HISTOIRE

Semaine : 01 Niveau : CM 2 Date : 09/10/17.

Séance : 1 Fiche N° :01 Durée 40min
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE

DOCUMENT : Guide d’exécution P. 132 - MATERIEL : tableau

THEME : les premiers contacts entre l’Europe et l’Afrique occidentale

TITRE : les premiers explorateurs en Afrique occidentale

Séance 1 : les grandes découvertes

TABLEAU DE SPECIFICATION

HABILETÉS CONTENUS
Déterminer les grandes découvertes

SITUATION
Un élève de CM2 de l’école 3 de Diégonéfla apprend que les premiers européens pour des
raisons diverses, ont inventé certains instruments qui leur ont permis de se déplacer
jusqu’en Afrique depuis le XVe siècle, particulièrement en Afrique occidentale.

DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION  Citez deux instruments qu’on TI  Les fusils, les avions, les
Rappel utilise pour faire la guerre navires….
aujourd’hui
Motivation  Lisez le texte au tableau TC Lisent le texte
 De quoi parle-t-il ? De la présence des européens en
 Selon vous quels sont les Afrique
instruments qui ont permis aux
européens de venir en Afrique au Emettent des hypothèses
XVe siècle ?

DEVELOPPEMENT Consignes TG
 Quels sont les moyens Les moyens techniques sont : la
techniques qui ont permis aux caravelle, la boussole et
européens de voyager loin en l’astrolabe, l’imprimerie les
mer ? armes à feu
 Comment a-t-on nommé ces
moyens ? Ce sont les grandes découvertes
TG

La caravelle est un navire qui a un

Consigne 2 gouvernail ; il permet de bien se
Donnez l’importance de chaque diriger en mer
invention. La boussole et l’astrolabe
TG permettent de bien déterminer le
trajet
 L’imprimerie a permit de
fabriquer des livres en grands
nombre et qui a favorisé la
circulation des informations
Les armes à feu qui ont permis de
se défendre contre les attaques
Synthèse  Quel sont les moyens TC Les moyens techniques qui ont
techniques qui ont permis aux permis aux européens de voyager
européens de voyager loin en à partir du XVe sont : la caravelle,
mer ? la boussole et l’astrolabe,
l’imprimerie les armes à feu

EVALUATION  Nomme deux moyens qui ont TI  La caravelle et les armes à feu
permis les grands voyages

HISTOIRE
 HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les différents explorateurs en Afrique occidentale
Séance
SITUATION
En suivant un documentaire à la télévision, un élève de CM2 apprend que les
premiers européens pour des raisons diverses, ont inventé certains instruments
qui leur ont permis de se déplacer jusqu’en Afrique depuis le XVe siècle.

DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION  Citez deux moyens TI  citent
Rappel techniques qui ont permis
aux européens de voyager  lisent le texte
Motivation  Lisez le texte au tableau TC
 Qiu sont les explorateurs  Emettent des hypothèses
qui sont venus en Afrique
occidentale à partir du XVe
siècle ?
DEVELOPPEMENT Consignes TG
 Nommez les explorateurs Les explorateurs de l’Afrique
qui sont venus en Afrique occidentale sont : Mungo
occidentale à partir du XVe Park, Clapperton, les frères
siècle. Lander, René Caillié et Barth

TG

 Citez les découvertes de Mungo Park : parti de la

chacun d’entre eux et les Gambie en 1795, il atteint le
dates Niger à Ségou

Clapperton, il parti de tripoli

en 1821 atteint le Tchad.
les frères Lander : ils
TG déterminèrent le tracé exact
 et démontrèrent que le
Sénégal et le Niger étaient
deux fleuves différents.
René Caillié : il atteignit
Tombouctou en1828.
Barth : il sillonna l’Afrique
occidentale de 1850 à 1855
Synthèse  Nommez les explorateurs TC Les explorateurs de l’Afrique
de l’Afrique occidentale. occidentale sont : Mungo
Park, Clapperton, les frères
Lander, René Caillié et
Barth
EVALUATION  Nomme deux explorateurs TI  citent
de l’Afrique occidentale

HISTOIRE
 HABILETÉS CONTENUS
Expliquer Les raisons des explorations
Séance
SITUATION
En suivant un documentaire à la télévision, un élève de CM2 apprend que les
premiers européens pour des raisons diverses, ont inventé certains instruments
qui leur ont permis de se déplacer jusqu’en Afrique depuis le XVe siècle.
DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION  Citez deux explorateurs de TI  Barth et mungo Park
Rappel l’Afrique occidentale  Lisent le texte
 Lisez le texte au tableau
Motivation  Quelles sont les raisons TC  Emettent des hypothèses
pour lesquelles les
explorateurs sont venus en
Afrique au XVe siècle ?

DEVELOPPEMENT TG

Consigne
La curiosité scientifique, la
Quelles sont les raisons pour volonté de faire cesser
lesquelles les explorateurs à, complètement la traite des
explorer l’Afrique ? noirs, la volonté de répandre
TG la religion chrétienne et le
désir de découvrir les
richesses de l’Afrique

Synthèse
 La curiosité scientifique, la
 Pourquoi les explorateurs volonté de faire cesser
sont venus en Afrique à complètement la traite des
partir du Xve siècle ? noirs, la volonté de répandre
TC la religion chrétienne et le
désir de découvrir les
richesses de l’Afrique

EVALUATION  Citez deux pierres TI  L’or, les épices

précieuses que les
explorateurs cherchaient.
 HABILETÉS CONTENUS
Nommer Les explorateurs de l’Afrique de l’ouest
déterminer Les raisons des explorations et les moyens utilisés
SITUATION
Les Européens trop tôt ont entrepris de visiter l’Afrique à la recherche de certaines
pierres précieuses.
1) Nommez deux explorateurs qui ont visité l’Afrique de l’ouest ?
2) citez deux raisons qui ont poussées les européens à visiter l’Afrique
3) Citez deux moyens techniques qui ont permis ces voyages.
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent la situation au tableau
compréhension
Présentation de la De qui parle le texte ? Des européens
situation Que cherchaient-ils ? Des pierres précieuses

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

situation demande ? Nommer deux explorateurs qui ont
visité l’Afrique de l’ouest
citer deux raisons qui ont poussées
les européens à visiter l’Afrique
Citer deux moyens techniques qui
ont permis ces voyages
PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI travaillent
INDIVIDUELLE répondez aux questions.
 HABILETÉS CONTENUS
Nommer Les explorateurs de l’Afrique de l’ouest
déterminer Les raisons des explorations et les moyens utilisés

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC Lisent la situation au tableau
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans De l’exploration de l’Afrique
ce texte ?
Lecture
Compréhension

II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.

