Culture commune
=> connaître le référentiel de compétence.
6 à 13 : Jules ferry
6 à 14 : Jean zay
6 à 16ans : Berthoin
3 à 16 ans : école obligatoire depuis 2019 mais obligation d’être formé jusqu'à 18.
supérieurs hiérarchiques : proviseur ou principal ; inspecteurs d'académies => système de 3
entretiens de carrière.
Gestion collège : département
Gestion lycée : région
principes fondateurs de l'école : obligatoire, gratuite et laïque
devoir des profs : devoir de réserve et de neutralité ; obligation de service ; moralité ; discrétion
professionnelle
valeur de la république : liberté, égalité, fraternité
évolution : inspecteur, chef d'établissement, changement de ministère…
pourcentage de contrôle continu : brevet 50 %, bac 40 %
école inclusive : école pour tous les enfants
=> pédagogie différenciée, alternative
compétence dans le référentiel de compétence de 2013 : maîtrise de la langue française
étude de cas : dyslexie
école inclusive
séance 2 : les valeurs de la République
déclaration droits de l'homme et du citoyen1789
la liberté consiste à pouvoir faire tout ce qui ne nuit pas à autrui. Les hommes demeurent libres et
égaux.
Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture :
domaine 1 : langage
domaine 2 : méthodologie
domaine 3 : formation de la personne et du citoyen
Référentiel de compétence de 2013 : faire partager les valeurs de la république : liberté,égalité,
fraternité, laïcité et le refus de toutes les discriminations
la laïcité est un principe et pas une valeur. Un principe est loi, règle = base/règle
La valeur est un but, un idéal a atteindre. Mais elle dépend donc de la culture.
Travailler les valeurs : EMC
Le savoir être et vivre ensemble dans toutes les matières. Ex dans les textes de littérature, des débats
argumentés, forger un esprit critique, sensibiliser à la manipulation des médias, EMI
Collégiens et lycéens ont 4 parcours obligatoires dans l'éducation à la citoyenneté :
livret de citoyenneté : éducation aux médias, EMC, participation à la vie sociale etc
-Parcours citoyen
-Parcours avenir
-Parcours éducatif santé
-Parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC)
/!\ La laïcité tombe beaucoup dans les études de cas etc
les insultes raciales sont des délits
la laïcité 4 piliers :
-séparation église et état
-liberté de conscience
-égalité
-neutralité des personnels du service public
la laïcité à l'école est un cadre juridique !
3 lois :
1882 jules ferry : école obligatoire, gratuite, laïque, et neutre, supprime l'enseignement morale
religieuse au profit de instruction morale et civique
9 décembre 1905 : Loi de séparation de l'église et de l'état
Alsace-Moselle sous annexion allemande à cette époque la loi ne s'applique pas. Il y a une heure
d'enseignement religieux pour les familles volontaires. Demande des syndicats de normalisation
laïque.
15 mars 2004 : écoles, lycées publics le port de signes et tenues qui manifestent ostensiblement est
interdit. Pas influencer les autres élèves, créer des conflits. Port de signes religieux discrets ok.
Code de l’Éducation issu de la loi d'orientation de 1989 (Jospin)
1ere partie : dispositions générales te communes. 9 livres en 4 parties.
Livre 1 : principes généraux
Livre 2 : administration
2eme : enseignements scolaires
Livre 3 : enseignements scolaires
livre 4 : les établissements
3eme : enseignements sup
4eme : les personnels
connaître les articles !
3 circulaires : ministre informe des textes de loi etc
1er : 18 mai 2004 application de la loi des signes ostentatoires
2eme : 6 décembre 2005 autorisation d'absence pour les fêtes religieuses
3eme : 6 septembre 2013 charte de la laïcité
JO : journal officiel
quotidien : mardi au dimanche avec toutes les lois, décrets, règlements etc
BO : bulletin officiel de l'éducation nationale
publié tous les jeudis en version électronique
Un conseil des sages pour une atteinte à la laïcité. Il y a un référent laïcité dans les académies.
