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Expression - Française Écrite Et Orale B2 C1 LIVRE

Amérioler les expressions écrites et orales

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B2-C1 acre ine oy os e rs rs a FRANCAIS LANGUE ETRANGERE Les collections « Francais Langue Etrangére » sont dirigées par Isabelle Gruca. ‘metwones Tels éerslefrangais Expression et style ‘Méthode dalphabétiation pouradultes__M. Barthe,B, Chovelon, 2002 M. Marthe, B. Chovelon, 2004 Manuel ~ Corrigés des exercices Live de I'éleve Cahier d'autonomie \VOCABULAIRE ET EXPRESSION Je parle je pratique le fongais Post-aphabétisation pour adultes Livres ouverts IM. Barthe, B. Chovelon, 2008 M.-H. Estéoule-Exe, Livre de Iélave ~ Cahier d'autonomie ‘i ine Fn Aponorat ivee de! live ~ Guide pédagogique Andant, C, Metton, A. Nachon, Dites-moi un pew E-Nague,2009 ‘Méthode pratique de frangais onal Live de 'ééve (CD inchs) Guide K. Ulm, AM. Hingue, 2005, pédagogique— Cahier dexercices Manuel ~Guide pédagogique (CDinelws) Emotions Sentiments Aeropea .Cavalla F, Crozier, 2005 (Gena valinsx Cetin, Live de eve (CD incu) - A. Nachon,F Nugue, 2010 Corrie des exercices Live de'éleve (CD inclus)~ Guide Le frangais pores testes Pécagogique— Cahier dexercces Ee niveaus A2-B1, 2003, (CDinclus) 1: niveaux B1-B2, 2008 A propos BL Corrigts des execics 1, 2006 Blasco, M.-Th, Kamalanavin, Corrigts des exercies Il, 2005, ‘A Lauginie, A. Nachon, F. Nugue, 2012, __-M- Bathe B. Chovelon Livre de I'éleve (CD inclus) ~ Guide AM. Philegooe Pédagogique (e-book) ~Cahier d'exercices Lectures auteurs (CD inclu) IM. Barthe,B. Chovelon, 2005 A propos BI-B2 Manuel ~Corrigés des exercices ,Andant, M-L, Chalaron, 2005, ‘Le chemin des mons Livrede dove ~ Livre du professeur— D. Dumarest, MH. Morsel, 2004 Cahier d'exercices ~Coffret2CD audio Manuel ~Corrigs des exercices ‘Gnammaaine er STYLE ‘ciuiisarion Présent, passé, futur La Prance au quotdien (6) [Link],[Link] Fibergen Roesch, R. Rolle Harold, 2012 Manuel avec corrigés des exercices, 987 Manach Lagrammaireautrement Bxouter et comprendre MeL. Chalaron,R. Reesch la France au quatidien (CD inclus) ‘Manuclavee corrigésdesexercices, 1984, Roesch, R. Rolle-Harald, 2009 La grammaire des tout premier temps Le France des régions (CD MPSinclus) R. Bourgeois, . Eurin, 2001 Mu Chalaroa, R. Reesch, 2011 Ve ieee licdalcaetee 1a grammaire des premiers temps R. Bourgeois, P Terrone, 2004 Volume : niveau AI-A2, 2000 Volume 2: niveaux A2-II, 2003 FRangais Sun ogsecriF séciriaue D. Abry, MeL. Chalaron Lefrangaisder médecins Manuel CD a 40 vidées pour communiqueraU'hepital ettranscription des enregistrements du CD (DVD-ROM inclus) Berisier (avec niveauxdu CECR) Tassie, [Link]-Goy, 2008, 6, Desots-Genon, MH. Morse Lefrangais du monde du travail (4°6.) Richou, 2010 ECloose, 2012 Maondl—Cantgfa dekeaereiey ‘Lescombines du telephone fixe et portable expression frangaise écrite et orale (nouvelle dition, CD inchs) Ch. Abba, B. Chovelon, I: tamoureax, 2099 MH. Morsel, 2003, Manuel ~Corrigés des exercices La collection « Eeritueseratives Jew de tear S$. Bara, AM. Ronvallet et. Rodier, 2011 M,Dieeré et F. Treffandes, 2012 Les TIC, des outils pour la clase Lintercultuel en classe [-Marritee,H. Emile et F. Glla, 201 RoM Chaves, Faves, S. Pelisser, 2012 Le francais pour les sciences J. Tol, 2004 ENTRAIMEMENT aun EXAMERS Livela prose [Link], MoH. Morse, 2005 Manuel ~Ci rigésdes exercices Le résumé, le compe rend, la synthe, Guide dentrainement aus examens [Link], MH, Morsel,2003 Manuel avec corrgés des exercices Ging sur cing A2 Evaluation dela compréhension orale au niveau A2 du CECR (CD inchs) R. Rolle-Harold,[Link]érandio, 2010 Ging sur cing B2 Evaluation dela comprehension orale au niveaw B2 di CECR (CD inelus) . Resch, R, Rolle-Harold, 2006 ‘oacriaue & oncamiserion oes érunes Course didactiqued fans langue érangeee seconde (2. IP Cag, Gre, 2005 Le fancas sur objectf universitaire (DVD-ROM incis) JM, Mangiante,. Parpette, 2011 [Nowelle donne pour ls Centres Anivrsitaves de franais langue tangire ADCUEFE, 2004 Diplomesunivesianes en langue et culture fangs ADCUEEE, 2004 Lenseignement-apprentissage du fangais angue étrangere en milieu homaglotte Diversitéseulturllee cer enseignement da frangais dans le monde. Le projet CECA , Carette,F. Carton, M. Vad (di), 2001 Le francais