Séance III : Lecture du nouveau son (ar, or, ir, ur)
Discipline : Lecture – Ecriture Cours : 2ème Année Effectif : 29 élèves
Durée : 55 minutes Date :………../01/2017
R.L.P : Lis les mots contenant ar, or, ir, ur
CI : Les sons ar, or, ir, ur
Thème : Les sons ar, or, ir, ur
Contenu :
Compréhension qu’une syllabe est composée d’une ou plusieurs graphies, qu’un
mot est composé d’une ou plusieurs syllabes; repérage de ces éléments (graphies,
syllabes) dans un mot.
Lecture à haute voix d’un texte court dont les mots ont été étudiés, en articulant
correctement et en respectant la ponctuation.
Construction des phrases (cherchez dans la phrase le mot caché, reconstruisez la
phrase).
O.P.O : A la fin de la leçon, l’élève doit être capable de :
Comprendre qu’une syllabe est composée d’une ou plusieurs graphies, qu’un mot
est composé d’une ou plusieurs syllabes; repérage de ces éléments (graphies,
syllabes) dans un mot.
Lire à haute voix d’un texte court dont les mots ont été étudiés, en articulant
correctement et en respectant la ponctuation.
Construire des phrases (cherchez dans la phrase le mot caché, reconstruisez la
phrase).
Pré-évaluation : Lis les mots de la fiche – son.
Document : P.O Livre de lecture ‹‹ METHODE BOSCHER›› pages N° 32, 2ème Année
Matériel : Livre de lecture, Ardoise et Fiche de lecture
Stratégies
Activité 1 : (20 min)
Lecture du texte en rapport avec les sons du jour.
Chaque élève lit à tour de rôle, phrase par phrase, en essayant de respecter la
ponctuation.
Lit à nouveau la dictée.
Activité 2 : (10 min)
Dictée de la leçon précédente sur l’ardoise.
Activité 3 : (25 min)
Exercices sur l’ardoise :
Fait lire des phrases construites à partir de mots connus ou déchiffrables.
Propose quelques jeux d’appropriation favorisant la construction de la langue, le
réinvestissement des mots connus et préparant à la production d’écrits.
Le mot caché : Une phrase est écrite au tableau. Après une phase de lecture
découverte, les enfants ferment les yeux.
Cache un mot de la phrase et demande aux enfants de dire quel est le mot
disparu. Le fait écrire sur ardoise. Compare les différentes écritures proposées et,
par analyse, amène les enfants à déterminer la bonne orthographe du mot.
La reconstitution d’une phrase :
Ecrit une phrase au tableau. La fait relire. La découpe en trois morceaux (puis
quatre, puis cinq, puis en autant de morceaux qu’il y a de mots) et la fait
reconstituer.
Technique : Travail collectif
Evaluation : Lecture des mots et phrases de la fiche de lecture.
