PROTOCOLE DE RÉDACTION DU
MÉMOIRE DE MASTER (TRAVAIL
PERSONNEL DE FIN D’ÉTUDES)
v Le volume du document et la pagination
Le Mémoire doit avoir un volume de 80 pages, au minimum, de l’introduction à la dernière
page de la bibliographie. Cette partie est paginée en chiffre arabe (1 ; 2 ; 3 ; 4 ; …)
Les pages précédant l’introduction (Dédicace, Remerciements, Sommaire, Liste des sigles et
abréviations, Liste des images et photos, Liste des cartes, Liste des tableaux, Liste des figures,
et Avant-propos) sont numérotées en chiffres romains (I ; II ; III ; IV ; V ; VI, ...)
Les pages réservées aux Annexes sont également numérotées en chiffre romain commençant
par I.
Les numéros de pages doivent être situés au bas des pages et centrés.
v Le papier
Le document doit être de format A4 avec des feuilles blanches de 80 grammes.
v Les marges et interligne
* marge gauche : 3cm
* marge droite : 2,5cm
*marge haut : 2,5cm
*marge bas : 2,5cm
*interligne : 1,5 v La taille
des polices
La police à utiliser est « Times New Roman », de taille 12.
Les notes de bas de page en « Times New Roman », de taille 10.
v La mise en page
L’ensemble des textes du document doit être présenté sous la forme « Justifier ».
La première ligne de chaque paragraphe doit présenter un retrait vers la droite de 1cm et la
mesure choisie pour ce retrait doit être la même dans tout le travail.
1
v Les titres
Les titres des divisions majeures (les parties) en majuscule et en gras, adoptent une police de
14 ; ceux des chapitres, en majuscule et en gras, adoptent une police de 12. Les titres et sous
titres en minuscule et en gras, adoptent une police de 12.
Les titres des légendes en minuscule et en gras adoptent une police de 12.
v Les citations
Les citations longues de 5 lignes et plus, détachées du texte, recourent à une police de taille 12
en interligne simple, sans guillemets.
Les citations courtes (moins de 5 lignes), intégrés au texte, sont mises entre guillemets. Pour
plus détails, se référer au cours de méthodologie de la recherche.
v La numérotation
La numérotation des chapitres et des différentes parties, dans le corps du Mémoire, est de type
décimal et continu. Les niveaux de titres devraient se limiter à 5, au maximum.
Exemple
Première partie
Chapitre 1
1.1.
1.2.
Chapitre 2.
2.1.
2.2.
Deuxième partie
Chapitre 3.
3.1.
3.2.
Chapitre 4.
4.1.
4.2.
Troisième partie
Chapitre 5.
5.1.
5.2.
2
TITRE 2. LA STRUCTURE DU MÉMOIRE
Le mémoire de master est une rédaction rigoureuse et scientifique constitué des parties
cidessous :
v Pages précédant l’introduction
- La page de couverture (mettre en filigrane l’image se rapportant au projet de l’étudiant)
- La page blanche
- La page de titre (reprise du titre du mémoire)
- La page de dédicace (facultatif) ne porte pas de titre « Dédicace »
- La page de remerciements (À définir par l’administration de l’EAA)
- La page du sommaire (sur une page) comprend l’Introduction, les Parties, les Chapitres, la
Conclusion
- La liste des sigles et abréviations
- La liste des images et photos
- La liste des cartes
- La liste des tableaux
- La liste des figures
- L’avant-propos (facultatif)
v Pages de l’introduction à la fin de la table des matières
INFORMATION IMPORTANTE POUR LES ETUDIANTS
Le mémoire se présente en soutenance en deux séquences :
- A la première séquence, l’étudiant présente le Mémoire sans le parti architectural (9.2.
Parti architectural).
- A la seconde séquence, l’étudiant présente la totalité du Mémoire.
INTRODUCTION
L’introduction permet de définir précisément la problématique et d’envisager les différentes
parties du mémoire. Elle se compose des éléments définissant le sujet du mémoire, les axes
d’étude et les différentes parties rédactionnelles. Il est important de situer le sujet de l’étude
dans son contexte historique, géographique, social, etc., et d’en délimiter l’approche.
L’introduction doit permettre au lecteur de se faire une idée de ce qu’il pourra ou non trouver
dans le document. C’est pourquoi, l’introduction vise à interpeller et à montrer la pertinence
du travail, mais elle ne doit pas être assimilée au résumé du mémoire. Elle donne une
3
indication sur la méthode suivie pour l’organisation du mémoire et, à cet égard, annonce le
plan en le justifiant.