langue seconde ex miliew scolaire francais. Le projet CECA en France [Link]-Dawin (dit), tM, Roubaud, 2011 Une semaine en clase en immersion francaise au Canada. Le projet CECA au Canada . Moore, C,Sabat ‘Documents téevisuelsen classe M. Bidaultet M. Foulon (8 paraitre) Animerta classe M. Boiron et N, Ceulemans(@ paratre) avant-propos Présentation de la nouvelle Expression francaise Le succés remporté depuis 1974 par L’Expression francaise, tant en France qu’a Pétranger nous a imenés & concevoir une nouvelle édition de ce manuel. Les nombreux utilisateurs de ['Expression Frangaise seront satisfats de constater que cette sixitme édition tient compte de leurs remarques pédagogiques et de leurs suggestions. Nous avons voulu leur offrir un outil de travail enti¢rement révisé, a la fois plus systématique, plus complet et plus clair. Ce manuel de travail rest ni une méthode, ni une grammaire ni un dictionnaire. C'est un parcours pédago- sique de conception classique dont efficacité a fait ses preuves depuis de longues anné Le public Destiné aux niveaux B2 et C1 du CECR, cet ouvrage peut étre utilisé aprés environ 500 heures dont il avait parfois révé, de neige surgissant de la brume > quand il faisait ses dans un ciel hivernal, études. » Groupe nominal complexe Groupe verbal complexe 13 BBE )2. Stmucrune de Te phrase francaise Cours/Exercices complexe Groupe verbal complexe complément d’objet direct ih complément d’objet “i verbe+ | indirect + propositions compléments déterntintets relatives et circonst, de nom, ete. La mélodie de la phrase est, la plupart du temps, montante puis descendante mais la nature de la phrase apporte des modifications a cette régle. De toutes fagons, nvimporte quelle infraction a cet usage est significative. | | {faut par ailleurs tenir compte de Paccent qui peut étre mis sur un mot ou un groupe de mots. | | | 2 Les proverbes et les dictons francais se présentent le plus souvent sous la forme d'une phrase simple (Nécessité fait lol) ou d'une phrase complexe (Qui ne risque rien n’a rien.) A votre tour fabriquez en une phrase simple ou complexe un proverbe lié a Vos traditions culturelles ou que vous aurez inventé. sd Les slogans publicitaires courts ont souvent emprunté la forme d'un proverbe ou d'un poéme : Proverbe : On a souvent besoin d'un plus petit que soi. Slogan : On a souvent besoin de petits pois chez soi. Sur ce modete, amusez-vous a fabriquer de petits textes publicitaires dont vous ferez deviner vos camarades le destinataire et objet. SZ Devetoppez te titre de journal en une phrase, en utilisant le verbe entre Parenthéses : Ex. Graves malversations dans les comptes du caissier de équipe de rugby. (commettre) ~ De graves malversations ont été commises dans les comptes du caissier de Péquipe de rugby. 1, Lopéré du coeur : santé recouvrée au bout de huit jours. (recouvrer) 2. Injures et menaces de opposition sur les bancs de 'assemblée. (prolérer) 1H Lexpression francaise Exen ES. 3. Le juge Martin : peine de réclusion criminelle a vie contre lassassin. (prononcer) 4. Actes criminels sur des personnes agées, le week-end dernier. (perpétrer) 5. Erreur et injustice dans le choix du chef de lentreprise. (commettre) 6. Changement de cap du gouvernement. (opérer) 7. Décision irrévocable du Président de remettre en cause le traité. (décider de) 8, Procts d'une mere abandonnée contre un mari indigne. (entreprendre) 9, Verglas sur les routes : dérapages et accidents en série. (provoquer) 10. Climat de confiance nouveau dans les négociations pétroliéres. (instaurer) LL. Un parti @’avenir sur des bases politiques anciennes. (fonder) 12, Commission du Sénat : programme économique pour cing ans. (élaborer) Transformez ces phrases simples en phrases complexes : Ex. : Je n’aime pas les transports en commun. ¢ J’y fais cependant appel a l'occasion. Cela permet de gagner du temps. ® Cela évite d’avoir a se garer. «Bien que je naime pas les transports en commun, j’y fais appel a l'occasion car cela permet de gagner du temps et cela évite d'avoir a se garer. » 1. Linstitutrice a remercié ses éleves. elle a eu un accident. les éleves Iui ont envoyé des fleurs. 2. Ma mere a fait ce coussin, @ elle avait vu le modéle dans un magazine. # je le mets toujours sur mon divan. 