PRESENTATION commises au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)

III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Les grandes découvertes
DES SOURCE cette situation ? Les explorateurs de l’Afrique
D’ERREUR occidentale
Les raisons de ces explorations

REGULATION Consigne TI 1) deux explorateurs de l’Afrique

Donnez les réponses justes de l’ouest : mungo Park et Barth
Rappel des règles 2) les deux raisons : la curiosité
scientifique et la découverte des
richesses de l’Afrique
3) on a la caravelle et la boussole

HISTOIRE
 HABILETÉS CONTENUS
Expliquer Les conséquences de l’exploration de la Côte
d’Ivoire
Situation
En feuilletant un document de la bibliothèque sur le passé de notre pays,
un élève constate que le quartier Treichville porte le nom d’un ancien
colon .Il vient vers toi pour savoir comment ces colons sont arrivés dans le
pays
DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION Donnez la vraie raison de TI Ils étaient à la
Rappel l’exploration de la Côte d’Ivoire recherche de l’or et du
par les missionnaires français. bois.
Motivation Observez et décrivez l’image. TC Décrivent
DEVELOPPEMEN Consignes TG
T
Quelles sont les raisons (doc 5) Ils étaient à la recherche
qui sont à la base de l’exploration de l’or et du bois et
du territoire ivoirien ? TG voulaient établir leur
domination avant les
Nommez le explorateurs de la Anglais.
Les explorateurs sont
cote d’ivoire et identifier leur
Binger et Treich-Laplène.
parcours (doc6)
Ils signent des traités
Que font les explorateurs avec
Ce sont les traités
les chefs ? nommez ces traités d’amitié et les traités de
protectorat

La cote d’ivoire devient

Quelles sont les conséquences colonie française en 1893
de cette exploration ?
C’est Binger et sa
Qui en est le premier capitale est Grand-
gouverneur et sa première Bassam
capitale ?
Synthèse Donnez les raisons de TC Les raisons de
l’exploration de la cote d’ivoire l’exploration de la cote
Nommez les deux explorateurs. d’ivoire sont : Ils étaient à
Quand la cote d’ivoire est la recherche de l’or et du
bois et voulaient établir
devenue colonie française et
leur domination avant les
quelle était sa capitale ?
Anglais.
Les deux explorateurs
sont : Binger et Treich-
Laplène.
Elle est devenue colonie
française en 1893 et sa
capitale était Grand-
Bassam.

EVALUATION Que cherchaient les TI L’or et le bois

explorateurs.
 HISTOIRE
Semaine :………… Niveau : CM 2…. Date :……………..
Séance :…1 Fiche N° :………………..Durée :…………….
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
DOCUMENT : Guide d’exécution -livre élève p17_20 MATERIEL :
tableau
THEME : les premiers contacts entre l’Europe et l’Afrique occidentale
Leçon : les premiers contacts entre la France et la cote d’ivoire
HABILETÉS CONTENUS
Identifier les premiers français en C.I
Nommer Les actions menées par les premiers français
Décrire Les actions menées par les premiers français
SITUATION
En feuilletant un document de la bibliothèque sur le passé de notre pays, un élève
constate que le quartier Treichville porte le nom d’un ancien colon .Il vient vers
toi pour savoir comment ces colons sont arrivés dans le pays.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION  Pourquoi les européens TI  Pour exploiter l’Amérique et
Rappel pratiquaient la traite des s’enrichir
noires ?
Motivation  Fais exploiter la situation  Emettent des hypothèses
 Présente la situation du TC  Une maison coloniale
livre P 17
 Quelle raison a amené les  Ils sont venus nous exploiter…
français en CI ?

 Fais observer et décrire

les images 2, 3  Répondent
DEVELOPPEMENT  Consignes
 Nommez les premiers TG
européens arrivés sur les  On les appelait les
côtes ivoiriennes. missionnaires français
 Quelles étaient leurs
missions ?  Convertir les populations au
 Indiquez la période de christianisme
e
leur installation.  Au XVII siècle

TG
 Fais observer et décrire les
images 4, 5,6 TG
Consignes
 Relevez les raisons à la  Les français étaient à la
base de l’exploration de la recherche de l’or et du bois.
Côte d’Ivoire.

 Donnez le nom de 2
grands explorateurs et leurs Treich –Laplène
méthodes pour avancer TG et Binger
dans le pays.  Ils signaient des traités de
protectorat avec les chefs
 Pourquoi a-t-on donné le coutumiers.
nom « Côte D’Ivoire » au
pays  A cause du commerce des
esclaves et pour ne pas
confondre avec le Ghana.
-Fait faire une évaluation
partielle.  Répondent.
Synthèse  Fait faire la synthèse. TC  Font la synthèse.

EVALUATION  Donne l exo 2 de la page TI  Répondent aux questions

 ÉVALUATION HISTOIRE
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
THEME : les premiers contacts entre l’Europe et l’Afrique occidentale
Leçon : les premiers contacts entre la France et la cote d’ivoire
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Déterminer La période de l’installation des premiers français en cote d’ivoire
identifier Les premiers français en cote d’ivoire
SITUATION
Ton ami a participé à une colonie de vacances au Ghana. Il te demande pourquoi on
parle l’anglais au Ghana et le français en cote d’ivoire.
1) déterminez en quelle année la cote d’ivoire est devenue colonie française
2) citez les raisons de l’exploration de la cote d’ivoire par la France
3) Nommez les premiers français installés sur les cotes africaines

DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent la situation au tableau
compréhension
Présentation de la De qui parle le texte ? Un ami
situation Où a-t-il passé les Au Ghana
vacances ? On parle l’anglais
Quelle langue parle-t-on
dans ce pays ?
Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG déterminez en quelle année la cote
situation demande ? d’ivoire est devenue colonie
française
citez les raisons de l’exploration de
la cote d’ivoire par la France
Nommez les premiers français
installés sur les cotes africaines

PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI travaillent

INDIVIDUELLE répondez aux questions.
 REGULATION HISTOIRE
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
THEME : les premiers contacts entre l’Europe et l’Afrique occidentale
Leçon : les premiers contacts entre la France et la cote d’ivoire
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Déterminer La période de l’installation des premiers français en cote d’ivoire
identifier Les premiers français en cote d’ivoire
SITUATION
Ton ami a participé à une colonie de vacances au Ghana. Il te demande pourquoi on parle l’anglais au Ghana et le
français en cote d’ivoire.
1) déterminez en quelle année la cote d’ivoire est devenue colonie française
2) citez les raisons de l’exploration de la cote d’ivoire par la France
3) Nommez les premiers français installés sur les cotes africaines
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC Lisent la situation au tableau
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans De la présence française en cote
ce texte ? d’ivoire
Lecture
Compréhension
II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.
PRESENTATION commises au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)
III Qu’est ce qui fallait TG
DESCRIPTION connaitre pour résoudre Les conséquences de
DES SOURCE cette situation ? l’exploitation de la cote d’ivoire et
D’ERREUR ses raisons
Identifier les premiers français
en cote d’ivoire

REGULATION Consigne TI 1) en 1893

Donnez les réponses justes 2) la recherche du bois et de l’or
Rappel des règles 3) ce sont les missionnaires
français
 HISTOIRE
Semaine :………… Niveau : CM 2…. Date :……………..
Séance :…1 Fiche N° :………………..Durée :…………….
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
DOCUMENT : Guide d’exécution -livre élève p26 _ 28 MATERIEL :
tableau
THEME : les contactes entre l’Europe et la Cote d’Ivoire
TITRE : La traite des noires
HABILETÉS CONTENUS
Identifier Séance les causes de la traite des noires
Déterminer les actions menées par les premiers explorateurs européens
Expliquer le commerce triangulaire
Décrire les traitements inhumains subis par les esclaves
Séance
SITUATION
En citant les différentes races du monde, un élève se rend compte que les noires
se retrouvent aussi en Amérique et aussi en Europe .Il vient vers toi pour savoir
comment ils sont arrivés dans ces continents.
DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION  Citez les différentes races TI  Race noire, blanche ;
Rappel dans le monde jaune ; métisse,
 Quelle race a pour origine  La race noire
Motivation l’Afrique ? TC
 Fais exploiter la situation  Emettent des hypothèses
 Présente la situation du  Une caravane d’esclaves.
livre P12
 Où les mène- t-on ?  Dans des champs
DEVELOPPEMENT  Fais observer et décrire TG
les docs 2, 3, 4,5
Consignes
 Pourquoi les européens  Pour exploiter les
sont vénus en Afrique ? ressources.
 Quelles actions les
européens ont mené en  Ils ont installé des
Afrique dès leurs arrivées ? TG comptoirs sur les côtes
africaines
 Citez les produits qui
servaient de monnaie  Des étoffes des vieux fusils
d’échange pour les esclaves du mauvais alcool des
pacotilles
  Quels traitements étaient  Ils étaient vendus
infligés aux esclaves ? TG séparément et marqués au
fer.

 Sur combien de continents

se déroulait ce commerce ?  Il se déroulait sur 3
continents.
Afrique Amérique Europe
On l’a appelé le commerce
triangulaire.
Synthèse  Fait faire une évaluation TC  Répondent
partielle et la synthèse
EVALUATION  Donne l exo 2 de la page TI  Répondent aux questions
15
 HISTOIRE
Semaine :………… Niveau : CM 2…. Date :……………..
Séance :…1 Fiche N° :………………..Durée :…………….
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
DOCUMENT : Guide d’exécution -livre élève p26 _ 28 MATERIEL :
tableau
THEME : l’évolution de la cote d’ivoire du XV siècle à l’indépendance
TITRE : la traite des noires

HABILETÉS CONTENUS
Expliquer l’abolition de la traite des noirs
les conséquences de la traite des noirs pour la côte d’ivoire
l’installation des français en côte d’ivoire
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION  Citez les produits qui TI  Des étoffes des vieux fusils
Rappel servaient de monnaies du mauvais alcool des
d’échange contre les esclaves. pacotilles.
Motivation  Fait exploiter la situation.  Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMEN  Consignes T
T  Quelles décisions prirent les G  Abolition de la traite des
européens à partir du XIX noires.
siècle ?
 Pourquoi les européens  Par ce que certains
voulaient abolir l’esclavage ? pensaient que c’était
inhumain.

 Citez les conséquences de la T  Conséquences

traite des noirs sur la Cote G démographique : nombreux
D’Ivoire. morts, famine épidémies.
Sociales : séparation des
familles.
Economiques :
enrichissement de l’Europe
Politiques : début de la
conquête coloniale.

Synthèse  Pose des questions TC  Répondent

d’élaboration du résumé
EVALUATION  Donne l exo 3 de la page 15 TI  Répondent aux questions
 ÉVALUATION HISTOIRE
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
DOCUMENT : Guide d’exécution -livre élève p26 _ 28 MATERIEL : tableau
THEME : l’évolution de la cote d’ivoire du XV siècle à l’indépendance

HABILETÉS CONTENUS
Définir La traite des noirs
expliquer Les conséquences de la traite des noirs
SITUATION
Pendant la coupe du monde de football au Brésil, ton petit frère est étonné de voir
plusieurs joueurs de l’équipe du brésil qui sont des noirs.
1) Donnez la raison de la présence des noirs au Brésil
2) Citez les conséquences de la traite des noirs pour la cote d’ivoire
3) Décris les traitements subits par les esclaves
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent la situation au tableau
compréhension
Présentation de la De qui parle le texte ? Du petit frère
situation On parle de quel De la coupe du monde
évènement ?
Qu’est ce qui étonne le La couleur de peau des joueurs du
l’équipe du Brésil
petit ?

