CENTRE SOCIO ACADEMIQUE POUR ENCADREMENT SCOLAIRE DE SOUTIEN

GIC « LA GERMINATION »
Autorisation N°CE/GP/30/04/12397 : 27/02/04
BACCALAURÉAT BLANC
EPREUVE D’ALLEMAND SESSION MAI 2007
DURÉÉ : 3H COEF : 3 SERIE : Aall

NB : Traiter toute l’épreuve sur la feuille de composition

TEXT : Was macht den Menschen zum Innovator ?

In der Frühzeit waren die Innovatoren vor allem die Männer, die sich als Jäger
spezialisierten. Dies lag daran, dass sie für reproduktive Aufgaben weniger wichtig waren
als die Frauen. Sie waren in stärkerem Masse als die Frauen genetisch auf
Risikobereitschaft programmiert, das gilt bis heute. Frauen sind vorsichtiger, man könnte
auch sagen “vernünftiger”. Daraus folgt aber auch, dass Männer im Durchschnitt
innovativer sind als Frauen. In welchem Alter erreicht die Innovationskraft ihren
höhepunkt? Junge Menschen sind spielerischer verlangt als Erwachsene und ihre grosse
Neugier führt oft zu neun Entdeckungen. Theoretisch müssten demnach junge Menschen
innovativer sein als erwachsene. In der Praxis sieht die Sache jedoch anders aus, weil der
Vorgang des Erfindens aus zwei Phasen besteht. In der ersten handelt es sich einfach
darum “etwas neues zu tun”. In der zweiten gilt es, andere Angehörige der Gesellschaft zu
veranlassen, diese Neuerung zu akzeptieren und in die eigene Lebensweise zu integrieren.
Erwachsene freunden sich jedoch meist nicht ohne weiteres mit Neuerungen an, die ihnen
von jüngeren Leuten empfohlen werden. Wir haben es also mit einem Paradoxon zu tun:
Je jünger ein Mensch ist, desto innovativer wird er wahrscheinlich sein, je älter er ist,
desto eher wird er andere zur Annahme seiner Innovation bewegen können. Daraus ergibt
sich, dass es ein “ideales” Alter für Innovationen gibt – nicht zu jung und nicht zu alt.
Aus Magazin Deutschland
Von 2004 Seite 49

Worterklärungen:

I- LESEVERSTEHEN (4P)
A- Richtig oder falsch? Zeile(n) bitte angeben!
1- Die Männer waren früher innovativer als frauen
2- Die reproduktiven Aufgaben der Männer sind genauso wichtig wie die die Frauen.
3- Die jungen Menschen sind wichtig in der Entwicklung.
4- Heute sind Frauen innovativer als Männer
5- Es gibt kein bestimmtes Alter für die Innovation

B- Wie steht das im Text?

1- Die Männer nahmen zu den reproduktiven Aufgaben wenig teil
2- Die jüngeren Leute empfehlen den Erwachsenen Neuerungen
3- Man muss nicht zu jung und nicht zu alt sein, um Innovationen zu machen

BAC BLANC 2007

II- WORTSCHATZ (4P)
a) Wie heissen die Adjektive? Die Neugier; die Vernunft
b) Nennen sie zwei Wörter zur Wortfamilie «Umwelt »
c) Empfehlen ist das Verb : Wie heisst das Substantiv (mit Artikel)
d) Nennen sie ein synonym zu : vor allem ; tun
e) Welches Wort passt nicht ? einen Baum entwurzeln – gefallen – pflanzen – fallen

III- GRAMMATIK (4P)

Ergänzen sie den Text!
Jed………. Jahr gibt es Leute, …………… mit vielen schwierigkeiten konfrontiert (sein)
………….. Die hart ………… Lebensbedingungen, ………… denen sie leben, erlauben
…………. (sie) nicht, sich um die Kinder …………… kümmern. Ich glaube, …………
die Regierung etwas machen sollte, damit die Leute besser leben können Herr karl
schlägt …………., den Leuten ………. mehr Freiheit und Arbeit …………… geben. Das
von ihn ………… verdienen ……….. Geld wird ……… (sie) wahrscheinlich
Möglichkeiten geben, Innovationen im Bereich d……….. Entwicklung ……….führen.

IV- ÜBERSETZUNG (4P)

A- Übersetzen die den Text von: “Je Jünger ein Mensch ist … bis bewegen können”.
Ins Französische!

B- Übersetzen sie ins Deutsche!

