Organisme de Formation :

ADPS Clermont-Ferrand
1 Rue Tourette, 63100 Clermont-
Ferrand
Tel : 04-73-30-44-60

BPJEPS ACTIVITES Sports Collectifs Mention Rugby

PROJET PEDAGOGIQUE

NOISETTE Pierrick

Tel : 07-60-34-52-05

Email : pierricknoisette24@[Link]
2020/2022
Table des matières
I/ Introduction...................................................................................................................4
II/ Présentation de la structure Ecole Sainte Thérèse.....................................................5
III/CONCEPTION PROJET PEDAGOGIQUE.................................................................7
III/ Cycle de Football........................................................................................................8
1/HISTORIQUE DU FOOTBALL.....................................................................................8
2/LOGIQUE INTERNE....................................................................................................9
3/PRINCIPES ET REGLES FONDAMENTALES............................................................9
4/PRINCIPALES REGLES DU JEU ADAPTEES AUX DEBUTANTS...........................10
5/INTERETS POUR LE PUBLIC...................................................................................10
6/POINTS DE VIGILANCE SPECIFIQUES...................................................................11
7/COMPORTEMENTS OBSERVABLES ET IDENTIFICATION GENERALE DES
CAUSES D’ECHEC.......................................................................................................11
8/OBJECTIFS DU CYCLE PEDAGOGIQUE.................................................................12
9/REALISATION DU CYCLE DE FOOTBALL...............................................................14
IV/ Cycle de Handball....................................................................................................33
1/ Historique du Handball..............................................................................................33
2/ Logique interne..........................................................................................................34
3/ PRINCIPES ET REGLES FONDAMENTALES.........................................................35
4/ PRINCIPALES REGLES DU JEU / REGLES ADAPTEES AUX PRATIQUANTS....35
5/ INTERETS POUR LE PUBLIC..................................................................................37
6/ POINTS DE VIGILANCE SPECIFIQUES..................................................................37
7/ COMPORTEMENTS OBSERVABLES ET IDENTIFICATION GENERALE DES
CAUSES D’ECHEC.......................................................................................................37
8/ OBJECTIFS ET MISE EN ŒUVRE DU CYCLE PEDAGOGIQUE............................38
9/ Réalisation du cycle de handball...............................................................................40
V/Basketball...................................................................................................................59
1/ Historique du Basket Ball..........................................................................................59
2/ Logique interne..........................................................................................................60
3/ Principes et règles fondamentales............................................................................60
4/ PRINCIPALES REGLES DU JEU / REGLES ADAPTEES AUX DEBUTANTS........61
5/ Intérêt pour le public..................................................................................................62
6/ Points de vigilance spécifiques..................................................................................62
7/ Comportement observables et identification générale des causes d’échec..............62
8/ Objectif et mise en œuvre du cycle pédagogique.....................................................63
9/ Réalisation du cycle de Basket-Ball..........................................................................65
VI/ Volley-Ball................................................................................................................84
1/ Historique du Volley-Ball...........................................................................................85

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2/ Logique interne..........................................................................................................85
3/ Principe et règle fondamentales................................................................................86
4/ Principales règle du jeu et règle adaptées aux débutants.........................................86
5/ Intérêts pour le public................................................................................................88
6/ Points de vigilance spécifiques..................................................................................88
7/ Comportement observables et identification générale des causes d’échec..............89
8/ Objectif et mise en œuvre du cycle pédagogique.....................................................89
9/ Réalisation du cycle de Volley-Ball............................................................................91
VII/ Conclusion............................................................................................................110

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I/ Introduction
1. Parcours scolaire

J’obtiens mon brevet des collèges en 2017 mention assez bien. Par la suite je
décide d’aller en générale dans le but de pouvoir obtenir un BAC S option SVT que
j’obtiens à la fin de mes trois années de lycées en 2020. Voulants devenir préparateur
physique je décide alors de partir en STAPS (où j’avais été pris) mais après avoir pris
rendez-vous avec mon conseiller d’orientation quand j’étais en terminal, je découvre
alors le BP JEPS Activité de la forme option Musculation et Haltérophilie ce qui m’a
particulièrement intéressé puisque je prit rendez-vous avec Christelle Castagnetti pour
en savoir d’avantage sur ce diplôme et que je trouvais plus enrichissant d’être en
alternance et avoir beaucoup de pratique comparé à STAPS ou c’est beaucoup de
théorie. Je trouve aussi que c’est d’avantage motivant puisque que l’on peut travailler
au sein de son club et être rémunérer grâce à un contrat d’apprentissage ce qui motive
davantage. Malheureusement mon club ne pouvait pas me prendre sur ce BP puisque
je devais faire trop d’heure en dehors de mon club dans une salle de musculation
ouverte au public. Mon club m’a alors proposé une solution qui étais de réaliser un BP
JEPS sport collectif puit à la fin de la formation de passé le diplôme que je voulais en
un ans. Puit par la suite continué les formations pour devenir préparateur physique.

2. Parcours sportif

J’ai débuté le sport à l’âge de quatre ans en 2006 en pratiquant le judo jusqu’en 2010
ou j’arrête en obtenant ma ceinture Orange-Verte. En novembre 2015 je m’inscrit enfin
dans un club de rugby (un sport que j’ai toujours voulu pratiquer depuis que j’ai arrêté
le judo) j’arrive alors au COP rugby en deuxième année de U14. Dans ce club je
pratique le rugby à XV ou je fini par être sélectionné en équipe de Haute-Loire la même
année au poste de troisième ligne puit une seconde fois en première année cadet
(U16) aux postes de troisième ligne, n’ayant plus de sélection les années suivante. Je
continue ainsi le rugby en étant dans les premiers à intégrer la section sportive du COP
qui me permit de pratiquer ma passion tous les jours, ce qui me permit ainsi de
m’améliorer et de devenir capitaine des junior (U19) en 2018-2019 alors de ma
première année de juniors. Ma deuxième année fut plus compliquée à cause d’une
blessure (fissure des ménisque interne des deux genoux) ce qui me permit de réaliser
seulement un match avant le confinement dû à la crise sanitaire. J’évolue désormais
en équipe sénior en fédérale 3 au poste de talonneur mais principalement troisième
ligne que je n’ai pas quittée depuis que j’ai commencé le rugby. Avec la section
sportive en 2016-2017 on devient champion départementale de rugby a 7 puits 4ème du

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championnat académique. Cette même année avec l’UNSS je fini champion
départementale de lancer de poids.

II/ Présentation de la structure Ecole Sainte Thérèse

1. Historique et situation géographique

L’école Sainte-Thérèse est une école privée catholique qui se situe au 31 Place
des Cordeliers 63100 Clermont-Ferrand, au nord de la ville. L’école comprend 6
classes maternelles, 10 classes primaires et 1 poste pour l’Adaptation et Intégration
scolaire. Les cours ont lieu de 8h30 à 16h25 avec une possibilité de garderie pour les
maternelles et études pour les primaires dès 7h30 le matin et jusqu’à 18h30 le soir.
L’ADPS et l’école Sainte-Thérèse ont une convention pour faire pratiquer des
activités physiques et sportives. L’ADPS a une convention avec l’ASM pour l’utilisation
des locaux.

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2. Organigramme de la structure

Soni CORRIGER-
BOMPARD
CHEF
D'ETABLISSEMENT

Marie-Dominique
RUIVARD
CHEF
D'ETABLISSEMENT 1°
degré

Leslie BRESSON
Amélie DELL’OLMO Président de
CPE l'Association des
Parents d'Elèves

3. Le public accueilli dans la structure d’accueil

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 LYCEE
15 à 19 ans

COLLEGE
11 à 14 ans
PRIMAIRE
2 à 10 ans

Les classes d’âges ci-dessus peuvent être variables au niveau scolaire d’un élève.
Le projet pédagogique sera réalisé sur des enfants de cycle 3 (9-11ans), il aura pour
but d’initier les élèves de l’école Sainte – Thérèse à différents sports collectifs :
handball, basket-ball, football, volley-ball.

III/CONCEPTION PROJET PEDAGOGIQUE

1. CARACTERISTIQUES DU PUBLIC CYCLE 3

Capacités Capacités motrices Capacités socio-affectives Capacités cognitives

morphologiques et
fonctionnelles
 Accroissement de la  L’appareil musculaire  Différenciation des  Capacité d’attention
taille par allongement devient plus efficace comportements s’améliore.
des membres mais la force et encore garçons/filles.  Attention sur inclusive
inférieurs. réduite.  Désir de se situer (volonté de prendre en
 La croissance ralentit – Contractilité des fibres comme des grands compte l’ensemble des
au profit du poids. – Élasticité des fibres (on ne joue plus avec paramètres de la tâche y
 Pour la première fois,  Le volume du cœur les petits, ni à des compris des paramètres
le thorax prédomine augmente (dans une jeux de petits) inutiles ce qui peut
sur l’abdomen. cage thoracique encore  Besoin de justice et conduire à l’inefficacité).
 la souplesse diminue étroite). d’équité.  Passage progressif du
avec l’âge pour  Très bonne maîtrise du  Besoin d’autorité et stade des opérations
atteindre son minima schéma corporel. d’affection. concrètes au stade des
entre 12 et 13 ans.  Bonne maîtrise de  Découverte des opérations formelles
 Apparition des l’équilibre. notions de droits et (vers 11/12 ans) :
premières  La gestuelle globale et de devoirs. – Intelligence réversible
différenciations manipulatrice s’affine de  Accession à un – Capacité à formuler des

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 morphologiques façon très rapide et premier niveau hypothèses à propos de
entre garçons et efficace. d’autonomie : notions abstraites et non
filles.  Encrage des habitudes – Réalisation de projet maîtrisées.
 L’ossification motrices et simple  Élargissement du champ
s’achève automatisation d’un  Apparition de l’esprit de vision qui entraîne la
certain nombre de de compétition. prise en compte
réponses motrices.  Stade de d’informations nouvelles.
l’association dans la  Décentration et capacité
construction des à se mettre à la place
équipes. d’autrui ou à envisager le
 Apparition des point de vue d’autrui.
prémices des  Capacités perceptives et
groupes décisionnelles
améliorées grâce à
l’acquisition de
connaissances tactiques
de base.

La grande enfance (9-11 ans) est l’âge d’or des apprentissages moteurs.

III/ Cycle de Football

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1/HISTORIQUE DU FOOTBALL

Les racines du football remontent au Moyen Age, ça réelle naissance et évolution

est au milieu XIXème siècle en Grande Bretagne. En 1848, il y a une tentative de
création de règles mais elles ne sont pas respectées. En 1850, les premiers clubs sont
créés, 13 ans plus tard, 11 clubs ont écrit les premières Lois du Jeu. En 1885, il y a
une professionnalisation des premiers clubs. En 1904, sont créées la Fédération
internationale de Football association (FIFA) et l’Union des Sociétés Françaises de
Sports Athlétiques (USFSA). Cette dernière devient le Comité Français International
(CFI) à partir de 1907 pour devenir la Fédération Française de Football (FFF) depuis
1919. En 1930, la première Coupe du Monde de football est organisée en Uruguay et
qui est aujourd’hui un événement planétaire. En 2017, selon la FIFA 270 millions de
personnes pratiquent le football.

2/LOGIQUE INTERNE
Le football est un sport où deux équipes doivent s’opposer et coopérer pour
marquer un but ou récupérer le ballon sur la base d’une compréhension de signaux
afin de déséquilibrer l’adversaire sur un espace de jeu interpénétré. C’est donc un
sport de démarquage qui se joue au pied, aussi avec la tête, les jambes et la poitrine.
Le ballon peut être saisi avec les bras et les mains que par le gardien et à l’intérieur de
sa surface de réparation. Il faut que les joueurs avancent vers le but collectivement
(passes, centres) ou individuellement (dribbles, feintes …) pour tirer et avoir des
chances de marquer.

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3/PRINCIPES ET REGLES FONDAMENTALES
L’objectif pour gagner un match de football est de marquer plus de buts
que l’adversaire en envoyant le ballon dans les buts de l’équipe opposée.
Seul le gardien de but, lorsqu’il se trouve dans la surface de réparation, a
le droit de toucher le ballon avec les mains ou le bras. Les dix autres
joueurs, appelés « joueurs de champs », ne manient le ballon qu’avec les
jambes, les pieds, la tête et la poitrine. Le jeu est surveillé par un arbitre et
deux arbitres assistants ou juges de touche, chargés de signaler les hors-
jeu et les sorties de ballon en touche et en corner.

Règles fondamentales :

Se joue au pied : pour déplacer le ballon les joueurs peuvent s’aider des pieds mais
aussi toutes les autres parties du corps sauf les bras et les mains hormis les gardiens
dans leur surface de réparation.

Le but : pour marquer, il faut que le ballon rentre entièrement dans la cage et passe la
ligne de but.

Le hors-jeu : un joueur est jugé hors-jeu s’il est plus près de la ligne de but adverse
que le ballon et l’avant dernier défenseur (Gardien de but = dernier défenseur en règle
générale).

Les contacts : les joueurs ont le droit aux contacts, épaule contre épaule avec
l’adversaire pour récupérer la possession du ballon. Les tacles sont autorisés mais le
joueur se doit de toucher uniquement le ballon.

Les fautes : si la règle n’est pas respectée l’équipe est sanctionnée par des coups
francs direct ou indirect ou des pénaltys. Si une faute est commise à l’intérieur de la
surface de réparation alors il y a pénalty. La sanction liée à la faute peut être un carton
jaune (avertissement) ou rouge (exclusion définitive) selon la gravité de la faute.

Le terrain : il est grand et en gazon naturelle et/ou artificielle, il doit faire au minimum
90m de long et 45 m de large et au maximum 120m de long et 90m de large. Les
cages sont composées de deux poteaux droits et parallèles espacés de 7.32m et reliés
par une barre transversale à hauteur de 2.44m le tout est attaché à un filet. Le terrain
et les cages varient selon les catégories d’âge.

Autres : la durée du match, le nombre de joueurs, la taille du ballon et les

remplacements varient selon les catégories d’âge.

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4/PRINCIPALES REGLES DU JEU ADAPTEES AUX
DEBUTANTS

Pour une classe de cycle 3 débutante au football, je ferais des matchs sur terrain réduit
à 5 contre 5 avec des règles adaptées : pour le gardien autorisation de prendre le
ballon à la main, relance protégée pour favoriser le jeu (mise en place d’une zone
interdite aux attaquants), les joueurs de champs peuvent rentrer en conduite de balle
ou faire la passe sur une touche, le tacle est interdit.

5/INTERETS POUR LE PUBLIC

L’intérêt de découvrir le football à cet âge, permet de développer des capacités

physiques, techniques et perceptives et décisionnelles mais aussi de résoudre des
problèmes affectifs avec le contact avec le ballon. Il permet aussi le travail en équipe
et individuel.

6/POINTS DE VIGILANCE SPECIFIQUES

Le foot étant un sport de balle, les enfants risquent d’être proche du ballon (effet de
grappe), alors il faudra faire respecter la règle d’interdire le tacle, de pousser ou de
tenir l’adversaire avec les bras.

Avant chaque entrainement, l’éducateur doit vérifier la mise en place et l’état de son
matériel et mettre en place des échauffements ludiques pour attaquer la séance.

7/COMPORTEMENTS OBSERVABLES ET
IDENTIFICATION GENERALE DES CAUSES D’ECHEC

1. Comportements observables :

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  Identifie peu ou pas le sens de jeu, la cible à attaquer et celle à défendre, les
espaces de jeu, les adversaires et partenaires.
 Effet de grappe autour du ballon, quelques joueurs « satellites » souvent passif
à causes des problèmes affectifs.
 Maladroit, ne sait pas réaliser une conduite de balle ou réaliser une passe, ne
sait pas contrôler, ne sait pas tirer et/ou viser la cible.
 Regarde le sol lorsqu’il a le ballon.
2. Causes d’échec :

 Règles compliquées et nouvelles pour certains

 Gestion des émotions
 Coordination du corps
 Analyse des situations complexes
 Lecture du jeu, le désir d’avoir le ballon
 Gestion de la force, de l’équilibre
 Carence technique

8/OBJECTIFS DU CYCLE PEDAGOGIQUE

1. OBJECTIFS GENERAUX DU CYCLE et SYNTHESE DES
COMPORTEMENTS ATTENDUS

OBJECTIFS GENERAUX OBJECTIFS SPECIFIQUES

Conduire la balle en direction d’une cible.

E.C de développer ses habiletés
motrices
Améliorer la marque ainsi que la technique
et la précision lors d’un tir.

Améliorer le démarquage pour apporter et

jouer un surnombre.
E.C de progresser en direction d’une
cible
Progresser vers le but individuellement
et/ou collectivement.

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 S’opposer collectivement et/ou
E.C de gérer l’opposition
individuellement.

2. PLANIFICATION DU CONTENU
Le public est un cycle 3, 9-10 ans et de niveau débutant dans l’activité physique et
sportive.

SEANCES OBJECTIS SPECIFIQUES OBJECTIFS OPERATIONNELS

 E.C de s’approprier l’espace de jeu

ainsi que ses règles et principes
- Avancer individuellement en fondamentale.
direction de la cible  E.C de manipuler le ballon.
1 - Conduire la balle en direction  E.C d’arrêter le ballon.
d’une cible.  E.C de changer de direction avec
le ballon.
 E.C d’avancer en conduite de
balle.
 E.C de se démarquer d’un défenseur
pour recevoir une passe.
- Progresser individuellement et/ou  E.C d’occuper les espaces libres.
2
collectivement.  E.C de maîtriser son ballon pour le
conduire vers une cible ou le passer à
un coéquipier pour conserver.

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  E.C d’apporter un surnombre en
attaque.
- Progresser collectivement
 E.C de s’aider d’un coéquipier pour
3 - Se démarquer pour apporter et
passer un adversaire.
jouer un surnombre
 E.C de se placer / démarquer pour se
mettre en position de tir.
- La marque
- Améliorer la technique et la  E.C d’être précis sur un tir.
4
précision lors d’un tir.  E.C de gérer la force de son tir.

 E.C de s’organiser
collectivement pour défendre.
- S’opposer collectivement et/ou
5  E.C de récupérer le ballon
individuellement.
individuellement ou collectivement.
 E.C de changer de statut
(défenseur/attaquant)
- Evaluation des objectifs
spécifiques fixés. Fixer de
6
nouveaux objectifs pour le cycle
suivant.

9/REALISATION DU CYCLE DE FOOTBALL

Activité : Foot Niveau : Cycle 3
Thème : Avancer individuellement en direction de la cible. Effectif : 12
Objectif spécifique : Conduire la balle en directio
Séance n°1 d'une cible.

Critères de
Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel réussite

-Réussir à
traverser le
- E.C d'avancer en conduite de balle. terrain sans
1 -Coupelles de trois couleurs. perdre une seule
- E.C d'arrêter le ballon avec précision. -12 Ballons. fois le ballon.

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 -Réussir à
effectuer le
-12 Ballons. slalome sans
-E.C de changer de direction avec le ballon. perdre la
2 -Coupelles de trois couleurs. maîtrise et le
contrôle du
ballon.

