PROGRAMMATION 2023-2024 CP – Mathématiques

Calcul mental Nommer, lire, écrire, Nommer, lire, écrire, Nommer, lire, écrire, Nommer, lire, écrire, Nommer, lire, écrire, représenter des
représenter des représenter des nombres représenter des représenter des nombres nombres entiers :
nombres entiers : entiers : nombres entiers : entiers : - S’entrainer à restituer la suite orale
- Dire la suite des - Dire la suite des - Dire la suite des - Dire la suite des nombres et écrite des nombres jusqu’à 100
nombres inférieurs à 19 nombres <30 nombres <60 <100 - S’entrainer à lire et à écrire les
- Associer à un nombre - Lire, représenter et -Lire et écrire les - Lire et représenter des nombres jusqu’à 100
<9 différentes écrire les nombres <30 nombres jusqu’à 60 nombres <100
représentations - Représenter des Comprendre et utiliser des nombres
- Ajouter ou retrancher nombres <30 Comprendre et utiliser Comprendre et utiliser des entiers pour dénombrer, ordonner,
1, en particulier pour les - Décomposer les des nombres entiers nombres entiers pour repérer, comparer :
nombres inférieurs à 19 nombres <30 pour dénombrer, dénombrer, ordonner, repérer, - S’entrainer à ordonner ou comparer
ordonner, repérer, comparer : des nombres inférieurs à 100
Comprendre et utiliser Comprendre et utiliser des comparer : - S’entrainer à ordonner ou
des nombres entiers nombres entiers pour - Comparer et comparer des nombres <100 Calculer avec des nombres entiers :
pour dénombrer, dénombrer, ordonner, ordonner des - S’entrainer à utiliser les doubles et
ordonner, repérer, repérer, comparer : nombres <60 Calculer avec des nombres les moitiés
comparer : - Comparer et ordonner entiers : - S’entrainer à restituer les tables
- Dénombrer des des nombres <30 Calculer avec des - S’entrainer à ajouter ou d’addition
collections d’objets nombres entiers : retrancher 10, en particulier - Utiliser les compléments à 10
(groupements par 10) Calculer avec des - Ajouter ou pour les nombres <100 - Calculer des sommes d’un nombre à
afin de les comparer nombres entiers : retrancher 2 pour les - Retrouver les moitiés des 2 chiffres et d’un nombre à un chiffre
- Restituer les tables nombres <60 nombres <20 avec franchissement de la dizaine
Calculer avec des d’additions pour calculer - S’entrainer à - Retrouver les doubles des - Calculer des différences.
nombres entiers : - Ajouter, retrancher 2 à restituer les dizaines entières pour des
- Connaitre les des nombres <19 décompositions nombres <50
décompositions - Connaitre les additives des nombres - Ajouter, retrancher entre
additives de 2,3,4,5 décompositions additives <10. elles des dizaines entières
de 6,7,8,9,10 - Connaitre les moitiés (nombres <100)
- Les compléments à 10 et les doubles des - Connaitre la décomposition
nombres <10 additive des nombres
- Ajouter, retrancher inférieurs ou égaux à 10
10 à un nombre <60
Nombres et - Les nombres jusqu’à - Représentation de la - Les nombres jusqu’à - Les nombres jusqu’à 79 - Comparaisons et notations
calculs 10 soustraction 60 – partie 2 - L’addition posée (avec - Partage équitable
- Façons de soustraire - Les moitiés retenue) - Regroupements d’objets
 - Comparaisons de - Les nombres jusqu’à 20 - L’addition posée - La soustraction posée (sans
nombres - Les doubles et les (sans retenue) retenue)
- Suites de nombres moitiés - Additionner un - Les nombres jusqu’à 100
- Calculer avec des - Les nombres jusqu’à 60 - même nombre
nombres entiers partie 1 - Notion de
- Calculer mentalement multiplication
une somme
Espaces et - Nombres de position - Formes géométriques - Utilisation de la règle - Les solides - Codage d’un déplacement
géométrie - Mots de position - Description des figures pour tracer - Description du cube et du - La symétrie
usuelles pavé droit
Grandeurs et - Notion de monnaie - Comparaisons de - Utilisation d’un calendrier - Comparaison de masses
mesures - Lecture de l’heure longueurs
- Mesure d’une
longueur
- Utilisation de la règle
pour mesurer
Résolution de Résoudre des Résoudre des problèmes Résoudre des Résoudre des problèmes Résoudre des problèmes additifs de
problèmes problèmes additifs de additifs de composition problèmes multiplicatifs comparaison
transformation : - Rechercher le tout avec multiplicatifs - Rechercher le nombre de - Rechercher le plus grand nombre
- Rechercher l’état final un schéma - Rechercher le tout parties avec le vocabulaire « de plus » ou « de
avec des images - Rechercher une partie - Rechercher une moins »
- Rechercher l’état final partie Résoudre des problèmes - Rechercher le plus petit nombre avec
avec un schéma additifs de composition le vocabulaire « de plus » ou « de
- Rechercher une partie avec 2 moins »
parties
- Rechercher une partie avec
plusieurs parties
PROGRAMMAT ION 2023-2024 CP – Étude de la langue

