Le 27/04/2020
Chers parents et enfants
Bonjour ! J'espère que vous êtes en forme pour commencer cette dernière période de l'année et
qu'avec le beau soleil vous avez passé quand même de bonnes vacances. J'ai choisi de travailler sur
l'album « 1,2, 3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3 » de Michel Van Zeveren pour
commencer cette période 5.
LES RITUELS :
a) Chaque jour, vous pouvez poursuivre les rituels avec la date du jour, P'tit Loup à colorier sur le
semainier et la météo.
b) Je vous propose de nouvelles comptines que vous pourrez retrouver aisément sur internet. Bien
entendu, on ne les présente pas toutes la même journée. Commencez par les trois premières, puis
ajoutez-en une chaque nouvelle semaine.
1/ Trois petits minous qui avaient perdu leurs mitaines ...(cf vidéo sur youtube)
2/ 1,2,3 3 petits chats 3 vilains petits fripons ….(Ils la connaissent déjà pour ceux qui vont à la
cantine, ils l'ont apprise avec Isabelle- cf vidéo sur youtube))
3/ Un petit chat gris, qui mangeait du riz, sur un tapis gris, sa maman lui dit : ce n'est pas joli, de
manger du riz, sur un tapis gris. (à réciter comme une poésie)
4/ Un P'tit Chien, un Gros Chat (cf vidéo sur youtube)
5/ Il était un petit chat qui n'écoutait papa ni maman (cf vidéo sur youtube)
6/ Miaou, miaou, la nuit dernière (Ils la connaissent déjà, on l'a apprise en début d'année mais le
rythme de la vidéo est plus rapide- cf vidéo sur youtube)
7/ Quand on est un chat, disait son papa, ça ne se fait pas, de croquer un rat,comme premier plat. (à
réciter comme une poésie)
DOMAINE 1 : LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS.
1/ Découverte de l'album « 1,2,3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3 ».
A défaut d'avoir le livre, visionnez la vidéo avec votre enfant. Après l'avoir vu, posez lui des
questions pour voir ce qu'il a retenu de l'histoire. « Que raconte cette histoire ? Qui sont les
personnages ? Combien y en a t-il ? Et que font-ils ? » Ensuite des questions plus difficiles sur la
psychologie des personnages : « Pourquoi les trois petits chats, qui sont donc de la même fratrie,
veulent-ils tous les mêmes jouets, le même bol ... » ? De quoi ont-ils peur ? Et la maman comment
la trouves-tu avec ses petits chatons ?
2/ Images séquentielles à ordonner : 3 illustrations à découper (avec votre aide pour certains
enfants) et à ordonner. Fichier ps-ordre-chrono
DOMAINE 1 : LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS (suite).
3/ Discrimination visuelle : découper, associer puis coller les images identiques. Fichier
discrimination visuelle
4/ Reconstituer les mots de l'histoire avec des lettres mobiles :
CHAT – MAMAN – SEAU – CANARD – BALLON – BASSINE
BOL – TABLE – CHAISE – CUILLERE – NAPPERON
LIT – LAMPE – DOUDOU – BISOUS – OREILLER
(Pour les plus petits, ne donner que les mots les plus courts. Si des difficultés apparaissent pour les
mots les plus longs, aidez-le en ne lui donnant que les lettres du mot à reconstituer avec deux ou 3
lettres supplémentaires intruses)
5/ Des fiches de graphisme. S'entraîner au préalable à tracer les graphismes sur une ardoise ou
tableau.
DOMAINE 2 : AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS LES ACTIVITES
PHYSIQUES.
Si vous avez une cour ou un petit jardin, vous pouvez travailler le LANCER :
- lancer une balle, des paires de chaussettes...dans la bassine à linge, positionnée plus ou moins
loin ;
- si vous avez des quilles ...
- lancer une balle au travers d'une cible, par exemple un cerceau accroché sur votre corde à linge
- si vous avez un panier de basket (ou fabriquez en un... avec une poubelle) lancer le ballon dedans
- savoir lancer et rattraper le ballon ou la balle (ajouter de la distance pour augmenter la difficulté)
- ….au dessus d'un filet ou d'une corde ...
