TERMINALE

CÔTE D’IVOIRE – ÉCOLE NUMÉRIQUE

FRANCAIS

EXPRESSION ECRITE – LECON 2 : LE COMMENTAIRE COMPOSE

Séance 1 : S 1 : Analyser le libellé, construire le sens du texte et organiser les centres
d’intérêt (2 h)
Situation d’apprentissage :
Au cours de leurs recherches à la bibliothèque, des élèves de la classe de terminale du
lycée moderne X découvrent dans un ouvrage un sujet de commentaire composé.
Curieux de comprendre le fonctionnement de cet exercice, ces élèves s’organisent
pour analyser le libellé, construire le sens du texte, organiser les centres d’intérêt en vue de
rédiger l’introduction, les centres d’intérêt et la conclusion.

TEXTE – SUPPORT n°1 Le palais hanté

Le palais hanté est un poème extrait de La chute de la maison Usher, un récit fantastique d’Edgar
Allan Poe, qui figure parmi les textes des nouvelles histoires extraordinaires.

Dans la plus verte de nos vallées, Mais des êtres de malheur, en robes de deuil,
Par les bons anges habités, Ont assailli la haute autorité du monarque.
Autrefois un beau et majestueux palais, Ah ! pleurons ! Car jamais l'aube d'un lendemain
Un rayonnant palais dressait son front. Ne brillera sur lui, le désolé !
C'était dans le domaine du monarque Pensée, Et tout autour de sa demeure, la gloire
C'était là qu'il s’élevait ! Qui s'empourprait et florissait
Jamais séraphin ne déploya son aile N'est plus qu'une histoire, souvenir ténébreux
Sur un édifice à moitié aussi beau. Des vieux âges défunts.
Des bannières blondes. Superbes, dorées, Et maintenant les voyageurs, dans cette vallée,
A son dôme flottaient et ondulaient ; A travers les fenêtres rougeâtres, voient
(C'était, tout cela, c'était dans le vieux, De vastes formes qui se meuvent fantastiquement
Dans le très vieux temps.) Aux sons d'une musique discordante ;
Et, à chaque douce brise qui se jouait Pendant que, comme une rivière rapide et lugubre,
Dans ces suaves journées, A travers la porte pâle,
Le long des remparts chevelus et pâles, Une hideuse multitude se rue éternellement ;
S'échappait un parfum ailé. Qui va éclatant de rire, ne pouvant plus sourire.
Les voyageurs, dans cette heureuse vallée,
A travers deux fenêtres lumineuses, voyaient
Des esprits qui se mouvaient harmonieusement
Au commandement d'un luth bien accordé.
Tout autour d'un trône, où, siégeant
Un vrai Porphyrogénète⃰, celui-là !
Dans un apparat digne de sa gloire,
Apparaissait le maître du royaume. […]

Edgar Allan POE, La chute de la maison Usher, (traduction Charles Baudelaire).

-Porphyrogénète⃰ : Qui a été élevé dans le luxe impérial.

Faites un commentaire composé de ce poème. Etudiez d’abord la gloire ambiante du palais

et ensuite, les déboires qu’il subit.
I/ ANALYSE DU LIBELLE

1) Les différentes parties du libellé :

a- L’information

« La gloire ambiante du palais et les déboires qu’il subit. »

b- La consigne

« Faites un commentaire composé de ce poème. »

2) Identification des centres d’intérêt

Les centres d’intérêt sont à chercher dans l’information.

-Centre d’intérêt 1 : la gloire ambiante du palais

-Centre d’intérêt 2 : les déboires du palais.

3) Explication des centres d’intérêt

-Centre d’intérêt 1 : la gloire ambiante du palais : Le

rayonnement qui se dégageait du palais, Le rayonnement
passé du palais,

-Centre d’intérêt 2 : les déboires du palais : les difficultés, la

décadence, le déclin du palais.
 II/ CONSTRUCTION DU SENS DU TEXTE
ET ORGANISATION DES CENTRES D’INTERET

-Le thème : la recherche de l’idéal ou un ailleurs meilleur par l’artiste.

-La nature du texte : ce texte est un texte poétique.

-La tonalité : ce texte a une tonalité pathétique.