La lutte pour la protection de l’environnement va de pair avec la prise de conscience. Si
chacun agit dns sa localité, alors on aura ensemble la chance de protéger l’environnement.
Tout le monde doit participer car nous sommes tous responsable des problèmes de
l’environnement.

V- SCHRIFTLICHER AUSDRUCK (4P)

Wählen sie ein Thema aus und schreiben sie dazu einen kohärenten Text

1- Mit welchen Schwierigkeiten sind die kamerunischen Forscher konfrontiert? Was

schlagen sie vor, um diese Probleme zu lösen?

2- Es gibt immer mehr Leute, die auswandern wollen. Welche sind ihrer Meinung nach die
Folgen? Ist die Auswanderung eine Lösung der Probleme?

3- Wie kann die Demokratie zur Entwicklung eines Landes beitragen?

BAC BLANC 2007

 CENTRE SOCIO ACADEMIQUE POUR ENCADREMENT SCOLAIRE DE SOUTIEN
GIC « LA GERMINATION »
Autorisation N°CE/GP/30/04/12397 : 27/02/04
BACCALAURÉAT BLANC
EPREUVE DE L’EDUCATION DE LA CITOYENNETÉ SESSION MAI 2007
DURÉÉ : 2H COEF : 2 SERIE : A/C/D

Le candidat traitera au choix l’un des trois sujets ci-après.

SUJET 1 : Après avoir expliqué les concepts : initiative PPTE et C2D, montrez à l’aide
de quelques exemples l’impact que ces programmes peut avoir sur le développement
économique du Cameroun.

SUJET 2: Les Relations Internationales et la mondialisation.

1- Définir : Relations internationales, U.D.E.A.C, COBAC, OCEAC, CEMAC, F.M.I,

OAPI, Francophonie, Commonwealth, Organisation de la Conférence Islamique. (5pts)

2- Francophonie, Commonwealth, Organisation de la Conférence Islamique :

Date de création, objectifs et siège de ces trois organisations.
Préciser la date d’adhésion du Cameroun à ces trois organisations (3pts)

3- Dans quel type de coopération inscrivez-vous les relations et organismes suivants :

Cameroun -Gabon ; Cameroun - Belgique ; CEMAC ; Union africaine ; FMI ;
Francophonie. (3pts)

4- Comment appelle-t-on respectivement les chefs des missions diplomatiques dans les
pays membres de la Francophonie et du Commonwealth ? (1,5pt)

5- Citez deux pays ou Etats conjointement membres de la Francophonie et du

Commonwealth. (2pts)

6- Les Etats sont-ils réellement égaux dans les relations qu’ils entretiennent entre eux ?
(2,5pts)

7-Donnez deux avantages et deux inconvénients de la mondialisation pour les

économies africaines. (2pts)

NB : Présentation et orthographe (1pt)

BAC BLANC 2007

SUJET 3 : Explication de texte

Dans l’annonce de sa démission, le Président AHIDJO donnait un raccourci

saisissant du bilan de son quart de siècle à la tête du Cameroun. Unité nationale,
stabilité politique, paix, prospérité économique … à l’intérieur. A l’extérieur, coopération
exemplaire avec les Etats de toutes les tendances, respect et prestige du Cameroun,
définitivement affermi.
Le monde entier salua l’événement comme il le méritait. Au Cameroun, motions
de félicitations et de remerciements affluèrent. A l’étranger, la presse internationale fut
unanime dans l’éloge et l’admiration. Les prix DAG HAMMARQSJOLD Pax Mundi fut
attribué au président AHIDJO.
Le Cameroun qu’il laissait était, en effet, un pays exemplaire sur l’ensemble
africain. Au moment de la crise économique, le Cameroun paraissait plutôt enviable.

Engelbert Mveng, Histoire du Cameroun ; Yaoundé, CEPER, 1985. Tome 2, PP.

296-297

En s’appuyant sur les questions ci-après et s’aidant de ses propres

connaissances, le candidat traitera le sujet sous la forme d’une explication de texte.

1- Quelle est la nature de ce texte? Qui en est l’auteur ? De quoi parle-t-on ?

2-a) Quels sont les principes qui régissent la coopération du Cameroun avec
l’extérieur ?
b) Sont-ils à l’origine de l’image de marque dont jouit le Cameroun sur la scène
internationale comme le dit l’auteur ?
3- Qu’entendez-vous par : « l’extérieur, coopération exemplaire avec les Etats de toutes
les tendances ? »
4- Citez les partenaires du Cameroun dans les relations internationales (2 dans la
coopération bilatérale, 2 dans la coopération régionale et 2 dans la coopération
multilatérale).
5- Toutes ces relations sont-elles bénéfiques pour le Cameroun ? Justifiez votre
réponse

Barème pour les sujets 1 et 3.