3. Les petits exploitants doivent former des coopératives. ¢ ils n’ont pas de moyens suffi- sants, © ils ont besoin d’acheter des machines 4, Le facteur vend des calendriers. ¢ il a une sacoche sur l’épaule. ¢ il distribue le cour- rier. 5. Je n'ai pas pris de vacances. # le temps me faisait défaut. # je n’en avais pas les moyens. et pourtant javais grand besoin de vacances. 6. Pai fait sur mon manteau une tache de cambouis. ¢ j’étais en train de changer une roue. # je venais d’acheter mon manteau, ¢ la tache est indélébile. [Link] dans une rue. ¢ elle est animée. ¢ il y a de nombreux magasins. ¢ ils ont des vitrines. © ces vitrines restent illuminées tard dans la soirée. 8. Les étudiants viennent darriver & Paris, @ ils sont originaires de tous les pays du monde. » ils sont désireux d’apprendre la langue francaise. Jétais en vacances. © un ami est venu me voir. je vous avais déja parlé de cet ami. © il a glissé un mot sous ma porte. ¢ il m’a exprimé ses regrets. 10, Je suis allé voir ce film. ¢ il m’a été conseillé par ma cousine. # plusieurs personnes mont parlé de ce film. ¢ je n’ai pas été décu. Stacie “72. Structure de Us plinase francaise a) langue francaise actuelle, en particulier la langue écrite journalistique, utilise souvent un ‘Moyen grammatical mettant en valeur Pusage du syntagme nominal : la nominalisation. Ce procédé permet plus de concision et de densité. Il donne en peu de temps une grande quantité informations et peut les hiérarchiser. I] est souvent utilisé pour annoncer des titres de jour- naux, dans les résumés ou pour présenter rapidement des informations orales. 1. La nominalisation peut se faire & partir d’adjectifs ou de verbes, Elle entraine en général une transformation de la phrase : Adjectif + adverbe > nominalisation + adjectif Verbe + adverbe > nominalisation + adjectif. Cette conversion demande donc de la précision dans le choix des mots. Exemples : 4a. Serge était tres courtois ; tout le monde Pavait remarqueé. Tout le monde avait remarqué que Serge était trés courtois — Tout le monde avait remarqué la grande / Vextréme courtoisie de Pierre b. Elle est partie plus tt que prévu ; cela a perturbé le bon fonctionnement du service — Son départ prématuré a perturbé le bon fonctionnement du service. 2. peut arriver qu’un verbe n’ait pas de nominalisation lexicalement correspondante. Exemple stomber — une chute ou que le verbe ait plusieurs sens (polysémique) ; on aura dans ce cas des substantifs difé- rents: Exemple : charger un véhicule — le chargement d'un véhicule on I'a chargé de cette mission —» la charge de cette mission Enfin, dans le cas d'une nominalisation conceptuelle, il ne faut pas transformer un verbe ou tun adjectif mais résumer par un terme le plus souvent abstrait une idée compléte : Exemple : Aline n'admettait pas la moindre critique ; cela agaca vite ses collegues. Aline n'admettait pas la moindre critique ; ce comportement agaga vite ses collegues Cours Nominalisation a base adjective Suffixe/Genre | _Adjectif _ [Nominalisation] Suffixe/Genre | _Adjectif __|Nominalisation| ancelF ‘constant constance iselF frane franchise at/M ‘anonyme | _anonymat isme/M conforme _ | conformisme DiliterF visible visibilité | iste/M ou F social socialiste encelF prudent "prudence ite/F probe probité esse/F petit __petitesse ielF “prude pruderie url doux douceur 1iF beau beauté ielF fou folie Remarques |. La plupart des suffixes des nominalisations a base adjective aident a former des substantifs féminins A part les adjectifs se terminant en ant ou ent et qui se nominalisent en ance et ence et les adjectifs se terminant en ible, able, et uble et se nominalisant en ibilité, abilité et ubilité il n'y a aucune régle de formation de ces nominalisations, 3. Bien souvent la transformation se fait sur la base de Padjectif au féminin, 4. Il peut arriver que la nominalisation s'effectue sans aide d'un suffixe. Exemple : calme — le calme Nominalisation a base verbale Suffixe/Genre Adjectif Nominalisation ade/F reculer reculade age/M nettoyer nettoyage ance/F résister résistance at/M agglomérer agglomérat ée/F penser pensée ence/F apparaitre apparence PF tuer tuerie ise/F prendre prise ment//M changer changement sion/F exploser explosion soni/E guérir guérison tion/F paraitre parution sare annexer,crucifier, annexion, crucifixion, réfléchir réflexion teiF attendre attente urelF user uusure Remarques 1. Les suffixes les plus productifs sont en caractéres gras. 2. La nominalisation a base verbale n'a pas de régle de formation et peut aussi Padjonction é’un suffixe. Exemple : fouiller — la fouille ’effectuer sans lisation ali 5. La nowinal ise franca de journaux, rédigez des phrases completes : au marché de gros. 2. Récente création d’un nouveau départe- Relévement du taux du SMIC de 6 % en juillet. 