-Idée générale : le regret de la gloire passée d’un palais royal. /le symbolisme de l’ennui sur
le poète.
Centre d’intérêt 1
Indices textuels Procédés d’écriture Interprétations
« gloire », « rayonnant », « dorées », ▪ Le champ lexical du  La beauté éclatante du palais
« lumineuses », « s’empourprait…» flamboiement  Le palais brille, étincelle et frappe la
vue.
« beau », « majestueux », « superbes» ; ▪ Le champ lexical de la  Un palais de grande valeur, signe de
beauté richesse
«monarque », « porphyrogénète », « maître  La qualité des habitants du palais
du royaume », « haute autorité », « séraphin », ▪ Le champ lexical évoquant
« esprit…» des êtres de haut rang et  Le luxe du palais / signe extérieur de
«des bannières blondes, superbes, dorées» ; esprits supérieurs. distinction
LA GLOIRE AMBIANTE
DU PALAIS. « s'élevait », « flottaient et ondulaient » ▪ La gradation ascendante Le palais est valorisé par le souverain et les
« qui se jouait », « S'échappait. », « se êtres occultes, de première hiérarchie
mouvaient », « Qui s'empourprait et céleste qui l’habitent.
florissait » ▪ Les imparfaits de
description/ verbes de
« Dans un apparat digne de sa gloire » mouvement

« Dans la plus verte de nos vallées » ▪ Groupe nominal à valeur Le poète situe l’espace global du palais qui se
descriptive doublé d’un trouve dans un lieu paisible, où il fait bon vivre.
superlatif de supériorité
«

Thème directeur 1 : Un palais somptueux

«Dans la plus verte de nos vallées» ; ▪ L’hyperbole et tournures  Un lieu attrayant mais fantastique et
« Jamais séraphin ne déploya son aile hyperboliques mystérieux
Sur un édifice à moitié aussi beau »

«un parfum ailé», ▪ La métaphore

«la gloire qui s’empourprait et florissait.»  Un lieu enivrant et enchanteur
« monarque Pensée »  L’influence du palais alimente toute
 «Dans la plus verte de nos vallées ▪ L’hypallage sorte d’imaginaire et de rêverie.
Par les bons anges habitée »

▪ Le vocabulaire mélioratif
« un parfum ailé » (substantifs, adjectifs et
adverbes) relatif aux sens:
« un luth bien accordé » • odorat et  La description méliorative du palais :
« Des esprits qui se mouvaient • l’ouïe Visuel, olfactif, auditif et le gustatif
harmonieusement »
« un beau et majestueux palais », « Un • la vue,
rayonnant palais », « deux fenêtres  Impression positive.
lumineuses »
« douce brise»,»,« ces suaves journées »,«
dans cette heureuse vallée », • le toucher/le goût
Le palais décrit majestueusement est admiré et
« Des bannières blondes. superbes, dorées fréquenté à la fois par des hommes et des êtres
A son dôme flottaient et ondulaient » ▪ L’enjambement célestes ; Il est ésotérique, impénétrable.

« palais dressait son front ». ▪ La personnification

« Le long des remparts chevelus »
Thème directeur 2 :Un palais plein d’aura
Centre d’intérêt II
Indices textuels Procédés d’écriture Interprétations
«autrefois», ▪ L’adverbe de temps
« Mais » ▪ Conjonction de coordination à  Le passé glorieux contraste radicalement
valeur de rupture. avec le présent terne.
« Maintenant » ▪ Adverbe de temps qui traduit une
situation présente.

«souvenir ténébreux », «vieux âges ▪ Le champ lexical de la

CENTRE D’INTERET 2: défunts», « le vieux » « le très réminiscence
LES DEBOIRES DU vieux temps » « une histoire »
PALAIS ▪ Le champs lexical de la mort
«défunts», «en robes de deuil »,
«ténébreux» « lugubre »,« des êtres  Disgrâce et situation tragique tant du
de malheur » monarque que du palais
Le désenchantement
« Ah! pleurons! » ▪ L’interjection de regret
/l’impératif/ le substantif péjoratif  l’émotion forte de chagrin, de
« le désolé ! » regret,désolation
▪ L’hyperbole / enjambement
▪ l’adverbe de négation temporelle.

