AEM
➢ EXEMPLE DE FICHE DE LEÇON
Discipline : A E M Niveau : G S
Thème : LES PLANTES DANS LEUR MILIEU DE VIE Date :
Leçon : LA REPRODUCTION DE LA PLANTE Sem :
Séance 1/2 : Les stades de l’évolution d’une graine semée Durée : 25 min
Matériels : Boîtes, terre noire, graines d’arachide, tige et feuilles
d’arachide
TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS
Habiletés Contenus
Identifier
les stades de l’évolution d’une graine semée
Décrire
Situation : Pendant la récréation, des élèves de la grande section de l’école maternelle de Gbon
ont jeté des graines d’arachide dans le sol. Quelques jours plus tard, ils constatent qu’une jeune
plante a poussé à cet endroit. Ils sont très contents. Ils identifient puis décrivent les stades de
l’évolution d’une graine semée
DEROULEMENT
Stratégies
Etapes du cours Activités de l’Enseignant Activités- élèves
pédagogiques
PRESENTATION
-Quels sont les besoins d’une
-Rappel des pré- L’eau- la lumière- l’air
plante ?
requis
Travail collectif
Les élèves écoutent
-Dis la situation de façon
-Découverte de la attentivement
motivante
situation
Ils font ressortir les tâches
DEVELOPPEMENT
Par une question je fais -Chaque enfant donne une
Exploitation de la ressortir les tâches à mener réponse
situation
Parmi ces objets (graine
Situation d’arachide, tige et feuilles
Travail par
problème d’arachide), dit ce qui peut -Ils émettent des hypothèses
groupe
te donner des graines Ils se répartissent en atelier
Selon
Emission d’arachide selon les procédés de
différentes
d’hypothèses semence émis :
hypothèses
-atelier graines d’arachide
-atelier tige
Voici les différents objets -atelier feuilles d’arachide
Qu’est-ce que tu vas semer ?
Chaque atelier met sous terre
Expérimentation son objet
Chaque atelier réagit en
comparant et en commentant
son résultat
Mets sous terre ce que tu as
choisi
Qu’est-ce que tu vois après
la mise sous terre ?
Qu’est ce qui a germé ?
Montre ce que tu as fait Chaque atelier présente son
Indique le bon résultat résultat
Travail par Les enfants valident un seul
Qu’est ce qui s’est passé groupe résultat : la germination de la
après ? graine
Conclusion
(lointaine)
Lave ta main à la fin de la Le développement de la tige, la
manipulation floraison et la fructification
Pourquoi tu dois te laver les Les élèves se lavent les mains
mains ? Pour ne pas attraper des
microbes et tomber malade
Mets un noyau d’avocat sous
Travail Les enfants l’expérimentent et
EVALUATION terre et raconte à la
individuel rendent compte à la maîtresse
maîtresse ce qui va se passer
➢ EXEMPLE DE FICHE D’EVALUATION
Discipline : A E M
Thème : LES PLANTES DANS LEUR MILIEU DE VIE
Leçon : LA REPRODUCTION DE LA PLANTE
Niveau : G S
Date :
Sem :
Durée : 25 min
TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS
Habiletés Contenus
Identifier
Décrire les stades de l’évolution d’une graine semée
Ordonner
Situation d’évaluation
Pendant la récréation, les élèves de la grande section de l’école maternelle de Gbon ont
découvert une jeune plante de tomate derrière leur classe. Ils sont très contents.
-Dis ce qui s’est passé
-Choisis parmi ces stades de l’évolution d’une graine celui qui correspond à la formation de la
fleur
DEROULEMENT
Stratégies
Etapes du cours Activités de l’Enseignant Activités- Elèves
pédagogiques
Découverte de la Dis la situation de façon Travail
Ils écoutent
situation motivante Collectif
Faire exécuter consigne par
consigne :
-Dis ce qui s’est passé
Ils disent…
Exécution des Travail
- Choisis parmi ces stades
consignes Individuel
de l’évolution d’une graine
Ils choisissent…
semée celui qui correspond
à la formation de la fleur
ANNEXES
-DEMARCHES PEDAGOGIQUES
Déroulement d’une séance
Une séance d’apprentissage comporte trois grands moments didactiques :
Etape 1 : Présentation
C’est une phase au cours de laquelle on fait le rappel des pré- requis et l’annonce de la situation.
a) Rappel des pré- requis
Au cours de cette étape, le maître vérifie les acquis antérieurs des enfants, en faisant une petite
révision sur une activité déjà vue, en rapport avec la séance du jour pour faciliter son
acquisition.
b) Découverte de la situation
Elle intervient pour susciter l’intérêt de l’enfant en rapport avec la situation réelle de la vie
courante. Ici, le maître dit une situation motivante et comportant des tâches qui invitent à la
recherche et au travail de groupe. Le maître amène l’enfant à comprendre la situation, à
identifier ce qu’on lui demande et à mobiliser les ressources pour réaliser les tâches.
Etape 2 : Développement
Cette étape est fonction de l’activité à mener.
Etape 3 : Evaluation
a) Les exercices
C’est la dernière étape qui permet au maître de vérifier et de consolider les acquis de la séance. Il
propose des exercices simples en rapport étroit avec la notion dégagée.
b) La situation d’évaluation
Cette évaluation a lieu à la fin d’une leçon ou d’une compétence. Elle permet d’apprécier
l’acquisition des habiletés installées.
*Première démarche
Activités Remarques
1- Situation Problème A partir du problème posé, réflexion des
2- Emission d’hypothèse enfants pour émettre des hypothèses
3-Expérimentation :
-Manipulation
Démonstration selon des hypothèses par
-Comparaison
chaque groupe d’enfants
-Confirmation
-Argumentation
4-Conclusion
A partir des résultats obtenus.
Vérification : confirmation ou infirmation
NB : Cette démarche s’applique aisément dans la mise en œuvre de certains contenus tels que le
cycle végétal, les grandes fonctions de la vie animale et les transformations de la matière.
*Deuxième démarche
Activités Remarques
L’enseignant (e) présente le modèle, fait parler
1-Présentation du modèle, d’une notice
de l’utilisation de l’objet et des matériaux qui
ou d’une fiche technique de fabrication
entrent dans sa confection.
L’enseignant (e) fait énumérer le matériel mis
2- Enumération du matériel disponible
à la disposition des enfants.
3-Explication de la technique de L’enseignant (e) explique la technique de
fabrication de l’objet fabrication aux enfants en petits groupes.
Il rappelle la technique de fabrication étape
4- Fabrication de l’objet étape par étape par étape afin que la réalisation de l’objet se
fasse progressivement par les enfants.
NB : Cette démarche illustre la technologie appliquée au préscolaire dans la fabrication de petits
objets simples
Troisième démarche
Activités Remarques
Rappel L’enseignant(e) propose des situations
Présentation de la situation permettant de faciliter l’activité du jour.
-L’enseignant (e) propose l’activité
Activité proprement dite d’apprentissage.
-L’élève est invité à faire sa production.
L’enseignant (e) va vérifier l’acquis de la
Evaluation
séance.
N.B. Cette démarche de type standard pour les autres contenus