A travers ces jeux, vous retravaillez la topologie : dans, sur, dedans, au dessus
Ensuite, vous pouvez travailler LA COURSE , le SAUT. Faire un petit parcours avec des petits
obstacles... le GRIMPER (balançoires ...)
On imite les chats qui sont très agiles et sportifs. Si vous en avez un, peut être aurez-vous de
l'inspiration...
DOMAINE 3 : AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS LES ACTIVITES
ARTISTIQUES.
1/ Apprendre à dessiner un chat. S'entraîner plusieurs fois sur le tableau en suivant la fiche modèle.
Ensuite, sur une demi-page, vers la milieu ou fin du mois de mai, je me dessine avec un chaton
(cette feuille sera collée dans le petit cahier avec les dessins du bonhomme).
2/ Tracer (avec votre aide) des ronds de différentes tailles à l'aide de gabarits pour ensuite les
peindre et réaliser un chat. Cf modèle photo d'une production. Pour tracer les ronds, utiliser des
objets de la cuisine. Par exemple, un bol pour le rond de la tête, une assiette pour le rond du corps,
bouchon de lait ou de champagne pour les ronds des pattes, bouchon de bouteilles d'eau ou de vin
pour les ronds de la queue du chat. Le découpage des petits ronds sera fait par l'adulte, ceux du
corps et de la tête peuvent être découpés par les plus grands (avec votre aide quand même).
Ensuite, les enfants peignent les ronds. Une fois secs, ils les assemblent sur une feuille colorée ou
qu'ils auront peinte préalablement, pour réaliser leur chaton. On peut ajouter des d'autres éléments
pour agrémenter sa production.
3/ Réaliser un pantin articulé avec des attaches parisiennes. cf gabarit à imprimer. Tracer les
pièces sur du carton épais. Si vous trouvez d'autres modèles, c'est bien aussi. Pour les enfants plus
grands, ils peuvent eux même (en étant guidé par vous) tenter de dessiner leur propre gabarit. Les
autres ne feront que la partie peinture. Avec votre aide, ils réalisent le mobile une fois sec.
DOMAINE 4 : CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA
PENSEE.
L'album « 1,2,3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3 » se prête bien pour travailler le
dénombrement et de raisonnement. En fin de petite section, il est demandé de savoir dénombrer,
réaliser et compléter des collections jusque 3. Par ailleurs, ils sont capables de « réciter » la
comptine numérique presque jusque 10 pour les plus jeunes des petites sections sans erreur voire
au delà...
1/ Avant de faire des fiches, vous pouvez avec des peluches et une dînette, imaginer des situations
de distribution. Mettre plus d'objets qu'il n'en faut sur la table de la [Link] avez 3 chatons
(ou autres peluches) à côté de la table du salon dans le canapé par exemple.
Consigne : L'enfant doit aller chercher dans la cuisine les objets qu'il lui faut pour chacune des
situations suivantes:
a) Mettre la table pour le repas (un bol, une cuillère, une timbale, un set de table, une serviette de
table pour chacun)
b) Préparer les accessoires pour le bain (par exemple un gant, un petit savon, un jouet de bain, une
bassine pour chacun)
c) Préparer le coucher (par exemple, un oreiller, une couverture, un livre, un doudou pour chacun)
On choisit une situation par jour. Lorsque c'est compris, on peut passer au 2).
2/ Pour complexifier, on demande à l'enfant de cacher les yeux et on enlève des objets. Ou bien
comme dans l'album, on lui montre directement des situations à corriger. Que manque t-il à chacun
des chatons ?
3/ Distribution : fiche, donner à chaque chaton 1 BALLON, 1 SEAU, 1 CANARD
4/ Distribution : fiche, colla AUTANT de BALLONS QUE DE CHATS
5/ Dénombrement : fiche, associe le(s) chats et ses (leurs) objets à la bonne maison.