4. Accroissement de la m. 5. Rebondissement de lenquéte sur le meurtre de la quinquagé- 6, Collision entre deux poids lourds : deux morts et un blessé grave. des mutins. 8. Mutation imminente du préfet du Rh6ne. 9. Arrestation de its A Ja roulotte. 10. Proclamation de Pindépendance des Comores. " Transformez les phrases suivantes en titres de journaux : 1. Le président de 'Ouganda a gracié les deux condamnés. 2. Un détenu s'est évadé en emmenant deux otages. 3. Léquipe de Belgique a perdu deux matchs coup sur coup. 4. Les pourparlers entre les deux pays n'ont pas abouti. 5. Le Président frangais a regagné Paris aujourd'hui. 6. Les skieurs de l’équipe de France seront bientot sélectionnés offi- ciellement. 7. En vue des prochaines élections, le ministre de lIntérieur a découpé le territoire en nouvelles circonscriptions. 8. Maitre Gabriel Martin est nommé officieuse- ment batonnier de ordre des avocats. 9. Les crédits d’Etat seront prochainement trans- frés. 10. Les deux ministres des Affaires étrangeres se sont entretenus du Proche-Orient. Faites une seule phrase a partir des propositions suivantes en opérant une nominalisation sur adjectif. On pourra faire, aprés lexercice, Pinventaire des suffixes de dérivation a base adjectival Ex. : La chambre est tranquille, Cela est appréciable, + La tranquillité de la chambre est appréciable, 1, Cette commode Louis XVI est authentique ; cela ne fait aucun doute. 2. Tues vraiment naif ! Cela m’étonnera toujours. 3. Elle est franche. Tout le monde le reconnait. 4. Le studio est petit. C’est pour cette raison qu’on n’arrive pas a le louer. 5. Cet enfant est impertinent. Cela lui jouera des tours. 6. Son style est lourd. Malgré ce défaut, ses livres se vendent bien. 7. Les dégats sont importants. N’oubliez pas d’indiquer ce fait dans votre rapport. 8. Le blessé était inerte, Cet état inquiétait les témoins de Paccident. 9. Le candidat était timide et maladroit. Cela n’a pas échappé aux membres du jury. 10. Tu es €tourdie. Pour une fois, je te le pardonne. Transformez en nom le mot en couleur, ce qui entrainera parfois quelques modifications dans la phrase : 1, Jacques est si réticent devant nos projets que je n’ose plus en parler. 2. Le directeur a improvisé un discours plein d'humour ; il a été tres applaudi. 3. La déclaration du ministre était si ambigué que personne n’a compris oi il voulait exactement en venir, 4. Plusieurs députés sont intervenus violemment a la séance de I’Assemblée nationale et ont pu ainsi obtenir le vote. 5. Tout le vieux quartier a été restauré a Vinitiative de la municipalité. Cela a été une opération cotiteuse. 6. Jacques a été évincé du comité, Cela a été dur pour lui. 7. Pour étre exonéré @impéts, il faut pouvoir justifier de faibles revenus. 8. Certains produits sont toxiques. Leur vente est interdite dans le commerce. 9. Le député a été tellement véhément quiil a convaincu son auditoire. 10. Vos deux points de vue sont absolument incompatibles ; vous ne pourrez vous entendre. Exercices En transformant adjectif en nom, faites une seule phrase avec les deux énoncés suivants, ce qui entrainera parfois quelques modifications dans la phrase : Ex, : Ce commercant est aimable ; il attire la clientéle > L'amabilité de ce commergant attire la clientale. 1. Cet exercice est facile, On le réserve aux débutants. 2. La vie est chére. Les gens sont amenés a limiter leurs dépenses. 3. La chambre de Jean est exigue ; il ne peut y loger qu'une table et un lit. 4. Les opinions politiques de Passistance étaient diverses. Lorateur a été amené a prendre beaucoup de précautions. 5. Le président est clairvoyant. On Pécoute avec attention. 6. Les propos de Pierre étaient incohérents. Cela nous a décon- certés.7. La foule est tellement anonyme dans une grande ville. Il est quelquefois difficile de s'y insérer. 8. Les produits du marché sont trés frais et variés. Cela attire les clients. 