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Cours: d’Education Civique et Morale

Niveau: 10 ème
Thème: Introduction au cours d'Education Civique et Moral
Titre: Définition – But – Importance
Résumé :
Pour l’édification d’une nation moderne, la connaissance et le fonctionnement des institutions qui la fondent
et celle des valeurs morales et socioculturelles deviennent un impératif.
En République de Guinée, on a introduit dans les programmes scolaires du premier cycle du secondaire, les
cours d’Education Civique et Morale (ECM), pour satisfaire à ce besoin.
Définition :
L’Education Civique est la communication des connaissances sur les principes démocratiques, les libertés
individuelles et collectives, les droits et les devoirs du citoyen en vue d’adapter le comportement de
l’Homme aux normes de conduite acceptées par la société.
Elle prend en compte la morale qui enseigne les règles de bon comportement dans la société. Ces règles
poussent chacun à faire du bien et à éviter le mal.
But : Ce cours d’E.C.M aura pour But de donner à l’apprenant des connaissances et des valeurs nécessaire à
:
 L’affirmation de sa personnalité, sa formation sociale et la prévention de sa santé ;
 Au développement des comportements en faveur d’une société démocratique basée sur la bonne
gouvernance et sur la paix ;
 L’établissement des rapports harmonieux avec son environnement ;
 L’imprégnation des réalités socioculturelles et professionnelles de son milieu de vie ;
 A la signification et aux rôles des organisations sous régionale, régionales et internationales
humanitaires.
Importance:
Les cours d’E.C.M ont une importance capitale dans la vie sociopolitique et socioculturelle d’une nation. Ils
permettent à chaque citoyen d’acquérir des connaissances lui permettant de se comporter avec civilité dans
une société démocratique, de connaitre et d’exercer ses droits, d’accomplir ses devoirs et d’exprimer sa
liberté. Ils lui permettent aussi de vivre en harmonie avec son environnement, de créer l’amour du prochain,
du travail bien fait et de sa patrie.
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Chapitre I : Adapter des comportements et des attitudes positives, relatives à la vie en société, en toute
circonstance et en tout lieu.
Leçon 1 : Les liens de parenté.
Résumé :
DefiniaAtion: Les liens de parenté sont l’ensemble des rapports qui s’établissent entre les personnes liées
par le sang et par l’alliance.
Dans une famille, les enfants peuvent être :
Des frères germains: issus du même père et de la même mère, Des frères consanguins : des enfants issus
d’un même père mais de mères différentes,
Des frères utérins: des enfants issus de la même mère mais de pères différents.
La parenté par alliance: est une relation, qui en plus de la consanguinité, existe entre des personnes
engagées au respect absolu de tout un symbole matérialisant leur union.
La parenté par alliance s’établit autour des éléments suivants :
 Le Mariage
 Le pacte
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 Le voisinage
 L’amitié
 Le cousinage à plaisanterie.
Le Mariage: Est un acte solennel par lequel un homme et une femme établissent entre eux une union dont
les conditions, les effets et la dissolution sont régis par les dispositions juridiques en vigueur dans leur Pays,
les lois religieuse ou par la coutume.
Le Pacte : est un accord solennel entre deux ou plusieurs personnes ou un accord qui régit les rapports entre
deux ou plusieurs familles ou des communautés.
Le Voisinage : détermine les rapports qui s’établissent entre nous et ceux qui nous entourent. Nous devons
avoir de bons rapports avec nos voisins car ils sont nos parents les plus proches.
L’amitié: Est un sentiment réciproque d’affection et de sympathie entre deux personnes qui ne se fondent ni
sur les liens du sang, ni sur l’attrait sexuel.
Le Cousinage à plaisanterie : Par définition, le cousinage à plaisanterie est une relation qui s’établit entres
les membres des familles d’une même ethnie ou entre les membres des familles d’ethnies différentes par le
biais de la plaisanterie et des chahuts.
Importance: Partant de ces exemples et de ces principes, nous pouvons dire que le cousinage à plaisanterie
est un important facteur de cohabitation pacifique entre les familles d’une part et ethnies d’autre part. Il
renforce le tissu social, crée l’entente entre les familles et les ethnies, maintien la cohésion sociale et l’unité
nationale, à défaut d’empêcher les conflits, il peut les résoudre.
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Leçon 2: Les règles régissant la vie en famille.
Résumé: La famille est un groupe social composé de personnes liées par le sang ou par alliance vivant ou
non sous le même toit. Pour assurer son harmonie et sa bonne marche, ses membres sont tenus obligés
d’observer un ensemble de règles et de principes qui sont :
L’amour: Est une affection entre les membres d’une famille. Les membres d’une même famille doivent
s’aimer les uns des autres.
Le respect: c’est un sentiment qui consiste à accorder à quelqu’un de la considération, de la politesse en
raison de sa supériorité, de son âge. Mais retenons que les membres d’une même famille se doivent un
respect réciproque.
L’honnêteté: C’est la qualité d’une personne juste c’est-à-dire franche, droite et intègre.
La solidarité: C’est une relation entre les personnes ayant la conscience d’une communauté d’intérêt qui
entraine une obligation morale d’assistance mutuelle.
L’équité entre les membres de la famille : Est un sentiment qui consiste à régler sa conduite sur l’esprit
naturel du juste. Les membres d’une même famille doivent se traiter sur un pied d’égalité.
L’esprit de compassion: Est un sentiment qui pousse un membre d’une famille à partager le malheur d’un
autre membre de la famille en lui apportant un soutien moral ou matériel.
La protection des membres de la famille: Est un sentiment qui amène les membres de la famille à se
protéger et à se défendre les uns des autres contre tout danger externes et internes. Les parents doivent
surtout assurer la sécurité de la famille.
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Leçon 3 : L’arbre généalogique.
Résumé:
Définition: Une généalogie est généralement rendue sous laforme d’un tableau vertical appelé arbre
généalogique.