-12 Ballon. -Réussir à avoir

-2 jeux de 4 chasubles de 2 au minimum 4
-E.C de manipuler le ballon. couleurs différente. ballons dans son
3 camp.

-Réussir à
s’approprier le
règlement.
- Réussir à
-E.C d’avancer en conduite de balle. avancer en
4 -E.C de s’approprier l’espace de jeu et son -3 Ballons. gardant la
règlement. -2 jeux de 6 chasubles de 2 maîtrise du
couleurs différentes. ballon.

Activité : Foot Exercice : 1,2,3, Soleil.

Niveau : Cycle3 Objectif opérationnel : E.C d’avancer en conduite et d’arrêter le Ballon
avec précision.

Dispositif :
Légende :

Educateur :

Joueur :

Matériel : Ballon : 12

Ligne de coupelle rouge :

Ligne de coupelle jaune :

Déplacement Joueur/Ballon :

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Critère de réussite :
Réussir à traverser le terrain sans perdre une seule fois la balle.

But du jeu : Consignes/règles :

Les joueurs doivent traverser le Au signal de l’éducateur qui sera donner en disant 1,2,3 les joueurs
terrain jusqu'à la zone d'arriver pourront alors sortir de leurs camps en conduite de balle pour se diriger
située derrière la ligne rouge pour vers la zone d'arrivée. Dès que l'éducateur dit soleil alors les joueurs
marquer le plus de point possible. doivent immobiliser leur ballon avec la semelle de leur chaussure en
plaçant celle-ci sur le ballon et faire la statue Si le ballon n'est pas
contrôlé correctement alors le joueur repart depuis la zone de départ
situé derrière la ligne jaune. Le premier arriver marque 5pts le
deuxième 4pts et du troisième à l’avant dernier 1pts et le dernier 0pts.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Regarde ses pieds. - Lève la tête. - Garde son pied proche du ballon.
- Frappes dans le ballon au lieu de - Contrôle le ballon en le touchant - Touche la balle le plus de fois
le pousser. le plus de fois possible pour possible pour avancer et ainsi
- Conduit le ballon avec peu de avancer. garder sa maîtrise.
touche de balle. - Garde le pied coller au ballon - Cheville souple.
- Touche la balle avec la pointe du pour le pousser avec l’intérieur du
pied. pied.

Variables :
Les joueurs ont le droit de se gêner entre eux en tapant dans le ballon d'un autre jouer situer à ses coter
pour que celui-ci perde la possession de son ballon, mais pour ce faire il leur faut avoir leur balle. Un joueur
qui n’a pas en possession sa balle ne peut attaquer un autre joueur.

Activité : Foot Exercice : Parcours.

Niveau : Cycle3 Objectif opérationnel : E.C de changer de direction avec le ballon.

Dispositif :
Légende : Matériel :
Joueur : Ballon : 12
Educateur : Coupelle :12
Ballon :12 2 et 4
Déplacement Joueur :

Déplacement Joueur/Ballon :
Passe :

Critère de réussite :
- Réussir à effectuer le slalom sans perdre le contrôle du ballon.

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But du jeu : Consignes/règles :
Avoir le moin possible de ballon Le 1er joueur par de la coupelle jaune en conduite de balle effectue le
dans sa réserve de ballon pour slalome. Une fois arrivé à la fin du slalome le joueur fait une passe à
gagner. son coéquipier situé dans la porte violette qui contrôle le ballon avant
d'aller le déposer en conduite dans la réserve de balle adverse avant
d'aller se repositionner au plot au plot jaune. Le passeur prend alors la
place du réceptionneur. Le 2ème peut partir lorsque le premier est
arrivé à la 4ème coupelle verte. Si passe rater le réceptionneur ramène
le ballon dans son camp.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Regarde ses pieds. - Lève la tête. - Garder son pied le plus proche du
- Ne reste pas proche du ballon. - Touche le ballon le plus de fois ballon.
- Frappe trop forte, passe non possible pour le pousser avec - Toucher la balle le plus de fois
précise. l’intérieur ou l’extérieur du pied. possible pour la faire avancer.
- Pousse le ballon avec la pointe - Passe intérieur du pied pour - Cheville souple.
du pied. effectuer sa passe de manière plus -S’orienter dans la bonne direction.
précise.

Variables :
- Changer l'alignement des plots.
- Départ à deux, le premier va aux 1ers plots et reçoit le ballon par son coéquipier qui va alors ce placer aux
deuxièmes plots pour que le 1er lui transmette la balle, ainsi de suite. Une fois arriver au dernier plots le
joueur ne possédant pas le ballon va se placer dans la porte pour recevoir le ballon.
- Mettre un gardien de l’équipe adverse à la place du coéquipier.

Activité : Foot Exercice : Déménageur.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de manipuler la balle.

Dispositif :

Critère de réussite :
- Réussir à avoir au minimum 4 ballons dans son camp.

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But du jeu : Consignes/règles :
Ramener le plus de ballon possible Au signal de l'éducateur le 1er joueur par récupérer un ballon et le
dans son camp pour marquer le ramène dans son camp en conduite de balle une fois ramené le 2ème
plus de point possible. part à son tour récupérer un ballon et ainsi de suite. L'équipe qui à
récupérer le plus de ballon gagne.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Ne contrôle pas le ballon. - lève la tête. - Garder son pied le proche du
- Ne lève pas la tête. - Identifie l'adversaire. ballon.
- Contrôle le ballon en le touchant - Toucher la balle le plus de fois
- N'identifie pas l'adversaire.
le plus de fois possible. possible pour la faire avancer.
- Regarder loin devant en
direction de la cible.
- Cheville souple.

Variables :
- Une fois que tous les ballons du milieu son récupérer les joueurs ont le droit d'aller voler ceux situer dans
les camps adverses toujours l'un après l'autre.
- 1 joueur de chaque équipe devient défenseur. Le rouge défend uniquement sur les bleus, le bleu sur les
jaunes et le jaune sur les rouges. Les attaquants partent à 3 mais non le droit que de prendre un ballon pour
3.
- Les attaquants parte à 2.

Activité : Foot Exercice : Match

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C d’avancer en conduite de balle et de
s’approprier l’espace de jeu et son règlement.

Dispositif :

Critère de réussite :
Réussir à s'approprié le règlement (Tacle interdit, Ballon sortie ballon rendu à l'adversaire, jeu à la main
interdit sauf pour G.B).
Réussir à avancer en gardant la maîtrise du ballon.

But du jeu : Consignes/règles :

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Marquer le plus de point possible Jeux normal, droit de jouer à la main uniquement pour le gardien
que l'équipe adverse de manière devant ses cages. Les défenseurs ne peuvent pas pousser ni tacler.
individuelle ou collective. Lorsque le ballon est sorti du terrain par un joueur le jeu est relancer
par l'éducateur. Le ballon qui est sortir du terrain va alors être récupérer
par un remplaçant qui fait le tour pour le récupérer. Les remplacements
sont effectués toute les 2 minutes.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Effet de grappe. - Se démarque de ses adversaires - Cheville souple.
- Joue le ballon dans les pieds de - Avance en conduite vers la cible. - Regarder loin devant en direction
ses coéquipiers. - Maitrise le ballon. de la cible.
- Joue seule. - Lever la tête.
- Ne s’éloigne pas de ses
adversaires.
- N’utilise pas tout l’espace du
terrain.
- Ne maîtrise pas le ballon.

Variables :
- Changement des remplaçant toutes les deux minutes.

Activité : Foot Niveau : Cycle 3

Thème : Conserver progresser. Effectif : 12
Objectif spécifique : E.C de progresser individuel
et/ou collectivement en direction d’une cible.
Séance n°2

Critères de
Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel réussite

- E.C de se démarquer.
-Coupelles. -Réussir à
1 - E.C d’occuper tous les espaces libres du -3 Ballons. s’éloigner des
terrain. -4 Buts ou 8 piquets. défenseurs.

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 -Réussir à se
-E.C de réceptionner un ballon. -6 Ballons. transmettre la
-E.C de passer la balle avec précision et -Coupelles de quatre balle sans perdre
rapidités. couleurs. son contrôle et
2 sa maîtrise.

-E.C de maîtriser le ballon.

-E.C de passer le ballon à son coéquipier. -Réussir à
-E.C d’identifier ses adversaires et ses -3 Ballon. marquer 4
coéquipiers. -2 jeux de 6 chasubles de 2 points minimum.
3 couleurs différente.
-Coupelles.

-E.C d’occuper tous les espaces libres du -Réussir à

terrain pour se démarquer afin de recevoir -3 Ballons. avancer en
4 la balle. -2 jeux de 6 chasubles de 2 utilisant au
-E.C d’avancer individuellement et couleurs différentes. minimum deux
collectivement. -Coupelles. couloir.
-E.C de passer le ballon à un coéquipier. -2 Buts.

Activité : Foot Exercice : Guerre des Buts.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de se démarquer.

Dispositif :

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Critère de réussite :
Réussir à s’éloigner des défenseurs.

But du jeu : Consignes/règles :

Marquer plus de bute que l’équipe Jeu normal ou le but est de marquer dans un des quatre buts pour
adverse. marquer 1pt. Les joueurs peuvent marquer dans n'importe quel but il n'y
a pas de gardien de but. Les tacles ainsi que les bousculades sont
interdits. Si ballon sortie ballon remis en jeu par l'éducateur.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Effet de grappe. - Utilise les espaces pour se - S'éloigner des adversaires.
- Joue le ballon dans les pieds de démarquer des défenseurs. - Proposer des solutions au
ses coéquipiers. - Identifie ses partenaires et ses porteur de balle.
- Joue seul. adversaires. - Proposer des solutions au
- Reste proche des défenseurs. - Passe précise pour progresser. porteur de balle.
- Ne regarde pas ou sont placé les - Communiquer.
adversaires et ses coéquipiers.

Variables :
- Mise en place d'un sens de jeu, deux buts à attaquer et deux à défendre.
- But compte double (2pts) si toute l'équipe se situe dans la moitié de terrain adverse.

Activité : Foot Exercice : Morpions

Niveau : Cycle3 Objectif opérationnel : E.C de réceptionner et de passer la balle.

Dispositif :

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Critère de réussite :
Réussir à se transmettre la balle sans perdre son contrôle et sa maîtrise.

But du jeu : Consignes/règles :

Avoir le moin de ballon dans son Au signal de l'éducateur le 1er joueur fait une passe à son coéquipier
camp pour gagner. situé au 1er plot et va ensuite ce placer au plot suivant, le 2ème joueur
réceptionne la balle et s’oriente pour passer le ballon à son coéquipier
avant d’aller se passer au plot suivant et ainsi de suite. Une fois arriver
au dernier plot le joueur fait la passe à son coéquipier placer devant le
but pour tirer, une fois le but tiré qu’il soit réussi ou non le joueur
récupérer le ballon et le met dans la réserve de balle adverse signaler
par le cerceau.
Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :
- Ne lève pas la tête pour - Lève la tête pour regarder ou - Cheville souple.
prendre l'information. sont situé ses partenaires et - Passe intérieur du pied.
- Ne communique pas. prendre l'information. - Epaule orienter dans la direction
- Ne contrôle pas le ballon. - Communique. de la passe.
- Passe la balle n'importe - Contrôle la balle.
comment. - Passe la balle précisément.

Variables :
- Ajouter un G.B de l’équipe adverse.
- Nombre de touche de balle pour contrôler et passer la balle en fonction du niveau des joueur.
- Augmenter la distance entre les plots.

Activité : foot Exercice : Jeu de zone.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : Contrôler et passer pour conserver le ballon.

Dispositif :

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Critère de réussite :
Réussir à marquer 4 points minimum.

But du jeu : Consignes/règles :

Conserver le ballon de façon à Transmettre le ballon a son coéquipier situer dans une autre zone pour
marquer le plus de points marquer 1 point. Possibilité de faire des passes à des coéquipiers situé
possibles pour gagner. dans la même zone mais ne rapporte pas de point. Tacle et bousculade
interdit les seuls moyens pour récupérer le ballon pour la défense est
l'interception et de le prendre dans les pieds de l'utilisateur sans le
pousser. Les joueurs peuvent bouger d'une zone à l'autre.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Effet de grappe. - Utilise tout l'espace. - S'éloigner des adversaires.
- Reste proche du défenseur. - S'éloigne des défenseurs. - Proposer des solutions au
- Ne regarde pas ou sont situé ses - Regarde où sont situés ses porteur de balle.
coéquipiers et les adversaires. partenaires et ses adversaires. - Cheville souple.
- N'utilise pas tous l'espace. - Passe précise avec l'intérieur du - Communiquer.
- Frappe pour transmettre la balle pied.
avec le dessus du pied.

Variables :
- Les joueurs ne peuvent plus bouger d'une zone à l'autre.
- Couper les deux zones en deux de manière à obtenir 2 zones dans la zone 1 et 2 ou les joueurs peuvent
se déplacer librement.

Activité : Foot Exercice : Match

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de e démarquer d’un défenseur pour
recevoir une passe.

Dispositif :

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Critère de réussite :

Réussir à avancer en utilisant au minimum deux couloirs.

But du jeu : Consignes/règles :

Marquer le plus de point possible Jeux normal, droit de jouer à la main uniquement pour le gardien
que l'équipe adverse de manière devant ses cages. Les défenseurs ne peuvent pas pousser ni tacler.
individuelle ou collective. Les joueurs ne peuvent pas sortir de leur couloir. 1 but marquer vaut
1pts en revanche si le ballon est passé par un des couloir extérieur le
but vaut 2 pts et si la balle est passée par les deux couloir 3 pts.
Lorsque le ballon est sorti du terrain par un joueur le jeu est relancer
par l'éducateur. Le ballon qui est sortir du terrain va alors être récupérer
par un remplaçant qui fait le tour pour le récupérer. Les remplacements
sont effectués toute les 2 minutes.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Effet de grappe. - Se démarque de ses adversaires - Cheville souple.

- Joue le ballon dans les pieds de - Avancer individuellement et - Ce démarquer.

ses coéquipiers. collectivement vers la cible.
- Jouer dans les espaces libres.
- Joue seule. - Maitrise le ballon.

- Ne s’éloigne pas de ses - Lever la tête.

adversaires.

- N’utilise pas tout l’espace du

terrain.

Variables :

- Changement des remplaçant toutes les deux minutes.

- Nombre de passe maximum et minimum avant de pouvoir marquer en fonction du niveau des joueurs.

Activité : Foot Niveau : Cycle 3

Thème : Déséquilibrer finir. Effectif : 12
Séance n°3 Objectif spécifique : Se démarquer pour apporte

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 un surnombre.

Critères de
Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel réussite

-Coupelles.
-3 Ballons. -Réussir à passer
- E.C de progresser et de déséquilibrer une -2 Buts ou 4 piquets. 4 fois minimum
1 équipe par une conduite de balle ou une - 2 jeux de 6 chasubles de le ballon à son
passe. deux couleurs différentes. capitaine.

-4 Ballons.
-E.C de s’aider d’un coéquipier pour passer - 2 jeux de 6 chasubles de -E.C de fixé un
un adversaire. deux couleurs différentes. défenseur.
2 -Coupelles de 4 couleurs.
-2 Buts.

-E.C de s’aider d’un coéquipier pour passer

un/ou plusieurs adversaire. -4 Ballon. -Atteindre la
-E.C de jouer un surnombre. -2 jeux de 6 chasubles de zone du G.B 4
- E.C de se démarquer. deux couleurs différentes. fois sur 6
3 -2 Buts ou 4 piquets. passages.
-Coupelle de 5 couleurs
différentes.

-3 Ballons.
-E.C de se démarquer pour crée et jouer un -2 jeux de 6 chasubles de -Réussir à
surnombre. deux couleurs différentes. atteindre la zone
4 -E.C de s’aider d’un coéquipier pour passer -2 Buts ou 4 piquets. de tir adverse.
un adversaire. - Coupelles.

Activité : Foot Exercice : Ballon capitaine.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de progresser et de déséquilibrer par une
ou une conduite de balle.

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Dispositif :

Critère de réussite :
Réussir à passer 4 fois minimum le ballon à son capitaine.

But du jeu : Consignes/règles :

Marquer le plus de point possible Jeu libre. Faire une passe à son capitaine situer dans sa zone pour
pour gagner. marquer 1 point. Lorsque le capitaine à la balle il peut frapper en
direction du but. Si le but est marqué alors 2 points supplémentaires.
Attention le capitaine est inattaquable personne ne peut rentrer dans sa
zone. Les jokers jouent avec l'équipe qui a le ballon. La défense peut
récupérer le ballon sur interception ou lors d'un dribble uniquement, les
tacles sont interdits. Changement des capitaines et gardien de but
toutes les deux minutes. Joker changement 2’.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Effet de grappe. - Occupe l'espace. - S'éloigner du défenseur pour
- Ne cherche pas à se démarquer. - Cherche à se démarquer en pouvoir recevoir la balle.
- Reste proche des défenseurs. s’éloignant des défenseurs. - Communiquer.
- Ne lève pas la tête. - Lève la tête / Prend l'information. - Cheville souple.
- Porte trop le ballon. - S'aide de ses partenaires pour
- N'utilise pas tout l'espace mi à sa avancer.
disposition. - Communiqué.
- Ne prend pas l'information. - Changement de rythme pour
conduire la balle.

Variables :
- Imposer un nombre de passe avant de faire la passe au capitaine.
- Enlever les jokers en les mettant dans une équipe qui leur est propre.

Activité : Foot Exercice : 2 VS 1

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de s’aider d’un coéquipier pour passer un
adversaire.

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Dispositif :

Critère de réussite :
E.C de fixé un défenseur.

But du jeu : Consignes/règles :

Marquer plus de but que l'équipe Au signal de l'éducateur l'utilisateur par en conduite de balle jusque
adverse. dans la porte violette ce qui donne le départ au défenseur. L'utilisateur
a alors le choix d'avancer seule et/ou de jouer avec son coéquipier pour
avancer et passer le défenseur pour tenter de marquer face au gardien.
Les attaquants et le défenseur non pas le droit de rentrer dans la zone
du G.B. Changement de la défense tous les 4 passages. Et de coté au
bout de 8 passages.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Joue seule. - Cherche à fixer le défenseur. - Cheville souple.
- Porte trop le ballon. - lève la tête et prend l'information. - Prendre l'information.
- Ne lève pas la tête pour prendre - Se démarque du défenseur. - S'éloigner du défenseurs
l’information. - Occupe tous l'espace. (démarquage).
- Ne fixe pas le défenseur. - Utilise les espaces libres. - Fixer le défenseur.
- Ne s'éloigne pas du défenseur. - Occuper l'espace libre
- Effet de grappe. - Faire des passes devant.

Variables :
- Ajouter d'un défenseur supplémentaire en retard au plot marron afin d'effectuer un 3 VS 1+1.
- Ajouter d'un défenseur supplémentaire en retard au plot marron afin d'effectuer un 3 VS 1+1.

Activité : Foot Exercice : 3 VS 1+1+G.B

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C d’apporter et jouer un surnombre en
attaque.

Dispositif :

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Critère de réussite :
Atteindre la zone du G.B 4 fois sur 6 passages.