Soutien au personnel. Une équipe nationale laïcité est en soutien des académies. Le vade-mecum
laïcité apporte des réponses juridiques et des conseils aux équipes éducatives.
Parcours de formation continu : M@gistère
Eduscol
TD (In) égalités
STAGE :
Ulis, segpa, ateliers relais..
référent laïcité
CPE, vie scolaire
devoirs faits
CDI
outils numériques
réf de compétences prof
conseils
Les atteintes à la laïcité sont en hausse dans les établissements scolaires
sur le mois de septembre, 313 faits d'atteinte au principe de laïcité ont été recensés dont la moitié au
lycée = hausse de plus de 40 % depuis le début de l'année.
Atteintes :
54 % tenues
8 % prosélytisme = imposer une idéologie à quelqu'un
7 % refus d'activité
7 % contestation enseignements
7 % revendications communautaires
5 % provocations verbales
2 % refus des valeurs républicaines
autres 10 %
Par qui ?
82 % des élèves
5 % des parents
8 % du personnels
La minute de silence :
Loi du 25 octobre 1919 relative à la commémoration (11 novembre 1918)
La loi n'impose pas la minute de silence= pas de sanction
c'est un rituel laïque car à la base c'était pour les soldats de la 1 GM
temps de solidarité collectif
Rituel visant à passer de la passivité des victimes à une position plus active pour montrer sa
solidarité
Pour qu'une minute de silence soit respectée elle doit être comprise = sinon risque de dégénération
Comment faire la minute de silence ?
Soit dans la cour soit par classe (mieux dans la cour)
1) rappeler le sens
2) contextualiser
3) commencer la minute
rappel à la délégation d'autorité ( le chef de l’État a demandé…)
donner les codes posturaux ( se mettre debout par marque de respect etc)
cadrer l'organisation ( dire quand c'est terminé)
4) savoir arrêter la minute (remercier les élèves)
5) prévoir un temps pour les questions
6) faire le lien avec les parents
Loi de 1881 sur la liberté de la presse
article 1 : l'imprimerie et la librairie sont libres
article 2 : le secret des sources
article 5 : tout écrit peut être publié sans déclaration ni autorisation préalable
Article 29 : diffamation
droit au blasphème : critiquer une religion
Mais il est interdit d'insulter les adeptes d'une religion
Loi Pleven de 1972 : la loi punit les délits d'injures, de diffamation, de provocation à la haine, à la
discrimination en raison d'une appartenance ou non à une ethnie, une nation, une race, une religion.
Site le CLEMI sur l'éducation aux médias avec des séances clés en main
Définir les concepts :
discrimination : différence de traitement fondée sur un critère, interdit par la loi (25 critères)
discrimination systémique : pas d'intention discriminatoire mais le résultat est une discrimination
discrimination positive : éducation prioritaire
l'équité : donner plus à ceux qui ont le moins. Éducation prioritaire en 1981 (ZEP) et REP réseaux
en 1999 = indice social mesurant les difficultés rencontrés.
En REP : 55 % des élèves qui appartiennent aux catégories sociales le smoins favorisées
En REP+ : 70 %
4 indicateurs :
part d'élèves dont parents CSP défavorisées
part d'élèves boursiers
zones urbaines sensibles
élèves arrivant en 6° avec au moins un an de retard
2013 rénovation de l'éducation prioritaire pour la refondation de l’école de la république de V.
Peillon 2013 = Ramener à moins de 10 % les écarts de réussite scolaire entre REP et autres
La mixité : cohabitation de personnes appartenant à des catégories socio-professionnelles, à des
cultures, à des nationalités etc
En France, concentration dans des établissements scolaires d'élèves appartenant à des milieux
socialement homogènes. ( les parents ne veulent pas mélanger leurs enfants à des collèges qui sont
REP etc)
1924 : droit des filles à passer le bac
1957 : mixité à l'école
Les stéréotypes entraînent les inégalités avec les préjugés.
