PREFACE

Le SŽnŽgal a hŽritŽ de lÕŽpoque dÕavant indŽpendance une certaine forme

dÕŽcriture des programmes pŽdagogiques, forme qui a consistŽ ˆ lister les mati•res
(contenus) sans que lÕon sache, de mani•re explicite, les compŽtences ˆ installer
chez lÕapprenantÊ: enseigner Žtait alors essentiellement un art fondŽ sur la
divination des intentions.

CÕest ainsi que les mŽthodes expositives ont longtemps prŽvalu dans notre
syst•me Žducatif, en privilŽgiant lÕenseignement au dŽtriment de lÕapprentissage.

Se rŽfŽrant ˆ lÕŽvolution des sciences de lÕŽducation, la Commission Nationale de

RŽforme de lÕEducation et de la Formation ( CNREF) a recommandŽ une autre
forme dÕŽcriture du programme pŽdagogique, qui sÕappuie sur lÕexplicitation des
intentions pŽdagogiques. Cette nouvelle approche devrait permettre une
Žvaluation plus valide et plus transparente des apprentissages. CÕest dans cette
perspective que les programmes entrŽs en vigueur depuis octobre 2000 ont ŽtŽ
ŽlaborŽs.

Ce travail de rŽnovation a ŽtŽ entrepris avec dŽtermination et abnŽgation par les

diffŽrentes commissions spŽcialisŽes. Celles-ci viennent dÕachever un processus
de consolidation des programmes de 2000 sur la base des enseignements tirŽs des
sŽminaires et ateliers de mise en Ïuvre et dÕŽvaluation.

Je profite de lÕintroduction de ces programmes pŽdagogiques opŽrationnels

consolidŽs pour remercier tr•s sinc•rement les membres des commissions
nationales pour le travail remarquable qui a ŽtŽ accompli. Ils nous permettent de
mettre, aujourdÕhui , ˆ la disposition des enseignants, des outils indispensables ˆ
lÕamŽlioration qualitative de notre syst•me Žducatif, en visant deux objectifs
majeursÊ: la pertinence scientifique et lÕefficacitŽ pŽdagogique.

Programmes de mathématiques du second cycle - Seconde S - Année 2006 1

 SOMMAIRE

Programme seconde S
ActivitŽs GŽomŽtriques ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ.. P. 7
ActivitŽs NumŽriques ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ. P. 16
Statistiques ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ P. 21
Programme Premi•res S1 et S3
ActivitŽs GŽomŽtriques ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ.. P. 25
DŽnombrement ÉÉÉ..ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ. P. 29
Statistiques ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ.. P.30
TrigonomŽtrie ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ. P. 31
Alg•bre ÉÉÉÉÉÉ..ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ. P. 32
Analyse ÉÉ. ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ. P. 33
Programme Premi•res S2 et S4
Analyse ÉÉ. ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ. P. 41
DŽnombrement ÉÉÉ..ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ. P. 48
Statistiques ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ P. 49
Alg•bre ÉÉÉÉÉÉ..ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ. P. 49
GŽomŽtrie.ÉÉÉÉÉ..ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ. P. 51
Programme Terminales S1 et S3
ProbabilitŽs ÉÉÉÉÉÉÉÉ..ÉÉÉÉÉÉ.ÉÉ.. P. 59
Alg•bre ÉÉÉÉÉÉ..ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ. P. 60
Analyse ÉÉ. ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ. P. 62
GŽomŽtrie.ÉÉÉÉÉ..ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ. P. 67
Programme Terminales S1 et S3
Analyse ÉÉ. ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ. P. 73
Statistiques ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ P. 78
Alg•bre et GŽomŽtrie ....ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ. P. 79

Programmes de mathématiques du second cycle - Seconde S - Année 2006 3

Programme Seconde L
Alg•bre ÉÉÉÉÉÉÉ...ÉÉÉÉÉÉÉÉ.ÉÉ P. 83

Programme Premi•re L
Alg•bre ÉÉÉÉÉÉÉ.ÉÉ.ÉÉÉÉÉÉÉ..É.. P. 89
Analyse ÉÉ. ÉÉÉÉÉÉÉ.ÉÉÉÉÉÉÉ..É. P. 89
Statistiques ÉÉÉÉÉÉÉ.ÉÉÉÉÉÉÉÉÉ... P. 94
DŽnombrement ÉÉÉ..ÉÉ.ÉÉÉÉÉÉÉÉÉ.... P. 94