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L’arbre généalogique établit l’ordre de succession des membres d’une famille, avec l’ancêtre le plus lointain
situé à sa tête et les générations suivantes placées en ligne de descendance directe ou collatérale c’est-à-dire
indirecte.
Importance de l’arbre généalogique:
L’arbre généalogique permet de découvrir l’origine et la composition d’une famille. Il est un facteur de
cohésion sociale dans la mesure où il lie les membres des familles issues d’un ancêtre commun.
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Leçon 4: Les types d’Ecoles
Résumé:
Définition: une Ecole est le lieu d’instruction et d’Education de l’apprenant.
Les types d’Ecole : les types d’Ecole sont :
Les centres d’Education traditionnelle : les centres de cultes coranique, biblique et la forêt sacrée.
Les Institutions scolaires : maternité, primaire, collège, lycée, professionnelle ou technique, université.
Elles peuvent être : Publiques : laïque ou à caractère religieux, gratuites et gérées par l’Etat.
Privées : elles peuvent être laïques ou à caractère religieux généralement payantes.
Les centres d’Education non formels : où les Ecoles de la seconde chance comprennent :
Les centres d’Alphabétisation ;
Les centres NAFA ;
Les centres d’appui à l’auto promotion féminine ;
Les centres d’Education communautaire.
NB : ce dernier groupe contribue à la réduction de la pauvreté à travers des actions de formation,
d’alphabétisation ; etc.
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Leçon 5: Le code de conduite et le règlement intérieur de l’Ecole.
Résumé:
La vie de tout groupe social exige l’établissement et le respect des règles et des principes sans lesquels
règnes le désordre.
Le code de conduite: constitue un ensemble de lois, de règlements et de dispositions légaux qui prévoient
les responsabilités, les droits de tous les acteurs de la communauté scolaire (élèves, enseignants, les autorités
de l’Ecole). Il vise l’ordre et la discipline.
Les devoirs des élèves: Les élèves ont l’obligation d’être propres et en tenues règlementaires. Ils doivent :
Etre ponctuels et assidus ;
Protéger et entretenir l’Ecole et son environnement immédiat ;
Combattre la violence en privilégiant le dialogue ;
Combattre la fraude et la corruption ;
S’abstenir de se munir de tout objet représentant un risque pour leur santé et leur sécurité ;
S’abstenir de créer ou d’appartenir à un clan ;
Respecter les règles établies
Respecter l’autorité de l’Ecole.
Les droits des élèves: ils ont droit à un dossier légal et complet, d’être inscrit dans le registre de l’Ecole, de
connaitre leurs notes, d’avoir des fournitures scolaires et de pouvoir faire une diversité d’activités.
Le règlement intérieur:
Définition:
Le règlement intérieur est un texte écrit qui donne des règles indispensables pour l’organisation et le bon
fonctionnement d’une Ecole, d’une Institution ou encore d’une entité sociale.
Ces règles sont relatives à l’assiduité, à la propriété, au travail bien fait, …
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L’Elève est tenu de respecter le contenu du règlement intérieur de son Ecole. Le non-respect du contenu du
règlement intérieur constitue une infraction et peut
Les infractions:
Une infraction est la violence d’une loi.
A l’Ecole, les infractions peuvent être :
La possession ou l’usage d’arme ou d’objet dangereux; Le trafic et la consommation des stupéfiants;
La corruption; Le vol et la fraude; Les coups et blessures; La création et l’adhésion à un clan; L’atteinte à la
pudeur des sorties intempestives; Le chômage… Les sanctions:
La sanction est une mesure prise par une autorité pour punir une infraction.
Au niveau des élèves, les sanctions sont les suivantes:
La mise sur pied et la convocation des parents; Un renvoi temporaire ou définitif ; La poursuite judiciaire.
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Leçon 6 : Prévention et gestion des conflits en milieu scolaireObjectif général: apprendre à l'élève ce
que c'est qu’un conflit.
Résumé:
Définition du conflit:
Le conflit est une opposition de sentiment, d’opinions ou d’intérêts entre deux personnes ou deux groupes de
personnes qui peuvent se manifester par la violence.
Les sources de conflits: Les causes des conflits sont:
 L’intérêt personnel et l’injustice;
 La corruption et la tricherie;
 L’impunité et le manque de tolérance;
 L’ethnocentrisme et la moquerie;
 Des considérations d’ordre religieux…
Les types de conflits: Parmi les types de conflit citons entre autres les conflits entre deux personnes, entre
des groupes de personnes (les clans), entre les Ecoles …
La prévention et la gestion des conflits en milieu scolaire:
La prévention et la gestion des conflits en milieu scolaire doivent être possible par la connaissance et le
respect du contenu du règlement intérieur et du code de conduite à travers la transparence, le dialogue, la
négociation, la médiation, appuyées par l’application rigoureuse de la loi.
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Leçon 7: Les travers sociaux
Résumé: Définition:
Un travers social est un ensemble de comportements et d’attitudes néfastes qu’adoptent les jeunes dans la
société.
Quelques exemples de travers sociaux en milieu scolaire:
L’alcoolisme, le vagabondage, la prostitution, le vol, la pédophile, homosexualité constituent des fléaux qui
nuisent dangereusement à la bonne marche de l’Ecole.
Les causes des travers sociaux: Elles sont nombreuses. Parmi ces causes nous pouvons citer:
La pauvreté, L’influence des médias occidentaux; Les mauvaises fréquentations; La démission des parents;
La création des clans dans les Ecoles par les élèves; L’exode rural; Le chômage. … Les conséquences des
travers sociaux:

