1 TRANSLATION DE VECTEURS
Activité 1
Activité 2 :
Activité 3
1.
2 CORRIGÉS
2.
2 PARTAGE D’UN SEGMENT EN SEGMENTS DE MEME LONGUEUR
Activité 1
CORRIGÉS 3
4. Justifions que AA1 = A1A2 = A2A3 = A3B
Sachant que :
M1 est milieu de [AM2] ;
M2 est milieu de [M1M3] ;
M3 est milieu de [M2M4] alors les points A1, A2, A3 projetés respectifs des points
M1, M2, M3 sur [AB] parallèlement à (BM4) sont aussi les mileux respectifs des
segments [AA2] , [A1A3] et [A2B]
A1 milieu de [AA2] : AA1 = A1A2 (1)
A2 milieu de [A1A3] : A1A2 = A2A3 (2)
A3 milieu de [A2B] : A2A3 = A3B (3)
D’après (1), (2) et (3), on a AA1 = A1A2 = A2A3 = A3BAA1 = A1A2 = A2A3 = A3B
Activité 2
Activité 3
I.1.
4 CORRIGÉS
I.2.
I.3.
4 . Par la projection sur[AB] parallèlement à la droite BP :
- Les points A ;M ; et N à pour projeté respectifs A…… ;…I.. ;……J.
De plus …M…. est le milieu de [ AN] d’où le projeté …N….. est le milieu de [AJ]
Donc AI= IJ
- Les points M,N et P ont pour projetés respectifs …A…. ;…I… ;…J…..
De plus N est le milieu de [MP]
II 1.
2.
CE = EF = FG = GD
E est milieu de CF
F est milieu de EG
G est milieu de FD
CORRIGÉS 5
3 EXPRESSION ALGEBRIQUE
Activité 1
A = 35; B = 31; C = 9; D = 100.
Activité 2
Je traduis le petit problème par une expression algébrique :
• Double du nombre a : 2a
• Enlever 5 au double de a : 2a – 5 (reste)
• On multiplie le reste par 3 : 3(2a – 5)
Je développe l’expression :
3(2a – 5) = (3) x (2a) + (3) x (-5) = 6a - 15
Activité 3
a. On regroupe les termes semblables :
A = 7 – 3 – 4a – 5a + 2a x 3b – 7b2a
On effectue le produit de coefficients numériques des termes semblables :
A= 2 - 9a + 6ab – 14ba or a x b = b x a et apresreduction , on a:
A = 2 – 9a – 8ab
b. Développement :
• Simple distributivité : B = 2x (7 + 4x)
On a deux facteurs : le premier est 2x et le deuxième (7 + 4x).
Dévellopons B :
B = (2x x 7) + (2x)(4x)
Donc B = 14x + 8x2
• Double distributivité : C = (4a + 3)(3a -5).
Il y a deux facteurs : le premier est (4a + 3) et le deuxième est (3a - 5).
Le développement supprime les parenthèses :
C= (4a) x (3a) + (4a) x (5) + (3) x (3a) + (3) x (-5)
= 12a2 + 20a + 9a – 15
D’où C = 12a2 +29a - 15
Activité 4
• La longueur du rectangle ABCD :
6 CORRIGÉS
On note L la longueur du rectangle ABCD
L=5+x
• Le périmètre P de ce rectangle est :
Le périmètre d’un rectangle est 2(Longueur + Largeur) ;
Alors P = 2[(5 + x) + 3)] ;
P = 2(8 + x)
Donc P = 16 + 2x.
• L’aire A de ce même rectangle :
L’aire d’un rectangle c’est (Longueur x Largeur)
A = (3) x (5 + x)
Donc A = 15 + 3x.
4 NOMBRES DECIMAUX ET PUISSANCES DE 10
Activité 1
1. Ecrire sous la forme de puissance de 10 les résultats des opérations suivantes :
• 10 -4 x 10 -3 = 10 -4 - 3 = 10 -7
•
(10 -5) 2 = 10 -5x2 = 10 -10
•
108 = 3
10 -7 1012237 x 10 7 = 10 3 + 7 = 10 10
12237
2. 1223, 7 = 10 ; 12237 = 100
3. a) Ecrire le nombre A =27,3 de diverses façons sous la forme ax10p
• Déplacer la virgule vers la droite diminue l’exposant de 10 et ne change pas la
valeur du nombre décimal :
27,3 = 273 x 10-1 = 2730 x 10-2 = 27300 x 10-3 ……
• Déplacer la virgule vers la gauche augmente l’exposant de 10 et ne change
pas la valeur du nombre décimal :
27,3 = 273 x 10-1 = 27,3 x 100 = 2,73 x 101 = 0,273 x 102 = 0,0273 x 103 ……
b) Première méthode :
300 x 101000 = 30 300 000 = 303 x 105
Deuxième méthode :
300=3 x 10² et 101000 = 101 x 103
Regrouper ensuite les nombres et les puissances de 10 : (3 x 101) x 10² x 103 =
303 x 10²+3 =303x105
4. 500 milliards d’Ariary correspondent à 50 000 000 de billets de 10 000 Ariary.
