PHARE

Collection

Mathématiques
Laurent Ploy
Professeur au Collège Vincent Auriol à Revel (31)
5
e

Cahier d’activités

Nom :

Prénom :

Classe :
 > S o m m aire

Nombres et calculs
1 Enchaînements d’opérations 3

2 Calcul littéral 7

3 Nombres en écriture fractionnaire : sens 11

4 Nombres en écriture fractionnaire : opérations 14

5 Nombres relatifs : définition et comparaison 18

6 Nombres relatifs : addition et soustraction 22

Organisation et gestion de données

7 Proportionnalité 26

8 Représentation et traitement de données 31

Géométrie
9 Symétries 35

10 Triangles : droites remarquables 40

11 Triangles : angles 45

12 Angles 49

13 Parallélogramme 54

14 Rectangle, losange, carré 60

15 Prisme droit et cylindre de révolution 65

Grandeurs et mesures
16 Longueurs, masses, durées 70

17 Aires et volumes 74

Maquette de couverture : N. Piroux

Maquette intérieure : F. Jély
Mise en page : CMB Graphic
Dessins techniques : G. Poing
Crédit photographique couverture : © Marcus Lorenz – Fotolia.com

© Hachette Livre 2010, 43, quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15.
ISBN : 978-2-01-125598-3
Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays.
Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement
réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et, d’autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but
d’exemple et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou
ayants cause, est illicite ».
Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de
copie (20, rue des Grands-Augustins 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.
 Chapitre

1
> Calcul mental SC1 Choisir l’opération qui convient au traitement de la
A = La somme de 28 et 37 est 65. situation étudiée.
B = La différence entre 63 et 19 est 44. SC2 Évaluer mentalement un ordre de grandeur du
C = Le produit de 11 par 7 est 77. résultat avant d’effectuer un calcul.
D = Le quotient de 100 par 5 est 20.

JE REVOIS LE COURS... VOCABULAIRE

■ La somme de 17 et 6 est 23 ; la différence entre 17 et 6 est 11 . Dans ces deux calculs, 17
et 6 sont des termes.
■ Le produit de 11 par 5 est 55 . Dans ce calcul, 11 et 5 sont des facteurs.
■ Le quotient de 28 par 4 est 7 .

1 a) La différence entre 31 et 9,4 est 21,6 . 3 SC1 Calculer.

b) Le produit de 4,6 par 72 est 331,2 . a) La somme de 9 et de la différence entre 13 et 7
c) La somme de 8,14 et 5,68 est 13,82 . est 15 .
d) Le quotient de 2,8 par 4 est 0,7 . b) La différence entre le produit de 3 par 12 et 21
e) La somme de 152 et 35,6 est 187,6 . est 15 .
c) Le produit de la somme de 12 et 4 par 5
2 SC2 Rédiger une phrase qui décrit chaque
est 80 .
expression numérique donnée.
d) Le produit de 7,1 par le quotient de 4,2 par 6
a) 42 – 37 est la différence entre 42 et 37.
est 4,97 .

b) 15 + (3 × 8) est la somme de 15 et du produit 4 Compléter avec l’un de ces mots : somme,

de 3 par 8. différence, produit, quotient.
c) (11 – 6) × 5 est le produit de la différence a) 42 est la somme de 17 et 25.
entre 11 et 6, par 5. b) 96 est le produit de 12 par 8.
d) 36 : (12 – 8) est le quotient de 36 par la c) 6 est le quotient de 72 par 12.
différence entre 12 et 8. d) 17 est la différence entre 41 et 24.

5 Trouver le nombre correspondant à chacune A Le produit de 15 par la différence entre 47 et 24.

des lettres A, B, C et M, N, P pour remplir la grille B Le quotient de 832 par la différence entre 21 et 17.
ci-dessous. A B C C La somme de 436 et 359.
T T T
M La somme de 57 et du produit de 45 par 6.
MX 3 2 7
N La différence entre 472 et le quotient de 315 par 5.
NX 4 0 9
P La somme de la différence entre 738 et 351 et
PX 5 8 5
de 198.

Chapitre 1 – Enchaînements d’opérations 3

> Calcul mental
A = 2 × (3 + 4) = 14 B = 8 – (6 : 2) = 5 C = (2 × 3) + 4 = 10 D = (8 – 6) : 2 = 1

JE REVOIS LE COURS... E X PR E S S I O N S AV EC PAR E N T H E SE S

■ Pour calculer une expression avec parenthèses, on effectue d’abord les calculs entre parenthèses
.
■ Quand il y a plusieurs niveaux de parenthèses, on effectue d’abord les calculs dans les parenthèses les plus
intérieures .

6 SC1 Calculer les expressions suivantes : 11 SC2 Compléter le tableau suivant :

a) 63 – (32 + 17) = 63 – 49 = 14 Calcul Ordre de grandeur Résultat donné
b) 144 : (52 – 16) = 144 : 36 = 4 du résultat par la calculatrice
c) (9 + 6) × (17 – 8) = 15 × 9 = 135 18,1
4–2 3 3,02
d) (138 – 18) : (88 : 11) = 120 : 8 = 15
12,17
4,2 – 1,3 4 4,2
7 Compléter et calculer les expressions suivantes :
a) (25 – 11) : 7 = 14 : 7 = 2 8,17 – 2,73
1,28 5 4,25
b) (8 + 19) : (13 – 4) = 27 : 9 = 3
c) (13 – 6) × (5 + 4) = 7×9 = 63
d) (8 × 6) : (3 × 4) = 48 : 12 = 4 12 Compléter avec les signes + , – , ¥ et :
pour que les égalités suivantes soient vraies.
a) 3 × (6 + 1) = 21
8 SC1 Calculer les expressions suivantes :
7 × (23 – 14) b) (9 – 4) × (6 – 5) = 5
a) 7 × [23 – (8 + 6) ] =
× 10 – 2
= 7 9 = 63 c) =2
4 + 2
b) [6 × (5 + 4) ] : 3 = (6 × 9) : 3
3 × 4
d) × =1
= 54 : 3 = 18 6 2

9 Placer des parenthèses pour que les égalités 13 SC1 1) Rédiger un énoncé de problème pour
lequel le calcul à effectuer est 4 × (5 + 3).
ci-dessous soient vraies.
Jean a acheté 4 lots de livres. Dans chaque lot,
a) 8 + (5 – 3) = 10
il y a 5 livres policiers et 3 livres de science-
b) 4 × (8 – 5) + 3 = 15
fiction.
c) [7 – (5 + 2)] × 4 = 0
Combien a-t-il acheté de livres en tout ?
d) 4 + [8 : (2 + 6)] = 5

10 Compléter le tableau suivant : 2) Résoudre ce problème.

Je calcule le nombre de livres achetés.
a b c (a – b) × c a : ( b + c) A = 4 × (5 + 3) = 4 × 8 = 32
8 3 2 10 1,6 Il a acheté 32 livres en tout.
10 2 3 24 2
2,5 1,8 0,2 0,14 1,25

4
> Calcul mental
A = 3 + 7 × 2 = 17 B = 48 : 8 – 6 = 0 C = 28 – 16 + 4 = 16 D = 9 × 8 – 5 = 67

JE REVOIS LE COURS... E X PR E S S I O N S SAN S PAR E N T H E SE S

■ Pour calculer une expression sans parenthèses où ne figurent que des additions et des soustractions,
on effectue les calculs de la gauche vers la droite .
■ Pour calculer une expression sans parenthèses, on effectue d’abord les multiplications et les
divisions .

14 SC1 Calculer les expressions suivantes : 17 Dans chaque cas, compléter avec trois des
a) 112 : 16 – 3 = 7 – 3 = 4 quatre chiffres « 1, 2, 3, 4 » pour que l’égalité soit vraie.
b) 3,7 – 1,2 + 2 = 2,5 + 2 = 4,5 a) 4 – 1 + 3 = 6
c) 9 – 9 : 9 + 9 = 9 – 1 + 9 = 17 b) 3 × 2 – 4 =2
d) 17 × 6 – 84 : 8 = 102 – 10,5 = 91,5 c) 2 + 3 : 1 =5
e) 3,2 – 5 × 0,3 + 2,7 = 3,2 – 1,5 + 2,7 d) 4 × 2 + 1 =9
= 1,7 + 2,7 = 4,4 e) 3 + 2 – 4 =1
f) 4,1 – 5,6 : 8 – 1,8 = 4,1 – 0,7 – 1,8 = 3,4 – 1,8 f) 3 – 2 × 1 =1
= 1,6
g) 12 – 7 + 13 – 4 = 5 + 13 – 4 = 18 – 4 = 14 18 Compléter ce tableau.

h) 48 : 16 + 4 × 23 = 3 + 92 = 95 a b c a+b×c a–b+c
5 2 3 11 6
15 Trouver le nombre manquant dans les égalités 7 1 2 9 8
suivantes : 10 4 3 22 9
a) 7 + 3 × 4 = 19 5,2 0,7 1,1 12,9 5,6
b) 11 – 5 + 8 = 14
9,9 8,2 0,5 14 2,2
c) 24 : 6 +2=6
d) 18 –7–5=6
19 SC1 1) Rédiger un énoncé de problème pour
e) 18 – 3 × 5 =3
lequel le calcul à effectuer est 10 – 3 × 2,1.
f) 21 –9–7=5 Louis a acheté 3 éclairs au chocolat à 2,10 €
l’un. Il a payé avec un billet de 10 €.
16 Compléter avec les signes + , – , ¥ et : Combien lui rend-on ?
pour que les égalités ci-dessous soient vraies.
a) 7 – 3 × 2=1
b) 2 × 1 + 3=5 2) Résoudre ce problème.
c) 14 : 7 – 2=0 Je calcule la somme d’argent qu’on lui rend.
d) 8 – 4 + 1=5 A = 10 – 3 × 2,1 = 10 – 6,3 = 3,7
e) 1 + 1 : 1 – 1=1 On lui rend alors 3,70 €.
f) 2 × 2 – 2 : 2=3
g) 4 × (3 – 2 – 1) = 0

Chapitre 1 – Enchaînements d’opérations 5

Questions à Choix Multiples

Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).

Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.

Énoncé A B C D

20 Dans l’expression
3 + 5 × (2 – 1) : 4 l’addition la soustraction la multiplication la division
l’opération prioritaire est

21 Dans l’expression
(7 + 4 × 1) : 6 – 3 l’addition la soustraction la multiplication la division
l’opération prioritaire est

22 Dans l’expression
3 × (5 + 12 : 8) – 9 l’addition la soustraction la multiplication la division
l’opération prioritaire est

23 6 × (5 – 2) + 4 est égal à : 42 32 22 24

24 7 + 4 – 5 + 2 est égal à : 8 4 10 6

25 5 × 7 – 6 : 2 + 4 est égal à : 28 6,5 34 36

26 12 + (14 – 2 × 3 ) : 4
21 5 14 12
est égal à :

27 3+6
est égal à : 3+6:3–1 9:2 (3 + 6) : 3 – 1 3 + 6 : (3 – 1)
3–1

28 La somme de 5 et de la
5+7–3 5–7+3 5 – (7 + 3 ) 5 + (7 – 3)
différence entre 7 et 3 est :

29 Le produit de la somme
3×8+5 3+8×5 3 × (8 + 5) (3 + 8) × 5
de 3 et 8 par 5 est :

6
 Chapitre

2
> Calcul mental SC1 Utiliser une expression littérale, une formule.
A = 11 × 8 = 88 B = 153 + 11 = 165 SC2 Utiliser la propriété de distributivité dans des cas
C = 24 + 99 = 264 D = 176 – 99 = 77 numériques.

JE REVOIS LE COURS... S I M P L I F I CAT I O N D ’ ÉCR I T U RE S

■ On peut supprimer le signe ¥ devant une lettre ou devant une parenthèse.
■ a ¥ a se note a² et se lit « a au carré ». ■ a ¥ a ¥ a se note a3 et se lit « a au cube ».

1 Simplifier les expressions suivantes : 4 Relier chaque expression proposée de la colonne

a) 3 × a × 2 = 6a jaune à sa forme simplifiée de la colonne violette.
b) b × 5 × b = 5b²
5×a×3 ● ● 3 + 5a
c) 4 × c × 7 × c = 28c²
4×a×2×a ● ● 8a²
d) 2 × d × d × d = 2d³ 4×a+8 ● ● 15a²
e) 4 × (2 × t + 3) = 4(2t + 3) 3×a×5×a ● ● 8a
f) 3 × (x × x + 1) = 3(x² + 1) 3+5×a ● ● 8 + 4a
g) 5 + n × 2 = 5 + 2n 2×a×4 ● ● 15a
h) 7 – 4 × p × p = 7 – 4p²
5 SC1 Compléter le tableau suivant :
2 Simplifier les expressions suivantes :
a) 3 × a + 7 × b = 3a + 7b x y z 3x 5y z(3x + 5y)

b) 8 × n – 4 × p = 8n – 4p 0 1 2 0 5 10
c) 5 × a × a + b × b × b = 5a² + b³ 2 3 1 6 15 21
d) 7 × y + 6 × y = 13y 5 2 3 15 10 75
e) 13 × a – a × 5 = 8a 1,5 0,5 4 4,5 2,5 28
f) 5 × b + 3 × b – b × 2 = 6b 0,6 0,7 0,4 1,8 3,5 2,12
g) 5 × n × n + 4 × n = 5n² + 4n
h) 4 × a + 2 × b + a × 3 = 7a + 2b
6 SC1 1) Écrire une expression qui donne l’aire
du rectangle ci-dessous, puis la simplifier.
3 SC1 1) Écrire une A
B 3,5 cm
expression qui donne le
périmètre du triangle -
B C
ci-contre, puis la simplifier. 4 cm
ᏼ = 2 × a + 4 = 2a + 4 Ꮽ = 3,5 × L = 3,5L
2) Calculer le périmètre de ce triangle lorsque a = 3 cm. 2) Calculer l’aire de ce rectangle lorsque L = 3 cm.
ᏼ = 2 × 3 cm + 4 cm = 10 cm Ꮽ = 3,5 cm × 3 cm = 10,5 cm²
Le périmètre de ce triangle est 10 cm. L’aire de ce rectangle est 10,5 cm².

Chapitre 2 – Calcul littéral 7

> Calcul mental
A = 32 × 11 = 352 B = 85 × 11 = 935 C = 3 × 99 = 297 D = 21 × 101 = 2 121

JE REVOIS LE COURS... LA PROPRIÉTÉ DE DISTRIBUTIVITÉ

k, a et b désignent trois nombres.
■ k ¥ (a + b) = k×a + k×b ■ k¥a–k¥b= k × (a – b)

7 SC2 Compléter. 9 Développer chaque expression.

a) 56 × 11 = 56 × (10 + 1 ) a) 5 × (3 + a) = 5 × 3 +5× a
= 56 × 10 + 56 × 1 = 15 + 5a
= 560 + 56 = 616 b) 4 × (b – 7) = 4 × b – 4 × 7
b) 27 × 101 = 27 × (100 + 1 ) = 4b – 28
= 27 × 100 + 27 × 1 c) (2 + c) × 1,5 = 2 × 1,5 + c × 1,5 = 3 + 1,5c
= 2 700 + 27 = 2 727 d) (d – 6) × 0,4 = d × 0,4 – 6 × 0,4 = 0,4d – 2,4
c) 15 × 99 = 15 × ( 100 – 1) e) 3 × (x + y) = 3 × x + 3 × y = 3x + 3y
= 15 × 100 – 15 × 1 f) a × (3 + b) = a × 3 + a × b = 3a + ab
= 1 500 – 15 = 1 485
d) 34 × 21 = 34 × (20 + 1 ) 10 Factoriser chaque expression.
= 34 × 20 + 34 × 1
a) 7a + 35 = 7 × a +7× 5 = 7( a+5 )
= 680 + 34 = 714
b) 24 – 6b = 6 × 4 – 6 × b
e) 45 × 98 = 45 × (100 – 2 )
= 6(4 – b)
= 45 × 100 – 45 × 2
c) 8c + 16 = 8 × c + 8 × 2 = 8(c + 2)
= 4 500 – 90 = 4 410
d) 4d – 10 = 2 × 2d – 2 × 5 = 2(2d – 5)
e) 6x – 9a = 3 × 2x – 3 × 3y = 3(2x – 3y)
8 SC2 En s’inspirant de l’exercice précédent,
f) 15a + 20b = 5 × 3a + 5 × 4b = 5(3a + 4b)
calculer.
a) 18 × 102 = 18 × (100 + 2)
= 18 × 100 + 18 × 2 11 Une salle de spectacles dispose de 240 places
= 1 800 + 36 = 1 836 « tribune » et de 180 places « loge ».
b) 43 × 99 = 43 × (100 – 1) Lors de la dernière représentation, toutes les places ont
= 43 × 100 – 43 × 1 été vendues à 5 €.
= 4 300 – 43 = 4 257 1) Quelle a été la recette de ce spectacle ?
c) 527 × 11 = 527 × (10 + 1) Je calcule la recette du spectacle :
= 527 × 10 + 527 × 1 A = 5 × 240 + 5 × 180 = 1 200 + 900 = 2 100
= 5 270 + 527 = 5 797
d) 101 × 234 = 234 × (100 + 1) 2) Contrôler le résultat à l’aide d’une autre méthode.
= 234 × 100 + 234 × 1 Autre méthode :
= 23 400 + 234 = 23 634 A = 5 × (240 + 180) = 5 × 420 = 2 100
e) 98 × 31 = (100 – 2) × 31 Donc la recette du spectacle a été de 2 100 €.
= 3 100 – 62 = 3 038

8
> Calcul mental
A = 54 × 11 = 594 B = 318 × 11 = 3 498 C = 42 × 102 = 4 284 D = 23 × 99 = 2 277

JE REVOIS LE COURS... TESTER UNE ÉGALITÉ

Pour tester si une égalité est vraie, on remplace la lettre par le nombre et on calcule
séparément chacun des deux membres de l’égalité.
■ Si les deux membres ont la même valeur, alors l’égalité est vraie pour ce nombre.
■ Si les deux membres ont des valeurs différentes, alors l’égalité est fausse pour ce nombre.

12 1) Compléter le tableau suivant : 14 On souhaite tester si l’égalité « 7x + 1 = 3x + 9 »

x 9–x 3 + 2x 3x – 5 est vraie pour x = 2.

2 070 70 10 ● 1er membre : 7x + 1 = 7 × 2 + 1 = 14 + 1 = 15

3 60 90 40 ● 2nd membre : 3x + 9 = 3 × 2 + 9 = 6 + 9 = 15

3,5 5,50 100 5,50 Les deux membres de l’égalité sont égauxaux

40 130 100 donc l’égalité est vraie pour x = 1.

5
5,5 3,50 140 11,50
15 Tester l’égalité « 5x + 4 = 7x – 2 » pour x = 3.
8 10 190 190 ●
er
1 membre : 5 × 3 + 4 = 15 + 4 = 19
2) a) L’égalité « 9 – x = 3 + 2x » est-elle vraie pour ● 2
nd
membre : 7 × 3 – 2 = 21 – 2 = 19
x = 2 ? Pourquoi ? Les deux membres de l’égalité sont égaux,
Pour x = 2, les membres sont égaux, donc donc l’égalité est vraie pour x = 3.
l’égalité est vraie.
b) L’égalité « 9 – x = 3 + 2x » est-elle vraie pour x = 3 ? 16 Avec un tableur B2i
Pourquoi ? On se propose de trouver, à l’aide d’un tableur, une
Pour x = 3, les membres sont différents, donc valeur pour laquelle l’égalité « 3x + 7 = 31 » est vraie.
l’égalité est fausse. 1) Ouvrir une feuille de calcul et reproduire la situation
3) Dans chaque cas, donner une valeur pour laquelle ci-dessous :
l’égalité est vraie.
a) 3 + 2x = 3x – 5
Cette égalité est vraie pour x = 8.
b) 9 – x = 3x – 5
Cette égalité est vraie pour x = 3,5.

13 On souhaite tester si l’égalité « 7x + 1 = 3x + 9 » 2) Remplir la première colonne en donnant les valeurs

est vraie pour x = 1. entières de x comprises entre 0 et 10.
● 1er membre : 3) a) Donner la formule à taper dans la cellule B2.
7x + 1 = 7 × 1 + 1 = 7 + 1 = 8 Il faut taper =3*A2 + 7
● 2nd membre : b) Quelle valeur obtient-on ? On obtient 7.
3x + 9 = 3 × 1 + 9 = 3 + 9 = 12 c) Compléter la deuxième colonne jusqu’à B11.
Les deux membres de l’égalité sont différentsnts 4) Pour quelle valeur de x, l’égalité « 3x + 7 = 31 » est-
donc l’égalité est fausse pour x = 1. elle vraie ? « 3x + 7 = 31 » est vraie pour x = 8.