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

situation demande ? Donnez la raison de la présence des
noirs au Brésil
Citez les conséquences de la traite
des noirs pour la cote d’ivoire
Décris les traitements subits par
les esclaves
PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI travaillent
INDIVIDUELLE répondez aux questions.
 REGULATION HISTOIRE
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
THEME : l’évolution de la cote d’ivoire du XV siècle à l’indépendance
TITRE : la traite des noires
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Définir La traite des noirs
expliquer Les conséquences de la traite des noirs

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC Lisent la situation au tableau
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans On parle de la traite des noirs
ce texte ?
Lecture
Compréhension
II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.
PRESENTATION commises au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)
III Qu’est ce qui fallait TG
DESCRIPTION connaitre pour résoudre La définition de la traite des
DES SOURCE cette situation ? noirs et les conséquences de la
D’ERREUR traite

REGULATION Consigne TI 1) c’est à cause de la traite des

Donnez les réponses justes noirs
Rappel des règles  2) Conséquences
démographique : nombreux
morts, famine épidémies.
Sociales : séparation des familles.
Economiques : enrichissement de
l’Europe
Politiques : début de la
conquête coloniale
3) ils étaient marqués au fer,
vendus séparément
 HISTOIRE
Semaine :………… Niveau : CM 2…. Date :……………..
Séance :…1 Fiche N° :………………..Durée :…………….
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
DOCUMENT : Guide d’exécution -livre élève p23-26
MATERIEL : tableau
THEME : La cote d’ivoire : de la colonisation à nos jours
Leçon : La conquête de la Côte D’Ivoire par la France

HABILETÉS CONTENUS
Identifier les acteurs de la pénétration française
Décrire les différents types de pénétration
Identifier la période et les auteurs des différents modes de
pénétration.
SITUATION
Lors d’une visite à Agboville, un élève se retrouve à la sous-préfecture de la ville. Il
voit dresser sur une liste le nom des premiers résistants pendant la période
coloniale. Il voudrait savoir ce que cela signifie et les raisons et les acteurs de la
résistance.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Nommez les explorateurs TI Binger et Treich- Laplène
Rappel qui ont parcouru le pays.
Fais exploiter la situation. Emettent des hypothèses
Motivation Présente la situation du Il s’agit de la décision de
TC
livre P 23. partage de l’Afrique par les
Quelle sera la réaction des Européens à Berlin
africains ? Emettent des hypothèses

DEVELOPPEMEN Fait observer et décrire TG Les observent et les

T l’image 2, 3, 4,5 décrivent.

Consignes
Comment Binger veut-il Il parcourait le pays en
conquérir la Côte D’Ivoire ? signant des traités de
protectorat et d’amitié avec
les chefs coutumiers.
TG Ce fut la conquête
Nommez ce type de
conquête. pacifique
Citez les régions conquises
pacifiquement Korhogo, cercle de Kong,
de l’indénié, du N’Zi Comoé et
 de Bondoukou.

Fais observer et décrire les TG

images 6,7
Consignes
Quelle était la méthode C’était la pacification
d’Angoulvant ? brutale

Déterminez les moyens de Aidé de tirailleurs

sa méthode. sénégalais il semait la
terreur dans les régions qui
refusaient l’autorité
française.
Quelles étaient les Ils devaient payer des
obligations des peuples devant arriérés d’impôt et ils étaient
le colon ? soumis aux corvées et aux
travaux forcés.

Synthèse Fait faire la synthèse TC Font le résumé.

EVALUATION Fait faire l’exo N 1 et 2 P 26 TI Font les exercices.
 HISTOIRE
Semaine :………… Niveau : CM 2…. Date :……………..
Séance :…1 Fiche N° :………………..Durée :…………….
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
DOCUMENT : Guide d’exécution -livre élève p23_26
MATERIEL : tableau
THEME : l’histoire de la Côte d’ivoire du XV siècle à l’indépendance
Leçon : La conquête de la Côte D’Ivoire par la France

HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les principaux leaders de la résistance
Localiser Les principaux foyers de résistance à la pénétration française
Expliquer Les conséquences des résistances.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Nommez la méthode de TI La méthode pacifique .Il
Rappel Binger et ses moyens. signait des traités de
protectorat avec les chefs
Motivation TC coutumiers.
Fais observer et décrire Décrivent
l’image 8.
DEVELOPPEMEN Consignes TG Ils ont attaqué et détruit le
T Qu’est ce que les Abbey ont chemin de fer.
fait au français ?

Dites les raisons. Par ce qu’ils ne voulaient

Pourquoi les peuples plus être dominés.
ivoiriens se sont révoltés ?
Malgré les révoltes, les
TG
Les révoltent ont-elles français sont arrivés à
porté leurs fruits ? coloniser le pays car les
ivoiriens agissaient de manière
dispersée et sans grands
moyens.
Synthèse Pose des questions TC Elaborent le résumé.
d’élaboration du résumé
EVALUATION Donne l exo 3 de la page TI Font l’exercice.
26
 ÉVALUATION HISTOIRE
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
THEME : l’histoire de la Côte d’ivoire du XV siècle à l’indépendance
Leçon : La conquête de la Côte D’Ivoire par la France
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les leaders de la résistance
Les auteurs de la pénétration française
SITUATION
Parti passé les vacances au village chez ton arrière grand père, tu apprends par ce
dernier que les blancs ont souffert avec des chefs avant de s’installer en cote d’ivoire.
1) Citez les principaux leaders de la résistance
2) Nommez les deux méthodes employées pour soumettre la population et leur
auteur
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent la situation au tableau
compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? La pénétration française
situation Avec qui les blancs ont eu
des problèmes lors de leur Avec les chefs
installation en cote
d’ivoire ?

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

situation demande ? Citer les principaux leaders de la
résistance
Nommer les deux méthodes
employées pour soumettre la
population et leur auteur
PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI travaillent
INDIVIDUELLE répondez aux questions.
 REGULATION HISTOIRE
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
THEME : l’histoire de la Côte d’ivoire du XV siècle à l’indépendance
Leçon : La conquête de la Côte D’Ivoire par la France
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les leaders de la résistance
Les auteurs de la pénétration française

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC Lisent la situation au tableau
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans La pénétration française
ce texte ?
Lecture
Compréhension

II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.