9, Les prix des grands magasins sont compsétitifs. Cela exige une grande attention de la part des consommateurs. 10. Céline est inapte 4 comprendre les langages de I'informa- tique, C’est un lourd handicap pour elle. Refaites les phrases suivantes en remplacant le verbe en couleur pai isation correspondante, et en opérant les transformations néces- Ex. : Lavion a décollé sans le moindre probléme —> Le décollage de Pavion s'est effectué sans le moindre probleme. 1. Les pneus adhérent parfaitement au sol. 2. Ils ont essayé le prototype pendant deux heures. 3. Elle a réussi a réparer sa robe qu’elle avait déchirée. 4. Sion expose le corps au soleil, cela peut entrainer des suites graves. 5. On doit régler le loyer a 'avance et non a terme échu, 6. Il n’a adhéré au syndicat qu'il y a trois mois. 7. Elle a essayé sa robe de mariée en présence de ses amies. 8. Comme ils étaient déchirés de se séparer pour silong- temps ! 9. La fagon dont vous avez réglé les phares ne me parait pas satisfaisante. 10. Ia exposé ses idées de fagon trés claire. Cos dix verbes sont polysémiques. Aprés avoir trouvé les deux ou trois nomi- nalisations différentes pour chacun, utilisez-les dans une phrase qui mettra en évidence leur sens spécifique. Incliner déchiffrer passer casser détacher perdre finir raffiner peser éclater +. La nowinalisation INCASE Lexpressi Exercices Trouvez un prolongement a ces phrases en utilisant un terme q Vinformation principale. Ex. Il s'est inscrit a un club de gymnastique avant d’entamer la saison de ski cette mise en condition physique lui a été bénéfique. récapitule 1. Iest parti en claquant la porte ; 2. Ia prétendu qu’elle était trop jeune pour assumer cette responsabilité 5 3. Pour lui, la gréve n’était pas justifiée ; 4, Ceest un fanatique de romans policiers, 5. Il serait question d’installer une deuxiéme ligne de tramways 6. Le ministre était membre de la Maffia 5 9. Elle ne vient plus travailler depuis une semaine ; 10. Tout le monde prétend que ce quartier serait insalubre 5 20. Nature de la phrase Tournures Verbe ‘ou formes Affirmative Active Interrogative Passive Negative Pronominale Interro-négative " ordre des mots nq@@8_Affirmation et ordre des mots 1. 2 Lordre des mots est progressif en frangais. Ex. : Sujet + Verbe + Compléments (ou attributs) ‘Toute autre construction implique une inversion du sujet ou bien une inversion du complé- ment dobjet direct par rapport au verbe. C'est le cas notamment : a) quand certains mots sont placés en téte de phrase : peut-étre, sans doute, a peine, et encore, tout au plus, a plus forte raison, du moins, aussi, ainsi, etc. attention : « aussi » change de sens selon sa place dans la phrase : Ex, :Tla mangé des pommes, des poires et aussi des raisins. (= également) Ta trop mangé ; aussi a-t-il 6té malade (= c'est pourquoi) b) Quand les compléments circonstanciels ou certains adverbes de lieu ou de temps (ici, la, de la, alors, aussitot, bient6t, enfin) sont en téte de phrase : Ex, : Au fin fond de la France, dans une petite vallée plantée d’arbres, se niche un village au nom charmant. (langue écrite) ©) dans une proposition incise : Ex, : «Je suis trés fatigue », dit-il. a@m_ Interrogation «Tuas compris ? ». Lordre des mots est normal. Seule l'intonation de courbe ascendante marque interrogation. (langue parlée) « Est-ce que tu as comps is 2» (langue parlée) 8. « As-tu compris ? » Inversion simple (quand le sujet est un pronom personnel, on ou ce). Eviter ce type d’inversion quand le sujet est je. « Pierre a-t-il compris ? » Inversion complexe (quand le sujet est un nom, un pronom indéfini et autres cas), Note : Nous verrons dans L’Expression de la pensée que la forme de l'interrogation déter- mine le choix du mode. (indicatif ou subjonctif) y a [BEA Navowe de place conde des wors T_Lexpression francaise Cours n@m_Négation 1, Lordre des mots est normal dans la négation simple Bx, : Une fait pas beau — Personne n’écoute ~ Ne restez pas debout ‘Toutefois quand le verbe est a Vinfinitif, les deux éléments ne pas sont placés devant I’infi- nitif, Mais si le verbe est & Pinfinitif passé, une alternative se présente : ne pas devant l'auxiliaire : ne pas avoir compris ne ... pas de part et d’autre de l'auxiliaire : n’avoir pas compris (cette derniére forme étant plus élégante que la premiere) Remarque : 4 Poral, dans