But du jeu : Consignes/règles :

Marquer plus de point que l'équipe 3 VS 1 + 1 Au signal de l'éducateur les utilisateurs doivent aller dans le
adverse. camp advers sans perdre la balle face au deux défenseurs situés
chacun dans une zone qu'ils n'ont pas le droit de quitter. Si un
défenseur parvient à récupérer le ballon est à faire une passe à un de
ses coéquipiers en attente au bord du terrain la défense marque 1 pts.
Si la zone du G.B est atteinte 2 pts pour les attaquants. Chaque but
marqué par les attaquants vaut 1 pts. La défense tourne à chaque
passage.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Joue seule. - Cherche à fixer le défenseur. - Cheville souple.
- Porte trop le ballon. - Lève la tête et prend - Prendre l'information.
- Ne lève pas la tête pour prendre l'information. - S'éloigner du défenseurs
l'information. - Se démarque du défenseur. (démarquage).
- Ne fixe pas le défenseur. - Occupe tous l'espace. - Fixer le défenseur.
- Ne s'éloigne pas du défenseur. - Utilise les espaces libres. - Occuper l'espace libre
- Effet de grappe. - Faire des passes devant.

Variables :
- Ajouter d'un défenseur supplémentaire dans la 2ème zone 3 VS 1 + 2
- Toujours en 3 VS 1 + 2 mais les deux défenseurs situés dans la deuxième zone peuvent naviguer dans la
zone du G.B.

Activité : Foot Exercice : Match

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de déséquilibré et de se mettre en position
de tir.

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Dispositif :

Critère de réussite :
Réussir à atteindre la zone de tir adverse.

But du jeu : Consignes/règles :

Marquer le plus de point possible que Jeux normal, droit de jouer à la main uniquement pour le gardien devant ses
l'équipe adverse de manière cages. Les défenseurs ne peuvent pas pousser ni tacler. 1 pts par bute et 2 pts
individuelle ou collective. à chaque fois que l'utilisateur atteint la zone de tir. Lorsque le ballon est sorti
du terrain par un joueur le jeu est relancer par l'éducateur. Le ballon qui est
sortir du terrain va alors être récupérer par un remplaçant qui fait le tour pour
le récupérer. Les remplacements sont effectués toute les 2 minutes.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Effet de grappe. - Se démarque de ses adversaires - Se démarqué.
- Joue le ballon dans les pieds de ses - Avance individuellement ou - Prendre l'information.
coéquipiers. collectivement vers la cible. - Communiquer.
- Joue seule. - Maitrise le ballon. - Faire des passes vers avant.
- Ne s'éloigne pas de ses adversaires. - Lever la tête. - Cheville souple.
- N'utilise pas tout l'espace du terrain.
- Ne maitrise pas le ballon

Variables :
- Changement des remplaçant toutes les deux minutes.

Activité : Foot Niveau : Cycle 3

Thème : La marque. Effectif : 12
Séance n°4 Objectif spécifique : Améliorer la technique et la

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 précision lors d’un tir.

Critères de
Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel réussite

-Coupelles.
-Faire tomber
-6 Ballons.
1 - E.C de tirer précisément en faisant tomber -12 Cônes. toutes les quilles
Chamboule les quilles. le plus vite
- 3 jeux de 4 chasubles de 3
tous. possible et en
couleurs différentes. moin de frappe
possible.

-6 Ballons. -Contrôler le
2 -E.C de tirer dans une zone après avoir reçu -3 jeux de 4 chasubles de 3 ballon avant de
Contrôle + une passe. couleurs différentes. tirer.
Frappe -Coupelles de trois couleurs.
- 3 Buts ou 6 piquets.

-Dribbler ou
passer pour
éliminer le
-6 Ballon. défenseur afin
-E.C de rentrer en zone de tir malgré -2 jeux de 46 chasubles de 2 de pouvoir se
3 l’opposition puis marquer. couleurs différente. mettre en
2 VS 1+G.B - 8 Cerceaux. position de tir.
3 VS 2+G.B -2 Buts ou 4 piquets.
-Coupelles.

-3 Ballons. -Marquer le plus

-E.C de tiré en direction d’une cible avec -2 jeux de 6 chasubles de 2 de but possible
4 précision avec ou sans l’aide d’un couleurs différentes. depuis la zone
Match partenaire face à une défense. -Coupelles. de tir.
-2 Buts ou 4 piquets.

Activité : Foot Niveau : Cycle 3

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Thème : S’opposer à la progression adverse pour protéger
son but. Effectif : 12
Objectif spécifique : S’opposer collectivement et
Séance n°5 individuellement.

Critères de
Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel réussite

1 -4 jeux de 3 chasubles de
Policier - E.C de s’opposer individuellement. quatre couleurs différentes. -Se placer entre
voleur. - E.C de récupérer le ballon -Coupelles. l’utilisateur et la
individuellement. -20 Ballons. cible.

- E.C de récupérer le ballon

2 individuellement et/ou collectivement. -3 Ballons. -Récupérer 7
1 VS 1 + GB - E.C de s’organiser collectivement pour -4 jeux de 3 chasubles de ballons sur 10
2 VS 2 + G.B défendre. quatre couleurs différentes passages.
3 VS 3 + G.B -Coupelles de trois couleurs.

- E.C de récupérer le ballon -Marquer un

individuellement et/ou collectivement. -2 Ballon. minimum de
- E.C de s’organiser collectivement pour -2 jeux de 6 chasubles de 2 10pts par
3 défendre. couleurs différente. manche.
Stop Ball en -E.C de changer de statut -8 Cônes.
Châteaux fort. (attaquant/défenseur).

- E.C de récupérer le ballon

individuellement et/ou collectivement. -Récupérer le
- E.C de s’organiser collectivement pour - 2 Buts ou 4 piquets. plus de ballon
4 défendre. -3 Ballons. possible pour
Match. -E.C de changer de statut -2 jeux de 6 chasubles de 2 marquer plus de
(attaquant/défenseur). couleurs différentes. point que
l’équipe adverse.

Activité : Foot Niveau : Cycle 3

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Thème : Tournoi Effectif : 12
Objectif spécifique : Evaluation des objectifs spé
du cycle.
Séance n°6

Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel Durée

-3 Jeux de 4 chasubles de
Echauffement course relais par équipe. trois couleurs différentes.
1 -2 Ballons. 10’
-Coupelles.
-2 Buts ou 4 piquets.

-3 Jeux de 4 chasubles de
Equipe A VS B trois couleurs différentes.
Equipe C arbitre -2 Ballons. 15’
2 -Coupelles.
-2 Buts ou 4 piquets.

Equipe A VS C -3 Jeux de 4 chasubles de

Equipe B arbitre trois couleurs différentes.
-2 Ballons. 15’
3 -Coupelles.
-2 Buts ou 4 piquets.

-3 Jeux de 4 chasubles de
trois couleurs différentes.
Equipe C VS B -2 Ballons. 15’
4 Equipe A arbitre -Coupelles.
-2 Buts ou 4 piquets.

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Noisette Pierrick
Objectifs Objectifs
spécifique opérationnels.
Acquis Non
Acquis
Avancer E.C de s’approprier
individuellemen l’espace de jeu ainsi
t en direction de que ses règles et
la cible principes
Conduire la fondamentale.
balle en E.C de manipuler le
direction d’une ballon.
cible. E.C d’arrêter le
ballon.
E.C de changer de
direction avec le
ballon.
E.C d’avancer en
conduite de balle.
Progresser E.C de se démarquer
individuellemen d’un défenseur pour
t et/ou recevoir une passe
collectivement. E.C d’occuper les
espaces libres.
E.C de maîtriser son
ballon pour le conduire
vers une cible ou le
passer à un coéquipier
pour conserver.
Progresser E.C d’apporter un
collectivement surnombre en attaque.
Se démarquer E.C de s’aider d’un
pour apporter et coéquipier pour passer
jouer un un adversaire.
surnombre E.C de se placer /
démarquer pour se
mettre en position de
tir.
La marque E.C d’être précis sur un
Améliorer la tir.
technique et la E.C de gérer la force de
précision lors son tir.
d’un tir.

S’opposer E.C de s’organiser

collectivement collectivement pour
et/ou défendre.
individuellemen E.C de récupérer le
t ballon individuellement
ou collectivement.
E.C de changer de
statut
(défenseur/attaquant
)

Note : /

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 IV/ Cycle de Handball

1/ Historique du Handball
Selon certains historiens, l’année 1898 aurait vu la naissance du handball au
Danemark avec l'apparition du "haandbold", jeu qui se déroulait sur un petit terrain
quasi identique à celui du "sept " d'aujourd'hui. Les origines du jeu se retrouvent peut-
être aussi dans un jeu ancien appelé "hazena", pratiqué en Tchécoslovaquie, et dans
le "Torball" (balle au but), offert comme activité sportive aux femmes allemandes. Dans
les années 1900, Casey, un Irlandais introduisit un jeu semblable au handball aux
USA. L'engouement est tel qu'en 1919, une compétition aurait vu le jour à Los

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Angeles. La même année, un professeur de l'Ecole Normale Germanique d'Education
Physique de Leipzig, Carl Schellenz, propose une adaptation pour les hommes du
Torball, et crée le handball à onze. Les fédérations allemandes d'athlétisme et de
gymnastique l'adoptent dès 1920 comme sport complémentaire. En 1926, à la Haye, le
congrès de la Fédération Internationale d'Athlétisme Amateur nomme une commission
chargée d'établir un règlement international pour la pratique du "jeu à la main" qui
deviendra le Handball. En 1928, le handball (joué en plein air par équipes de onze)
apparaît comme sport de démonstration aux J.O. d'Amsterdam au cours desquels se
crée la Fédération Internationale de Handball Amateur (F.I.H.A.). En 1936, 23 pays
sont affiliés à la F.I.H.A. Le handball entre au programme des Jeux Olympiques de
Berlin. Six nations participent : Allemagne, Autriche, Suisse, Hongrie, Roumanie, USA.
Deux ans plus tard, l'Allemagne organise les premiers Championnats du Monde à
Onze et à Sept. Elle remporte les deux titres. Après la seconde guerre mondiale, le
handball disparaît du programme des Jeux. En juillet 1946, huit fédérations nationales
dont la France, fondent à Copenhague l'actuelle Fédération Internationale de Handball
(I.H.F.). En 1954, le sept apparaît en compétition officielle (Mondial en Suède). Plus
technique, plus rapide, plus spectaculaire, il mettra à peine dix ans pour détrôner le
onze. Ce dernier disparaît définitivement de la scène internationale en 1966. En 1972,
à Munich, le sept est inscrit au programme des Jeux Olympiques pour les hommes
puis, pour les femmes aux Jeux de Montréal en 1976. En 1976, la Fédération
Internationale comptait 68 pays et plus de 3 millions de joueurs. Vingt-cinq ans plus
tard, on compte 150 pays affiliés, 20 pays en cours d'affiliation, plus de 19 millions de
pratiquants et 800 000 équipes

2/ Logique interne
Le handball est un sport collectif et d’opposition entre deux équipes de joueurs de
champs maximums plus
un gardien de but qui
s’affrontent pour la
possession d’un ballon
manipulé avec les mains,
dans des espaces
interpénétrés favorables
aux duels et aux contacts,
réglementés, entre
attaquants et défenseurs et dont l’objectif est de faire pénétrer la balle dans le but

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adverse doublement protégée par une zone inviolable mais sur-volable et un gardien,
au moins une fois de plus que l’adversaire.

3/ PRINCIPES ET REGLES FONDAMENTALES

Le handball se joue avec les mains, l’objectif est de marquer dans une petite cible
rectangle mais il y a un gardien qui protège cette cible. Ce gardien est protégé d’une
limite interdite aux attaquants et défenseurs.

4/ PRINCIPALES REGLES DU JEU / REGLES ADAPTEES

AUX PRATIQUANTS

1. Le terrain :

Le handball se pratique essentiellement en salle (parquet ou revêtement synthétique)

mais aussi à l'extérieur (terrains aménagés en ciment ou bitume et aussi sur l'herbe,
sable, cendrée...) sur un rectangle de 40m sur 20m. Chaque ligne et chaque zone à
son importance. La surface de but est réservée au gardien de but. Le joueur de champ
ne peut pas y pénétrer. La surface principale est celle où évoluent les joueurs de
champ.

La surface comprise entre la ligne de surface de but et celle du jet franc est interdite
aux attaquants sur jet franc et à tous les joueurs (sauf au tireur) à l'occasion du jet de 7
mètres.

2. Les buts :

Ils sont larges de 3 mètres et hauts de 2 mètres (ce sont les mesures intérieures qui
sont toujours citées).

Ils sont placés au milieu des lignes de fond et doivent être bien ancrés au sol.

3. La balle :

Elle est en matière synthétique ou en cuir.

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Taille 3 = en senior masculin (et plus de 16 ans). La balle a une circonférence
comprise entre 58 et 60 cm et pèse entre 425 et 475 g.

Taille 2 = en senior (et plus de 16 ans féminin et 12 à 16 ans masculin). La balle

mesure entre 54 et 56 cm et pèse entre 325 et 375 g.

Taille 1 = balle plus petite et moins lourde pour les plus jeunes joueurs (50-52 cm de
circonférence).

Mini-hand = la balle est en cuir, en mousse ou en matière synthétique et mesure de 46

à 48 cm de circonférence.

Moins de 9 ans = des balles adaptées pour une bonne tenue de la balle.

4. Le joueur et son équipement :

Le joueur de champ porte un équipement composé d'un maillot, d'un short, de

chaussettes et de chaussures de sport. Certains joueurs portent également quelques
protections aux genoux, coudes et chevilles car ces articulations sont très sollicitées.
Le gardien de but possède un équipement spécifique, composé d'un maillot (le plus
souvent à manches longues) et d'un pantalon (souvent matelassé au niveau des
hanches). La couleur de son maillot doit être différente de celle des joueurs de champs
des 2 équipes et des arbitres. L'arbitre porte une tenue distincte de celles des 2
équipes. Chaque match officiel est dirigé par deux arbitres. Les deux arbitres ont une
autorité égale tout au long du match. Ils sont assistés par un chronométreur et un
secrétaire qui se trouvent à la table de marque.

5. Le match :

Les règles sont simples, facile à comprendre. Elles ont été établies pour que tous
puissent facilement pratiquer le handball.

6. L'organisation de l'équipe :

Les joueurs évoluent sur le terrain par équipes de 7, soit 1 gardien de but et 6 joueurs
de champ. Les autres joueurs occupent le banc des remplacements avec les officiels
de l'équipe.

Je mettrais en évidence les règles adaptées pour mon public soit cycle 3.

Les enfants peuvent évoluer en effectif de jeu complet 1GB + 4 contre 4 + 1GB dans
un terrain assez grand. La remise en jeu peut évoluer sans et avec la règle sur la ligne

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de touche ou ligne de zone. L’engagement peut être donné depuis le gardien au départ
mais il peut évoluer au cours des séances en étant donné au centre du terrain. Ils
doivent respecter la règle des trois pas. La règle de reprise de dribble doit évoluer au
cours des séances. Il ne doit pas y avoir de contact physique entre les joueurs. Celui
qui retient un adversaire est averti et remplacé lors du prochain changement. Le jeu
mixte est ainsi tout à fait possible.

5/ INTERETS POUR LE PUBLIC

L’intérêt de découvrir le handball à cet âge, permet de développer des capacités
physiques, techniques et perceptives et décisionnelles mais aussi de résoudre des
problèmes affectifs lors du contact avec le ballon. Il permet aussi le travail en équipe et
individuel ce qui facilite ainsi l’intégration sociale d’une personne dans un groupe.

6/ POINTS DE VIGILANCE SPECIFIQUES

Le rôle de l’éducateur est de faire attention au respect des règles et des consignes,
savoir écouter les enfants s’ils ont des questions ou des problèmes avec d’autres
enfants ou en rapport avec l’activité. Il doit être capable de régler un conflit ou autre,
instaurer des règles de vies communes pour le groupe. Le matériel mis à disposition
de l’éducateur ne doit pas être dangereux pour le groupe lors de sa mise en place et
de son utilisation.

7/ COMPORTEMENTS OBSERVABLES ET
IDENTIFICATION GENERALE DES CAUSES D’ECHEC
COMPORTEMENTS OBSERVABLES IDENTIFICATION GENERALE DE LA
CAUSE D’ECHEC

 GRAPPE  MECONNAISSANCE DU SPORT

 EGOCENTRISME  MECONNAISSANCE DES

REGLES
 PROBLEMES AFFECTIFS
 MOTRICITE ET GESTE DE
 PRECISION PASSE
PASSE
 PRECISION TIR
 MOTRICITE ET GESTE DE TIR
 COMMUNICATION
 CONNAISSANCE DES TERMES
 DEFENSE SPECIFIQUES POUR APPELER

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  MISE EN PLACE DES  MANQUE DE REPERES SUR LE
CONSIGNES TERRAIN

8/ OBJECTIFS ET MISE EN ŒUVRE DU CYCLE

PEDAGOGIQUE
1. OBJECTIFS GENERAUX DU CYCLE et SYNTHESE DES
COMPORTEMENTS ATTENDUS

OBJECTIFS GENERAUX OBJECTIFS SPECIFIQUES

E.C de reconnaître et s’approprié l’espace

de jeu
Être Capable de connaître et
E.C d’apprendre et appliquer les règles de
d’appliquer les règles et principes
sécurité
fondamentaux du Handball
E.C de comprendre et mettre en application
les principes fondamentaux de l’activité

E.C de progresser collectivement vers la

cible (passes, réceptions, démarquage,
choix du porteur)
Être capable de progresser vers la
cible pour marquer E.C de progresser individuellement vers la
Être capable de progresser vers la
cible pour marquer cible (dribble, choix du porteur)

E.C de tirer vers la cible pour marquer

E.C d’acquérir et d’utiliser les notions

défensives (dissuasion, interception, geste
Être capable d’empêcher la défensif)
progression adverse vers la cible
E.C de se placer efficacement pour
défendre son camp

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 2. Planification de contenu

Le public est un cycle 3, 9-10 ans et de niveau débutant dans l’activité physique et
sportive.

SEANCES OBJECTIS SPECIFIQUES OBJECTIFS OPERATIONNELS

E.C de reconnaître et s’approprié

l’espace de jeu et ses règles.
E.C de dribbler en courant.
1 Améliorer le dribble. E.C de maitriser son ballon.
E.C de protéger son ballon.
E.C de changer de direction
rapidement.
E.C de passer la balle arrêter ou en
course.
E.C de passer et réceptionner
rapidement le ballon.
2 Améliorer la passe et les réceptions.
E.C de faire des passes vers l’avant.
E.C de réceptionner la balle arrêter ou
en course.
E.C de se démarquer.
E.C d’occuper l’espace de jeu.
E.C de s’aider d’un coéquipier pour
3 Progresser collectivement. passer un ou plusieurs défenseurs.
E.C Jouer en fonction de la position
des adversaires et des partenaires.

E.C de marquer rapidement.

E.C de tirer et marquer un panier en
4 Améliorer le tir
course.
E.C de marquer de près et de loin.

E.C de récupérer le ballon.