De manière simplifiée, le plan de l’introduction est le suivant :
- Définition du contexte de l’étude.
- Présentation du problème, de la méthodologie mise en œuvre. - Annonce du plan.
PREMIÈRE PARTIE : OBJET D’ÉTUDE ET CADRE THÉORIQUE (Cette page ne
porte pas de numéro, mais est comptée dans la numérotation des pages du mémoire)
Chapitre 1 : Délimitation de l’objet d’étude
Rédigez un texte liminaire qui présente les grands axes du chapitre
1.1 Justification du choix du sujet
Il s’agit, ici, d’exposer les motivations du choix du sujet. Ces motivations se déclinent en
motivation (ou intérêt) personnelle, motivation (intérêt) sociale et motivation (intérêt)
scientifique. Ces trois motivations (intérêts) doivent avoir une relation avec l’architecture.
- La motivation personnelle renvoie à l’expérience vécue (directement ou indirectement par
personne interposée) de l’étudiant avec le sujet à traiter.
- La motivation sociale prend en compte les problèmes de société susceptibles de trouver
des solutions à travers la réalisation du travail.
- La motivation scientifique est relative à l’apport du travail de l’étudiant, relativement, à
l’état des connaissances scientifiques sur le sujet à traiter.
1.2. Définition des concepts
Dans le sujet de l’étudiant, il apparaît un certain nombre de concepts. Il est demande, à ce
niveau, à l’étudiant de définir les principaux concepts qui permettent aux lecteurs de
comprendre son étude.
Pour ce faire, certes les dictionnaires de langues (Français, Anglais, etc.) sont des référents,
mais ils restent le premier niveau de définition. Il est plutôt exigé à l’étudiant de se référer aux
dictionnaires et /ou ouvrages de sa spécialité (Architecture) ou des disciplines connexes
(Psychologie, sociologie, anthropologie, géographie, etc.).
Pour chaque concept, l’étudiant doit mettre en relief le contenu qu’il retient pour la
compréhension de la suite de son étude.
1.3. Problématique
La problématique est l’ensemble des préoccupations liées au sujet. On peut la symboliser par
un arbre avec ses branches. Le tronc représente le sujet, et les branches, les problèmes.
L’étudiant, à partir d’un argumentaire, devra préciser le problème qu’il veut résoudre.
Le problème qu’il veut résoudre procède de l’écart entre une situation constatée (actuelle) et
indésirable et une situation future souhaitée.
Toute problématique a une relation avec des travaux antérieurs. La connaissance de ces
travaux aide l’étudiante ou l’étudiant à spécifier le problème qui l’intéresse et l’objectif vers
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lequel il se donne d’avancer. Elle lui permet aussi de s’assurer que la recherche envisagée n’a
pas été déjà menée.
Les questions générées par ce problème doivent être formulées par l’élève. Ces questions
doivent être formulées de telle manière que l’on perçoive l’objet d’étude. Par exemple, les
questions sont-elles posées sur l’objet architectural, sur la pratique architecturale ou sur les
deux ? L’étudiant doit clairement indiquer si son travail porte sur les critiques de l’objet
architectural (Cf. exemple de consolidation p. 12).
L’étudiant peut, par exemple, se référer à la taxonomie des branches de l’architecture établie
suivant les objets architecturaux (Cf. Figure ci-dessous).
Source : Stéphane Hanrot (2002), A la recherche de l’architecture : essai d’épistémologie de
la discipline et de la recherche architecturales, Marseille, L’Harmattan
L’étudiant doit également indiquer si son travail porte sur les critiques de la pratique
architecturale au regard des domaines architecturaux (Architecture navale, Architecture
aéronautique, etc.), des nouvelles technologies (Informatique, Intelligence artificielle, etc.).
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Cela oblige l’étudiant ou l’étudiante à préciser le domaine qui l’intéresse aussi bien dans
l’espace que dans le temps. Il doit, en outre, établir le rapport à l’architecture.
1.4. Type de recherche (expérimentale, fondamentale ou appliquée) et sa justification
Connaissant la problématique et l’objet d’étude, il revient à l’élève d’indiquer le type de
recherche qu’il juge pertinent pour son étude. Est-ce une recherche expérimentale,
fondamentale ou appliquée ?