les échanges familiers, on omet souvent la premiére partie de la négation. Ex. : Il est déja parti ? Je crois pas ( j’crois pas) 2. Dans Pinterro-négation, Pordre des mots suit les mémes régles que dans Pinterrogation : Ex. : « Tu nas pas compris ? » (langue parlée) Réponses : « Pierre n'a pas compris ? » si « Est-ce que tu n’as pas compris? » (ou non) « N’as-tu pas compris ? » « Pierte n’a-t-il pas compris ? » 4. La négation peut également porter sur le nom ou Padjectif. On peut utiliser les préfixes négatifs (immangeable,illisible, méconnaissable, etc.) ou le préfixe non devant un substantif (la non-violence), 4. Eléments changeant a la forme négative Forme affirmative | Forme négative Exemples ‘un, une, des Pas un, pas une, pas) Tu as une voiture, des skis ? Non je rai pas de voiture, pas de de skis. /quelque(s) aucun(e) nul(les) | Voyez-vous quelque objection ? Non, je n’en vois aucune. quelquun personne Quelqu’'un pourra Paider ? Non, personne. quelque chose / rien / pas tout, rien [As-tu besoin de quelque chose? Non, je n'ai besoin de tout rien. Tu as tout compris? Non pas tout. En vérité je nai rien compris. ‘quelque part nulle part Ta rangé quelque part ? Je ne Vai vu nulle part. beaucoup ne pas beaucoup / [Je fais beaucoup @efforts, tu sais ! Mais non, tu ne fais pas he... aucun beaucoup d’efforts, tu n’en fais aucun, ett Pas de ...ni deni | Ila des fréres et des sceurs ? Ina pas de fréres ni de sceurs. een I rfa ni fires, ni soeurs. ‘moi aussi moi non plus Je ne suis jamais allé en Chine et vous ? Moi non plus. dgja ne pas encore Test deja parti ? Non, pas encore, toujours ne ...plus / ne| lest toujours Lyon ? Non, il n'y est plus. Je vous le passe. toujours pas Test revenu ? Non, il n’est toujours pas revenuu. fencore ne ...plus Vous en voulez encore ? Non merci je n’en veux plus. souvent, quelque- ne pas souvent/ ne |Il est souvent malade ? Non, pas souvent, mais son frére, fois, parfois jamais lui, n'est jamais malade. avec (...et) sans (...ni) Tu viendras avec ton mari (...et ta fille) ? Non je viendrai sans Iui (...ni elle) 22 Cours/Exercices Remarque On remarquera que certaines expressions ont deux négations possibles : une négation partielle et une négation totale, 5. Cing verbes : cesser, daigner, oser, pouvoir et savoir ont un fonctionnement particulier : —En frangais standard, écrit ou oral ils sont marqués par les deux éléments négatifs : Ex, : HLn’a pas osé lui dire la verité, — En frangais soutenu, on peut omettre pas Ex, : I n’osa lui dire la vérité, Je ne peux lui promettre. (Je ne puis lui promettre = encore plus élégant) n@m8_Nature de 1a phrasi La nature de la phrase varie selon le type de message que l'on veut communiquer : — Phrase déclarative ou assertion : Il dort encore. II ne fait pas beau. — Phrase interrogative ou question : Tu as bien compris ? Est-ce-qu'il reviendra ? Pourquoi réagis-tu de cette fagon ? = Phrase impérative ou ordre : Viens prés de moi, Peux-tu fermer la fenétre ? — Phrase exclamative ou exclamation : Quel temps de chien ! Identifier la nature de la phrase est trés important en particulier pour le passage au discours rapporté (voir p. 137) Exercices 1 24 introduisez tes mots entre parentheses dans les phrases suivantes — Vous les placerez d’abord a lintérieur de la phrase puis au début : Ex. : (Peut-étre) Il fera beau dimanche. II fera peut-étre beau dimanche. Peut-étve fera-t- il beau dimanche. 1. (sans doute) : Vous avez raison, — 2. (aussi) : I est parti sans me dire au revoir. — 3. (ainsi) : Vous aurez compris la difficulté. — 4. (2 plus forte raison) : Il faut qu'il soit raisonnable, — 5. (du moins) : Elle ne cherchait pas a le convaincre, (du moins) elle espé- rait le comprendre, — 6. (peut-étre) : I ne sait pas encore la nouvelle. — 7. (aussi) : Ila couru pour rattraper lautobus. — 8. (ainsi) : Elle débarrassait la table. — 9. (‘out au plus) : Hest malade, I! peut manger du potage. — 10. (4 peine) : Il était arrivé. On lui annongait la mauvaise nouvelle, _ Refaites les phrases suivantes en placant le complément circonstanciel au début : (Ces [Link]évent du style écrit.) 1. Un rosier pousse prés du portail. — 2. Les beaux jours arriveront bientot.