L’épaisseur de la pile de billets de 10 000 Ariary :
5 x 107 x 0, 0012cm = 6 km.
CORRIGÉS 7
Activité 2
Exprime chaque nombre sous la forme 10p où p est un entier relatif.
10.000= 10⁴ 10.000.000= 107
0.00001= 10-4 1/10.000= 10-4
Donne l’écriture décimale de chaque nombre
105= 100.000 10⁶= 1.000.000
10⁹= [Link] 1010= [Link]
10-2= 0,01 10-5= 0,00001
10-4= 0,0001 10-7= 0,0000001
Donne l’écriture décimale des nombres
14,7 x 103= 147 x10-1 x 103 0,0028 x 102= 28 10-4 x 102
8,41 x 10-2 = 841 10-2 x 10-2 35200 x 10-3 = 352 102 10-3
Ecris les nombres sous la forme a x 10-2
64,51= 6451 10-2 7,08= 708 10-2
4,82= 482 10-2 0,71= 71 10-2
Ecris les nombres sous formes a x 10-3
0,940= 940 10-3 0, 725= 725 10-3
0,001= 10-3 0, 345= 345 10 -3
Complète les égalités avec le nombre décimal qui convient
…680…x 10-2= 6,8
…0.00042..x 103 = 0,42
5 LES TRIANGLES
Activité 1
Les points M et N milieux respectifs des côtés
1. Le triangle ABC
[AB] et [BC]
8 CORRIGÉS
2. On trace les droites (MN) et (AC)
AM=MB et BN=NC :
et on dit que (MN) // (AC) :
Oui, la droite (MN) est parallèle à (AC).
3. a) On marque le point M milieu du segment [AB]
et le point N milieu du segment [BC] ;
et on trace la droite (MN) et (AC)
b) On trace le segment [MN].
On mesure MN on trouve que MN est
Le point N est le milieu égale à la moitié de la longueur de AC
du segment [BC].
C N
B
C
N
M
A
AC
MN = 2
AC MN
CORRIGÉS 9
On trace la droite (L) passant par K, milieu de[AC] et parallèle à la droite (AB) .
On trouve que la droite (L) coupe le côté [BC] en son milieu.
C
B
(L)
Activité 2
1.
2. Compléter les points : si dans un triangle, une droite passe par les milieux de 2
côtés… ….alors elle est …parallèle…..au support du troisième.
6 EQUATIONS ET INEQUATIONS DANS Q
Activité 1
1. Résoudre l’équation : 2x + 3 = 5.
Déplacer les termes sans x au second membre de l’équation :
2x = 5 - 3
2x = 2
d’où x = 1
L’ensemble de solution est S = {1}.
2. Notons x le « nombre » à déterminer.
10 CORRIGÉS
Traduire la phrase « La somme d’un nombre et de 7 est égale à 5 ».
Par une équation :
x + 7 = 5.
Résolvons l’équation : x + 7 = 5
x = 5 - 7 d’où x = -2
Vérification : (-2) + 7 = 5
Donc (- 2) est le nombre dont la somme avec 7 est égale à 5.
3. Désignons par x la longueur à ajouter aux dimensions du champ.
Mise en équation:
Ancien périmètre du champ en m : (70 + 40) × 2 = 220
Le double du périmètre est 220 × 2 = 440
Nouvelles dimensions du champ en m : (70+ x) et (40 + x)
Nouveau périmètre en m : [(70 + x ) + (40 + x) ] × 2 = (110 + 2x) × 2 = 220 + 4x
Alors l’équation est : 220 + 4x = 440.
Résolution de l’équation : 220 + 4x = 440
4x = 440 - 220
4x = 220
d’où x = 55
Vérification:
On va montrer que 55 est solution de l’équation ci-dessus
70 + 55 = 125 et 40 + 55 = 95
(125 + 95) x 2 = 220 x 2 = 440
440 est le double de 220.