Chapitre 2 – Calcul littéral 9

Questions à Choix Multiples

Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).

Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.

Énoncé A B C D

17 Le périmètre d’un rectangle

2×L+2×ᐉ L×ᐉ L+ᐉ 2 × (L + ᐉ)
de longueur L et de largeur ᐉ est :

18 Pour a = 3, l’expression
2 6 8 9
5a – (3 + a) est égale à :

19 Pour x = 2 et y = 5,
l’expression y(3x – 1) 25 20 10 9
est égale à :

20 7 × 13 – 11 × 7 est égal à : 7 × (13 – 11 × 7) 7 × (13 – 11) 7×2 7 × (13 – 11) ×7

21 5 × (4 + 7) est égal à : 5×4+7×5 5×4+7×4 5×4+7 20 + 35

22 6 × (a – 3) est égal à : 6a – 3 6a – 18 6×a–3 6×a–6×3

23 b × 5 + 5 × 3 est égal à : 30b 5 (b + 3) 20b b(5 + 5 × 3)

24 7x + 5 + x – 3 est égal à : 8x + 2 7x 12x – 3 9

25 L’égalité 2(x + 3) = 5x – 6
x=4 x=6 x = 11 tous les nombres
est vraie pour

26 L’égalité 3 + 4x = 7y
x = 1 et y = 2 x = 1 et y = 1 y = 1 et x = 0 x = 8 et y = 5
est vraie pour

10
 Chapitre

3
> Calcul mental SC1 Utiliser l’écriture fractionnaire comme expression
A = 7 + 2 × 3 = 13 B=6–4+5=7 d’une proportion.
C = 21 : 3 + 4 = 11 D = 17 – (9 + 4) = 4 SC2 Utiliser sur des exemples numériques des égalités
a a×k
du type : = .
b b×k
JE REVOIS LE COURS... VOCABULAIRE
■ Compléter avec ces mots : quotient – décimale – fraction – numérateur – dénominateur.
5
est une fraction car son numérateur et son dénominateur
3
sont des nombres entiers.
5
Cependant, n’admet pas d’écriture décimale .
3
4,5
■ est un quotient. Son écriture décimale est 2,25.
2

1 Parmi les quotients ci-dessous, déterminer : 3

3 SC1 Colorier
8
de la surface de chaque grille.

2 4,2 3 2 5 3 7,5 3 a) b)
| | | | | | |
3 2 5 3,1 3 2 2 0,5

a) les fractions : 2 ; 3 ; 5 ; 3 .
3 5 3 2
b) les quotients dont le dénominateur est 2 :
4,2 3 7,5 c) d)
2 ; 2 ; 2 .
c) les quotients dont le numérateur est 3 :
3 3 3
5 ; 2 ; 0,5 .

2 SC1 Pour chaque grille, donner la proportion 4 SC1 Les buteurs d’une équipe de handball au
de carreaux coloriés. cours d’un match sont :
a) b) ● Adrien qui a marqué 8 buts ;
● Mehdi qui a marqué 6 buts ;
● Chang qui a marqué 3 buts ;
● Dorian qui a marque 1 but.
1 1
4 2 ● Déterminer la proportion de buts par buteur.
c) d) Adrien a marqué 4 des buts ; Mehdi en a
1 9 1
marqué ; Chang en a marqué ; Dorian
3 6
en a marqué 1 .
18
1 1
3 4

Chapitre 3 – Nombres en écriture fractionnaire : sens 11

> Calcul mental Simplifier au maximum les fractions.
6 3 14 2 25 5 8 1
A= B= C= D=
8=4 21 = 3 15 = 3 24 = 3
JE REVOIS LE COURS... ÉGALITÉ DE QUOTIENTS
Un quotient ne change pas lorsque l’on multiplie ou l’on divise son numérateur et son dénominateur par un
même nombre non nul .

5 Compléter par O (pour oui) ou par N (pour 8 SC2

a) Parmi les fractions ci-dessous,
3
Non). déterminer celles qui ne sont pas égales à .
2
est divisible 24 15 21 90 29 9 4
2 3 4 5 9 | | | | | |
par ® 16 10 14 60 20 6 6
b) Parmi les quotients ci-dessous, déterminer ceux qui
420 O O O O N
5
ne sont pas égaux à .
256 O N O N N 7
20 40 30 25 1 0,5
733 N N N N N | | | | |
28 49 42 35 1,4 0,07
387 N O N N O
135 N O N O O 9 SC3 Compléter les égalités suivantes :
360 O O O O O 3 1301 5
a) 3 : 1,2 = = =
11,21 12 121
= 5 : 2 = 2,5
6 SC2Compléter les égalités suivantes :
7 1141 21 28 7 1211 11,31 1131
a) = = b) = = b) 1,3 : 0,2 = = = 13 : 2 = 6,5
3 6 191 36 191 27 0,2 2
6 131 45 6 12 141 4,2 14201
c) = = d) = = c) 4,2 : 0,07 = =
8 4 1601 4,5 191 3 10,071 171
2,7 27 191 0,4 1401 5 = 420 : 7 = 60
e) = = f) = =
6 1601 20 0,56 56 171

7 SC2 Simplifier au maximum les fractions 10 SC3 Écrire chaque quotient sous la forme de

suivantes : fraction la plus simple possible.

32 4 × 8 4 2 × 2 2
4,9 49 7
a) 4,9 : 1,4 =
a) = = = = 1,4 = 14 = 2
48 6 × 8 6 2 × 3 3
2 8
75 3×5×5 b) 2 : 1,25 =
1,25 = 5
b) = =5
15 3×5
128 8×4×4 8
c) = =
144 9×4×4 9 11 Pierre a acheté 2,5 kg de pommes et a payé
72 3 × 3 × 4 × 2 3 3,50 € en tout.
d) = =
96 3 × 4 × 2 × 4 4 ● Quel est le prix d’un kilogramme de pommes ?
112 2 × 7 × 4 × 2 8 Je calcule le prix d’un kilogramme de
e) = =7
98 7×7×2
pommes :
320 4 × 8 × 10 8 3,5 35 7
f) = =
280 4 × 7 × 10 7 A = 3,5 : 2,5 =
2,5 = 25 = 5
= 7 : 5 = 1,4
225 5×5×9 9 Le prix d’un kilogramme de pommes est
g) = =
125 5×5×5 5 1,40 €.
260 13 × 2 × 2 × 5 4
h) = =3
195 13 × 3 × 5

12
Questions à Choix Multiples

Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).

Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.

Énoncé A B C D

5 le numérateur le numérateur le dénominateur le dénominateur

12 Dans la fraction ,
3 est 5 est 3 est 5 est 3

13 Dans le rectangle ci-dessous,

3 1 3 1
9 4 12 3
la proportion de carrés coloriés
est :

14 Dans le rectangle ci-dessous,

9 7 9 7
7 9 16 16
la proportion de carrés non
coloriés est :

15 1 436 est divisible par 2 3 4 5

2+7 7 3
16 est égal à : 7,4 1,5
2+4 4 2

36 12 18 4
17 est égal à : 1,33
24 8 12 3

2 2 4 20 20
18 est égal à :
1,5 15 3 15 150

360 36
19 3,6 : 0,09 est égal à : 4 40
9 9

5
20 1 : 0,4 est égal à : 0,4 1,4 2,5
2

7 13
1 1
7 13 sont toutes les deux sont toutes les deux 9 11
21 Les fractions et
9 11 inférieures à 1 supérieures à 1 13 7
1 1
11 9

Chapitre 3 – Nombres en écriture fractionnaire : sens 13

 Chapitre

4
> Calcul mental SC Additionner et soustraire deux nombres
3 5 5 2
A= 1+ 2 = 2 B= 3 – 3 =1 en écriture fractionnaire dans le cas

1 7 1 1 3 où les dénominateurs sont les mêmes.

C= 2– 4 = 4 D= 2 + 4 =4

JE REVOIS LE COURS... ADDITIONS ET SOUSTRACTIONS

■ Pour additionner (ou soustraire) deux nombres en écriture fractionnaire de même dénominateur, on additionne
(ou soustrait) les numérateurs et on garde le dénominateur .
■ Pour additionner (ou soustraire) deux nombres en écriture fractionnaire qui n’ont pas le même dénominateur,
on doit d’abord les réduire au même dénominateur .

1 SC Calculer les expressions suivantes : 3 Simplifier une des deux fractions, puis calculer.
5 8 5 + 8 13 5 8 5 4 9
a) + = 3 = 3 a) + = + =
3 3 7 14 7 7 7
14 6 14 – 6 8 25 2 5 2
b) – = = b) – = – =1
5 5 5 5 15 3 3 3
1,7 2,5 1,7 + 2,5 4,2 27 5 3 5 8
c) + = = c) + = 2 + 2 = 2 =4
9 9 9 9 18 2
9 5 9–5 4 9 21 9 3 6 3
d) – = 1,3 = 1,3 d) – = – = =
1,3 1,3 4 28 4 4 4 2
1,2 3,8 1,2 + 3,8 5 5 9 5 3 8 4
e) +
2,3 2,3
= 2,3 = 2,3 e) +
6 18 6
= +
6
= =
6 3
21 4 7 4 3
f) – = 13 – 13 = 13
39 13
2 SC Calculer et simplifier le résultat des
expressions suivantes : 4 Calculer les expressions suivantes :
7 9 16 3 7 3 10
a) + = 4 =4 a) 1 + = 7 + 7 = 7
4 4 7
11 2 9 3 4 15 4 11
b) – = 6 =2 b) 3 – = 5 – 5 = 5
6 6 5
7,3 2,7 10 2 5 6 5 11
c) + = = c) 2 + = 3 + 3 = 3
15 15 15 3 3
29 5 24 8 7 9 7 2
d) – = 21 = 7 d) 1 – = 9 – 9 = 9
21 21 9
4 6 10 20 7 8 7 1
e) + = = e) 2 – = 4 – 4 = 4
3,5 3,5 3,5 7 4
5,3 1,1 4,2 42 6 5 18 5 23
f) – = 4,9 = 49 = 7 f) 3 + = 6 + 6 = 6
4,9 4,9 6
0,9 0,5 1,4 14 2 9 14 9 5
g) + = 2,1 = 21 = 3 g) 7 – = 2 –2 =2
2,1 2,1 2

14
> 2
Calcul mental
5 5 1 1 7 9 1 1 1
A= 3 +1= 3 B= 4 –1= 4 C = 5 + 10 = 10 D= 2 – 4 = 4

5 Calculer et donner le résultat sous la forme d’une 8 Compléter le tableau suivant :

fraction la plus simple possible. a b a+b a–b
5 4 15 4 19 5 11 1
a) + = 9 + 9 = 9 2 3
3 9 3 3
2 1 6 1 5 1 7 7 28 14
b) – = – = =
5 15 15 15 15 3 5 15 15 15
7 5 7 20 27 17 3 26 13 8 2
c) + = 12 + 12 = 12
12 3 12 4 12 = 6 12 = 3
6 4 12 7 5 29 5 44 14 2
d) – =
7 14 14 14
– =
14 21 7 21 21 = 3
7 3 35 3 38 19
e) + = + = =
4 20 20 20 20 10 2
9 1) L’égalité « x + = 1 – x » est-elle vraie
25 3 25 18 7 1 1 3
f) – = 42 – 42 = 42 = 6 pour x = ?
42 7 12
1 2 1 8 9 3
● 1er membre : + = + = =
12 3 12 12 12 4
6 Calculer et donner le résultat sous la forme d’une
fraction la plus simple possible. 1 12 1 11
● 2nd membre : 1 – 12 = 12 – 12 = 12
1,5 2,1 15 21
a) + = + = 15 + 42 = 57
0,4 0,2 4 2 4 4 4 Les deux membres sont égaux, donc l’égalité
2 2 4 1
b) – = – 2 = 2 est vraie pour x = .
1,5 3 3
12
3 3
2,4 3
c) + = 12 + 3 = 15 = 3 1
5 25 25 25 25 5 2) Et pour x = ?
6
2,5 1 25
d) – = – 1 = 24 = 3 1 2 1 4 5
0,8 8 8 8 8 ● 1er membre : – = – =
6 3 3 6 6
0,5 0,05 50
e) + = + 5 = 50 + 10 = 60 = 5
0,24 0,12 24 12 24 24 24 2
1 6 1 5
● 2nd membre : 1 – = – =
6 6 6 6
7 Lors du dernier contrôle de mathématiques, Les deux membres sont égaux, donc l’égalité
1 1
des élèves ont eu une note supérieure à 14 et est vraie pour x = .
4
6
5
ont eu une note comprise entre 10 et 14.
12
● Quelle est la proportion des élèves ayant eu la 1 1
10 J’ai mangé d’un gâteau ce matin et de ce
3 6
moyenne ?
gâteau l’après midi.
Je calcule la proportion des élèves ayant eu la
● Quelle proportion du gâteau ai-je mangée ?
moyenne :
1 5 3 5 8 2 Je calcule la proportion mangée du gâteau :
A = 4 + 12 = 12 + 12 = 12 = 3 1 1 2 1 3 1
B= 3 + 6 = 6 + 6 = =
2 6 2
3 des élèves ont eu la moyenne. J’ai mangé la moitié du gâteau.

Chapitre 4 – Nombres en écriture fractionnaire : opérations 15

> Calcul mental
9×4 14 17 7
A= 3
= 12 C=4× 7 =8 B = 13 × 13 = 17 D = 21 × 6 = 2

JE REVOIS LE COURS... M U LT I P L I C A T I O N D E N O M B R E S
EN ÉCRITURE FRACTIONNAIRE
Pour multiplier deux nombres en écriture fractionnaire, on multiplie les numérateurs entre eux et les
dénominateurs entre eux .

11 Calculer et donner le résultat sous forme d’une 14 Calculer et donner le résultat sous forme d’une
fraction la plus simple possible. fraction la plus simple possible.
2×5 5 3 1 5
a)
2 5
× = 3×2×2 = 6
3 4
a) A =
8
× +(
2 6 ) b) B = ( 35 – 157 ) × 54
3 × 3–5 9 7 5
b)
7 6 7×3×2
× = =
21 A=
8 6 6( ) (
B = 15 – 15 × 4 )
10 5 5 × 2 × 5 25
2×6×3×7 3 9 2 5
c) 12 ×
21
= = 18 A= 8 × 6 B = 15 × 4
14 2×7
25 5 × 5 × 3 × 3 15 3×3×3 2×5
d) ×9= = A= 4×2×2×3 B= 5×3×2×2
30 3×5×2 2
2 × 4 × 3 × 5 20 9 1
8 15 A = 16 B= 6
e) × = 3 × 3 × 2 × 7 = 21
9 14
5 1 7 3 8 7
49 25 7 × 7 × 5 × 5 7 c) C = + × d) D = × –
f) × = = 3 3 2 4 9 5
40 35 8 × 5 × 5 × 7 8
5 1×7 3×4×2 7
26 63 2 × 13 × 7 × 3 × 3 6 C= 3 + 3×2 D = 4 × 3 × 3 × 15
g) × = 3 × 7 × 5 × 13 = 5
21 65
5 7 2 7
C= 3 + 6 D = 3 – 15

12 Compléter le tableau suivant : 10 7 10 7

C= 6 + 6 D = 15 – 15
a b 4a 3a 4a + 3b
17 3
1 1 1 5 C= 6 D = 15
2 2 2
2 6
5 5 5 5 15
8 12 2 4 4
15 Compléter avec les signes + , – et ¥ afin que
9 5 9 5
7 7 2 l’égalité soit vraie.
28 28
6 8 1 2 7
a) – = b) × =1
4 4 2 7 2
2
13 Kévin a dépensé de son argent de poche 5
× 3 15 2
× 9 3
5 c) = d) =
4 2 8 7 14 2
pour acheter un roman.
4
Il a dépensé ensuite de ce qui lui restait pour acheter
9
un CD. 16 Écrire le calcul correspondant à la phrase
● Quelle proportion de son argent a-t-il dépensée ? suivante, puis l’effectuer :
Je calcule la proportion d’argent dépensé : le produit de trois cinquièmes par la somme de
2 4 3 2 4 6 4 10 2 cinq sixièmes et un demi.
A= + × = + = + = =
5 9 5 5 15 15 15 15 3 3 5 1
2 A= 5 ×(6 + 2)
Il a dépensé de son argent de poche.
3
3 5 3 3 8 4
= ×( + )= × =
5 6 6 5 6 5

16
Questions à Choix Multiples

Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).

Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.

Énoncé A B C D

7 5
17 L’addition + 12 12
6 6 1 2
est égale à : 12 6

13 5
18 La soustraction – 8 8
8 8 1 8
est égale à : 0 16

1 1
19 L’addition + 1 2 2 4
3 9
est égale à : 12 12 9 9

5 1
20 La soustraction – 2 4 1 4
6 2
est égale à : 6 4 3 6

3
21 L’addition 1+ 7 4 7
4 1
est égale à : 4 4 8

1
22 La soustraction 2– 1 4 5
3 1
est égale à : 3 3 3

1 3
23 Le produit × 3 3 4 5
2 2
est égal à : 2 4 4 4

5 4
24 Le produit × 60 60 20 20
3 9
est égal à : 9 81 9 27

6 7
25 Le produit × 42 7 13 43
8 9
est égal à : 72 12 17 73

5
26 Le produit 6× 30 30 10
9 3,33
est égal à : 54 9 3

Chapitre 4 – Nombres en écriture fractionnaire : opérations 17

 Chapitre

> Calcul mental SC1 Utiliser les nombres relatifs dans des situations
A = 17 – (9 + 5) = 3 B = 14 + 56 : 7 = 22 courantes.
1 7 5 SC2 Repérer un point sur une droite graduée.
C= 2+ 3 = 3 D = 18 × 9 = 10
SC3 Repérer un point dans le plan.
JE REVOIS LE COURS... VOCABULAIRE
■ Les nombres positifs et les nombres négatifs constituent les nombres relatifs .
■ Un nombre négatif s’écrit avec le signe moins – et un nombre positif s’écrit
avec le signe plus + ou sans signe .
■ Deux nombres relatifs qui ont la même distance à zéro et qui sont de signes contraires sont des
nombres relatifs opposés .

1 Compléter les phrases ci-dessous en utilisant ces 3 SC2

mots : signe – signes – positif – négatif – opposés R E L A T * F S

– relatifs – distance à zéro. 0 +1

a) 7,3 et (– 2,4) sont des nombres relatifs . 1) Donner les abscisses des points R, E, L, A, T, I, F et S.
b) 7,3 est un nombre relatif positif . Les abscisses des points R, E, L, A, T, I, F et S sont
c) (– 2,4) est un nombre relatif négatif . respectivement – 3,5 ; – 2,5 ; – 2 ; – 1 ; 1,5 ;
d) (+ 4,1) et 7,3 ont le même signe . 2,5 ; 3,5 et 4.
e) (– 2,4) et 2,4 ont la même distance à 2) Citer les points dont les abscisses sont opposées.
zéro et ont des signes contraires ; ce Les points R et F ont des abscisses opposées,
sont des nombres relatifs opposés . ainsi que les points E et I.

4 SC2
2 Compléter le tableau suivant : L U C A S

–1 0 1 2
Nombre relatif Distance à zéro Nombre opposé
–7 7 7 7 7 7 7 1) Placer les points A, C, L, S et U d’abscisses

7 4,5 7 7 – 4,5 7 respectives 0,75 ; 0 ; – 1,25 ; 2,25 et – 0,5.

(+ 4,5)
2) Donner les points dont l’abscisse est positive.
–0,61 7 0,61 7 7 0,61 7
C, A et S ont des abscisses positives.
14,2 7 14,2 7 7 – 14,2 7
(+ 2,9) 7 2,9 7 7 – 2,9 7
3) Donner les points dont l’abscisse est négative.
0 7 0 7 7 0 7 L, U et C ont des abscisses négatives.
– 17,85 7 17,85 7 7 17,85 7

18
> Calcul mental
4 9 9 17
A = 5 × (4 + 7) = 55 B = 13 + 7 × 6 =55 C= 3 × 2 =6 D= 2+3= 6

JE REVOIS LE COURS... C O M PAR E R D E UX N O M BR E S R E L AT I F S

■ Tout nombre négatif est inférieur à tout nombre positif.
■ Si deux nombres sont négatifs, alors le plus petit est celui qui a la plus grande distance à zéro .

