Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions – l’oral
Période 1
MS GS
-‐ Utiliser les formules de politesse : bonjour, merci, s’il te -‐ Se nommer, nommer ses camarades.
Oser entrer en communication
plaît, au revoir. -‐ Répondre aux adultes dans des situations quotidiennes.
-‐ Répondre lors de l’appel. -‐ Participer à une conversation en restant dans le sujet de
-‐ Utiliser le « je » pour parler de soi et le « tu » pour s’adresser l’échange.
à autrui. -‐ Écouter autrui.
-‐ Nommer les adultes de la classe et quelques camarades. -‐ Produire un oral compréhensible par autrui.
-‐ Répondre par une phrase simple lors d’une sollicitation.
-‐ Exprimer ses besoins/ses souhaits.
-‐ Participer et prendre la parole en petits groupes, et peu à peu
en groupe classe.
-‐ Chanter avec la classe.
-‐ S’exprimer de façon compréhensible.
-‐ Comprendre une consigne simple et y répondre. -‐ Comprendre des consignes données de manière collective.
Comprendre et apprendre
-‐ Participer à l’apprentissage de comptines et jeux de doigts en -‐ Mémoriser les comptines et jeux de doigts et les restituer.
grand groupe. -‐ Écouter en silence une histoire lue par l’enseignante.
-‐ Mémoriser et restituer en groupe, puis seul, des comptines, -‐ Comprendre et expliquer les règles de vie de la classe.
chansons ou jeux de doigts. -‐ Enrichir son vocabulaire (la classe et son environnement).
-‐ Comprendre, acquérir et réinvestir un vocabulaire pertinent.
-‐ Connaître quelques termes génériques (animaux, fleurs,
vêtements, …) dans une série d’objets.
-‐ Construire des phrases correctes en employant les mots
appris.
-‐ Comprendre une règle du jeu.
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-‐ Reconnaître le personnage principal d’une histoire dans les
illustrations de l’album.
réfléchir avec les
-‐ Décrire, en donnant des détails, une image lors d’un échange -‐ Nommer les objets de la classe et leur utilisation.
Échanger et
oral en grand groupe. -‐ Pouvoir se présenter, présenter son activité.
autres
-‐ Rappeler un événement récent vécu en classe ou le début -‐ Communiquer par des phrases.
d’une histoire connue.
-‐ Proposer des solutions en situation de problème.
Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une
Conscience phonologique : Conscience phonologique :
-‐ Apprendre à écouter. -‐ Commencer à remarquer des similitudes entre les sons.
-‐ Identifier la provenance d’un son, l’associer à sa -‐ Manipuler les notions phonologiques à travers des comptines,
représentation. les prénoms, les chants.
-‐ Reproduire un rythme.
conscience phonologique
-‐ Identifier différents passages dans un extrait musical. Syntaxe :
-‐ Localiser un son. -‐ Élaborer une phrase complexe à partir d’une structure
imposée. Exemple : J’aime/je n’aime pas que …
Syntaxe : -‐ Prendre conscience de la notion de mot.
-‐ Formuler une phrase correcte : Sujet + verbe -‐ Segmenter des phrases en mots.
-‐ Utiliser « c’est … » et « il y a … »
Diversité linguistique :
Diversité linguistique : -‐ Écouter une comptine/chanson en allemand.
-‐ Écouter une comptine/chanson en allemand.
Vocabulaire :
Vocabulaire : -‐ L’école
-‐ L’école -‐ Les couleurs
-‐ Les couleurs -‐ L’automne
-‐ L’automne
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Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions – l’ ecrit
Période 1
MS GS
Écouter de l’écrit et
-‐ Mobiliser son attention lorsque l’enseignante lit un texte. -‐ Écouter et comprendre une histoire lue par l’enseignante.
-‐ Écouter et comprendre une histoire lue par l’enseignante. -‐ Repérer et nommer le personnage principal d’une histoire et le
comprendre
-‐ Repérer et nommer le personnage principal d’une histoire. lieu.
-‐ Participer aux échanges qui suivent l’écoute.
-‐ Répondre aux questions sur un texte écouté.
-‐ Connaître un conte dans différentes versions : établir des
comparaisons.