La phrase (majuscule La phrase (de qui on parle, ce La phrase (production) La phrase (différents Passé, présent, futur
et point) + cf. Taoki : La qu’on en dit) types de phrases) Cf. TAOKI : Passé, présent,
phrase , majuscule et Le verbe et son sujet Cf. Taoki : La phrase futur
point (cf. « r ») Les déterminants devant des Cf. Taoki : Reconnaître un négative, la phrase
noms singulier ou au pluriel verbe conjugué interrogative Identifier le genre d’un nom
Le nom Cf. Taoki : Le pluriel des articles Cf. Taoki : Le verbe et son quand il est au pluriel
Cf. Taoki : Le nom sujet Les pronoms
commun et le nom Le pluriel des noms Cf. Taoki : Le verbe et son personnels sujets je, Relier des phrases
propre (cf.s) Cf. Taoki : Le pluriel des noms infinitif nous, tu, vous Cf. Taoki : Enrichir une
phrase
Cf. Taoki : Le genre des Les pronoms personnels sujets
noms (cf. ch) Cf. Taoki : Le sujet et son Les verbes du 1er groupe à la
substitut : il, elle, ils, elles 3e personne du présent

Cf. Taoki : L’adjectif

V1- Les consonnes et les V4- Les familles de mots autour V7- Les champs lexicaux V10- Se servir d’un V13- Les registres de langue
voyelles, l’alphabet du mot « écrire » V8- Les mots étiquettes dictionnaire autour du mot autour du mot « lire »
V2- L’ordre alphabétique V5- Les contraires autour du mot « mer ».
V9- Lexique thématiques : V11- Les synonymes autour V14- Lexique thématique :
V3- Le champ lexical « Bon et mauvais » la famille sentiments, émotions
du mot « parler »
autour du mot V6- Lexique thématique : Vivre
V12- Lexique thématiques :
« manger ». ensemble Les paysages
- Observer puis - Observer puis mémoriser - Observer puis - Observer puis - Observer puis mémoriser
mémoriser l’orthographe des mots mémoriser l’orthographe mémoriser l’orthographe des mots
l’orthographe des fréquents (3 à 4 mots par des mots fréquents (3 à 4 l’orthographe des mots fréquents (3 à 4 mots par
mots fréquents (5 à 6 jour) : nous, vous, ou, où, sous, mots par jour) : vendredi, fréquents (3 à 4 mots jour): paille, soleil, feuille,
mots par semaine) : a, mou, fou, avec, zéro, douze, trois, auprès, droit, vrai, par jour) : qui, que, grenouille, abeille, avion,
à, il y a, le stylo, un, ri, onze, azur, pour, par, pas, père, croire ; table, plus, flou, quoi, pourquoi, quand, camion, chien, poirier, rosier,
la, il, là, elle, Lola lira, petit, soupe, partout, car, sac, classe, blanc, bleu, matin, quatre, cinq, bleu, pommier, laitier, six, taxi,
de, le, Il a salé, dans, cou, écrire, chocolat, balle, enfin, jardin, sapin, malin, jeudi, jeu, feu, rouge, exercice, dix, dixième,
une, vélo, sa, un lis, su, bébé, bouche, bol, bonjour, j’ai, son, donc, monde, non, orange, image, manger, nation, invitation, action,
lu, sur, sûr, Il a su. Il a jaune, journée, jamais, gris, cochon, chambre, lampe. rougir, la main, du pain, initiales.
lu, un fil, Il a filé, le se, grand, grande, grand-mère, Il compte. Novembre, plein, demain, peinture,
il filera, ne pas, ma, des, dans, date, dates, mardi, décembre, température, faim, beau, l’eau,
me, mari, ami, est, dimanche, midi, dire, dur, sans, toit, roi, soir, voiture, noir, bateau, coin, loin,
riche, chéri, fiche, âne, maman, roman, manche, les, avoir, au, autour, mais, point, pointu, foin, rose,
 lune, animal, rue, en, le vent, entre, enfant, et, laid, aimé, faire, lait, maison, oiseau, rusé,
mère, chère, même, un tu, ta, la route, la fête, être, tu défaire, poulet, forêt, phoque, c’est un
élève, vos, vélo, cache, as, hibou, hier. reine, Il a vu une reine, le garçon, la piscine,
cheval. nez, marcher, aller. descendre, avec, merci,
mer, mercredi, bel, ver,
sept, montagne, Il
gagne, un champignon,
Il souligne, fille, bille,
famille, papillon,
gentille, mille villes.