Le type de recherche choisi implique des moyens, une organisation et des compétences
particulières.
Ainsi, une recherche fondamentale en architecture, qui s'élabore à partir de travaux déjà
réalisés, demande une documentation importante et un rapprochement auprès des institutions
qui archivent ces travaux portant sur la thématique ou qui disposent des informations
éclairantes pour le chercheur.
Exemple : Une recherche fondamentale en architecture pourrait être une étude visant à
explorer les implications socio-culturelles de l'architecture vernaculaire dans une région
spécifique. L’objectif de cette recherche viserait à comprendre comment l'architecture
traditionnelle a évolué au fil du temps et quelles sont ses influences sur la communauté locale.
En partant, d’une part, des études antérieures, des analyses architecturales, des rapports
gouvernementaux, des archives historiques, des ouvrages ethnographiques, des témoignages
oraux, des documents photographiques, etc. et, d’autre part, en se rapprochant des institutions
telles que des musées locaux, des universités, des bibliothèques spécialisées, des archives
gouvernementales ou des organisations de préservation du patrimoine, le chercheur pourrait
conduire une recherche fondamentale.
Une recherche expérimentale demande des moyens importants dès lorsqu'elle se fonde sur des
études de cas, des enquêtes, des analyses d'œuvres. La logistique de la recherche doit alors
être bien proportionnée et l'équipe doit être pérenne. Faute de quoi, la recherche risque
d'avorter.
Exemple : Une étude sur l'impact de la conception architecturale sur le bien-être des occupants
dans les bâtiments de bureau. Cette recherche vise à comprendre comment différents aspects
de la conception architecturale, tels que la lumière naturelle, la circulation de l'air, les espaces
verts, etc., influent sur la productivité, la santé et le bien-être des employés.
Une recherche appliquée demande un rapprochement avec des partenaires professionnels et/ou
industriels, quand il s'agit de développement de processus, de technologie ou encore de
logiciels. Ce type de recherche est très coûteux en compétence, en temps et en capacité de
mobilisation de partenaires hétérogènes.
Exemple : Imaginons qu'un étudiant en architecture se lance dans un projet de recherche
visant à créer un matériau de construction durable, peu coûteux et respectueux de
l'environnement, tout en offrant des performances thermiques et structurelles élevées.
Le choix du type de recherche est donc un critère essentiel qui établit la recherche dans l'ordre
de la scientificité et de la faisabilité.
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En somme, l’étudiant opte pour un type de recherche en tenant compte de son objet d’étude,
de ses ressources matérielles et humaines, et du temps imparti pour la réalisation de son étude.
Chapitre 2 : Cadre théorique de référence et revue de littérature
Rédigez un texte liminaire qui présente les grands axes du chapitre
2.1. Cadre théorique de référence
L’étudiant doit choisir une théorie en architecture ou toute autre théorie d’une discipline sur
laquelle faire reposer son analyse. Le choix de la théorie n’est pas la chose la plus aisée d’un
travail de recherche. Le choix se fait en fonction des questions de recherche, de l’objet
d’étude et de l’objectif de l’étude.
La théorie ou les théories oriente (nt) la recherche. Elle (s) sont convoquées par le chercheur
pour interpréter ses résultats.
Des exemples de théories :
- « Théorie de la morphogenèse architecturale »(Saverio Muratori (1910-1973)
La morphogenèse architecturale est une approche théorique qui étudie la formation et
l'évolution des formes architecturales à travers le temps et l'espace. Cette théorie explore les
processus de conception et de développement des bâtiments, en mettant l'accent sur les
influences contextuelles, culturelles, sociales, environnementales et technologiques qui
façonnent la forme architecturale.
- « Théorie de la sociologie de l'architecture » (Martina Low et Markus Schroer ;
Henri Lefèvre ; Michel Foucault ; Maurice Halbwachs)
La sociologie de l'architecture examine les interactions entre l'architecture et la société, en se
concentrant sur la manière dont les structures physiques influencent et sont influencées par les
comportements humains, les normes sociales, les identités culturelles et les systèmes de
pouvoir. Cette approche théorique explore les dimensions sociales de l'architecture, y compris
la manière dont les bâtiments reflètent, façonnent et perpétuent les dynamiques sociales et
culturelles.
