EXEMPLES DE SITUATION 5ème
LEÇON 1 : Adaptation d’un générateur à un récepteur
(2 séances)
EXEMPLE DE SITUATION
Au cours d’une séance de Travaux Pratiques, un élève en
classe de 5ème au Groupe Scolaire les Lauréades, allume
successivement une lampe à l’aide d’une pile plate puis
d’une pile cylindrique. La lampe brille normalement avec
la pile plate et faiblement avec la pile cylindrique.
Pour comprendre cette situation, cet élève et ses
camarades décident d’identifier les tensions nominales
des appareils et d’adapter le générateur au récepteur.
LEÇON 2 : Association de lampes électriques (2
séances)
EXEMPLE DE SITUATION
Quatre lampes électriques éclairent la salle de classe de
la 5ème 5 du Groupe Scolaire les Lauréades. Les élèves
constatent que lorsqu’une lampe est grillée, les autres
continuent de fonctionner.
Pour comprendre cette situation, les élèves décident de
réaliser puis de schématiser une association de lampes
électriques alimentée par une pile.
LEÇON 3 : Association de piles en série (2 séances)
EXEMPLE DE SITUATION
A l’occasion de la fête de Noël, un élève en classe de 5ème
au Groupe Scolaire les Lauréades reçoit comme cadeau
une voiturette fonctionnant avec trois piles cylindriques
de 1,5 V chacune. En jouant les piles tombent de leur
coffret.
Pour faire fonctionner à nouveau sa voiturette, l’élève
décide d’associer correctement les trois piles puis de
déterminer la tension de l’association.
LEÇON 1 : Dilatation des solides (2 séances)
EXEMPLE DE SITUATION
Par temps ensoleillé, le portail métallique du Groupe
Scolaire les Lauréades se ferme difficilement. Pour
comprendre ce phénomène, des élèves d’une classe de
5ème du dit Collège entreprennent de réaliser la
dilatation d’un solide et d’expliquer le fonctionnement
d’un joint de dilatation.
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LEÇON 2: Dilatation des liquides (2 séances)
EXEMPLE DE SITUATION
Un élève en classe de 5ème au Groupe Scolaire les
Lauréades a constaté que les bouteilles de boisson
vendues dans le commerce ne sont jamais remplies à ras
bord.
Pour comprendre cette disposition, ses camarades de
classe et lui décident de chauffer de l’eau contenue dans
un ballon et d’identifier les facteurs liés à la dilatation.
LEÇON 3 : Dilatation des gaz (1 séance)
EXEMPLE DE SITUATION
Plusieurs ballons de baudruche utilisés pour la
décoration de la cour du Groupe Scolaire les Lauréades
lors de la kermesse de noël se sont cassés les uns après
les autres quand il a commencé à faire chaud.
Pour comprendre ce phénomène, des élèves d’une classe
de 5èmedudit lycée décident de chauffer de l’air contenu
dans un ballon, d’identifier les facteurs liés à la dilatation
et d’expliquer les dangers liés à la dilatation des gaz en
vase clos.
LEÇON 1 : Intensité du courant électrique (2 séances)
(SCHEMAS)
EXEMPLE DE SITUATION
Au cours d’une séance de Travaux Pratiques, des élèves
d’une classe de 5ème du Groupe Scolaire les Lauréades
disposent d’une pile plate, de deux lampes de 3,5V
chacune, des fils de connexions, d’un interrupteur et de
trois ampèremètres.
Afin d’établir les lois des intensités, ces élèves se
proposent de réaliser les deux montages schématisés ci-
contre puis de mesurer l’intensité du courant électrique
qui traverse chaque appareil.
LEÇON 2 : Tension électrique (2 séances)
EXEMPLE DE SITUATION
Au cours d’une séance de Travaux Pratiques, des élèves
d’une classe de 5ème du Groupe Scolaire les Lauréades
disposent d’une pile plate, de deux lampes de 3,5V
chacune, des fils de connexions, d’un interrupteur et de
trois voltmètres.
Afin d’établir les lois des tensions, ces élèves décident de
réaliser les deux montages schématisés ci-contre puis de
mesurer la tension électrique aux bornes de chaque
appareil dans chacun des cas.
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LEÇON 3 : Pression atmosphérique (2 séances)
EXEMPLE DE SITUATION
Chaque jour, avant le journal de la télévision ivoirienne,
une présentatrice donne les prévisions du temps. Un
élève d’une classe de 5ème au Groupe Scolaire les
Lauréades assiste parfois à ce journal télévisé.
En vue de comprendre la prévision du temps, cet élève et
ses camarades de classe se proposent de définir la
pression atmosphérique et d’exploiter une carte
météorologique.
THEME : Mélanges et réactions chimiques
LEÇON 1 : Les mélanges (2 séances)
EXEMPLE DE SITUATION
Au cours d’une séance de Travaux Pratiques au Groupe
Scolaire les Lauréades des groupes d’élèves d’une classe
de 5ème trouvent sur leurs paillasses divers produits
(huile, alcool coloré, sel, sucre, et sable) et de l’eau.
Pour observer le comportement de chacun des produits
par rapport à l’eau, ces élèves décident de réaliser
différents mélanges et de distinguer les types de
mélanges.
LEÇON 2 : Atomes et molécules (2 séances)
EXEMPLE DE SITUATION
Un élève en classe de 5ème au Groupe Scolaire les
Lauréades découvre au cours de la lecture d’une revue
scientifique que le constituant principal du vinaigre a
pour formule chimique C2H4O2. Pour comprendre
l’écriture de cette formule chimique, cet élève et ses
camarades de classe entreprennent de connaître les
notions d’atome, de définir une molécule, de nommer
quelques atomes et molécules puis de représenter une
molécule à l’aide de modèles moléculaires.
LEÇON 3: Combustion du carbone (2 séances)
EXEMPLE DE SITUATION
Pendant l’harmattan, la famille d’un élève d’une classe de
5ème au Groupe Scolaire les Lauréades se réchauffe à
l’aide du feu de bois. Pendant la nuit, quelques membres
de la famille ont du mal à respirer.
Pour comprendre le malaise des membres de cette
famille, cet élève et ses camarades de classe décident de
réaliser la combustion du charbon de bois, d’identifier le
produit formé et connaître son effet sur l’homme et son
environnement.
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LEÇON 4: Combustion du soufre (1 séance)
EXEMPLE DE SITUATION
Un corps solide de couleur jaune appelé « caillou jaune »
est vendu sur le marché de Yopougon Kouté comme
remède pour le traitement des dartres. Un élève de la
classe de 5ème 2 du Groupe Scolaire les Lauréades jette
par ignorance un morceau de ce corps dans le fourneau
enflammé de sa mère. Quelques instants après, l’élève et
sa mère ont du mal à respirer.
Pour expliquer le malaise de leur camarade et de sa
mère, les élèves de la 5ème 2 décident de réaliser la
combustion du soufre, d’identifier le produit formé et de
connaître son effet sur l’homme et son environnement.