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Elles se manifestent par la dégradation physique, intellectuelle et morale des jeunes, les maladies mentales,
le manque de respect, la propagation de la délinquance juvénile, le déséquilibre social, la réduction des
forces vives, le faible rendement économique, la dépravation des mœurs, la propagation des IST/VIH SIDA.
Les moyens de lutte contre les travers sociaux:
Pour lutter contre les travers sociaux, il faut privilégier la prévention et la répression.
La prévention :
Se fait par l’information et la sensibilisation de tous les acteurs de la communauté scolaire sur les
conséquences des travers sociaux. La répression:
Est l’application de la loi contre les malfrats, l’interdiction des journaux indignes, des films pornographiques
et des romans policiers en milieu scolaire, l’interdiction de la consommation des stupéfiants, l’interdiction
des clans, la résolution de certains problèmes concernant la vie des jeunes (création des lieux de loisirs, de
l’emploi …).
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Léçon 8: Les infections sexuellement transmissible et le VIH / SIDA.
Résumé:
Définition:
Les infections sexuellement transmissible sont des maladies qui se transmettent au cours des rapports
sexuels non protégés, c’est-à-dire des rapports sans préservatif.
Il existe beaucoup d’IST parmi lesquelles nous pouvons citer : le VIH/SIDA, l’Herpès génital, la syphilis, la
gonococcie, …
Le VIH/SIDA: le VIH/SIDA signifie :
Le VIH: Virus de l’Immunodéficience Humaine ;
Le SIDA : Syndrome de l’Immunodéficience Acquise.
Le SIDA est alors une infection sexuellement transmissible mortelle due à un virus appelé VIH qui provoque
la destruction des défenses de l’organisme contre les microbes.
Les voies de contamination:
Les actes par lesquels le SIDA se transmet sont :
L’utilisation des objets contaminés lors : de la circoncision, du tatouage, de l’excision, de la transfusion
sanguine avec du sang contaminé, de l’accouchement et l’allaitement maternel, des rapports sexuels sans
préservatif.
Les conséquences du VIH/SIDA sur la population :
Les incidences de la propagation du VIH/SIDA sont nombreuses et variées. Au niveau de la population, elles
se transmettent, en général de trois façons :
La maladie : la tuberculose, la pneumonie, les infections gastro-intestinales.
La diminution de la population : le taux de mortalité élevé : chaque minute, 9 personnes meurent de SIDA
dans le monde.
Le faible rendement économique : réduction de la main d’œuvre qualifiée, la baisse des revenus,
l’aggravation de la pauvreté.
Les moyens de prévention contre les IST/VIH/SIDA:
L’abstinence, la fidélité ;
L’utilisation correcte des préservatifs ;
La connaissance de son statut sérologique ;
La lutte contre l’usage collectif des objets tranchants et pointus ;
Le dépôt dans les poubelles les lames et des seringues déjà utilisées …
Assistance aux personnes vivant avec le VIH/SIDA et aux victimes du SIDA :
Par leur prise en charge sociale, l’acceptation, la compassion, et leur prise charge médicale.

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Léçon 9: Le respect des biens publics et des biens privés.
Résumé:
Définition:
le bien est toute chose créée par le travail et destiné à satisfaire un besoin d’un individu ou d’une collectivité.
Il existe des biens publics et des biens privés.
Le bien public:
Est toute chose, tout instrument qui appartient à la collectivité dans son ensemble et qui est accessible à tous
et à l’usage de tous. Par exemple: les édifices publics (les Ecoles, les blocs administratifs, les routes, les
mosquées, les églises, les terrains de sports …)
Le bien privé:
Appartient à une seule personne ou à un groupe de personnes d’où son utilisation est d’ordre personnel. Par
exemple: un Bic, une voiture personnelle, une maison, une école privée sont des exemples de biens privés.
Le respect des biens: nous devons respecter et protéger nos biens, les biens d’autrui et les biens à nous tous
en adoptant les comportements suivants :
Ne pas écrire sur des édifices ;
Ne pas écrire sur les voiture ;
Ne pas détruire les biens d’autrui et les biens de l’Etat ;
Participer à la gestion des biens publics ou privés à travers des travaux de nettoyage ;
Faire de l’assainissement et d’embellissement.
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Leçon 10: Les règles de sécurité et le code de la route.

Résumé:
Définition: les codes de la route sont l’ensemble des règles qui règlementent l’équilibre du trafic routier et
veille à la protection et à la securité des usagers. En d’autre terme c’est l’ensemble des lois, des principes qui
règlementent la circulation routière.
Quelques conseils à l’endroit des acteurs du trafic routier:
 L’amélioration de l’état des routes, les éclairages, la signalisation, la pose des ralentisseurs,
l’enlèvement des obstacles ;
 L’amélioration de l’état de sécurité des engins à travers des visites techniques ;
 L’incitation des usagers à un changement de comportements en commettant moins d’infractions par
la sensibilisation et la formation afin qu’ils évitent le transport mixte et portent la ceinture de
sécurité ;
 Le renforcement des sanctions par l’application du contenu du code de la route ;

 Interdire la conduite des engins roulants par les mineurs.

Quelques règles du code de la route :

Le piéton : doit marcher sur le trottoir ou sur le bord de la route, toujours regarder à gauche et à droite avant
de traverser. Traverser la chaussée que si elle est libre ou lorsque le policier l’y invite ou quand le feu de
signalisation indique le vert.
Le motocycliste et le cycliste : doivent avoir de bon freins et rouler bien à droite en évitant d’approcher trop
les véhicules. Ils doivent faire attention aux signalisations des engins qui les précèdent.
Les chauffeurs : doivent être bien formés, maîtriser et respecter le contenu du code de la route ( les différents
panneaux de signalisation)
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 Le port de la ceinture de sécurité ;

 Le respect de la distance de sécurité et des panneaux de signalisation ;
 Eviter d’être dans un état d’ivresse lorsqu’ils doivent conduire.
Importance du code de la route : Le code de la route est un régulateur de la circulation. Il sécurise les
passagers et leurs biens, permet d’éviter les embouteillages et les accidents de circulation. Si le code de la
route est respecté par les usagers, le travail des policiers ne devient qu’un simple contrôle.
Les conséquences du non-respect du code de la route:
Les embouteillages et leurs conséquences, les accidents de circulation, des pertes en vies humaines et des
dégâts matériels.
Quelques sanctions contre le non-respect du code de la route:
Des punitions corporelles, la suspension du permis de conduire, des amendes à verser au trésor public.
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Chapitre II : Adopter des attitudes et des comportements favorables au respect et à l’exercice de la
démocratie.
Leçon 1: Les différentes formes de gouvernement : la monarchie et la démocratie, les systèmes de
gouvernement traditionnel.
Résumé:
La Monarchie:
Définition: le terme monarchie vient du grec Monos = seul, Archien = commander.
La Monarchie signifie alors le pouvoir qui appartient à une seule personne.
Dans un régime Monarchique, le chef de l’Etat est un Monarque (Roi ou empereur) qui conserve sa charge à
vie.
Quelques types de monarchie :
La monarchie féodale : était en vigueur au moyen âge. Elle était basée sur la féodalité.
La monarchie absolue : ici le souverain détenait tous les pouvoirs et appuyait sa charge sur le principe du
droit divin, c’est-à-dire le seul maître après Dieu.
La monarchie tempérée ou constitutionnelle : lorsque le partage des pouvoirs entre le souverain et un
parlement élu est clairement inscrit dans une constitution, on parle de monarchie tempérée.
Exemple: Maroc, Royaume-Unis, Espagne, Norvège, Belgique, Suède, Luxembourg, Pays-Bas. …
Caractéristiques de la monarchie : dans un régime monarchique le chef de l’Etat est un monarque, le
pouvoir est héréditaire et basé sur un principe dynastique de succession au profit d’une famille.
La démocratie:
Définition: Le terme démocratie vient du grec: démos = peuple et kratos = pourvoir. La démocratie est donc
le pouvoir du peuple.
Selon Abraham Lincoln, la démocratie est le gouvernement du peuple, par le peuple, pour le peuple. En
d’autres termes, la démocratie peut être définie comme un régime politique dans lequel le pouvoir appartient
au peuple qui peut l’exercer soit directement soit indirectement par l’intermédiaire de ses représentants.
Les types de démocratie : la démocratie peut être directe ou indirecte.
Dans une démocratie directe, c’est le peuple lui-même qui fait les lois et contrôle le pouvoir.
Dans une démocratie indirecte, c’est le peuple qui dirige par truchement de ses représentants élus ou
désignés.
Les caractéristiques d’un régime démocratique :
Un régime démocratique est caractérisé par :
 La souveraineté populaire,
 L’existence d’une constitution,
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 L’organisation d’élections libres et transparentes ;

