MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE, REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE

DE L'ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET DE ---------------------------

LA FORMATION PROFESSIONNELLE Union – Discipline – Travail

DIRECTION DES ECOLES,

LYCEES ET COLLEGES
04 BP 717 Abidjan 04
Tél : 20-22-96-37
Fax: 20-22-96-37

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 RÉFÉRENTIEL MÉTIER
Domaines de
Compétences Composantes
formation
C1 : Faire partager les 1. Transmettre les principes de la vie démocratique
valeurs de la République 2. Enseigner les valeurs de la République : union, discipline,
travail ; la laïcité ;
3. assurer le refus de toutes les discriminations ;
4. Promouvoir la culture de la paix.
5. Aider les élèves à développer leur esprit critique, à distinguer les
savoirs des opinions ou des croyances, à savoir argumenter et à
respecter la pensée des autres.
Valeurs, éthique et C2 : Exercer le métier 6. Agir de façon éthique et responsable vis-à-vis des élèves, des
déontologie d’instituteur ou collègues et des parents.
d’institutrice dans un cadre 7. Se conformer aux instructions en vigueur.
règlementaire en respectant 8. S’approprier des aspects de législation scolaire.
l’éthique professionnelle. 9. Connaitre la politique éducative nationale et la mettre en œuvre
à son niveau de responsabilité
10. Acquérir les principes de bonne gouvernance de l’école dans le
cadre des règlements scolaires en vigueur.
11. Développer le sens de la discipline et du civisme chez les élèves.

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 C3 : Planifier les activités 12.Définir et mettre en œuvre un projet pédagogique et éducatif
d’enseignement 13.Définir des activités en rapport avec les compétences à
apprentissage-évaluation développer chez les élèves.
14. Élaborer une progression/planning périodique.
15. Établir le calendrier des évaluations 16Connaître le contenu
et l’organisation des programmes éducatifs à enseigner.
17. Connaitre les processus et mécanismes d’apprentissage ainsi
que la psychologie de l’enfant
C4 : Organiser et animer le 18.Mettre en place l’organisation matérielle et spatiale de la classe.
groupe-classe en favorisant 19.Mettre en place des groupes de travail.
les coopérations 20.Répartir les tâches en vue d’une dynamique de travail de
Pédagogie et gestion groupe.
de classe 21. Faire participer l’apprenant à sa propre formation.
22. Créer des conditions favorables aux apprentissages.
23. Instaurer un climat de confiance dans sa classe et contribuer à
une école bienveillante
24. Assurer les enseignements et les apprentissages dans un cadre
de sécurité affective
C5 : Intégrer les outils et 25. Concevoir des activités d’enseignement apprentissage-
ressources numériques aux évaluation en s’appuyant sur les outils et ressources numériques.
activités d’enseignement 26. Utiliser les outils et ressources numériques dans les pratiques
apprentissage-évaluation et pédagogiques.
de gestion du groupe de 27. Faire la recherche d’informations pédagogiques à l’aide des
classe. outils et ressources numériques.

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 28. Organiser des interactions à l’aide d’internet entre élèves et
élèves-maitres.
C6 : Mettre en œuvre des 29. Diagnostiquer les difficultés d’apprentissage, d’adaptation ou
stratégies d’enseignement de handicap des élèves.
apprentissage-évaluation 30. Mettre en œuvre une pédagogie différenciée
relatives à l’éducation 31. Élaborer et administrer des activités de soutien adapté au
inclusive besoin de la classe.
32. S’approprier des stratégies et des outils pédagogiques d’aide et
de protection des élèves.
33. Collaborer avec d’autres intervenants afin de prévoir une aide
adaptée.
C7 : Communiquer 34. Respecter les règles de fonctionnement de langue française,
clairement et correctement à l’oral et à l’écrit.
en langue française, à l’oral 35. Produire des textes dans divers contextes liés à l’exercice de
et à l’écrit, dans les divers la profession.
contextes liés à la 36. Améliorer son expression orale et écrite en lien avec les
profession enseignante. disciplines du métier.
37. Prendre connaissance de diverses possibilités d’utilisation de
langages verbaux et non verbaux.
C8 : Concevoir des 38.Élaborer des situations d’apprentissage adaptées au groupe de
situations d’enseignement classe.
apprentissage-évaluation en 39.Préparer des situations d’évaluation adaptées aux situations
fonction des élèves d’enseignement apprentissage retenues.
concernés, de la didactique

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 des disciplines et du 40.Élaborer des fiches pédagogiques en appui à son enseignement
développement des en classe.
compétences visées. 41. S’approprier les didactiques des disciplines.
42. Tirer parti de sa polyvalence pour concevoir et exploiter des
situations d’enseignement-apprentissage-évaluation. 43. Prévoir
des périodes pour le diagnostic des difficultés des élèves.
C9 : Évaluer la progression 44.S’approprier les aspects théoriques de l’évaluation.
des apprentissages et le 45.Connaître des principes et des techniques d’évaluation des
degré de développement élèves
des compétences. 46.Situer les acquisitions des élèves de sa classe par rapport au
système éducatif
Évaluation des 47.Faire l’analyse critique des résultats des évaluations

acquis et des progrès 48.Comprendre les progressions des apprentissages en lien avec la

des élèves progression du guide d’exécution (programme éducatif). 49.

Concevoir des situations d’évaluation périodiques des
apprentissages.
50. Varier différents types d’évaluation dans son enseignement.
51. Procéder à des évaluations justes et équitables
52. Produire un bilan du développement de la compétence.

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Environnement C10 : Coopérer avec 53. S’approprier les principes et les fondements des relations entre
scolaire et l’équipe-école, les parents, l’école et la communauté.
extrascolaire les différents partenaires et 54. Organiser les relations entre l’école et la communauté
les élèves à l’intérieur concernée par l’éducation des enfants.
comme à l’extérieur de 55. Elaborer des plaidoyers auprès des partenaires sociaux,
l’école en vue de l’atteinte techniques et financiers.
des objectifs éducatifs. 56. Favoriser la participation des élèves au fonctionnement de
l’école.
57. Travailler de concert avec les autres membres de l’équipe-

école.

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 C11 : S’engager dans une Faire des recherches pour enrichir ses acquis.
58.
démarche individuelle et 59. Concevoir des projets de développement personnel et
collective de professionnel.
développement 60. Améliorer ses compétences en se documentant et sollicitant
professionnel. des personnes ressources.
61. Participer à des activités à caractère culturel et scientifique en
rapport avec sa profession.
Développement 62. Réfléchir sur son action.
personnel et 63. Mettre en œuvre des méthodes d’autoévaluation
professionnel 64. Se tenir informé des acquis de la recherche afin de pouvoir
s'engager dans des projets et des démarches d'innovation
pédagogique visant à l'amélioration des pratiques.
C12 : Intégrer les éléments 65.Faire des recherches pour enrichir ses acquis.
de la culture numérique aux 66.Concevoir des projets de développement personnel.
fins de développement 67.Améliorer ses compétences en se documentant et sollicitant des
personnel et professionnel personnes ressources.
68.Participer à des activités à caractère culturel et scientifique en
rapport avec sa profession.