Donc ,en ajoutant 55 m à chaque dimension du champ rectangulaire, le périmètre
du champ sera doublé.
4. Choix de l’inconnue : on pose x la longueur d’un côté de ce triangle ; et x + 1 et
x + 2 les deux autres côtés.
Mise en équation : soit l’équation à résoudre : x + (x + 1) + (x + 2) = 24
Résolution de l’équation : x + (x + 1) + (x + 2) = 24
x + x + 1 + x + 2 = 24
3x + 3 = 24
3x = 24 - 3
3x = 21 d’où
CORRIGÉS 11
Alors x = 7, x + 1 = 8 et x + 2 = 9
Vérification et solution du problème : 7 + 8 + 9 = 24
Les mesures de chaque côté de ce triangle sont : 7 ; 8 et 9 dont leur somme est
égale à 24.
220
x= 4 x = 21
3 7
=
Activité 2
Je désigne par x le prix en Ar d’un soda
J’exprime à l’aide de x l’argent gagné par Landry
Hier : 3 x x + 30 x 100 3x + 3000
Ce matin : 5 x x + 12 x 100 5x + 1200
C’est deux équations sont égales donc j’écris l’équation :
3x + 3000 = 5x + 1200
X = 900Ar
Activité 3
Pour 7 : l’inégalité est vraie
Pour – 4 : l’inégalité est faux
7 PROPRIETES METRIQUES DU TRIANGLE RECTANGLE
Activité 1
1. Je trace la hauteur issue du sommet C. C
A B
H
12 CORRIGÉS
Les formules d’aires :
CB x AC CH x AB
A=
Première possibilité : 2 Deuxième possibilité : A = 2
C
2. On nomme les côtés de ce triangle :
L’unité de longueur est le cm
A B
AB est l’hypoténuse, H
AC et BC sont les côtés de l’angle droit ; CH est la hauteur issue du sommet C.
On donne les deux formules permettant d’écrire la formule d’aire de même
triangle ABC rectangle en C : A = AC 2x BC ; A = CH x2 AB
AC x BC CH x AB
Si on écrit la relation d’équivalence : A = A <=> 2 ;A= 2
On simplifiepar 2 les deux membres.
Si on simplifie, on écrit la propriété métrique déduite de l’aire : AC x CB = CH x AB.
3. Calculons d’abord BA :
ABC est un triangle rectangle en A, l’hypoténuse est le côté BC.
D’après la propriété directe de Pythagore : BC² = AC² + AB² ;
Donc, BC² = 3² + 4² => BC² = 9 + 16 => BC² = 25 D’où : B5 = 5.
Calculons AH :
Application de la propriété métrique déduite de l’aire :
BC x AH = AB x AC.
Soit AH = AB x AC/BC Donc, CH = 3 x 4/5 D’où : AH = 2,5.
4. (C) est un cercle de centre O et de rayon 5cm. M est un point situé à 13 cm du
point O. I est le point de contact d’une tangente à (C) passant par M. Dans le
triangle IOM, la hauteur passant par I coupe (OM) en H.
CORRIGÉS 13
Calculons MI :
Le triangle OIM est rectangle en I.
D’après la propriété directe de Pythagore : IO² + IM² = OM².
Donc, 5² + IM² = 13² => IM² = 169 - 25 => IM² = 144 D’où : IM = 12.
Calculons IH :
D’après la propriété métrique déduite de l’aire : IH x OM = IM x IO
12 x 5
D’où IH = IMOMx IO
soit IH = 13
donc : IH = 4,61
Activité 2
1.a- la nature du triangle ZER est un triangle rectangle
b- la droite (EH) pour ce triangle représente la hauteur
c - ZR X EH = EZ X ER
2.a . ER = ZR X EH
EZ
ER = 7,2 cm
b. ZR² = ZE² x ER²
II - Dans un triangle rectangle, la mesure de chaque côté de l’angle droit est la
moyenne proportionnelle entre la mesure de sa projection sur l’hypoténuse et
celle de l’hypoténuse entière.
Ainsi,
a²=mc
a²=4×16 a²=64
a=8 a²= mc a²=4×16 a²=64 a=8
La mesure du côté BC est de 8 cm
14 CORRIGÉS
8 SUITE PROPORTIONNELLE ET COEFFICIENT DE PROPORTIONNALITÉ
Activité 1
Dans un tableau de proportionnalité, les nombres d’une ligne (ou colonne)
s’obtiennent en multipliant les nombresde l’autre ligne par un nombre constant.