E.C d’empêcher les attaquants de
Savoir s’opposer aux attaquants
5 progresser vers la cible.
E.C de se placer entre l’utilisateur et
la cible.

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 EVALUATION
EVALUER (les objectifs spécifiques
6
fixés afin de fixer de nouveaux objectifs
pour le cycle suivant)

9/ Réalisation du cycle de handball

Activité : Handball Niveau : Cycle 3
Thème : Avancer individuellement. Effectif : 12
Séance n°1 Objectif spécifique : Améliorer le dribble.

Critères de
Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel réussite

- E.C de maîtriser son ballon. -Pousser le

-E.C de dribbler en courant. ballon vers le sol
1 -E.C de connaître, s’approprier le terrain et -13 Ballons. et ne pas le
son règlement. frapper.

-Pousser le
-16 Ballons. ballon vers
-E.C de maîtriser son ballon. - 2 jeux de 6 chasubles de l’avant et en
-E.C de changer de direction rapidement. deux couleurs différentes. direction du sol
2 -Cônes / Coupelles. sans perdre son
-2 Buts. contrôle.

-Dribbler avec
les deux mains
-E.C de protéger son ballon. -12 Ballon. pour éloigner
-E.C de dribbler en courant. -2 jeux de 6 chasubles de facilement son
3 deux couleurs différentes. ballon de
-6 Cônes. l’adversaire.
-6 Cerceaux.

4
-E.C de maîtriser son ballon. -3 Ballons.
-E.C de protéger son ballon. -2 jeux de 6 chasubles de -Volonté

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 d’avancer avec
-E.C de dribbler en courant. deux couleurs différentes. la balle en
-E.C de connaître, s’approprier le terrain et -2 Buts. direction de la
son règlement. cible.

Activité : Handball Exercice : Carré magique.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de maîtriser son ballon, de reconnaître et
s’approprié l’espace de jeux.

Dispositif :

Critère de réussite :
- Pousser le ballon vers le sol et ne pas le frapper.

But du jeu : Consignes/règles :

Réussir les gestes réalisés par Les joueurs doivent reproduire les gestes réaliser par l'éducateur en
l'éducateur. occupant tous l'espace du terrain en courants.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Ne pousse pas le ballon en avant - Lève la tête. - Poignet souple.
pour avancer. - Pousse le ballon vers le sol pour
- Ne lève pas la tête pour regarder le faire rebondir.
devant lui.
- Frappe le ballon pour le faire
rebondir.

Variables :
- Au signal de l'éducateur les joueurs devront se diriger le plus vite possible à l'endroit cité par l'éducateur.

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Activité : Handball Exercice : Parcours.
Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : Maîtriser son ballon.

Dispositif :

Critère de réussite :
Pousser le ballon vers l'avant et en direction du sol sans perdre son contrôle.

But du jeu : Consignes/règles :

Être la première équipe à finir pour Le 1er joueur part et effectue le slalome. Une fois arriver au dernier
gagner. cônes le 2ème peut partir à son tour. Une fois le slalome effectuée le
joueur doit tirer dans la cage d’où il le souhaite sans rentrer dans la
zone du GB. Une fois son tir effectuer il récupère son ballon avant de
revenir se placer dans sa colonne en dribble. Interdit de tirer si un
joueur est en train de récupérer son ballon dans la cage ou se situe
devant celle-ci. La première équipe à finir le nombre de passage
indiqué par l'éducateur gagne.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Avance la tête baisser. - Dribble avec les deux mains. - Poignet souple.
- Frappe le ballon. - Pousse le ballon vers l'avant. - Pousser le ballon vers l'avant.
- Ne pousse pas la balle en avant. - Contrôle la vitesse du ballon. - Changer de main pour dribbler.
- Lève la tête.

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Variables :
- Dribble à une main, main forte.
- Dribble à une main, main faible.
- Dribble à deux mains.
- Changer la disposition du parcours en décaler les plots.
- Ajouter un Gardien de but.
- Un joueur se place au bout du parcours et montre un chiffre avec ses doigts au coéquipier qui effectue le
parcours qui doit le lire à haute voix, une fois arriver au bout du slalome l'utilisateur fait une passe à son
coéquipier qui lui montre les chiffres qui va ensuite aller tenter un tir avant de revenir dans sa colonne.

Activité : Handball Exercice : Roi du Dribble.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : Protéger son ballon.

Dispositif :

Critère de réussite :
Dribbler avec les deux mains pour éloigner facilement son ballon de l'adversaire.

But du jeu : Consignes/règles :

Marquer le plus de point pour Les joueurs dribblent avec leur propre ballon. Ils commencent tous sur
gagner. le deuxième terrain et essaient d’intercepter le ballon d’un autre. Une
défaite signifie descendre d’un terrain ou rester sur le quatrième
terrain. Une victoire signifie monter d’un terrain ou rester sur le premier
terrain. A la fin de la partie les joueurs situés sur le terrain 1 marque 5
pts, terrain 2 marque 3 pts, terrain 3 marque 1 pts et terrain 4 marque
0 pts.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Frappe le ballon. - Dribble en levant la tête pour - Poignet souple.
- Dribble la tête baisser. regarder devant soi. - Lever la tête.
- ne protège pas le ballon. - Pousse le ballon vers le sol. - Eloigner son ballon de
- Reste proche de son ballon. l'adversaire.
- Change de main pour dribbler.

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Variables :
- Dribbler uniquement main forte.
- Dribbler uniquement main faible.
- Réduire les zones de jeux.

Activité : Handball Exercice : Match.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de protéger et maîtriser son ballon
pendant sa course en direction d’une cible.

Dispositif :

Critère de réussite :
Volonté d'avancer avec la balle en direction de la cible.

But du jeu : Consignes/règles :

Marquer plus de buts que l'équipe 1GB + 4 VS 4 + 1GB les joueurs doivent marquer dans le but adverse.
adverse pour gagner. Le dribble et les trois pas son autoriser, les reprise de dribble sont
interdite. Interdit de rentrer dans la zone du GB pour tirer sinon faute
balle à l'adversaire.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Dribble avec la tête baisser. - Lève la tête. - Lever la tête.
- Frappe le ballon. - Change de main pour dribbler - Poignet souple.
- N'avance pas. plus facilement. - Pousser le ballon vers l'avant
- Avance. pour avancer rapidement.

Variables :
- Changement des remplaçants toutes les deux minutes.

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Activité : Handball Niveau : Cycle 3
Thème : Avancer collectivement. Effectif : 12
Séance n°2 Objectif spécifique : Améliorer la passe et les réc

Critères de
Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel réussite

-Être prêt à
- E.C de se démarquer. -4 Ballons. réceptionner la
1 -E.C de passer et réceptionner rapidement - 2 jeux de 6 chasubles de balle en étant
le ballon. deux couleurs différentes. placer dans les
espaces libres.

-E.C de réceptionner la balle arrêter.

-E.C de passer la balle arrêter. -6 Ballons. -Faire des passes
-E.C de faire des passes en avant. - 2 jeux de 6 chasubles de vers l’avant.
2 deux couleurs différentes.
-Coupelles / Cônes.

-E.C de la balle en course.

-E.C de réceptionner la balle en course. -Avancer vers la
-E.C de se démarquer. -3 Ballon. cible en moin de
-E.C de faire des passes vers l’avant. -2 jeux de 6 chasubles de passe possible.
3 deux couleurs différentes.

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 -Volonté
-E.C de passer et réceptionner la balle -3 Ballons. d’avancer avec
arrêter ou en mouvement. -2 jeux de 6 chasubles de la balle en
-E.C de faire des passes vers l’avant. deux couleurs différentes. direction de la
-E.C de se démarquer. . cible.

Activité : Handball Exercice : Passe à 5.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de passer et réceptionner le ballon.

Dispositif :

Critère de réussite :
Être prêt à réceptionner la balle en étant placer dans les espaces libres.
But du jeu : Consignes/règles :
Marquer plus de point que l'équipe Jouer sur deux demi-terrains. Les utilisateurs doivent se faire faire 5
adverse pour gagner. passes pour marquer 2pts. Si ballon tomber balle à l'adversaire, passe
à rebond interdit. Les opposants peuvent intercepter la balle en la
captant directement
Règles : 3 pas autoriser avec la balle.
Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :
- Effet de grappe. - Se démarque. - S'éloigner des opposant.
- Ne se démarque pas. - Fait des passes courtes. - Regarder où sont situé les
- Fait des passes longue au lieu - Est prêt à réceptionner la balle. adversaires et ses partenaires.
de passe courte. - Être prêt à réceptionner le ballon.
- N'est pas prêt à réceptionner.

Variables :

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- Passe à rebond autoriser.
- Si un adversaire se trouve trop proche de l'utilisateur celui-ci peut le toucher avec la balle sans perdre son
contrôle pour marquer 1pts supplémentaire.
- Droit de se déplacer avec la balle en dribble mais le joueur ne peut toucher les adversaires.
- Les opposant peuvent intercepter la balle en la faisant rebondir avant de la capter pour la récupérer.

Activité : Handball Exercice : Parcours.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de passer et réceptionner à l’arrêt.

Dispositif :

Critère de réussite :
Faire des passes vers l’avant.

But du jeu : Consignes/règles :

Faire des passes le plus vite possible Au signal de l'éducateur l'utilisateur fait sa passe entre le plot jaune et rouge a
pour avancer. son coéquipier qui à avancer, une fois la passe réceptionnée l'utilisateur ne
peut plus avancer il doit alors attendre que son coéquipier arrive entre les
deux plots suivant pour passer le ballon et avancer de nouveaux. Une fois
arrivé au bout des plots, le joueur qui se retrouve au niveau de la zone de tir
fait ça passe à son coéquipier qui est venue se placer en position de tir dans la
réserve de balle adverse avant de revenir ce placer dans sa colonne. Les
passes directes et a rebond sont autorisés.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Ne regarde pas où il envoie la balle. - Regarde ou il envoie la balle. - Être prêt à réceptionner le ballon.
- N'est pas prêt à réceptionner. - Ce prépare à réceptionner. - Communiquer.
- Ne fait pas de passe en avant. - Fait sa passe vers l'avant. - Faire la passe en avant.
- Communiquer (appeler la balle).

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Variables :
- Ajouter un GB.
- Passe uniquement avec rebond.
- Passe uniquement tendue.
- Autoriser le drible.
- Retirer les plots rouges et placer un défenseur en poursuite qui cherchera à attraper la balle. Si les attaquant arrive à
tirer au but avant que le défenseur ne touche ou récupère le ballon 2pts et si but mit 3pts en revanche si le défenseur
touche ou récupère le ballon alors 1 pts pour la défense.

Activité : Handball Exercice : Match avec des appuis inattaquables.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de passer et réception la balle dans les
espaces libre en étant arrêté ou en mouvement.

Dispositif :

Critère de réussite :
Avancer vers la cible en moin de passe possible.

But du jeu : Consignes/règles :

Marquer plus de points que l'équipe Dans chaque équipe il y a trois joueurs de champs, un GB plus 2
adverse pour appuis situer sur le bord du terrain. L'utilisateur n'a pas le droit de se
déplacer avec la balle. Les passes à rebond son autoriser. Les
opposants ne peuvent prendre le ballon directement dans les mains du
porteur. Les passe en arrière ou sur la même ligne son interdite dans
sa moitié de terrain. Les joueurs appuis ne peuvent pas être attaquer
par un opposant.

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Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :
- Effet de grappe. - Se démarque. - S'éloigner des opposant.
- Ne se démarque pas. - Fait des passes courtes. - Regarder où sont situé les
- Ne prend pas l'information. - Est prêt à réceptionner la balle. adversaires et ses partenaires.
- N'est pas prêt à réceptionner. - Prend l'information. - Faire des passes vers l'avant.
- Fait des passes en arrière et/ou - être prêt à réceptionner le
sur la même ligne. ballon.

Variables :
- Changement des appuis toutes les deux minutes.
- Les joueurs ont la possibilité de faire 4 passes maximum si les joueurs effectue une cinquième passe alors
ballon perdue, balle à l'adversaire.
- Autoriser le dribble.

Activité : Handball Exercice : Match.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de passer et réceptionner la balle dans les
espaces libres en étant arrêté ou en mouvement.

Dispositif :

Critère de réussite :
Volonté d'avancer avec la balle en direction de la cible.

But du jeu : Consignes/règles :

Marquer plus de points que 1GB + 4 VS 4 + 1GB les joueurs doivent marquer dans le but adverse.
l'équipe adverse pour Le dribble et les trois pas son autoriser, les reprise de dribble sont
interdite.
Interdit de rentrer dans la zone du GB pour tirer sinon faute balle à
l'adversaire.

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Noisette Pierrick
Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :
- Dribble avec la tête baisser. - Lève la tête. - Lever la tête.
- Frappe le ballon. - Change de main pour dribbler - Poignet souple.
- N'avance pas. plus facilement. - Pousser le ballon vers l'avant
- Avance. pour avancer rapidement.

Variables :
- Changement des remplaçants toutes les deux minutes.

Activité : Handball Niveau : Cycle 3

Thème : Organisation offensive. Effectif : 12
Séance n°3 Objectif spécifique : Progresser collectivement.

Critères de
Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel réussite

-Réussir à
-4 Ballons. transmettre 4
-E.C d’occuper l’espace de jeu. - 2 jeux de 5 chasubles de ballons
1 -E.C de jouer en fonction de la position des deux couleurs différentes minimum à son
adversaires et des partenaires. plus 2 chasubles d’un autre capitaine.
couleur.

-Réussir à
-4 Ballons. atteindre la zone
-E.C de s’aider d’un coéquipier pour passer - 2 jeux de 6 chasubles de de jet franc trois
un ou plusieurs défenseurs. deux couleurs différentes. fois sur quatre.
2 -4 Cônes.
.

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 -E.C de s’aider d’un coéquipier pour passer
un/ou plusieurs défenseurs. -4 Ballon.
-E.C de jouer en fonction de la position des -2 jeux de 6 chasubles de -Réussir à
adversaires et des partenaires. deux couleurs différentes. atteindre la zone
3 - E.C d’occuper l’espace de jeu. -2 Buts ou 4 piquets. des 9m.
-Coupelle de 5 couleurs
différentes.

-E.C de s’aider d’un coéquipier pour passer -Faire progresser

un/ou plusieurs défenseurs. -2 Ballons. la balle par la
4 -E.C de jouer en fonction de la position des -2 jeux de 6 chasubles de passe ou le
adversaires et des partenaires. deux couleurs différentes. dribble le plus
- E.C d’occuper l’espace de jeu. vite possible.

Activité : Handball Exercice : Ballon Capitaine.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C d’occuper l’espace de jeu et de jouer en
fonction de la position des adversaires et des partenaires.

Dispositif :

Critère de réussite :
- Réussir à transmettre 4 ballons minimum à son capitaine.

But du jeu : Consignes/règles :

Marquer le plus de point possible Un capitaine de chaque équipe dans la zone lui correspondant. Mettre
pour gagner. un joueur de l'équipe adverse dans la zone de tir à 3pts devant la zone
du capitaine il n'a pas le droit de rentrer dans la zone du capitaine. Les
joueurs de champs doivent réussir à transmettre le ballon à leur
capitaine pour marquer 4pt, le capitaine doit tirer au but s’il marque 1pts
supplémentaire. A chaque fois que le capitaine a eu le ballon un joueur
de la même équipe prend sa place hors joueur joker. Les joueurs

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 jaunes sont des jokers ils jouent avec l'équipe qui a la balle.
Déplacement en dribble et passe à rebond autoriser.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Ne propose pas de solution. - Propose des solutions. - Poignet souple.
- Fait des passes en cloche. - Fait des passe rapide et directe - Proposer des solutions au
- Ne cherche pas a faire des vers l'avant pour avancer. porteur de balle.
passe en avant pour avancer. - Toujours prêt à réceptionner la - S'éloigner des défenseurs.
- N'est pas prêt à réceptionner la balle.
balle. - Communiquer.
- S'éloigner des défenseurs.

Variables :
- Changement des jokers et des gardiens toute les 2 minutes.
- Dribble interdit.
- Remise au passeur interdit.
- Nombre de passe maximum en fonction du niveau des joueurs.

Activité : Handball Exercice : 2 VS 1

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de s’aider d’un coéquipier pour passer un
ou plusieurs défenseurs.

Dispositif :

Critère de réussite :
Réussir à atteindre la zone de jet franc 3 fois sur 4.

But du jeu : Consignes/règles :

Marquer le plus de points Au signal de l'éducateur le défenseur fait la passe à un des deux
possibles. attaquant. Celui-ci réceptionne et tente d'aller marquer avec son
coéquipier le plus rapidement possible. Si les utilisateurs parviennent à
passer la ligne de jet franc alors 2 pts, si le but est marqué 1pts

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 supplémentaire.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- N'occupe pas tous l'espace. - Occupe tous l'espace de jeu. - Poignet souple.
- S'arrête de jouer après avoir fait - Lève la tête. - Pousse le ballon vers l'avant.
sa passe. - Communique. - Avance avec la balle.
- Ne lève pas la tête. - Pousse le ballon vers l'avant. - Fait des passes vers l'avant.
- Reste grouper. - Fait des passes vers l'avant.
- Fait des passes en arrière ou sur
la même ligne.

Variables :
- Marquer avant l'équipe adverse.
- Changer les défenseurs tous les 4 passages.

Activité : Handball Exercice : Surnombre.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : S’aider d’un partenaire pour passer un ou
plusieurs défenseurs.

Dispositif :

Critère de réussite :
Réussir à atteindre la zone des 9m.

But du jeu : Consignes/règles :

Réussir à passer le plus de défenseur Le défenseur situer dans la zone 1 fait la passe à l'attaquant de son choix, ce
pour atteindre la cible adverse. qui lance le jeu. Les utilisateurs doivent alors atteindre la cible adverse sans
perdre la balle si les 9m sont atteint alors 3pts. Si but marquer 1pt

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 supplémentaire. Tourner les défenseurs a chaque passage et mettre une
nouvelle équipe en défense tous les 6 passages. Obligation d'avoir un
attaquant dans chaque couloir.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Ce débarrasse du ballon. - Non porteur de balle ce démarque. - Lever la tête.
- Ne fixe pas le défenseur. - L'utilisateur choisi le partenaire le - Poignet souple.
- Ne se démarque pas. mieux placer pour lui transmettre la - Fixer le défenseur.
balle.
- Fixe le défenseur.

Variables :
- Rajout d'un deuxième défenseur dans la zone 2.
- Le deuxième défenseur situer dans la zone 2 peut défendre dans les zones une et deux.

Activité : Handball Exercice : Match

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C d’occuper tous l’espace de jeu libre pour
jouer en fonction de la position des adversaires et de ses partenaires.

Dispositif :

Critère de réussite :
Fait progresser la balle par la passe ou le dribble.

But du jeu : Consignes/règles :

Marquer plus de points que 1GB + 4 VS 4 + 1GB les joueurs doivent marquer dans le but adverse.
l'équipe adverse pour gagner. Le dribble et les trois pas son autoriser, les reprise de dribble sont
interdite.
Interdit de rentrer dans la zone du GB pour tirer sinon faute, balle à
l'adversaire.

