H A B I L E T E S C O N T E N U S
- C o n n a i t r e le plan de la rédaction, le sens de : Un consei
il faut + un verbe à l’infinitif. H A B I L E T E S C O N T E N U S
-Corriger il faut + un verbe à l’infinitif. - C o n n a i t r e l e s e n s g e n e r a l d u d o c u m e n t .
-Utiliser -Comprendre le sens de l’énoncé.
DEROULEMENT -Utiliser Pour... il faut...
-Produire des dialogues.
-Jouer la scène des dialogues.
PL A N D U C O U R S M E T H O D E S E T M O Y E N S S / P R E P O N S E S A T T E N D U E S DEROULEMENT
P R E S E N T A T I O N -A quel moment, on utilise TC PLAN DU COURS M E T H O D E S E T M O Y E N S S / P R E P O N S E S A T T E N D U E S
-Rappel. il faut + un verbe à l’infinitif. Quand on donne des conseils PRESENTATION TC
-Découverte de l’ -Dis l’énoncé. -Ecoutent attentivement.
DEVELOPPEMENT -L i s e z le su j e t au ta b l e a u T C - l i s e n t l e t e x t e énoncé.
Avec quoi se pratique le foot -avec un ballon DEVELOPPEMENT T G
-Cite deux règles à connaître -il ne faut pas toucher le ballon avec la -Recherche de -Fait trouver un nouveau -Elaborent des dialogues.
Correction avant de jouer au football? main sur le terrain. Il faut marquer dans le réplique. dialogue par groupe.
poteau de l’équipe adverse
-explication de la consigne. -suivent -Dramatisation. -Fait jouer les dialogues trouvés -Jouent la scène par groupe.
en relevant les erreurs
commises.
EVALUATION T I -Remédiation.
-Invite chaque élève à corriger -Corrigent les erreurs. -Fait corriger les erreurs -Les corrigent.
les erreurs dans sa production. relevées.
EVALUATION T C
-Fait le renforcement de l’ -Les réutilisent selon le modèle proposé.
emploi de : pour... il faut...
rois. Ils sont animistes. La société des Kwa
Lagunaires est dirigée par des chefs suprêmes.
- Ils sont chrétiens et animistes ou musulmans. Les
Kwa Akan consomment l’igname et les Kwa
Lagunaires l’attiéké.
HABILETES CONTENUS EVALUATION -Nomme le groupe auquel
-Enumérer les peuples Akan. appartiennent les Tchaman. -Les Akan.
-Localiser les peuples Akan. TI
Identifier les traits communs aux peuples AKAN
Situation
Un élève invite son voisin dans son village pour assister à un mariage coutumier. Sur les lieux elle
constate que les coutumes de sa voisine sont les mêmes que celles des peuples du centre. Elle voudrait savoir
l’origine de ces coutumes.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET S/ REPONSES ATTENDUES
MOYENS P
PRESENTATION -Fais exploiter la situation. -La lisent et l’exploitent.
-Situation T.
-Motivation -Fais observer le Doc 2 C -Ils observent.
-Nomme le peuple auquel -Les Baoulés.
appartient cet objet.
-Dis à quel groupe il -Au groupe Akan.
appartient.
DEVELOPPEMENT T.
1- Identification des -Consigne 1 : G -, Akyè, Abbey, Abidji, Tchaman, Adjoukrou,
peuples Akan. -A partir de la carte p 47 et Alladjan, Avikam, N’zima, Abouré ...
50, cite les peuples Akan? Baoulé, Agni et Abron
-Consigne 2 :
-A partir de la carte p 50, -Ils se sont installés à l’est et au centre et au sud
où se sont installés les akan
en C.I et localise-les. -
--Consigne 3 : . Ils sont chrétiens et animistes ou musulmans. Les
-Cite quelques traits Kwa Akan consomment l’igname et les Kwa
culturels des Akan. Lagunaires l’attiéké.
-Consigne 4 : -Les Kwa Akan : roi- chefs de canton- chefs de
-Décris les types d’ villages avec leurs notables.
organisations -Les Kwa lagunaires : chef suprême, chefs de
socioculturelles des peuples villages, chefs de génération.
Akan.
Synthèse -Nomme les deux groupe d’ Les Akan se divisent en deux groupes :
Akan venu s’installé en cote -Les Kwa Akan : Baoulé au centre, Agni et
d’ivoire. Abron à l’est.
-D’où viennent les Akan ? T. -Les Kwa Lagunaires : Tchaman, Akyé, Abidji,
C Abbey, Adjoukrou... au sud.
Les Akan sont venus du Ghana actuel.
La société des Kwa Akan est dirigée par des