- « Théorie de l'Architecture Organique » (Frank Lloyd Wright)
Développée par l'architecte américain Frank Lloyd Wright : La théorie de l'architecture
organique propose une approche holistique de la conception architecturale, où les bâtiments
sont conçus pour s'intégrer harmonieusement à leur environnement naturel et à leur contexte
culturel. Wright croyait en une architecture qui émergerait naturellement du site, de la culture
et des besoins des occupants, plutôt que de suivre des styles préconçus ou des conventions
historiques.
2.2. Revue de la littérature
La revue de la littérature consiste à faire l’état des lieux relatifs au problème identifié au
niveau de la problématique. Le sujet choisi par l’étudiant ne peut pas être entièrement neuf. Il
importe que l’étudiant situe historiquement son axe de travail. S’il est impossible de tout
connaître, de tout avoir lu, d’être informé de tout ce qui a été écrit, produit, commenté ou
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discuté, sur un sujet, il est tout à fait possible de cerner une certaine problématique de
devanciers ou de travaux antérieurs. Il s’agit de faire une revue critique des connaissances
portant sur le problème, en partant des connaissances les plus lointaines aux connaissances les
plus récentes. La recherche gagnerait en qualité avec l’exposé critique de plus de travaux
récents.
La sélection des ouvrages doit permettre à l’étudiant de mettre en relief l’état des lieux des
connaissances sur la question traitée.
La fin de la revue de littérature doit donner une indication des hypothèses à formuler au point
suivant.
La revue de la littérature devrait comporter un minimum de 5 documents traitant de la
thématique de l’étudiant.
Exemple de revue de littérature
La conception bioclimatique en architecture repose sur une approche intégrée, tenant compte
des caractéristiques climatiques régionales pour créer des bâtiments économes en énergie et
confortables pour leurs occupants. Dans son ouvrage, Olgyay (1973) met en lumière
l'importance cruciale de comprendre et d'utiliser le climat local comme une ressource dans la
conception architecturale.
Kachadorian (1997) explore les principes de conception des maisons passives solaires, offrant
des conseils pratiques pour maximiser l'utilisation du soleil pour le chauffage et le
refroidissement des bâtiments. Ces stratégies de conception et de construction visent à
améliorer l'efficacité énergétique des maisons.
Stremke (2012) examine la planification et la conception des paysages énergétiquement
durables, mettant l'accent sur l'intégration harmonieuse des systèmes d'énergie renouvelable
dans l'environnement bâti. Cette approche holistique vise à créer des paysages durables et
résilients.
Chiras (2002) offre une analyse détaillée des concepts et des technologies de conception
bioclimatique axées sur l'utilisation de l'énergie solaire pour le chauffage et le refroidissement
passifs. L'auteur explore les aspects techniques et pratiques de la conception des maisons
solaires, soulignant les avantages de cette approche.
Enfin, Allard, Santamouris et Wouters (2005) proposent une compréhension approfondie de la
conception de la ventilation naturelle dans les bâtiments. Les auteurs mettent en lumière
l'importance de cette approche pour améliorer la qualité de l'air intérieur et réduire la
dépendance aux systèmes mécaniques de ventilation.
En somme, ces ouvrages offrent un aperçu complet des principes et des pratiques de la
conception bioclimatique en architecture, démontrant l'importance de prendre en compte les
conditions climatiques locales et les ressources naturelles dans la création de bâtiments
durables et confortables.
2.3. Hypothèses de recherche
Les hypothèses sont les réponses anticipées aux questions de recherche. Elles doivent, par
conséquent, correspondre aux questions de recherche formulées plus haut.
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Les hypothèses sont formulées à la forme affirmative et au présent de l’indicatif. Elles doivent
procéder du modèle théorique adoptée ou avoir des liens logiques avec ce modèle.
2.4. Objectifs de recherche
Les objectifs de la recherche sont indiqués au regard des questions de recherche et du type de
recherche.
Les objectifs se déclinent en objectif général et des objectifs spécifiques. Le nombre
d’objectifs spécifiques correspond au nombre de questions de recherche et d’hypothèses de
recherche. Ils sont formulés avec des verbes à l’infinitif.