 Le contrôle administratif et civil de l’armée ;
 Un système judiciaire indépendant séparé d’autres institutions gouvernementales ;
 Des échanges d’idées libres et ouvertes ;
 L’apprentissage des valeurs comme la tolérance, l’acceptation de la différence, le respect et la
protection de ce qui est bon pour la société ;
 L’égalité de tous les citoyens devant la loi dans la société.
Les formes de gouvernement traditionnel
Parmi les systèmes traditionnels de gouvernement, nous pouvons citer celui du royaume théocratique du
Fouta, celui du manding et des communautés forestières.
Caractéristiques des systèmes de gouvernement traditionnel :
 Le respect absolu des chefs et des anciens,
 Le respect des valeurs socioculturelles,
 La division de la société en classes sociales,
 Chaque classe sociale exerçait une activité particulière.
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Leçon2 : Le processus démocratique en guinée.
Résumé :
La première république : (du 2 octobre 1958 au 3 avril 1984)
Cette période est caractérisée par le règne d’un seul parti politique : le parti démocratique de guinée (PDG)
ayant à sa tête le président Hamed Sékou Touré. Cette période a connu quelques évènements importants :
• La constitution du 10 novembre 1958
• L’organisation d’une élection présidentielle, celle de 1960. La constitute ion du 3 Mai 1982 :
Malgré tout, le président Sékou Touré a régné sans partage jusqu’à sa mort le 26 Mars
1984. La deuxième république :(du 3 Avril 1984 au 22 décembre 2008).
Le président Hamed Sékou Touré meurt le 26 Mars 1984. Un comité Militaire de redressement national
(CMRN) prit le pouvoir le 3 Avril 1984 sous la direction du colonel Lansana conté. C’est la période
d’exception ou de transition.
Le 23 décembre 1990 la Guinée adopta une nouvelle constitution avec un mandat présidentiel de cinq ans
renouvelable une fois.
Au cours de cette période, des élections non crédibles ont été organisées
• Elections présidentielles : décembre 1993, décembre 1998, décembre 2003.
• Elections législatives : juin 1995, juillet 2002
• Elections communales : décembre 2000, décembre 2004
• Communautaires : 2005
La révision de la constitution: le 11 novembre 2001 permit au général Lansana conté de se présenter et de
remporter les élections de 2003 et de régner sur la Guinée jusqu’à sa mort le 22 décembre 2008.
La troisième république: (du 23 Décembre 2008 à nos jours)
A la mort du général Lansana conté le 22 décembre 2008, un Conseil National pour la Démocratie et pour le
Développement (CNDD), conduite par une junte militaire ayant à sa tête le capitaine Moussa Dadis Camara
prend le pouvoir le 23 décembre 2008. La Guinée va traverser de nouveau une période d’exception ou une
période transitoire.
Le 10 Avril 2010: une nouvelle constitution est adoptée par le CNT (conseil National de Transition).
Le 7 novembre 2010: Monsieur Alpha Condé du RPG-Arc-en-ciel est élu et devient ainsi le premier
président élu démocratiquement pour la 3ème République.

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Le 11 octobre 2015: à l’issue des élections présidentielles démocratiques, le président Alpha Condé est
réélu pour un second mandat de cinq ans.
Depuis 2010, les nouvelles autorités s’efforcent à mettre en place et à faire fonctionner la plupart des
institutions républicaines.
Education Civique et Morale : Chapitre II : Adopter des attitudes et des...La Constitution ou la Loi
fondamentale
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Leçon3: La constitution ou la loi fondamentale.
Définition : La constitution est ensemble des lois fondamentales qui régissent l’organisation et le
fonctionnement des pouvoirs publics, et qui constituent la loi suprême d’un Etat. Elle constitue le critère de
base et de reconnaissance de tout Etat démocratique.
Importance de la constitution dans la vie du citoyen :
La constitution est protectrice des droits et des libertés des citoyens dans la mesure où :
Elle reconnaît et garantit aux citoyens la liberté de penser, de d’opinion politique et philosophique, de
circulation et de manifestation, des droits de travail, de grève, de propriété, de manifestation, de secours de
l’Etat.
Elle protège : la personne, la vie et la dignité de chaque citoyen, le citoyen contre toute poursuite arbitraire,
contre toute torture, toute peine et tout traitement dégradant et inhumain, le domicile de chaque citoyen
contre toute violation.
Le respect et l’application correcte du contenu de la constitution maintiennent la paix et favorisent le
développement.
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Leçon 4: Les institutions constitutionnelles.
Définition: Les institutions constitutionnelles sont appelées organes constitutionnels de l’Etat qui
servent d’instruments pour remplir une fonction utile à l’Etat. Importance et Rôle des institutions
constitutionnelles
LE POUVOIR LEGISLATIF:
Le pouvoir législatif est représenté par l’assemblée nationale qui est l’assemblée représentative du peuple
guinéen. Ces membres portent le nom de députés à l’assemblée nationale au nombre de 114.
Ils ont pour rôle d’élaborer, de voter et d’adopter les lois qui organisent la vie de la nation et auxquelles tous
les citoyens sont soumis. Ils contrôlent aussi l’action de chacune des autres institutions constitutionnelles.
LE POUVOIR EXECUTIF :
Comme son nom l’indique, il exécute et applique les décisions du gouvernement en conformité avec la loi
pour faire fonctionner l’Etat. Il est détenu par le gouvernement qui a, à sa tête, le premier ministre sous
l’autorité du président de la république.
Attributions du président de la république :
Le président de la république est le chef de l’Etat. Il préside le conseil des ministres ; il veille au respect de
la constitution ; des engagements internationaux, des lois et des décisions de justice, il assure le
fonctionnement régulier des pouvoirs publics ; il nomme, par décret, les ministres et les hauts fonctionnaires
aux emplois civils. Il est le chef des Armées et il nomme aux emplois militaires. Il dispose du droit de grâce.
Il peut déléguer une partie au premier ministre.
Les conditions pour de ses pour être candidat à élection présidentielle:
• Etre de nationalité guinéenne,
• Être marié,
• Avoir au moins 35 ans,
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• Être présenter par un parti politique légalement constitué,

• Avoir un certificat d’aptitude physique et intellectuel appréciable, Payer sa caution demandée.

