REPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON

Paix – Travail – Patrie Peace – Work – Fatherland

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MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
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INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS GENERAL INSPECTORATE OF EDUCATION
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PROGRAMME OFFICIEL D’ETUDES DES ECOLES NORMALES

D’INSTITUTEURS DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE
(ENIET)
SPECIALITE
DIDACTIQUE DU METIER D’ELECTRICITE D’EQUIPEMENT
(DMEE)

NIVEAU I
 AVANT PROPOS
La Loi d’orientation de l’Éducation au Cameroun de 1998, prône en son article 4 une « insertion
harmonieuse de l’enfant dans la société, en prenant en compte les facteurs économiques … »
et promeut à l’article 5, alinéa 7, « le développement de la créativité, du sens de l’initiative et de
l’esprit d’entreprise ». Dans ce contexte, le système éducatif camerounais (dans ses deux sous-
systèmes francophone et anglophone), doit explorer et exploiter un certain nombre de moyens
et méthodes pour la formation de la jeunesse, en vue de la promotion du développement social
et économique du pays.
L’avènement du décret 2023/434 du 04 octobre 2023 portant organisation et fonctionnement
des Écoles Normales d’Instituteurs, prescrit aux spécialistes en développement des curricula, la
révision des référentiels de formation en tenant compte des innovations technologiques et de
l’ambition du Cameroun de devenir un pays émergeant en 2035.
En effet, le document de la Stratégie Nationale du Développement 2020-2030 (SND30)met un
accent sur la formation, le développement du capital humain ainsi que du bien-être et constitue
de ce fait la pierre angulaire de l’émergence économique en matière d’Éducation, de Formation
et de l’Employabilité. Il s’agit de promouvoir un système éducatif à l’issue duquel tout jeune
diplômé est sociologiquement intégré, bilingue et compétent.
Dans la concrétisation de cette vision, les référentiels de formation élaborés par le Ministère
des Enseignements Secondaires permettent aux maillons de la chaîne pédagogique, de
disposer d’outils nécessaires à la mise en œuvre des activités des secteurs primaire,
secondaire et tertiaire qui, selon les statistiques de la Banque Mondiale (2023),représentent
57% de l’offre d’emploi.

Il s’agit pour le Cameroun de s’arrimer aux conclusions du dernier sommet mondial sur la
Transformation de l’Éducation de l’UNESCO (2022) qui a mis l’accent sur l’Employabilité et la
nécessité d’orienter les politiques éducatives vers le développement effectif des Compétences
de vie et la professionnalisation des enseignements.

La vision politique de l’État du Cameroun exige de « mettre en place un mécanisme

compétitif de développement des compétences » et recommande que : « Les programmes
soient régulièrement révisés, afin d’aller toujours plus loin dans la professionnalisation
des enseignements. L’objectif étant en effet, de parvenir à une meilleure adéquation
formation-emploi ». Extrait du discours du Chef de l’État, (10 février 2023).

Les nouveaux programmes d’études des Écoles Normales d’Instituteurs de l’Enseignement

Technique, conçus selon l’Approche Par les Compétences (APC) en vigueur au Cameroun,
traduisent cette vision du pays et participent au plein développement des secteurs sus-
évoqués.

J’interpelle dès lors, la communauté éducative en général et les enseignants des ENIET en
particulier, à s’approprier au quotidien cet outil indispensable aux pratiques pédagogiques mais
aussi à la mise en œuvre des politiques publiques du pays.

Prof. NALOVA LYONGA Pauline

i
 PREFACE
La volonté politique du Gouvernement camerounais est de conduire notre nation à une
émergence à l’horizon 2035 traduite à travers les grands axes de la Stratégie Nationale de
Développement (SND 30) notamment :

 l’amélioration continue des politiques sociales dans les secteurs de l’éducation, de la

formation, de la santé, de la protection sociale et de l’emploi pour développer un capital
humain ainsi que le bien-être ;
 la promotion de l’emploi décent pour tous et de l’insertion économique pour résoudre la
problématique du plein-emploi productif.

Cette vision est traduite dans le Document de Stratégie du Secteur de l’Education et de la

Formation (DSSEF) en donnant des orientations beaucoup plus précises pour l’atteinte des
objectifs en matière d’éducation et de formation.

Le Ministère des Enseignements Secondaires s’approprie cette vision et se met régulièrement à

l’œuvre pour participer de façon efficiente à cette entreprise gouvernementale dont l’intérêt et le
bien-fondé ne sont plus à démontrer. La refonte des contenus des programmes d’enseignement
permettra aux apprenants de développer les savoirs, les savoir-faire et les savoir-être adaptés à
leur contexte et qui sont des atouts pour leur insertion socio-professionnelle. Cette démarche
met à la disposition de l’Etat du Cameroun un personnel compétent et capable d’innover, de
s’adapter et de faire preuve de résilience.

Ces nouveaux programmes, qui s’adossent sur l'Approche Par Compétences (APC) et dont la
particularité réside sur le développement des compétences pratiques, la résolution de
problèmes concrets et une évaluation qui prend en compte l'intégralité du parcours de
l'apprenant, visent un ancrage des enseignements aux exigences du monde professionnel en
constante mutation.

Les nouveaux programmes élaborés pour l'Enseignement Normal Technique au Cameroun

témoignent de cette volonté de réforme et sont axés sur trois filières principales :

Filières relevant des sciences et technologies du tertiaire.

- Didactique du Métier de l’Economie Sociale et Familiale ;
- Didactique du Métier d’Employé des Services Médico-Administratifs ;
- Didactique du Métier d’Employé en charge de Commerce et Vente ;
- Didactique du Métier d’Employé des Services Administratifs et d’Accueil ;
- Didactique du Métier d’Employé des Services Comptables ;
- Didactique du Métier d’Employé des Etablissements Crédit et Assimilés ;
- Didactique du Métier d’Employé des Services de Transport et Prestations Logistiques.