5 Dans chaque cas, compléter avec  ,  ou = . 10

a) 53  + 51 b) – 4  –5 N E G A T * F
c) – 1,7  + 1,7 d) 4,5 = + 4,5
–1 3
e) – 5,6  – 5,18 f) 8,23  + 8,3
1) Placer les points A, E, I, F, G, N et T d’abscisses
g) 0,75  – 0,85 h) – 3,25  – 3,26
respectives – 0,5 ; – 3 ; 2,5 ; 4 ; – 2 ; – 3,5 et 1.
i) opposé de – 2,5  –1
2) Ranger ces abscisses dans l’ordre croissant.
j) opposé de 5,3 = – 5,3
– 3,5  – 3  – 2  – 0,5  1  2,5  4
k) opposé de 7  –8
l) opposé de 7,4  – 7,3
11 Dans chaque cas, donner une valeur inférieure et
6 Ranger les nombres suivants dans l’ordre une valeur supérieure au nombre relatif donné.
croissant :
Valeur inférieure Valeur supérieure
Nombre relatif
–5 | +6 | 0 | –3 | 7 | –9 | 2 au nombre relatif au nombre relatif
–9  –5  –3  0  2  6  7 + 6,573 7 6 7 7 6,6 7

7 Ranger les nombres suivants dans l’ordre – 4,716 7– 5 7 7 –4 7

décroissant : 25,942 7 25 7 7 26 7
+ 23 | –27 | – 31 | 32 | + 27 | – 29 | – 33
– 0,623 7 – 0,7 7 7 – 0,6 7
32  27  23  – 27  – 29  – 31  – 33
4,051 7 4 7 7 5 7
8 1) Ranger les nombres suivants dans l’ordre – 4,051 7 –5 7 7 –4 7
croissant :
– 5,6 | + 6,5 | – 5,65 | + 6,56 | + 5,56 | – 6,6 | – 5,55
12 Donner un encadrement à l’unité des nombres
– 6,6  – 5,65  – 5,6  – 5,55  5,56  6,5  6,56
suivants :
2) Ranger les opposés de ces nombres dans l’ordre
a) 15  + 15,6  16
croissant.
b) – 10  – 9,4  –9
– 6,56  – 6,5  – 5,56  5,55  5,6  5,65  6,6
c) 8  8,13  9
9 Dans chaque cas, compléter par un nombre d) –6  – 5,84  –5
relatif. e) 2  + 2,35  3
a) 5,1  5,15  5,2 f) –3  – 2,35  –2
b) – 9  – 8,4  –8 g) 17  17,38  18
c) – 6,7  – 6,64  – 6,6 h) –6  – 5,555  –5
d) – 231  – 229  – 224 i) 0  0,351  1

Chapitre 5 – Nombres relatifs : définition et comparaison 19

> Calcul mental
3 1 1 3
A = 16 : (12 – 4) = 2 B = 25 – 12 + 8 = 21 C = 15 × 5 = 9 D= 2 + 4 = 4

JE REVOIS LE COURS... REPERE DU PLAN

■ Tout point du plan est repéré par deux nombres relatifs :
● son abscisse (toujours citée en premier) qui se lit sur l’axe horizontal ;
● son ordonnée (toujours citée en second) qui se lit sur l’axe vertical .
Ces deux nombres s’appellent les coordonnées du point dans le repère.

13 SC2 1) Compléter les phrases suivantes :

5
a) Le point A a pour coordonnées (2 ; 3). 4 E
Son abscisse est 2 et son ordonnée 3
D A
est 3. 2
b) Les points B et C ont la même ordonnée 1
F
mais leurs abscisses sont différentes. –5 –4 –3 –2 –10 1 2 3 4 5
–1
c) L’abscisse du point E est nulle et
–2
son ordonnée est 4. –3
coordonnées C B
d) Les des points A et C sont –4
opposées. –5
2) Donner les coordonnées des points B, C, D, E et F.
Les coordonnées de ces points sont :
B (4 ; – 3), C (– 2 ; – 3), D (– 5 ; 2), E (0 ; 4) et F (3 ; 0).

14 SC3 Donner les coordonnées des points 15 SC3 5

A, B, C, D et E. 4 E
3
*
2
D 1
A R
1
–5 –4 –3 –2 –10 1 2 3 4 5
0 –1
1 E
–2
C A
B –3
M
–4
–5
Les coordonnées de ces points sont :
A (– 2,5 ; 1) , 1) Placer ces points : A (1 ; – 2), E (0 ; 4), I (5 ; 2),
B (2 ; – 1,5) , M (– 5 ; – 3), R (– 3 ; 0).
C (– 2 ; – 1) , 2) Ranger ces points dans l’ordre croissant de leur
D (0 ; 2) ordonnée.
E (3 ; 0). On obtient : M – A – R – I – E.

20
Questions à Choix Multiples

Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).

Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.

Énoncé A B C D

est un nombre est un nombre est un nombre n’est pas un nombre

16 Le nombre 5,3
positif négatif relatif relatif

17 L’opposé de – 2,7 est : + 2,7 2,7 positif négatif

Pour les exercices 18 et 19, on utilise la figure C F D A O * G B E

ci-contre.
–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5

18 La distance à zéro
–3 3 la distance OF négatif
de l’abscisse du point F est :

égale à celle opposée à celle inférieure à celle supérieure à celle

19 L’abscisse du point D est
du point G du point G du point C du point C

20 Comparer les nombres

– 4,7 ⬍ – 5,3 – 4,7 ⬎ – 5,3 – 5,3 ⬍ – 4,7 – 5,3 ⬎ – 4,7
– 4,7 et – 5,3.

21 Comparer les nombres

– 3,5 ⬍ 2,4 – 3,5 ⬎ 2,4 2,4 ⬍ – 3,5 2,4 ⬎ – 3,5
– 3,5 et 2,4.

Pour les exercices 22 à 25, on utilise la figure ci-contre.

2 D
F
A
1
E
–3 –2 –1 0 1 2 3
–1
C
B
–2

22 Le point A a pour
–2 1 (– 2 ; 1) (1 ; – 2)
coordonnées

23 2 est l’abscisse du point A B C D

24 Quels points ont

A et B B et C A et C E et F
des ordonnées opposées ?

25 Quels points ont

A et B B et C A et C E et F
des abscisses opposées ?

Chapitre 5 – Nombres relatifs : définition et comparaison 21

 Chapitre

6
> Calcul mental
A = (+ 5) + (+ 7) = 12 B = (+ 9) + (– 5) = + 4 SC Aucune compétence n’est exigible au socle
C = (– 7) + (+ 3) = – 4 D = (– 4) + (– 3) = – 7 commun.

JE REVOIS LE COURS... SO M ME S D E D E UX N O M BRE S RE L AT I F S

■ Cas où les nombres relatifs ont le même signe
● La somme de deux nombres positifs est un nombre positif .
● La somme de deux nombres négatifs est un nombre négatif .
● La distance à zéro du résultat de la somme est égale à la somme des distances à zéro
de chaque nombre.
■ Cas où les nombres relatifs sont de signes contraires
● Le signe du résultat de la somme est le signe du nombre qui a la plus grande distance à
zéro .
● La distance à zéro du résultat de la somme est égale à la différence entre les distances à zéro
des deux nombres.

1 On souhaite calculer A = (– 3,25) + (– 4,86). 3 Calculer les expressions suivantes :

Pour cela, compléter les phrases ci-dessous. a) (– 17) + (+ 24) = +7 b) (+ 32) + (+ 25) = + 57
a) Les deux nombres sont négatifs , c) (– 23) + (– 45) = – 68 d) (+ 48) + (– 65) = – 17
donc le résultat est négatif . e) (– 19) + (+ 21) = +2 f) (– 54) + (– 21) = – 75
b) La distance à zéro du résultat est la somme
4 Compléter le tableau suivant :
des distances à zéro, soit :
+ 8,11 . a b c a+b a+b+c
3,25 4,86 =
6 9 – 12 15 3
c) Donc A = – 8,11 .
–5 7 10 2 12
8 – 12 – 16 –4 – 20
2 On souhaite calculer B = (– 7,31) + (+ 5,69).
– 4,5 – 6,5 9 – 11 –2
Pour cela, compléter les phrases ci-dessous.
– 9,5 – 4,8 – 4,1 – 14,3 – 18,4
a) Les deux nombres sont de signes contraires .
b) Le nombre dont la distance à zéro est la plus grande 5 Au lever du jour, la température était de – 4,2 °C,
est négatif, donc le signe du résultat est négatif . mais depuis elle a augmenté de 7,5 °C.
c) La distance à zéro du résultat est la différence ● Quelle est alors la température actuelle ?
entre les distances à zéro, soit : Je calcule la température :
7,31 – 5,69 = 1,62 . A = – 4,2 + (+ 7,5) = + 3,3
Donc B = – 1,62 . Donc la température actuelle est 3,3 °C.

22
> Calcul mental
A = (+ 12) – (+ 5) = 7 B = (+ 6) – (– 2) = 8 C = (– 7) – (+ 4) = – 11 D = (– 8) – (– 3) = – 5

JE REVOIS LE COURS... DIFFÉRENCE ENTRE DEUX NOMBRES

RE L AT I F S
■ Soustraire un nombre relatif revient à ajouter son opposé .
■ Sur une droite graduée, la distance entre deux points d’abscisses données est égale à la différence entre l’abscisse
la plus grande et l’abscisse la plus petite .

6 On souhaite calculer A = (– 5,6) – (– 7,3). 10 Compléter ces pyramides sachant que la valeur
Pour cela, compléter ce paragraphe : de chaque case est égale à la somme des valeurs des
Soustraire (– 7,3) revient à ajouter (+ 7,3) . deux cases situées juste en dessous.
Donc A = (– 5,6) – (– 7,3) = (– 5,6) + (+ 7,3) a) b)
+ 13 –7
= 1,7 .
+7 +6 –8 +1
–2 +9 –3 –5 –3 +4
7 On souhaite calculer B = (– 6,4) – (+ 8,3).
–5 +3 +6 –9 3 –8 +5 –1
Pour cela, compléter ce paragraphe :
Soustraire (+ 8,3) revient à ajouter (– 8,3) .
11
Donc B = (– 6,4) – (+ 8,3) = (– 6,4) + (– 8,3) B C A
= – 14,7 .
0 1
1) Donner les abscisses des points A, B et C.
8 Compléter puis calculer. L’abscisse du point A est 2, du point B est – 3 et
a) (– 13) – (+ 16) = (– 13) + (– 16) = – 29 du point C est – 0,5.
b) (+ 25) – (– 10) = (+ 25) + (+ 10) = 35
c) (– 18) – (– 12) = (– 18) + (+ 12) = –6
2) En déduire les distances AB et BC.
d) (+ 14) – (+ 19) = (+ 14) + (– 19) = –5
AB = (+ 2) – (– 3) = (+ 2) + (+ 3) = 5
e) (– 2,9) – (– 4,2) = (– 2,9) + (+ 4,2) = 1,3
BC = (– 0,5) – (– 3) = (– 0,5) + (+ 3) = 2,5
f) (– 5,7) – (+ 8,4) = (– 5,7) + (– 8,4) = –14,1
12
A C D B
9 Compléter les cases ci-dessous pour obtenir des 0 10
carrés magiques. 1) Donner les abscisses des points A, B, C et D.
a) b) L’abscisse du point A est – 12, du point B est 14,
–8 +2 0 – 0,6 0,4 – 1,8 0,8 du point C est – 4 et du point D est 2.

6 –2 – 10 – 1,6 0,6 – 0,4 0,2

2) En déduire les distances AB, CD et AC.
–4 –6 4 1,2 – 1,4 0 –1 AB = (+ 14) – (– 12) = (+ 14) + (+ 12) = 26
CD = (+ 2) – (– 4) = (+ 2) + (4) = 6
– 0,2 – 0,8 1 – 1,2
AC = (– 4) – (– 12) = (– 4) + (+ 12) = 8

Chapitre 6 – Nombres relatifs : addition et soustraction 23

> Calcul mental
A=3+9–5=7 B = 5 – 3 – 7 = –5 C = – 2 + 11 – 6 = 3 D = –4 + 6 – 5 = –3

JE REVOIS LE COURS... CALCUL D’UNE EXPRESSION ALGÉBRIQ U E

Pour simplifier une expression algébrique, on peut supprimer les parenthèses des nombres relatifs ainsi que le
signe + des nombres positifs . Par exemple : (– 8,4) + (+ 5,3) s’écrit aussi – 8,4 + 5,3 .

13 Calculer les sommes suivantes : 16 Calculer ces expressions simplifiées.

a) A = (+ 15) + (– 23) + (+ 7) + (– 8) a) A = 15 – 24 + 11 – 9 + 2
A = (+ 22) + (– 31) A = 28 – 33
A= –9 A = –5
b) B = (– 4,2) + (+ 5,6) + (– 3,7) + (+ 2,8) b) B = – 16 + 14 – 13 + 18
B = (– 7,9) + (+ 8,4) B = – 29 + 32
B= + 0,5 B=3
c) C = (+ 37) + (– 24) + (– 41) + (+ 39) c) C = – 7 + 13 – 12 – (– 5)
C= (+ 76) + (– 65) C = – 7 + 13 – 12 + 5
C= + 11 C = – 19 + 18
C = –1
14 Calculer les expressions suivantes :
a) A = (+ 5) + (– 6) – (+ 4) + (+ 3) 17 Hier, Pierre a dépensé 34 € pour faire un cadeau
A = (+ 5) + (– 6) + (– 4) + (+ 3) à Julie. Ses parents lui donnent 50 € d’argent de poche.
A = (+ 8) + (– 10) Il en profite pour s’acheter un CD à 15 €.
A = –2 ● A-t-il alors plus ou moins d’argent qu’hier ?
b) B = (– 301) + (+ 252) – (+ 138) – (– 204) Pour répondre, calculer ce montant d’argent.
B = (– 301) + (+ 252) + (– 138) + (+ 204) Je calcule ce montant d’argent :
B = (– 439) + (+ 546) A = – 34 + 50 – 15 = –52 + 50 = – 2
B = + 107 Donc il a exactement 2 € de moins qu’hier.
c) C = (+ 3,2) – (+ 5,6) – (– 6,4) + (– 4,8)
C = (+ 3,2) + (– 5,6) + (+ 6,4) + (– 4,8)
18 Compléter le tableau suivant :
C = (+ 9,6) + (– 10,4)
C = – 0,8 a b c a+b–c a–b+c
–3 7 5 –1 –5
6 –8 – 11 9 3
15 Sans faire de calculs, donner l’écriture simplifiée
–5 –6 –8 –3 –7
des expressions suivantes :
a) A = (– 3) + (+ 7) + (– 5) – (– 6) 19 Compléter avec les signes + ou – pour que
A = –3 + 7 – 5 + 6 chaque égalité soit vérifiée.
b) B = (+ 8) + (– 9) – (+ 4) + (+ 7) a) (+ 8) + (+ 6) + (– 9) = 5
B=8–9–4+7 b) – 12 + (+ 6) – (– 7) = 1
c) C = (– 5) – (+ 4) + (– 3) – (–2) c) (+ 7) – (+ 5) + (– 4) = – 2
C = –5 – 4 – 3 + 2 d) – 4 – (+ 7) – (– 9) = – 2

24
Questions à Choix Multiples

Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).

Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.

Énoncé A B C D

20 (– 5,1) + (– 4,3)
– 0,8 – 9,4 9,4 0,8
est égal à :

21 (– 7,2) + (+ 3,6)
– 3,6 – 10,8 10,8 3,6
est égal à :

22 (– 1,7) – (– 2,4)
– 0,7 – 4,1 4,1 0,7
est égal à :

23 (– 56) – (+ 33)
– 89 – 20 20 89
est égal à :

24 25 – 37
– 62 – 12 12 62
est égal à :

25 – 14 + 9 – 12
– 13 – 35 – 17 –7
est égal à :

26 7 – 15 – (– 9)
– 17 1 –1 17
est égal à :

27 L’égalité 7–x=9
x = 16 x = – 16 x=2 x = –2
est vraie pour

Pour les exercices 28 et 29, on utilise la figure C D A O B

ci-contre.
–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5

28 La distance CD est égale à : (– 4) + (– 2,5) (– 2,5) – (– 4) – 6,5 1,5

29 La distance AB est égale à : 3 – (– 1) 3 + (– 1) 4 2

Chapitre 6 – Nombres relatifs : addition et soustraction 25

 Chapitre

7
> Calcul mental SC1 Reconnaître ou compléter un tableau
5 9
A = 6 × 3 = 10 B = 8 × 6 = 12 de proportionnalité.
4 11 SC2 Comparer des proportions.
C = 7 × 100 = 0,28 D = 300 × 100 = 33
SC3 Appliquer un taux de pourcentage.

JE REVOIS LE COURS... DES GRANDEURS PROPORTIONNELLES

■ Un tableau est dit de proportionnalité lorsque le quotient du nombre de la seconde ligne du tableau par le nombre
correspondant de la première ligne est toujours le même .
■ Ce quotient s’appelle le coefficient de proportionnalité .

1 SC1 Pour chaque tableau, dire s’il traduit une 2 SC1 1) Compléter le tableau suivant :
situation de proportionnalité ou non. Justifier. Longueur d’un côté
1 3 6 8 9
a) d’un carré (en cm)
Première ligne 10 2,5 12
Aire du carré (en cm²) 1 9 36 64 81
Seconde ligne 8 2 10
8 2 10 2) L’aire d’un carré est-elle proportionnelle à la longueur
10 = 0,8 ; 2,5 = 0,8 et 12 ⫽ 0,8. de son côté ?
Donc cette situation n’est pas une situation 1 9
= 1 et = 3. Donc l’aire d’un carré n’est
de proportionnalité. 1 3
pas proportionnelle à la longueur de son
côté.
b)
Première ligne 4 6 12
3 SC1 1) Compléter le tableau suivant :
Seconde ligne 10 15 30
10 15 30 Longueur d’un côté
4 = 2,5 ; 6 = 2,5 et 12 = 2,5. d’un triangle équilatéral 3 5 7,2 14,4
Donc cette situation est une situation de (en cm)
proportionnalité. Périmètre du triangle 9 15 21,6 43,2
équilatéral (en cm)

2) Le périmètre d’un triangle équilatéral est-il

c)
Première ligne 6 8 10 proportionnel à la longueur de son côté ?
Seconde ligne 3 5 7 Le périmètre d’un triangle équilatéral est égal
3 5 7
= 0,5 ; = 0,625 et 10 = 0,7. au triple de la longueur de son côté. Donc le
6 8
Donc cette situation n’est pas une situation de périmètre d’un triangle équilatéral est propor-
proportionnalité. tionnel à la longueur de son côté.

4 SC1 Compléter le tableau ci-contre sachant que Masse des

1 3 5 10 15
pêches (en kg)
Lisa vend des pêches à 1,80 € le kilogramme. ¥ 1,8
Prix (en €) 1,8 5,4 9 18 27

26
> 3
Calcul mental
13 5 2
A=2+ 5 = 5 B = – 9 – 15 = –24 C = – 8 + 12 = 4 D=1– 3 =– 3

5 SC1 Compléter les tableaux de proportion- 8 Avec un tableur B2i

nalité suivants : Une voiture roule à une vitesse constante de
a) 1 250 m/min.

Longueur (en cm) 35 70 105 7 21 1) Ouvrir une feuille de calcul de tableur et reproduire le

330 495 tableau ci-dessous.

Masse (en g) 165 33 99

b)

Volume (en dm3) 0,75 0,25 1 1,25 1,75

Masse (en kg) 1,2 0,4 1,6 2 3,2
2) Dans la cellule B2, taper la formule « =B1*1250 ».
Que représente le nombre obtenu ?
6 SC1 Compléter le tableau de proportionnalité Le nombre obtenu représente la distance (en
suivant : mètre) parcourue en 1 h.

20 10 30 2 12
× 0,55
3) a) Donner la formule à taper dans la cellule C2,
11 5,5 16,5 1,1 6,6
puis compléter le tableau.
Dans la cellule C2, on peut taper =C1*1250 .
7 Jean veut remplir sa piscine. Il ouvre le robinet et
constate qu’en 1 minute, il s’est écoulé 30 litres d’eau.
b) Quelle est la distance parcourue en 48 minutes ?
1) Trouver la quantité d’eau écoulée :
En 48 minutes, la voiture a parcouru 60 km.
a) en 1 h ; b) en 2 h 30 min.
a) 1 h = 60 min
En 1 h, 1 800 litres d’eau se sont écoulés.
4) Donner la formule à taper dans la cellule F1
b) 2 h 30 min = 150 min
si l’on veut calculer la durée nécessaire pour parcourir
En 2 h 30 min, 4 500 litres d‘eau se sont
187,5 km. Donner alors le résultat obtenu.
écoulés.
Dans la cellule F1, on peut taper =F2/1250 .
On obtient alors 150 min, soit 2 h 30 min.
2) Déterminer la durée nécessaire pour remplir la
piscine avec 6 m3 d’eau.

Durée (en min) 1 60 150 200 5) En utilisant un tableau s’inspirant du précédent,

Quantité d’eau 30 1 800 4 500 6 000 déterminer la distance parcourue par la voiture en
(en L)
1 h 24 min à une vitesse de 950 m/min.
6 m³ = 6 000 L 1 h 24 min = 84 min
Pour remplir la piscine, il faut attendre Grâce au tableau, on obtient :
200 min ou 3 h 20 min. en 84 min, la voiture a parcouru 79,8 km.