LE POUVOIR JUDICIAIRE:
Le pouvoir judiciaire est exercé par la cour suprême, la cour des comptes, les cours et les tribunaux.
Le pouvoir judiciaire assure l’application de la constitution, il veille au respect des lois et punit les
infractions; il règle les conflits ; il joue le rôle d’arbitre entre l’exécutif et le législatif en cas de crise.
Le pouvoir judiciaire est le régulateur de la vie sociale. Par la justice, il protège les citoyens et leurs biens et
sanctionne ceux qui ne respectent pas la loi.
Il doit être indépendant des deux autres pouvoirs : l’exécutif et le législatif.
Les partis politiques.
Un parti politique est un groupement d’hommes qui ont les mêmes opinions, les mêmes aspirations, les
mêmes affinités sur l’organisation et la gestion de la société et qui cherchent à les faire admettre en accédant
au pouvoir.
Rôle des partis politiques. Les parts politiques concourent à l’éducation des citoyens, à l’animation politique
et à l’expression du suffrage.
Le conseil économique et social : Le C.E.S (Conseil Economique et Social) est un organe consultatif. Il
participe aux prises de décisions politiques, économiques et sociales du gouvernement. Il est compétent pour
les projets ou les propositions de lois que les projets de décret à caractère économique et social.
La haute autorité de la communication : Elle a pour mission de garantir et d’assure la liberté et la protection
de la presse ainsi que de tous les moyens de communication de masse dans le respect des lois.
LA CENI
La Commission Electorale Nationale Indépendante (CENI) a été créée par l’assemblée nationale suivant la
loi 013 du 29 octobre 2007.
Elle est chargée de l’établissement et de la mise à jour du fichier électoral, de l’organisation, du déroulement
et la supervision des opérations de vote. Elle en proclame les résultats.

Les forces de défense et de sécurité :

Sont républicaines, apolitiques et soumises à l’autorité civile. Elles sont chargées de la protection civile, de
la sécurité publique, de la sécurité des personnes et de leurs biens, du maintien de l’ordre public et de la
défense du territoire national.
La cour des comptes :
Est une institution financière qui a pour vocation de contrôler l’exécution de la loi des finances et plus
précisément des ordonnateurs et des comptes publics. Elle veille à la bonne gestion des ressources dont
dispose l’Etat.
La haute cour de justice :
Est compétente pour juger les actes accomplis par le président de la république en cas de haute trahison, le
premier ministre et les autres membres du gouvernement pour crimes et délits.
Le médiateur de la république:
Joue un rôle d’intercesseur entre l’administration publique et les administrés.
Le haut conseil des collectivités locales : Est un organe consultatif qui a pour mission de suivre la mise en
œuvre de la politique de décentralisation, d’étudier et de donner un avis sur la politique de développement
économique local durable.
L’institution indépendante des droits humains:
Est chargée de la promotion et de la défense des droits humains.
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Chapitre II: Adopter des attitudes et des comportements favorables au respect et à l’exercice de la
démocratie.
Leçon 5: Les droits et les devoirs du citoyen

Résumé.

Les des devoirs du citoyen : par de finition c’est l’ensemble des obligations morales et civiques que les
citoyens sont tenus d’accomplir dans la société et envers l’Etat.

Les devoirs d’un citoyen envers l’Etat:

Le devoir de : respecter la constitution et la loi, payer les impôts et les taxes, respecter l’autorité de l’Etat,
les institutions républicaines et les symboles de la nation ; amer, servir et défendre la patrie en cas de
danger, respecter et protéger les biens publics, respecter les droits des autres citoyens et des autres individus,
protéger l’environnement.
Les droits des citoyens
Par definition, le droit est l’ensemble des prérogatives, des avantages et des intérêts que les règles juridiques
accordent à un sein de la société.
Les droits du citoyen Tout citoyen a droit : à la vie et l’intégrité physique, à la dignité ; le droit à
l’enregistrement de sa naissance, le droit à la nationalité, à la liberté (de penser, de conscience de religion,
d’association, de réunion, de presse), le droit à l’égalité, le droit à l’égalité protection de la loi, le droit à la
vie privée, de droit à l’information, le droit au secret de la correspondance, le droit à la liberté de
formation de partis politiques, le droit à un procès équitable, le droit à la paix et à la sécurité, le droit au
développement.
Le droit de circuler sur le territoire national, s’y installer ou de s’installer à l’étranger, le droit à la
présomption d’innocence, le droit de doter et d’être élu, le droit de pétition et de manifestation, le droit au
travail, le droit à la propriété,
Les droits de la femme :
Les droits de la femme sont l’ensemble des privilèges attribués à la femme en vue de la placer sur un pied
d’égalité que l’homme au sein de la société.
Les principaux droits de la femme sont : le droit au travail, le droit aux mêmes possibilités d’emploi, le droit
au libre choix de la profession le droit à la stabilité de l’emploi, à la promotion, le droit à la formation et au
perfectionnement professionnel, le droit à la sécurité sociale (notamment aux prestations de retraite), le droit
à l’égalité de travail et de rémunération, le droit au choix libre du conjoint, le droit de contracter un mariage.
Les droits de l’enfant:
Les enfants ont droit :
• A la vie; A une famille ; A un nom ; A une nationalité ; A un cadre de développement adéquat ;A
l’Education et l’instruction ; Aux soins médicaux ;A l’information ; A l’expression et l’opinion ; A
une Association ; aux loisirs ; Aux activités récréatives
Rapport entre devoir et droit:
Les notions devoir et de droit sont complémentaire et indissociables. Car avant de réclamer ses droits, il
faudrait d’abord accomplir correctement ses devoirs.
…………………………………………………………………………………………………………………
Chapitre III: Adopter des comportements et des attitudes favorables à la pratique de la bonne
gouvernance.
Leçon 1: La centralisation et la décentralisation.
Résumé:
L’organisation administrative de l’Etat guinéen repose sur trois techniques de base :
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• La centralisation
• La déconcentration
• La décentralisation.
La centralisation:
Elle est l’exercice au niveau central de tous les pouvoirs par le chef de l’Etat et les membres du
gouvernement.
La déconcentration:
Elle consiste à renforcer l’influence du pouvoir central sur la base, en déléguant des pouvoirs à des
représentants de l’Etat sur le territoire national.
La décentralisation:
Elle consiste à donner des pouvoirs, des compétences et des moyens à des collectivités territoriales qui ont
l’autonomie administrative et financière.
…………………………………………………………………………………………………………………
…….
Chapitre III: Adopter des comportements et des attitudes favorables à la pratique de la bonne
gouvernance.
Leçon 2: Les caractéristiques de la bonne gouvernance
Résumé :
La bonne gouvernance est un ensemble de stratégies visant à renforcer les capacités de gestion des
gouvernants (responsables des structures, des collectivités et de la nation).
Les caractéristiques de la bonne gouvernance sont:
• La transparence ;
• L’accès à l’information ;
• L’efficacité ;
• La primauté du droit ;
• L’éthique ;
• La société civile ;
• Les médias et L’impunité.
La pratique de la bonne gouvernance en milieu scolaire:
En milieu scolaire la lutte contre la fraude et la corruption, la bonne gestion des biens de l’Ecole, le respect
de l’équité et du genre constituent des actes en faveur de la promotion et de la pratique de la bonne
gouvernance.
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Chapitre IV : Contribuer à la résolution des conflits et à l’instauration d’un climat de paix.