Ce nombre s’appelle le coefficient de proportionnalité.
Activité 2
• Les hypothèses :
ȃ le montant à partager : Ariary 3 000 000 Ar
ȃ les âges des trois jeunes gens : Faly a 22 ans, Estelle a 20 ans, Antsa a 18 ans.
• Notons x,y et z les parts respectifs de Faly, Estelle et Antsa.
Si on applique la proportionnalité des âges avec la somme à partager, on a :
22 = 20 = 18 = 22 + 20 + 18 = 60 = 1
x y z 3000000 3000000 50000
1
50000 est le coefficient de proportionnalité.
Calculons la part de chacun
22 = 1
x 50000 d'où x = 22 x 50000 ; donc x = 1100000
20 = 1 = =
y 50000 d'où y 20 x 50000 ; donc y 1000000
18 = 1 = =
z 50000 d'où z 18 x 50000 ; donc z 900000
Faly a reçu 1 100 000Ar, Estelle 1 000 000Ar et Antsa 900 000Ar.
• Présentation dans un tableau de proportionnalité :
Faly Estelle Antsa Total
1 Âges 22 20 18 60
50000
Part
1 100 000 1 000 000 900 000 3 000 000
(en Ar)
Activité 3
CORRIGÉS 15
9 LE PAVÉ DROIT
Activité 1
Les faces visibles sont :
• sur le plan horizontal, une face carrée
• sur le plan vertical de profil, une face carrée,
• sur le plan vertical de face, une face carrée.
Activité 2
Déterminons les dimensions sur la représentation :
dimensions réelles x coefficient
c = 0,5
4cm x 0,5 = 2 cm ;
5cm x 0,5 = 2,5cm ;
2cm x 0,5 = 1cm.
Matériels utilisés : crayon, règle graduée, équerre.
• 1ére étape :
On trace une face dans le plan vertical de dimensions 2,5 et 2
16 CORRIGÉS
2cm
2,5cm
• 2ème étape :
Sur les 3 sommets de la figure obtenue dans l’étape 1 (2 sommets du haut et
un sommet en bas et à droite), tracer des droites parallèles faisant chacune un
angle de 45° avec l’horizontale. Ces droites sont les supports des arêtes des faces
supérieures et profils.
2c
45°
m
2,5c
m ensuite les arêtes cachées pour finir la
• 3ème étape : Tracer (en pointillés)
représentation en perspective cavalière du pavé droit.
2c
45°
m
2,5c
m
CORRIGÉS 17
• 1ère étape :
On détermine les dimensions sur la représentation
c = 1/2=0,5
arête : 3cm x 0,5 = 1,5 cm ;
1,5
2cm
1,52,5cm
• 2ème étape :
Sur les 3 sommets de la figure obtenue dans l’étape 1 (2 sommets du haut et
un sommet en bas et à droite), tracer des droites parallèles faisant chacune un
angle de 45° avec l’horizontale. Ces droites sont les supports des arêtes des faces
supérieures et profils
45° 45°
2c
45°
m
2,5censuite les arêtes cachées pour finir la
• 3ème étape : Tracer (en pointillés)
représentation en perspective cavalière du cube.
m
2c
45°
m
2,5c
m
18 CORRIGÉS
Activité 3
a- je dessine un carré pour représenter la face frontale ABCD. Je trace des
fuyantes à partir de A,B,C,D formant un angle de 40° avec l’horizontale, puis je
mesure 4×0,5=2 cm sur ces demi-droites. Je finis en traçant la face frontale ar-
rière E,F,G,H.
b-
CORRIGÉS 19
10 DIAGRAMME CIRCULAIRE
Activité 1
• Effectif total :
Notes
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
xi
Effectifs
1 2 2 4 6 5 4 5 11 5 6 6 5 4 3 5 3 3 N= 80
ni
Fréquences
1,2 2,5 2,5 5 7,5 6,3 5 6,3 13,7 6,3 7,5 7,5 6,3 5 3,7 6,3 3,7 3,7 100
(%)
09
Nombre d’élèves ayant au moins la note
20
6 + 6 + 5 + 4 + 3 + 5 + 2 + 1 = 32
12
Donc 32 élèves (ou 43,7% des élèves) ont obtenues la note de 20 .