PRESENTATION commises au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)

III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Les leaders de la résistance
DES SOURCE cette situation ? Les auteurs de la pénétration
D’ERREUR française
REGULATION Consigne TI 1) les leaders sont : Yao Guié,
Donnez les réponses justes Zokouo Gbeli, Boni N’djoré, Kassi
Rappel des règles Dihié
2) Binger : pénétration pacifique
Angoulvant : la manière forte

HISTOIRE
Semaine :………… Niveau : CM 2…. Date :……………..
Séance :…1 Fiche N° :………………..Durée :…………….
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
DOCUMENT : guide maitre p 50-51 livre élève p37-41
MATERIEL : tableau
THEME : L’Histoire de la Côte d’ivoire du XV siècle à l’indépendance
Leçon : l’exploitation de la colonie CI
HABILETÉS CONTENUS
Enumérer les responsables de l’administration coloniale
Décrire le découpage administratif de la colonie
Expliquer le fonctionnement de l’administration coloniale.
SITUATION
Les élèves font une sortie dans la ville de Grand-Bassam. Ils découvrent des
anciennes maisons construites par des colons. De retour en classe, le maître
leur demande d’expliquer le fonctionnement de l’administration coloniale

DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION  Citez les différentes modes de TI  Binger avec la pénétration
Rappel colonisation de la C I et leurs pacifique
auteurs.  Angoulvant avec la
Motivation pacification brutale.
 Fais exploiter la situation TC  Emettent des hypothèses
 Présente la situation du livre  Des dispositions pour le
P 29. fonctionnement des colonies.

DEVELOPPEMEN  Fais observer et décrire les TG  Les observent et les

T images 2, 3, 4,5. décrivent.
 Consignes
 Décrivez l’organisation de la  La colonie Côte d’Ivoire
colonie Côte d’Ivoire. était divisée en cercle

TG  La colonie dirigée par le

gouverneur.
 Le cercle dirigé par le
commandant de cercle.
  La subdivision dirigée par
le chef de subdivision.

 Comment était organisé

l’organigramme de  Le canton dirigé par le
commandement des colonies ? chef de canton
 Le village dirigé par le
chef de village.
 Il s’agit de l’organisation
administrative de la colonie
Côte D’Ivoire en 1912

 Qui permet de percevoir  Le chef de canton

l’impôt ?

Synthèse  Fais faire le résumé TC  Font le résumé.

EVALUATION  Fais faire l’Exo 1 de la page TI  Font l’exercice.

32
 HISTOIRE
Semaine :………… Niveau : CM 2…. Date :……………..
Séance :…1 Fiche N° :………………..Durée :…………….
DOCUMENT : Guide d’exécution -livre élève p37-41
MATERIEL : tableau
THEME : L’Histoire de la Côte d’ivoire du XV siècle à l’indépendance
Leçon : l’exploitation de la colonie CI
TITRE : L’exploitation économique de la colonie CI
HABILETES CONTENUS
Enumérer Les richesses exploitées
Expliquer Le système d’exploitation colonial
Le Code de l’indigénat
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION  Qui avait la TI  Les chefs de canton.
Rappel responsabilité de percevoir
Motivation les impôts ? TC  Emettent des hypothèses.
 Fais exploiter la
situation.

DEVELOPPEMEN Consignes T
T  Citez les activités menées G  La création des plantations.
par les français pour  L’impôt de capitation.
exploiter économiquement  L’instauration du travail
la colonie. forcé.
 La construction des routes
et du chemin de fer.

 Expliquez le Code de  Il s’agissait des sanctions

l’indigénat T pour tout indigène qui refuse
G de payer ses impôts ou de
cacher des personnes, des
matières et des objets
indispensables.
Synthèse  Pose des questions TC  Font le résumé.
d’élaboration du résumé
EVALUATION  Donne l exo 2 de la page TI  Font l’exercice.
32
 ÉVALUATION HISTOIRE
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
THEME : L’Histoire de la Côte d’ivoire du XV siècle à l’indépendance
Leçon : l’exploitation de la colonie CI
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Enumérer Les richesses exploitées
décrire Le découpage administratif de la colonie
SITUATION
Grand père disait : pendant la période coloniale chaque famille devrait donner de la
nourriture au colon et lui donner de l’argent en fonction du nombre de personnes qui
habitent chez toi.
1) Comment était organisée économiquement la colonie ?
2) Décris l’organigramme de l’administration de la colonie
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent la situation au tableau
compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? De l’exploitation de la colonie
situation

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG De :

situation demande ? Dire comment était organisée
économiquement la colonie ?
Décrire l’organigramme de
l’administration de la colonie
PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI travaillent
INDIVIDUELLE répondez aux questions.

REGULATION HISTOIRE
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
THEME : L’Histoire de la Côte d’ivoire du XV siècle à l’indépendance
Leçon : l’exploitation de la colonie CI
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Enumérer Les richesses exploitées
décrire Le découpage administratif de la colonie
SITUATION
Grand père disait : pendant la période coloniale chaque famille devrait donner de la
nourriture au colon et lui donner de l’argent en fonction du nombre de personnes qui
habitent chez toi.
1) Comment était organisée économiquement la colonie ?
2) Décris l’organigramme de l’administration de la colonie

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC Lisent la situation au tableau
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans
ce texte ? De l’exploitation de la colonie
Lecture
Compréhension
II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.
PRESENTATION commises au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)
III Qu’est ce qui fallait TG
DESCRIPTION connaitre pour résoudre L’organisation administrative et
DES SOURCE cette situation ? les richesses exploitées
D’ERREUR
REGULATION Consigne TI  1) La création des plantations.
Donnez les réponses justes  L’impôt de capitation.
Rappel des règles  L’instauration du travail forcé.
 La construction des routes et du
chemin de fer.
2) on a : la colonie -le cercle -la
subdivision -le canton –le village

HISTOIRE
Semaine :………… Niveau : CM 2…. Date :……………..
Séance :…1 Fiche N° :………………..Durée :…………….
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
DOCUMENT : Guide d’exécution -livre élève p37-41
MATERIEL : tableau
THEME : L’Histoire de la Côte d’ivoire du XV siècle à l’indépendance
Leçon : la Cote d’Ivoire et la seconde guerre mondiale
HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les causes de la deuxième guerre mondiale
les belligérants de la deuxième mondiale
Situer la deuxième guerre mondiale dans le temps et dans
l’espace
SITUATION
Rendant visite à son ami de classe, un élève de l’EPP…, se voit proposé
d’accompagner le grand père de son ami à la banque pour sa pension
d’ancien combattant .Il veut savoir le sens de cette pension. De même que les
causes de cette guerre.
DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION  Citez les richesses convoitées TI  L’or le bois le palmier à
Rappel par les colons dans le pays huile
 Fais exploiter la situation
Motivation  Présente la situation du livre  Emettent des hypothèses
P 37 TC  Des propos de guerre
 Que cela peut entrainer ? d’Hitler
 Une guerre mondiale

DEVELOPPEMEN  Fais observer et décrire les  Les alliances pendant la

T images 2, 3. guerre et la mondialisation
 Consignes TG de la guerre.
 Quelle étaient les causes de  Hitler voulait prendre sa
la guerre ? Revenge et gouverner toute
l’Europe.
 Dites la période de cette  De 1939-1945
guerre.