Filières relevant des techniques agropastorales.

- Didactique du Métier de la Production Animale ;
- Didactique du Métier de la production Végétale ;
- Didactique du Métier de la Transformation et de la Conservation des Produits
Agropastoraux.

ii
Filières relevant des techniques industrielles.
- Didactique du Métier de l’Electricité d’Equipement ;
- Didactique du Métier de Froid et Climatisation ;
- Didactique du Métier de Construction d’Ouvrages Métalliques ;
- Didactique du Métier des Métaux en Feuilles ;
- Didactique du Métier de Mécanique de Fabrication ;
- Didactique du Métier de Charpenterie « Bois » ;
- Didactique du Métier d’Installation Sanitaire ;
- Didactique du Métier de Dessin du Bâtiment ;
- Didactique du Métier de Maçonnerie ;
- Didactique du Métier de Menuiserie « Bois » ;
- Didactique du Métier de Couture sur Mesure ;
- Didactique du Métier de Décoration ;
- Didactique du Métier d’Aide Biochimiste ;
- Didactique du Métier d’Aide Chimiste ;
- Didactique du Métier de l’Electronique ;
- Didactique du Métier d’Electromécanique ;
- Didactique du Métier de Carrosserie Peinture Automobile ;
- Didactique du Métier d’Electricité Automobile ;
- Didactique du Métier de Mécanique Automobile à Injection ;
- Didactique du Métier de Mécanique de Réparation Automobile ;
- Didactique du Métier d’Affûtage-Sciage ;
- Didactique du Métier de Carrelage ;
- Didactique du Métier d’Esthétique-Coiffure.

L'entrée en vigueur des nouveaux programmes marque un tournant décisif pour l'Enseignement
Normal Technique. Elle reflète une ambition nationale : former un capital humain aguerri, apte à
contribuer à l'émergence du Cameroun. C'est un appel à tous les acteurs de la chaîne
pédagogique à exploiter ces outils avec professionnalisme et dévouement.

C'est une vision qui reconnaît l'importance de l'expérience pratique et de l'adaptabilité. En cette
période de mondialisation et de l’évolution éclaire de notre société construire des compétences
des jeunes par les pratiques est un gage d’un avenir prospère et dynamique pour notre pays.

M. Jean Paul Marcellin MEBADA

iii
 Sommaire

Pages
Avant propos i
Préface ii
Organisation pédagogique 2
Programme de formation 4
Technologie d’électricité 5
Circuits électriques 8
Schémas - Automatisme 10
Machines électriques 13
Essais et Mesures Electriques 15
Installations électriques résidentielles et
17
commerciales (TP)
Recommandations générales sur les
18
installations électriques
Didactique Appliquée 19

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ORGANISATION PEDAGOGIQUE

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 Grille horaire hebdomadaire de la Didactique
du Métier de l’Electricité d’Equipement

MATIERES NIVEAU 1 NIVEAU 2

ENSEIGNEMENTS GENERAUX Horaire Coef. Horaire Coef.
Français/English 2H 02 2H 02
Anglais/french 2H 02 2H 02
Mathématiques Générales 2H 02 2H 02
Physiques - Chimie 1H 01 1H 01
Education à la Citoyenneté et à la Morale 1H 01 1H 01
TOTAL ENSEIGNEMENTS GÉNÉRAUX 08H 08 08H 08
SCIENCES DE L’EDUCATION Horaire Coef. Horaire Coef.
Psychopédagogie 3H 03
Ethique et Déontologie 2H 02
Sociologie de l’Education 2H 02
Technologie de l’information et de Communication liées à l’Education (TICE) 3H 03
TOTAL SCIENCES DE L’EDUCATION 05H 05 05H 05
ENSEIGNEMENTS PROFESSIONNELS THÉORIQUES ET PRATIQUES Horaire Coef. Horaire Coef.
Informatique 2H 02 2H 02
Technologie d’électricité 2H 02 2H 02
Circuits Electriques 2H 02
Schémas-Automatisme 3H 03
Machines Electriques 3H 03 2H 02
Production, Transport et Distribution 2H 02
Essais et Mesures Electriques 3H 03 3H 03
Installations électriques résidentielles et commerciales (TP) 3H 03
Installations électriques industrielles (TP) 3H 03
Didactique appliquée 2H 02 3H 03
Entreprenariat/Projet 3H 03
TOTAL ENSEIGNEMENTS PROFESSIONELS 20H 20 20H 20
ENSEIGNEMENTS COMPLEMENTAIRES Horaire Coef. Horaire Coef.
Education Physique et Sportive (EPS) 2H 02 2H 02
Travail Manuel 1H 01 1H 01
TOTAL ENSEIGNEMENTS COMPLEMENTAIRES 03H 03 03H 03
TOTAL GENERAL 36H 36 36H 36

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PROGRAMME DE FORMATION

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 Charge horaire hebdomadaire : 02H
Technologie d’électricité Minimum horaire annuel : 44H
Niveau : Première Année Thème : Projet d’éclairage