Introduction : 3pts
Développement :
-Connaissances : 8pts
-Organisation des idées : 2pts
-Argumentation : 2pts
Conclusion : 3pts
Présentation : 2pts

BAC BLANC 2007

 CENTRE SOCIO ACADEMIQUE POUR ENCADREMENT SCOLAIRE DE SOUTIEN
GIC « LA GERMINATION »
Autorisation N°CE/GP/30/04/12397 : 27/02/04
BACCALAURÉAT BLANC
EPREUVE D’ESPAGNOL SESSION MAI 2007
DURÉÉ : 3H COEF : 3 SERIE : AESP

Texto:
Cuando llegué a España, al principio de los anos setenta, apenas había
una importante población de negros africanos. Los pocos que se encontraban en
Valencia, ciudad donde me instalé, eran estudiantes en su gran mayoría, y casi
todos ellos ecuatoguineanos. Los que no tenían esta nacionalidad no alcanzaban
la cifra de diez…
Eran tiempos tranquiles. Tiempos en que los españoles se apresuraban a
demostrarnos con gestos y palabras (aunque no hubiese nada que lo justificase
en ese momento, que no eran racistas.) Censuraban con verdadera indignación a
los americanos, franceses u otros blancos de otros países cuando aparecían en
los medios de comunicación noticias de disturbios raciales…Eran, desde luego,
otros tiempos…
Hoy, por el contrario, todo ha cambiado. El panorama sociopolítico y
económico es otro. El número de negros se ha multiplicado por diez, cien o mil…
También han aumentado los conflictos. Los españoles ya se encuentran con los
africanos en cualquier esquina y en cualquier momento del día…, un poco como
los americanos, los franceses o ingleses.
El presente trabajo es un breve análisis de las causas que han contribuido
al aumento masivo, el largo trabajo que emprenden muchos africanos hasta llegar
a España, las diversas vías de entrada; los problemas con que se encuentran, y
los que ellos causan a los españoles…
Considero este estudio como un espejo que sostengo en mis manos y lo
tiendo a los africanos para que se contemplen en él y vean su realidad presente y
futura en España, y en Europa en general. Mas, podría ser que mi espejo
estuviera algo empeñado (1) y las imágenes no se reflejasen con toda claridad. Si
así fuese, mi deseo seria que otros africanos y no africanos contribuyesen a
esclarecerlas mejor, sobre todo las imágenes de futuro.
(1) sin brillo

Inongo Vi-Makomé, España y los negros africanos, 1990

I- COMENTARIO DIRIGIDO (10 Pts)

1. ¿De qué nacionalidad eran la mayoría de los negros que vivían en España en
los anos 70 y qué motivo principal justificaba su presencia en ese país? (1pto)

2. Según el autor, ¿Como se caracterizan las relaciones entre los españoles y

los negros en los anos 70? ¿Y hoy en día? (2ptos)

BAC BLANC 2007

3.a) ¿Qué consideración da Inongo a su estudio?
b) ¿Puede tal consideración influir sobre el fenómeno de la emigración en
África? (2ptos)
4. Además de la visión de Inongo, presente otras realidades que pintan los
autores africanos de expresión española en sus obras literarias. (3ptos)

5. Dé cuatro razones por las cuales los países de Europa luchan contra la
emigración clandestina. (2ptos)

II- ENSAYO (4ptos)

Elije uno de los temas y trátelo en 25 líneas, como máximo.
1- Analice las causas, los peligros y proponga unas soluciones al fenómeno de la
emigración clandestina hacia Europa que se desarrolla vertiginosamente en
África hoy en día.
2- « La regeneración nacional tiene que pasar por la regeneración individual. »
Comente estas palabras de un pro noventayochista aplicándolas al contexto
camerunés.

III- TRADUCCION (6ptos)

A- Directa.
Pase al francés el último párrafo del texto.

B- Inversa.
Pase al español estas frases.
1- Pendant l’époque du colonialisme espagnol en Amérique, de nombreux africain
y furent conduits pour travailler dans les plantations. Cela justifie le grand
métissage racial que connaît ce continent.
2- Alfonso XIII est arrivé au trône à 16 ans, peu après le désastre de 98 qui reste
un mauvais souvenir pour les espagnols.
3- Les camerounais, les congolais, les équatoguinéens, les gabonais, les
tchadiens et les centrafricains font partie de l’Afrique Centrale.

