Bulletin officiel n° 13 du 26 mars 2015
Fiche n° 11 - Grille d’évaluation des professeurs stagiaires
Précisions relatives à l’utilisation de la grille d’évaluation
La grille d’évaluation ci-après, fondée sur le référentiel des compétences professionnelles des métiers du
professorat et de l’éducation, est utilisée par les différents évaluateurs qui interviennent dans le processus
d’évaluation des fonctionnaires stagiaires en vue de leur titularisation. Elle a donc un caractère impératif.
Les évaluateurs sont selon les cas :
- les membres des corps d’inspection (IGEN, premier et second degrés) ou les professeurs agrégés désignés par
l’inspection générale de l’éducation nationale ;
- les chefs d’établissement ;
- les responsables de l’autorité administrative dont relève le stagiaire affecté hors école ou établissement du
second degré.
Elle est utilisée en autant d’exemplaires qu’il y a d’évaluateurs.
La grille présente les compétences professionnelles du référentiel précité dans sa partie grisée, ainsi que leur
déclinaison sous la forme d’items caractérisant les compétences attendues à l’issue de l’année de stage.
Si le référentiel de compétences évoque la notion de progressivité dans l’acquisition des compétences, les items
ci-dessous identifient plus particulièrement les savoirs théoriques et pratiques à acquérir durant l’année de stage.
L’ensemble des items a vocation à être renseignés. Toutefois, au regard des conditions d’exercice du stagiaire,
certains items peuvent ne pas l’être. En tout état de cause, chaque item qui fait l’objet d’une évaluation, est
renseigné par une croix dans l’une des deux colonnes et est assorti de commentaires en particulier lorsque la
compétence est insuffisamment acquise.
Certains items concernent particulièrement les chefs d’établissement.
En cas d’avis défavorable, une attention particulière doit être portée à la rédaction de l’avis motivé ou du rapport en
insistant sur les compétences du référentiel insuffisamment acquises.
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Nom et prénom du stagiaire : Établissement :
Concours de recrutement : Discipline :
La déclinaison des compétences reprend la numérotation du référentiel
(1) Suffisamment acquises : le niveau de compétence constaté permet d’envisager l’entrée dans le métier du professeur stagiaire.
(2) Insuffisamment acquises : le niveau de compétence constaté n’est pas suffisant pour permettre l’entrée dans le métier au
professeur stagiaire.
CC : compétences communes.
Compétences relatives à la prise en compte des éléments
réglementaires et institutionnels de son environnement Suffisamment Insuffisamment
professionnel en lien avec les responsabilités attachées à sa acquises (1) acquises (2)
fonction
CC1 Faire partager les valeurs de la République
CC2 Inscrire son action dans le cadre des principes
fondamentaux du système éducatif et dans le cadre
réglementaire de l'école
CC6. Agir en éducateur responsable et selon des principes
éthiques
Respecte et fait respecter les principes d’égalité, de
neutralité, de laïcité, d’équité, de tolérance, de refus de
toutes discriminations
Répond aux exigences de ponctualité, d’assiduité, de
sécurité et de confidentialité
Adopte une attitude et un positionnement d’adulte
responsable au sein de sa classe et de
l’établissement/l’école
Fait preuve de respect à l’égard des élèves et des
membres de la communauté éducative
Fait respecter le règlement intérieur
Observations :
Compétences relationnelles, de communication et d’animation
Suffisamment Insuffisamment
favorisant la transmission, l’implication et la coopération au sein
acquises (1) acquises (2)
de la communauté éducative et de son environnement
CC7. Maîtriser la langue française à des fins de communication
CC10. Coopérer au sein d'une équipe
CC11. Contribuer à l'action de la communauté éducative
CC12. Coopérer avec les parents d'élèves
CC13. Coopérer avec les partenaires de l'école
Utilise un langage clair et adapté à son (ses)
interlocuteur(s)
Participe à sa mesure au travail d’équipe mis en œuvre
par / dans l’établissement/ l’école
Adopte une attitude favorable à l’écoute et aux
échanges avec les membres de la communauté
éducative
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Participe aux différentes instances et conseils
Communique autant que de besoin avec les familles ;
participe, à son niveau, à leur information
Observations :
Compétences liées à la maîtrise des contenus disciplinaires et à Suffisamment Insuffisamment
leur didactique acquises (1) acquises (2)
P1. Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique
P2. Maîtriser la langue française dans le cadre de son
enseignement
Maîtrise les contenus disciplinaires et les concepts clés
utiles à son enseignement
Met en œuvre les transpositions didactiques appropriées
Identifie les savoirs et savoir-faire à acquérir par les
élèves en lien avec les programmes et référentiels
Observations :
Compétences éducatives et pédagogiques nécessaires à la mise Suffisamment Insuffisamment
en œuvre de situations d’apprentissage et d’accompagnement acquises (1) acquises (2)
des élèves diverses
P3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations
d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la
diversité des élèves
P4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe
favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves
P5. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves
CC3 Connaître les élèves et les processus d'apprentissage
CC4 Prendre en compte la diversité des élèves
CC5 Accompagner les élèves dans leur parcours de formation
Encadre les élèves et le groupe classe, fait preuve de
vigilance à l’égard des comportements inadaptés et sait
approprier le niveau d’autorité attendu à la situation
Instaure un climat serein et de confiance au sein de la
classe
Encourage et valorise ses élèves
Fixe les objectifs à atteindre, les moyens d’y parvenir et
donne du sens aux apprentissages
Prend en compte la diversité des élèves et s’assure de
l’adéquation des propositions pédagogiques avec leur
niveau
Prépare en amont les séquences pédagogiques et les
inscrit dans une progression réfléchie
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Met en place les outils et supports d’évaluation en
ciblant les compétences à évaluer
Prend en charge le suivi du travail personnel des élèves
S’appuie sur l’évaluation pour réguler sa pratique
(remédiation, consolidation)
Observations :
Compétences relatives à l’usage et à la maîtrise des Suffisamment Insuffisamment
technologies de l’information de la communication acquises (1) acquises (2)
CC9. Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires
à l'exercice de son métier
Utilise les outils numériques et réseaux mis en place
dans l’établissement/l’école
Distingue les usages personnels et professionnels dans
sa pratique
Est attentif à la manière dont les élèves mobilisent l’outil
numérique
Observations :
Compétences d’analyse et d’adaptation de sa pratique Suffisamment Insuffisamment
professionnelle en tenant compte des évolutions du métier et de acquises (1) acquises (2)
son environnement de travail.
CC14. S'engager dans une démarche individuelle et collective
de développement professionnel
Prend en compte les conseils prodigués par les
personnels d’encadrement et les formateurs tuteurs et
s’efforce d’améliorer sa pratique
Est capable de prendre du recul et de porter une analyse
réflexive sur son positionnement et ses activités
Observations :
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Avis motivé :
Avis favorable à la titularisation :
Avis défavorable à la titularisation :
Qualité de l’évaluateur :
Nom :
Prénom :
Signature :
Rapport du corps d’inspection à annexer à la grille selon les situations.
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