Compétence : Installer des canalisations et des câbles électriques

Eléments de compétences Contenus suggérés Recommandations

- Conditions que doivent remplir les - Conditions de fonctionnement
Classer les éléments constitutifs installations électriques ; d’une installation électrique ;
d’une installation électrique - Structure des installations ; - Classification des installations
- Classification des locaux. électriques.
- Interprétation de l’arc
- Les contacts électriques ; électrique ;
- Classification des contacts - Présentation de quelques
Indiquer les contraintes sur les électriques ; appareils de commande ;
appareils électriques - L’arc électrique ; - Classification des différents
- Moyens d’extinction de l’arc. contacts électriques ;
- Choix du moyen d’extinction
de l’arc électrique.
- Dangers du courant électrique ;
- Nature des contacts ;
- Prévention contre les contacts directs
et indirects ; - Classification des dangers du
- Protection des personnes ; courant électrique ;
- Protection des biens et des - Utilisation de chacune des
Présenter les dangers du courant installations ; méthodes ci-dessous pour
électrique - Utilisation des Equipements de sauver la vie d’un
Protection Individuelle (EPI) ; électrocuté : (méthode
- Balisage (zone protégée et zone de bouche à bouche, bouche à
travail) ; nez, Sylvester BRAUSCH).
- Signaux et pancartes ;
- Conduite à tenir en cas d’accident
(Méthodes de sauvetage).
- Lumière et photométrie
- Différentes sources lumineuses et
appareils annexes d’alimentation et
d’amorçage
o Incandescence, halogène (BT,
TBT) ; - Choix des systèmes
o Fluorescence, lampes, tubes et d’éclairage, des lampes et
ballons ; des luminaires dans les
o Luminescence, Tubes HT ; documents constructeurs
o Lampes spéciales (infra rouge, (catalogues) abaques ou
Planifier l’étude d’un projet simple
laser, enseignes lumineuses, tableaux,
d’éclairage
arc…). - Interprétation du devis d’un
- Différents modes et appareils projet d’éclairage ;
d’éclairage Etablissement des devis à
o Direct, Indirect, Mixte. partir des projets d’éclairage
- Projet simple d’éclairage selon les besoins du client.
o Unités utilisées ;
o Méthode de calcul ;
o Choix et implantation des
luminaires.

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Eléments de compétences Contenus suggérés Recommandations
- Emplacement correct des
boîtes électriques ;
- Fixation solide des
canalisations aux
connecteurs. ;
- Installation correcte et solide
- Conducteurs, câbles ;
des câbles et des
- Gaines, goulottes ;
canalisations ;
Poser les canalisations électriques - Cheminement (conduits, moulures…) ;
- Choix et utilisation appropriés
- Canalisations préfabriquées ;
de la technique de tirage des
- Modes de pose.
conducteurs dans des
canalisations ;
- Utilisation appropriée d’un
câble de traction à l’intérieur
de murs, de plafonds et de
planchers.
- Fonction protection ;
o Ligne (fusible, disjoncteur…) ;
o Personnes (protection - Choix des différents types
différentielle…) ; d’appareils utilisés dans une
o Biens (parafoudre, para- installation ou un
surtenseur…). équipement BT;
- Fonction commande, coupure, - Interprétation des
sectionnement ; caractéristiques des différents
o Relais, interrupteur, contacteur, appareils de protection, de
Identifier l’appareillage électrique
inter-sectionneur, sectionneur,… commande, de coupure, de
basse tension (BT)
- Fonction raccordement ; sectionnement, de
o Borne de raccordement, prise de raccordement etc.… ;
courant, connecteur… ; - Exploitation de la
- Fonction gestion d’énergie documentation technique en
o Délesteur, programmeur… ; vue de l’installation, de la mise
- Fonction conversion ; en service et de la
o Gradateur, onduleur, démarreur, maintenance.
variateurs de vitesse pour moteurs
à courant continu et alternatif…
- Diode à jonction
o Rôle ;
o Symbole ;
- Enoncé du principe de
o Fonctionnement ;
Symboliser les composants fonctionnement d’une diode à
o Caractéristiques directe et inverse.
électroniques de base utilisés jonction et d’un thyristor ;
- Thyristor
dans un circuit redresseur. - Symbolisation d’une diode et
o Rôle ;
d’un thyristor.
o Symbole :
o Amorçage ;
o Fonctionnement.

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Médiagraphie :

- Henri NEY - Technologie et schémas d’électricité niveau 1 - Nathan technique ;

- Henri NEY - Technologie et schémas d’électricité niveau 2 - Nathan technique ;
- R. FRAYSE - Technologie d’électricité 1 - Dunod ;
- R. FRAYSE - Technologie d’électricité 2 - Dunod ;
- Henry NEY et Noël MOREL - Electrotechnique et normalisation équipement de
puissance - Nathan technique ;

- Theodore WILDI – Electrotechnique - les presses de l’université de Laval ;

- Le guide de l’installation électrique ;
- André BIANCIOTTO. Pierre BOYE - La construction normalisée en électrotechnique.
tome 1. installation. appareillage. matériaux - Afnor. Delagrave ;

- René BOURGEOIS. Denis COGNIEL - Memotech Electrotechnique. collection A.

CAPLIEZ. EDUCALIVRE ;

- Catalogue distribution basse tension- Merlin GERIN - groupe SCHNEIDER.