6/ Dénombrement : 2 fiches, donne AUTANT de BISOUS QUE D'ETOILES
7/ Logique : apprendre à compléter une collection. Travail oral exclusivement à partir de feuilles à
imprimer (et à plastifier peut être) des différentes situations (bain, repas, sieste) pour 1 CHAT ;
feuilles des mêmes situations avec les 3 CHATS. Pour ces dernières fiches, il faut trouver les
objets manquants. Ici, le but est de comparer, d'échanger, de verbaliser les situations, de soulever
les problèmes et de les résoudre.
8/ Logique : compléter une collection. Fiche : trouver ce qui manque pour le repas de chacun des
chatons. Dans un premier temps, l'enfant pose les étiquettes manquantes. Dans un second temps,
on corrige avec lui : on compare avec la carte modèle « 1 petit chat qui prend son repas » (cf
exercices précedents de langage oral . Cf 7/) . Après correction, il colle.
9/ Logique : compléter une collection. Fiche plus complexe à ne donner qu'aux plus grands. Toutes
les situations sont mélangées (bain – repas – sieste). Il faut trouver ce qui manque ou pas pour
chacune des illustrations. Donnez les images découpées. On procède de la même manière que
précédemment. Dans un premier temps, l'enfant pose les étiquettes sans les coller. Dans un second
temps, vous corrigez avec lui : on compare chacune des situations avec les trois cartes modéles (cf
langage oral 7/) . Après correction, il colle.
10/ Constituer des collections de 3 éléments (théoriquement en dénombrant, et non plus en passant
par la distribution). 2 Fiches – La 1re pour les plus grands, il faut coller le nombre suffisant
d'accessoires pour le bain des 3 chatons. La 2nde pour les touts petits, il faut donner à la maman 3
chatons et les coller (colorier une fois sec).
11/ Dénombrement de collections – Reconnaître les chiffres 1 2 3 – Fiche pour les plus grands :
colorier le nombre de chatons indiqué par le chiffre ou la constellation du dé.
12/ Reconnaître les chiffres 1 2 3 - Fiche pour les plus grands : ne pas faire toute la fiche le même
jour. Un jour, vous dites, aujourd'hui on va chercher tous les 1 et on va les colorier en vert. Un
autre jour (une semaine après), on reprend la fiche et on demande à l'enfant de rappeler la
consigne. Que fallait-il faire ? On a colorié quels chiffres ? C'est combien 1 ? (montrer avec les
doigts, cartes du riuels du matin) Aujourd'hui, on va colorier tous les 2 en jaune. A la fin de la
séance : Et la prochaine fois, que va t-on colorier ? Il ne restera donc que les 3 à colorier en bleu.
Procéder de la même manière lors de la dernière séance.
13 / JEUX MATHEMATIQUES Le jeu du Mistigri pour travailler la mémoire
14/ JEU DE PLATEAU AVEC LES 3 P'TITS CHATS
DOMAINE 5 : DECOUVERTE DU MONDE
1/ Le chat est un félin. SCIENCES
- Cf Fiche à commenter qui reprend ses caractéristiques et son mode de vie.
- Si vous avez des documentaires ou livres sur les chats ou félins ….
- Cf vidéo sur internet « CHATS ET CHATONS documentaire animalier pour bébé ».
2/ Se repérer dans l'espace.
- 1 fiche pour revoir les petits termes de topologie DEVANT DERRIERE
- 1 fiche de repérage sur un quadrillage
- 1 fiche pour vérifier les petits termes de topologie avec différentes consignes. (c 'est compliqué
c'est vraiment pour les plus grands cette fiche) On peut SIMPLEMENT « jouer au petit chat » et
faire en réel les consignes demandées. Le pettit chat se cache derrière la chaise, derrière l'arbre …
entre deux chaises … etc Soit c'est l'enfant qui joue le chat ou soit il prend une peluche.
3/ Réaliser une recette de cuisine. Cf Recette langues de chats.