PROGRAMMAT ION 2023-2024 CP/ CE1 – Oral

Poésies : Poésies : Poésies : Poésies : Poésies :

- L’alphabet, Maurice - L’automne, Maurice - La nouvelle année - A l’école du buisson, - Poésie pour la fête des
Carême Carême - Anagramme, Pierre Pierre Menanteau mères et des pères
- Les bonbons, Roland - Poésie de Noël Coran - Dans cette ville, Béatrice - Fables, Jean de La
Toper - Le polar du potager, Tanaka Fontaine
Anne-Lise Fontan - Retour, Michel Beau
Raconter une histoire à Décrire précisément une Expliquer simplement le Décrire un personnage Raconter oralement une
partir de personnages, de image, un paysage ou une fonctionnement d’un (description physique, histoire avec plusieurs
lieux, de péripéties photographe en utilisant objet technique description du caractère) personnages et quelques
un vocabulaire approprié découvert en classe péripéties.
Respecter les règles de Reformuler une consigne Argumenter son propos Participer à un débat Présenter un exposé
communication de la Poser des questions Réciter avec un autre Oser parler longtemps devant la classe
classe Décrire une image élève un dialogue de devant la classe (pour une Répondre en
Reformuler les idées d’un théâtre assez long présentation) argumentant à des
texte questions sur l’exposé.
Maintenir son attention Écouter une histoire lue Expliquer une consigne Récapituler les grandes Maintenir son attention
pour écouter un chapitre et être capable de retenir idées d’un texte simple lu pour comprendre un
d’une histoire des informations (lieu, par l’adulte ou par un texte lu sur plusieurs
personnages, liens entre élève épisodes
les personnages)
PROGRAMMAT ION 2023-2024 CP – Lecture / Écriture