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 Charge horaire hebdomadaire : 02H
Circuits Electriques
Minimum horaire annuel : 44H
Thème : Calcul des circuits simples en
Niveau : Première Année
continu et en alternatif

Compétence : Vérifier la tension, le courant et la puissance de circuits électriques

Eléments de compétences Contenus suggérés Recommandations

- Distinction des caractéristiques
d’un générateur et d’un
Pour le générateur comme le récepteur ;
récepteur : - Calcul de la puissance fournie
- La force électromotrice/contre par un générateur ;
Analyser un circuit électrique électromotrice ; - Détermination des
contenant un générateur et un - La résistance interne ; caractéristiques d’un
récepteur - La différence de potentiel ; groupement de générateurs
- Le rendement ; identiques ;
- Le groupement des - Détermination des
générateurs/récepteurs identiques. caractéristiques d’un
groupement de récepteurs
identiques.
- Enoncé de la loi d’Ohm ;
- Notion de puissance et d’énergie
Calculer les grandeurs électriques électriques ; - Utilisation appropriée de la loi
en vous servant de la loi d’ohm et - Effet Joule ; d’Ohm et de la loi de Joule ;
la loi de Joule. - Enoncé de la loi de Joule ; - Calcul de la puissance et de
- Densité du courant ; l’énergie électriques.
- Puissance dissipée.
- Choix de la méthode et du
théorème ;
- Méthodes et théorèmes de courant - Etablissement des équations du
et de tension ; circuit en utilisant les différentes
Analyser un circuit à l’aide des
- Transfiguration Etoile –Triangle et méthodes et théorèmes ;
méthodes et des théorèmes. - Application du théorème de
Triangle –Etoile ou théorème de
KENNELY. KENNELY pour une transformation
Etoile –Triangle et Triangle –Etoile
d’un circuit.
- Calcul de l’impédance, de la
- Forme d’onde et grandeurs résistance, de l’inductance et de
caractéristiques (fréquence, la capacité d’un circuit RC-RL-
amplitude, période, alternance, valeur RLC ;
instantanée, valeur maximale, valeur - Détermination des déphasages
Analyser un circuit électrique en
efficace et valeur moyenne) ; courant-tension à l’aide du
courant alternatif - Notion sur le déphasage graphique de Fresnel ;
(construction de Fresnel, addition des - Résolution des problèmes des
grandeurs). circuits monophasés ;
- Interprétation du diagramme de
Fresnel.
- Puissance active ;
- Puissance réactive ; - Détermination des puissances
Construire le diagramme de - Puissance apparente ; active, réactive et apparente ;
puissances d’une installation - Diagramme des puissances ; - Déduction du facteur de
électrique monophasée. - Facteur de puissance ; puissance ;
- Correction du facteur de puissance - Interprétation des résultats.
par condensateur.
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Eléments de compétences Contenus suggérés Recommandations
- Interprétation de l’information
Circuits magnétiques en courant technique sur le type de circuit
magnétique ;
continu :
- Calcul des champs et force
Analyser un circuit magnétique en - Symbole électrique ; électromotrice induite ;
courant continu - Ligne de champ magnétique ; - Construction des courbes
- Fem induite ; d’aimantation ;
- Courbe d’aimantation - Enoncé des différents
théorèmes.
- Interprétation de l’information
Circuits magnétiques en courant technique sur le type de circuit
magnétique ;
alternatif:
- Calcul des champs et force
- Symbole électrique ; électromotrice induite ;
Analyser un circuit magnétique en - Ligne de champ magnétique ; - Construction des courbes
courant alternatif - Fem induite ; d’aimantation et de perméabilité
- Courbe d’aimantation ; ainsi que celle d’hystérésis et de
- Courbe de perméabilité ; saturation ;
- Courbe d’hystérésis. - Enoncé des différents
théorèmes.
- Réseau triphasé : grandeurs simples
- Coupler les récepteurs en Etoile
Utiliser les notions de couplage et composées ;
ou en triangle ;
des récepteurs en triphasé. - Récepteurs triphasés (couplage
- Fonctionnement du circuit.
Etoile ; couplage Triangle).

Médiagraphie :

- BOYLESTAD - Analyse de circuits : introduction, ERPI ;

- COLLECTION Jean NIARD - Lois générales du courant alternatif – courant continu;
BEP-CAP, Nathan Technique,
- Hubert - Electric Circuits AC/DC : An.intergated approach, Mc GRAW Hill;
- Jackson - Circuits électriques-courant alternatif, GOULET ;
- Jackson - Circuits électriques-courant continu, GOULET ;
- LOWENBERG - Circuits électroniques, Schaum ;
- NAYE - Connaître les composantes électroniques, Eyrolles ;
- NOVELLIS - Applications de circuits électroniques industriels, E.O.Q ;
- PLAMONDON - Guide pratique de design des circuits électroniques analogiques,
EEPM ;
- LETOCHA - Circuits intégrés linéaires, Mc GRAW Hill ;
- MEAD - Introduction aux systèmes VLSI, Inter édition ;
- SCHWEWBER - Integrated circuits for computers: principles and application, Mc
GRAW Hill;
- LETOCHA - Introduction aux circuits logiques, Mc GRAW Hill ;
- TOULOUSE - Théories et pratique de circuits logiques, Modulo ;
- TOCCI - Circuits numériques : théories et applications, Goulet.

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 Charge horaire hebdomadaire : 03H
Schémas - Automatisme
Minimum horaire annuel : 66H
Thème : Installation électrique résidentielle
Niveau : Première Année
et industrielle