Leçon 1 : Les stratégies d’une culture de Paix.
Résumé :
Les stratégies d’une culture de Paix peuvent s’appliquer sur deux plans :
 Le plan traditionnel.
 Le plan institutionnel.
Les stratégies d’une culture de Paix sur le plan traditionnel :
Dans nos sociétés traditionnelles, il existe plusieurs stratégies pour la culture et le maintien de la Paix. On
peut citer par exemple :
• Le respect de la parole donnée ;
• Le respect du pacte ;
• Le respect de personnes âgées.
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Pour prévenir ou résoudre des conflits, les responsables ou les sages peuvent se fonder sur ces stratégies qui
sont des valeurs traditionnelles efficaces.
Les stratégies culture de paix sur le plan institutionnel:
La justice: assure le respect et l’application de la loi L’éducation :la compréhension mutuelle, l’amour, le
pardon, la franchise, le dévouement, pour la cause commune.
La politique: la politique de l’Etat doit être une politique basée sur la bonne gouvernance.
Les médias: ils doivent défendre les idéaux de paix, de cohésion sociale.
Rôle de quelques institutions œuvrant pour le maintien de la paix:
Organisation des femmes de la Mano River pour la paix : est une institution des femmes leaders de l’espace
Mano (Guinée, sierra Leone, cote d’ivoire).
Rôles: sensibiliser les enfants de ce pays sur la non-violence et les dangers des conflits, mener des actions
de prévention et de lutte les conflits, promouvoir des activités allant dans le sens de l’intégration des pays
membre pour le maintien de la paix pour un développement durable.
Le West africain network for pace building (le réseau ouest Africain pour la paix : (WANEP) a été créé en
1998 à Accra suite à l’ampleur que prenaient les conflits en Afrique de l’Ouest.
Objectifs : le WENEP a pour objectifs :
• De promouvoir la culture de la paix ;
• D’ouvrer pour la prévention, la gestion et la transformation pacifique des conflits dans les différences
sphères de la vie sociale, économiques, et politique ;
• De renforcer les capacités des organisations engagées dans des activités de consolidation de paix.
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Leçon 2: Les cause l’insécurité

Résumé :
L’insécurité est l’ensemble des actions action violentes et malveillantes visant à perturber la quiétude des
citoyens ou de la société.
Les causes de l’insécurité.
• Les détentions illégales des armes,
• Les vols à mains armées ;
• Les clans ; les associations des malfaiteurs,
• La consommation des stupéfiante l’alcool et de la drogue,
• L’exploitation et la traite des enfants,
• Les règlements de compte,
• L’exode rural, l’inégalité sociale et économique,
• La pauvreté, l’ethnocentrisme et le racisme.
• Les mesures pour une meilleure vie de sécurité.
• La sécurité est une situation de paix, de quiétude concernant les personnes et leurs biens.
Les mesures politiques et juridiques :
L’éducation des citoyens pour le respect des libertés fondamentales, les respects des droits des citoyens et le
respect des biens publics et privés, les respects de la séparation des pouvoirs et des institutions
républicaines, l’acceptions Murielle, la culture de la non-violence et la négociation par le dialogue, l’égalité
des citoyens devant la loi, la lutte l’abus de l’autorité, la corruption, le détournement des deniers publics.
Les mesures techniques et professionnelles :
La sensibilisation et l’éducation des citoyens, la présence de forces de mordre dans les zones potentielles
de criminalité, la lutte contre l’impunité, les renforcements des capacités opérationnelles et technique des
forces de sécurité.
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Les mesures individuelles.