Code de l’Éducation : favoriser la mixité et l'égalité entre les hommes et les femmes
La charte de la laïcité
Le référentiel de compétences des enseignants
effet Pygmalion : si les enseignants attendent de bons résultats et sont confiants dans l'évolution ils
réussiront beaucoup mieux
A l'inverse : Effet Golem
Les bons élèves : leurs performances diminuent si on les interroge plus si il n'y a plus de notes.
S2
Climat scolaire
Effets positifs pour les élèves :
Perception de la vie et du travail au sein de l'établissement
Pas uniquement individuelle mais expérience en tant que groupe sociaux
Relation entre climat scolaire positif et réussite scolaires
Motivation dans les apprentissages (s'investissent dans la politique de l'école, se sentent connectés à
la communauté scolaire, ateliers périscolaires, les délégués, parcours citoyen)
Cohésion de groupe, travail collaboratif, respect et confiance mutuels
Développement de l'adolescent
Meilleurs résultats en maths et en lecture
Moins d'absentéisme
Étude de Astor et Benbenishty : augmentation des résultats scolaires indépendamment des facteurs
socio-économiques
Effets d'un climat négatif coté prof :
Instabilité des équipes éducatives
Effet chef d'établissement
Décrochage professionnel
Effet sur la violence :
- quelles violences à l'école ?
Les élèves sur les élèves, les élèves sur des profs, des profs sur les élèves et prof sur prof, parents
Harcèlement, discrimination, violence physique et morale, verbale, Cyber harcèlement
- quand signaler et à qui ?
Le plus tôt possible, si prof => le CPE, proviseur qui fera le lien entre les familles, psy, infirmière,
police, EMAS équipe mobile académie de sécurité.
Violences en milieu scolaire (vidéo)
violences répétitives
concentration sur un nombre restreint d'élèves
triangle de Karpman
27/01
La question de l'autorité enseignante
Arendt, la crise de la culturelle
Elle est incompatible avec la persuasion
C'est une relation de hiérarchie dont chacun reconnaît la justesse
Distinction entre autorité et autoritarisme= domination sur autrui pour obtenir une obéissance
inconditionnelle
pédagogue
03/02
La liberté pédagogique
Ferdinand Buisson : 1880 dictionnaire de pédagogie « on ne fait pas des hommes libres avec des
instructeurs aux ordres »
loi de 23 avril 2005 ( Code de l'éducation)
« la liberté pédagogique de l'enseignant s'exerce dans le respect des programmes et des
instructions... »
Ces libertés sont contraintes par l'échelle institutionnelle :
Les lois sur l’école
Les BO
Les circulaires des ministres
L'échelle académique et locale :
projet académique adapté aux problèmes de l'académie
L'échelle interne à l'équipe disciplinaire ou pédagogique :
la cohérence entre professeurs dans la conduite des programmes.
L'échelle de la classe : libre avec ses élèves dans les supports
On est un PRATICIEN RÉFLEXIF
Les programmes : certains pays n'en ont pas comme en Belgique, Hollande= liberté pédagogique
collective
D'autres son t très prescriptifs comme aux USA et GB
Conseil supérieur des programmes
les manuels : éditeurs privés, lecture des programmes
Méta cognition : savoir comment on apprend => important pour les élèves
Postulat de BURNS 1972 : il n'y a pas deux apprenants qui progressent à la même vitesse, qui
soient prêts en même temps, qui utilisent les problèmes de la même manière, pas les mêmes buts…
Les postures enseignantes :
travaux de recherche de Dominique Bucheton
=> modèle théorique de préoccupations des enseignants appelé « multi agenda de préoccupations
enchâssées »
les objets de savoirs :
savoir
savoir être
savoir faire
Lors de l'apprentissage il y a transformation d'une connaissance (ce qui est propre à l'élève, ses
expériences antérieures) en savoir (notion universelle qui va etre reconnu par l'institution)
=> Processus d’institutionnalisation du savoir