— 3. Berlioz, naquit en 1803 a la Céte-Saint-André. — 4, Une colombe buvait le long. @un clair ruis- seau (La Fontaine). — 5. Les jours passent lentement. — 6. La conférence des ministres des Affaires étrangéres souvrira le 21 septembre. — 7. Un immeuble de quinze étages se 23 TE 4. Nature de ly phrase er onde des mors. HE Lexpression francaise rN Lo i a Exercices dresse au bout de la rue. — 8. Les épreuves des concours d’entrée aux grandes écoles se déroulent a la fin de Pannée, — 9. Larchipel des Agores se trouve au milieu de Pocéan. Atlantique, a mi-chemin entre Europe et les Etats-Unis. — 10. Les Jeux olympiques auront lieu a Paris dans quelques années. Introduisez une proposition incise dans les phrases suivantes Ex, : Elle dit a son mari: « Je pars au marché ». « Je pars au marché », dit-elle d son mari. 1. I] pense : « Je dois me dépécher ». — 2. Elle dit : « Nous nous retrouverons demain ». — 3. Le docteur s’écria : « Quelle mine de papier maché vous avez ! ». — 4. Jacques remarqua : « Nous menons en ce moment une vie de chien ». — 5. Nous pensions : « II a agi en désespoir de cause ». — 6. Vous direz : « Ce travail a été fait en dépit du bon sens ». — 7. J'ai dit : « Ne parlez pas si fort ». — 8, Elle observa : « Ce sera une dure épreuve pour lui ». — 9. J'ai songé en le regardant : « Comme il a Pair triste! ». — 10. I] insista : « Vous viendrez jeudi soir », Trouvez des interrogations pouvant amener les réponses suivantes : Ex. : Bien sir, Pas question. Tu veux bien me rendre un service ?... Bien sir ‘Tues d’accord pour faire les vitres ?... Pas question ! Oui, Non. Bon, accord! Désolé | Avec plaisir (joie) ! Jamais (jamais de la vie) ! Cela va sans dire. Je regrette. Crest bien ¢a. Pas question ! Entendu. Pour qui tu me prends ? Je veux bien. Rien a faire. Moi aussi. ‘Tu plaisantes ou qu Moi non plus. Tu te moques de moi. Pourquoi pas ? Tu veux rire ? Situ veux. Non, mais ga ne va pas ? Soit Tuny es plus. Tres juste. ‘Tu peux toujours courir. Volontiers. Je suis contre. Je suis pour. ‘Tu mas bien regardé ? Adjugé ! Non merci, j'ai terminé. ‘Tuas raison. ‘Ab ! ca non alors... Ce n'est pas pour demain, Voici des phrases & tournure interrogative, fréquemment employées dans le langage familier. Trouvez les situations dans lesquelles elles s'insérent ou trouvez une expression synonyme : ~ Quiest-ce que tu veux que ca me fasse ? ~ Bt puis quoi encore ? —De quel droit ? ~Jaurais lair de quoi? Tu me prends pour qui ? Vous y étes ? Exercices — Quiest-ce que cela peut faire? ~ Quiest-ce que tuas derritre la téte ? = Ga tavance a quoi? — OW veux-tu en venir ? —Ce qui veut dire ? Crest clair? Tuas besoin d'un dessin ? —Ga ne te rappelle rien ? Travail a partir d’une photo Quelles questions se posent ces deux-la 2 Ils se connaissent. = Ils ne se connaissent pas. Répondez négativement aux questions suivantes : 1. Tuy comprends quelque chose ?— 2. Avez-vous encore quelque chose & 3. A-til souvent des migraines ?— 4, Avez-vous quelques connaissances en astronomie —5. Ont-ils dgja téléphoné ? (une demi-heure plus tard) : Alors ils ont téléphoné ? — 6. Tuas quelque chose dintéressant & me raconter ?—7. Tu connais quelqu’un qui pour- rait m’héberger & Londres ? — 8. Est-il toujours malade ?— 9. Pour ton gateau, tu veux des pommes et du citron 7 — 10. Je ne pourrai pas aller 4 cette réunion, et toi? — 11. Y a-t-il beaucoup d’exceptions a cette régle?— 12. Tuas trouvé 'explication quelque part ? jouter ?— Trouvez une question pouvant amener les réponses suivantes. — 2. Il nen prend pas souvent.— 3. Nous n’en avons acheté 6, Personne s encore 25 1. Je n'y vais jam: 4, Je wai rien remarqué de tel. — 5. Non, sans leur autorisation. ne l’ont toujours pas retrouvé. —8. IIs ne Pont p: avertie, —7. Non, IEE 4. Navune de la phase er onde des wots Exercices obtenue de la direction.— 9. Ni son frére, ni sa sceur ne lui ont donné leur accord.— Il Moi non plus, je n’aime pas ce comportement. {EJ Répondez négativement aux phrases suivantes (faites des phrast completes) 1, Est-ce que quelqu’un est venu en mon absence ?—2. Fst-elle déja rentrée ?—3. Désire Yous prendre encore quelque chose ?— 4. A-t-il été quelquefois impoli ?— 5. Est-il encor absent ? — 6. Aimez-vous le thé et le café ? — 7. Avez-vous trouvé quelques erreurs ? 