BAC BLANC 2007

 CENTRE SOCIO ACADEMIQUE POUR ENCADREMENT SCOLAIRE DE SOUTIEN
GIC « LA GERMINATION »
Autorisation N°CE/GP/30/04/12397 : 27/02/04
BACCALAURÉAT BLANC
EPREUVE D’ANGLAIS SESSION MAI 2007
DURÉÉ : 3H COEF : 3 en A et 2 en C/D SERIE : A/C/D

SECTION A/ COMPREHENSION
Read the following text and answer the questions that follow in a well written English. Use
your own word as far as possible.

TEXTE: DOWN THE DOCTOR DRAIN (10MKS)

The third world must admit its share of responsibility for the over-growing exodus of
its own doctors, says a report recently published by the World Health Organisation (WHO).
Rich countries have traditionally been blamed for the brain-drain of third world doctors
because the often temptingly high salaries and Letters working conditions; but the
developing countries are just as much at fault, says WHO. This third world is producing over
lifted specialists who cannot find jobs in their own countries and therefore take their skills
to the west.
Medical schools in most of the third world have been modelled on western lines.
Traing is geared towards the production of top-flight specialist in fields like heart-care,
which should not, says WHO, be priorities in countries where malnutrition, bilharzias,
leprosy, polio and other preventable diseases occur on such a massive scale.
The real need in third world health-care programme, says the WHO report, is for the
general practitioners and medical auxiliaries. But, to concentrate on this type of training
would be seen by many developing countries as to acceptance of back-wardness, “Health
leaders in developing countries frequently share the values and interest of their counter-
parts in influent societies, says David Tejada-de Rivero, WHO’s assistant director general,
Success is measured open heart surgery units which may only treat a handful of patients,
training doctors up to giving them an international passport.

QUESTIONS
1) What do you understand by the expression: “The brain-drain of Doctors”?
2) Suggest one way in which the third world is to blame for this drain.
3) Do developed countries have responsibility at all this situation? In what ways?
4) Why is the training given to the doctors in most third world countries a wrong one?
5) On what type of training should health leaders in developing countries concentrate?

SECTION B/ VOCABULARY
1) Completion Exercise:
The doctor gave his .................which he took to the drug store. The teacher paid
the........for the meal we had at the restaurant. Sasse college was founded in 1960 the
students celebrated the fiftieth ........................of the college. The letter I sent to my
friends was returned to me. The police man could not read the name of the.............. If
you want to see the specialist, you should.........an appointment well in advance.

2/ Underline the words or expressions that are wrongly used and correct the
following sentences
a) Elections in Cameroon are done through secret ballot.
b) When I was in the bus I heard that thieves aggressed my father.
c) I didn’t eat some rice before coming to school.
d) I haven’t seen somebody and I didn’t hear something.
BAC BLANC 2007
 e) If you had done your homework, you will have seen this question before.
f) Paul enjoy to go to shopping.

2) Fill in each of the blank space with the appropriate word or phrase.
1) The presence of the guard dogs prevented the burglars..........breaking into the
house.
2) Close the windows ........................... the mosquitoes come in.
3) He ...........................been punished for committing the crime; but the magistrate
pardoned him. What a shame!
4) It’s sad.......I go, I will face difficulties.
5) It’s your fault. You’d better not............anyone else, you have only yourself to blame.

3) Choose the correct word in the brackets to complete the sentences.

a) Large crowds were at the airport to witness the.......................of the National football
team from USA. ( arrive, arrival, decent)
b) Ababa’s refusal to marry Amoeba was a great...............;;;to her parents. (deception,
pains, disappointment)
c) There’s a lot of................in that room. Somebody’s saying some funy things there!
(noises, laughter, fears)
d) The scientist’s...........were carried out in his new laboratory. (expertise, experiences,
experiments).
e) The..........................that he had cancer did not stop him from enjoying himself.
(opinion, probably, knowledge)

4) Form a compound word by matching a word from column B with the

appropriate one in column A
A B
Used banded
Red mate
Money person
Class car
Spokes order