Compétence : Dessiner les schémas d’une installation électrique

Eléments de compétences Contenus suggérés Recommandations

- Commande d’une sonnerie d’un ou À partir d’un cahier des
Dessiner les schémas des circuits
de plusieurs endroits charges, identifier les types
d’éclairage et de signalisation
- Signalisation d’appel sonore de montages et établir le plan
d’une installation électrique de
- Signalisation sonore et visuelle architectural et les schémas
type résidentiel ou commercial
- Gâche électrique des circuits.
- Démarrage direct ; - Identification des différents
- Démarrage par élimination de modes de couplages des
résistances statoriques ; enroulements ;
- Démarrage Etoile-Triangle ; - Tous les contacts doivent être
- Démarrage par élimination de représentés dans le respect
Etablir les schémas des circuits de
résistances rotoriques ; des normes technologiques ;
puissance et de commande des
- Démarrage par auto- transformateur ; - Le schéma du circuit de
moteurs asynchrones triphasés
- Démarrage des moteurs à deux commande devra comporter
(installation électrique de type
vitesses par enroulements séparés ; les signalisations suivantes :
industriel).
- Démarrage des moteurs à deux
 présence tension ;
vitesses par couplage des
 marche avant ;
enroulements ou par couplage de
 marche arrière ;
pôles (couplage constant)
DAHLANDER.  défaut.
- Identification des différents
modes de freinage;
- Tous les contacts doivent être
- Freinage d’un moteur-frein à manque représentés dans le respect
Reproduire les schémas des
de courant ; des normes technologiques ;
circuits de puissance et de
- Freinage d’un moteur-frein à appel de - Le schéma du circuit de
commande des systèmes de
courant ; commande devra comporter
freinage des moteurs asynchrones
- Freinage par contre courant ; les signalisations suivantes :
triphasés (installation électrique
- Freinage d’un moteur à bagues par
de type industriel).  présence tension ;
injection de courant continu.
 marche avant ;
 marche arrière ;
 défaut.
AUTOMATISME
- Identification des systèmes
Systèmes de numération (Se limiter
de numération utilisés pour
aux systèmes de numération Décimal,
écrire des nombres ;
Binaire, Octal et Hexadécimal)
- Comptage dans un système
- Systèmes de numération utilisés en
de numération (Binaire, Octal
Convertir les nombres dans les automatisme (définitions, différents
et Hexadécimal) ;
systèmes de numération Décimal, systèmes de numération, écriture des
- Conversion des nombres
Binaire, Octal et Hexadécimal nombres dans un système de
dans les différentes bases ;
numération, etc.) ;
Conversions entre le système
- Changement de base ;
binaire naturel et les
- Codes numériques (Binaire naturel et
différents codes (GRAY et
réfléchi, code ASCII, code BCD, code
ASCII).
GRAY) ;
- Notation des nombres binaires
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Eléments de compétences Contenus suggérés Recommandations
(notation en complément à 1 et à 2,
nombres signés) ;
- Opérations arithmétiques dans les
systèmes de numération.
- Notion de variables binaires (états
logiques/état technologique) ;
- Propriétés de l’algèbre de Boole ;
- Définition de : variable
- Tableau de Karnaugh ;
binaire, état logique, contact
- Equations logiques :
et fonction logique ;
o Théorème de DEMORGAN ;
- Représentation schématique
o Simplification des équations
d’un état logique ;
logiques par la méthode
- Déduction d’une équation
algébrique ;
logique à l’aide d’une table de
o Simplification des équations
Utiliser les notions de base sur vérité ;
logiques par le tableau de
l’algèbre de Boole et les fonctions - Déduction d’une équation
Karnaugh ;
logiques de base pour résoudre logique à l’aide d’un tableau
o Construction d’un logigramme.
les problèmes d’automatisme. de Karnaugh ;
- Représentation d’un schéma
- Etablissement d’une table de
électrique à partir d’une équation
vérité à partir d’une équation
logique ;
logique ;
- Ecriture d’une équation logique à
- Identification des différents
partir d’un schéma électrique.
opérateurs logiques (7408,
- Pour chacune des fonctions logiques
HEF4081, 7400, HEF4011,
de base, donner la table de vérité,
etc.).
l’équation de la sortie, le schéma
équivalent à contacts et l’opérateur
logique (symbole).
- Mise en équations logiques d’un
système combinatoire à partir des
tableaux de Karnaugh ;
- Etablissement des schémas
électriques à partir des équations
logiques; - Utilisation appropriée et
- Etablissement des logigrammes à interprétation juste de la table
l’aide des portes logiques. de vérité ;
Analyser les fonctions - Application correcte des
combinatoires ou séquentielles - Notions sur les systèmes règles de la logique
d’un circuit automatisés ; combinatoire et séquentielle ;
- Grafcet du point de vue partie - Analyse de la séquence
opérative et du point de vue partie logique.
commande (se limité au cycle
linéaire) ;
- Séquenceur électrique ou
électromagnétique ou à relais
bistable (RH).

- Schématisation des pré-

actionneurs pneumatiques
Les pré-actionneurs pneumatiques :
3/2, 4/2 et 5/2 ;
Utiliser les notions de base sur la o distributeurs 3/2 ;
- Interprétation des schémas des
logique pneumatique o distributeurs 4/2 ;
circuits de puissance
o distributeurs 5/2.
pneumatique.

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Eléments de compétences Contenus suggérés Recommandations
Séquenceur RH ou électrique ou
électromagnétique ou à relais bistable
- Relais bistable ; L’étude sera portée uniquement
- Structure interne ; sur le câblage du séquenceur
Câbler un séquenceur électrique - Mode de marche ; RH à partir d’un Grafcet à cycle
- Arrêts d’urgence ; linéaire.
- Câblage du séquenceur linéaire ;
- Circuit de commande des
préactionneurs .
- L’étude sera portée
uniquement sur
- Structure interne ; l’API TSX 21 de
Effectuer l’adressage et la
- Langages de programmation ; Télémécanique ;
programmation d’un Automate
- Entrées/Sorties de L’API TSX 21 ; - L’affectation des
Programmable Industriel (API)
- Adressage de L’API TSX 21 ; entrées/sorties et des étapes
TSX 21 de Télémécanique.
- Programmation de L’API TSX 21 ; d’un API TSX 21 sera faite à
partir d’un Grafcet de niveau 2
donné.