 Nommez les nations  La France et ses

européennes qui se font la alliées (l’Angleterre l’URSS)
guerre. L’Allemagne et ses alliées
(L’Italie et le Japon)

 Comment la guerre est

devenue mondiale ?  En Septembre 1941 le
Japon a bombardé la flotte
américaine et poussé ainsi
l’Amérique à entrée dans la
guerre.
L’Afrique aussi entre dans la
guerre pour soutenir la
France et ses alliées.
Synthèse  Fait faire la synthèse TC  Font le résumé.

EVALUATION  Donne l’exo N 1 P 40 TI  Font l’exercice.

 HISTOIRE
Semaine :………… Niveau : CM 2…. Date :……………..
I Séance :…1 Fiche N° :………………..Durée :…………….
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
DOCUMENT : Guide d’exécution -livre élève p37-41
MATERIEL : tableau
THEME : L’Histoire de la Côte d’ivoire du XV siècle à l’indépendance
HABILETES CONTENUS
Leçon : la Cote d’Ivoire et la seconde guerre mondiale
Expliquer la participation de la C I à cette guerre.
Déterminer les conséquences (démographique, économique,
politique) de la Cote D’Ivoire.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Donnez la raison de la TI Hitler voulait prendre sa
Rappel seconde guerre mondiale Revenge et gouverner toute
l’Europe.
Motivation Observez et décrivez TC Des soldats africains qui
l’image. s’embarquent dans un train.
A quoi cela va servir ? Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMEN Consignes TG Le pays a fourni des
T Quelle était la hommes, des matières
participation des ivoiriens à premières et de l’argent en
cette guerre ? espèces

Fais observer et décrire les

images 7, 8.
Consignes La guerre a détruit des
TG bras valides plusieurs morts
Quelles étaient les
épuisement des matières
conséquences de la guerre sur
premières
la C I ?
Création de syndicats
Economiquement,
pour l’indépendance.
politiquement ?

Synthèse Fait faire la synthèse TC Font la synthèse.

EVALUATION Fait faire l exo N 2 et 2 P TI Font les exercices.
40
 ÉVALUATION HISTOIRE
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
THEME : L’Histoire de la Côte d’ivoire du XV siècle à l’indépendance
Leçon : la Cote d’Ivoire et la seconde guerre mondiale
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les belligérants à cette guerre
expliquer La participation de la cote d’ivoire à cette guerre
SITUATION
Stéphane est un élève de Cm1. Il a lu dans un ouvrage que la deuxième guerre
mondiale a vu la participation de tous les continents et a fait de nombreux morts.
1) Citez les deux camps dans cette guerre
 2) Quelle a été la participation de la cote d’ivoire à cette guerre.
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent la situation au tableau
compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? De la deuxième guerre mondiale
situation Selon le texte cite une Elle a fait de nombreux morts
conséquence de cette
guerre.

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

situation demande ? Citer les deux camps dans cette
guerre
Quelle a été la participation de la
cote d’ivoire à cette guerre
PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI travaillent
INDIVIDUELLE répondez aux questions.

REGULATION HISTOIRE
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
THEME : L’Histoire de la Côte d’ivoire du XV siècle à l’indépendance
Leçon : la Cote d’Ivoire et la seconde guerre mondiale
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les belligérants à cette guerre
expliquer La participation de la cote d’ivoire à cette guerre

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC Lisent la situation au tableau
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans De la deuxième guerre mondiale
ce texte ?
Lecture
Compréhension

II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.

PRESENTATION commises au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)

III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Les belligérants à cette guerre
DES SOURCE cette situation ? La participation de la cote
D’ERREUR d’ivoire à la guerre

REGULATION Consigne TI 1) les pays alliés et les pays de

Donnez les réponses justes l’axe
Rappel des règles La cote d’ivoire a fourni : des
soldats, de l’argent, de la matière
première et des vivres

HISTOIRE
Semaine :………… Niveau : CM 2…. Date :……………..
Séance :…1 Fiche N° :………………..Durée :…………….
DOCUMENT : Guide d’exécution -livre élève p44-47
MATERIEL : tableau
THEME : L’évolution de la Côte d’ivoire du XV siècle à l’indépendance
Leçon : la conférence de Brazzaville
TITRE : Les résolutions de la conférence de Brazzaville

HABILETES CONTENUS
Situer la conférence de Brazzaville dans le temps et dans l’espace
Enumérer les résolutions de cette conférence
les conséquences des résolutions pour la colonie de Côte d’Ivoire
SITUATION
Un élève est originaire de Grand Bassam. En se promenant dans cette ville, il
observe des anciens bâtiments qui datent de l’ère coloniale. Il voudrait savoir les
actions menées par ces grands parents pour avoir notre indépendance. Aide- le.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Indique le début et la fin de TI De 1939 – 1945
Rappel la seconde guerre mondiale.
Fais exploiter la situation Emettent des hypothèses
Motivation Présente la situation du livre TC La déception des soldats
P 44 africains de la seconde
Qu’est ce que cela va guerre mondiale.
entrainer ? Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMEN Fais observer et décrire les TG Cela montre les

T images 2, 3, 4,5. gouverneurs de L’AOF et de
L’AEF à la conférence.
Consignes
Donnez la date et le lieu de Elle a eu lieu à Brazzaville
cette conférence. du 30 Janvier au 8 Févier
1944.
Donnez la raison de cette DE GAULLE voulait
TG
conférence. prouver au monde que son
gouvernement existait et
donner un peu de liberté aux
Africains pour leur marche
vers l’indépendance.

Donnez les résolutions de la La suppression du travail

conférence. forcé.
La possibilité aux ivoiriens
d’élire des députés pour
l’assemblée nationale
française
La création de l’assemblée
territoriale.
Toute idée d’autonomie est
à écarter.

Synthèse Fait faire la synthèse. TC Font la synthèse.

EVALUATION Fait faire l’évaluation p 48 TI Font l’exercice.