Chapitre 7 – Proportionnalité 27
> Calcul mental
A = 10 % de 320 g = 32 g B = 25 % de 48 km = 12 km
C = 35 % de 200 € = 70 € D = 5 % de 240 L = 12 L

JE REVOIS LE COURS... CA LC U L D ’ U N P O U R C E N TAG E

Un pourcentage traduit une situation de proportionnalité .
Exemple : Une veste à 80 € est vendue avec une remise de 12 €.
Le pourcentage de la remise correspond au montant de la
Prix (en €) 80 100
× 0,15 remise si l’article coûtait 100 €.
Remise (en €) 12 15

Le coefficient de proportionnalité du tableau est : 0,15 . Donc le pourcentage de la remise est 15 % .

9 Une paire de chaussures à 75 € est soldée avec 11 SC3 Déterminer mentalement le pourcentage
une remise de 13,50 €. des remises ci-dessous.
1) À quel pourcentage du prix initial correspond cette a) 17 € de remise sur un achat de 170 € représente une
remise ? remise de 10 %.
b) 25 € de remise sur un achat de 50 € représente une
Prix (en €) 75 100
× 0,18 remise de 50 %.
Remise (en €) 13,5 18
c) 9 € de remise sur un achat de 12 € représente une
Je calcule le coefficient de proportionnalité : remise de 75 %.
13,5
= 0,18. Donc le pourcentage de la remise d) 21 € de remise sur un achat de 84 € représente une
75
est 18 %. remise de 25 %.

2) Quel est le prix soldé de cette paire de chaussures ? e) 42 € de remise sur un achat de 200 € représente

A = 75 – 13,5 = 61,5 une remise de 21 %.

Donc le prix de la paire de chaussures soldée

12 La commune de Dalila comptait 9 520 habitants
est 61,50 €.
en l’an 2000. Aujourd’hui, elle en compte 11 235.
● Quel est le pourcentage d’augmentation de la
10 1) Compléter ce tableau de proportionnalité :
population de cette ville ?
Nombre d’élèves 128 (Donner une valeur approchée du résultat au dixième.)
100
en classe de 5e
× 0,562 5 Je calcule le nombre d’habitants supplémen-
Nombre de filles 72 56,25
en classe de 5e taires : 11 235 – 9 520 = 1 715.

Je calcule le coefficient de proportionnalité : Nombre d’habitants 9 520 100

× 0,181
72 Nombre d’habitants
= 0,5625 1 715 18,1
128
supplémentaires
Je calcule la 4e valeur manquante du
tableau : 100 × 0,5625 = 56,25. Je calcule le pourcentage d’augmentation :
1 715 100
2) Quel est le pourcentage de garçons en classe de 5e ? 艐 18,1 %.
9 520
A = 100 – 56,25 = 43,75. Donc il y a 43,75 % de La population a augmenté de 18,1 %
garçons en classe de 5e . environ.

28
> Calcul mental
5 3
A = – 7 + 13 = 6 B = 27 – (– 17) = 44 C = – 19 – 23 = –42 D=1– 2 =–2

JE REVOIS LE COURS... CALCUL D’UNE ÉCHELLE

■ Sur un plan à l’échelle, les longueurs sur ce plan sont proportionnelles aux longueurs réelles.
.
■ L’échelle du plan est le quotient d’une longueur sur ce plan par la longueur réelle correspondante
.

13 1) Sur un plan à l’échelle, une distance réelle de 16

180 cm est représentée par un segment de 3,6 cm.
Quelle est l’échelle de ce plan ? Maison
3,6 1 de Samir Collège
Je calcule l’échelle du plan : 180 = 50
1
L’échelle de ce plan est 50 .

2) Sur un plan à l’échelle, une distance réelle de 22 km

Stade
est représentée par un segment de 11 cm.
Ce plan, réalisé à l’échelle, représente le trajet que doit
Quelle est l’échelle de ce plan ?
22 km = 2 200 000 cm. effectuer Samir le mercredi.
11 1 1) Mesurer la distance sur le plan entre la maison et le
Je calcule l’échelle : =
2 200 000 200 000
1 collège, puis entre le collège et le stade, enfin entre le
L’échelle de ce plan est .
200 000 stade et la maison.
La distance maison-collège mesure 4 cm.
14 L’acarien domestique des poussières a une
La distance collège-stade mesure 2,4 cm.
taille réelle de 0,5 mm. Il mesure 2,5 cm sur un
La distance stade-maison mesure 5,4 cm.
agrandissement photographique.
2) Sachant que dans la réalité le collège est situé à 1,2 km
● Quelle est l’échelle de cet agrandissement ?
de la maison, quelle est l’échelle de ce plan ?
0,5 mm = 0,05 cm
1,2 km = 120 000 cm
Je calcule l’échelle de cet agrandissement :
25 Je calcule l’échelle du plan :
0,05 = 25 4 1
L’échelle de cet agrandissement est 25. 120 000 = 30 000
1
L’échelle de ce plan est 30 000 .
15 Un terrain de rugby mesure 90 m de longueur
3) En déduire la distance réelle entre le collège et le
sur 60 m de largeur. Quelles sont les dimensions de ce
stade, puis entre le stade et la maison.
1
terrain sur un plan à l’échelle ?
750 Longueur 2,4 5,4
sur le plan (en cm)
Dimensions 12 8 × 30 000
sur le plan (en cm) Longueur réelle 72 000 162 000
× 750 (en cm)
Dimensions réelles 9 000 6 000
(en cm) La distance collège-stade est 720 m.
La longueur du stade sur le plan est 12 cm. La distance maison-stade est 1,62 km.
La largeur du stade sur le plan est 8 cm.

Chapitre 7 – Proportionnalité 29
Questions à Choix Multiples

Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).

Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.

Énoncé A B C D
Pour les exercices 17 à 21, on utilise les tableaux a, b et c ci-dessous.

Tableau a Tableau b Tableau c

Grandeur L 15 25 Grandeur P 3 5 Grandeur X 3,5 4,5
Grandeur M 12 20 Grandeur R 7 9 Grandeur Y 21 27

aucun n’est
a est un tableau b est un tableau c est un tableau
17 Parmi les tableaux a, b et c, un tableau
de proportionnalité de proportionnalité de proportionnalité
de proportionnalité
18 Dans le tableau a,
On ne peut pas
si la grandeur L est 10, alors 7 8 9
savoir.
la grandeur M est égale à :

19 Dans le tableau b,
On ne peut pas
si la grandeur P est 8, alors 16 17 18
savoir.
la grandeur R est égale à :

20 Dans le tableau c,
On ne peut pas
si la grandeur X est 8, alors 48 49 50
savoir.
la grandeur Y est égale à :

21 Dans le tableau a,
On ne peut pas
si la grandeur M est 28, alors 32 34 35
savoir.
la grandeur M est égale à :

22 25 % de 360 €
25 € 36 € 90 € 100 €
orrespondent à :

23 15 % de 240 L
24 L 15 L 36 L 100 L
correspondent à :

24 Sur un plan dont l’échelle

1 1,6 m 16 m 160 cm 1 600 cm
est , une longueur de 8 cm
200
représente en réalité

25 L’échelle d’un plan où

3 1 1
7,5 km sont représentés par 3 cm 250 000
7,5 2,5 250 000
est :

26 Un automobiliste roule à
une vitesse constante de 90 km/h.
36 km 50 km 60 km 80 km
Quelle distance a-t-il parcourue
en 40 minutes ?

30
 Chapitre

> Calcul mental SC1 Calculer des effectifs.

A = – 14 + 6 = – 8 SC2 Lire et interpréter des informations à partir
B = – 18 – 5 = – 23 d’un tableau ou d’une représentation graphique.
C = 12 – (– 16) = 28 SC3 Représenter des données sous forme
D = 19 – 35 = – 16 d’un tableau, d’un diagramme ou d’un histogramme.
SC4 Regrouper des données en classes de même amplitude.
JE REVOIS LE COURS... EFFECTIFS ET FRÉQUENCES
■ L’effectif d’une valeur est le nombre de fois où cette valeur apparaît.
■ L’effectif total est le nombre de données.
■ La fréquence d’une valeur est le quotient de l’effectif de cette valeur par l’effectif total.

1 SC1 Les élèves d’une classe de Cinquième 2 SC2 On a interrogé un groupe de 325 adoles-
doivent choisir leur affiche préférée parmi les affiches cents sur le nombre de livres lus le mois précédent.
A, B, C et D. Voici les données relevées : 1) Compléter le tableau des résultats obtenus ci-dessous.
B–A–D–B–D–C–D–B–A–C–B–B–A– (Arrondir les fréquences aux dixièmes.)
D–C–B–A–B–D–C–A–B–D–A–B Nombre 0 1 2 3 et Total
1) Quelle est la population étudiée ? de livres lus plus
La population étudiée est l’ensemble des élèves Effectifs 72 127 84 42 325
Fréquences 22,2 39 25,8 13 100
de la classe de Cinquième. (en %)
2) Quelle est le caractère étudié ?
2) Quel est le caractère étudié ?
Le caractère étudié est le choix de l’affiche.
Le nombre de livres lus le mois précédent.
3) Quel est l’effectif total de cette série de valeurs ?
3) Quelle est la population étudiée ?
L’effectif total de cette série de valeurs est 25.
Le groupe des 325 adolescents.
4) Compléter ce tableau des effectifs et des fréquences :
4) En utilisant le tableau de la question 1), déterminer :
Affiches A B C D Total
6 9 4 6 25 a) le pourcentage d’adolescents du groupe ayant lu au
Effectifs
Fréquences 24 36 16 24 100 moins 3 livres le mois précédent ;
(en %) 13 % des adolescents du groupe ont lu au
5) En utilisant le tableau ci-dessus, déterminer : moins 3 livres le mois précédent.
a) le pourcentage d’élèves ayant choisi l’affiche A ; b) le pourcentage d’adolescents du groupe ayant lu au
24 % des élèves ont choisi l’affiche A. plus 2 livres le mois précédent.
b) le nombre d’élèves n’ayant pas choisi l’affiche A. 87 % des adolescents du groupe ont lu au plus
19 élèves n’ont pas choisi l’affiche A. 2 livres le mois précédent.

Chapitre 8 – Représentation et traitement de données 31

> 3 8
Calcul mental
1 5 5 15 7
A=1+ 5 = 5 B=2–3= 3 C=3×4= 4 D = 4 × 8 = 14

JE REVOIS LE COURS... CONSTRUIRE DES DIAGRAMMES

■ Dans un diagramme en bâtons, la hauteur d’un bâton est proportionnelle à l’effectif de la valeur
qu’il représente.
■ Dans un diagramme circulaire, la mesure de l’angle d’un secteur angulaire est proportionnelle
à l’effectif de la valeur qu’il représente.

3 SC3 On a demandé à des personnes de 4 SC3 On a relevé le nombre d’enfants dans les
désigner leur sport préféré. Voici les résultats obtenus : familles des élèves d’une classe de Cinquième.
Sports Basket Foot Rugby Tennis Autres Nombre d’enfants 1 2 3 4
Fréquence Effectif 8 12 6 2
15 35 25 10 15
(en %)
● Construire le diagramme en bâtons représentant cette
● Construire un diagramme en tuyaux d’orgue répartition.
représentant cette répartition.

Fréquence (en %) Effectifs

40 12
35 10
30
25 8
20 6
15
10 4
5 2
0
Basket Foot Rugby Tennis Autres Nombre
0 1 2 3 4 d’enfants
Sports

5 SC3 Le tableau Q donne la population des différents continents.

Q W 2) À partir des résultats obtenus, construire un
Population Mesure diagramme circulaire.
Continents
(en milliard) de l’angle* (en °)
Afrique 0,97 52 Diagramme de la population mondiale
Amérique du Sud 0,57 31 Afrique
Amérique du Nord 0,34 18
Amérique
Asie 4,03 217 du Sud
Europe 0,73 39
Amérique
Océanie 0,04 2 du Nord
Total 6,68 360
Asie
* L’angle d’un secteur angulaire dans un diagramme circulaire.

1) Compléter le tableau de proportionnalité (tableau W). Europe

(Arrondir les mesures des angles au degré près.) Océanie

32
> Calcul mental
4 7 3 5 3 8 1 3 7 2 5 10
A= 5 –5=–5 B=–7 – 7= – 7 C= 2 +8= 8 D = 3 × 7 = 21

JE REVOIS LE COURS... R É PAR T I T I O N E N C L A S SE S

Dans un histogramme, la hauteur d’un rectangle est proportionnelle à l’effectif de la valeur
qu’il représente.

6 SC4 On a relevé la taille (en centimètres) de 7 SC3 Le tableau ci-dessous donne la répartition
chacun des élèves d’une classe de Cinquième. des spectateurs d’un match de rugby selon la catégorie
Voici les données obtenues : d’âge.
152 – 145 – 147 – 158 – 168 – 157 – 144 – 149 – 162– Catégories Effectifs Mesure de l’angle
149 – 167 – 153 – 161 – 152 – 157 – 148 – 153 – 157 d’âge (en milliers) (en °)
5 – 14 ans 1,8 30
– 151 – 148 – 155 – 164 – 144 – 157.
15 – 24 ans 5,4 90
1) Compléter la colonne des effectifs du tableau
25 – 34 ans 3,6 60
ci-dessous.
35 – 44 ans 1,8 30
Taille (en cm) comprise entre Effectifs 45
45 – 54 ans 2,7
140 et 145 (145 exclu) 2
55 – 64 ans 3,6 60
145 et 150 (150 exclu) 6
65 – 74 ans 2,7 45
150 et 155 (155 exclu) 5
Total 21,6 360
155 et 160 (160 exclu) 6
160 et 165 (165 exclu) 3 1) Compléter le tableau de proportionnalité ci-dessus.

165 et 170 (170 exclu) 2 2) Construire un diagramme circulaire représentant

Total 24 cette situation.

2) Compléter l’histogramme suivant en utilisant le

tableau ci-dessus.
Effectifs

8
7
6
5
4
3
2
1
Taille 5 – 14 ans 35 – 44 ans
140 145 150 155 160 165 170 (en cm) 15 – 24 ans 45 – 54 ans
3) Quel est le caractère étudié ? 25 – 34 ans 55 – 64 ans

Le caractère étudié est la taille (en cm) des 65 – 74 ans

élèves. 3) Quelle est la population étudiée ?

4) Quel est l’effectif total de cette série de valeurs ? La population étudiée est l’ensemble des
L’effectif total de cette série de valeurs est 24. spectateurs du match de rugby.

Chapitre 8 – Représentation et traitement de données 33

Questions à Choix Multiples
Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).

Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.

Énoncé A B C

Pour les exercices 8 à 17, on utilise les documents ci-dessous

concernant un groupe d’adolescents. Document 2
Fréquence (en %)
30
Document 1
Âge 12 ans 13 ans 14 ans 15 ans 20
Effectifs 51 70 68 36
Fréquence 24 % 16 % 10

0
125 135 145 155 165 175
Taille (en cm)

8 La population étudiée dans

l’âge des adolescents les adolescents du groupe la taille des adolescents
le document 1 est
9 Le caractère étudié dans
l’âge des adolescents les adolescents du groupe la taille des adolescents
le document 2 est
10 Le document 2 est un diagramme circulaire diagramme en bâtons histogramme

11 Le nombre d’adolescents
72 100 225
de ce groupe est :
12 Le nombre d’adolescents
16 36 24
de ce groupe ayant 15 ans est :
13 Le pourcentage
d’adolescents du groupe ayant 24 % 54 % 12 %
12 ans est :
14 Le pourcentage
d’adolescents du groupe ayant 28 % environ 30 % 68 %
14 ans est :
15 Le pourcentage
d’adolescents du groupe mesurant 12 20 27
moins de 135 cm est :
16 Le pourcentage
d’adolescents du groupe mesurant 24 16 84
plus de 165 cm est :
17 Le nombre d’adolescents
du groupe mesurant entre 20 8 45
135 cm et 145 cm est :

34
 Chapitre

9
> Calcul mental SC1 Construire le symétrique d’une droite par rapport
A=5–4+2=4 B=7–3–2=2 à une droite.
C = 12 + 8 × 2 = 28 D = 24 : 6 + 4 = 8 SC2 Construire le symétrique d’une figure par rapport
à un point.
SC3 Utiliser un logiciel de géométrie.

JE REVOIS LE COURS... F I G U R E S SY MÉ T R I Q U E S
■ Deux figures sont symétriques par rapport à un point si elles sont superposables par demi-
tour autour de ce point ; celui-ci est appelé centre de symétrie .
■ Lorsque le symétrique d’une figure par rapport à un point est elle-même, on dit que ce point est un centre
de symétrie de la figure .

1 Entourer les cas où la figure bleue et la figure 3 Pour chaque figure, tracer les axes de symétrie
orange semblent symétriques par rapport au point O. éventuels et placer les centres de symétrie éventuels
a) b) (on tiendra compte des couleurs).
a) b)
O O

c)
d)

c) d)
O O

e)
f)
e) f)
O

2 Placer le point O afin que la figure orange et la 4 Parmi les lettres des mots « SYMETRIE » et

figure bleue soient symétriques par rapport au point O. « CENTRALE », quelles sont celles qui admettent :
a) b) a) un centre de symétrie ? b) un axe de symétrie ?
Les lettres qui admettent :
O a) un centre de symétrie sont : S – I – N ;
O b) un axe de symétrie sont : Y – M – E – T – I – C – A.

Chapitre 9 – Symétries 35
> Calcul mental
1 7 5 3 4 12 7 21
A=2+ 3 = 3 B= 2 –1= 2 C=3× 5 = 5 D= 4 ×6= 2

JE REVOIS LE COURS... SY MÉ T R I Q U E D ’ U N P O I N T
Le symétrique d’un point M par rapport à un point O est le point M’ tel que le point O est le milieu du
segment [MM’] .

5 SC1 A P 8 SC1 1) Construire un triangle équilatéral MON.

T 2) Placer :
Q
O a) R, le symétrique du point I par rapport à M ;
B
S V b) S, le symétrique du point I par rapport à O ;
R
c) T, le symétrique du point I par rapport à N.
Quels sont les symétriques des points A et B par rapport 3) Faire une conjecture sur la nature du triangle RST.
au point O ? RST semble être équilatéral.
Le symétrique de A par rapport à O est R. S
O
Le symétrique de B par rapport à O est T. T
N
*
6 SC1 Construire A’, B’, C’ et D’, les symétriques
des points A, B, C et D par rapport au point O.
B
A M
D’

C’
R
O C

9 SC1 1) Construire un triangle ABC rectangle

D A’ en B tel que AB = 2 cm et BC = 3 cm.
B’
2) Construire les points R et S, les symétriques
respectifs des points A et C par rapport au point B.
3) Faire une conjecture sur la nature de ACRS.
7 SC1 Construire N’, P’ et R’, les symétriques
ACRS semble être un losange.
des points N, P et R par rapport au point I.
A
R’

N’ C S
N * B

P’
R R

36
 10 SC2 Dans chaque cas, construire le 11 SC3 Avec un logiciel TICE
symétrique de la figure par rapport au point O. Pour cet exercice, on utilise un logiciel de géométrie

a) dynamique tel que GeoGebra, Cabrigéomètre...

C B’
1) Placer trois points A, B, C et tracer le triangle ABC.
A’
2) Placer un point O, puis construire le triangle IJK,
O symétrique du triangle ABC par rapport au point O.
A
C’ 3) a) Afficher les mesures des côtés des triangles ABC
B
et IJK, puis déplacer les points A, B, C et O.
b) b) Observer les longueurs des côtés des triangles.
Que remarque-t-on ?
Les côtés symétriques des triangles ont la
O même longueur.

4) a) Afficher les mesures des angles des triangles ABC

et IJK, puis déplacer les points A, B, C et O.
c)
b) Que remarque-t-on concernant les angles des
triangles ?
Les angles symétriques des triangles ont la
O
même mesure.

d) 12 SC2 1) Construire un cercle (Ꮿ) de centre O

et de rayon 2 cm.
2) Placer trois points M, E et R sur le cercle (Ꮿ) tels
que ME = 1,5 cm et MR = 2,5 cm.
3) Construire le symétrique de cette figure par rapport
O au point I.

()

R’ M’
e) E O
I
E’
M R O’
O

(’)

Chapitre 9 – Symétries 37
> Calcul mental
A = 11 × 53 = 583 B = 99 × 26 = 2 574 C = 102 × 45 = 4 590 D = 98 × 35 = 3 430

JE REVOIS LE COURS... PROPRIÉTÉS

■ La symétrie axiale conserve l’alignement , les longueurs , les mesures
d’angles , les périmètres et les aires .
■ Le symétrique d’un cercle par rapport à un point est un cercle de même rayon .