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Noisette Pierrick
Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :
- Dribble avec la tête baisser. - Lève la tête. - Lever la tête.
- Frappe le ballon. - Change de main pour dribbler - Poignet souple.
- N'avance pas. plus facilement. - Pousser le ballon vers l'avant
- Avance. pour avancer rapidement.

Variables :
- Changement des remplaçants toutes les deux minutes.

Activité : Handball Niveau : Cycle 3

Thème : La marque. Effectif : 12
Séance n°4 Objectif spécifique : Améliorer le tir.

Critères de
Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel réussite

1 -E.C de marquer un but rapidement. -Coupelles. -Réussir à faire

Parcours par -E.C de tiré et marquer un but en course. -14 Ballons. tomber toutes
équipe - 2 jeux de 6 chasubles de les cibles le plus
chamboule deux couleurs différentes. vite possible en
tout. -Cône. un minimum de
-Cerceaux. passage.

-4 Ballons.
2 -E.C de marquer un but de prêt et de loin. - 2 jeux de 6 chasubles de -Réussir 6 tirs
Tir au but. -E.C de marquer un but arrêter. deux couleurs différentes. sur 10.
-Coupelles de 2 couleurs.
-2 Buts.

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 -E.C de tiré et marquer un but en course. -8 Ballon. -Marquer face à
3 -E.C de tiré de prêt et de loin. -2 jeux de 6 chasubles de un défenseur
1 VS 1 + GB deux couleurs différentes. rapidement.
-2 Buts.
-Coupelle.

-2Ballons.
-E.C de marquer de prêt et de loin. -2 jeux de 6 chasubles de -Marquer plus
4 -E.C de tiré de prêt et de loin. deux couleurs différentes. de but que
-E.C de marquer rapidement. -2 Buts. l’adversaire.

Activité : Handball Niveau : Cycle 3

Thème : Défense. Effectif : 12
Séance n°5 Objectif spécifique : S’avoir s’opposer aux attaqu

Critères de
Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel réussite

-Coupelles.
1 - E.C de récupérer le ballon. -20 Ballons. -Ce placer entre
Epervier - 2 jeux de 6 chasubles de l’utilisateur et la
deux couleurs différentes. cible.

-Ce placer entre

-E.C d’empêcher les attaquants de l’utilisateur et la
2 progresser vers la cible. -20 Ballons. cible.
Policier voleur -E.C de récupérer le ballon. - 2 jeux de 6 chasubles de -Récupérer le
deux couleurs différentes. plus de ballons
-Coupelles. possibles.

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 -E.C d’empêcher les attaquants de -Récupérer au
progresser vers la cible. -6 Ballon. minimum 7
3 -E.C de ce placer entre l’utilisateur et la -4 jeux de 3 chasubles de ballons sur 10
2 VS 2 cible. quatre couleurs différentes. passages.
3 VS 3

-E.C de récupérer le ballon. -Défendre

-E.C d’empêcher les attaquants de -3 Ballons. chacun sur un
4 progresser vers la cible. -2 jeux de 6 chasubles de joueur différent.
Match -E.C de ce placer entre l’utilisateur et la deux couleurs différentes. -Ce placer entre
cible. -2 Buts. l’utilisateur et la
cible.

Activité : Foot Niveau : Cycle 3

Thème : Tournoi Effectif : 12
Objectif spécifique : Evaluation des objectifs spé
du cycle.
Séance n°6

Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel Durée

-3 Jeux de 4 chasubles de
Echauffement course relais par équipe. trois couleurs différentes.
1 -2 Ballons. 10’
-Coupelles.
-2 Buts ou 4 piquets.

-3 Jeux de 4 chasubles de
Equipe A VS B trois couleurs différentes.
Equipe C arbitre -2 Ballons. 15’
2 -Coupelles.
-2 Buts ou 4 piquets.

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 Equipe A VS C -3 Jeux de 4 chasubles de
Equipe B arbitre trois couleurs différentes.
-2 Ballons. 15’
3 -Coupelles.
-2 Buts ou 4 piquets.

-3 Jeux de 4 chasubles de
trois couleurs différentes.
Equipe C VS B -2 Ballons. 15’
4 Equipe A arbitre -Coupelles.
-2 Buts ou 4 piquets.

Objectifs Objectifs
spécifique opérationnels.
Acquis Non
Acquis
Le Dribble E.C de dribbler en
(Avancer courant.
individuellement E.C de maitriser son
) ballon.
E.C de protéger son
ballon.
E.C de changer de
direction rapidement.
E.C de reconnaître et
s’approprié l’espace de
jeu et ses règles.
La Passe et les E.C de passer la balle
Réceptions. arrêter ou en course.
E.C de passer et
réceptionner
rapidement le ballon.
E.C de faire des passes
vers l’avant.
E.C de réceptionner la
balle arrêter ou en
course.
E.C de se démarquer.
Progresser E.C d’occuper l’espace
collectivement. de jeu.

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 E.C de s’aider d’un
coéquipier pour passer
un ou plusieurs
défenseurs.
E.C Jouer en fonction
de la position des
adversaires et des
partenaires.
La marque E.C de marquer
Améliorer le Tir rapidement.
E.C de tirer et marquer
un panier en course.
E.C de marquer de près
et de loin.
S’opposer E.C de récupérer le
collectivement ballon.
et/ou E.C d’empêcher les
individuellement attaquants de
face aux progresser vers la cible.
attaquants. E.C de se placer entre
l’utilisateur et la cible.

Note : /

V/Basketball

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1/ Historique du Basket Ball

Le basket-ball qui se traduit par « ballon au panier » a été inventé par James
Naismith, un professeur canadien d’activité physique à Springfield dans l’état du
Massachusetts aux Etats-Unis. En créant le basket-ball, Naismith est à la recherche
d’une activité pour occuper ces athlètes pendant l’hiver et en minimisant les blessures
avec l’interdiction du contact. Le 21 décembre 1891 le premier match est joué depuis
sur la création du sport. Ce sport est ouvert aux hommes et aux femmes dès ces
débuts. En 1932, la Fédération Internationale de Basket-ball Amateur voit le jour, la
même année est créé la Fédération Française de Basket-Ball (FFBB), 4 ans plus tard
le basket-ball est une épreuve officielle des Jeux Olympiques d’été. En 1986, la FIBA
abandonne le mot Amateur et devient la Fédération Internationale de Basket-ball (FIB).

2/ Logique interne

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 Le basket-ball est un sport collectif où deux équipes de 5 joueurs s’affrontent
sur un terrain en gymnase. Pour avoir des points, les joueurs doivent mettre le ballon
dans une cible qui en hauteur ce qui demande force et précision. Ils peuvent
s’approcher de cette cible en faisant des passes ou en dribblant (faire rebondir le
ballon par terre) uniquement avec les mains. Un joueur peut se déplacer avec le ballon
sans dribbler mais il ne peut faire que deux pas. Pour récupérer le ballon, l’équipe
adverse se doit d’intercepter le ballon, les contacts sont autorisés mais réglementés.

3/ Principes
et règles fondamentales

Le basket-ball se joue sur un terrain petit et fermé, où on ne doit pas courir avec le
ballon, pour se déplacer il faut dribbler. La cible est petite, ronde et haute. Les contacts
physiques sont interdits.
Un joueur qui est immobile quand il reçoit le ballon peut faire un mouvement de pivot
sur l’un ou l’autre pied. Un joueur qui est en mouvement peut faire deux pas en avant à
partir du moment où il a reçu le ballon ensuite il peut tirer en course ou passer.
En attaque quand j’ai le ballon :
DRIBBLER : TIRER :
- A deux mains - Réaliser un tir en course
- Sans regarder le ballon - Faire un tir lancer franc
- A côté de ses pieds - Réaliser un tir à un arrêt
- De varier son dribble alternatif ou simultané
- D’arrêter de dribbler
sans marcher

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4/ PRINCIPALES REGLES DU JEU / REGLES ADAPTEES
AUX DEBUTANTS

4.1 Principales règle du jeu

Au basket, il est interdit de dribbler à deux mains, une fois le dribble arrêter il est
interdit de reprendre le dribble, il faut alors passer, pivoter ou tirer.
Un joueur ne doit pas rester dans la zone réservée, en zone avant, plus de 3 secondes
à moins qu’il n’effectue un tir. La zone réservée occupe la partie de la raquette depuis
la ligne de fond jusqu’à la ligne de lancer-franc.
Pour effectuer une remise en jeu, le joueur dispose de 5 secondes pour passer à un
partenaire démarqué. Cette règle s’applique pour le joueur étroitement marqué.
L’équipe qui attaque, à 8 secondes pour franchir la ligne médiane et à 24 secondes
pour tenter un shoot. Une fois la ligne du milieu de terrain franchi, il est interdit de
revenir en zone arrière sinon retour en zone.
Au début du match un entre deux pour donner le coup d’envoi et à chaque quart
temps, mi-temps, prolongation ou en cas de ballon tenu la règle de l’alternance
s’applique.
Lorsque le ballon sort du terrain, il est donné à l’adversaire et est remis en jeu à
l’endroit de la sortie.
Les fautes personnelles sont les fautes commises pendant le jeu par les joueurs en
essayant de prendre la possession du ballon ou d’empêcher un tir au panier. Si la faute
est commise sur un joueur en train de shooter, l’arbitre donne 2 lancers-francs à
l’attaquant (ou 3 si le tir tenté est derrière la ligne des 6,75m ou un si le tir est réussi).
Sinon la balle est remise en jeu derrière la ligne de touche et au plus près de la faute.
Les fautes techniques sont sifflées contre un joueur ou un entraîneur en cas de
conduite considérée comme contraire à l’esprit du jeu ou injurieuse.

4.2 Règle adaptées aux débutants

Pour les enfants de cycle 3 j’utilise la règle de la sortie, le ballon touche la ligne
ou le sol de l’autre côté de la ligne qui délimite le terrain, le joueur touche la ligne ou le
sol de l’autre côté de la ligne qui délimite le terrain.
Le marcher, quand un joueur reçoit le ballon, il a le droit à 2 appuis pour le contrôler, il
n’a pas le droit de marcher ni de courir avec le ballon.
Le contact, les joueurs n’ont pas le droit de tenir, pousser, passer en force (notion de
réduction de distance)
Le dribble, il est interdit de dribbler avec les deux mains, de s’arrêter de dribbler puis
de recommencer.

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Le ballon sera de taille 3 et la hauteur du panier à 2m60.

5/ Intérêt pour le public

L’intérêt de découvrir le basket-ball à cet âge, permet de développer ces capacités

physiques, techniques, perceptives et décisionnelles mais aussi de résoudre des
problèmes affectifs avec le contact et le ballon. Il permet aussi le travail en équipe et
individuel.

6/ Points de vigilance spécifiques.

Le rôle de l’éducateur est de faire attention au respect des règles et des consignes,
savoir écouter les enfants s’ils ont des questions ou des problèmes avec d’autres
enfants. Il doit être capable de régler un conflit ou autre, instaurer des règles de vies
communes pour le groupe soit égal. Le matériel mis à disposition de l’éducateur ne doit
pas être dangereux pour le groupe lors de sa mise en place.

7/ Comportement observables et identification générale des

causes d’échec

COMPORTEMENTS OBSERVABLES IDENTIFICATION GENERALE DE LA

CAUSE D’ECHEC
 GRAPPE  CONNAISSANCE DU SPORT

 EGOCENTRISME  MECONNAISSANCE DES REGLES

 PROBLEMES AFFECTIFS  MOTRICITE ET GESTE DE PASSE

 PRECISION PASSE  MOTRICITE ET GESTE DE TIR

 PRECISION TIR  MANQUE DE REPERES SUR LE

TERRAIN
 MAUVAIS PLACEMENT

 DEFENSE

 MISE EN PLACE DES CONSIGNES

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8/ Objectif et mise en œuvre du cycle pédagogique

1. Objectifs généraux du cycle et synthèse des comportements

attendus

OBJECTIFS GENERAUX OBJECTIFS SPECIFIQUES

E.C de reconnaître et s’approprié l’espace de
jeu.
Être Capable de connaître et d’appliquer
E.C d’apprendre et appliquer les règles de
les règles et principes fondamentaux du
sécurité.
Basket-ball
E.C de comprendre et mettre en application les
principes fondamentaux de l’activité

E.C de progresser collectivement vers la cible

(passes, réceptions, démarquage, choix du
porteur).
Être capable de progresser vers la cible
E.C de progresser individuellement vers la cible
pour marquer
en dribblant.

E.C de tirer en direction de la cible pour

marquer.

E.C d’acquérir et d’utiliser les notions

Être capable de gérer l’opposition défensives (dissuasion, interception, geste
défensif).

E.C de se placer efficacement pour défendre son

camp.

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 2. Planification du contenu
Le public est un cycle 3, 9-10 ans et de niveau débutant dans l’activité physique et
sportive.

OBJECTIFS
SEANCES OBJECTIS SPECIFIQUES
OPERATIONNELS
E.C de reconnaître et s’approprié
l’espace de jeu et ses règles.
E.C de dribbler en courant.
1 Améliorer le dribble. E.C de maitriser son ballon.
E.C de protéger son ballon.
E.C de changer de direction
rapidement.
E.C de passer la balle arrêter ou en
course.
E.C de passer et réceptionner
rapidement le ballon.
2 Améliorer la passe et les réceptions. E.C de faire des passes vers
l’avant.
E.C de réceptionner la balle arrêter
ou en course.
E.C de se démarquer.
E.C d’occuper l’espace de jeu.
E.C de s’aider d’un coéquipier
pour passer un ou plusieurs
3 Progresser collectivement. défenseurs.
E.C Jouer en fonction de la
position des adversaires et des
partenaires.
E.C de marquer rapidement.
E.C de tirer et marquer un panier
4 Améliorer le tir
en course.
E.C de marquer de près et de loin.
E.C de récupérer le ballon.
E.C d’empêcher les attaquants de
Savoir s’opposer aux attaquants
5 progresser vers la cible.
E.C de se placer entre l’utilisateur
et la cible.
EVALUATION
EVALUER (les objectifs spécifiques
6
fixés afin de fixer de nouveaux
objectifs pour le cycle suivant)

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9/ Réalisation du cycle de Basket-Ball
Activité : Basketball Niveau : Cycle 3
Thème : Avancer individuellement. Effectif : 12
Séance n°1 Objectif spécifique : Améliorer le dribble.

Critères de
Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel réussite

-E.C de maîtriser son ballon.

-E.C de dribbler en courant. -Pousser le
1 -E.C de connaître, s’approprier le terrain et -13 Ballons. ballon vers le sol
son règlement. et ne pas le
frapper.

-16 Ballons. -Pousser le

- 2 jeux de 6 chasubles de ballon vers
deux couleurs différentes. l’avant et
-E.C de maîtriser son ballon. -12 Cônes de la même dribbler avec les
2 -E.C de changer de direction rapidement. couleur et 4 d’une autre deux mains.
couleur.

-Dribbler avec
les deux mais
-E.C de protéger son ballon. -12 Ballon. pour éloigner
-E.C de dribbler en courant. -2 jeux de 6 chasubles de plus facilement
3 deux couleurs différentes. son ballon de
-Coupelles / Cônes. l’adversaire.
-12 Cerceaux.

-E.C de protéger son ballon.

-E.C de dribbler en courant. -3 Ballons. -Volonté
-E.C de maîtriser son ballon. -2 jeux de 6 chasubles de d’avancer avec
4 -E.C de connaître, s’approprier le terrain et deux couleurs différentes. la balle en
son règlement. direction de la
cible.

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Activité : Basketball Exercice : Carré Magique.
Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de maîtriser son ballon, de reconnaître et
s’approprier l’espace de jeu.

Dispositif :

Critère de réussite :
Pousser le ballon vers le sol et ne pas le frapper.

But du jeu : Consignes/règles :

Réussir les gestes réalisés par Les joueurs doivent reproduire les gestes réaliser par l'éducateur en
l'éducateur. occupant tous l'espace du terrain en courants.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Ne pousse pas le ballon en avant - Lève la tête. - Poignet souple.
pour avancer. - Pousse le ballon vers le sol pour
- Ne lève pas la tête pour regarder le faire rebondir.
devant lui.
- Frappe le ballon pour le faire
rebondir.

Variables :
- Au signal de l'éducateur les joueurs devront se diriger le plus vite possible à l'endroit cité par l'éducateur.

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Activité : Basketball Exercice : Parcours.
Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de maîtriser son ballon et de changer
rapidement de direction.

Dispositif :

Critère de réussite :
Pousser le ballon vers l'avant et dribbler avec les deux mains

But du jeu : Consignes/règles :

Avoir le moin de ballon possible Le 1er joueur part et effectue le slalome. Une fois arriver au 3ème cône
pour gagner. le 2ème peut partir à son tour. Une fois le slalome effectuée le Joueur
doit passer dans la porte verte le plus vite possible et tente un tir avant
d'aller le poser dans la réserve de balle adverse avant de revenir dans
sa colonne pour attendre son tour.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Avance la tête baisser. - Dribble avec les deux mains. - Poignet souple.
- Frappe le ballon. - Pousse le ballon vers l'avant. - Pousser le ballon vers l'avant.
- Ne pousse pas la balle en avant. - Contrôle la vitesse du ballon. - Changer de main pour dribbler.
- Lève la tête.

Variables :
- Changer la disposition du parcoure commencer avec les cônes alignés puit les décaler comme sur le
schéma.
- Si équipe plus forte que l'autre finir la partie et faire commencer l'équipe gagnante avec plus de ballon.
- Un joueur se place au bout du parcours et montre un chiffre avec ses doigts au coéquipier qui effectue le
parcours qui doit le lire à haute voix, une fois arriver au bout du slalome l'utilisateur fait une passe à son
coéquipier qui lui montre les chiffes qui va alors passer dans la porte verte pour aller tenter un panier et le
déposer dans la réserve de balle adverse.

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Activité : Basketball Exercice : Le Chasseur.
Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de protéger son ballon en courant.

Dispositif :

Critère de réussite :
Dribbler avec les deux mains pour éloigner facilement son ballon de l'adversaire.

But du jeu : Consignes/règles :

Eliminé tous le plus de joueurs de Au signal de l'éducateur les joueurs doivent réussir à voler ou faire
l'équipe adverse pour gagner. perdre le contrôle du ballon aux joueurs de l'équipe adverse sans
perdre leur ballon et sans sortir de la zone de jeu ici en rouge. Le joueur
qui perd le ballon doit aller dans son camp pour effectuer un parcours
en mettant le ballon dans chaque cerceau avant de pouvoir revenir.
L'équipe qui a fait sortir le plus de joueur adverse gagne. Reprise de
dribble interdit.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Frappe le ballon. - Dribble en levant la tête pour - Poignet souple.
- Dribble la tête baisser. regarder devant soi. - Lever la tête.
- ne protège pas le ballon. - Pousse le ballon vers le sol. - Eloigner son ballon de
- Reste proche de son ballon. l'adversaire.

Variables :
- Les joueurs doivent dribbler uniquement main forte.
- Les joueurs doivent dribbler uniquement main faible.
- Réduire la zone de jeu.