- Connaître les - Connaître les - Connaître les - Connaître les - Connaître les
correspondances correspondances correspondances correspondances correspondances
graphophonologiques : graphophonologiques : graphophonologiques : graphophonologiques : graphophonologiques :
a, i/y, r, l, o, é, s, u, f, e, ou, z, p, c, b, j, g, d, an/en, br/cr/dr/fr/gr/pr/tr/vr, q/k/ch, eu/oeu, gu/ge, ail/eil/aill/eill,
m, ch, n, è/ê, v t, h. bl/cl/fl/gl/pl, in, on, ain/ein/aim, eau, oin, s=z, euil/euill/ouill,
- Construire des syllabes - Construire des syllabes am/em/im/om, oi, au, ph, ce/ci/ç, e=è, gn, ill/y. ien/ian/ieu/ion, ti=si, x.
CV / VC / CVC CV/VC/CVC/CCV ai/ei/et, er/ez. - Construire des syllabes - Lire et écrire des mots à
- Lire et écrire des mots - Lire et écrire des mots à - Construire des syllabes CV/VC/CVC/CCV l’aide de ces graphèmes
à l’aide de ces l’aide de ces graphèmes CV/VC/CVC/CCV - Lire et écrire des mots à - Connaître le nom des
graphèmes - Connaître le nom des - Lire et écrire des mots à l’aide de ces graphèmes lettres, leurs différentes
- Connaître le nom des lettres, leurs différentes l’aide de ces graphèmes - Connaître le nom des écritures et l’ordre
lettres, leurs différentes écritures et l’ordre - Connaître le nom des lettres, leurs différentes alphabétique
écritures et l’ordre alphabétique lettres, leurs différentes écritures et l’ordre - Lire les mots fréquents :
alphabétique - Lire les mots fréquents : écritures et l’ordre alphabétique aucun, plus, chaque,
- Lire les mots où, s’est, comme, au, alphabétique - Lire les mots fréquents : celui, ainsi, hors.
fréquents : il, il y a, un, même, chez, qui, très, - Lire les mots fréquents : soudain, mieux, peu à
elle, est, de, le/l’, sans, quelle, entre, toute, j’ai, mon, près, tout à coup, peu, cette, celle, celui-ci,
c’est, dans, une, et, sur, tu es, que, assez, tous. mes, voici, leurs, pour, ici, certains, après, déjà,
des, la, mais, avec, en, bien, ce, contre, dehors, quelques, plusieurs, trop,
ne…pas, ses, sont, aussi, quand, depuis, chacun, beaucoup,
à, son, car, les. maintenant, devant, rien, bientôt, comment.
alors, aujourd’hui, vers,
autre, toujours.
- décoder des lettres - décoder des mots - décoder des mots - décoder des mots - décoder des mots
dans les 3 écritures - décoder des noms - décoder des mots-outils - commencer à lire des - lire des phrases
- décoder des pseudo- - décoder des verbes phrases simples - Lire plusieurs phrases
mots
- décoder des mots
- Émettre des - Questionner un texte : - Repérer des - Comprendre des mots - Repérer des
hypothèses sur le qui, quand, où, quoi ? informations sur la inconnus. informations sur la
contenu de l’album. - Identifier le héros et son couverture. - Repérer des couverture.
- Identifier les caractère. - Faire des liens avec ce informations sur la - Repérer des
personnages, les liens - Mettre en relation les qui est connu. couverture. informations dans le
logiques et informations prélevées texte.
chronologiques. avec ses propres - Comprendre un album.
- Écouter lire des œuvres connaissances sur le - Repérer des - Faire des liens entre les - Repérer et comprendre
intégrales. personnage. Traiter informations sur le personnages et leurs les caractéristiques d’une
l’implicite. sommaire. actions. B.D
- Comprendre le texte. - Repérer et mémoriser - Découvrir un réseau
- Étudier un réseau une formulette. littéraire sur l’enquête
littéraire : archétype du - Lire une notice de policière.
renard. fabrication autour du - Lire la recette des
recyclage. crêpes.
- Découvrir des textes sur
le reçyclage.
Réseau littéraire : Réseau littéraire : Réseau littéraire : Réseau littéraire : Réseau littéraire :
L’école ? La lettre ? Le documentaire ? Les contes du Monde ? Les jeux olympiques ?
CF. Programmation Lucie
PROGRAMMATION 2023-2024 CP/CE1 – Questionner le Monde : LE VIVANT, LA MATIERE, LES OBJETS

Que deviennent les Mon corps bouge-t-il Réaliser un élevage de

déchets ? tout seul ? coccinelles en classe.
Découvrir le papier A quel âge arrête-t-on
recyclé de grandir ?
Pourquoi mes dents
tombent-elles ?
Identifier les états de l’eau Est-ce que l’eau est toujours liquide ?
dans la nature Est-ce que mon glaçon va disparaitre ?
Comment fabriquer un sorbet ?
Un circuit électrique,
comment ça marche ?
(dossier 16)
Que peut-on faire avec
un ordinateur (dossier
19)
PROGRAMMATION 2023-2024 CP/CE1 – EMC

PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5

La règle et le droit : La sensibilité : Culture civique : Les La règle et le droit : La sensibilité :
Comprendre les Identifier, exprimer et symboles de la Les stéréotypes Prendre soin de soi
règles du vivre contrôler ses République
ensemble émotions La commune, le
maire

PROGRAMMATION 2023-2024 CP/CE1 - THÉÂTRE

PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5

Agir avec son corps S’initier à Lire des pièces de Participer à une pièce
Agir dans l’espace l’improvisation théâtre de théâtre
Agir sur sa voix Lire des pièces de Travailler son Réaliser des costumes
Travailler sur le contact théâtre personnage
Réaliser des décors
PROGRAMMATION 2023-2024 CP/CE1 – Anglais

Rituels : Les consignes, la météo, la date

PÉRIODES MODULES Objectifs principaux Lexique Structures langagières Supports

1. Se présenter Se présenter et dire son -Quelques prénoms anglais -What’s your name? Gogo 1 vidéo 1
prénom, demander son nom à My name is / Hello, hello, what’s your
un camarade, connaître I’m name ?
quelques prénoms
anglosaxons.