Pour les exercices 13 à 17, on utilise la figure 15 Démontrer que la droite (ME) est parallèle à la
ci-dessous. Celle-ci n’est pas en vraie grandeur. droite (NU).
E S U On sait que N et U sont les symétriques de E et
M par rapport à O. La droite (NU) est alors
O le symétrique de la droite (EM) par rapport
M R N à O.
Or, le symétrique d’une droite par rapport à
Les triangles MER et SUN sont symétriques par rapport
un point est une droite parallèle.
au point O.
Donc (NU) // (EM).
13 On donne ME = 4,5 cm, ER = 4 cm et
MR = 3,5 cm.
● Déterminer la longueur NU. Justifier.
On sait que N et U sont les symétriques de E et
16 L’aire du triangle SUN est 5 cm².
M par rapport à O. Le segment [NU] est alors
● Déterminer l’aire du triangle MER. Justifier.
le symétrique du segment [EM] par rapport
On sait que le triangle SUN est le symétrique
à O.
du triangle MER par rapport au point O.
Or, la symétrie axiale conserve les longueurs.
Or, la symétrie axiale conserve les aires.
Donc NU = EM = 4,5 cm.
Donc l’aire du triangle MER est 5 cm².

14 On donne Ml
E R = 55°, El
R M = 65° et
EM
lR = 60°.
● Déterminer la mesure de l’angle NS
lU. Justifier. 17 I est un point de la droite (MR) et L est le
On sait que S, N et U sont les symétriques de R, symétrique de I par rapport au point O.
E et M par rapport à O. L’angle NSlU est alors ● Démontrer que le point L appartient à la droite (SU).
le symétrique de l’angle ER
lM par rapport On sait que I, M et R sont les symétriques de L,
à O. U et S par rapport au point O.
Or, la symétrie axiale conserve les mesures Or, la symétrie axiale conserve les alignements.
d’angles. Donc les points L, U et S sont alignés ;
Donc NS
lU = ER
lM = 65°. autrement dit, L Z (US).

38
Questions à Choix Multiples

Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).

Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.

Énoncé A B C

18 Dans quel(s) cas

les figures semblent-elles A
symétriques par rapport A A
au point A ?

19 Dans quel(s) cas les points E F

E F E O
E et F sont-ils symétriques
O O F
par rapport au point O ?
Pour les exercices 20 à 25, on considère la figure ci-contre. F O
Les points C, E, R et F sont les symétriques respectifs des L
points L, O, U et P par rapport au point I. R U
*
C
E P

20 Le symétrique du segment
[CF] [CE] [ER]
[LO] par rapport au point U est :

21 Le symétrique de la droite
(FR) (FC) (ER)
(OU) par rapport au point U est :

22 Le symétrique
de l’angle UP
lL par rapport CE
lR RF
l C PU
lO
au point U est :

23 Les segments [RE] et [OU] symétriques par rapport

de la même longueur portés par des parallèles
sont au point U

24 Les droites (PL) et (CF) symétriques par rapport

parallèles de la même longueur
sont au point U

25 Les angles FC
lE et PL
l O symétriques par rapport
de la même longueur de la même mesure
sont au point U

26 Dans quel cas la lettre

bleue admet-elle au moins
un centre de symétrie ? Z D H
27 Dans quel cas la lettre
bleue admet-elle au moins
un axe de symétrie ? Z D H
Chapitre 9 – Symétries 39
 Chapitre

10
> Calcul mental SC1 Connaître et utiliser l’inégalité triangulaire.
A = 5 × (a
a + 2) B = 2 × (3 – b) SC2 Construire le cercle circonscrit à un triangle.
= 5a
a + 10 = 6 – 2b
b SC3 Utiliser un logiciel de géométrie dynamique
C = a (2 + 3a
a) b × (3b
D = 4b b –1) pour tracer une figure simple.
= 2a
a + 3a
a² = 12b
b² – 4b
b

JE REVOIS LE COURS... INÉGALITÉ TRIANGULAIRE

■ Soient a, b et c trois longueurs données et a la plus grande de ces longueurs :
● si a ⬍ b + c, alors on peut construire un triangle de côtés a, b et c ;
● si a ⬎ b + c, alors on ne peut pas construire un triangle de côtés a, b et c.

1 SC1 1) Parmi ces triangles dessinés à main 2 SC1 Deux côtés d’un triangle mesurent 7 cm
levée, certains ne sont pas constructibles. Les entourer. et 4 cm. Donner trois longueurs possibles pour le
troisième côté de ce triangle.
Le troisième côté doit mesurer entre 3 cm et
11 cm. Donc il peut mesurer, par exemple,
4 cm ou 5 cm ou 6 cm.

3 SC1 On veut construire un triangle FER tel que :

FE = 3,6 cm ; ER = 7,3 cm et FR = 4,5 cm.
1) Ce triangle est-il constructible ? Justifier la réponse.
On a : 3,6 + 4,5 = 8,1 > 7,3. Donc ce triangle est
constructible.
2) Construire le triangle FER en vraie grandeur.
F
3,6
cm
cm
4,5
2) Reproduire les triangles constructibles en vraie
E
grandeur.
R 7,3 cm
F E
3,5
cm
4 SC1 Peut-on construire un triangle COL
3,1
3,1 cm

B
isocèle en L tel que CO = 7,8 cm et CL = 3,7 cm ?
cm

4,
6

1,8 cm
cm

Justifier la réponse.
On a : 3,7 + 3,7 = 7,4 ⬍ 7,8.
L *
1,3 cm C Donc ce triangle n’est pas constructible.

40
> Calcul mental
A = 7 × a × 3 = 21a
a B = b × 2 × b = 2b
b² C = 3 × a + 2 × a = 5a
a D = 7 × b – 5 = 7b
b–5

JE REVOIS LE COURS... MÉ D I AT R I C E D ’ U N T R I AN GLE

■ Dans un triangle, la médiatrice d’un côté est la droite qui passe par le milieu de ce segment et qui lui
est perpendiculaire. .
■ Dans un triangle, les trois médiatrices sont concourantes en un point. Ce point est le centre
du cercle circonscrit au triangle. .

5 SC2 1) Construire à la règle et à l’équerre les 7 SC3 Avec un logiciel TICE

médiatrices du triangle ABC ci-dessous. On peut utiliser, par exemple GeoGebra ,
2) Tracer le cercle circonscrit au triangle ABC. Cabri-géomètre...
A 1) Placer trois points A, B et C, puis tracer le triangle ABC.
2) Construire la médiatrice des segments [AB] et [BC],
puis nommer O le point d’intersection de ces deux
médiatrices. Que représente O pour le triangle ABC ?
O est le centre du cercle circonscrit au triangle
B ABC.

6 SC2 1) Construire au compas les médiatrices

du triangle DEF ci-dessous.
2) Tracer le cercle circonscrit au triangle DEF.
E
3) Construire le cercle de centre O et passant par A.
4) Afficher la mesure de l’angle AB
lC, puis déplacer les
points A, B et C. Où se situe le point O par rapport au
triangle ABC lorsque l’angle AB
lC est obtus ?
Lorsque l’angle AB lC est obtus, le point O est à
F
l’extérieur du triangle ABC.
D 5) Peut-on placer les points A, B et C tels que O se situe
sur le côté [AC] ?
Si oui, quelle est alors la nature de l’angle AB
lC ?
Lorsque le point O est sur le segment [AC],
l’angle AB
lC est droit.

Chapitre 10 – Triangles : droites remarquables 41

> Calcul mental
1 7 3 8 1 11 3 25
A=2+ 3 = 3 B=1+ 5 = 5 C=3– 4 = 4 D= 4– 7 = 7

JE REVOIS LE COURS... MÉDIANE D’UN TRIANGLE

Dans un triangle, la médiane issue d’un sommet est la droite qui passe par ce sommet et par le milieu
du côté opposé à ce sommet. .

8 Construire les trois médianes du triangle MER 11 1) Construire un triangle COU tel que :
ci-dessous. CO = 5,8 cm ; OU = 4,5 cm et CU = 6,1 cm.
2) a) Construire la médiatrice du segment [OU].
R b) Construire la médiane du triangle COU issue du
point U.
c) Construire la bissectrice de l’angle CO
lU.
O

4,5
E

cm
cm
5,8
M

U
9 Construire un triangle SOL isocèle en L tel que :
C 6,1 cm
LO = 4,8 cm et SO = 7,2 cm.
Tracer les trois médianes du triangle SOL.
L 12 Rédiger le programme de construction de la
figure ci-dessous.
*

5,5
cm
cm

O
3,9

S F

10 Construire un triangle FIN équilatéral tel que 6,2 cm

R
FI = 3,6 cm. Tracer les trois médianes du triangle FIN.
F a) Construire un triangle RIF tel que :
RI = 3,9 cm ; IF = 5,5 cm et RF = 6,2 cm.
b) Construire la médiatrice du segment [IF].
c) Construire la médiane du triangle RIF issue
du point I.
N d) Construire la bissectrice de l’angle FR
lI .
*

42
> Calcul mental
2 6 3 21 9 54 4 32
A=3× 5 =5 B= 2 ×7= 2 C= 7 ×6= 7 D = 3 × 17 = 17

JE REVOIS LE COURS... HAUTEUR D’UN TRIANGLE

Dans un triangle, la hauteur issue d’un sommet est la droite qui passe par ce sommet et qui est
perpendiculaire au côté opposé à ce sommet.

13 Construire les trois hauteurs du triangle PIF 16 1) Construire un triangle MUR isocèle en M tel
ci-dessous. * que MU = 4,5 cm et UR = 7 cm.
2) Tracer les trois hauteurs du triangle MUR.

4,5
cm

cm
F

5
4,
R
P

7 cm
U
14 Construire les trois hauteurs du triangle ROC
ci-dessous.
17 1) Construire un triangle LIN tel que :
LI = 6,2 cm ; IN = 5,8 cm et LN = 6,7 cm.
O 2) Construire :
a) en bleu, la médiane du triangle LIN issue du point L ;
b) en vert, la hauteur du triangle LIN issue du point I ;
c) en rouge, le cercle circonscrit au triangle LIN.
C *

15 Tracer les trois hauteurs du triangle FER ci-dessous.

E

Chapitre 10 – Triangles : droites remarquables 43

Questions à Choix Multiples

Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).

Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.

Énoncé A B C

18 Le triangle ROI tel que

RO = 9 cm ; OI = 4,8 cm isocèle constructible non constructible
et RI = 4,8 cm est

19 Le triangle SEL tel que

SE = 4,3 cm ; SL = 7,2 cm isocèle constructible non constructible
et EL = 2,5cm est

20 Le triangle BAC tel que

BA = 3,6 cm ; SL = 3,6 cm isocèle constructible non constructible
et EL = 9,2cm est

Pour les exercices 21 à 23, on considère le triangle LAC Pour les exercices 24 à 27, on considère le triangle RAT
ci-dessous. ci-dessous.
A A
*
L

R
(d)
+
T
C (d1) (d2) (d3)

21 Une des trois médianes

(AJ) (CI) (d)
du triangle LAC est :

22 Une des trois hauteurs

(AJ) (CI) (d)
du triangle LAC est :

23 Une des trois médiatrices

(AJ) (CI) (d)
du triangle LAC est :

la hauteur du triangle RAT la médiane du triangle RAT la médiatrice

24 La droite (d1) est
issue du point A issue du point A du segment [RT]
la hauteur du triangle RAT la médiane du triangle RAT la médiatrice
25 La droite (d2) est
issue du point A issue du point A du segment [RT]
la hauteur du triangle RAT la médiane du triangle RAT la médiatrice
26 La droite (d3) est
issue du point A issue du point A du segment [RT]

27 Pour construire le cercle

circonscrit au triangle RAT, les hauteurs les médianes les médiatrices
on trace

44
 Chapitre

11
> 1
Calcul mental
1 3 2 5 11
SC1 Construire un triangle.
A= 2 + 4 = 4 B= 3 + 9 = 9 SC2 Construire un triangle rectangle,

1 1 1 2 1 1 un triangle isocèle, un triangle équilatéral.

C = 5 – 10 = 10 D = 7 – 28 = 4
SC3 Reconnaître un triangle rectangle,
un triangle isocèle, un triangle équilatéral.

JE REVOIS LE COURS... LA SOMME DES MESURES DES ANGLES

D’UN TRIANGLE
■ La somme des mesures des angles d’un triangle est égale à 180° .

1 Parmi les triangles dessinés à main levée ci-dessous, certains ne sont pas constructibles. Lesquels ?
Justifier les réponses.
a) b) c) d)

a) 65° + 69° + 47° = 181° c) 51° + 58° + 71° = 180°

Donc ce triangle n’est pas constructible. Donc ce triangle est constructible.
b) 42° + 36° + 102° = 180° d) 56° + 31° + 92° = 179°
Donc ce triangle est constructible. Donc ce triangle n’est pas constructible.

2 Donner la mesure du troisième angle du triangle 4 SC3 Peut-on construire un triangle ayant trois
ABC. angles de la même mesure ?
AB
lC 35° 113° 54° 60° 90° Si oui, le construire, sinon expliquer pourquoi.
BC
lA 75° 41° 72° 60° 54°
lB
AC 70° 26° 54° 60° 36° A

3 Peut-on construire un triangle ayant deux angles

60°
obtus ? Si oui, le construire, sinon expliquer pourquoi.
Si un triangle a deux angles obtus, alors il a
deux angles dont la mesure est supérieure à
90°. Leur somme est alors supérieure à 180°. Ce 60° 60°

qui est impossible pour un triangle. B C

Chapitre 11 – Triangles : angles 45

> 3
Calcul mental
7 21 8 6 48 3 5 5 9 8
A = 5 × 4 = 20 B = 11 × 7 = 77 C= 4 × 6 = 8 D= 6 × 6 =2

JE REVOIS LE COURS... AN G LE S D ’ U N T R I AN G LE PAR T I C U L I E R

■ Si un triangle est rectangle, alors la somme des mesures des deux angles aigus est égale à 90°.
■ Si un triangle est isocèle, alors les angles à la base sont de même mesure.
■ Si un triangle est équilatéral, alors chacun de ses angles a pour mesure 60°.

5 SC11) Construire un triangle LAC rectangle 8 SC2 1) Construire un triangle ROI isocèle
en L tel q
que LA = 6 cm et LA
lC = 28°. lI = 110° et OI = 3 cm.
en O tel que RO
C 2) Déterminer
R
la mesure de
IO.
l’angle Rl

3c
28°

m
A 110°
*
L 6 cm O 3 cm

2) Calculer la mesure de l’angle LC

lA. On sait que ROI est un triangle isocèle en O.
On sait que LAC est un triangle rectangle en L. Or les angles à la base d’un triangle isocèle
Or la somme des mesures des deux angles sont de même mesure. Donc : RlIO = Il
RO
aigus d’un triangle rectangle est égale à 90°. Or Rl RO + RO
IO + Il lI = 180°.
180° – 110°
Donc : LA
l C + LCl A = 90° Donc RlIO = .
2
28° + LC
l A = 90° Donc l’angle Rl
IO mesure 35°.
LC
l A = 62°
9 On considère un triangle MER isocèle en M
tel que EM
lR = 72°. Est-il vrai que l’angle M
lER mesure
6 On considère un triangle TOC rectangle en T
53° ? Justifier la réponse.
tel que TO
lC = 55° et TC = 5 cm.
On sait que MER est un triangle isocèle en M.
● Calculer la mesure de l’angle TC
lO.
Or les angles à la base d’un triangle isocèle
On sait que TOC est un triangle rectangle en T.
sont de même mesure.
Or la somme des mesures des deux angles
Donc : MlER = ER
lM = 53°.
aigus d’un triangle rectangle est égale à 90°.
Or ER
l M+ M lER + EM
lR = 53° + 53° + 72° = 178°.
Donc : TO
lC + TCl O = 90°
Donc l’angle M
lER ne mesure pas 53°.
55° + TC
l O = 90°
TC
l O = 90° – 55° 10 SC3 Donner la nature exacte du triangle COU.
TC
l O = 35°
CO
lU lO Nature du triangle COU
CU
36° 36° Isocèle en C
7 Dans chaque cas, donner la mesure du deuxième
60° 60° Équilatéral
angle aigu du triangle FER rectangle en E.
44° 46° Rectangle en C
FR
lE 54° 19° 42° 45° 68° 52° 76° Isocèle en U
EF
lR 36° 71° 48° 45° 22° 45° 45° Rectangle et isocèle en C

46
> 5
Calcul mental
19 5 10 3 12 3 9
A= 7 +2= 7 B= 7 ×2= 7 C=3– 5 = 5 D= 3× 5 = 5

J’UTILISE LA SOMME DES ANGLES D’UN TRIANGLE

11 SC1 Le triangle NID est tel que : 13 SC3 P

NI = 5,7 cm ; NlDI = 81° et Dl IN = 47°. On considère la

3 cm
ID.
1) Calculer la mesure de l’angle Nl figure ci-contre où T
On sait que N lDI = 81° et Dl IN = 47°. les points O, R et R
O
Or la somme des mesures des angles d’un T sont alignés.
triangle est égale à 180°. 1) Reproduire la figure en vraie grandeur.
Donc : 81° + 47° + NlID = 180°.
P
ID = 180° – 128° = 52°.
D’où : Nl
2) Construire le triangle NID en vraie grandeur.

3 cm
D
T

81° R
O

52° 2) Déterminer les mesures des angles du triangle POR.

* On sait que POR est un triangle équilatéral.
47°
Or chacun des angles d’un triangle
N 5,7 cm
équilatéral mesure 60°.
Donc : POlR = PR lO = OPlR = 60°.
12 On considère E 3) Déterminer la mesure de l’angle Pl
RT.
la figure ci-contre. En déduire les mesures des angles R
lTP et Rl
PT.
48°
On sait que les points O, R et T sont alignés.
42°
55° N Donc : PR
lT = 180° – 60° = 120°.
L U On sait que PRT est un triangle isocèle en R.
1) Calculer les mesures des angles Ll
UE et Nl
UE. Or les angles à la base d’un triangle isocèle
On sait que UL lE = 55° et LE l U = 48°. ont la même mesure. Donc : TP
lR = RT
lP .
Or la somme des mesures des angles d’un De plus, la somme des mesures des angles
triangle est égale à 180°. d’un triangle est égale à 180°.
Donc : 55° + 48° + LU
lE = 180°. Donc : PR lR + RT
lT + TP lP = 180°.

D’où : LU
lE = 180° – 103° = 77°. 2 × RT
lP = 180° – 120°.
De même, on a : 36° + 42° + Nl UE = 180° lR = RT
Donc : TP lP = 60° : 2 = 30°.
D’où : Nl
UE = 180° – 78° = 102°. 4) En déduire la nature exacte du triangle POT.
2) Les points L, U et N sont-ils alignés ? On sait que TP lR = 30° et OP lR = 60°.
lN = Nl
LU UE + LU lE = 102° + 77° = 179°. Donc : OP
lT = 60° + 30° = 90°.
Donc les points L, U et N ne sont pas alignés. On en déduit que le triangle OPT est un
triangle rectangle en P.

Chapitre 11 – Triangles : angles 47

Questions à Choix Multiples

Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).

Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.

Énoncé A B C

14 Le triangle RIZ tel que

Rl
I Z = 54°, l
IZR = 63° est isocèle est constructible n’est pas constructible
lI = 63°
et ZR

15 Le triangle SOL tel que

SO
lL = 50°, SL
l O = 70° est isocèle est constructible n’est pas constructible
et LO
lS = 70°

16 Le triangle JAR est tel que

A R = 74° et Rl
Jl JA = 58°. 38° 48° On ne peut pas savoir.
Alors JR A mesure
l

17 Le triangle MEC est tel que

lC = 123° et MC
ME lE = 38°. 19° 29° On ne peut pas savoir.
lC mesure
Alors EM

18 Le triangle RUE est

50° 60° On ne peut pas savoir.
équilatéral. Alors RU
lE mesure

19 C
73° LA
lC = 27° LA
lC = 17° LA
lC = 90° – 73°

L A
20 E

ME
lR mesure 32° ME
lR mesure 74° ME
lR mesure 74°
74°
M R

21 Le triangle CIL est tel que

C
lI L = 60° et CL
lI = 60°. isocèle rectangle équilatéral
Alors CIL est

22 Le triangle RAT est tel que

RA
lT = 42° et RT
lA = 48°. isocèle rectangle équilatéral
Alors RAT est

23 Le triangle JEU est tel que

EU = 52° et Jl
Jl UE = 64°. isocèle rectangle équilatéral
Alors JEU est

48
 Chapitre

12
> Calcul mental SC1 Maîtriser l’utilisation du rapporteur.
A = 37 + 54 = 91 B = 62 – 37 = 25 SC2 Reproduire un angle.
C = 35 × 4 = 140 D = 132 : 4 = 33

JE REVOIS LE COURS... AN G LE S C O M P LÉ ME N TA I R E S
AN G LE S SU P P LÉ ME N TA I R E S
■ Deux angles sont complémentaires lorsque la somme de leurs mesures est égale à 90°.
■ Deux angles sont supplémentaires lorsque la somme de leurs mesures est égale à 180°.
■ Les angles aigus d’un triangle rectangle sont complémentaires.