Programme Terminale L
Alg•bre ÉÉÉÉÉ.É..ÉÉÉÉÉÉÉÉÉ...ÉÉ. P. 96
ProbabilitŽs ÉÉÉÉÉÉÉÉ..ÉÉÉÉÉ..É...É.. P. 96
Statistiques ÉÉÉÉÉÉÉ.ÉÉÉ...ÉÉÉÉÉÉ. P. 97
Analyse ÉÉ. ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ.É..ÉÉÉ..É. P. 97

4 Programmes de mathématiques du second cycle- Seconde S - Année 2006

 SCONDE S

Programmes de mathématiques du second cycle - Seconde S - Année 2006 5

 INTRODUCTION GENERALE
1)Ê Ce programme est destinŽ aux classes de seconde de la sŽrie S. L'horaire
hebdomadaire est de 5 heures. Le professeur trouvera la meilleure rŽpartition horaire
pour mener ˆ bien les diffŽrentes parties du programme.
La classe de seconde est une classe de consolidation des acquis du premier cycle et
prŽpare ˆ l'enseignement plus structurŽ des classes ultŽrieures. Ë cet effet on
continuera ˆ former les Žl•ves au raisonnement, ˆ la ma”trise des outils et des
mŽthodes rencontrŽs, tout en leur permettant d'acquŽrir progressivement une certaine
autonomie.
La rŽsolution de probl•mes reste, comme au premier cycle, un objectif majeur de ce
programme. Ces probl•mes offriront l'occasion d'un travail interdisciplinaire
bŽnŽfique pour un dŽveloppement du savoir unitaire de l'Žl•ve. Tout en les menant de
front, le professeur s'efforcera de dŽcloisonner les activitŽs numŽriques et
gŽomŽtriques en proposant des th•mes adŽquats.
Les nouveaux concepts seront introduits autant que possible par des activitŽs
motivantes pour l'Žl•ve. La rigueur et la prŽcision nŽcessaires ˆ une notion
s'adapteront au niveau des connaissances des Žl•ves. On Žvitera d'introduire un
vocabulaire superflu. Un concept arrivŽ ˆ maturitŽ (la rotation par exemple) sera
dŽfini de mani•re prŽcise.
2)ÊLa pratique de la gŽomŽtrie doit contribuer ˆ dŽvelopper le sens de l'observation et
du raisonnement et ˆ donner une bonne vision des objets du plan et de l'espace.
En gŽomŽtrie plane, l'objectif essentiel du programme est l'utilisation des outils
vectoriel, analytique, mŽtrique et des transformations. Elle se fera dans des exercices
variŽs de calculs, de dŽmonstrations, de recherches de lieux gŽomŽtriques et de
constructions gŽomŽtriques. L'Žtude des configurations planes sera poursuivie.
Pour la gŽomŽtrie de l'espace, on passe ˆ un niveau modeste d'Žlaboration apr•s
l'approche expŽrimentale qui en a ŽtŽ faite au premier cycle. Ë ce propos, tout
dŽveloppement axiomatique est ˆ Žviter.
3)ÊConcernant les activitŽs numŽriques, on am•nera l'Žl•ve ˆ ma”triser les mŽthodes
de calcul et ˆ les rŽinvestir dans des situations variŽes.
La calculatrice scientifique y est fortement conseillŽe.
4)ÊOn entra”nera les Žl•ves, dans leur formation ˆ la dŽmarche mathŽmatique, ˆ
l'utilisation de quelques procŽdŽs de raisonnement logique (syllogisme, contraposŽe,
raisonnement par l'absurde) dans des exercices simples selon les besoins. Le
maniement correct des symboles de l'Žquivalence et de l'implication sera encouragŽ,
cependant on Žvitera l'utilisation abusive des quantificateurs.
5)ÊLes diffŽrentes parties du programme seront traitŽes en interrelation.

6 Programmes de mathématiques du second cycle- Seconde S - Année 2006

ACTIVITƒS GƒOMƒTRIQUES.
Les activités géométriques ont pour objet :
• de familiariser l'élève avec les outils géométriques par leur utilisation dans
la résolution de problèmes de géométrie plane
• d'entraîner l’élève à construire un raisonnement de géométrie dans l'espace
à partir de propriétés de base issues de l'observation initiée au premier
cycle.
Les notions d'espace vectoriel, d'applications linéaire et bilinéaire ne sont pas au
programme de seconde.

A) GƒOMƒTRIE PLANE.