SECTION C/ GRAMMAR
1) Use the following words with verbs of your own choice to construct correct
sentences.
a) fancy
b) agree
c) avoid
d) admit
e) stop
f) finish
g) decide
h) hope
i) deserve
j) attempt
2) Complete the following sentences using: what, how, whether + one of these
verbs: do, get, go, ride, say, use.
a) Do you know....................................to John’s house?
b) Can you show me....................this washing machine?
c) Would you know...............if there was a fire in the building?
d) You’ll never forget..........................a bicycle once you have learned.
e) I was really astonished. I didn’t know................
f) I’ve been invited to the party but I don’t know........................or not.
3) complete these sentences with : no, any + body/thing/where
a) I don’t want........................to drink. I’m not thirsty.
b) The bus was completely empty. There was............on it.
c) “Where did you go for your holidays?” “...............................I stayed at home.

BAC BLANC 2007

 d) “What did you buy?” “.............................. I couldn’t find what...................I
wanted”
e) Have you seen my watch? I’ve looked all over the house but I can’t find
it................

4/ Read the instruction in brackets and join the following sentences (3mks)

1/ I learn german. I speak it very well. ( joins as an action that will continue in future
until the objective is well
attained).........................................................................................................................
..
2/ After they (to eat)...................................., they (to go)............................to church.
(put the verbs in their correct tens)
3/ “Show me your passport” The policeman ordered John.
(report)..........................................................................................
4/ “Don’t remove this chair from here till tomorrow”, my mother commanded my
elder sister;
(report)...........................................................................................................................
....................................
5/ I do my homework. The teacher does not punish me. (Join as a possible
condition).......................................................................................................................
..............
5/I go to the night club. My father beats me. (Join as an unlikely
condition).......................................................................................................................
...................................

5/ Use the following linking words or expression to join each pair of sentences
into a single sentence without changing the meaning of the original ones. ( not
only ... but; although; unless; neither... nor; as soon as; until; unlike) 3.5mks

1/ They will get married. They will go to

Paris........................................................................................
2/ Daniel Ossomo makes traditional musical instruments. Daniel Ossomo plays
traditional musical
instruments....................................................................................................................
..............
3/ Grand mother doesn’t read. Grand mother doesn’t
write.............................................................
4/ They continued working. They were very
tired………………......................................................
5/ Many people are going to die of Aids. A medicine is
found.........................................................
6/ I will work hard. I will have my entrance into
EMIA.....................................................................
7/ Paul is clever. John is not
intelligent………………………………………………………………..
6) Circle the word in which the underlined sound is pronounced differently from the others
Examlpe: sound, shout, soup, cloud.

a) Tea, see, treasure, cream.

b) Kite, size, find, chips
c) Three, tree, tea, thin
d) House nurse horse hurt

SECTION D/ ESSAY
You are reminded of the orderly presentation of your work.

BAC BLANC 2007

 Answer just one topic. Not more than 250 words

1) According to you, what can be the qualities of a good doctor or a good teacher
( choose just one of the profession).
2) Write a dialogue in which you are advising your friend to send his/her daughter
to school.
3) What are the problems created by the means of transport you know?
4) You have been a victim in the Internet experience. Narrate your story and say
how you felt and what decisions you took after this sad experience.

CENTRE SOCIO ACADEMIQUE POUR ENCADREMENT SCOLAIRE DE SOUTIEN

GIC « LA GERMINATION »
Autorisation N°CE/GP/30/04/12397 : 27/02/04
BACCALAURÉAT BLANC
EPREUVE DE LITTERATURE SESSION MAI 2007
DURÉÉ : 3H COEF : 2 SERIE : A

EPREUVE DE LITTERATURE

Sujet de type I: Contraction de texte.

