SITUATION D’APPRENTISSAGE
Pendant la période d’harmattan, un élève de 1ère D, au Collège Kéassaha Gosse de
N’douffoukankro, fait une observation surprenante. Un soir, en enlevant sa chemise en tissu
synthétique, il se produit des crépitements. Le lendemain, il informe ses camarades de classe.
Voulant comprendre le phénomène qui a lieu, les élèves décident alors sous la supervision de
leur professeur de PHYSIQUE – CHIMIE, de s’informer sur l’espace champ et le vecteur
champ électrostatique, de représenter les lignes de champ et le vecteur champ électrostatique.
……………………………………………………………………………………………………………………………………..........................
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Un élève de 1ère D, au Collège Kéassaha Gosse de N’douffoukankro, présente à ses camarades
de classe l’image ci-contre. Désireux de comprendre le phénomène présenté par l’image, les
élèves décident décident alors sous la supervision de leur professeur de PHYSIQUE – CHIMIE,
de définir la différence de potentiel, de connaître les expressions du travail de la force
électrostatique, de l’intensité du champ électrostatique uniforme, de l’énergie potentielle
électrostatique puis de les déterminer.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Le professeur de Physique-Chimie de la 1ère D Collège Kéassaha Gosse de N’douffoukankro,
informe ses élèves que la puissance consommée par son poste téléviseur est de 70W.
Désireux de savoir le rapport entre la puissance et l’énergie consommées par le poste téléviseur,
les élèves décident sous la supervision de leur professeur de PHYSIQUE – CHIMIE de
connaître l’expression de la loi d’Ohm, les notions de puissance et d’énergie reçues ou fournies,
d’utiliser leurs expressions puis d’établir un bilan énergétique.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Un élève de1ère D Collège Kéassaha Gosse de N’douffoukankro, très en retard se rend au CDI
pour attendre le prochain cours. Il découvre au cours de ses lectures dans un magazine ceci : «
Les hydrocarbures aromatiques doivent leur qualificatif à leurs odeurs fortes et caractéristiques.
Leur exemple type est le benzène. Son utilisation sans masque est formellement interdite ».
De retour en classe, il partage l’information avec ses camarades de classe. Ensemble, élèves
décident sous la supervision de leur professeur, de s’informer sur le benzène, d’écrire les
formules brutes et les formules développées d’autres composés aromatiques et d’exploiter les
équation-bilans de quelques-unes des réactions chimiques.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité d’application 3
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