 HISTOIRE
Semaine :………… Niveau : CM 2…. Date :……………..
Séance :…1 Fiche N° :………………..Durée :…………….
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
DOCUMENT : Guide d’exécution -livre élève p44-47
MATERIEL : tableau
THEME : L’histoire de la Côte d’ivoire du XV siècle à l’indépendance
Leçon : la conférence de Brazzaville

HABILETES CONTENUS
Déterminer les étapes de la décolonisation
Décrire les étapes de la décolonisation
DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION  Qui a organisé la TI  C’est le Général de Gaulle
Rappel conférence de Brazzaville ?
Motivation  Fais observer et décrire  Emettent des hypothèses.
l’image. TC

DEVELOPPEMEN  Consignes TG
T  Quel changement a  Elle a permis aux colonies
apporté l’union africaine ? d’être considérées comme des
territoires français et d’avoir
le droit de vote.
 Qui a rédigé la loi cadre  Gaston Defferre et Félix
et quel était son but ? Houphouët Boigny
Cette loi propose que le
gouvernement des colonies
françaises africaines soit
réservé aux africains.
 A la suite de quoi notre  A la suite du référendum du
pays a obtenu son 28 Septembre 1958.
indépendance ?  La Côte d’Ivoire devient
indépendante le 7 Aout 1960.
Synthèse  Fait faire la synthèse TC  Font le résumé.
EVALUATION  Donne l’exo 3 de la page TI  Font l’exercice.
49
 ÉVALUATION HISTOIRE
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
THEME : L’histoire de la Côte d’ivoire du XV siècle à l’indépendance
Leçon : la conférence de Brazzaville
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Situer La conférence de Brazzaville dans le temps et l’espace
Enumérer Les résolutions
déterminer Les étapes de la décolonisation
SITUATION
Jean est un élève de CM2. Dans ses recherches lit un document dans lequel il est
écrit : « à cette réunion où les africains n’étaient pas invités, l’Afrique a été partager
comme un gâteau d’anniversaire. »
1) De quelle réunion s’agit-il ? donnez sa date
 2) Citez deux résolutions de cette conférence
3) Nommez les différentes étapes de la décolonisation de la cote d’ivoire
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent la situation au tableau
compréhension De Jean
Présentation de la De qui parle le texte ?
situation Qu’est ce qui est arrivé à Elle a été partagée comme un
l’Afrique ? gâteau

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

situation demande ? Citer deux résolutions de cette
conférence
Nommez les différentes étapes de
la décolonisation de la cote d’ivoire
PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI travaillent
INDIVIDUELLE répondez aux questions.

REGULATION HISTOIRE
Semaine : Niveau : CM2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
THEME : L’histoire de la Côte d’ivoire du XV siècle à l’indépendance
Leçon : la conférence de Brazzaville
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Situer La conférence de Brazzaville dans le temps et l’espace
Enumérer Les résolutions
déterminer Les étapes de la décolonisation

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC Lisent la situation au tableau
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans De la conférence de Brazzaville
Lecture ce texte ?
Compréhension
II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.
PRESENTATION commises au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)

III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Où et quand a lieu la conférence
DES SOURCE cette situation ? Les résolutions de cette
D’ERREUR conférence et les étapes de la
décolonisation
REGULATION Consigne TI 1) il s’agit de la conférence de
Donnez les réponses justes Brazzaville ; elle a eu lieu en 1944
Rappel des règles 2) deux résolutions : La
suppression du travail forcé.
La possibilité aux ivoiriens
d’élire des députés pour
l’assemblée nationale française
3) les étapes de la
décolonisation : l’union française en
1946, la loi cadre en 1956, la
communauté franco-africaine en
1958 et l’indépendance en 1960

HISTOIRE
Semaine :………… Niveau : CM 2…. Date :……………..
Séance :…1 Fiche N° :………………..Durée :…………….
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
DOCUMENT : Guide d’exécution -livre élève p54-57
MATERIEL : tableau
Thème : l’évolution de la CI de l’indépendance à nos jours
Leçon : Les progrès de 1960 à nos jours en CI

HABILETES CONTENUS
Définir La démocratie
Décrire L’ère du parti unique
Identifier L’ère du multipartisme
Les principaux partis politiques depuis 1990
SITUATION
Le député de la ville vient apporter des fournitures aux élèves excellents .Il
profite pour parler des actions de son parti politique .un élève se demande
ce que c’est qu’un parti politique et son utilité.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S REPONSES ATTENDUES
P
PRESENTATION  Quand et où a eu lieu la TI  A Brazzaville en 1944
Rappel conférence de Brazzaville ?
Fais exploiter la situation  Emettent des hypothèses
Motivation  Présente la situation du T  Un extrait du discours de
livre P 54 C Félix Houphouët
 Qu’est ce que  Emettent des hypothèses
l’indépendance ?
DEVELOPPEMENT  Fais observer les images T  Les observent.
2, 3, 4,5. G
 Consignes
 Définissez  La liberté pour un peuple
l’indépendance de décider de son futur.

 Nomme le parti auquel  Le PD CI -RDA.

appartiennent ces
hommes ?  Tout les ivoiriens
appartenaient au même parti
qui était le PD CI -RDA.
 Décrivez la démocratie
lors du parti unique 


Les élections étaient

concurrentielles sous le
contrôle du parti unique.

 Dans le multipartisme. Il y a
 Explique la démocratie plusieurs partis politiques.
dans l’ère du Chaque parti politique
multipartisme. propose des candidats pour
toutes les élections etc.

 Le PIT, FPI, UDPCI etc.

 Nommez les partis
politiques depuis 1990.

Synthèse  Fait faire la synthèse. T  Font la synthèse.

C
EVALUATION  Fait faire l’exo N 1 ,2 p57 TI Font les exercices.
 HISTOIRE
Semaine :………… Niveau : CM 2…. Date :……………..
Séance :…1 Fiche N° :………………..Durée :…………….
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
DOCUMENT : Guide d’exécution -livre élève p60- 63
MATERIEL : tableau
Thème : l’évolution de la CI de l’indépendance à nos jours
Leçon : Les progrès de 1960 à nos jours en CI

HABILETES CONTENUS
Identifier les équipements sociaux
Enumérer les infrastructures économiques
Expliquer les progrès socio-économiques
SITUATION
Dans ton école la mairie de la ville propose au COGES la construction de
salles de classe et de cantines pour les élèves .un élève qui ne comprend pas
 le bien d’un tel geste te demande quelles sont les autres infrastructures que
le pays a créé depuis son indépendance.
DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION Donne la date de TI Le 7 août 1960.
Rappel l’indépendance de la Côte
d’Ivoire.
Motivation Fais exploiter la situation TC Emettent des hypothèses
Présente la situation du La ville est différente du
livre P60 village par ces infrastructures,
Quelles différences faites – ses maisons ses routes….
vous de la ville et le village ?
DEVELOPPEMEN Fais observer et décrire les TG Avant l’indépendance les
T images 3, 4, 5,6. équipements sociaux n’étaient
pas très développés.
Consignes
Consignes Après l’indépendance il ya
Que constates-tu après eu le développement de
analyse des Docs 3, 4, 5,6 ? nombreuses infrastructures
dans le domaine de

l’éducation, la santé,

Qu’est ce qui explique cette l’habitat et l’industrie.

grande évolution ?
C’est le nombre croissant de
la population et de nombreux
investisseurs qui investissent
pour le développement.