2. Compter Compter jusqu’à 10 Numbers : 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 How many…. Horses ? Spot can count
[Link]
jusqu’à 10 anglais-et-la-litterature-
jeunesse-anglaise-a84210306
PÉRIODE 1

3. Présenter Dire le nom de son camarade Teacher, parent, baby, girl, boy What’s his name ? His name’s Gogo 6 vidéo 2
Ben Tonny, Jenny, Gogo !
quelqu’un What’s his name ? His name’s
Mrs Black.
4. La famille (1) Identifier les membres de sa Family, mother, father, sister, Who’s she ? She’s my …. Gogo 5 vidéo 3
famille. brother, friend. Who’she ? He’s my She’s my mom !
 5. Halloween Avoir quelques connaissances -Jack o’Lantern, a spider, a -How are you today? I -Halloween
sur Halloween et ses ghost, a monster am fine. -A Halloween card -
& feelings personnages, comprendre -Happy, sad, angry, scared, Comptine traditionnelle
quelques consignes de classe, fine anglo-saxonne
dire comment on va, demander -Cut, stick, colour
à un camarade comment il va,
installer quelques éléments de

6. Les couleurs Connaître le nom des Red, yellow, blue, green, What colour is this ? Gogo n°9 vidéo 6
principales couleurs, orange, purple Red, yellow, blue and green
demander de quelle couleur
est quelque chose

7. L’âge Parler de son âge et de l’âge Numbers. How old are you ? Gogo n°10 vidéo 8
des autres. Balloons, candles, cookies, How old are you ?
plates, cups, presents How old are your brother ?
PÉRIODE 2

8. Numbers & Réciter en anglais la comptine -One, two, three, four, five, -How many fingers? -Constellations de doigts à la
numérique jusqu’à 10, six, seven, eight, nine, ten manière anglo-saxonne
Christmas
compter (dénombrer) jusqu’à -Santa, a reindeer, a snowman -Jeu de cour traditionnel :
7, installer quelques éléments -Merry Christmas hopscotch -
de phonologie, chanter. Christmas
-A Christmas card
-Comptines traditionnelles
anglo-saxonnes
 9. Animals & Dire les noms de quelques -A cat, a dog, a fish, a frog - -What is it ? -Les cris de quelques animaux
animaux de compagnie, (A rabbit, a hamster, a -A black cat, a brown dog, a en anglais (onomatopées) -
pets demander ce que c’est mouse) green frog Jouer à un jeu de plateau
(comme animal) (board game)
-A pet shop
PÉRIODE 3
-Comptine anglo-saxonne

10. Happy Revoir la comptine numérique -Bithday presents -Happy birthday to you ! -Un anniversaire en
jusqu’à 10 en anglais, -One, two, three, four, five, -I am 6 Angleterre
birthday prononcer et accentuer six, seven, eight, nine, ten -I am 7 -L’anniversaire de la Reine
correctement les mots, -I am 8 Elizabeth II
chanter, installer un rituel en -Comptine traditionnelle
anglais pour les anniversaires
des élèves
11. What do Dire ses goûts en termes de - cake, cheese, ice cream, What do you like ? Gogo 11 vidéo 11
nourriture bread, salad, soda Il like ….. What do you like ?
you like ?

12. Food Poser des questions sur la -Spaghetti, yogurt, -Do you like … ? Yes / No -Comptine anglo-saxonne -
nourriture et y répondre, dire cookies, salad, tomatoes, Quelques parcs londoniens
le nom de quelques aliments, pancakes, carrots, cereal où faire un pique-nique
PÉRIODE 4

prononcer et accentuer -Le fish and chips

correctement les mots,
chanter

13. La famille Dire le nom de quelques -Baby, mummy, daddy, - Who’s she ? She’s my … Gogo n°5
membres de la famille, grandma, grandpa -Who’s he ?
présenter les membres de la He’s….
famille, prononcer et
accentuer correctement les
mots, chanter
 14. Face & Dire le nom de quelques -2 eyes, 2 ears, 1 nose, 2 -My Teddy bear has … -Comptine anglo-saxonne
parties du visage et du corps, arms, -Simon says, touch … -Jeu Simon says
body prononcer et accentuer 2 legs -L’histoire du Teddy bear
correctement les mots,
chanter.
15. Please, Dire quelques formules de -Please -Comptine anglo-saxonne
politesse, prononcer et -Thank you -La politesse à l’anglaise
PÉRIODE 5
thank you,
accentuer correctement les -Sorry
sorry mots, chanter