1 Dans chaque cas, préciser si les angles coloriés 2 Compléter le tableau suivant sachant que les
sont complémentaires, supplémentaires ou ni l’un ni angles BL
lE et R
lIZ sont complémentaires.
l’autre. BL
lE Rl
IZ
a) b) 23° 67°
45° 45°
31° 59°
48° 42°

supplémentaires complémentaires
3 Compléter le tableau suivant sachant que les
c) d)
angles BL
lE et R
lIZ sont supplémentaires.

42° 48° BL
lE Rl
IZ
63° 117°
45° 135°
90° 90°
ni l’un ni l’autre complémentaires
38° 142°
e) f)

4 On considère B
123°
la figure ci-contre : D
58°

ni l’un ni l’autre supplémentaires E

A C
g) h)

1) Citer deux couples d’angles supplémentaires.

Les couples d’angles ( AC lB , EClB ) et (AC
lD, DClE )
30°
2) Citer deux couples d’angles complémentaires.
supplémentaires complémentaires Les couples d’angles (CA lB , CBlA ) et (EC
lD , DC
lB )

Chapitre 12 – Angles 49
> Calcul mental
A = 9,7 + 8,5 = 18,2 B = 3,2 – 2,9 = 0,3 C = 700 × 0,4 = 280 D = 61 × 8 = 488

JE REVOIS LE COURS... ANGLES ADJACENTS

AN G LE S O P P O SÉ S PAR LE S O M ME T
■ Deux angles sont adjacents lorsqu’ils ont le même sommet, un côté commun et lorsqu’ils sont
situés de part et d’autre du côté commun.
■ Deux angles sont opposés par le sommet lorsqu’ils ont le même sommet et lorsque leurs côtés sont
dans le prolongement l’un de l’autre.

5 Dans chaque cas, indiquer si les angles coloriés 7 Dans chaque cas, indiquer si les angles coloriés
sont adjacents ou non. sont opposés par le sommet ou non.
a) b) a) b)

opposés non opposés

non adjacents adjacents
par le sommet par le sommet
c) d)
c) d)

non adjacents adjacents

opposés non opposés
e) f)
par le sommet par le sommet
e) f)

adjacents non adjacents

6 1) Construire à la règle, deux angles

opposés non opposés
supplémentaires et adjacents.
par le sommet par le sommet

8 Construire deux angles opposés par le sommet :

a) et complémentaires ; b) et supplémentaires.
2) Construire à la règle et à l’équerre, deux angles
complémentaires et non adjacents. 45°

45°

50
> Calcul mental
A = 78 : 6 = 13 B = 375 : 5 = 75 C = 153 : 9 = 17 D = 275 : 11 = 25

JE REVOIS LE COURS... A N G L E S A LT E R N E S - I N T E R N E S
ANGLES CORRESPONDANTS
■ Sur la figure ci-dessous, les angles coloriés sont ■ Sur la figure ci-dessous, les angles coloriés sont
des angles alternes-internes pour les des angles correspondants pour les
droites (d) et (e) coupées droites (d) et (e) coupées
par la sécante (Δ) . par la sécante (Δ) .

(d) (d)

(e) (e)
(Δ ) (Δ )

9 Colorier deux angles alternes-internes pour 11 On considère la figure suivante :

les droites (d) et (e) coupées par la sécante (f). A
Q W (e) (d)
B H
(d) C
G
D
(f)
(e) E I
(f) J
E (e) (d) R (f) F

(d) 1) Citer deux angles opposés par le sommet.

Les angles AC lB et GC lF
2) Citer deux angles complémentaires.
(f)
(e)
Les angles AClB et AB lC
3) Citer deux angles supplémentaires.
10 Colorier deux angles correspondants pour les Les angles AClB et BC lJ
droites (d) et (d’) coupées par la sécante (Δ). 4) Citer deux angles adjacents.
Q W (d’) (d) Les angles AClB et BC lJ
(d)
5) Citer deux angles alternes-internes pour les droites
(BC) et (DJ) coupées par la sécante (AF).

(Δ )
Les angles GC lJ et ClJD
(d’)
(Δ ) 6) Citer deux angles correspondants pour les droites
E (d’) (d) R (Δ ) (CJ) et (BD) coupées par la sécante (GH).
Les angles GC lJ et CBlD
(d)
7) Citer deux angles correspondants pour les droites
(BC) et (DJ) coupées par la sécante (AI).
(Δ ) (d’)
Les angles AB lC et BDlJ

Chapitre 12 – Angles 51
> Calcul mental
A = 17 – 6 + 4 = 15 B = 12 + 3 × 7 = 33 C = 9 × 7 + 3 = 66 D = 36 : 9 – 3 = 1

JE REVOIS LE COURS... PROPRIÉTÉS

■ Si deux droites sont parallèles, alors toute sécante commune détermine des angles alternes-internes
de même mesure.
■ Si deux droites sont parallèles, alors toute sécante commune détermine des angles correspondants
de même mesure.
■ Si deux droites coupées par une sécante déterminent deux angles alternes-internes de même mesure,
alors ces droites sont parallèles.
■ Si deux droites coupées par une sécante déterminent deux angles correspondants de même mesure,
alors ces droites sont parallèles.

12 Sur la figure ci-dessous, les droites (OL) et (EI) 13 On considère la figure suivante :
sont parallèles. G B C
J
57°
71°
73° 71°
L E A
O
25° D
F
E I
1) Démontrer que les droites (AB) et (CD) sont
1) Déterminer la mesure de l’angle l
JEI.
parallèles.
OL
On sait que (OL) // (EI) et que les angles Jl
On sait que les angles AB
lD et CD
lB sont
et JEI sont correspondants pour les droites
l
alternes-internes pour les droites (AB) et (CD)
(EI) et (OL) coupées par la sécante (JE).
coupées par la sécante (BD), et qu’ils ont la
Or, si deux droites sont parallèles, alors toute même mesure.
sécante commune détermine des angles Or, si deux droites coupées par une sécante
correspondants de même mesure. déterminent deux angles alternes-internes
EI = Jl
Donc : Jl OL = 73°. de même mesure, alors ces droites sont
parallèles.
Donc : (AB) // (CD).
2) Déterminer la mesure de l’angle l
LE I.
On sait que (OL) // (EI) et que les angles OL
lE
2) En déduire la mesure de l’angle BC
lD.
et LE
lI sont alternes-internes pour les droites On sait de plus que les angles GB lA et BC
lD sont
(EI) et (OL) coupées par la sécante (LE). correspondants pour les droites (AB) et (CD)
Or, si deux droites sont parallèles, alors coupées par la sécante (BC).
toute sécante commune détermine des angles Or, si deux droites sont parallèles, alors toute
alternes-internes de même mesure. sécante commune détermine des angles
Donc : LE
lI = OLlE = 25°. correspondants de même mesure.
Donc : GB
lA = BC
lD = 57°.

52
Questions à Choix Multiples

Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).

Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.

Énoncé A B C

Pour les exercices 14 à 20, on utilise la figure ci-contre.

B C

D
E A
G
F

14 L’angle marron
complémentaires supplémentaires adjacents
et l’angle rose sont

15 L’angle orange
complémentaires supplémentaires adjacents
et l’angle bleu sont

16 L’angle bleu
complémentaires supplémentaires adjacents
et l’angle jaune sont

17 Citer deux angles

EA
lF et CA
lD BA
lC et CA
lD EA
lD et BC
lD
supplémentaires.

18 Citer deux angles opposés

EA
lF et CA
lD EA
lC et CA
lD CA
lB et GA
lF
par le sommet.

19 Citer deux angles

AD
lC et AC
lB BA
lC et AC
lD BC
lF et EA
lF
alternes-internes.

20 Citer deux angles

AD
lC et AC
lB BA
lC et AC
lD BC
lF et EA
lF
correspondants.

Pour les exercices 21 à 23, on utilise la figure ci-contre. N

L 152° E
151° G
O
28°
U
R

21 Les droites (LU) et (NG)

parallèles sécantes On ne peut pas savoir.
sont

22 Les droites (LN) et (UG)

parallèles sécantes On ne peut pas savoir.
sont

23 L’angle NG
lU mesure 28° 29° On ne peut pas savoir.

Chapitre 12 – Angles 53
 Chapitre

13
> Calcul mental SC1 Connaître et utiliser la définition et des propriétés du parallélogramme.
A = –7 + 9 = 2 SC2 Construire, sur papier uni, un parallélogramme en utilisant
B = – 5 – 8 = – 13 ses propriétés.
C = 12 – 17 = – 5 SC3 Reconnaître un parallélogramme à partir de ses diagonales
D = 21 – 13 = 8 ou de ses côtés.

JE REVOIS LE COURS... D É F I N I T I O N D ’ U N PARA L LÉ LO GRAM ME

■ Un parallélogramme est un quadrilatère dont les côtés opposés sont parallèles.
■ Un parallélogramme possède un centre de symétrie : c’est le point d’intersection de ses
diagonales.

1 SC1 Construire le parallélogramme LION. 4 SC2 Construire le parallélogramme CHAT de

* centre I. C

L H

O *
T

N
A

2 SC2 1) Construire le parallélogramme CRIE. 5 SC2 Construire à la règle et au compas,

2) Sur la même figure, construire le parallélogramme le parallélogramme LOUP de centre I.
CINE. L
O
C

R *
E
P
U
*
N
6 SC2 1) Construire le parallélogramme LAIT
de centre O.
3 SC2 Construire à la règle et au compas,
2) Sur la même figure, construire le parallélogramme
le parallélogramme CERF.
CLOU de centre A.
C C
A
L
E U
F
O
R T *

54
> Calcul mental
A = 3 × a – 7 × a = – 4a
a B = 5 × b – 3 × 7 = 5b
b – 21 C = – 7cc + 12cc = 5cc D = – 24d
d + 16d
d = – 8d
d

JE REVOIS LE COURS... PR O PR I É T É S D U PARA L LÉ LO GRAM ME

■ Si un quadrilatère est un parallélogramme, alors ses diagonales se coupent en leur milieu.
■ Si un quadrilatère est un parallélogramme, alors ses côtés opposés ont la même longueur.
■ Si un quadrilatère est un parallélogramme, alors ses angles opposés ont la même mesure.
■ Si un quadrilatère est un parallélogramme, alors deux angles consécutifs sont supplémentaires.

Pour les exercices 7 à 10, 4 cm 11 SC2 On considère un parallélogramme VRAI

M K
on utilise le parallélogramme de centre O tel que OI = 3 cm, Rl
VI = 110° et Al
RI = 40°.
65° cm
MILK de centre O ci-contre. 2 1) Faire un schéma à main levée du parallélogramme
O
* L VRAI.

7 Démontrer que les droites (MI) et (LK) sont

parallèles.
On sait que MI LK est un parallélogramme.
Or un parallélogramme est un quadrilatère
dont les côtés opposés sont parallèles.
2) Déterminer la mesure de l’angle Rl
AI, puis en déduire
Donc : (MI) // (LK).
la mesure de l’angle R
l IA.
8 Déterminer la longueur IL. On sait que VRAI est un parallélogramme. Or,
On sait que MI LK est un parallélogramme. si un quadrilatère est un parallélogramme,
Or, si un quadrilatère est un parallélo- alors ses angles opposés ont la même mesure.
gramme, alors ses côtés opposés ont la même Donc : RV
lI = RA
lI = 110°.

longueur. Dans le triangle RAI, on sait que :

Donc : MK = IL = 4 cm. lI = 110° et AR
RA lI = 40°.
Or la somme des mesures des angles d’un
9 Déterminer la longueur IO. triangle est égale à 180°.
On sait que MI LK est un parallélogramme.
Donc : RA
lI + Rl I A + AR
lI = 180°.
Or, si un quadrilatère est un parallélo-
D’où : Rl
I A = 180° – 150° = 30°.
gramme, alors ses diagonales se coupent en
3) Construire le parallélogramme VRA I en vraie
leur milieu.
grandeur.
Donc O est le milieu des diagonales [ML] et
R A
[IK].
40°
Donc : IO = OK = 2 cm.

10 Déterminer la mesure de l’angle l

ILK.
On sait que MI LK est un parallélogramme. O 3
cm
Or, si un quadrilatère est un parallélogramme,
110°
alors ses angles opposés ont la même mesure.
Donc : IlLK = IM
lK = 65°. V *

Chapitre 13 – Parallélogramme 55
 12 SC2
On considère un parallélogramme MARS 14 SC2 On considère un parallélogramme FAUX
de centre O tel que AlMR = 40°, AS lR = 25° et de centre I tel que AU = 2,5 cm ; l F IX = 50° et
MA = 5 cm. lU = 35°.
XA
1) Faire un schéma à main levée du parallélogramme 1) Faire un schéma à main levée du parallélogramme
MARS, puis FAUX, puis
le coder. le coder.

2) Compléter les égalités suivantes :

2) Démontrer que les droites (MA) et (SR) sont parallèles.
a) A
lIU = Fl
I X = 50°
On sait que MARS est un parallélogramme.
IUA = 180° – 35° – 50° = 95°
b) l
Or un parallélogramme est un quadrilatère
3) Construire le parallélogramme FAUX en vraie
dont les côtés opposés sont parallèles.
grandeur.
Donc : (MA) // (SR).
2,5 cm
3) Déterminer la mesure de l’angle M
lAS. A U
35°
On sait que les angles M lAS et AlSR sont des 95°

angles alternes-internes pour les droites (MA) 50°

et (SR) coupées par la sécante (AS).
*
Or, si deux droites sont parallèles, alors toute 50°
sécante commune détermine des angles
alternes-internes de même mesure. F X
Donc : MlAS = Al
SR = 25°.
4) Construire le parallélogramme MARS en vraie
15 SC2 On considère un parallélogramme MONT de
grandeur.
5 cm centre H tel que MN = 4 cm, TO = 3cm et ON = 2 cm.
M A
40° 1) Faire un schéma
à main levée du
parallélogramme
O
MONT, puis le coder.
25°
S R 2) Compléter les égalités suivantes :
a) OH = 1,5 cm b) NH = 2 cm
13 SC2
Construire un parallélogramme FORT tel
3) Construire le parallélogramme MONT en vraie
que FO = 2 cm, OR = 3 cm et Ol FR = 70°.
grandeur.
2 cm
F O
M
70°
O
3c
m
3 cm

H
2 cm

*
cm
4 T
T R N

56
> 5
Calcul mental
15 6 48 9 63 11 66
A=3× 7 = 7 B=8× 5 = 5 C = 11 × 7 = 11 D = 17 × 6 = 17

JE REVOIS LE COURS... PROPRIÉTÉS RÉCIPROQUES

D U PARA L LÉ LO GRAM ME
■ Si les diagonales d’un quadrilatère se coupent en leur milieu ,
alors ce quadrilatère est un parallélogramme.
■ Si les côtés opposés d’un quadrilatère (non croisé) ont la même longueur, alors ce quadrilatère est
un parallélogramme.
■ Si deux côtés d’un quadrilatère (non croisé) sont parallèles et ont la même longueur
, alors ce quadrilatère est un parallélogramme.

16 SC3 Pour chaque figure, indiquer si le 17 SC3 On considère le quadrilatère EFGH suivant
quadrilatère ABCD est un parallélogramme ou non. avec (EF) // (GH). F
E

2c
a) B b) B

m
A A
G
C C H
D D
(AD) // (BC) (AB) // (CD) 1) Déterminer la nature exacte de ce quadrilatère.
a) ABCD n’est pas un parallélogramme. On sait que (EF) // (GH) et EF = GH.
b) ABCD est un parallélogramme. Or, si deux côtés d’un quadrilatère (non croisé)
c) B d) B sont parallèles et ont la même longueur, alors
A A ce quadrilatère est un parallélogramme.
Donc EFGH est un parallélogramme.
C C
D D 2) En déduire la longueur EH.
c) ABCD n’est pas un parallélogramme. Si un quadrilatère est un parallélogramme,
d) ABCD est un parallélogramme. alors ses côtés opposés ont la même longueur.

e) f) Donc EH = FG = 2 cm.
B B
A A
18 SC3 J
C C On considère
K
D D le quadrilatère IJKL
e) ABCD n’est pas un parallélogramme. O
ci-contre. I
f) ABCD n’est pas un parallélogramme. ● Déterminer la nature
L
g) h) B exacte de ce quadrilatère.
B A On sait que O est le milieu de [IK] et de [JL],
A
diagonales du quadrilatère IJKL.
C
C D (AB) // (CD) Or, si les diagonales d’un quadrilatère se
D et (AD) // (BC) coupent en leur milieu, alors ce quadrilatère
g) ABCD est un parallélogramme. est un parallélogramme.
h) ABCD est un parallélogramme. Donc IJKL est un parallélogramme.

Chapitre 13 – Parallélogramme 57
Pour les exercices 19 et 20, utiliser un logiciel de 21 On considère le quadrilatère BRIC ci-dessous,
géométrie tel que GeoGebra, CabriGéomètre... avec BR = CI.
R
19 Avec un logiciel TICE B

1) Placer trois points A, B et O.

2) Construire : *
C (d)
a) le point C, symétrique du point A par rapport à O ;
b) le point D, symétrique du point B par rapport à O. 1) Démontrer que (BR) // (CI).

3) Tracer le quadrilatère ABCD, puis déplacer les points On sait que (BR) ⬜ (d) et que (CI) ⬜ (d).

A, B et/ou O. Or, si deux droites sont perpendiculaires à une

4) Faire une conjecture sur la nature du quadrilatère. même droite, alors elles sont parallèles.
ABCD semble être un parallélogramme. Donc : (BR) // (CI).

5) Justifier la réponse. 2) En déduire la nature du quadrilatère BRIC.

On sait que C et D sont les symétriques des On sait que (BR) // (CI) et BR = CI.
points A et B par rapport à O, donc O est le Or, si deux côtés d’un quadrilatère sont
milieu de [AC] et [BD], diagonales du parallèles et ont la même longueur, alors ce
quadrilatère ABCD. quadrilatère est un parallélogramme.
Or, si les diagonales d’un quadrilatère se Donc BRIC est un parallélogramme.
coupent en leur milieu, alors ce quadrilatère
22 On considère la figure ci-dessous :
est un parallélogramme.
R
Donc ABCD est un parallélogramme. B
52°
20 Avec un logiciel TICE
(BC) // (RO)
1) Placer quatre points A, B, C et D, puis tracer le 52°
O
M C
quadrilatère ABCD.
2) Placer les points I, J, K et L, les milieux des côtés ● Démontrer que le quadrilatère BROC est un
du quadrilatère ABCD. parallélogramme.
• On sait que les angles Rl
BC et BC
lM sont des
angles alternes-internes pour les droites (BR)
et (CO) coupées par la sécante (BC) et que
Rl
BC = BC
l M.
Or, si deux droites coupées par une sécante
déterminent des angles alternes-internes de
même mesure, alors ces deux droites sont
parallèles.
Donc : (BR) // (CO).
• On sait maintenant que (BC) // (RO) et que
3) Tracer le quadrilatère IJKL, puis déplacer les points (BR) // (CO)
I, J, K et/ou L. Or un parallélogramme est un quadrilatère
4) Faire une conjecture sur la nature du quadrilatère. dont les côtés opposés sont parallèles.
IJKL semble être un parallélogramme. Donc BROC est un parallélogramme.

58
Questions à Choix Multiples

Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).

Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.

Énoncé A B C

23 Dans quel(s) cas est-on N O N R O R

sûr que le quadrilatère NORD
n’est pas un parallélogramme ? D R D O N D

24 Le quadrilatère POLE est

(PO) // (LE) (PE) // (LO) (PL) // (OE)
un parallélogramme. On a alors :

Pour les exercices 25 à 29, on utilise le parallélogramme L E

ci-contre LENS de centre O.
O
S N

le centre de symétrie le milieu des segments

25 Le point O est le milieu de LENS
de LENS [LN] et [ES]

de la même longueur
26 La droite (LE) est parallèle à la droite (NS) parallèle à la droite (EN)
que la droite (NS)

de la même longueur de la même longueur de la même longueur

27 Le segment [LS] est
que le segment [NE] que le segment [NS] que le segment [SO]

supplémentaire supplémentaire
28 L’angle LE
l N est égal à l’angle LS
lN
à l’angle LS
lN à l’angle EN
lS

29 Les angles SN
lL et EL
l N symétriques
de la même mesure alternes-internes
sont par rapport au point O

30 Dans quel(s) cas O U O U O U

le quadrilatère OURS est-il
un parallélogramme ? S R S R S R

* * *
31 Dans quel(s) cas E E E
le quadrilatère MIEL est-il M M M
un parallélogramme ? L L L
(M*) // (EL) (M*) // (EL) (ML) // (E*)

U N U N U N
32 Dans quel(s) cas
le quadrilatère LUNE
est-il un parallélogramme ?
L E L E L E

Chapitre 13 – Parallélogramme 59
 Chapitre

14
> 2
Calcul mental
3 7 3 1
SC1 Construire un rectangle, un losange, un carré
A= + = B= – =1 en utilisant ses propriétés.
5 10 10 2 2
5 2 1 7 1 9 SC2 Utiliser les propriétés du rectangle, du losange,
C= 9 – 3 = –9 D= 4 + 2 = 4 du carré.
SC3 Reconnaître un rectangle, un losange, un carré.