Contenus Commentaires CompŽtences exigibles

I. CALCUL VECTORIEL.
Les élèves manipulent les vecteurs depuis la 4ème. Il n'est donc pas question dans ce
chapitre de faire des activités d'introduction du vecteur, encore moins d'en proposer
une définition.
Le professeur fera rapidement le point des connaissances de l'élève à partir
d'activités bien choisies. Il renforcera ces acquis avec la notion de combinaisons
linéaires.
Le professeur évitera tout abus de calcul analytique ou vectoriel formel. Il
s'efforcera plutôt à exercer les élèves à l'utilisation de l'outil vectoriel pour les
démonstrations et la résolution des problèmes de géométrie.
1) Consolidation ¥ On montrera l'utilitŽ de ¥Construire une combinaison
des connaissances l'outil vectoriel dans d'autres linŽaire de vecteurs.
du 1er cycle sur les disciplines. ¥DŽcomposer un vecteur ˆ
vecteursÊ: ¥ On utilisera des lÕaide de la relation de Chasles.
§ ŽgalitŽ combinaisons linŽaires de ¥ Passer de la relation
§ addition vecteurs sans en donner la vectorielle AC = λ.AB ˆ la
§ multiplication dŽfinition. Elles permettront
d'un vecteur en particulier de faire des relation algŽbrique
par un rŽel dŽcompositions de vecteurs. AC = λ .AB.
§ colinŽaritŽ ¥ Utiliser les relations
vectorielles pour dŽmontrer des
propriŽtŽs gŽomŽtriques
(distance, alignement, milieu,
parallŽlisme).

Programmes de mathématiques du second cycle - Seconde S - Année 2006 7

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
¥ LÕintroduction du ¥ Connaître le barycentre
2) Barycentre.
barycentre peut se faire en de 2 ou 3 points et savoir
Barycentre de deux, trois relation avec la physique ou
des situations de la vie utiliser les propriétés.
points pondŽrŽs.
courante. ¥ Construire le barycentre
¥ dŽfinition.
¥ On fera la rŽduction du de 2 points ou 3 points.
¥ propriŽtŽs
(commutativitŽ, vecteurÊ:
associativitŽ, V = α MA + β MB + γ MC
homogŽnŽitŽ)
II. REPéRAGE ¥La mesure algŽbrique dÕun ¥ Conna”tre la dŽfinition de
CARTƒSIEN. bipoint (A,B) est Žgalement rep•re cartŽsien et de
appelŽe mesure algŽbrique mesure algŽbrique.
a) RepŽrage sur une
du vecteur AB .
droiteÊ: abscisse
¥On consolidera et on
dÕun point, mesure
Žlargira les connaissances
algŽbrique ¥Retrouver et utiliser les
du 1er cycle.
b) Version algébrique ¥ Le changement de rep•re formules de changement
du théorème de sera utilisŽ lors de lÕŽtude et dÕorigine
Thalès la repprŽsentation de
c) RepŽrage cartŽsienÊ: fonctions numŽriques.
¥Utiliser le dŽterminant
• rep•re quelconque
¥ On dŽmontrera la pour Žtudier la colinŽaritŽ.
du plan.
• coordonnŽes du condition de colinŽaritŽ
¥ Le dŽterminant est utilisŽ ¥DŽterminer lÕŽquation
barycentre.
comme un outil de calcul. cartŽsienne dÕune droite
• Changement de connaissant un vecteur
repère par ¥Construire une droite
directeur et un point de
translation. connaissant un point et un cette droite.
vecteur directeur, un point ¥ Donner le syst•me
d) ColinŽaritŽ de deux et un coefficient directeur dÕŽquations paramŽtriques
vecteursÊ: ¥La dŽtermination dÕune dÕune droite.
• condition de Žquation cartŽsienne ˆ partir ¥ Reconna”tre quÕun
colinŽaritŽ. dÕun syst•me dÕŽquations syst•me dÕŽquations
• dŽterminant de deux paramŽtriques, et paramŽtriques est celui
vecteurs. inversement, est exigible. dÕune droite.
e) ƒquations de ¥DŽterminer une Žquation
droitesÊ: cartŽsienne dÕune droite ˆ
• vecteur directeur. partir dÕun syst•me
• Žquation gŽnŽrale, dÕŽquations paramŽtriques
Žquation rŽduite. et inversement.
• Žquations
paramŽtriques.