16. Do you Connaitre l’alphabet les la L’alphabet Do you know …………….. ?

comptine numérique Les nombres de 1 à 20 GOGO N°0
know

17. Weather Dire le temps qu’il fait, -Sunny, cloudy, rainy It’s sunny, cloudy, rainy -Comptine anglo-saxonne
prononcer et accentuer
correctement les mots,
chanter
18. Days of Réciter la comptine des jours -Monday, Tuesday, -Comptine anglo-saxonne
de la semaine, prononcer et Wednesday, Thursday, Friday,
the week
accentuer correctement les Saturday, Sunday
(Facultatif) mots, chanter
PROGRAMMATION 2023-2024 CP/CE1 – EPS (Projet JO Paris 2024 ?)

Champ 1 / Courir vite- Champ 1 / Lancer et sauter Champ 4/ Jeux de lutte Champ 2/ Cyclisme – Projet : Champ 2/ Natation – Projet : Obtenir le
Courir longtemps - Savoir différencier lancer - S’engager dans un Obtenir le « bloc 1 » du Savoir pass-nautique
- Courir à des intensités et loin et lancer précis/ sauter affrontement individuel rouler → Savoir pédaler - Se déplacer dans l’eau
des durées variables dans haut et sauter loin. ou collectif en respectant - Réaliser un parcours en adaptant ses
des contextes adaptés les règles du jeu - Ralentir, freiner et s’arrêter dans déplacements à un environnement
- Accepter de viser une une zone délimitée inhabituel.
- Savoir différencier courir performance mesurée et de - Contrôler son - Conduire son vélo en ligne droite - Respecter les règles de sécurité qui
vite/ courir longtemps se confronter aux autres. engagement moteur et - Changer ses vitesses et être s’appliquent.
affectif pour réussir des capable d’effectuer un virage à
- Accepter de viser une - Remplir quelques rôles actions simples. 90° Champ 3/ Danse – Projet : Organiser un
performance mesurée et spécifiques. - Conduire son vélo sur un spectacle
de se confronter aux autres - Connaître le but du jeu parcours avec un slalom simple - Mobiliser le pouvoir expressif du corps,
- Reconnaître ses - Démarrer un pied au sol en reproduisant une séquence simple
partenaires et ses - Franchir un petit obstacle d’actions apprises ou en présentant une
adversaires - Mettre le casque et le régler action inventée
- Prendre des informations en - S’adapter au rythme, mémoriser des pas,
roulant des figures, des éléments et des
- Rouler dans un couloir étroit en enchainements pour réaliser des actions
position cavalier individuelles et collectives.
- Rouler en enlevant un appui
- Connaitre son vélo
PROGRAMMATION 2023-2024 CP/CE1 – Arts visuels

Oser regarder le banal Abstraction/ Figuration S’exprimer à travers Mettre son corps à l’œuvre Donner du sens au portrait
Projet : Dessiner le paysage Projet : Des tâches de gestes, graphismes et Projet : Transformer le corps Projet : Traduire les émotions
- Dessiner un croquis sur le couleur au tracé sur le vif écriture - Des objets et de drôles de - Mimer les émotions
vif - Chercher comment réaliser Projet : Inventer un positions - Repérer les éléments visibles sur le visage
- Reconnaitre les différents différents bleus alphabet secret - Des sculptures classiques aux qui traduisent les sentiments
plans d’un paysage - Formaliser la technique - Assouplir le geste One minute sculptures d’Erwin - Modeler des yeux et des bouches pour
- Créer une forêt d’arbres pour éclaircir et assombrir graphique Wurm exprimer des émotions
graphiques - Prolonger des taches - Isoler des détails – - Créer des sculptures éphémères - Dessiner des visages expressifs
- Observer le paysage avec colorées sur un support rond Créer une mozaïque - Se transformer à l’aide de - Les degrés d’émotions représentés dans
un cadre et un appareil- - Découvrir une peinture de - Découvrir un dessin de prothèses des œuvres d’art
photo Léon Jules Lemaître Pablo Picasso - Comparer des images de sportifs - Mon portrait tout en émotion
- Décalquer un paysage - S’inspirer de la tâche pour - Dessiner sans lever le - Transformer un corps par le
pour en faire ressortir les réaliser un dessin figuratif crayon dessin
lignes - Faire ressortir le tracé d’une - Réaliser de nouveaux
- Faire un dessin réfléchi du œuvre figurative tracés à l’encre
paysage. - Créer un message
secret plastique
- Découvrir un
logogramme de Christian
Dotremont