JE REVOIS LE COURS... DÉFINITIONS

■ On appelle rectangle un quadrilatère ayant quatre angles droits.
■ On appelle losange un quadrilatère dont les quatre côtés ont la même longueur.
■ On appelle carré un quadrilatère ayant quatre angles droits et dont
les quatre côtés ont la même longueur.

1 SC1 Construire un rectangle PILE tel que 3 SC1 Construire un losange NORD tel que
PI = 3 cm et IL = 5 cm. ND = 3 cm et OD = 2,5 cm.

L 5 cm * O

2,5 cm
N R
3 cm

3c
m
D
E P

4 SC1
À partir de la figure ci-dessous, construire
le carré RAME, le losange BAUX avec BA lU = 140° et le
2 SC1 On considère un rectangle FACE tel que
rectangle BRIC avec BC = 2 cm.
AE = 6 cm et FA = 2,5 cm.
M
1) Faire un schéma
U
à main levée et le
E
coder.

X
140° A
2) Construire la figure en vraie grandeur.
A C
R
B
6c
2,5 cm

m
2 cm

*
F E C

60
> Calcul mental
5 2 4 14 3 9 5 3
A= –1= B= +2= C= 3– = D= 1– =–
3 3 5 5 4 4 2 2

JE REVOIS LE COURS... LE S R E CTAN G LE S

■ Les diagonales d’un rectangle se coupent en leur milieu et ont la même longueur.
■ Si un parallélogramme a un angle droit , alors c’est un rectangle.
■ Si un parallélogramme a ses diagonales de la même longueur , alors c’est un rectangle.

5 SC2 On considère un rectangle LENS de 7 SC3 On considère un parallélogramme METZ

centre I tel que LI = 3 cm et N
lIE = 37°. tel que ET = 3,2 cm ; ET
l M = 55° et EM
lT = 35°.
1) Faire un schéma à main levée et le coder. 1) Faire un schéma à main levée et le coder.

2) Déterminer les longueurs LN et ES. 2) Déterminer la nature exacte de METZ.

On sait que [LN] et [ES] sont les diagonales du On sait que ET lM = 55° et El MT = 35°.
rectangle LENS et se coupent en I. Or la somme des mesures des angles d’un
Or les diagonales d’un rectangle se coupent triangle est égale à 180°.
en leur milieu et ont la même longueur. Donc TE
l M = 180° – (55° + 35°) = 90°.
Donc : LI = IN = EI = IS = 3 cm. Or, si un parallélogramme a un angle droit,
On en déduit que LN = ES = 6 cm. alors c’est un rectangle.
3) Construire LENS en vraie ggrandeur. Donc METZ est un rectangle.
N S
8 SC3 Y

37° 3 cm On considère le quadri-

* T O
latère LYON ci-contre.
E L ● Déterminer la nature L

exacte de LYON.
6 SC3 * N

On considère le On sait que T est le milieu des diagonales [LO]

parallélogramme et [NY] du quadrilatère LYON.
N C
NICE ci-contre. Or, si un quadrilatère a ses diagonales qui
● Déterminer la nature se coupent en leur milieu, alors c’est un
exacte de NICE. E parallélogramme.
On sait que NICE est un parallélogramme et Donc LYON est un parallélogramme.
que (NE) ⬜ (NI). On sait de plus que LO = YN
Or, si un parallélogramme a un angle droit, Or, si un parallélogramme a ses diagonales
alors c’est un rectangle. de la même longueur, alors c’est un rectangle.
Donc NICE est un rectangle. Donc LYON est un rectangle.

Chapitre 14 – Rectangle, losange, carré 61

> 7 5
Calcul mental
35 6 9 54 3 7 21 8 8 64
A= 2 × 2 = 4 B = 7 × 11 = 77 C = 5 × 10 = 50 D = 9 × 7 = 63

JE REVOIS LE COURS... LES LOSANGES

■ Les diagonales d’un losange se coupent en leur milieu et sont perpendiculaires.
■ Si un parallélogramme a deux côtés consécutifs de la même longueur , alors c’est un losange.
■ Si un parallélogramme a ses diagonales perpendiculaires , alors c’est un losange.

9 On considère un losange NORD de centre I 10 SC1 On considère un losange AUDE de

tel que NR = 6,2 cm et OD = 4,6 cm. centre O tel que AU = 3,5 cm et UA
lD = 32°.
1) Déterminer la nature exacte du triangle ROI, et des 1) Déterminer la mesure de l’angle AU
lE.
longueurs RI et OI. On sait que AUDE est un losange.
On sait que NORD est un losange. Or les diagonales d’un losange se coupent en
Or les diagonales d’un losange se coupent leur milieu et sont perpendiculaires.
en leur milieu et sont perpendiculaires. Donc UlOA mesure 90°.
Donc ROI est un triangle rectangle et I est le Dans le triangle UOA, la somme des mesures
milieu des diagonales [NR] et [OD]. des angles est égale à 180°.
Autrement dit : NI = IR = 3,1 cm Donc : Al
UE = 180° – 90° – 32° = 58°.
et OI = ID = 2,3 cm. 2) Construire le losange AUDE en vraie grandeur.
2) Construire le losange NORD en vraie grandeur.
O U

cm
2,3 cm

3,5

32°
A D
N R O
6,2 cm *

11 SC3 1) Construire un rectangle ANGE tel que AN = 1,5 cm et NG = 2 cm.

2) Sur la même figure, construire le parallélogramme
2 cm
NEUF de centre A. N G
1,5 cm

3) Déterminer la nature exacte de NEUF.

On sait que NEUF est un parallélogramme et
F E
AE = 90°.
Nl A
Or, si un parallélogramme a ses diagonales
perpendiculaires, alors c’est un losange.
U
Donc NEUF est un losange.

62
> 8
Calcul mental
24 9 36 5 25
A= 3× 5 = 5 B = 13 × 4 = 13 C = 12 × 6 = 10 D = 10 × 4 = 10

JE REVOIS LE COURS... LES CARRÉS

■ Les diagonales d’un carré se coupent en leur milieu , ont la même longueur
et sont perpendiculaires.
■ Si un parallélogramme a ses diagonales perpendiculaires et de la même
longueur , alors c’est un carré.
■ Un carré est à la fois un rectangle et un losange.

12 SC1 On considère un carré BORD de centre I 14 SC3 On considère ce quadrilatère PARC.

tel que DO = 4,8 cm. 1) Déterminer la nature P
1) Déterminer la nature exacte du triangle ROI. exacte du quadrilatère PARC
Justifier la réponse. de centre O.
C A
On sait que BORD est un carré de centre I. Justifier la réponse. O
Or les diagonales d’un carré se coupent en (PA) // (CR) et (PC) // (AR)
leur milieu, ont la même longueur et sont PR = 4,6 cm R
perpendiculaires. On sait que (PA) // (CR) et (PC) // (AR).
Donc : BI = OI = RI = DI et (BR) ⬜ (OD). Or on appelle parallélogramme un quadrila-
On en déduit que ROI est un triangle rectangle tère dont les côtés opposés sont parallèles.
et isocèle. Donc PARC est un parallélogramme.
2) Construire BORD en vraie grandeur. On sait de plus que (CP) ⬜ (PA).
B O Or si un parallélogramme a un angle droit,
alors c’est un rectangle.
cm Donc PARC est aussi un rectangle.
8
4, On sait aussi que CP = PA.
*
Or si un parallélogramme a deux côtés
consécutifs de la même longueur, alors c’est
D R
un losange. Donc PARC est aussi un losange.

13 SC3 R Or un carré est à la fois un rectangle et un

On considère le parallélogramme losange. Donc PARC est un carré.

TROP ci-contre. T O 2) Construire le quadrilatère PARC en vraie grandeur.

*
● Déterminer sa nature exacte. P A
Justifier la réponse. P
On sait que TROP est un parallélogramme et
que (TO) ⬜ (PR) et TO = RP. cm
6
Or, si un parallélogramme a ses diagonales 4,

perpendiculaires et de la même longueur,

C R
alors c’est un carré. Donc TROP est un carré.

Chapitre 14 – Rectangle, losange, carré 63

Questions à Choix Multiples

Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).

Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.

Énoncé A B C

Pour les exercices 15 à 17, on considère le rectangle VELO de centre I.

V O

*
E L
sont des axes de symétrie
15 Les diagonales de VELO se coupent en leur milieu sont de la même longueur
de VELO

16 Le rectangle VELO est aussi un quadrilatère un parallélogramme un carré

le milieu des segments à égale distance le centre de symétrie

17 Le point I est
[VL] et [EO] des points V, E, L et O de VELO

F A F A F A
18 Dans quel(s) cas
le parallélogramme FAUX
est-il un rectangle ?
X U X U X U

Pour les exercices 19 à 21, on considère le losange CHAT de centre O.

H
C A
O
T
sont des axes de symétrie
19 Les diagonales de CHAT se coupent en leur milieu sont de la même longueur
de CHAT

20 Le losange CHAT est aussi un quadrilatère un parallélogramme un carré

le milieu des segments à égale distance le centre de symétrie

21 Le point O est
[CA] et [TH] des points C, H, A et T de CHAT

R R R
22 Dans quel(s) cas
le parallélogramme VRAI V A V A V A
est-il un losange ?
* * *

23 Le carré CERF est aussi un parallélogramme un losange un rectangle

P A P A P A
24 Dans quel(s) cas
le parallélogramme PAIR
est-il un carré ?
R * R * * R

64
 Chapitre

15

> Calcul mental SC1 Dessiner à main levée en perspective

A = 7 × 4 + 7 × 6 = 70 cavalière un prisme droit, un cylindre de révolution.
B = 37 × 8 – 17 × 8 = 160 SC2 Savoir interpréter une perspective cavalière
C = 16 × 13 + 13 × 4 = 260 d’un prisme droit.
D = 35 × 45 – 15 × 35 = 105

JE REVOIS LE COURS... DESCRIPTION D’UN PRISME DROIT

■ Un prisme droit est un solide dont :
● deux faces sont des polygones superposables et parallèles : on les appelle les bases ;
● les autres faces sont des rectangles : on les appelle les faces latérales.
■ La hauteur d’un prisme droit est la longueur commune des arêtes latérales.

1 Parmi ces solides, entourer les prismes droits. 3 SC2 On considère les solides ci-dessous.

a) b) c)

Solide Q Solide W Solide E

d) e) f) ● Compléter le tableau suivant :
Nombre Nombre Nombre
de sommets d’arêtes de faces
Solide Q 8 12 6
Solide W 6 9 5
g) h) i) Solide E 10 15 7

4 SC2 Ce dessin est la D C

représentation en perspective H G
N
2 SC2 Ce dessin est la
O cavalière d’un prisme droit. A B
représentation en perspective
S a) Citer deux couples d’arêtes
cavalière d’un prisme droit. E F
* parallèles.
M
a) Citer les bases du prisme. A (EF), (AB) et (EA), (HD) sont des couples d’arêtes
Les bases du prisme sont MAO et NIS. parallèles.
b) Citer les faces latérales et les arêtes latérales. b) Citer deux couples d’arêtes perpendiculaires.
Les faces latérales sont MON, AON et MAI. (CB), (FB) et (EA), (HE) sont des couples d’arêtes
Les arêtes latérales sont [MS], [ON] et [AI]. perpendiculaires.

Chapitre 15 – Prisme droit et cylindre de révolution 65

> Calcul mental
A = 8 × 101 = 1 818 B = 53 × 11 = 583
C = 35 × 99 = 3 465 D = 41 × 98 = 4 018

JE REVOIS LE COURS... PAT R O N D ’ U N PR I SME DR O I T

■ Un patron d’un solide est un dessin qui permet après découpage et pliage de fabriquer
ce solide.
■ Chaque face est en vraie grandeur .

5 Entourer les patrons d’un prisme droit. 7 Compléter le patron de ce prisme droit dont les
a) b) bases sont des parallélogrammes.

d)

c)

e) f)
8 Construire un patron du prisme droit représenté
ci-dessous.
2,5 cm
2 cm

6 Compléter le patron de ce prisme droit dont les 3 cm cm

1,5
bases sont des triangles.

m
3c
1,5 cm

2,5 cm
2 cm

66
> Calcul mental
A = 3 × a + 2 × a = 5a
a B = 54 × b × 5 × b = 20b
b²
C = 2 – 5 × c = 2 – 5cc D = 6 × d – 9 × d = – 3d
d

JE REVOIS LE COURS... D E S CR I P T I O N E T PAT R O N

D’UN CYLINDRE DE RÉVOLUTION
■ Un cylindre de révolution est un solide formé :
● de deux faces parallèles qui sont des disques de même rayon. On les appelle les
bases ;
● d’une surface courbe appelée face latérale.
■ La hauteur est la longueur du segment joignant les centres des bases.
■ Le patron d’un cylindre de révolution est formé de deux disques superposables et d’un
rectangle dont les dimensions sont la hauteur du cylindre et le
périmètre du disque de base.

9 SC2 Colorier en vert les deux bases des 11 Entourer les patrons d’un cylindre de révolution.
cylindres et tracer en rouge leur hauteur. a) b) c)
a) b)

d)
e)

10 SC2 Ce dessin est la représentation en

perspective cavalière d’un cylindre de révolution.
● Compléter la légende en choisissant les mots parmi
la liste suivante : 12 Dessiner le patron d’un cylindre de révolution de

face latérale ; hauteur ; base ; centre de base ; rayon hauteur 3 cm

de base. et de rayon
de base 1 cm.
Base
...........................

Rayon de
...........................
base
...........................

Hauteur
...........................

Face latérale
...........................
...........................

Centre de
...........................
base
...........................

Chapitre 15 – Prisme droit et cylindre de révolution 67

> Calcul mental
A = 26 – 35 = – 9 B = – 46 – 23 = – 69 C = – 47 + 35 = – 12 D = 15 – (– 21) = 36

JE REVOIS LE COURS... P E R S P E CT I V E CAVA L I E R E

Dans une représentation en perspective cavalière :
● toutes les droites parallèles sur le solide restent parallèles sur le dessin ;
● deux arêtes parallèles et de même longueur sur le solide restent parallèles et de la même
longueur sur le dessin ;
● les arêtes cachées sont représentées en pointillées.

13 On considère le prisme droit ci-dessous. 15 SC1 Compléter les figures ci-dessous pour
+ obtenir des pavés droits en perspective cavalière.
F * a) b)
G H

E
A D
B C
a) Citer les arêtes cachées du prisme.
Les arêtes cachées sont [AE], [ED] et [JE].
b) Citer les sommets cachés.
Le seul sommet caché est E.
c) Citer les faces cachées.
Les faces cachées sont FJEA, JEDI et AEDCB. 16 SC1 Compléter les figures ci-dessous pour
obtenir des prismes droits en perspective cavalière.

14 SC1 Compléter les figures ci-dessous pour a) b)

obtenir des cylindres de révolution en perspective

cavalière.
a) b)

c) d)

c) d)

68
Questions à Choix Multiples

Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).

Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.

Énoncé A B C

17 Parmi ces solides,

lequel (ou lesquels) est (sont)
un (des) cylindre(s) de révolution ?

18 Parmi ces solides,

lequel (ou lesquels) est (sont)
un (des) prisme(s) droit(s) ?

Pour les exercices 19 à 24, on utilise le prisme droit ci-contre : F

cm

3,5 cm
5
4,
C
D E

m
4c
A B
3 cm

19 Les faces ABC et DEF

parallèles perpendiculaires des bases
sont

20 Le quadrilatère BCFE
un parallélogramme un rectangle un losange
est en réalité

21 Le prisme ABCDEF
ABC EFCB DEF
a pour base

22 Les arêtes [CF] et [BC]

parallèles perpendiculaires sécantes
sont

23 Les arêtes [AC] et [DF]

parallèles perpendiculaires de la même longueur
sont

24 La hauteur du prisme
3,5 cm 4 cm 4,5 cm
ABCDEF est :

25 Parmi ces patrons,

lequel est un patron de cylindre
de révolution ?

26 Parmi ces patrons, lequel

est un patron de prisme droit ?

Chapitre 15 – Prisme droit et cylindre de révolution 69

 Chapitre

16
> Calcul mental SC1 Calculer le périmètre d’une figure.
A = 2 m + 53 cm = 253 cm SC2 Calculer des durées, des horaires par différentes
B = 3 kg + 1 200 g = 4 200 g méthodes.
C = 1 L – 75 cL = 25 cL
D = 2 h – 1 h 20 min = 40 min

JE REVOIS LE COURS... LES DURÉES

■ La durée est la mesure du temps entre deux instants.
■ L’unité légale de durée est la seconde.

1 Compléter les égalités suivantes : 5 Calculer les expressions suivantes :

a) 3,2 kg = 320 dag a) 3,2 m + 51 cm + 37 mm = 3 747 mm
b) 53 000 mm = 0,53 dam b) 0,25 t + 3,6 q + 54 kg = 0,664 t
c) 0,54 hg = 540 dg c) 94 dm – 0,62 dam = 3,2 m
d) 3,07 km = 3 070 m d) 0,56 g – 38 mg = 52,2 cg
e) 921 dag = 0,0921 q
cm
6 SC2 Calculer les expressions suivantes :
f) 0,024 hm = 240
a) 1 h 28 min + 3 h 46 min = 5 h 14 min
2 Convertir en minutes les expressions suivantes :
b) 4 h 39 min + 6 h 53 min = 11 h 32 min
a) 3h = 180 min b) 1 h 27 min = 87 min
c) 47 min 43 s + 25 min 36 s = 1 h 13 min 19 s
c) 3 h 34 min = 214 min
d) 3 h 15 min – 1 h 32 min = 1 h 43 min
d) 5 h 52 min = 352 min
e) 37 min 28 s – 24 min 53 s = 12 min 35 s
3 Convertir en heures et minutes les données f) 1 h 14 min 31 — 56 min 47 s = 17 min 44 s
suivantes :
a) 150 min = 2 h 30 min
7 SC2 Pierre est parti de chez lui à 14 h 36.

5 47 Il est rentré à 17 h 14.

b) 347 min = h min
c) 4,2 h = 4 h 12 min
● Combien de temps est-il resté dehors ?

d) 3,75 h = 3 h 45 min
Je calcule le temps que Pierre a passé dehors :
A = 17 h 14 min – 14 h 36 min = 2 h 38 min
4 Convertir en heures, minutes et secondes les Pierre a passé 2 h 38 min dehors.
données suivantes :
a) 3 920 s = 65 min 20 s 8 SC2 Charlotte est partie de chez elle à 11 h 29.
= 1 h 5 min 20 s Elle a passé 7 h 48 min en dehors de chez elle.
b) 8 000 s = 133 min 20 s ● À quelle heure est-elle rentrée ?
= 2 h 13 min 20 s Je calcule l’heure à laquelle Charlotte est rentrée :
c) 1,42 h = 1 h 25 min 12 s A = 11 h 29 min + 7 h 48 min = 19 h 17 min
d) 3,33 h = 3 h 19 min 48 s Charlotte est rentrée à 19 h 17.

70
> Calcul mental
A = 2 min 15 s + 50 s = 3 min 5 s B = 1,5 L + 50 mL = 1 550 mL
C = 2,50 m – 180 cm = 70 cm D = 0,4 t – 150 kg = 350 kg

JE REVOIS LE COURS... P É R I M E T R E D ’ U N P O LY G O N E
■ Le périmètre d’une figure est la longueur de son contour.
■ Le périmètre d’un polygone est égal à la somme des longueurs de ses côtés.

9 SC1 Calculer le périmètre du quadrilatère 12 1) Construire un parallélogramme MARS tel que

LOUP ci-dessous. O MA = 3 cm, AR = 5 cm et MAlR = 115°.
3c
m 5 cm
A R
m
4c
U

m
3c
6 cm
L

5 cm M S

P 2) Déterminer les longueurs RS et SM. Justifier.