Médiagraphie :

- Bernard - Conception structurée des systèmes logiques – Eyrolles ;

- Repères pratiques - L’électricité dans l’habitat – Nathan ;
- Gilles Michel, Claude Laurgeau et Bernard ESPIAU – Les Automates Programmables
Industriels – Dunod ;
- William BOLTON - Les Automates Programmables Industriels 2ème édition – Dunod
- Jean-Claude HUMBLOT - Automates Programmables Industriels - Edité par Hermes
Sciences Publicat ;
- Henri BOYER, Maurice Norbert et Roger Philippe - Automatisation moderne : GRAFCET,
automates programmables - Éditions de la Capitelle ;
- Simon MORENO et Edmond PEULOT - LE GRAFCET : Conception-Implantation dans
les Automates Programmables Industriels, Edité par Casteilla ;
- Henri NEY - Schémas d’électricité, électrotechnique et normalisation - Nathan
Technique ;
- Henri NEY - Technologie et schémas d’électricité Niveau 2 - Nathan Technique ;
- A. AUGER – Schémas d’électricité - Editions de la Capitelle
- A. AUGER - Notions d’automatisme, circuits combinatoires - circuits séquentiels -
Editions de la Capitelle ;

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 Charge horaire hebdomadaire : 03H
Machines Electriques Minimum horaire annuel : 66H
Niveau : Première Année Thème : Circuit magnétique

Compétence : Tracer la courbe d’aimantation d’un circuit magnétique

Eléments de compétences Contenus suggérés Recommandations

- Interprétation des différentes
- Electrisation et structure des atomes ;
formes d’électrisation et
Analyser le champ électrostatique, - Champ électrostatique.
définition de la structure des
le travail des forces et les - Travail des forces électrostatiques ;
atomes ;
potentiels électrostatiques - Propriétés des potentiels
- Détermination du champ
électrostatiques.
électrostatique.
- Révision de la conversion des
, nC en C ;
- Sens de la force électromagnétique ; - Enoncé les principes de
Indiquer le sens des forces
- Travail des forces forces électrostatiques, lignes
électromagnétiques
électromagnétiques. de champ ;
- Interprétation de la notion de
potentiel et DDP
- Utilisation appropriée de la
technique de détermination
- Création d’une f.é.m induite par du sens de la force
Utiliser les techniques de
variation du flux magnétique à travers électromagnétique ;
détermination du sens de la f.é.m.
un circuit fermé ; - Interprétation de la force
d’auto-induction.
- Sens du courant induit : loi de LENZ. électromagnétique ;
- Application de la règle des
trois doigts de la main droite.
Analyser le phénomène du - Valeur de flux ; Interprétation de l’effet du
courant de Foucault - Courant de Foucault. courant de Foucault.
- Aimantation des matériaux et - Clarté du diagramme ;
Tracer la courbe d’aimantation du théorème d’Ampère ; - Justesse de l’échelle ;
fer - Perméabilité. - Lisibilité de la courbe et de la
- Application : Electroaimants graduation.

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Médiagraphie :

- BORIDY, Electromagnétisme, théorie et applications, P.U.Q ;

- Collection Jean NIARD - Lois générales courant alternatif – courant continu; BEP-CAP,
Nathan Technique;
- M. MOUNIC ; G. THOMASSET - Electricité Tome IV : Courant alternatif lycées C.E.S.
C.E.T – Foucher ;
- Collection d’enseignants du génie électrique Odile N. MAHOP et JOSUE TOOH - Electro
2NDE F2–F3-F5–MAV–MEM.;
- Collection HEBERT ET DIRAND J.M.FOUCHET - Electricité et Electronique 1ère F,
Promotion Sociale ;
- Collection M.DURRANDE J.M.FOUCHET - Electricité Pratique - Préparation aux C.A.P-
B.E.P des Métiers de l’Electricité ;
- Collection J.NIARD Machines Electriques T le F3 - Nathan Technique ;
- ROBERT BOYLESTAD - Analyse de Circuits - Editions du renouveau Pédagogique INC ;
- Louis TRUSSART - Introduction aux Semi-conducteurs. Principe de base, commutation
et amplification;
- Albert Paul MALVINO. Mc GRAW-Hill - Principes d’Electronique, Editeurs ;
- Jean. NIARD René MOREAU - Electronique Cours et travaux pratiques Classe de T F3
Nathan Technique.

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 Charge horaire hebdomadaire : 03H
Essais et Mesures Electriques Minimum horaire annuel : 66H
Niveau : Première Année Thème : Mesure en continu et en alternatif

Compétence : Mesurer les grandeurs caractéristiques d’un récepteur alimenté en courant

continu ou en courant alternatif
Eléments de compétences Contenus suggérés Recommandations
- Mesure de résistances par la
méthode directe à l’ohmmètre ; - Pour chacune des méthodes,
- Mesure de résistances par la mesurer la résistance en vous
méthode voltampèremétrique ; servant des appareils digitaux.
Utiliser la loi d’ohm pour - Mesure de résistances par
déterminer une résistance. comparaison ou substitution ; - Soumettre les apprenants aux
- Mesure de résistances par la travaux de recherche pour les
méthode du voltmètre série ; mêmes mesures avec les
- Mesure de résistances au pont de appareils analogiques.
Wheatstone.
- Choix des calibres des
- Détermination de la résistance appareils de mesure ;
- Réalisation des différents
interne et de la f.é.m. d’un
Effectuer les mesures permettant montages sur panneau de
générateur ;
de déterminer la résistance interne - Caractéristique U =f( I ) avec débit mesure ou sur plaques à
et la f.é.m. d’un générateur. sur un récepteur purement résistif. essais ;
- Faire relever les
valeurs par les apprenants et
rédiger un compte-rendu.
- Mesure directe de puissance en CC à
l’aide d’un wattmètre ;
- Mesure de puissance en CC par la
méthode voltampèremétrique ;
- Mesure de puissance en CA
Réalisation du montage aval
Rédiger un compte rendu de monophasé ;
de la mesure de puissance e t
manipulation pour la mesure de - Mesure de puissance en triphasé ;
soumission des apprenants au
puissance en CC ou en CA  Puissance active dans un
montage amont.
montage 4 fils ;
 Puissance active dans un
montage 3 fils ;
 Puissance réactive dans un
montage 3 fils.
- Présentation d’un
- Utilisation d’une sonde ; oscilloscope à double voie
- Branchement d’un oscilloscope ; aux apprenants et leur
- Mesure de tension, de courant et de demander d’identifier les
Mettre en service un oscillo sco pe fréquences ; boutons de réglage ;
et relever les chronogrammes - Autres méthodes de mesure du - Branchement de
déphasage. l’oscilloscope et faire rele ve r
les oscillogrammes par les
élèves.
- Détermination de l’impédance ; - Choix du
Calculer les grandeurs - Détermination de la réactance ; condensateur à étudier à
caractéristiques -
d’un Détermination de la capacité par la partir de deux condensateurs
condensateur en CA méthode voltampèremétrique. (l’un polarisé et l’autre non
polarisé) ;