Le tableau ci-dessous pour comprendre cette logique
Question principale Hypothèse principale Objectif principal
Question spécifique 1 Hypothèse spécifique 1 Objectif spécifique 1
Question spécifique 2 Hypothèse spécifique 2 Objectif spécifique 2
Question spécifique 3 Hypothèse spécifique 3 Objectif spécifique 3
N.B. : À la fin de la première partie, l’étudiant doit rédiger une conclusion partielle
Exemple de consolidation : projet de conception d’un musée spécialisé en Côte d’Ivoire -
Problème
Un musée est un espace de conservation et d’exposition des œuvres et objets d’art à valeur
historique et civilisationnelle. Le musée, c’est l’histoire d’un peuple. De ce fait, tout peuple
doit disposer d’un musée retraçant son vécu. Il se trouve que dans des pays, notamment la
Côte d’Ivoire, on ne dispose pas de musée spécialisé dans la conservation et l’exposé des
objets relations aux Chefs d’État qui se sont succédé. Pourtant ceux-ci font partie du
patrimoine historique du pays. C’est à ce besoin que répond le projet de conception d’un
musée spécialisé.
- Questions de recherche
• Question principale : la conception d’un musée spécialisé en Côte peut-elle favoriser
la conservation de la mémoire et des objets relatifs aux anciens Chefs d’État ?
• Question spécifique 1 : quel espace concevoir pour retracer la vie des anciens Chefs
d’État Ivoiriens ?
• Question spécifique 2 : quelle forme doit-il épouser un tel bâtiment en vue de répondre
aux besoins de conservation et d’attractivité ?
• Question spécifique 3 : quels types d’équipements utiliser pour un tel bâtiment ?
- Hypothèses de recherche
• Hypothèse principale : la construction d’un musée spécialisé, en Côte d’Ivoire,
favorise la conservation de la mémoire et des objets des anciens Chefs d’État.
• Hypothèse spécifique 1 : la construction d’un musée multimédia à Yamoussoukro
(Capitale politique) permet de retracer la vie des anciens Chefs d’État.
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• Hypothèse spécifique 2 : En vue de répondre aux besoins de conservation et
d’attractivité, le musée spécialisé se présente sous la forme d’un éléphant avec
deux ivoires.
• Hypothèse spécifique 3 : le musée est équipé de technologies de dernières
générations.
- Objectifs de recherche
• Objectif principal : conserver la mémoire et les objets des anciens Chefs d’État
ivoiriens.
• Objectif spécifique 1 : construire un bâtiment mémoriel relatif aux anciens Chefs
d’État ivoiriens.
• Objectif spécifique 2 : présenter un bâtiment reflétant les symboles de la Côte
d’Ivoire.
• Objectif spécifique 3 : Doter le bâtiment d’équipements de dernière génération.
DEUXIÈME PARTIE : CADRE MÉTHODOLOGIQUE (Cette page ne porte pas de
numéro, mais est comptée dans la numérotation des pages du mémoire)
Rédiger un texte liminaire qui présente les grands axes du chapitre
Chapitre 3 : Approche méthodologique
Indiquer l’approche retenue pour l’étude. L’approche est soit quantitative, soit qualitative, soit
mixte. Il faut surtout démontrer comment les éléments présentés avant (revue de littérature,
modèle théorique, …) impliquent une telle méthodologie.
Toute enquête vise une population. (Il peut s’agir des personnes vivantes, d’archives, et tout
ce qui est susceptibles de contribuer à produire une information scientifique). De cette
population est extrait un échantillon que le chercheur interroge effectivement.
On parle d’approche quantitative lorsqu’il interroge, à l’aide de questionnaires, plusieurs
sujets (le nombre de sujets à interroger varie suivant les exigences de l’étude et de la taille de
la population concernée ; mais ce nombre ne doit pas être inférieur à 10).
On parle d’approche qualitative lorsque, à l’aide d’interviews, le chercheur interroge une,
deux ou trois personnes ressources (détentrices d’informations capitales). Elle peut se faire
aussi à l’aide d’observation directe.
Les approches par observation concernent de nouvelles techniques récentes comme l’analyse
visuelle, les techniques de prélèvement de données liées aux environnements bâtis, etc.
Chapitre 4 : Étude de cas
4.1. Critères de choix des cas (l’étudiant choisit au moins trois cas)
Indiquer les critères de choix des institutions, des informateurs que vous avez interrogés dans
le cadre de l’étude.
4.2. Présentation des cas
Présenter les institutions et ou les qualités des informateurs retenus pour l’étude.
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Chapitre 5 : Collecte et traitement de données (en fonction du type de recherche choisi)
5.1. Instruments de collecte de données
Exposer les arguments du choix du ou des instruments de collecte des données de l’étude.