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Activité : Basketball Exercice : Match.
Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : Protéger, maîtriser son ballon pendant sa
course et connaître et s’approprier le terrain et son règlement.

Dispositif :

Critère de réussite :
Volonté d'avancer avec la balle en direction de la cible.

But du jeu : Consignes/règles :

Marquer plus de pannés que 4 VS 4 les joueurs doivent marquer dans le panier adverse. Le dribble
l'équipe adverse pour gagner. et les deux pas son autoriser, les reprise de dribble sont interdite. Deux
pas autoriser.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Dribble avec la tête baisser. - Lève la tête. - Lever la tête.
- Frappe le ballon. - Change de main pour dribbler - Poignet souple.
plus facilement. - Pousser le ballon vers l'avant
- Pousser le ballon vers l'avant pour avancer rapidement.
pour avancer rapidement.

Variables :
- Changement des remplaçants toutes les deux minutes.

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Activité : Basketball Niveau : Cycle 3
Thème : Jeu collectif. Effectif : 12
Séance n°2 Objectif spécifique : Améliorer la passe et les réc

Critères de
Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel réussite

- E.C de réceptionner la balle arrêter. -12 Cônes d’une couleur et -Prendre la balle
-E.C de passer la balle arrêter. 4 d’une autre. devant, passe en
1 -E.C de faire des passes vers l’avant. -6 Ballons. arrière ou sur la
- 2 jeux de 6 chasubles de même ligne
deux couleurs différentes. interdit.

-E.C de se démarquer. -4 Ballons.

-E.C de passer et réceptionner rapidement - 2 jeux de 6 chasubles de -S’éloigner des
le ballon. deux couleurs différentes. défenseurs.
2

-E.C de passer la balle en course. -Réussir à

-E.C de réceptionner la balle en course. -3 Ballon. transmettre 4
-E.C de se démarquer. -2 jeux de 6 chasubles de ballons au
-E.C de faire des passes vers l’avant. deux couleurs différentes. minimum à son
3 -4 Cônes de 2 couleurs capitaine.
différentes.

-E.C de se démarquer. -Atteindre la

-E.C de passer et réceptionner la balle -3 Ballons. zone de tir en
4 arrêter ou en mouvement. -2 jeux de 6 chasubles de effectuent le
-E.C de faire des passes vers l’avant. deux couleurs différentes. moin de passe
possible.

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Activité : Basketball Exercice : Parcours.
Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de passer et réceptionner la balle à l’arrêt.

Dispositif :

Critère de réussite :
Prendre la balle devant passe en arrière ou sur la même ligne interdit.

But du jeu : Consignes/règles :

Faire des passes le plus vite Au signal de l'éducateur l'utilisateur fait sa passe entre le plot jaune et
possible pour avancer. rouge a son coéquipier qui à avancer, une fois la passe réceptionnée
l'utilisateur ne peut plus avancer il doit alors attendre que son
coéquipier arrive entre les deux plots suivant pour passer le ballon et
avancer de nouveaux. Une fois arrivé au bout des plots, le joueur qui se
retrouve au niveau de la zone de tir a 3 pts fait ça passe à son
coéquipier qui est venue se placer en position de tir derrière le premier
plot jaune pour continuer le circuit. Les passes directes et a rebond sont
autorisés.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Ne regarde pas où il envoie la - Regarde ou il envoie la balle. - Être prêt à réceptionner le ballon.
balle. - Ce prépare à réceptionner. - Communiquer.
- N'est pas prêt à réceptionner. - Fait sa passe vers l'avant. - Faire la passe en avant.
- Ne fait pas de passe en avant. - Communiquer (appeler la balle).

Variables :
- Passe uniquement avec rebond.
- Passe uniquement tendue.
- Retirer les plots rouges et placer un défenseur en poursuite qui cherchera à attraper la balle. Si les
attaquant arrive à tirer au panier avant que le défenseur ne touche ou récupère le ballon 2pts et si panier mit
3pts en revanche si le défenseur touche ou récupère le ballon alors 1 pts pour la défense.

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Noisette Pierrick
Activité : Basketball Exercice : Passe à 5.
Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : Se démarquer pour passer ou réceptionner la
balle.

Dispositif :

Critère de réussite :
S'éloigner des défenseurs.

But du jeu : Consignes/règles :

Marquer le plus de point possible Jeux sur moitié de terrain.
pour gagner. Les joueurs doivent se faire 5 passes pour marquer 1pts.
Les joueurs peuvent se déplacer en dribble avant de faire leur passe.
Les passes avec rebond son autorisé.
Le jeu se déroule sur 2 demi-terrain en 3 VS 3.
Nommé un joueur qui compte les passes et un qui compte les points dans
chaque équipe.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Ne s'éloigne pas des défenseurs. - Occupe tout l'espace disponible. - S'éloigner des défenseurs.
- Effet de grappe. - Proposer des solutions au porteur - Se rapprocher du panier.
- N'occupe pas tout l'espace libre de balle. - Poignet souple.
disponible. - Lever la tête.

Variables :
- Une fois les 5 passes effectués possibilité de tiré, si panier marquer alors 2pts supplémentaires.
- Diminuer ou augmenter le nombre de passe en fonction du niveau des joueurs.
- Interdit de remettre la balle au passeur.
- Interdit de se déplacer avec le ballon.

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Activité : Basketball Exercice : Ballon Capitaine.
Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de ce démarquer pour passer et
réceptionner la en mouvement.

Dispositif :

Critère de réussite :
Réussir à transmettre 4 ballons minimum à son capitaine.

But du jeu : Consignes/règles :

Marquer le plus de point possible Un capitaine de chaque équipe dans la zone lui correspondant. Mettre
pour gagner. un joueur de l'équipe adverse dans la zone de tir à 3pts devant la zone
du capitaine il n'a pas le droit de rentrer dans la zone du capitaine. Les
joueurs de champs doivent réussir à transmettre le ballon à leur
capitaine pour marquer 4pt, le capitaine doit tirer au panier s’il marque
1pts supplémentaire. Une fois le tir effectué le capitaine donne la balle
aux défenseurs situer dans la zone de tire à 3pts pour la remise en
jeux. Déplacement en dribble et passe à rebond autoriser. Une fois la
moitié de terrain passer interdit de revenir en arrière.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Ne propose pas de solution. - Propose des solutions. - Poignet souple.
- Fait des passes en cloche. - Fait des passe rapide et directe - Proposer des solutions au
- Ne cherche pas à faire des vers l'avant pour avancer. porteur de balle.
passes en avant pour avancer. - Toujours prêt à réceptionner la - S'éloigner des défenseurs.
- N'est pas prêt à réceptionner la balle.
balle. - Communiquer.
- S'éloigner des défenseurs.

Variables :
- Changement des capitaine et défenseur toute les 2 minutes.
- Dribble interdit.
- Remise au passeur interdit.
- Passe avec rebond interdite en fonction du niveau des joueurs.

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Noisette Pierrick
Activité : Basketball Exercice : Match.
Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de ce démarquer pour passer et
réceptionner rapidement la balle vers l’avant.

Dispositif :

Critère de réussite :
Atteindre la zone de tir en effectuant le moin de passe possible.

But du jeu : Consignes/règles :

Marquer plus de paniers que 4 VS 4 les joueurs doivent marquer dans le panier adverse.
l'équipe adverse pour gagner. Le dribble et les deux pas son autoriser, les reprise de dribble sont
interdite.
Panier marquer après un dribble 1 pts.
Panier marquer après une passe 3 pts.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Dribble avec la tête baisser. - Lève la tête. - Lever la tête.
- Frappe le ballon. - Change de main pour dribbler - Poignet souple.
plus facilement. - Être prêt à réceptionner la balle.
- Proposer des solutions au
porteur de balle.

Variables :
- Changement des remplaçants toutes les deux minutes.
- Dribble interdit, déplacement en passe uniquement.

Activité : Basketball Niveau : Cycle 3

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Thème : Organisation offensif Effectif : 12
Séance n°3 Objectif spécifique : Progresser collectivement.

Critères de
Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel réussite

-Coupelles.
-E.C d’occuper l’espace de jeu. -4 Ballons.
1 -E.C de s’aider d’un partenaire pour passer - 2 jeux de 6 chasubles de -Faire des passes
un ou plusieurs défenseurs. deux couleurs différentes. vers l’avant.

-E.C d’occuper l’espace de jeu. -Réussir à

-E.C de s’aider d’un partenaire pour passer -4 Ballons. atteindre la
un ou plusieurs défenseurs. - 2 jeux de 6 chasubles de raquette 4 fois
-E.C de jouer en fonction de ses partenaires deux couleurs différentes. sur 6 passages.
2 et des défenseurs. -8 Coupelles.

-E.C de s’aider d’un partenaire pour passer -S’éloigner des

un ou plusieurs adversaires. -3 Ballon. défenseurs.
-E.C de jouer en fonction de ses partenaires -3 jeux de 4 chasubles de -Occuper tous
3 et des défenseurs. trois couleurs différentes. l’espace de jeu.

-Occuper tous
-E.C d’occuper l’espace de jeu. -3 Ballons. l’espace de jeu.
4 -E.C de s’aider d’un partenaire pour passer -2 jeux de 6 chasubles de -Réussir à
un ou plusieurs défenseurs. deux couleurs différentes. atteindre la zone
-E.C de jouer en fonction de ses partenaires des 3pts.
et des défenseurs.

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Noisette Pierrick
Activité : Basketball Exercice : 2 VS 1
Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C d’occuper l’espace de jeu.

Dispositif :

Critère de réussite :
Faire des passes vers l'avant.

But du jeu : Consignes/règles :

Amener la balle dans la raquette Au signal de l'éducateur le défenseur fait la passe à un des deux
avant l'équipe adverse pour attaquant. Celui-ci réceptionne et tente d'aller marquer avec son
gagner. coéquipier le plus rapidement possible. Si les utilisateurs parviennent à
atteindre la raquette alors 2 pts, si le panier est marqué 1pts
supplémentaire.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- N'occupe pas tous l'espace. - Occupe tous l'espace de jeu. - Poignet souple.
- S'arrête de jouer après avoir fait - Lève la tête. - Pousse le ballon vers l'avant.
sa passe. - Communique. - Avance avec la balle.
- Ne lève pas la tête. - Pousse le ballon vers l'avant. - Fait des passes vers l'avant.
- reste grouper. - Fait des passes vers l'avant.
- Fait des passes en arrière ou sur
la même ligne.

Variables :
- Marquer avant l'équipe adverse.
- Changer les défenseurs tous les 4 passages.

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Noisette Pierrick
Activité : Basketball Exercice : Attaque à 3.
Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : S’aider d’un partenaire pour passer un ou
plusieurs adversaires.

Dispositif :

Critère de réussite :
Réussir à atteindre la raquette 4 fois sur 6 passages.

But du jeu : Consignes/règles :

Réussir à passer le plus de Le défenseur situer dans la zone 1 fait la passe à l'attaquant de son
défenseurs pour atteindre choix, ce qui lance le jeu. Les utilisateurs doivent alors atteindre la cible
adverse sans perdre la balle si la raquette est atteinte alors 3pts. Si
panier marquer 1pt supplémentaire. Tourner les défenseurs a chaque
passage et mettre une nouvelle équipe en défense tous les 6 passages.
Obligation d'avoir un attaquant dans chaque couloir.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Ce débarrasse du ballon. - Non porteur de balle ce - Lever la tête.
- Ne fixe pas le défenseur. démarque. - Poignet souple.
- Ne se démarque pas. - L'utilisateur choisi le partenaire le - Fixer le défenseur.
mieux placer pour lui transmettre
la balle.
- Fixe le défenseur.

Variables :
- Rajout d'un deuxième défenseur dans la zone 2.
- Le deuxième défenseur situer dans la zone 2 peut défendre dans les zones une et deux.

Activité : Basketball Exercice : Match en Tiroir.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de jouer en fonction de ses partenaires et
des adversaires.

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Noisette Pierrick
Dispositif :

Critère de réussite :
S'éloigner des défenseurs, occuper tous l'espace de jeu.
Réussir à atteindre la zone de tir à 3pts.

But du jeu : Consignes/règles :

Marquer le plus de point possible Départ des utilisateurs depuis la ligne médiane. Les bleus attaquent sur
pour gagner. les rouges en 4 VS 2. Les attaquants ne possèdent qu’un seul tir s’il est
marqué 1pt supplémentaire. Attention les tirs ne peuvent être réalisé
que à l'intérieur de la zone des 3pts, si le tir échoue 2pts pour avoir
réussi à se mettre en position de tir. Si le ballon est récupéré par la
défense avant le tir alors les défenseurs rouges deviennent attaquant et
attaque sur les jaunes, les bleus quant à eux ne défende pas et deux
sortes pour ce placer sur les plots. Ainsi de suite.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Joue seule. - Fixer le défenseur avant de - Poignet souple.
- Porte trop le ballon. passer la balle à son coéquipier. - Fixe le défenseur avant de
- Ne lève pas la tête. - Lève la tête. passer la balle à son adversaire.
- S'aide de ses partenaires pour - Occuper tous l'espace de jeu.
avancer.

Variables :
- Les défenseurs défende jusqu'à ce qu'il récupère le ballon ou encaisse un panier.
- Le dernier tireur reste pour défendre dans la première partie du terrain, les autres sortent. 4 VS 1+2
- 4 VS 2+3
- 4 VS 3+4
Evolution en fonction du niveau des joueurs et de leur réussite.

Activité : basketball Exercice : Match.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C d’occuper l’espace de jeu afin de jouer en
fonction de ses partenaires et de ses adversaires.

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Noisette Pierrick
Dispositif :

Critère de réussite :
Occupe tous l'espace de jeu.

But du jeu : Consignes/règles :

Marquer plus de paniers que l'équipe 4 VS 4 les joueurs doivent marquer dans le panier adverse.
adverse pour gagner. Le dribble et les deux pas son autoriser, les reprise de dribble sont interdite.
Deux pas autoriser.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Dribble avec la tête baisser. - Lève la tête. - Proposer des solutions au porteur
- Frappe le ballon. - Change de main pour dribbler plus de balle.
- Effet de grappe. facilement. - Poignet souple.
- Communiquer. - Occupe tous l'espace de jeu.
- Occupe tous l'espace de jeu.

Variables :
- Changement des remplaçants toutes les deux minutes.
- Si panier marquer en 4 passe maximum fait vers l'avant 4 pts sinon 1pts.
- Pour que le panier soit validé tous les attaquant doivent être dans la moitié de terrain adverse.

Activité : Basket Niveau : Cycle 3

Thème : La marque Effectif : 12
Séance n°4 Objectif spécifique : Améliorer le tir.

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Noisette Pierrick
 Critères de
Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel réussite

-Coupelles.
1 -14 Ballons. -Marquer en
Parcours par -E.C de marquer un panier rapidement. -Haie. premier.
équipe. -E.C de tiré et marquer un panier en course. - 2 jeux de 6 chasubles de -Marquer + de 8
deux couleurs différentes. paniers.

2 -E.C de marquer un panier de loin et de -12 Ballons. -Marquer plus

Tir à la prêt. - 2 jeux de 6 chasubles de vite que
raquette et tir -E.C de marquer un panier arrêté. deux couleurs différentes. l’adversaire.
à 3pts. -Coupelles de 2 couleurs.

-Marquer plus
-E.C de tiré et marquer un panier en course. -8 Ballon. vite que l’équipe
3 -E.C de tiré de prêt et de loin. -2 jeux de 6 chasubles de adverse.
1 VS 1 deux couleurs différentes. -Marquer face à
-Coupelles / Cônes. un défenseur.

-E.C de marquer de prêt et de loin. -3 Ballons. -Marquer plus

4 -E.C de tiré de prêt et de loin. -2 jeux de 6 chasubles de de panier que
Match -E.C de marquer rapidement. deux couleurs différentes. l’équipe adverse.
- Coupelles.

Activité : Basketball Niveau : Cycle 3

Thème : Défense Effectif : 12
Séance n°5 Objectif spécifique : S’avoir s’opposer au attaqua

Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel Critères de

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Noisette Pierrick
 réussite

1 - E.C de récupérer le ballon. -12 Ballons. -Ce placer entre

Epervier. - 12 Chasubles. l’utilisateur et la
cible.

-Ce placer entre

-E.C d’empêcher les attaquants de -20 Ballons. l’utilisateur et la
2 progresser vers la cible. - 2 jeux de 6 chasubles de cible.
Policier -E.C de récupérer le ballon. deux couleurs différentes. -Récupérer le
voleur. -Coupelles plus de ballon
possible.

-E.C d’empêcher les attaquants de

3 progresser vers la cible. -6 Ballon. -Récupérer au
2 VS 2 -E.C de ce placer entre l’utilisateur et la -4 jeux de 3 chasubles de moin 7 ballons
3VS 3 cible. quatre couleurs différentes. sur 10 passages.
-Coupelles.

-E.C d’empêcher les attaquants de -Défendre

progresser vers la cible. -3 Ballons. chacun sur un
-E.C de ce placer entre l’utilisateur et la -2 jeux de 6 chasubles de joueur différent.
4 cible. deux couleurs différentes. - Ce placer entre
-E.C de récupérer le ballon. l’utilisateur et la
cible.

Activité : Basketball Niveau : Cycle 3

Thème : Tournoi Effectif : 12
Objectif spécifique : Evaluation des objectifs spé
du cycle.
Séance n°6

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Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel Durée

Echauffement course relais par équipe. -3 Jeux de 4 chasubles de

1 trois couleurs différentes. 10’
-2 Ballons.
-Coupelles.

Equipe A VS B
Equipe C arbitre -3 Jeux de 4 chasubles de 15’
2 trois couleurs différentes.
-2 Ballons.
-Coupelles.

Equipe A VS C
Equipe B arbitre -3 Jeux de 4 chasubles de
trois couleurs différentes. 15’
3 -2 Ballons.
-Coupelles.

-3 Jeux de 4 chasubles de
Equipe C VS B trois couleurs différentes. 15’
4 Equipe A arbitre -2 Ballons.
-Coupelles.

Objectifs Objectifs
spécifique opérationnels.
Acquis Non
Acquis
Le Dribble E.C de dribbler en
courant.

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Noisette Pierrick
Nom : Fiche d’évaluation Basketball
Prénom :

(Avancer E.C de maitriser son

individuellement ballon.
) E.C de protéger son
ballon.
E.C de changer de
direction rapidement.
E.C de reconnaître et
s’approprié l’espace de
jeu et ses règles.
La Passe et les E.C de passer la balle
Réceptions. arrêter ou en course.
E.C de passer et
réceptionner
rapidement le ballon.
E.C de faire des passes
vers l’avant.
E.C de réceptionner la
balle arrêter ou en
course.
E.C de se démarquer.
Progresser E.C d’occuper l’espace
collectivement. de jeu.
E.C de s’aider d’un
coéquipier pour passer
un ou plusieurs
défenseurs.
E.C Jouer en fonction
de la position des
adversaires et des
partenaires.
La marque E.C de marquer
Améliorer le Tir rapidement.
E.C de tirer et marquer
un panier en course.
E.C de marquer de près
et de loin.
S’opposer E.C de récupérer le
collectivement ballon.
et/ou E.C d’empêcher les
individuellement attaquants de
face aux progresser vers la cible.
attaquants. E.C de se placer entre
l’utilisateur et la cible.