Texte : Science et Avenir
En poussant un peu plus loin l’anticipation, l’on peut imaginer que la biologie
réussisse à produire les véritables ‘’ surhommes’’, qui comprendraient ce que nous ne
comprenons pas, qui auraient des facultés supérieures aux nôtres, en un mot, seraient par
rapport à nous ce que nous fûmes par rapport à l’homme de la préhistoire. Comment ne
pas être ensemble séduit par la perspective d’engendrer une créature qui nous dépasse, et
révolte, dans notre instinct de conservation spécifique à l’idée de ce successeur devant qui
nous n’aurions qu’à nous incliner ?
Jusqu’à ces dernières années, la biologie n’avait d’autres ambition, en ce qui
concerne l’homme, que d’améliorer l’état physique ou moral des sujets malades ou
anormaux : son but était de corriger, de guérir, de redresser, en un mot, de restituer à
l’individu par la médecine ou la chirurgie la plénitude de sa condition normale. Dès
aujourd’hui, ses prétentions se font plus vastes, plus hardies : tournant ses regards vers
l’homme sain vers l’homme bien, elle commence a se demander si, en bien des cas, elle
pouvait faire mieux que n’avait fait jusqu’ici la nature. Et l’on conçoit toute la hardiesse
d’un tel programme, qui ne vise à rien de moins qu’à introduire dans le vieux jeu de la
durée, jeu imparfait sans doute mais qui a fait ses preuves dans la durée tous les aléas du
neuf et de l’artificier
Il y a apparence qu’on provienne, dans l’avenir, a prolonger sensiblement la durée
de vie, peut –être arrivera-t-on à faire vivre l’individu assez longuement pour qu’il gagne
le moment où se développe cet ‘’ instinct de mort’’ dont parlant Metchnikoff. On résoudra
bien d’autres problèmes : On déterminera à volonté le sexe des enfants. On pratiquera la
production virginale ; peut-être l’ectogenène ou grossesse en bocal. On modifiera par
l’emploi d’hormones ou de médicaments appropriés, ou encore par une correction
chirurgicale des centres nerveux, la personnalité, le tempérament, le caractère, on suscitera
artificiellement les aptitudes et les vertus.

BAC BLANC 2007

 Inévitablement toutes ces découvertes, toutes ces inventions amèneront à l’homme
force difficultés et lui créeront des embarras pour ne parler que de l’allongement de la vie
n’en résulterait-il pas un encombrement de la planète, avec tous les inconvénients qu’on
peut attendre d’une abusive persistance des mêmes individus ? Quand a l’intrusion des
techniques biologiques dans les mœurs humaines, et surtout dans l’intimité de la personne,
que d’incertitudes, que de débats, avant de décider ce qui sera licite ce qui sera
souhaitable, ce qui sera conforme à l’intérêt de la collectivité et compatible avec ses
normes, ses idéaux !

Jean Rostand, ce que je crois, Grasset. 1953

1- Donnez du texte ci –dessus un résumé en 125 mots. Une marge de 10% en plus ou en
moins est tolérée. Vous indiquerez le nombre de mots à la fin du résumé.
2- Comme le prévoyait J. Rostand, la biologie a continué à faire des progrès, si bien
qu’elle semble aujourd’hui de plus en plus capable de manipuler et de modifier l’être
humain. Dans les pays développés, la décision a été prise de contrôler la recherche et de
lui interdire certaines voies, jugées dangereuse pour l’humanité. Etes-vous de cet avis ?

Sujet de type II. Commentaire Composé

Texte : Pour toi mon amour
Je suis allé au marché des oiseaux
Et j’ai acheté des oiseaux
Pour toi
Mon amour
Je suis allé au marché aux fleurs
Et j’ai acheté des fleurs
Pour toi
Mon amour
Je suis allé au marché à la ferraille
Et j’ai acheté des chaînes lourdes
De lourdes chaînes
Pour toi
Mon amour
Et puis je suis allé au marché aux esclaves
Et je t’ai cherchée
Mais je ne t’ai pas trouvé
Mon amour.
Jacques Prévert, Paroles, Gallimard, 1972 p43

Sans dissocier le fond de la forme, vous ferez de ce texte un commentaire composé que
vous organiserez à votre guise. Vous pourrez par exemple étudier l’opposition entre
l’amour conventionnel et l’originalité de l’amour prévertien.

Sujet type III. Dissertation

BAC BLANC 2007

Un directeur de théâtre affirme : ‘’ Notre volonté est de mettre sur scène, la société, la
présenter et provoquer vis-à-vis d’elle des regards critiques. C’est une fonction du théâtre.
Elle n’est pas nouvelle (…). Mais dans le même temps, le théâtre doit être un lieu où se
libèrent les forces de l’imagination, ou s’organise le rêve.
Les deux fonctions ne sont pas contradictoires. »
Expliquez et commentez ces remarques sur la fonction du théâtre, en prenant appui sur les
œuvres théâtrales que vous avez lues, étudiées ou vues.

CENTRE SOCIO ACADEMIQUE POUR ENCADREMENT SCOLAIRE DE SOUTIEN

GIC « LA GERMINATION »
Autorisation N°CE/GP/30/04/12397 : 27/02/04
BACCALAURÉAT BLANC
EPREUVE DE PHILOSOPHIE SESSION MAI 2007
DURÉÉ : 4H COEF : 4 SERIE : A

EPREUVE DE PHILOSOPHIE

SUJET 1: La Certitude d’être mortel est –elle une entrave à notre action ?