5.2. Mode d’administration de l’instrument de collecte
Indiquer le mode et les conditions dans lesquelles l’instrument ou les instruments ont été
administrés.
5.3. Difficultés rencontrées
Exposer les difficultés rencontrées lors de la collecte des données. Exposer également les
procédures adoptées pour les surmonter.
Présenter le type de traitement des données, et indiquez le logiciel et l’outil statistique à
utiliser. N.B. : À la fin de la deuxième partie, l’étudiant doit rédiger une conclusion
partielle
TROISIÈME PARTIE : ANALYSE ET INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS (Cette
page ne porte pas de numéro, mais est comptée dans la numérotation des pages du mémoire)
Chapitre 6 : Analyse des résultats
Il s’agit pour l’étudiant de commenter les données de son étude qui ont été organisées sous la
forme statistique, la forme graphique, la forme de tableaux ou de schémas pertinents.
Chapitre 5 : Interprétation des résultats
L’élève doit se référer à la ou aux théories convoquées (au niveau du cadre théorique) pour
donner un sens aux résultats de sa recherche.
L’élève doit interpréter l’idée générale qui se dégage des résultats de son étude.
Chapitre 6 : Discussion des résultats
Il s’agit pour l’étudiant d’avoir un regard critique sur les résultats qu’il a obtenus, par
comparaison aux résultats obtenus par les auteurs antérieurs à sa recherche. Ce sont ces
critiques de ses résultats qui lui permettent d’aborder aisément son projet d’architecture. Les
points qui seront développés, ici, doivent avoir une cohérence logique avec les objectifs
annoncés.
N.B. : À la fin de la troisième partie, l’étudiant doit rédiger une conclusion partielle
QUATRIÈME PARTIE : PROJET ARCHITECTURAL (Cette page ne porte pas de
numéro, mais est comptée dans la numérotation des pages du mémoire)
Chapitre 7 : Choix du site
Présenter, justifier et analyser le site choisi.
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Il s’agit :
- de la localisation du site et justification du site,
- des caractéristiques du site : nature du terrain, limite, contenance, desserte du site, -
de la climatologie (température, pluviométrie et vents dominants, etc.).
Chapitre 9 : Description du projet
La description du projet devrait tenir compte du problème identifié plus haut et dont les
réponses ont été proposées à travers les hypothèses. Elle se réalise en deux grandes parties.
9.1. Concept architectural
Le concept architectural consiste en une explication des idées directrices et des principes de
conception utilisés pour guider le projet (des études de faisabilité : Esquisse et estimation
indicative).
9.2. Parti architectural (cet axe de chapitre se traite après la soutenance de la partie
analytique)
Le parti architectural consiste à présenter les principales composantes du projet, les
fonctionnalités, les organigrammes et diagrammes fonctionnels, la programmation
architecturale, les tableaux de surface, et les ébauches d’esquisses (dessins faits à main levée).
Il consiste également justifier les décisions : raisonnement derrière les choix de conception, en
mettant en évidence les solutions innovantes ou les réponses aux défis spécifiques. Sur ce
point, une attention particulière doit être attachés tant aux aspects culturels et identitaires
qu’aux enjeux de durabilité.
Il revient encore en la présentation des résultats finaux du projet, des réalisations clés et des
leçons apprises (documents graphiques de l’avant-projet sommaire au format A3).
Il revient enfin à élaborer un avant-métré (estimation budgétaire du projet) et à proposer un
plan de recherche de financement du projet.
N.B. : À la fin de la quatrième partie, l’étudiant doit rédiger une conclusion partielle.
CONCLUSIONGÉNÉRALE
- Rappeler le sujet
- Rappeler la démarche suivie
- Exposer les principaux résultats de l'étude.
- Exposer les contributions et recommandations de l’étude.
- Faire des suggestions pour les éventuelles recherches ou pratiques à venir en
architecture.
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Se référer à la norme APA la plus récente pour les présentations bibliographiques (Cf. Cours
de méthodologie de la recherche).
NB. : La dernière version (7ème édition) est jointe au document.
12
ANNEXES
Réserver pour les annexes tout document important pour la compréhension de l’étude, mais
qui pourrait surcharger le corps de texte.
Il peut s’agir des questionnaires, des guides d'entretien, des données brutes, des plans, des
photographies, des cartes, des tableaux de calculs, etc.
TABLE DES MATIÈRES
Elle retrace les détails de la structure du mémoire.