Note : /

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 VI/ Volley-Ball

1/ Historique du Volley-Ball

Invention et non création car il existait déjà des jeux traditionnels et anciens comme
l’OURANIE en Grèce antique, le FOLLIS chez les romains, le TAKRAW en Asie et le
TLACHTLI en Amérique central. La version moderne du volley est donc récente
comme de nombreux sports. C’est plutôt une invention dans le sens où le pasteur
MORGAN en 1895 ne fait que prolonger, améliorer, reconfigurer d’autres jeux,

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Noisette Pierrick
notamment le tennis. On retrouve effectivement beaucoup de points communs avec le
tennis comme deux essais au service, le filet…

Morgan imagine un jeu avec comme référent général :

- Un esprit ludique, la recherche du plaisir.

- Pratiqué autant par les filles que les garçons.
- Non dangereux, avec un ballon aisément maniable.
- Sans équipement (pas de raquette comme au tennis).
- Possible en salle comme en plein air.

Et référent spécifique :

- Un jeu qui soit moins éprouvant que le basket inventé 4 ans plus tôt par le
pasteur NAISMITH (qui fut son professeur).
- Qui permette de développer des valeurs hygiéniques et morales, notamment
pour la compensation du travail de bureau, le fait de jouer le ballon au-dessus
de la tête développant la cage thoracique…

Après des expériences tentées dans le gymnase de HOLYOKE, ce jeu perd son
nom originel, la « mintonette » pour être appelé « volley-ball » après une
démonstration convaincante. L’esprit du jeu ressort bien : la balle doit être jouée de
volée.
La FIVB compte 221 pays affiliés, plus que tout autre sport, 115 000 licenciés à la FFV
et c’est la seule fédération à avoir deux pratiques olympiques (Beach volley et volley
traditionnel).

2/ Logique interne
Le volley-ball est jeu collectif d’opposition et de coopération à espace séparé
par un obstacle haut et vertical (le filet) visant à amener la balle en la frappant dans
une cible horizontale au sol, évolutive et confondue avec la surface de jeu. Le but du
jeu est de réaliser des échanges jusqu’à qu’une des équipes commette une faute en
laissant toucher la balle au sol dans son camp ou en envoyant le ballon hors des
limites.

3/ Principe et règle fondamentales.

Le but premier du volley-ball est de faire tomber la balle dans le camp adverse sans qu’ils
ne la renvoient ou qu’ils l’envoient hors des limites de terrains. La balle ne peut pas être touché
mais frappé. Le ballon peut être frappé par toutes les parties du corps sauf pour le service. Le

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ballon peut être frappé 3 fois avant d’arriver dans le camp adverse. Les joueurs ne peuvent pas
toucher la séparation (le filet) entre les deux équipes ni même aller dans l’autre camp. Un set se
finit au bout de 25 points avec 2 points d’écart. Pour gagner le match il faut remporter 3 sets, si
2 sets partout alors le 3ème se joue en 15 points.

4/ Principales règle du jeu et règle adaptées aux débutants

4.1 Principales règles du jeu

Le terrain :
L’aire de jeu comprend le terrain de jeu ainsi que la zone libre qui se trouve autour
du terrain. La zone libre doit mesurer au minimum 3 mètres de large sur tous les côtés.
Le terrain de volley-ball est séparé en deux par un filet, il prend la forme d’un rectangle
de 18 mètres de long par 9 mètres de large. Chaque demi-terrains est séparé en
deux ; une zone avant et une zone arrière.
Les lignes qui délimitent le terrain font parties intégrantes de celui-ci, donc si
lorsqu’une équipe qui attaque le terrain adverse, le ballon touche une ligne, le point
sera attribué à cette équipe.

Représentation d’un terrain de volley-ball :

Le temps de jeu :

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Noisette Pierrick
Une nouvelle fois le volley-ball se distingue des autres sports collectifs. Un match de
volley ne se joue pas au temps mais au nombre de set gagnants. Pour gagner un set il
faut qu’une équipe atteigne 25 points et qu’il y ait au moins 2 points d’écart. La
première équipe qui remporte 3 sets gagne le match. Cependant il arrive que le score
soit de 2 sets partout, il faut donc jouer un 5ème set qui sera décisif. Celui-ci se joue
en 15 points toujours avec 2 points d’écart minimum.
Les joueurs et les changements :
À chaque match une équipe de volley-ball peut être constituée de maximum 12
joueurs. Néanmoins seulement 6 joueurs peuvent sur l’aire de jeu en même temps.
Un joueur de chaque équipe possède un maillot de couleur différente de ses
partenaires de jeu, il s’agit du libéro. Lors d’un point le libéro peut se trouver en zone
avant mais il n’a pas le droit d’avoir une intention d’attaquer le demi-terrain adverse.
Les changements doivent être demandés par l’entraineur au 2ème arbitre. Ceux-
ci sont règlementés :
- Si le joueur n°7 sorts et le joueur n°12 entre à sa place, pour faire son retour sur
le terrain le joueur n°7 devra remplacer le joueur n°12 et cela pendant toute la durée
du SET. C’est-à-dire qu’un joueur peut faire une entrée et une sortie par SET.
- Si le libéro entre en jeu cela n’est pas compté comme un changement. Il peut
remplacer des joueurs qui se trouvent seulement en zone arrière.
La mise en jeu du ballon :
- L’engagement
Dans ce sport on parlera plutôt de service que d’engagement. Le ballon est mis
en jeu par une frappe à la main du serveur au-dessus du filet en direction des
adversaires. À chaque point un nouveau service sera effectué par l’équipe qui a
marqué le point.
Il existe deux types de services :
- Le service cuillère, frappe de la balle main fermée par en-dessous
- Le service tennis, frappe de la balle main ouverte par-dessus

4.2 Règle adapté au débutant

Pour les cycles 3 débutants je réduirai la taille du terrain qui sera de 10m x 4.5m, le
filet serait à hauteur de 1,80m et j’utiliserai des ballons légers ainsi que des ballons de
baudruche. Les joueurs utiliseront le lancer canadien au début du cycle et travailleront
les services, ils auront le droit d’attraper le ballon au début du cycle et au fur et à
mesure ils devront contrôler avec un rebond pour travailler la frappe à 10 doigts.

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Noisette Pierrick
5/ Intérêts pour le public
L’intérêt de découvrir le volley-ball à cet âge, permet de développer des
capacités physiques, techniques, perceptives et décisionnelles mais aussi de
résoudre des problèmes affectifs du au contact avec le ballon. Il permet aussi le
travail en équipe et individuel.

6/ Points de vigilance spécifiques

Le rôle de l’éducateur est de faire attention au respect des règles et des consignes
principalement avec les poteaux et le filet. Savoir écouter les enfants s’ils ont des
questions ou des problèmes avec d’autres enfants. Il doit être capable de régler un
conflit ou autre, instaurer des règles de vies communes pour le groupe soit égal. Le
matériel mis à disposition de l’éducateur ne doit pas être dangereux pour le groupe lors
de sa mise en place.

7/ Comportement observables et identification générale des

causes d’échec

COMPORTEMENTS OBSERVABLES IDENTIFICATION GENERALE DE LA

CAUSE D’ECHEC
 GRAPPE  CONNAISSANCE DU SPORT

 EGOCENTRISME  MECONNAISSANCE DES REGLES

 PROBLEMES AFFECTIFS  MOTRICITE ET GESTE DE PASSE

 PRECISION PASSE  MOTRICITE ET GESTE DE TIR

 PRECISION TIR  MANQUE DE REPERES SUR LE

TERRAIN
 MAUVAIS PLACEMENT

 RESTE LA TETE BAISSE

 MISE EN PLACE DES CONSIGNES

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8/ Objectif et mise en œuvre du cycle pédagogique

1. Objectifs généraux du cycle et synthèse des comportements

attendus

OBJECTIFS GENERAUX OBJECTIFS SPECIFIQUES

Améliorer la maîtrise du ballon

Améliorer le renvoi / réception

E.C de développer ses habiletés motrices
Améliorer le service

Améliorer la frappe à 10 doigts

Améliorer la passe
E.C de jouer collectivement
Améliorer le placement / déplacement

2. Planification du contenu
Le public est un cycle 3, 9-10 ans et de niveau débutant dans l’activité physique et
sportive.

Séance Objectif spécifique Objectif opérationnel

1 Découvrir le terrain, ses caractéristique et E.C de s’approprier le
son règlement. terrain, le filet et les
Découverte du ballon et de son renvoi. poteaux.
E.C de manipuler le ballon.
E.C d’attraper le ballon.
E.C de renvoyer le ballon
en lancer canadien.
2 Améliorer la maîtrise du ballon. E.C de lire une trajectoire
Améliorer la lecture de trajectoire du ballon. de balle.
Améliorer le placement du réceptionneur. E.C de ce placer sous le
Améliorer la réception et le renvoi de la balle. ballon.
E.C de réceptionner en
attrapant et renvoyer en
lancer canadien.
E.C de lancer la balle dans
des espace libre.
3 Améliorer la lecture de trajectoire du ballon. E.C de coopérer à deux.
Améliorer le placement du réceptionneur. E.C de se placer sous le
Améliorer la coopération. ballon pour le
Améliorer le lancer et la réception avec la réceptionner.
sensibilité à l’enjeu de rupture. E.C de chercher la rupture
en envoyant la balle dans

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Noisette Pierrick
 les espaces libres.
E.C de réceptionner en
attrapant et renvoyer en
lancer canadien.

4 Améliorer la passe à 10 doigts. E.C de réceptionner la

Améliorer le renvoi. balle avec un contrôle à en
Améliorer la coopération à 2. main vers le sol.
E.C de passer la balle à un
coéquipier à 10 doigts.
E.C de contrôler / passer à
10 doigts à son
coéquipier / attraper
/renvoyer à 10 doigts ou
frapper.
5 Améliorer la passe. E.C de servir à une main.
Améliorer le renvoi. E.C de jouer
Améliorer la coopération à 3. collectivement.
Améliorer le service. E.C de jouer après un
service.
E.C de réceptionner la
balle en la passant à un
coéquipier.

6 Evaluation des objectifs spécifiques fixé.

9/ Réalisation du cycle de Volley-Ball

Activité : Volley Niveau : Cycle 3
Thème : Découverte de l’activité. Effectif : 12
Objectif spécifique : Découverte du terrain, des r
Séance n°1 ballon et de son renvoi.

Critères de
Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel réussite

-Réussir à
réaliser les
-E.C de manipuler le ballon. tâches
1 -E.C de rattraper la balle. demander par
-13 Ballons. l’éducateur.

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 -E.C de s’approprier le terrain, le filet et les
poteaux. -2 Ballons. -Avoir le moin de
-E.C de lancer le ballon en lancer canadien. -4 Cônes rouge et 4 jaunes. point possible.
2 -E.C de rattraper la balle.

-Avoir à la fin de
la partie au
-E.C de reconnaître le terrain et le filet. maximum 8
-E.C de lancer le ballon en lancer canadien. -12 Ballon. ballons dans son
3 camp.

-E.C de s’approprier le terrain et le filet.

-E.C d’attraper le ballon. -6 Ballons. -Marquer au
4 -E.C de renvoyer le ballon en lancer -32 Cônes / Coupelles. minimum 6pts.
canadien. -6 Cerceaux.

Activité : Volley Exercice : Manipulation de balle.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de manipuler et rattraper la balle.

Dispositif :

Critère de réussite :

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Noisette Pierrick
Réussir à réaliser les tâches demander par l'éducateur.

But du jeu : Consignes/règles :

Réussir à effectuer les gestes Les joueurs doivent reproduire les gestes réaliser par l'éducateur en
réalisés par l'éducateur. occupant tous l'espace du terrain en se déplaçant.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Peur du ballon. - Prend l'information pour savoir - Regarder le ballon.
- N'essaye pas de la rattraper où se situe le ballon. - Se placer sous la balle.
après l'avoir lancé en l'air. - Se place sous la balle pour la - Être prêt à réceptionner le ballon.
- Ne lève pas la tête pour prendre réceptionner.
l'information d'où ce situe la balle. - Réceptionne la balle à deux
- Ne se place pas sous le ballon. mains.

Variables :
- Lancer la balle en l'air et la rattraper avec les deux mains pas plus haut que la tête puit de plus en plus
haut.
- Lancer la balle en l'aire au-dessus de la tête, laisser la balle tomber sur le dessus de notre tête puit la
rattraper avec les deux mains.
- Lancer la balle en l'aire au-dessus de la tête, frapper la balle avec le front avant de la rattraper avec les
deux mains.

Activité : Volley Exercice : Tournante.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de s’approprié l’espace de jeux et de
rattraper / lancer la balle en lancer canadien.

Dispositif :

Critère de réussite :
Avoir le moin de point possible.

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But du jeu : Consignes/règles :
Avoir le moin de points possibles Les joueur 2 et 4 commence avec le ballon. Au signal de l'éducateur ils
pour gagner. lancent le ballon en lancer canadien au joueur situer en face de lui (le 1
passe au 4 et le 2 au 3). Le 1 va alors se placer dans la colonne du 2 et
le joueur 2 va se placer dans la colonne situer derrière le joueur 3 en
passant dans la porte jaune situer sous le filet entre la ligne de touche
du terrain et le poteau du filet. Le joueur ne parvenant pas à
réceptionner la balle marque 1 point, le joueur qui a le moin de point à
la fin de la partie gagne.
Si 2 terrains de volley mettre 6 joueurs sur chaque terrain avec un
ballon avec une colonnes de chaque côté du terrain et même principe.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Peur du ballon. - Prend l'information pour savoir - Regarder le ballon.
- N'essaye pas de la rattraper où se situe le ballon. - Se placer sous la balle.
après l'avoir lancé en l'air. - Se place sous la balle pour la - Être prêt à réceptionner le ballon.
- Ne lève pas la tête pour prendre réceptionner.
l'information d'où ce situe la balle. - Réceptionne la balle à deux
- Ne se place pas sous le ballon. mains.
- Lancer la balle ou il n’y a
personne.

Variables :
- Ne plus passer par les portes mais faire le tour du terrain et des poteaux.

Activité : Volley Exercice : Balle Brulante.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de maîtriser son ballon, de reconnaitre et
s’approprier l’espace de jeu.

Dispositif :

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Critère de réussite :
Avoir à la fin de la partie au maximum 8 Ballons dans son camp.

But du jeu : Consignes/règles :

Avoir moin de ballon dans son Au signal de l'éducateur les joueurs devront envoyer le plus de ballon
camp que l'équipe adverse pour dans le camp adverse en lancer canadien par-dessus le filet sans que
gagner. celui-ci ne sorte du terrain. Chaque ballon sorti du terrain ne compte
plus. Chaque lancer on effectuer en canadien faudra 1 pts de pénalité.
La fin de la partie est signalée par l'éducateur, si un joueur continue de
lancer un ou plusieurs ballons alors l'équipe a perdue même si celle-ci
possède moin de ballon que l'équipe adverse.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Peur du ballon. - Prend l'information pour savoir - Regarder le ballon.
- N'essaye pas de la rattraper où se situe le ballon. - Se placer sous la balle.
après l'avoir lancé en l'air. - Se place sous la balle pour la - Être prêt à réceptionner le ballon.
- Ne lève pas la tête pour prendre réceptionner.
l'information d'où ce situe la balle. - Réceptionne la balle à deux
- Ne se place pas sous le ballon. mains.
- lancer la balle en lancer
canadien.

Variables :
- Diminuer le nombre de ballon.

Activité : Volley Exercice : Match en monté descente.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de s’approprié le terrain, d’attraper le
ballon ainsi que d’effectuer un lancer canadien.

Dispositif :

Critère de réussite :
Marquer au minimum 6 pts.

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But du jeu : Consignes/règles :
Réussir les gestes réalisés par Au signal de l'éducateur l'utilisateur lance le ballon en en lancer
l'éducateur. canadien dans le camp de l'adversaire celui-ci le rattrape avant qu'il ne
touche sol et le renvoi en lancer canadien une fois le ballon lancer le
lanceur va vite taper dans la main de son partenaire pour échanger les
rôles et aller se placer dans le cerceau, ainsi de suite. Si le ballon
touche le sol dans le camps adverse un point pour le lanceur, si le
ballon ne passe pas le filet un point pour l’adversaire, idem si
l'utilisateur lance le ballon hors du terrain. Si deux terrains alors enlever
les cerceaux et 1 vs 1.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Peur du ballon. - Prend l'information pour savoir - Regarder le ballon.
- N'essaye pas de la rattraper où se situe le ballon. - Se placer sous la balle.
après l'avoir lancé en l'air. - Se place sous la balle pour la - Être prêt à réceptionner le ballon.
- Ne lève pas la tête pour prendre réceptionner. - Lancer la balle ou il n'y a pas
l'information d'où ce situe la balle. - Réceptionne la balle à deux d'adversaire.
- Ne se place pas sous le ballon. mains.
- lancer la balle en lancer
canadien.
- Cherche la rupture.

Variables :
- Au signal de l'éducateur les joueurs devront se diriger le plus vite possible à l'endroit cité par l'éducateur.

Activité : Volley Niveau : Cycle 3

Thème : Lecture de trajectoire. Effectif : 12
Objectif spécifique : Améliorer la lecture de traje
Séance n°2 balle, les déplacements et les réceptions.

Critères de
Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel réussite

-E.C de lire une trajectoire de balle.

1 -E.C de ce placer sous la balle. -13 Ballons de baudruche. -Se placer sous
le ballon.

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Noisette Pierrick
 -E.C de lire une trajectoire de balle. -6 Ballons de baudruche. -Se placer sous
-E.C de ce placer sous la balle. -13 Ballons de volley. le ballon.
2

-E.C de lire une trajectoire de balle.

- E.C de se placer sous la balle.
-E.C de réceptionner en attrapant et -Marquer au
renvoyer la balle en lancer canadien. -8 Ballon de volley. minimum 8pts
3 -E.C de lancer la balle dans des espaces -16 Cerceaux. par équipe.
libres.

-E.C de lire une trajectoire de balle.

- E.C de se placer sous la balle. -6 Ballons.
-E.C de réceptionner en attrapant et -6 Cerceaux. -Marquer au
renvoyer la balle en lancer canadien. - 32 Cônes. minimum 6pts.
4 -E.C de lancer la balle dans des espaces
libres.

Activité : Volley Exercice : Manipulation de balle (Baudruche).

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de lire une trajectoire pour ce placer sous
le ballon.

Dispositif :

Critère de réussite :

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Noisette Pierrick
-Se placer sous le ballon.

But du jeu : Consignes/règles :

Réussir les gestes réalisés par Les joueurs doivent reproduire les gestes réaliser par l'éducateur en
l'éducateur. occupant tous l'espace du terrain en courants.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Peur du ballon. - Prend l'information pour savoir - Regarder le ballon.
- N'essaye pas de la rattraper où se situe le ballon. - Se placer sous la balle.
après l'avoir lancé en l'air. - Se place sous la balle pour la - Être prêt à réceptionner le ballon.
- Ne lève pas la tête pour prendre réceptionner.
l'information d'où ce situe la balle. - Réceptionne la balle à deux
- Ne se place pas sous le ballon. mains.