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Eléments de compétences Contenus suggérés Recommandations
- Réalisation du
montage et soumission des
élèves au choix du calibre
et de l’échelle des appareils
de mesure.
- Respect des
polarités des appareils en
courant continu ;
- Branchement des
appareils de mesures ;
Mesurer les grandeurs - Méthode de Joubert ;
- Prise de tous les
caractéristiques d’une - Méthode de trois voltmètres.
résultats de mesure et des
inductance par la méthode directe.
données nécessaires à la
rédaction du compte-rendu ;
- Rédaction du
compte-rendu de la
manipulation.
- Respect des
polarités des appareils en
courant continu ;
- Branchement des
- Etude de la résonance ; appareils de mesures ;
Calculer les grandeurs - Détermination du coefficient de - Prise de tous les
caractéristiques d’un circuit RLC. surtension. résultats de mesure et des
données nécessaires à la
rédaction du compte-rendu ;
- Rédaction du
compte-rendu de la
manipulation.

Médiagraphie :

- Le Gall; R. PRET; J. FLOCH ; B. DUPART - Mesures et Essais d’électricité - Dunod ;

- Collection A, CAPLIEZ ; Pierre GAROT - Mesures et Essais sur circuits électriques

TOME 1 ;

- Collection A CAPLIEZ ; Mesures et essais sur machines électriques et systèmes

électriques TOME 2 ;

- Collection J. NIARD; JC QUIZY; Y RENOUX - Mesures électriques, Cours d’électricité

1ERE F2, F3, Nathan Technique ;

- Pierre GAROT - Mesures et Essais d’Electricité (Sur circuits électriques et dispositifs

électroniques) Tome 1
- J. NIARD - Mesures Electroniques - Cours D'électricité Terminales F2 - Masson & Cie

- Mc GRAW Hill ; GUILMORE, Appareils de mesure.

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Installations électriques résidentielles et Charge horaire hebdomadaire : 03H
commerciales (TP) Minimum horaire annuel : 66H
Thème : Installations électriques
Niveau : Première Année
résidentielles et commerciales

Compétence : Réaliser une installation électrique de type résidentiel

Eléments de compétences Contenus suggérés Recommandations

Exécution des circuits
Réaliser le circuit d’éclairage d’une - Montage simple allumage ; d’éclairage en apparence et
installation résidentielle ou - Double allumage ; soumission des apprenants à
commerciale de Type 3. - Va et vient ; l’installation encastrée
miniaturisée.
Utilisation des schémas pour
Câbler les montages des prises de
- Prise de courant ; câblage des circuits de prise et
courant et de signalisation de
- Sonnerie. de sonnerie d’annonce de
présence.
présence.
- Montages des circuits des
Télérupteurs ;
Réaliser les montages - Montages des circuits des Présentation d’un télérupteur
Télérupteur et Minuterie dans le Minuteries ; physique ou virtuel aux
respect des différents schémas e t - Respect des différents schémas apprenants pour identification
des plans des cahiers de charge. développé, multifilaire, unifilaire et des bornes.
des différents plans des cahiers de
charge.
Câblage des circuits de signalisation
Reproduire et câbler les sché mas Introduire une panne dans le
visuelle et/ou sonore (recherche de
des circuits de signalisation montage et la faire retrouver par
personnes, appel et réponse,
visuelle et/ou sonore les apprenants.
signalisation diverse).
Symbolisation de la gâche
Réaliser l’installation électrique
électrique et câblage des circuits
des enseignes lumineuses, portier Montage des enseignes lumineuses,
relatifs aux enseignes
d’immeuble, gâche électrique, portier d’immeuble, gâche électrique,
lumineuses, portiers d’immeuble,
prise de terre (résidence ou prise de terre.
gâches électriques et prises de
structure commerciale de Type 4).
terre.

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 Recommandations générales sur les installations électriques
Que les installations électriques soient résidentielles ou industrielles, les
recommandations complémentaires ci-dessous sont à respecter :

- Choix approprié du type d’alimentation (monophasé ou triphasé) ;

- Choix approprié des dispositifs de protection, des conducteurs et des câbles ou des
canalisations ;
- Choix approprié de l’outillage à utiliser ;
- Organisation du poste de travail ;
- Identification du matériel (liste du matériel à utiliser) ;
- Interprétation et respect du plan d’implantation et du devis ;
- Respect des côtes normalisées ;
- Réalisation correcte des saignées le cas échéant ;
- Pose des conduits ;
- Passage des conducteurs et des câbles ;
- Respect de la technique de fixation des appareils (utilisation systématique du niveau à
bulle d’air) ;
- Fixation des boîtiers, boites de dérivation, coffrets, etc ;
- Solidification de la fixation des équipements ;
- Connexions dans le respect des règles QHSE ;
- Test du fonctionnement et correction des dysfonctionnements ;
- Rangement du matériel et nettoyage du poste de travail ;
- Rédaction du compte-rendu du travail ;
- Rédaction du compte-rendu pertinent de dépannage (en une page).