8 Programmes de mathématiques du second cycle- Seconde S - Année 2006

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
III. ANGLES ¥ On revoit et on compl•te les ¥Conna”tre la dŽfinition
ET TRIGONO- notions d'angle gŽomŽtrique, du radian.
MƒTRIE. d'angle au centre et d'angle
inscrit par l'angle formŽ par ¥ Calculer la longueur
1) Rappels et une tangente et une corde d'un arc.
complŽments sur les passant par le point de ¥ Convertir les degrŽs en
angles gŽomŽtriques contact. radians et inversement
¥ Les angles inscrits et angles ¥ DŽmontrer qu'un
a) Longueur d'un arc. au centre seront traitŽs sous quadrilat•re est
b) DŽfinition du radian. forme d'exercices. inscriptible dans un
Conversion de degrŽs ¥ L'introduction de ce nouvel cercle.
en radians et
outil doit se faire en évitant
inversement.
c) Angle inscrit, angle toute approche théorique,
au centre. l'objectif sera de faire ¥Reconna”tre sur un
d) Quadrilat•res découvrir les angles orientés dessin codŽ un angle
inscriptibles. en montrant l'insuffisance des orientŽ de demi-droites
angles géométriques pour ou de vecteurs.
2) Orientation du plan. ¥Construire un angle de
résoudre certains problèmes. demi-droites ou de
a) Orientation : sens L'objectif sera également de vecteurs connaissant sa
direct, sens rŽtrograde donner une bonne mesure principale.
(indirect). comprŽhension de ¥DŽterminer la mesure
l'orientation(cercle, plan, principale d'un angle
b) Angle orientŽ de angle ). orientŽ
deux demi-droites de ¥Pour la recherche de la
m•me origineÊ: mesure principale, on se
dŽfinition. limitera ˆ des cas simples
mesure principale. nÕutilisant que le rapporteur et
lÕorientation..
c) Angle de deux ¥L'addition des mesures
vecteurs : pourra •tre abordŽe de fa•on
dŽfinition, mesure intuitive pour rŽsoudre des
principale. probl•me d'angles
complŽmentaires et d'angles
supplŽmentaires.
¥ On gŽnŽralisera les
dŽfinitions et les relations
dans le cadre des angles
orientŽs ( en particulier les
notions d'angles
complŽmentaires et
supplŽmentaires ).

Programmes de mathématiques du second cycle - Seconde S - Année 2006 9

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles

3) Lignes ¥ Le cosinus, le sinus et la

trigonomŽtriques tangente ont ŽtŽ introduits
dans le triangle rectangle ¥ Conna”tre la dŽfinition
a) DŽfinition du cercle pour des angles du cercle
trigonomŽtrique. gŽomŽtriques aigus; il trigonomŽtrique.
s'agira de prolonger ces
b) DŽfinitions du notions dans le cercle ¥ DŽterminer cosx , sinx,
sinus, du cosinus et de trigonomŽtrique. tanx (x étant la mesure
la tangente d'un angle ¥ On s'aidera des principale d’un angle
orientŽ. configurations liŽes au
cercle trigonomŽtrique. orienté). En utilisant les
¥ L'usage de la angles remarquables, les
c) Relations angles associŽs, la
trigonomŽtriques : calculatrice est conseillŽ
pour dŽterminer les calculatrice.
• relation
fondamentale valeurs approchŽes des
lignes trigonomŽtriques ¥ Utiliser les
cos2x + sin2x = 1 d'un angle donnŽ. configurations du cercle
trigonomŽtrique
• relations entre les
lignes ¥ Conna”tre et utiliser la
trigonométriques des relation fondamentale
angles cos2x + sin2x = 1.
complémentaires,
¥ Conna”tre les relations
opposés, entre les lignes
supplémentaires trigonomŽtriques des
angles opposŽs, des
angles complŽmentaires,
des angles
supplŽmentaires.

d) étude du signe du ¥ Etudier le signe du

sinus et du cosinus cosinus et du sinus d’un
dans les quatre angle orienté connaissant
quadrants. sa mesure principale.