Je calcule le périmètre du quadrilatère LOUP : On sait que MARS est un parallélogramme.

 = 4 cm + 5 cm + 3 cm + 3 cm = 15 cm Or, si un quadrilatère est un parallélogramme,

Le périmètre du quadrilatère LOUP est de alors ses côtés opposés ont la même longueur.

15 cm. Donc MA = RS = 3 cm et AR = MS = 5 cm.

3) En déduire le périmètre de MARS.
10 SC1 1) Construire un triangle BAC isocèle Je calcule le périmètre de MARS :
en A tel que BC = 52 mm et AB = 3,8 cm.  = 2 × (3 cm + 5 cm) = 2 × 8 cm = 16 cm
A Le périmètre de MARS est 16 cm.

13 SC1 1) Construire un losange PROF tel que

cm
3,8

PR = 3,7 cm et PO = 6,2 cm.

R
C
B cm
52 mm 3,7

2) Calculer le périmètre de BAC.

Je calcule le périmètre du triangle BAC : P O
6,2 cm
 = 3,8 cm + 3,8 cm + 52 mm = 12,8 cm
Le périmètre du triangle BAC est 12,8 cm.

11 SC1 Déterminer le périmètre d’un triangle F

équilatéral de côté 4,6 cm. 2) En déduire le périmètre du losange PROF.

Je calcule le périmètre du triangle : Je calcule le périmètre du losange :
 = 3 × 4,6 cm = 13,8 cm  = 4 × 3,7 cm = 14,8 cm
Le périmètre de ce triangle est 13,8 cm. Le périmètre de ce losange est 14,8 cm.

Chapitre 16 – Longueurs, masses, durées 71

> Calcul mental
A = 5 × π × 4 = 20π B = 2 × (π + 3) = 2π + 6
C=4+6×π+5=9+6π D = 3 × π + π × 8 = 11π

JE REVOIS LE COURS... LE PÉRIMETRE D’UN DISQUE

■ Le périmètre d’un disque de diamètre D est π × D = πD
D.
■ Le périmètre d’un disque de rayon R est 2 × π × R = 2πR
R.

14 SC1 1) Tracer un disque de rayon 2 cm. 17 Compléter le tableau suivant :

Rayon Diamètre Périmètre du disque
du disque du disque Valeur
Valeur approchée
2 cm exacte au dixième
par défaut
50 dam 100 dam 100 π dam 314,1 dam
8 mm 16 mm 16π mm 50,2 mm
25 m 50 m 50 π m 157 m
3,5 dm 7 dm 7π dm 21,9 dm
1,7 cm 3,4 cm 3,4π cm 10,6 cm
2) Calculer son périmètre, puis en donner une valeur
68,4 m 136,8 m 136,8π m 429,7 m
approchée au centième par défaut.
Je calcule le périmètre de ce disque :
 = 2 × R × π = 2 × 2 × π = 4π. 18 SC1 Déterminer le périmètre de chacune des
Le périmètre de ce disque est 4π cm. La valeur figures représentées, puis en donner une valeur
approchée au centième par défaut est approchée au centimètre près.
12,56 cm. a) b)

4 dm
15 SC1 1) Tracer un disque de diamètre 3 cm.
5m
2) Calculer son périmètre,
a) Je calcule le périmètre :
puis en donner une valeur
3 cm  = (5 × π) : 2 + 5 = 2,5π + 5
approchée au centième
Le périmètre est environ 12,85 m.
par excès.
b) Je calcule le périmètre :
 = (8 × π) : 4 + 8 = 2π + 8
Je calcule le périmètre de ce disque : Le périmètre est environ 14,2 dm.
 = D × π = 3 × π = 3π c)
8 dm
Le périmètre de ce disque est 3π cm. La valeur
approchée au centième par excès est 9,43 cm.
6 dm

16 Déterminer le rayon d’un disque dont le

périmètre est 15π m. c) Je calcule le périmètre :
Je calcule le rayon du disque : R = 15π : 2π = 7,5  = (6 × π) + 16 = 6π + 16
Le rayon du disque est 7,5 m. Le périmètre est environ 34,8 dm.

72
Questions à Choix Multiples

Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).

Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.

Énoncé A B C D

19 5 m + 3 dm + 7 cm
15 m 15 cm 5,37 m 537 cm
est égal à :

20 35 kg – 20 hg
15 kg 33 kg 15 hg 330 hg
est égal à :

21 1,4 h est égal à : 1 h 40 84 min 100 min 1 h 24 min

22 3 h 12 min est égal à : 3,2 h 312 min 192 min 3,12 h

23 7 400 s est égal à : 123 min 20 s 74 min 1 h 14 min 2 h 3 min 20 s

24 13 min 55 s + 9 min 52 s
22 min 107 s 23 min 7 s 23 min 47 s 32 min 7 s
est égal à :

25 5 h 10 min – 3 h 45 min
2 h 35 min 2 h 25 min 1 h 25 min 85 min
est égal à :

Pour les exercices 26 à 28, on utilise le parallélogramme BUSE et le disque () ci-dessous :
25 mm
B U
dm
3
mm

3c
m
35

E S ()

26 Le périmètre du triangle On ne peut pas

63 mm 9 cm 65 mm
USE est : savoir.

27 Le périmètre du On ne peut pas

11 cm 9 cm 145 mm
parallélogramme BUSE est : savoir.

28 Le périmètre du disque ()

6π dm 6 dm 18,85 dm 3π dm
est :

Chapitre 16 – Longueurs, masses, durées 73

 Chapitre

17
> Calcul mental SC1 Calculer l’aire d’un triangle connaissant un côté et la hauteur relative à ce côté.
A = 29 – 54 = – 25 SC2 Calculer l’aire d’une surface plane ou celle d’un solide, par décomposition
B = 62 – (– 25) = 87 en surfaces dont les aires sont facilement calculables.
C = – 38 + 12 = – 26 SC3 Calculer le volume d’un parallélépipède rectangle.
D = – 24 – (37) = 13 SC4 Effectuer pour les volumes des changements d’unités de mesure.

JE REVOIS LE COURS... AIRE D’UNE FIGURE

■ L’aire d’une figure est la mesure de la partie située à l’intérieur de la figure.
■ L’unité légale d’aire est le mètre carré (m²) . 1 m² est l’aire d’un carré de 1 m de côté.

1 Compléter les égalités suivantes : 3 Convertir en m² les aires suivantes :

a) 256 cm² = 0,0256 m² = 0,000256 dam² a) 635 ca = 635 m² b) 37 ha = 370 000 m²
b) 42 km² = 4 200 hm² = 42 000 000 m² c) 8,5 a = 850 m² d) 0,38 ha = 3 800 m²
c) 84 000 dm² = 8,4 dam² = 0,00084 km²
4 Convertir en ha les aires suivantes :
d) 0,0725 a = 725 dam² = 72 500 m²
a) 69 km² = 6 900 ha b) 8,7 m² = 0,00087 ha
e) 6,9 hm² = 690 dam² = 69 000 m²
c) 560 dam² = 5,6 ha d) 68,3 hm² = 68,3 ha

2 Dans chaque cas, construire un rectangle ayant 5 SC2 Déterminer l’aire de chacune des figures
la même aire que la figure bleue. suivantes en utilisant le quadrillage à petits carreaux
a) (5 mm par 5 mm).
a) b)

a) L’aire est de 12 carreaux, soit 3 cm².

b) L’aire est de 16 carreaux, soit 4 cm².
b) c) d)

c) L’aire est de 16 carreaux, soit 4 cm².

d) L’aire est de 14 carreaux, soit 3,5 cm².

74
> 7 3
Calcul mental
5 13 6 9 54 11 88
A=5– 2 = 2 C= 4 +2= 4 B = 7 × 5 = 35 D= 8× 9 = 9

JE REVOIS LE COURS... AIRE D’UN TRIANGLE

A I R E D ’ U N PARA L LÉ LO GRAM ME
■ L’aire d’un triangle est égale à la moitié du produit de la longueur d’un de ses côtés par la
hauteur associée : Aire = (c × h) : 2.
■ L’aire d’un parallélogramme est égale au produit de la longueur d’un de ses côtés par la
hauteur associée : Aire = c × h.

6 On considère le B C 8 SC1 On considère le triangle ROC ci-dessous

parallélogramme et ses trois hauteurs. O
ABCD ci-contre. K ● Compléter le tableau H +
A H D ci-dessous.
● Compléter le tableau ci-dessous. C
R *
Longueur d’un
Hauteur associée Aire de ABCD Longueur
côté de ABCD Hauteur associée Aire de ROC
AD = 4 cm BH = 3 cm 12 cm² d’un côté de ROC
RO = 3 mm CH = 2 mm 3 mm²
DC = 5 dm BK = 5 dm 25 dm²
RC = 7 m OI = 6 m 21 m²
BC = 37 mm BH = 28 mm 1 036 mm²
OC = 35 dm RJ = 22 dm 385 dm²
CD = 0,6 dm BK = 72 mm 43,2 cm²
CR = 11 cm OI = 72 mm 39,6 cm²
AB = 45 cm BK = 0,5 m 22,5 dm²
OC = 56 mm RJ = 0,8 dm 22,4 cm²
AD = 120 cm BH = 9 dm 1,08 m²
OR = 24 dm CH = 320 cm 3,84 m²

7 On considère le parallélogramme OURS 9 Avec un logiciel TICE

ci-dessous. 1) Placer trois points A, B, C et tracer la droite (AC).
4 cm
U R 2) Construire la parallèle à (AC) passant par le point B,
puis placer un point D sur cette parallèle.
1,5 cm

3c 3) Tracer le polygone ACD, puis afficher l’aire du

m
O H S triangle ACD.

1) Déterminer l’aire du parallélogramme OURS.

Je calcule l’aire de OURS :
 = UR × RH = 4 cm × 1,5 cm = 6 cm²
L’aire de OURS est 6 cm².
2) Tracer en rouge une hauteur du parallélogramme
associée au côté [UO].
3) Calculer la longueur de cette hauteur.
Je calcule la longueur de la hauteur [OK] : 4) Déplacer le point D. Quelle conjecture peut-on faire
OK = 6 cm² : 3 cm = 2 cm sur l’aire du triangle ACD ?
La hauteur [OK] mesure 2 cm. L’aire du triangle est toujours la même.

Chapitre 17 – Aires et volumes 75

> Calcul mental
A = 3 × π × π = 3π² B = 3 × π × 3 = 9π C = 5 × π + 8 × π = 13π D = 3 + π + π = 3 + 2π

JE REVOIS LE COURS... L’AIRE D’UN DISQUE

L’aire d’un disque de rayon R est égale à : π × R × R = πR
R².

10 Sur la figure ci-dessous, le cercle () a pour 12 Déterminer l’aire des figures coloriées représen-
rayon 1 cm et le cercle (’) a pour diamètre 3 cm. tées ci-dessous, puis en donner une valeur approchée
par excès au centième près.
Figure 1 Figure 2
()

(’)
3 mm
1) Déterminer l’aire de la partie coloriée.
Je calcule l’aire du grand disque :

2 cm
m
5 dm

3c

1 cm
1 = π × R × R = π × 1,5 × 1,5 = 2,25π
Je calcule l’aire du petit disque : Figure 3
5 cm
2 = π × R × R = π × 1 × 1 = π
● La figure 1 est composée d’un demi-disque
Je calcule l’aire de la partie coloriée :
de rayon 2,5 cm et d’un triangle.
 = 1 – 2 = 2,25π – π = 1,25π
Je calcule l’aire de cette figure :
L’aire de la partie coloriée est 1,25π cm².
1 = (π × 2,5 × 2,5) : 2 + (5 × 2,5) : 2
2) En donner une valeur approchée par défaut au
1 = 3,125π + 6,25
centième.
L’aire de la figure 1 est 3,125π + 6,25 dm², soit
La valeur approchée par défaut au centième
environ 16,07 dm².
de cette aire est 3,92 cm².
● La figure 2 est composée d’un demi-disque
de rayon 3 mm et d’un disque de rayon
11 Compléter le tableau ci-dessous.
1,5 mm.
Aire du disque Je calcule l’aire de cette figure :

Rayon Diamètre Valeur 1 = (π × 3 × 3) : 2 – (π × 1,5 × 1,5)

du disque du disque Valeur approchée 1 = 4,5π – 2,25π = 2,25π
exacte au dixième
par défaut L’aire de la figure 2 est 2,25π mm², soit environ
10 dam 20 dam 100π dam2 314,1 dam2 7,07 mm².

8 mm 16π mm2 50,2 mm2 ● La figure 3 est composée d’un parallé-

4 mm
logramme et d’un disque de rayon 0,5 cm.
1m 2 m π m2 3,1 m2
Je calcule l’aire de cette figure :
2 dm 4 dm 4π dm2 12,5 dm2
1 = (5 × 3) – (π × 0,5 × 0,5)
1,7 cm 3,4 cm 2,89π cm2 9,0 cm2
1 = 15 – 0,25π
6,4 m 12,8 m 40,96π m2 128,6 m2 L’aire de la figure 3 est 10 – 0,25π cm², soit
3 km 6 km 9 π km 2 28,2 km 2
environ 14,22 cm².

76
> Calcul mental
A = 2 × 3 × 4 = 24 B = 3 × 9 × 3 = 81 C = 7 × 4 + 5 = 140 D = 25 × 4 × 15 = 1 500

JE REVOIS LE COURS... VO LU ME D ’ U N CY L I N DRE D E RÉ VO LUT I O N

■ L’aire latérale d’un cylindre de révolution de hauteur h et de rayon de base R est égale à :
2×π×R×h
■ Le volume d’un cylindre de révolution de hauteur h et de rayon de base R est égal à :
π×R×R×h

13 SC4 Compléter les égalités suivantes : 17 Calculer le volume du tunnel représenté

a) 50 m3 = 0,5 dam3 ci-contre. En donner une
b) 0,32 cm3 = 320 mm3 valeur approchée par défaut
c) 718,9 dm3 = 0,000 000 718 9 hm3 au m3 près. 25 m
8m
d) 1,95 m3 = 1 950 000 000 mm3
Je calcule le volume du demi-cylindre :
 = (π × 4 × 4 × 25) : 2 = 200π
14 SC4 Convertir en L les volumes suivants :
Le volume du tunnel est 200π m³, soit environ
a) 2,3 m3 = 2 300 L b) 51,6 dm3 = 51,6 L
628 m³.
c) 95 cm3 = 0,095 L
d) 7 200 mm3 = 0,007 2 L
18 Pierre a acheté un 13
0c
m
récupérateur d’eau de pluie
15 SC4 Convertir en m3 les contenances suivantes :

120 cm
de forme cylindrique dont
a) 351 L = 0,351 m3 b) 74,2 hL = 7,42 m3
les dimensions sont données
c) 650 dL = 0,065 m3
ci-contre.
d) 9,6 daL = 0,096 m3
1) Pierre a un pot de peinture qui lui permet de couvrir
5 m². Aura-t-il assez de peinture pour peindre le
16 rayo
n récupérateur d’eau et son couvercle ?
hauteur

Je calcule l’aire latérale et l’aire d’un disque de

base du cylindre :
 = (150 × π × 120) + (π × 75 × 75)
 = 18 000π + 5 625π = 23 625π
● Compléter le tableau suivant :
Il doit peindre une surface de 23 625π cm², soit
Aire latérale Volume
Rayon Hauteur environ 74 220 cm² ou 7,422 m². Il n’a donc
du cylindre du cylindre
3 cm 5 cm 30π cm² 45π cm³ pas assez de peinture.
2) Quelle quantité d’eau (en L) peut contenir le
6 dm 4 dm 48π dm² 144π dm³
récupérateur d’eau ?
3,5 m 4,2 m 19,4π m² 43,008π m³
Je calcule le volume du cylindre :
2,8 m 3,7 m 20,72π m² 29,008π m³
 = π × 75 × 75 × 120 = 675 000π
8,1 dm 0,6 m 97,2π dm² 393,66π cm³
Le récupérateur d’eau peut contenir
20 mm 3,2 cm 128π cm² 128π cm³ 675 000π cm³ d’eau, soit environ 2 120,575 L.

Chapitre 17 – Aires et volumes 77

> Calcul mental
A = 3,5 L + 50 cL = 4 L B = 0,5 m³ + 75 dm³ = 0,575 m³
C = 820 mL – 2 dL = 620 mL D = 74 dm³ – 22 L = 52 L

JE REVOIS LE COURS... VOLUME D’UN PRISME DROIT

■ L’aire latérale d’un prisme droit est égale au produit du périmètre d’une base par la hauteur.
■ Le volume d’un prisme droit est égal au produit de l’aire d’une base par la hauteur.

19 SC2 Calculer les aires latérales des prismes 21 La piscine de Marine a la forme d’un prisme droit.
droits suivants : 1,1 dm ● Calculer le volume en m3 et en L de ce prisme.
a) b) 10 m
6m m

7 cm
5 0,8 m
2m

3m

2m
8,3 c mm
5m m 45
a) Je calcule l’aire latérale du solide. 4m
Sa base est un pentagone et son périmètre Son aire  = 2 m × 10 m – (6 m × 1,2 m) : 2
est : 1 = 2 m + 5 m + 3 × 3 m = 16 m = 20 m² – 3,6 m² = 16,4 m²
Donc : 1 = 1 × h = 16 m × 6 m = 96 m². Je calcule le volume  de la piscine :
L’aire latérale de ce solide est 96 m².  =  × h = 16,4 m² × 5 m = 82 m³
b) Je calcule l’aire latérale du solide. Le volume est 82 m³ ou encore 82 000 L.
Sa base est un triangle et son périmètre est :
2 = 11 cm + 8,3 cm + 4,5 cm = 23,8 cm. Donc : 22 SC3 Une pièce en bois a une forme de prisme
2 = 2 × h = 23,8 cm × 7 cm = 166,6 cm². droit à base triangulaire. Dans cette pièce, on a percé un
L’aire latérale de ce solide est 166,6 cm². trou cylindrique de diamètre 8 mm.

20 SC3 Calculer les volumes de ces prismes droits.

● Calculer le volume du
1,3 dm solide obtenu et en donner
a) b)
2 cm

m 1 cm
6
m une valeur approchée
8 cm

arrondie au cm3. dm
m

3 mm

0,5
4m

15 mm

mm Je calcule le volume du prisme droit.

7 mm 64
a) Je calcule le volume du solide. Sa base est un triangle et son aire est :

Sa base est un parallélogramme et son aire est : 1 = (2 cm × 1,5 cm) : 2 = 1,5 cm²
1 = 7 mm × 3 mm = 21 mm². D’où, D’où, 1 = 1 × h = 1,5 cm² × 5 cm = 75 cm³
1 = 1 × h = 21 mm² × 6 mm = 126 mm³. Le volume du prisme droit est 75 cm³.
Le volume de ce solide est 126 mm³. Je calcule le volume du cylindre :
b) Je calcule le volume du solide. 2 = π × 0,8 cm × 0,8 cm × 5 cm = 3,2π cm³
Sa base est un triangle et son aire est : soit environ 10 cm³.
2 = (13 cm × 4 cm) : 2 = 26 cm² Je calcule le volume du solide obtenu :
D’où, 2 = 2 × h = 26 cm² × 8 cm = 208 cm³.  = 1 – 2 艐 75 cm³ – 10 cm³ 艐 65 cm³.
Le volume de ce solide est 208 cm³. Le volume du solide est environ 65 cm³.

78
Questions à Choix Multiples

Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).

Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.

Énoncé A B C D

23 L’aire d’un disque

314 cm² 10π cm² 25π cm² 100π cm²
de diamètre 10 cm est :

24 L’aire du parallélogramme
DEUX ci-dessous est :
4 cm E
D 3c 6 cm² 8 cm² 14 cm² 24 cm²
m
2 cm

X * U

25 L’aire du triangle SIX

ci-dessous est :
X
m 48 mm² 2 cm² 0,6 cm² 60 mm²
25 m
8 mm

S * A
15 mm

26 740 m3 est égal à : 0,74 km3 74 dam3 0,74 dam3 74 000 dm3

27 250 L est égal à : 250 m3 250 dm3 0,25 m3 2 500 cm3

Pour les exercices 28 à 32, on utilise

1c
le prisme droit et le cylindre ci-contre. m
25
m

3 cm
20 m

m
30
15 m

28 L’aire latérale du prisme

1 800 m² 9 000 m² 2 200 m² 1 400 m²
droit est :

29 L’aire latérale du cylindre

6 cm² 6π cm² 18,85 cm² 3π cm²
est :

30 L’aire totale du cylindre est : 8π cm² 5π cm² 10π cm² 6π cm²

31 Le volume du prisme droit

1 050 m3 225 000 m3 1 800 m3 4 500 m3
est :

32 Le volume du cylindre est : 3 cm3 3π cm3 6π cm3 12π cm3

Chapitre 17 – Aires et volumes 79