Mathématiques

de
2 A
OKAIGNI Okpo Dorgeles Professeur de Lycée
BADOLO Evariste Professeur de Lycée
SANOGO Souleymane Professeur de Lycée
Sous la supervision de
M. TUO PIENAN
Inspecteur de l’Enseignement Sécondaire
 AVANT‐PROPOS
Vous voici en classe de 2de A.

Ce manuel vous aidera à assurer les bases nécessaires pour la suite de vos études
de mathématiques et à acquérir les notions indispensables au raisonnement et à la
compréhension.
Cet ouvrage, conforme au programme mathématique APC version 2019, a été conçu pour
être un instrument de travail efficace et agréable à utiliser.
Il a été réalisé selon un double objectif :
♦♦ Être un outil adapté aux séquences d’enseignement en classe avec le professeur ;
♦ Permettre aux élèves de mener un travail autonome en dehors de la classe.
Le manuel est divisé en huit leçons, qu’il est souhaitable d’aborder selon une
progression équilibrée en travaux numériques et géométriques. Chacune de ces leçons
est présentée selon la structure suivante :
♦♦ Une ouverture de la leçon avec les Notions essentielles et une Situation
d’apprentissage ;
♦♦ Des Activités introductrices qui vous permettront de réinvestir les notions étudiées
dans les classes antérieures, paliers indispensables pour la compréhension de
nouveaux outils ;
♦♦ Le Résumé de cours qui contient des définitions, des propriétés démontrées et
illustrées d’exemples ;
♦♦ La Méthode qui permet à l’apprenant de mieux appréhender les chemins
nécessaires pour élaborer efficacement une démonstration ;
♦♦ Les Savoir‐faire qui vous aideront à résoudre les exercices d’application en vous
guidant à l’aide de méthodes générales. Cette rubrique permet à l’apprenant d’avoir
un exemple de rédaction attendue de lui ;
♦♦ Des Exercices variés et en très grand nombre dont le but est de donner une base
de travail adaptée à tous les apprenants ;
♦♦ Le Rendez‐vous des curieux propose des informations de la vie courante qui sont
en rapport avec la leçon étudiée.

Nous souhaitons que ce manuel permette un enseignement de mathématiques

Les auteurs
 Sommaire
1 CALCUL NUMÉRIQUE 5 GÉNÉRALITÉS SUR LES FONCTIONS
Activité de découverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Activité de découverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Opération avec les quotients . . . . . . . . . . . . . . 8 Généralités sur les fonctions . . . . . . . . . . . . . . 66
Puissance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Résolutions graphiques d’équations et
Racines carrées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 d’inéquations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Savoir‑faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Variation d’une fonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Je m’exerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Extremum d’une fonction . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Savoir‑faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
2 CALCUL LITTÉRAL Je m’exerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Activité de découverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Quelques règles de calculs . . . . . . . . . . . . . . . . 24 6 ÉTUDE DE FONCTIONS DE RÉFÉRENCES
Produits remarquables . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Activité de découverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Polynômes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Fonctions affines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Developper et factoriser une expression . . 28 Fonctions affines par intervalles . . . . . . . . . . 87
Reduire et ordonner une pexpression . . . . . 28 Les fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Savoir‑faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Savoir‑faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Je m’exerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Je m’exerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

3 DÉNOMBREMENTS 7 STATISTIQUES
Activité de découverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Activité de découverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Reunion de deux ensembles . . . . . . . . . . . . . . 36 Effectifs cumulés décroissants ‑ fréquence
Intersection de deux ensembles . . . . . . . . . . 38 cumulées décroissantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Cardinal d’un ensemble . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Moyenne d’une série statistique . . . . . . . . . . 102
Savoir‑faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Médiane d'une série statistique . . . . . . . . . . . 103
Je m’exerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Série chronologique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Savoir‑faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
4 ÉQUATIONS ET INÉQUATIONS DANS ℝ Je m’exerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Activité de découverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Équations dans ℝ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
8 SYSTÈME D'ÉQUATIONS LINÉAIRES
DANS ℝ × ℝ
Intervalles de ℝ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Inéquations dans ℝ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Activité de découverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Savoir‑faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Système linéaire de deux équations à
Je m’exerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 deux inconnus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Méthode de résolution d’un système
linéaire de deux équations ℝ × ℝ . . . . . . . . . 117
Savoir‑faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Je m’exerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125