Découvrir la
fonction de
-‐ Utiliser le coin bibliothèque en respectant les règles. -‐ Utiliser le coin bibliothèque en respectant les règles.
l’écrit
-‐ Savoir utiliser correctement un livre d’un point de vue matériel. -‐ Regarder, feuilleter les écrits présents dans la classe (prénoms,
-‐ Transmettre le cahier de liaison aux parents. imagiers, livres, …)
-‐ Participer au voyage de la mascotte. -‐ Se repérer dans un livre : couverture, page, image, texte.
produire des écrits
et en découvrir le
-‐ Utiliser son étiquette-prénom le matin. -‐ Utiliser son étiquette-prénom le matin.
fonctionnement
Commencer à
-‐ Distinguer les lettres des autres signes graphiques. -‐ Produire collectivement un texte en dictée à l’adulte (savoir
qu’on n’écrit pas comme on parle).
-‐ Ralentir son débit pour s’adapter au rythme de l’écriture.
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alphabétique
Découvrir le
-‐ Reconnaître son prénom en lettres capitales. -‐ Reconnaître les lettres de son prénom.
principe
-‐ Connaître la comptine de l’alphabet.
-‐ Nommer les lettres de l’alphabet.
-‐ Tenir correctement l’outil scripteur. -‐ Tenir de façon adaptée l’outil scripteur et adopter une posture
Commencer à écrire
-‐ Adopter une posture adéquate. confortable.
-‐ Démarrer/arrêter son geste à bon escient. -‐ Signer son travail en écrivant son prénom (lettres capitales).
tout seul
-‐ Être capable de réaliser des tracés en tenant compte des -‐ Reconnaître et écrire les lettres en capitales.
consignes. -‐ Copier des mots en lettres capitales entre deux lignes.
-‐ Tracer des lignes verticales et horizontales. -‐ Gérer l’espace graphique (sens de l’écriture, alignement,
-‐ Respecter le sens conventionnel du trait vertical et horizontal. limites de la feuille).
-‐ Écrire les lettres droites (E, F, H, I, L, T) en capitales. -‐ Tracer des lignes brisées.
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Agir, comprendre, s’ exprimer a travers l’ activite physique
Période 1
MS GS
Agir dans l’espace, -‐ Découvrir le matériel : balles, ballons, cerceaux, cordes, … -‐ Manipuler du petit matériel (sacs, balles pompons,
dans la durée et -‐ Courir et sauter de différentes façons. cerceaux, palets, foulards, …) afin de se l’approprier.
sur les objets -‐ Courir et sauter de différentes façons.
Adapter ses -‐ Réaliser un parcours en respectant des règles simples : -‐ Réaliser un parcours et découvrir plusieurs verbes d’action
équilibres et ses début, fin, sens, ordre de passage. : marcher, s’équilibrer, sauter, ramper, rouler, glisser,
déplacements à des grimper.
environnements ou -‐ Découvrir et utiliser différents engins roulants présentant
des contraintes un caractère d’instabilité pendant les récréations.
variés
Communiquer -‐ Se déplacer en rythme. -‐ Marcher et s’arrêter à un signal.
avec les autres au -‐ Savoir se mettre en ronde.
travers d’actions à -‐ Changer de sens de rotation.
visée expressive ou
artistique
Collaborer, -‐ Participer à un jeu collectif en respectant les règles. -‐ Participer à un jeu collectif en intégrant les règles et en
coopérer, -‐ Accepter de coopérer, de partager le matériel. identifiant son rôle.
s’opposer -‐ Accepter le contact avec le corps d’un partenaire, accepter
de s’opposer ou coopérer.
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Agir, s’ exprimer, comprendre a travers les activites artistiques
Période 1
MS GS
Productions plastiques et visuelles
Dessiner
-‐ Découvrir les outils. -‐ Dessiner librement à l’aide de différents outils.
-‐ Dessiner librement. -‐ Dessiner divers éléments du réel (bonhomme, maison, …).
-‐ Dessiner un bonhomme.
S’exercer au
-‐ Tracer des lignes horizontales et verticales. -‐ Réinvestir ses tracés ou en créer de nouveaux.
graphisme
décoratif
-‐ Peindre avec divers outils : mains, doigts, pinceaux, coton- -‐ Utiliser différents outils (dont la main), matériaux,
compositions
Réaliser des
plastiques,
planes, en
tiges, … techniques, supports, gestes gabarits.
volume
-‐ Réaliser des empreintes avec divers objets. -‐ Travailler les actions plastiques : strier, étirer, élargir.
-‐ Déchirer, coller.
comprendre
transformer
-‐ Travail autour d’un album, d’un thème donné : rentrée des -‐ Travail autour d’un album, d’un thème donné : rentrée des
des images
Observer,
classes, automne. classes, automne.
et
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Univers sonores
Explorer des Jouer avec sa voix et
-‐ Participer aux chants et comptines.
comptines et de
répertoire de
acquérir un
-‐
chansons
Reproduire un rythme simple.