Variables :
- Frapper le ballon avec une main puit l'autre.
- Frapper le ballon avec les deux mains (10 doigts).
- Frapper le ballon avec une épaule puit l'autre avant de le frapper de nouveau avec les deux mains.
- Frapper le ballon avec la tête.
- Frapper le ballon avec les épaules puit la tête avant de le frapper de nouveau avec les deux mains.
- Frapper le ballon puit toucher le sol avant de le frapper de nouveau.
- Frapper le ballon puit toucher une ligne avant de le frapper de nouveau.

Activité : Volley Exercice : Manipulation de balle (BV+BB)

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de lire une trajectoire pour ce placer sous
le ballon.

Dispositif :

Critère de réussite :
Se placer sous le ballon.

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But du jeu : Consignes/règles :
Réussir les gestes réalisés par Les joueurs doivent reproduire les gestes réaliser par l'éducateur en
l'éducateur. occupant tous l'espace du terrain en courants.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Peur du ballon. - Prend l'information pour savoir - Regarder le ballon.
- N'essaye pas de la rattraper où se situe le ballon. - Se placer sous la balle.
après l'avoir lancé en l'air. - Se place sous la balle pour la - Être prêt à réceptionner le ballon.
- Ne lève pas la tête pour prendre réceptionner.
l'information d'où ce situe la balle. - Réceptionne la balle à deux
- Ne se place pas sous le ballon. mains.

Variables :
- Frapper le ballon de baudruche avec un ballon de volley en tenant à deux mains.
- Frapper le ballon de baudruche avec un ballon de volley en tenant à deux mains avant de faire rebondir le
BV sur le sol et de le réceptionner.
- Frapper le ballon de baudruche en lançant ballon de volley à deux mains contre celui-ci.
- Poser le ballon de baudruche.
- Se déplacer sur le terrain sans toucher au ballon de baudruche en lançant le BV au-dessus de sa tête et le
rattraper.
- Frapper le ballon avec la tête avant de réceptionner avec ses deux mains.
- Lancer le ballon puit toucher le sol avant de le réceptionner de nouveau.
- Lancer le ballon puit toucher une ligne avant de le réceptionner de nouveau.

Activité : Volley Exercice : Match en monté descente.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de lire une trajectoire pour ce placer sous
le ballon afin de l’attraper et de le renvoyer en lancer canadien dans les
espaces libres.
Dispositif :

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Critère de réussite :
Marquer au minimum 8 pts par équipe.

But du jeu : Consignes/règles :

Marquer plus de point que Au signal de l'éducateur les utilisateurs lancent le ballon en lancer
l'adversaire pour gagner. canadien dans le camp de l'adversaire celui-ci le rattrape avant qu'il ne
touche sol ou n'arrive dans un cerceau et le renvoi en lancer canadien.
Si le ballon touche le sol dans le camps adverse un point pour l'équipe
adverse et s’il tombe dans le cerceaux rouge ou bleu 5 pts, si le ballon
ne passe pas le filet un point pour l'adversaire, idem si l'utilisateur lance
le ballon hors du terrain. Si deux terrains alors faire du 2 VS 2.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Peur du ballon. - Prend l'information pour savoir - Regarder le ballon.
- N'essaye pas de la rattraper où se situe le ballon. - Se placer sous la balle.
après l'avoir lancé en l'air. - Se place sous la balle pour la - Être prêt à réceptionner le ballon.
- Ne lève pas la tête pour prendre réceptionner. - Lancer la balle ou il n'y a pas
l'information d'où ce situe la balle. - Réceptionne la balle à deux d'adversaire.
- Ne se place pas sous le ballon. mains.
- lancer la balle en lancer
canadien.
- Cherche la rupture.

Variables :
- Une fois qu'un joueur à lancer la balle dans le camp adverse il doit aller toucher un plot avant de pouvoir
réceptionner à nouveaux un ballon.
- Le lanceur doit aller toucher un plot qui délimite le terrain avant de pouvoir réceptionner de nouveau la
balle.

Activité : Volley Exercice : Match en monté descente.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de lire une trajectoire pour ce placer sous
le ballon afin de l’attraper et de le renvoyer en lancer canadien dans les
espaces libres.
Dispositif :

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Critère de réussite :
Marquer au minimum 6 pts.

But du jeu : Consignes/règles :

Réussir les gestes réalisés par Au signal de l'éducateur l'utilisateur lance le ballon en en lancer
l'éducateur. canadien dans le camp de l'adversaire celui-ci le rattrape avant qu'il ne
touche sol et le renvoi en lancer canadien une fois le ballon lancer le
lanceur va vite taper dans la main de son partenaire pour échanger les
rôles et aller se placer dans le cerceau, ainsi de suite. Si le ballon
touche le sol dans le camps adverse un point pour le lanceur, si le
ballon ne passe pas le filet un point pour l’adversaire, idem si
l'utilisateur lance le ballon hors du terrain. Si deux terrains alors enlever
les cerceaux et 1 vs 1.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Peur du ballon. - Prend l'information pour savoir - Regarder le ballon.
- N'essaye pas de la rattraper où se situe le ballon. - Se placer sous la balle.
après l'avoir lancé en l'air. - Se place sous la balle pour la - Être prêt à réceptionner le ballon.
- Ne lève pas la tête pour prendre réceptionner. - Lancer la balle ou il n'y a pas
l'information d'où ce situe la balle. - Réceptionne la balle à deux d'adversaire.
- Ne se place pas sous le ballon. mains.
- lancer la balle en lancer
canadien.
- Cherche la rupture.

Variables :
- Match de 1’ à 1’30 maximum.

Activité : Volley Niveau : Cycle 3

Thème : Réception. Effectif : 12
Objectif spécifique : Améliorer la lecture de traje
ballon afin d’améliorer le placement du réceptio
Séance n°3 ses réceptions de balle.

Critères de
Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel réussite

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 - E.C de se placer sous le ballon pour
réceptionner.
-E.C de réceptionner en attrapant et -6 Ballons de baudruche. -Ce placer sous
1 renvoyer en lancer canadien. -6 Ballons de Volley. le ballon.
-E.C de coopérer à deux.

-E.C de chercher la rupture en envoyant la -4 Ballons de volley.

balle dans les espaces libres. -Ballon de baudruche. -Marquer au
-E.C de réceptionner en attrapant et -12 Cônes. minimum 8pts
renvoyer en lancer canadien. -16 Cerceaux. par équipe.
2 -E.C de ce placer sous le ballon.

-E.C de ce placer sous le ballon pour le

réceptionner. -Avoir maximum
-E.C de chercher la rupture en envoyant la -4 Ballon. 3pts à la fin de la
balle dans les espaces libres. -10 Coupelles. partie.
3 -E.C de réceptionner en attrapant et
renvoyer en lancer canadien.

- E.C de coopérer à deux.

- E.C de se placer sous le ballon pour le
réceptionner. -3 Ballons. -Marquer au
- E.C de chercher la rupture en envoyant la -16 Cônes. minimum 6pts.
4 balle dans les espaces libres. -6 Cerceaux.
- E.C de réceptionner en attrapant et
renvoyer en lancer canadien.

Activité : Volley Exercice : Manipulation de balle.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de coopérer pour maîtriser le ballon et de
lire une trajectoire de balle.

Dispositif :

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Critère de réussite :
Ce placer sous le ballon.

But du jeu : Consignes/règles :

Ne pas faire tomber le ballon au Les joueurs doivent gardés le ballon en l'air sans le faire tomber, pour
sol. ce faire les joueurs sont en équipe par deux avec un BB. Ils doivent se
faire des échanges en tapant le dessous du ballon à l'aide des 10
doigts

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Peur du ballon. - Prend l'information pour savoir - Regarder le ballon.
- N'essaye pas de la rattraper où se situe le ballon. - Se placer sous la balle.
après l'avoir lancé en l'air. - Se place sous la balle pour la - Être prêt à réceptionner le ballon.
- Ne lève pas la tête pour prendre réceptionner.
l'information d'où ce situe la balle. - Réceptionne la balle à deux
- Ne se place pas sous le ballon. mains.

Variables :
- Toucher le BV avec la tête avant de le faire la passe à son coéquipier en frappant à 10 doigts.
- Un BV et un BB pour deux, frapper le BB avec le BV tenue à deux mains avant de donner le BV
directement à mon partenaire.
- Un BV et un BB pour deux, frapper le BB avec le BV tenue à deux mains avant de donner le BV à mon
partenaire en effectuent une passe à rebond contre le sol.
- Un BV et un BB pour deux, frapper le BB en envoyant le BV en lancer canadien contre celui-ci. Le
coéquipier réceptionne le BV et effectue à son tour un lancer canadien en direction du BB.
- Dernière équipe qui n'a pas fait tomber le BB au sol gagne.

Activité : Volley Exercice : Match en monté descente.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de lire une trajectoire pour ce placer sous
le ballon afin de l’attraper et de le renvoyer en lancer canadien des les
espaces libres.
Dispositif :

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Noisette Pierrick
Critère de réussite :
Marquer au minimum 8 pts par équipe.

But du jeu : Consignes/règles :

Marquer plus de point que Au signal de l'éducateur les utilisateurs lancent le ballon en lancer
l'adversaire pour gagner. canadien dans le camp de l'adversaire celui-ci le rattrape avant qu'il ne
touche sol ou n'arrive dans un cerceau et le renvoi en lancer canadien.
Si le ballon touche le sol dans le camps adverse un point pour l'équipe
adverse et s’il tombe dans le cerceaux rouge ou bleu 5 pts, si le ballon
ne passe pas le filet un point pour l'adversaire, idem si l'utilisateur lance
le ballon hors du terrain. Si deux terrains alors faire du 2 VS 2.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Peur du ballon. - Prend l'information pour savoir - Regarder le ballon.
- Ne se place pas sous le ballon. où se situe le ballon. - Se placer sous la balle.
- Ne lève pas la tête pour prendre - Se place sous la balle pour la - Être prêt à réceptionner le ballon.
l'information d'où ce situe la balle. réceptionner. - Lancer la balle ou il n'y a pas
- Réceptionne la balle à deux d'adversaire.
mains.
- lancer la balle en lancer
canadien.
- Cherche la rupture.

Variables :
- Remplacer un BV par un BB. Le BB peut être frapper plusieurs fois d'affiler par le même joueur pour
l'envoyer dans le camp adverse.
- Le BB ne peut être frapper deux fois d'affiler par la même personne mais aucun nombre de touche imposer
(une fois moi puit une fois mon coéquipier, ainsi de suite).

Activité : Volley Exercice : Le Mur.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de se placer sous le ballon pour le
réceptionner.
Dispositif :

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Critère de réussite :
Avoir maximum 3 points à la fin de la partie.

But du jeu : Consignes/règles :

Avoir le moins de points possible L'utilisateur lance le ballon en lancer canadien contre le mur au-dessus
pour gagner. de la ligne jaune de manière que celui-ci revienne dans le terrain sinon
ballon mort. Dès que le porteur de balle lance le ballon le deuxième
joueur situé derrière la ligne peut partir pour le réceptionner. Le
réceptionneur à le droit à un rebond pour ce placer sous la balle si
celui-ci n'a pas le temps d'arriver avant pour la capter à deux mains.
Ainsi de suite.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Peur du ballon. - Prend l'information pour savoir - Regarder le ballon.
- Ne se place pas sous le ballon. où se situe le ballon. - Se placer sous la balle.
- Ne lève pas la tête pour prendre - Se place sous la balle pour la - Être prêt à réceptionner le ballon.
l'information d'où ce situe la balle. réceptionner. - Lancer la balle ou il n'y a pas
- Réceptionne la balle à deux d'adversaire.
mains.
- lancer la balle en lancer
canadien.
- Cherche la rupture.

Variables :
- Les rebond avant réception ne sont plus autorisés.
- Les joueur sont situé sur le terrain. L'utilisateur doit annoncer un numéro et lance ensuite le ballon contre le
mur au-dessus de la ligne jaune de façons à ce qu'il revienne dans le terrain sinon faute et marque 1pts. Le
joueur cité doit alors réceptionner le ballon avant qu'il ne touche le sol sinon il marque 1pts, s’il parvient à le
réceptionner alors il dit à son tour un numéro et ainsi de suite. Celui qui a le moin de points monte d'un
terrain, celui qui en a le plus descend et celui qui est entre les deux ne bouge pas. Chaque ballon lancer en-
dessous de la ligne jaune ou qui ne retombe pas dans le terrain vaut un point pour le lanceur.

Activité : Volley Exercice : Match en monté descente.

Niveau : Cycle 3 Objectif opérationnel : E.C de se placer sous le ballon pour le
réceptionner et le renvoyer dans les espaces libres.

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Dispositif :

Critère de réussite :
Marquer au minimum 6 pts.

But du jeu : Consignes/règles :

Réussir les gestes réalisés par Au signal de l'éducateur l'utilisateur lance le ballon en en lancer
l'éducateur. canadien dans le camp de l'adversaire celui-ci le rattrape avant qu'il ne
touche sol et le renvoi en lancer canadien une fois le ballon lancer le
lanceur va vite taper dans la main de son partenaire pour échanger les
rôles et aller se placer dans le cerceau, ainsi de suite. Si le ballon
touche le sol dans le camps adverse un point pour le lanceur, si le
ballon ne passe pas le filet un point pour l’adversaire, idem si
l'utilisateur lance le ballon hors du terrain. Si deux terrains alors enlever
les cerceaux et 1 vs 1.

Comportements observables : Comportements attendus : Principes d’efficacité :

- Peur du ballon. - Prend l'information pour savoir - Regarder le ballon.
- Ne lève pas la tête pour prendre où se situe le ballon. - Se placer sous la balle.
l'information d'où ce situe la balle. - Se place sous la balle pour la - Être prêt à réceptionner le ballon.
- Ne se place pas sous le ballon. réceptionner. - Lancer la balle ou il n'y a pas
- Réceptionne la balle à deux d'adversaire.
mains.
- lancer la balle en lancer
canadien.
- Cherche la rupture.

Variables :
- Au signal de l'éducateur les joueurs devront se diriger le plus vite possible à l'endroit cité par l'éducateur.

Activité : Volley Niveau : Cycle 3

Thème : Coopérer pour attaquer. Effectif : 12
Séance n°4 Objectif spécifique : Améliorer la coopération, la

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 réception, la passe et le renvoi.

Critères de
Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel réussite

1 -Réussir à faire
Manipulation - E.C de maîtriser son ballon. plus de 4
de balle à -12 Ballons. touches de balle
deux. d’affiler avec son
partenaire avant
que la balle ne
touche le sol.

-Ce placer sous

la balle afin de
2 -E.C de réceptionner la balle avec un -3 Ballons de volley. l’amener au sol
1 VS 1 avec contrôle à une main en direction du sol. avec une main.
contrôle.

- E.C réceptionner la balle avec un contrôle -Réussir à

3 à une main vers le sol. renvoyer la balle
Travaille - E.C de passer la balle à un coéquipier ou -6 Ballon de volley. 6 fois en
technique de de la renvoyer à 10 doigts. -Coupelles. coopérant avec
passe. - E.C d'attraper la balle. son coéquipier.
- E.C de frapper à une main.

-Réussir à
- E.C réceptionner la balle avec un contrôle marquer après 3
à une main vers le sol. touches de balle
4 - E.C de passer la balle à un coéquipier ou -3 Ballons de volley. en coopérant
Match 2 VS 2. de la renvoyer à 10 doigts. - Coupelles. avec son
- E.C d’attraper la balle. coéquipier au
- E.C de frapper. minimum 5 fois.

Activité : Volley Niveau : Cycle 3

Thème : Attaque à 3. Effectif : 12
Séance n°5 Objectif spécifique : Coopérer pour réceptionner

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 pour attaquer.

Critères de
Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel réussite

1 -E.C de maîtriser son ballon. -Réussir le plus

Manipulation - E.C de réceptionner la balle en la passant à de touche
de balle. un coéquipier. -12 Ballons. possible sans
faire tomber la
balle.

- E.C de servir à une main. -Réussir à

- E.C de jouer après un service. -6 Ballons. réceptionner la
- E.C de réceptionner la balle en la passant à -Coupelles. balle sans la
2 un coéquipier. faire tomber
2 VS 2 - E.C de jouer collectivement. pour marquer au
minimum 5pts.

-Réussir à
3 - E.C de jouer collectivement renvoyer la balle
Travaille - E.C de réceptionner la balle en la passant à après minimum
technique à 3 un coéquipier. -4 Ballon. 3 touches de
de réception + -Coupelles. balle.
passe +
Frappe.

-E.C de maîtriser son ballon. -Réussir à

-E.C de servir à une main. -4 Ballons. marquer au
4 -E.C de jouer collectivement. - Coupelles. minimum 5 pts
Match 3 VS 3. -E.C de jouer après un service. en frappant
-E.C de réceptionner la balle en la passant à après 3 touches
un coéquipier. de balle.

Activité : Basketball Niveau : Cycle 3

Thème : Tournoi Effectif : 12
Séance n°6 Objectif spécifique : Evaluation des objectifs spé

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 du cycle.

Exercices : Objectifs opérationnels/compétences visées Matériel Durée

Echauffement course relais par équipe. -3 Jeux de 4 chasubles de

1 trois couleurs différentes. 10’
-2 Ballons.
-Coupelles.

Equipe A VS B -3 Jeux de 4 chasubles de

Equipe C arbitre trois couleurs différentes. 15’
2 -2 Ballons.
-Coupelles.

Equipe A VS C
Equipe B arbitre -3 Jeux de 4 chasubles de
trois couleurs différentes. 15’
3 -2 Ballons.
-Coupelles.

Equipe C VS B -3 Jeux de 4 chasubles de 15’

4 Equipe A arbitre trois couleurs différentes.
-2 Ballons.
-Coupelles.

Objectif spécifique
Acquis Non Acquis
Maîtrise du ballon.
Maîtrise le renvoi / réception.

Sait servir.
Sait frapper à 10 doigts.

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 Sait passer à un coéquipier.

Sait se placer sous la balle.

Nom : Fiche d’évaluation Volley

Prénom :

VII/ Conclusion

La réalisation de ces cycles a pour le but d’initier les enfants aux sports collectifs :
Handball, Basket-Ball, Football et Volley-Ball ; de faire découvrir ses disciplines aux

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enfants et qu’ils aient envie de continuer une ou plusieurs de ces pratiques en dehors
du milieu scolaire.

Lors de ces cycles les élèves ont appris les règles fondamentales ainsi que
leurs principes fondamentaux dans chaque sport, certains enfants ont eu plus de
facilité à atteindre les objectifs alors que certains ont encore besoin de pratiquer pour
les atteindre. Il faudrait 2 à 3 séances pour continuer à faire progresser d’avantage les
enfants les plus en retard.

Tous mes sincères remerciements à tout le personnel de l’ADPS, les formateurs,

les intervenants, les enfants pour leur implication lors de toutes nos interventions et
surtout à toute la session BP JEPS ASC 2020-2022.

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