

Activité : lecture plaisir

Titre:
Les moyens : la fiche – le tableau –les cahiers des apprenants-texte support.
La durée ; 1heure
Les objectifs d’apprentissage : L’élève sera capable :

-Apprendre en s’amusant

-développer chez lui le gout de la lecture

Le déroulement de la séance

Phase de motivation :
-Rappel sur l’intitulé du premier thème
Phase de lecture
Consigne : lis le dialogue ci-dessous lecture silencieuse
-Puis on demande aux élèves de passer au tableau pour jouer les rôles
Le dialogue :
Le narrateur : Mamoune revient d’une partie de foot ball ,il a de la boue partout.
MMMMMMMMMMMMM la soupe j’adore.
Karima : maman regarde Mamoune il est tout sale.
La maman : tu risques de tomber malade si tu négliges l’hygiène corporelle.
Ahmed : tes mains sont pleines de microbes et c’est la source de toutes les maladies.
Amine : notre maitresse nous a expliqué comment réduire la transmission des microbes.
D’abord avant chaque repas il faut se laver les mains avec de l’eau et du savon et bien les
frotter.
C’est très important
Ensuite : il faut prendre du bain au moins chaque semaine pour garder son corps propre.
Puis, il faut se couper les ongles pour éviter toute saleté.
Et enfin après chaque repas on doit se brosser les dents.
Mamoune : donc il faut avoir une bonne hygiène pour réduire toute transmission de
microbes et réduire les risques de maladies
La maman : oui exactement c'est-à-dire qu’il faut se laver les mains avant de manger,
après avoir joué et aussi après être sorti des toilettes
Mamoune : d’accord maintenant j’ai compris l’importance de l’hygiène corporelle.
 Niveau de la compétence : à la fin de la séquence l’élève sera capable de
produire à l’oral et à l’écrit une définition
dans laquelle il explique l’importance de se
laver régulièrement ! pour éviter les maladies
Séquence : comprendre et produire une
explication à travers des définitions

Activité : TD
Titre: Les moyens : la fiche – le tableau –– cahiers de l’apprenants-des images
La durée ; 1heure
Les objectifs d’apprentissage : L’élève sera capable :
-Apprendre en s’amusant
-Travailler collectivement
Le déroulement de la séance
Phase d’application
On dessine deux dentes une heureuse et l’autre triste puis on prépare des étiquettes
après on demande aux apprenants de les coller
Les aliments bons pour les dents sur la dent joyeuse et les aliments mauvais pour la dent
sur la dent triste.
 Rédaction
1-Les aliments qui provoquent la carie dentaire sont :
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2-Les aliments qui nous permettent de protéger nos dents sont :
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

Activité 2 : nomme les objets suivants

Activité : Classe chaque produit selon son utilisation
le gel douche- le savon liquide- le shampoing -l ’après shampoing- un
coupe angle- la serviette de bain – la brosse à dent-Cotton- le gant de
toilette –le dentifrice- le déodorant-les lingettes- le gel nettoyant –le
peigne –le bain moussant-la mousse à raser-le peignoir-le papier
hygiénique –le parfum-brosse à cheveux
Le corps Le visage Les cheveux
 Les objectifs d’apprentissage :
-Apprendre en s’amusant
Traduits les images en trouvant les étapes
Ouvrir le robinet- passer la brosse à dent sous l’eau-remplir le goublet d’eau –fermer le
robinet- ouvrir le tube de dentifrice- mettre du dentifrice sur la brosse à dent-fermer le tube de
dentifrice-brosser les dents de gauche ,devant et derrière –se rincer la bouche avec l’eau du
goblet
Demandez aux apprenants de traduire les actions