Médiagraphie :

- Collection A. Capliez ; R. Bourgeois ; D. Cogniel - Memotech électrotechnique ;

- M. VIAL - Electricité professionnelle BAC PRO - Nathan ;
- Etude d’équipement cours et documents d’accompagnement ;
- Collection M.DURRANDE ; J.M.FOUCHET ; Electricité pratique.

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DIDACTIQUE APPLIQUEE Horaire hebdomadaire : 2 heures
Niveaux : Première année Minimum horaire annuel : 44 heures

Compétence : ENSEIGNER

Critères de performance
Eléments de compétence Contenus/activités suggérés (qualités à développer chez les
apprenants)

Exploitation et élaboration des  interprétation juste des

outils de planification : programmes d’études ;
 les programmes d’études ;  cohérence des objectifs formulés
1. Concevoir et organiser des  les progressions ; avec la situation
situations d’apprentissage  les plans de leçon (fiche s d e d’apprentissage ;
préparation).  justesse des contenus
proposés et des ressources ;
 rationalisation du temps.
 capacité de recherche ;
Les différentes ressources  sens de l’organisation ;
2. Se servir des ressources éducatives :  existence de liens entre les
matérielles, documentaires et - les supports écrits ; ressources mobilisées et l’objet
technologiques nécessaires - les matériels didactiques ; des apprentissages ;
- les supports audiovisuels.  utilisation efficiente des
ressources.
 disposition à utiliser le matériel
Initiation au processus de informatique ;
digitalisation des  bonne appropriation du concept
3. Digitaliser les enseignements enseignements- de digitalisation des
et se servir des technologies apprentissages et exploitation enseignements ;
nouvelles des ressources digitalisées  qualité et pertinence de l’usage
produites par le Centre du numérique.
d’enseignement à distance du
MINESEC
 capacité à introduire et conclure
une séquence pédagogique ;
 pertinence du choix de la
Les méthodes d’enseignement- méthode ;
apprentissage et la gestion de
 capacité à gérer les contraintes ;
la classe.
 facilité à communiquer ;
4. Mettre en œuvre et animer des  bonne appropriation des
situations d’apprentissage différentes méthodes ;
 qualité de l’animation et des
interactions ;
 bonne gestion du temps.
5. Aider chaque élève à  sens de l’observation ;
formaliser les apprentissages  esprit d’analyse ;
Les activités d’intégration.  capacité d’écoute ;
effectués
 autocritique ;
 altruisme.

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 Critères de performance
Eléments de compétence Contenus/activités suggérés (qualités à développer chez les
apprenants)
Elaboration et mise en œuvre  capacité à concevoir des critères
des outils d’évaluation des et des indicateurs de recueil de
apprentissages : données ;
6. Concevoir des outils - diagnostique ;  cohérence entre les objectifs, les
d’évaluation des - formative ; contenus et le questionnaire ;
apprentissages - sommative.  analyse juste des résultats ;
 identification juste des
remédiations.
 esprit d’équipe ;
 facilité à communiquer ;
7. Travailler en équipe  facilité à s’adapter ;
pédagogique Projets thématiques de groupe.
 ouverture à la critique ;
 leadership.

RECOMMANDATIONS :
Les programmes en vigueur dans les Ecole Normales d’Instituteurs de l’Enseignement
Technique (ENIET) ont été élaborés dans l’optique de conférer aux apprenants, une
formation conséquente aussi bien sur les plans des connaissances théoriques que des
aptitudes pratiques, dans les disciplines professionnelles de leur spécialité respective, sans
occulter pour autant, la mission principale des ENIET qui est celle de former des
instituteurs dotés de toutes les compétences nécessaires pour être à mesure de transmettre
les savoirs, les savoir-faire et les savoir-être à leurs futurs apprenants.
Dans le cadre du conseil d’enseignement, des réflexions devront être menées pour la mise
en œuvre efficiente de l’enseignement de la Didactique Appliquée, et qui concerne les
disciplines professionnelles dans leurs aspects théoriques et pratiques. L’apprentissage par
la résolution des Situations-Problèmes demeure l’approche indiquée pour une bonne
appropriation de la méthode de l’Enseignement Explicite par ces futurs enseignants.
Le contexte nouveau qui exige trois stages types de : imprégnation, tutelle et responsabilité,
appelle à une synergie d’action entre les enseignants des disciplines professionnelles et ceux
des Sciences de l’Education. L’objectif étant qu’au sortir de leur formation, les élèves-maîtres
soient pédagogiquement et techniquement aptes. Le Conseil d’Enseignement devra être
reconfiguré pour être, au besoin, élargi aux enseignants des Sciences de l’éducation en vue
d’une synergie d’actions.
Il est enfin important de rappeler que l’enseignement de la Didactique Appliquée s’appuie sur
les programmes d’études officiels en vigueur dans les établissements scolaires (CETIC)
comme outils de référence :
o Programmes d’études et documents d’accompagnement ;
o Fiches de progression ;
o Fiches de préparation de leçon.

Médiagraphie :

- Jean Marie de Ketelle -L’efficacité des apprentissages par L’APC-1996 ;

- Xavier Roegiers-La pédagogie de l’intégration-1997;
- Benjamin Bloom-La Taxonomie des objectifs pédagogiques ;

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