Synthèse Fait faire la synthèse. TC Font la synthèse.

EVALUATION Fait faire l’exo 1 de la P 62 TI Font l’exercice.
 HISTOIRE
Semaine :………… Niveau : CM 2…. Date :……………..
Séance :…1 Fiche N° :………………..Durée :…………….
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
DOCUMENT : Guide d’exécution -livre élève p67- 70
MATERIEL : tableau
THEME : L’évolution de la Cote D’Ivoire de l’indépendance à nos jours
Leçon : L’UA

HABILETES CONTENUS
Identifier les pays membres de l’UA
Définir les objectifs majeurs de l’UA
Localiser sur une carte d’Afrique les pays membres de l ‘UA

SITUATION
Un élève remarque à la télé que plusieurs pays africains ont décidé de créer
une union. Il ne connait pas cette organisation. lui et son ami décide de
déterminer ces pays membres.
 DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION Que doit faire le bon citoyen TI -Il doit payer ses impôts.
Rappel pour contribuer au
développement de son pays ?
Motivation Fais exploiter la situation TC -Emettent des hypothèses.
Présente la situation du livre -Il s’agit du siège de la
CEDEAO
P67
Quelle est l’importance de la
-Emettent des hypothèses
CEDEAO ?
DEVELOPPEMENT Fais observer et décrire les TG Les observent et les
images 7 décrivent.
Consignes
Indiquez la date de création L’UA fut créée en Juillet
de l’UA 2002
Quel est son objectif
C’est d’œuvrer à la
principal ?
promotion de la
démocratie des droits de
l’homme et du
développement à travers

toute l’Afrique
Indiquez la date de création
Union Monétaire Ouest
de l’UEMOA et les pays
Africaine.
membres.

Union Africaine
Fixation Combien de pays regroupe t-
regroupe tous les pays
elle ?
africains sauf le Maroc
.
Fait fixer les mots nouveaux

Synthèse Fait faire la synthèse. TC Font la synthèse.

EVALUATION Fait faire l’exo N 1 P 71 TI Font l’exercice.
 HISTOIRE
Semaine :………… Niveau : CM 2…. Date :……………..
Séance :…1 Fiche N° :………………..Durée :…………….
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
DOCUMENT : Guide d’exécution -livre élève p67- 70
MATERIEL : tableau
THEME : L’évolution de la Cote D’Ivoire de l’indépendance à nos jours
Leçon : L’UA

HABILETES CONTENUS
-Déterminer Les rapports entre l’UA et la Côte d’Ivoire

DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION Citez 3 pays membres de TI Le Mali, le Benin, le Togo.
Rappel l’ UA
Fais exploiter la situation Emettent des hypothèses.
Motivation Fais observer l’image. TC L’observent.
Dis le rôle de l’ UA Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMEN Consignes TG
T Donnez les rapports Au niveau de L’UA elle
entre la C I et L’ UA paye ses cotisations
normalement et veille au
respect de la démocratie sur
son territoire.

Le pays dispose d’un

ministère des Droits de
l’homme et d’un régime
politique démocratique
Fait fixer les notions
Fixation Répondent

Synthèse Pose des questions TC Font le résumé.

d’élaboration du résumé.
EVALUATION Donne l exo de la page 71 TI Font l’exercice.
 HISTOIRE
Semaine :………… Niveau : CM 2…. Date :……………..
Séance :…1 Fiche N° :………………..Durée :…………….
CD : INTERPRETER L’EVOLUTION D’UNE SOCIETE
MATERIEL : tableau DOCUMENT : Guide d’exécution
-livre élève p67- 70
THEME : L’évolution de la Cote D’Ivoire de l’indépendance à nos jours
HABILETES Leçon : L’ONU
CONTENUS
Enumérer Les objectifs de l’ONU
Décrire Le processus de la création de l’ONU
Séance
Déterminer Les rapports entre l’ONU et la Côte d’Ivoire.
Séance
SITUATION
A la sortie de l’école, deux amis observent des soldats aux casques bleus qui
traversent la ville. Ils se demandent l’utilité de ces soldats et qui les a envoyés
 dans notre pays. Et la raison de leur présence.
DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION Dis un objectif de la TI Créer une intégration
Rappel CEDEAO. économique entre les pays
membres.
Motivation Fais exploiter la situation TC Emettent des hypothèses
Présente la situation du Il s’agit du siège de l’ONU
livre P74.
Dis le fonctionnement de Emettent des hypothèses
l’ONU.
DEVELOPPEMENT Fais observer et décrire les TG -Les observent et les
images 2, 3. décrivent.
Consignes
Définissez l’ONU et donnez Organisation des Nations
sa date de création. Unies crée le 25 juin 1945 à
San Francisco.
Quel est son principal De veiller à la paix dans le
objectif ? monde.
Citez quelques organismes OMS, UNESCO, UNICEF,
internationaux. FAO.

Fais observer et décrire les -Les observent et les

décrivent.
docs 4 -5-6.
Il s’agit de la
représentation de l’ONU en
Côte d’Ivoire et les dons de
l’UNICEF
Consignes
Contribuer à la bonne
Relevez les missions de
gouvernance et aux respects
l’Onu qui ont été effectives en
des droits de l’homme.
Côte d’Ivoire
S’interposer entre les
belligérants.
Désarmer les
combattants
Détruire les armes
sophistiquées.
Faciliter l’organisation
 d’élections libres.
Synthèse Fait faire la synthèse. TC Font le résumé.

EVALUATION Fait faire l’exo N2 P77 TI Font l’exercice.