8, Sont-ils toujours aussi aimables ? — 9. Tu lui as souvent donné des conseils ? — 1 Irez-vous quelque part pendant ces vacances ? ‘THQ mettez tes phrases suivantes a ta forme négative (2 possibilités) : 1, Jai tout entendu. — 2. Il fait plus chaud qu’hier. — 3. Elle est heureuse partout, 4, Elle a peur de tout. — 5. Cela va mieux qu’hier. — 6. Tu as bu trop de vin. — 7. Je suis toujours fatigué. — 8. On la voit partout. — 9, Il a frappé a toutes les portes. 10. Toutes les histoires la font rire. Formez a l'aide du préfixe négatif « non », un substantif contraire et inté- grez-le dans une phrase : Ex. : La violence.— La non-violence — Gandhi a préché la non-violence. 1. Lalignement. — 2. L'ingérence. — 3. La conformité. — 4. Lintervention, — 5. La comparution. — 6. La toxicité. — 7. assistance. — 8. Lobservance. — 9. L’agression, — 10. La prolifération. 2 Cherchez les préfixes négatifs permettant de donner a ces substantifs un sens contraire. Etablissez une liste de ces préfixes. Trouvez d'autres exem- ples : 1, La légalité — 2. La moralité — 3. La régularité — 4, L'adresse — 5. Ventente — 6, Lhonnéteté — 7. approbation — 8. Lunion — 9. La proportion — 10. La conti- nuité. (ZHE: Cherchez tes préfixes négatifs pouvant donner a ces adjectifs un sens contraire. Utilisez dans une phrase Vadjectif ainsi constitué : Ex.:licite illicite Hest illicite de quéter sur la voie publique sans autorisation préfectorale. 1. compréhensible. — 2. normal. — 3, douloureux. — 4. utile. — 5. légal. — 6. exact. —7. suffisant. — 8, certain, — 9. facile — 10. personnel. — 1. intéressé. évalué, — 13. solidarisé. — 14, estimé, — 15. influengable. — 16. social. — 17. compétent. — 18. pitoyable. — 19. content. — 20. favorisé. TRE Mettez a ta forme négative un mot de la phrase afin de lui donner un sens logique : Ex, : lest resté chez lui pour aggraver son rhume, Il est resté chez Iui pour ne pas aggraver son thume. 1H Loxpressiow francaise J ~ Exercices 1. Cest en faisant des exercices purement théoriques que tu apprendras vraiment une langue étrangére. — 2. Elle a marché sur la pointe des pieds pour perturber le sommeil des enfants. — 3. Il part en avance pour arriver en retard. — 4. C’est afin de faire des gaffes quill s'initie aux coutumes locales. — 5. Ils ont été punis pour avoir fait leurs devoirs. — 6. Je suis navré de rester jusqu’a la fin du film. — 7. Elle se mouchait discré- tement de manitre a déranger la classe. — 8. Elle se teignait les cheveux pour paraitre trop agée. — 9. Le touriste consultait souvent un guide de fagon a s'égarer. — 10. De peur @'étre a ’heure, elle arrivait longtemps a Pavance. Voici des phrases négatives fréquemment utilisées dans le langage familier. Trouvez les situations dans lesquelles elles s'insérent : 1. Ine s’en est pas vanté, 2. Ce mest pas la mer a boire. 3. On ne peut rien vous cacher. 4. I n'y est pas allé de main morte. 5. Je nen mourrai pas. 6. Cela ne se fait pas tout seul. 7. Ce nest pas mon rayon. 8. Je n'ai rien a perdre. 9. Vous n’y pensez pas ! 10. Ga rravance a rien. 11, Je ne vous le cache pas. 12. Il n'a pas le moral. 13. II n'y a pas de quoi faire un drame ! 14, Tu n’as pas toujours dit cela. 15, Je n’en ai rien a faire. 16. Ca n’en vaut pas la peine. 17. Tunes pas géné? 18, Ce n’est pas mon probleme. 19. Ce n'est pas le moment de lui marcher sur les pieds. 20. Je ne m'y vois pas du tout. 21, Je ne tai rien demandé. Répondez aux questions en utilisant le verbe entre parenthéses a la forme négative complete ou incomplete selon le registre de langue de la phrase : 1. T’as fait ton travail ? (ne pas pouvoir). 2. Que lui répondit-il alors ? (ne pas daigner). 3, Pourquoi est-ce qu’il ne sortait pas ? (ne pas cesser). 4, Leur avoua-t-il ses intentions ? ne pas oser).. 5, Pourquoi a-t-il dissimulé aussi longtemps la vérité a ses parents ? (ne pas savoir). 6. Que fit-il 4 ce moment-Ia ? (ne pas pouvoir s'empécher de). 7. Pourquoi a-t-il accepté cette solution ? (ne pas oser). 8. Elle a fait son gateau ? (ne pas savoir). 9. Vous le lui avez déja dit ? (ne pas cesser). 10. Etait-il heureux ? (ne pas savoir le dire). v N TE 4. Nature de la phrase er ordre des mors. Verbes transitits " intransitifs La construction du verbe QS _Verbes transitits directs A. Voix active On appelle « verbe transitif direct » un verbe qui se construit directement avec un complé- ment d’objet (sans Paide d’une préposition). Ces verbes peuvent étre mis a la voix passive. Ex. :

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