SUJET 2 : Pour changer les hommes doit –on tenir compte de leur mentalité ou de leur condition
matérielle ?

SUJET 3 : L’existence de l’inconscient nous soustrait –elle de la responsabilité de nos actes ?

SUJET 4 : Quelles réflexions vous suggère l’étude ordonnée du texte ci –après ?

On nous l’accordera facilement d’autant qu’on s’est peut – être étonné une fois si on est
Africain, en lisant ou en entendant déclarer que les pays sous développés sont des pays où on
meurt de faim. Ce n’est certainement pas le paysan d’Afrique qui meurt de faim se dit-on. On en
juge mal lorsqu’on s’en tient au calcul de son revenu annuel estimé en dollars américains. C’est
quelqu’un qui a de quoi manger tous les jours, même si c’est indéfiniment le même menu
quotidien. Il vit du produit de ses champs cultivés peut – être sans méthode ni recherches
particulières, mais offrent des moissons plus ou moins fertiles (…..) La marque particulière du
sous développement, c’est la misère objective, celle qui n’a pas besoin d’être conscient vécue,
pour être. Elle c’est la misère objective, celle qui n’a pas besoin d’être conscient vécue, pour être.
Elle s’appelle ignorance, superstition, analphabétisme, c’est la véritable misère, celle qui
maintient, ravale l’homme a état de sous humanité par l’aliénation et le défaut de liberté qu’elle
entraîne.
BAC BLANC 2007
 E.N MOUELLE, De la Médiocrité à l’Excellence

CENTRE SOCIO ACADEMIQUE POUR ENCADREMENT SCOLAIRE DE SOUTIEN

GIC « LA GERMINATION »
Autorisation N°CE/GP/30/04/12397 : 27/02/04
BACCALAURÉAT BLANC
EPREUVE DE LANGUE SESSION MAI 2007
DURÉÉ : 2H COEF : 2 SERIE : A

Texte : Zone
A la fin, tu es las de ce monde ancien
Bergère Ô tour Eiffel le troupeau des ponts bêle ce matin
Tu en a assez de vivre dans l’antiquité grecque et romaine
Ici même les automobiles ont l’air d’être anciennes
La religion seule est restée toute neuve la religion
Est restée simple comme les hangars de port Aviation
Seul en Europe tu n’es pas antique Ö christianisme
L’européen le plus moderne c’est vous Pape Pie X
Et toi que les fenêtres observent la honte te retient
D’entrer dans une église et de l’y confesser ce matin
Tu lis les prospectus les catalogues les affichent qui chantent tout haut
Voila la poésie ce matin et la prose il y a les journaux
Il y a les livraisons à 52 centimes pleines d’aventures policières
Portraits des grands hommes et mille titres divers.
J’ai vu ce matin une jolie rue dont j’ai oublié le non
Neuve et propre du soleil elle était le clairon
Les directeurs les ouvriers et les sténodactylographes
Du lundi matin au samedi soir quatre fois par jour y passent
Le matin par trois fois la sirène y gémit
Une cloche rageuse y aboie vers midi
Les inscriptions des enseignes et des murailles
Les plaques des avis à la façon des perroquets criaillent
J’aime la grâce de cette rue industrielle
Située à Paris entre la rue Aumont –Thieville et l’avenue des terres
Guillaume Appolinaire : Alcools
I- Communication
1- Etudier l’énonciation dans ce texte en identifiant les interlocuteurs, les indicateurs spacio-temporels
2- L’auteur mélange dans le texte deux registres de langue ; Identifiez et justifiez cette alternance.
3- Dégagez les contenus latents dans le 3ème vers.

II- Morphosyntaxe
1- Comment se justifie à vos yeux l’organisation du texte choisie par le poète ?
2- Ce texte se caractérise par l’absence de ponctuation. Qu’est –ce qui explique ce choix ? Quel rapport a-
t-elle avec la réalité évoquée ?
BAC BLANC 2007
3- Selon leur aspect, montrer que deux temps verbaux s’opposent dans la texte.
III- Sémantique
1- « Zone ». Après avoir donné le contenu sémantique du mot, dites quelles connotations il prend dans ce texte.
2- Relevez dans le texte les champs lexicaux du monde ancien et du monde moderne.