DOCUMENTS COMPLÉMENTAIRES
1- La maquette de détails réalisée par l’étudiant : Représentations tridimensionnelles du
bâtiment permettant une meilleure compréhension de sa forme et de son organisation
spatiale.
2- Le carnet d’esquisses et de conception qui retrace l’évolution du TPFE
3- Les planches graphiques aux échelles convenables
N.B. : Pour plus d’informations, se référer au document ci-dessous
DOSSIER DE CONCEPTION ARCHITECTURALE :
Planches ou plaquettes de présentation du projet en format A0 (5 planches au moins) incluant
le cartouche (Établissement, titre du projet, échelle, orientation, numéro de plan, prénoms et
nom de l’étudiant, date et note supplémentaire) avec :
- L’Analyse du site et l’état des lieux.
- L’Analyse des 5 conforts (visuel, thermique, olfactif, acoustique et usagers).
- - Les diagrammes et organigrammes fonctionnels.
- Schémas conceptuels : Dessins illustrant les idées conceptuelles et les principes de
conception du projet.
- Plans : Ensemble complet de plans architecturaux avec le nord géographique comprenant : ü
Plans de situation : localisation du projet.
ü Plans de masse : Représentation graphique de l'implantation du bâtiment sur le site. ü
Plans d’aménagements paysagers et des VRD.
ü Plans de niveaux : Dessins détaillés de chaque niveau du bâtiment, indiquant les murs,
les portes, les fenêtres, les escaliers, les circulations, etc. ü Plans de toiture : Dessins
montrant la configuration et les détails de la toiture, y compris les pentes, les
matériaux et les éléments de ventilation.
ü Plans de coupes : Dessins verticaux représentant des coupes transversales ou
longitudinales du bâtiment, montrant les espaces intérieurs, les hauteurs de plafond,
les escaliers, etc.
ü Plans de façades : Dessins des façades du bâtiment, montrant les ouvertures, les
matériaux, les textures, etc.
- Perspectives : Dessins en perspective du bâtiment, montrant son apparence externe sous
différents angles.
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- Matériaux de construction.
- Techniques de construction.
- Aspects de développement durable (gestion d’énergie, de l’eau et des déchets et autres).
- Application des normes de Sécurité et incendie.
- Échelles : 1/2000 ; 1/1000 ; 1/500 ; 1/200 ; 1/100 ; 1/50 ; 1/20 ; 1/10.
N.B : Il est important de prendre en compte les aspects suivant pour une meilleure
présentation des documents complémentaires :
- Clarté visuelle :
La planche doit être claire et facile à comprendre. Utilisez une mise en page organisée et
hiérarchisée pour guider le regard du spectateur à travers les informations présentées.
- Éléments graphiques :
Intégrez des croquis, des dessins, des schémas et des rendus 3D pour illustrer le projet. Les
images doivent être de haute qualité et bien présentées.
- Texte informatif :
Utilisez des légendes, des titres et des descriptions concises pour expliquer les différents
aspects du projet. Assurez-vous que le texte est facile à lire et complète les éléments visuels.
- Matériaux et textures :
Incluez des échantillons de matériaux, des textures ou des couleurs pour donner une idée de
l'apparence finale du projet. Cela peut aider à visualiser les détails et à transmettre
l'ambiance souhaitée.
- Échelle :
Indiquez l'échelle du projet à l'aide de mesures et de références visuelles pour donner une
idée de la taille et de la proportion des éléments architecturaux.
- Contexte :
Montrez comment le projet s'intègre dans son environnement en incluant des photos du site,
des plans de masse ou des éléments urbains environnants.
- Concept narratif :
Communiquez le concept architectural global à travers la planche. Montrez comment les
différentes parties du projet s'intègrent pour créer une vision cohérente.
- Simplicité et minimalisme :
Évitez de surcharger la planche avec trop d'informations. Gardez un design épuré et mettez
en avant les éléments les plus importants du projet.
- Qualité de présentation :
Utilisez des matériaux de qualité pour imprimer ou monter la planche. Assurez-vous que la
présentation est soignée et professionnelle avec des couleurs adéquates.
- Adaptabilité :
La planche doit pouvoir être comprise rapidement, que ce soit lors d'une présentation orale,
d'une exposition ou en tant que document individuel. Assurez-vous qu'elle peut être
comprise dans différents contextes et par différents publics
14
15