L’acceptation mutuelle, la solidarité, la tolérance, l’entraide…
…………………………………………………………………………………………………………………

Chapitre V : Adopter des attitudes et des comportements favorables à la protection de

l’environnement.
Leçon 1 : Les règles d’hygiène en famille, à l’école et dans la communauté.
Résumé :
La gestion des ordures consiste d’abord à collecter les déchets domestiques pour les déposés dans une
décharge ; puis les transporter aux dépotoirs publics. Pour cela il faudrait :
• Balayer et ramasser les déchets des ménages ;
• Mettre les ordures dans une poubelle ;
• Vider chaque fois la poubelle à une décharge du quartier et la laver ;
• Transférer les ordures au dépotoir public
• Recycler les ordures en vue de les réutiliser sous forme initiale (Bouteilles en verre) ou après
transformation (vêtement usé en papier, plastics usés en chaussure)
• L’aménagement et l’entretien des espaces publics à travers l’assainissement, l’embellissement, le
reboisement et la protection des forêts classées font aussi partie des d’hygiène.
• L’application des règles d’hygiène est très importante pour la prévention des endémies locales
comme le paludisme, la fièvre typhoïde, le choléra…
…………………………………………………………………………………………………………………..
Leçon 2 : Les effets néfastes des feux de brousse et de la coupe abusive et désordonnée des arbres.
Résumé :
Les causes des feux de brousse :
• La culture itinérante sur brûlis ;
• Les feux des éleveurs pour rajeunir le pâturage ;
• Les charbonniers ;
• Certaines pratiques coutumières ;
• Les actes criminels ;
• La négligence des exploitants forestiers et des fumeurs…
Les conséquences ou les effets néfastes des feux de brousse et la coupe abusive et désordonnée du bois :
• La destruction du couvert végétal ;
• Les mauvaises récoltes à causes de l’érosion ;
• La disparition d’espèces animales par suite de la destruction de leur zone de vie (le cas des gorilles
en Guinée forestière qui sont victimes de la déforestation) ;
• La sécheresse : (la forêt ne fait plus d’office de barrage contre l’avancée du désert) ;
• Les incendies qui causent des dégâts matériels et des pertes en vie humaine ;
• La latérisation du sol que plus rien ne protège ;
• Les conditions de vie rudes des populations ;
• Le réchauffement climatique.
…………………………………………………………………………………………………………………
Leçon 3 : La protection de l’environnement.
Résumé:
Pour protéger l’environnement, il faut :
 Informer les habitants sur l’importance de l’arbre,
 Encourager toutes les actions de reboisement ;
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 Protéger la flore et la faune, en créant des zones zoologiques des forêts classées ;
 Éviter de jeter les ordures dans les caniveaux, en bordure de mer et dans les cours d’eaux ;
 Diminuer la pollution industrielle et des gaz à effet de serre ;
 Équipés les services environnementaux, punir les braconniers, auteur des feux de brousse et ceux qui
coupent anarchiquement le bois
 Appliquer et vulgariser le code de l’environnement.
………………………………………………………………………………………………………………
Chapitre VI : S’approprier du rôle et de la signification et rôle de quelques Organisations régionales
et internationales humanitaire.
Leçon 1 : Signification et rôle de quelques organisations sous régionales.
Résumé :
C.E.D.E.A.O
(la Communauté Economique des Etats de l’Afrique de l’Ouest) est créée le 25 Mai 1975 à Lagos au
Nigéria, son siège est à Abuja. Elle comprend 15 Pays qui sont : le Bénin, le Burkina Faso, le Cap Vert, la
Guinée, le Ghana, la Gambie, la Guinée Bissau, le Libéria, le Mali, le Nigéria, la Côte d’Ivoire, le Sénégal,
la Siéra Léone et le Togo
Objectifs : la C.E.D.A.O vise à :
• Promouvoir la libre circulation des personnes et de leurs biens ;
• Promouvoir la coopération économique, politique, socio-culturel entre les états ;
• Créer un fonds de coopérations et de développement ;
• Créer une deuxième zone monétaire (ZMAO) ;
• Lutter contre la domination économique extérieure et contre la pauvrette …
L’A.B. N
(Autorité du Bassin du Niger) ; créer en 1980 à Faranah (Guinée) ; son siège est à Niamey (Nigeria) elle
regroupe neuf états dont sept en Afrique de l’ouest : Guinée, Mali, Nigeria, Côte-d’Ivoire, Bénin, Burkina-
Faso et deux états de l’Afrique central ; Le Tchad et le Cameroun.
OBJECTIFS de l’Autorité du Bassin du Niger :
• Promouvoir la coopération entre les états membres dans les domaines agricole et énergétique,
commercial ; socio-culture et politique,
• Mettre en valeur le fleuve Niger la protection de ces grands fleuves d’Afrique de l’ouest menacé
d’ensablement et de déboisement sur ses rivages.
• Lutter contre l’avancée du désert.
O.M.V.S : (Organisation de la Mise en Valeur du fleuve Sénégal). Créer en 1972 à Dakar où elle a son
siège.
Elle comprend quatre pays membre : Guinée, Mali, Mauritanie et Sénégal.
OBJECTIFS : promouvoir la coopération entre les états membres dans le domaine agricole énergétique
commercial et politique.
OMVG : Organisations de la Mise en Valeur du fleuve Gambie) ; Créer en 1978 à Dakar où elle a son siège
les pays membres sont ; Guinée, Guinée-Bissau, Gambie et Sénégal.
OBJECTIS :(mêmes objectifs que l’OMVS).
MRU : (Mano River Unions) ; créer en 1973 en Siéra-Léone où elle a son siégé à Freetown et comprend
quarre pays membre qui sont ; Siéra-Léone, Liberia Guinée et Côte-D’Ivoire.
OBJECTIFS : œuvrer pour éteindre pacifiquement les foyers de tension et de confit dans l’espace Mano ;
promouvoir les coopérations entre les pays membres sur tous les plans.
UEMOA: (Nions économique et monétaire de l’ouest) est créer le1er avril 1994 et regroupe huit états
(Benin, BurkinaFaso, Côte-D’Ivoire Guinée-Bissau, Mali, Niger, Sénégal, Togo).
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“ le sociologue éclairé”
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OBJECTIFS:
Renforcer la compétitivité des activités économiques et financières des Etats membres dans le cadre d’un
marché commun et concurrentiel et d’un environnement juridique rationnelle et harmonisé.
CEMAC : Communauté Economique et Monétaire de l’Afrique Centrale (Ex UDEAC : créée le 25 Juin
1999 à Malabo et comprend six pays qui sont : Cameroun, RCA, RDC, Gabon, Tchad, et Guinée
Equatoriale.
OBJECTIFS:
Promouvoir un développement harmonieux des Etats membres,
La suppression entre les Etats membres des obstacles à la libre circulation des personnes et de leurs biens.
…………………………………………………………………………………………………………………
Leçon 2 : Les organisations régionales
Unions africaine
L’Union africaine (U.A), dont l’ancien nom est l’OUA (Organisation de l’Unité Africaine). Elle est une
organisation d’Etats africains, créée en 2002 à Durban en Afrique du Sud. La mise en place de ses
institutions à lieu en Juin 2003 au sommet de Maputo au Mozambique.
Son siège est à Addis-Abeba en Ethiopie. Il y a actuellement 54 Etats membres de l’UA, soit tous les pays
d’Afrique, à l’exception du Maroc.
Objectifs de l’Union Africaine :
• Créer un espace africain commun,
• Défendre la souveraineté, l’intégrité territoriale et l’indépendance des Etats africains,
• Réaliser une grande unité et une solidarité entre les pays africains,
• Accélérer l’intégration politique et socio-économique du continent,
• Promouvoir la paix, la sécurité et la stabilité sur le continent,
• Promouvoir les principes démocratiques et la bonne gouvernance,
• Promouvoir la science et la technologie par la recherche,
• Promouvoir le financement des projets de santé et d’éducation, Favoriser les échanges culturels

entre les pays membres.