-‐ Écouter et imiter des bruits.
-‐ Écouter des musiques en diverses langues.
-‐ Exprimer son ressenti.
instruments,
sonorités du
utiliser les
-‐ Découvrir les instruments à cordes.
corps
-‐ Marquer la pulsation corporellement ou à l’aide d’un objet sonore.
Affiner
écoute
-‐ Distinguer tempo lent/tempo rapide
son
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Construire les premiers outils pour structurer sa pensee
Période 1
MS GS
-‐ Mémoriser la suite des nombres jusqu’à 4. Utiliser les nombres :
Découvrir les nombres et leurs utilisations
-‐ Lire les chiffres de 1 à 4. -‐ Évaluer et comparer des collections avec des procédures
-‐ Reconnaître des petites quantités. numériques ou non numériques.
-‐ Résoudre des problèmes de quantité. -‐ Connaître différentes représentations d’un même nombre
(constellations, doigts, …).
Étudier les nombres :
-‐ Réciter la suite orale des nombres jusqu’à 15 à partir de
comptines numériques.
-‐ Comparer des collections en utilisant les termes plus que,
moins que, autant que.
-‐ Reconnaître les constellations du dé.
-‐ Dénombrer et constituer une collection d’objets de 1 à 5.
-‐ Lire et écrire les nombres de 1 à 5.
-‐ Décomposer le nombre 4.
-‐ Jouer à des jeux mathématiques.
suites organisées
-‐ Différencier des formes simples : carré, rectangle, triangle, -‐ Différencier des formes simples : carré, rectangle,
grandeurs, des
Explorer des
formes, des
rond. triangle, rond.
-‐ Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle). -‐ Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle).
-‐ Poursuivre un algorithme simple. -‐ Réaliser des puzzles de 20 pièces aux contours irréguliers
avec le modèle dessous.
-‐ Jouer avec des jeux de construction librement.
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Explorer le monde
Période 1
MS GS
Se repérer dans le temps et l’espace
-‐ Se repérer dans la journée à l’aide des illustrations. -‐ Se repérer dans la journée, dans la semaine.
-‐ Afficher la date à l’aide des étiquettes. -‐ Connaître la comptine des jours de la semaine et
Le temps
-‐ Ordonner des images séquentielles de la journée. apprendre à les nommer.
-‐ Observer le changement de saisons : été – automne. -‐ Dire la date du jour et utiliser les marqueurs temporels
(aujourd’hui).
-‐ Restituer l’ordre chronologique d’un récit à partir
d’illustrations.
-‐ Situer des objets par rapport à soi : sur, sous, devant, -‐ Se repérer dans l’espace de la classe, de l’école.
L’espace
derrière. -‐ Se repérer dans l’espace d’une page.
-‐ Se repérer dans l’espace classe et dans les espaces -‐ Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à
communs. des objets repères.
-‐ En motricité, suivre un parcours organisé matériellement. -‐ Utiliser des marqueurs spatiaux (ouvert/fermé, sur/sous,
intérieur/extérieur).
Explorer le monde du vivant, des objets, et de la matière
-‐ Respecter les règles d’hygiène : se laver les mains, se -‐ Respecter les règles d’hygiène : se laver les mains, se
monde vivant
Découvrir le
moucher seul. moucher seul.
-‐ Observer, nommer, décrire un animal. -‐ Découvrir l’importance de l’alimentation.
-‐ Sentir les différences de goût. -‐ Classer les aliments en fonctions de leur goût.
-‐ Reconstituer les éléments du visage.
-‐ Nommer les parties de son visage, son corps.
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-‐ Manipuler et agir de diverses manières sur la matière : -‐ Découper dans un espace restreint.
Explorer la manipulation de pâte et sable à modeler, déchirer le -‐ Découper autour d’une forme sans l’entamer.
matière papier, transvaser divers matériaux. -‐ Utiliser la pâte à modeler pour créer des formes en
volume.
-‐ Manipuler différentes matières : sable, semoule, …
manipuler des
-‐ Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer -‐ Nommer les objets de la vie quotidienne.
fabriquer,
-‐ Reconnaître, de manière tactile, les objets cachés dans un
Utiliser,
des objets selon leurs qualités et leurs usages.
objets
-‐ Réaliser des constructions libres avec les jeux de sac.
construction.
-‐ Respecter et utiliser l’appareil photo de l’enseignante.
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