Activité 2
Dadi
xi Njakatiana Rossy Bodo BIG-MJ Barinjaka Total
Love
ni 15 11 9 5 12 8 60
Angles
90 66 54 30 72 48 360
(en degré)
• Njakatiana et Barinjaka sont les artistes les plus
66° préférés des jeunes du quartier.
90°
BIG-MJ et Dadi Love sont les moins préférés.
Activité 3
54°
48° Temps
5 10 15 20 25 30
(en mn) xi
72°
48° Effectifs ni 9 12 20 9 6 4 N = 60
Fréquences
15 20 33,3 15 10 6,7 100
(en %)
On trace chacun des angles obtenus en diagrammes circulaires avec le compas et
rapporteur :
20°
34° 56°
50°
70°
130°
20 CORRIGÉS
• Diagramme circulaire
Effectifs ni 9 12 20 9 6 4 N = 60
Angles en
54 72 120 54 36 24 360
degrés
24°
36°
54°
54°
72°
120°
• 9 élèves (ou 15% des élèves) font le trajet que pendant 5minutes ;
20 élèves ( ou 33,3% des élèves) mettent 15 minutes pour arriver au collège.
En partant de chez eux, seulement 4 élèves (ou 6,7% des élèves) n’arrivent au
collège qu’après 30 minutes.
CORRIGÉS 21
20 Positions relatives d’une droite et d’un cercle
Activité 1
1) Construction
(C)
J
B E
o
K
A D
2) Justifions que la droite (AE) est la tangente au cercle (C) en O.
ABED est un carré de centre O. donc leurs diagonales se coupent en son milieu et
ont la même longueur. Ainsi OB = OA. Donc OU(C)
De plus les diagonales d’un carré sont perpendiculaires. D’où les droites (OE) et
(OB) sont perpendiculaires. Or si une droite est perpendiculaires un rayon d’un
cercle en un point de ce cercle, alors elle est tangente à ce cercle.
Donc, la droite (AE) est la tangente au cercle (C) en O.
3)Justifions que (JK) est sécante au cercle (C)
On sait que les points J et K sont les intersections respectives des droites (AB) et
‘BE) au cercle (C). Donc, la droite (JK) a deux points communs au cercle (C).
Ainsi, (JK) est sécante au cercle (C).
4)Position relative de la droite (DE) par rapport au cercle (C)
On sait que BE est une de côté de carré ABED et BD une de la diagonale. Donc,
(DE) b(BE). De plus, O le centre d’un carré. Alors, BOABE c’est-à-dire rABE
Ainsi, (DE) est le cercle (C) sont disjoints.
Activité 2
22 CORRIGÉS
21 ELEVE CAPABLE DE FACTORISER UNE EXPRESSION
CORRIGÉS 23
22 SYMETRIE CENTRALE
Activité 1
Traçage du segment [AB].
Construction de point C symétrie de B par rapport au point A
A
B c
Activité 2
Construction du triangle THE.
Construction de la symétrie du segment [TH] par rapport au point E
23 SYMETRIE ORTHOGONALE
Activité 1
Reproduis la figure puis construis la symétrie de triangle EFG par rapport à la
droite (D).
24 CORRIGÉS
Activité 2
Construction de triangle isocèle ABC et la médiatrice du segment [BC]
La droite (W) passe au point A
24 TRANSLATION
Activité 1
L’image du segment [AB] par la translation qui transforme X en Y est le segment
[DC]
CORRIGÉS 25
Activité 2
Le quadrilatère ABB’A’ est un parallélogramme car :
(AB) // (A’B’) et AB=A’B’
25 DISTANCE D’UN POINT A UNE DROITE
Activité 1
La distance de point A à la droite (d) : 2cm
Activité 2
1- Traçage
Activité 2
2-Distance de point A et B à la droite (Δ).
La droite (Δ) est la médiatrice de [AB].
Donc, (Δ) b (AB) et la droite (Δ) passe au milieu de [AB]
Alors la distance de point A à la droite (Δ) est égale à 3cm
La distance de point B à la droite (Δ) est aussi égale à 3cm
26 CORRIGÉS
Activité 3
1- Construction
2- distance des points B et C par rapport à la hauteur (AH)
ABC triangle isocèle en A et (AH) la hauteur issue de A.
Donc, (AH) b (BC) et H le milieu de [BC]
AH = BH = BC/2
AH = BH = 2cm
Alors la distance de point A à la droite (AH) est égale à 2cm.
De même pour le point B
CORRIGÉS 27
28 CORRIGÉS