« Car jamais l'aube d'un lendemain

▪ Les phrases négatives Le déclin définitif et éternel du palais.
Ne brillera sur lui »
« N'est plus qu'une histoire »  Regard désabusé des «voyageurs» ;
les fenêtres rougeâtres »

Thème directeur1 : La décadence

• Faire relever et analyser «êtres de malheur», «de vastes champ lexical lié à des êtres maléfiques
champ lexical lié à des êtres formes qui se meuvent  Présence d’êtres malfaisants et
maléfiques fantastiquement», «une hideuse étranges qui hantent le palais .
multitude se rue éternellement» Parallélisme syntaxique des deux
Parallélisme syntaxique des hémistiches du dernier vers : Rythme  L’emprise et l’acharnement atemporels
deux hémistiches du dernier « Qui va éclatant de rire, ne binaire 7//7. du mal
pouvant plus sourire »
vers
Le vocabulaire péjoratif relatif  Triomphe du mal.
- à l’ouïe et
Le vocabulaire péjoratif « une musique discordante »,
relatif - à la vue.  La description péjorative du palais :
- à l’ouïe et « la porte pâle », « Une hideuse Visuel, olfactif, auditif et le gustatif
multitude »,« les fenêtres
- à la vue. rougeâtres » La comparaison
L’espace devient hostile et répulsif au public.
Le monde des ténèbres s’y installe
La comparaison
définitivement.
« comme une rivière rapide et
lugubre »

Thème directeur 2 : L’ensorcèlement du palais

 EVALUATION FORMATIVE

TEXTE – SUPPORT 2

La première séance d’apprentissage du commentaire composé t’a tellement impressionné (e) que tu veux t’exercer à partir du texte intitulé « MA
BOHEME» extrait de Une saison en enfer , Arthur RIMBAUD, texte proposé en commentaire composé.

MA BOHEME

Je m’en allais, les poings dans mes poches crevées ;

Mon paletot aussi devenait idéal ;
J’allais sous le ciel, muse ! Et j’étais ton féal ;
Oh ! Là là ! Que d’amours splendides j’ai rêvées !

Mon unique culotte avait un large trou.

- Petit- Poucet rêveur, j’égrenais dans ma course
Des rimes. Mon auberge était à la Grande Ourse.
- Mes étoiles au ciel avaient un doux frou-frou

Et je les écoutais, assis au bord des routes,

Ces bons soirs de Septembre où je sentais des gouttes
De rosée à mon front, Comme un vin de vigueur ;

Où, rimant au milieu des ombres fantastiques,

Comme des lyres, je tirais les élastiques
De mes souliers blessés, un pied près de mon cœur !

Arthur RIMBAUD, une saison en enfer,1870

Faites un commentaire composé de ce texte. Montrerez d’une part la misère du poète et, d’autre part les étonnants pouvoirs
de la poésie.

1- Identifiez les centres d’intérêt du poème n° 2.

2- Relevez à partir du premier centre d’intérêt, les indices textuels pertinents et dégagez leurs effets de sens.
3- Dégagez les thèmes directeurs (sous-titres) de ce centre d’intérêt.
 Traitement de la situation d’évaluation

1- Identification des centres d’intérêt

-C.I. 1 : La misère du poète.

-C.I.2 : Les étonnants pouvoirs de la poésie.

2- Les indices textuels pertinents et leurs effets de sens.

CENTRE D’INTERET 1 INDICES TEXTUELS ANALYSES INTERPRETATION

« Mes poches crevées » -Des groupes nominaux -Manque de vêtements
« Mon unique culotte » renvoyant au champ décents ; ce qui sous-
« Mon paletot » lexical de l’habillement entend que le poète est très
« Large trou » pauvrement vêtu.
La misère du poète
« Au bord des routes. » -Groupe nominal -Absence de résidence,
indiquant un lieu c’est un SDF.

« Mes poches crevées » -Hyperbole -Expression d’une

pauvreté accrue d’une
misère sans fin.

3- Les thèmes directeurs :

- Thème directeur 1 : La misère au niveau vestimentaire
- Thème directeur 2 : La misère au niveau financier