IV- Rhétorique des textes

1- Quelle tonalité ce texte est-il chargé ? Quelle est alors la préoccupation du poète?
2-Etudier le mètre dans ce texte. Qu’est-ce qui explique cette variation ? Quel type de poésie est ainsi
évoqué ?
CENTRE SOCIO ACADEMIQUE POUR ENCADREMENT SCOLAIRE DE SOUTIEN
GIC « LA GERMINATION »
Autorisation N°CE/GP/30/04/12397 : 27/02/04
BACCALAURÉAT BLANC
EPREUVE DE LANGUE SESSION MAI 2007
DURÉÉ : 2H COEF : 1 SERIE : C/D

TEXTE : LE CHANT DES OUVRIERS

Nous dont la lampe, le matin,
Au clairon du coq se rallume,
Nous tous qu’un salaire incertain
Ramène avant l’aube à l’enclume
Nous qui des bras, des pieds, des mains,
De tout le corps luttons sans cesse
Sans abriter nos lendemains
Contre le froid de ma vieillesse,
Aimons-nous et quand nous pouvons
Nous unir pour boire à la ronde,
Que le canon se taise ou gronde,
Buvons, buvons, buvons
A l’indépendance du monde !
Nos bras, sans relâche tendus,
Aux flots jaloux, au sol avare,
Ravissent leurs trésors perdus,
Ce qui nourrit et ce qui pare :
Perles, diamants et métaux,
Fruits du coteau et de la plaine ;
Pauvres moutons, quels bons manteaux
Il se tisse avec notre laine !
Aimons –nous….
Quel fruit tirons-nous des labeurs
Qui courbent nos maigres échines !
Où vont les flots de nos sueurs ?
Nous ne sommes que des machines.
Nos Babels montent jusqu’au ciel,
La terre nous doit ses merveilles :
Le maître chasse les abeilles.
Aimons-nous
Mal vêtu, logés dans des trous,
BAC BLANC 2007
 Sous les combles, dans les décombres,
Nous vivons avec les hiboux,
Et les larrons, amis des ombres ;
Cependant, notre sang vermeil
Coule impétueux dans nos veines ;
Nous nous plairions au grand soleil,
Et sous les rameaux verts des chênes.

Aimons-nous…
A chaque fois que par torrents
Notre sang coule sur le monde,
C’est toujours pour quelques tyrans
Que cette rosée est féconde ;
Ménageons-le dorénavant,
L’amour est plus fort que la guerre ;
En attendant qu’un meilleur vent
Souffle du ciel ou de la terre,
Aimons-nous…..
Cité par Pierre DUPONT, Chant et Chansons, Houseaux.

QUESTIONS :
I- COMMUNICATION :
1. Après avoir retrouvé les marques de l’émetteur et du récepteur, identifiez ces instances.
a) Quelle remarque pouvez – vous faire au sujet de ces deux composantes de la
communication ?
b) Quelle idée est véhiculée par ce choix, a quelle formule célèbre vous ferait-elle penser ?
2. Identifiez précisément deux contenus latents que l’on retrouve dans la 2ème strophe (vers 3 à 5)

II- MORPHO-SYNTAXE
1. Les quatre dernières strophes du texte se referment sur la même exhortation.
a) Que traduisent les points de suspensions qu’elle contient ?
b) A quoi cette exhortation appelle-t-elle et quel objectif vise-t-elle ?
2. Repérez dans la 4ème strophe le vers4
a) Identifiez sa construction syntaxique
b) Quels abus dénonce-t-elle ?

III. SEMANTIQUE :
1. Soient les expressions ci-après
« Maigres échine » ! « machines »
a) Relevées les connotations qui s’y cachent
b) Quelle idée véhicule – elles ?
2. Repérez les expressions soulignées dans le texte
a) A qui se rapportent-elles ? A quel champ lexical appartiendraient-elles ?
b) Quels renseignements nous donne ce champ lexical sur la condition de ceux à qui il se
rapporte ?

IV- RHÉTORIQUE
1- Observez la rime finale de la 3ème strophe
a) Quel contraste remarquez-vous au niveau des sonorités ?
BAC BLANC 2007
 b) Comment cette rime renforce-t-elle l’antithèse contenue dans la strophe ?
2- Retrouvez deux enjambements dans la 2ème strophe du texte
a) Quels termes mettent-ils en relief ?
b) Sur quelles idées insistent-ils et quelle tonalité particulière apportent-elles à ce texte
poétique ?

BAC BLANC 2007