b) Les principes de l’UA sont :
• L’égalité souveraine et l’interdépendance de tous les Etats membres ;
• Une politique de défense commune ;
• Le règlement pacifique des conflits ;
• La non-ingérence dans les affaires intérieures d’un Etat ;
• La condamnation sans réserve des assassinats politiques et des activités subversives ;
• Le droit de l’union d’intervenir dans un Etat membre dans le cadre du maintien de la paix ;
• Le droit des Etats membres de solliciter l’intervention de l’union pour instaurer la paix et la sécurité ;
• Le respect des frontières héritées des indépendances ;
• La condamnation et le rejet de tout changement anticonstitutionnel de gouvernement ;
• Tout pays indépendant peut, à sa demande, être membre de l’UA.
L’union européenne(UE)
L’union européenne est une association économique et politique de 28 Etats appartenant au continent
européen : l’Allemagne, l’Autriche, la Belgique, la Bulgarie, Chypre, la Croatie, les Royaume-Unis, le
Danemark, l’Espagne, l’Estonie, la Finlande, la France, la Grèce, la Hongrie, l’Irlande, l’Italie, la Lituanie,
la Lettonie, le Luxembourg, Malte, les Pays-Bas, la Pologne, le Portugal, la République tchèque, la
Roumanie, la Slovaquie, la Slovénie, et la Suède.
Les objectifs de l’Union Européenne :
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L’union européenne(UE) a pour objectifs :

D’établir les fondements d’une union sans cesse plus étroite entre les peuples européens, de sauvegarder la
paix et de rechercher l’unité politique.
D’assurer, par une action commune, le progrès économique et social par la création d’un marché intérieur
européen et le renforcement de la cohésion sociale.
…………………………………………………………………………………………………………………
Leçon 2 : Les organisations régionales
Unions africaine
L’Union africaine (U.A), dont l’ancien nom est l’OUA (Organisation de l’Unité Africaine). Elle est une
organisation d’Etats africains, créée en 2002 à Durban en Afrique du Sud. La mise en place de ses
institutions à lieu en Juin 2003 au sommet de Maputo au Mozambique.
Son siège est à Addis-Abeba en Ethiopie. Il y a actuellement 54 Etats membres de l’UA, soit tous les pays
d’Afrique, à l’exception du Maroc.
Objectifs de l’Union Africaine :
• Créer un espace africain commun,
• Défendre la souveraineté, l’intégrité territoriale et l’indépendance des Etats africains,
• Réaliser une grande unité et une solidarité entre les pays africains,
• Accélérer l’intégration politique et socio-économique du continent,
• Promouvoir la paix, la sécurité et la stabilité sur le continent,
• Promouvoir les principes démocratiques et la bonne gouvernance,
• Promouvoir la science et la technologie par la recherche,
• Promouvoir le financement des projets de santé et d’éducation, Favoriser les échanges culturels

entre les pays membres.

b) Les principes de l’UA sont :
• L’égalité souveraine et l’interdépendance de tous les Etats membres ;
• Une politique de défense commune ;
• Le règlement pacifique des conflits ;
• La non-ingérence dans les affaires intérieures d’un Etat ;
• La condamnation sans réserve des assassinats politiques et des activités subversives ;
• Le droit de l’union d’intervenir dans un Etat membre dans le cadre du maintien de la paix ;
• Le droit des Etats membres de solliciter l’intervention de l’union pour instaurer la paix et la sécurité ;
• Le respect des frontières héritées des indépendances ;
• La condamnation et le rejet de tout changement anticonstitutionnel de gouvernement ;
• Tout pays indépendant peut, à sa demande, être membre de l’UA.
L’union européenne(UE)
L’union européenne est une association économique et politique de 28 Etats appartenant au continent
européen : l’Allemagne, l’Autriche, la Belgique, la Bulgarie, Chypre, la Croatie, les Royaume-Unis, le
Danemark, l’Espagne, l’Estonie, la Finlande, la France, la Grèce, la Hongrie, l’Irlande, l’Italie, la Lituanie,
la Lettonie, le Luxembourg, Malte, les Pays-Bas, la Pologne, le Portugal, la République tchèque, la
Roumanie, la Slovaquie, la Slovénie, et la Suède.
Les objectifs de l’Union Européenne :
L’union européenne(UE) a pour objectifs :
• D’établir les fondements d’une union sans cesse plus étroite entre les peuples européens, de
sauvegarder la paix et de rechercher l’unité politique.

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•
D’assurer, par une action commune, le progrès économique et social par la création d’un marché
intérieur européen et le renforcement de la cohésion sociale.
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Chapitre IV : Contribuer à la résolution des conflits et à l’instauration d’un climat de paix.

Leçon 1 : Les conditions d’une culture de Paix.
Résumé :
Définition de la Paix :
La Paix peut être définie comme une situation ou un état de coexistence dans l’entente et la concorde entre
des individus ou des Etats qui acceptent de vivre ensemble dans l’harmonie.
Les conditions d’une culture de Paix :
Ces conditions peuvent être au niveau de :
• La politique : gestion transparente des affaires politiques ;
• La juridique : l’indépendance de la justice ;
• De l’éducation : l’éducation des citoyens doit être basée sur les valeurs de la tolérance, de la
compréhension mutuelle, de la Paix.
• Religieux : un dialogue entre toutes les confessions religieuses ;
• Economique : la transparence dans la gestion des biens publics ;
• Socioculturel : renforcer le tissu social par les valeurs socioculturelles comme le mariage mixte,
l’acceptation mutuelle… ;
• La défense : éduquer et sensibiliser les forces de sécurité sur la culture de la Paix.

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