L'atmosphère= normes, habitudes dans lequel baignent les interactions dans la classe
= conflits socio-cognitifs : on confronte sa pensée à celle des autres pour mieux comprendre, se
dépasser
Climat de classe
pilotage des taches = organiser sa séance de cours, gérer les contraintes espace-temps
Tissage = donner du sens, de la pertinence à ce que l'on fait, faire du lien
raviver les empreintes que l'expérience a laissée
Étayage = concept de Jerome BRUNER = aide apporté par un expert à un autre moins expert
aider apportée à l'élève pour lui : faire comprendre ; faire dire ; faire faire
enlever les aides = désétayage
attention au surétayage = laisser réfléchir est indispensable
contre-étayage
Les 6 postures de l'enseignant :
• contrôle
• magicien : le savoir qui « sort du chapeau », théâtralisation
• accompagnement
• enseignement
• lâcher prise
• sur-étayage
Les postures des élèves :
• posture première = se lancer dans l'activité sans réfléchir
• posture scolaire = se caler sur les attentes du maître
• posture seconde = l'élève essaie de comprendre, réflexive
• posture ludique ou créative
• posture de refus
• posture dogmatique = il sait déjà
École inclusive
Élèves à besoins éducatifs particuliers :
handicap physique
trouble psychologique
trouble du spectre autistique
TDAH
Hauts potentiels intellectuels
allophone
enfants malades
enfants mineurs en milieu carcéral
enfants en situation familiale ou sociale difficile
enfants de familles itinérantes ou du voyage
Dispositifs, structures :
ULIS, PIAL (AVS, AESH)
SESSAD
MDPH
taxis, hôpitaux
psychologue
infirmière scolaire
PAP, PAI, PPS
UPE2A
micro lycée
Avant 1909 : accueil asilaire
1909-1970 : création des classes de perfectionnement ( inadaptés éducables)
Certificat d'aptitude à l'enseignement des enfants « arriérés » (CAEA)
1963 : création du certificat d'aptitude à l'éducation des enfants inadaptés et déficients
Loi 30 juin 1975 : la scolarisation et l'obligation éducative pour l'ensemble des élèves : Intégration
pour l'enfant handicapé dans une école ordinaire. L'enfant doit s'adapter au système scolaire.
1989 : création CLIS (ULIS)
Textes fondateurs de l'école inclusive :
1994 : conférence mondaile sur l'éducation et les besoins éducatifs speciaux
11 février 2005 : Loi pour l'égalité des droits et des chances
=> L'école s'adapte : compensation/accessibilité
Intégration => Inclusion 2005
8 juillet 2013 : Loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la république
=école ordinaire qui doit accueillir de façon aussi ordinaire que possible tous les jeunes en
s'adaptant aux besoins de chacun
SAPAD : service d'assistance pédagogique à domicile : éviter la rupture scolaire lors d'une longue
maladie/ hospitalisation
SESSAD : Service éducation spéciale et de soins a domicile : prise en charge globale dans leur lieu
de vie ordinaire
10/03 : Processus cognitif, affectif,conatif, attentionnel pour l'apprentissage scolaire
document illustrant avec des exemples concrets observés pdt le stage deux voire 3 thématiques
au choix : entre 2 et 10 pages = 28 avril, secrétariat master MEEF (caroline BOUIC)
-enjeux du climat scolaires
-égalité fille garcon
- inégalités
-laicité
-posture de l'enseignant, liberté pédagogique et pratique du numériques-pratique de l'école inclusive
Rajouter une page sur ce qu'on attendait de culture commune, ce qu'on attendait, ce qu'on a aimé ou
non.
Pour vous, qu'est ce qu'apprendre ?
Acquérir des connaissances, des compétences…
Est ce que dans votre scolarité on vous a appris à apprendre ?
Savoir notre type d'apprentissage
Comment s'appelle le fait de savoir comment j'apprends ? La métacognition
4 phases d'apprentissage
1) je ne sais pas que je ne sais pas = ignorant inconscient
2) je sais que je ne sais pas = ignorant conscient
3) je sais que je sais = apprenant
4) je ne sais plus que je sais (automatisme) = expert