10 Programmes de mathématiques du second cycle- Seconde S - Année 2006

 Contenus Commentaires CompŽtences
exigibles
IV) PRODUIT SCALAIRE. ¥ Le produit scalaire est
un outil pour dŽmontrer ¥ Conna”tre les
1) Définition dŽfinitions du
des propriŽtŽs, calculer
A, B et C sont trois points du plan, des distances et des produit scalaire, de la
le produit scalaire de AB et AC mesures d'angles, norme et de
rŽsoudre des probl•mes l'orthogonalitŽ de
est le réel noté AB. AC , tel que : d'orthogonalitŽÉ vecteurs.
si A=B, AB. AC = 0 ¥ Le produit scalaire sera
Utiliser le produit
si A ≠ B, AB.AC = ABxAH où H introduit sans faire
scalaire de vecteurs
est le projeté orthogonal de C sur allusion aux propriŽtŽs
pour
des formes bilinŽaires.
(AB). ¥calculer des
¥ On pourra, en exercice,
distances et des
2) Propriétés Žtablir l'inŽgalitŽ de
normes.
a) Carré scalaire Schwarz :
¥dŽvelopper des
b) Autre expression : U.V ≤ U . V expressions
AB.AC = AB × AC cos( AB, AC ) vectorielles.
et l'utiliser pour
c) Règles de calcul dŽmontrer l'inŽgalitŽ ¥dŽterminer des
U .V =V . U triangulaire. mesures d'angle

( )
gŽomŽtrique.
U.V + W = U . V + U . W ¥Žtablir des relations
( )
U . λV = λ U . V( ) mŽtriques dans un
triangle rectangle.
U . 0 = 0 , On établira les ¥dŽmontrer des
propriŽtŽs
identités remarquables gŽomŽtriques
concernant : (alignement,
(U + V ) 2 ; (U − V ) 2 et parallŽlisme,
orthogonalitŽ ).
(U + V ) (U − V )
3) Norme.
a) DŽfinition.
b) PropriŽtŽs :
U =0 ⇔U = 0, λU = λ U
o• λ est un rŽel.
U + V ≤ U + V

Programmes de mathématiques du second cycle - Seconde S - Année 2006 11

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
4) OrthogonalitŽ.
a) DŽfinition : vecteurs
orthogonaux, vecteur
normal ˆ une droite.
b) ThŽor•me de Pythagore
et sa rŽciproque.
(U + V ) =
2 2 2
U + V ⇔

(U ⊥ V)
5) Expressions analytiques.
a) Produit scalaire. ¥On Žtudiera le cas ¥DŽterminer une
b) Norme. particulier de la Žquation de droite
c) Distance de deux points. mŽdiatrice. connaissant un point de
d) ƒquation cartŽsienne On Žtablira ces Žquations ˆ cette droite et un vecteur
d'une droite dŽfinie par un partir des relations : normal ˆ cette droite.
vecteur normal ˆ cette MA . MB = 0 ou
droite et un point de cette
OM2 =R2.
droite. ¥DŽterminer une
e) Equation cartŽsienne du Žquation de cercle.
cercle. La distance du point A ˆ la
f) Distance dÕun point ˆ une droite (D) est donnŽe par
droite. la formule
aα+ bβ+c
d{A,(D)} = ,
6) Relations mŽtriques. a 2 + b2
ABC Žtant un triangle
rectangle en A; H le pied de A (α _β) ;
la hauteur issue de A on a : (D) : ax + by + c = 0
AB2 + AC2 =BC2 ;
AB2 = BC.BH ; ¥ Retrouver et utiliser
chacune de ces
AC2 = CB.CH formules.
AH2 = - HB.HC Ê;
AB.AC = BC.AH

12 Programmes de mathématiques du second cycle- Seconde S - Année 2006

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
V) ¥ On consolidera les acquis du ¥ Conna”tre le vocabulaire suivant :
TRANSFOR- 1er cycle; ce sera l'occasion: bijection, composition
MATIONS. - d'introduire la bijection et transformation.
a) Rappels : la bijection rŽciproque ¥Construire par chacune des
• translation. sans parler d'injection et transformations ŽtudiŽes l'image
• symŽtrie de surjection d'un point, d'un segment, d'une
centrale. - de justifier l'usage du demi-droite, d'une droite, d'un
• symŽtrie vocabulaireÊ: cercle et dÕune figure simple.
orthogonale. transformation.. La ¥ Conna”tre et reconna”tre les
projection orthogonale configurations liŽes aux propriŽtŽs
sera donnŽe comme des transformations ŽtudiŽes
contre-exemple de concerrnant :
transformation. les distances, l'alignement, le
¥ On entra”nera les Žl•ves ˆ milieu , le parallŽlisme ,
utiliser les transformations l'orthogonalitŽ, l'intersection.
dans des exercices de ¥ Reconna”tre et trouver les
constructions gŽomŽtriques et ŽlŽments caractŽristiques des
b) HomothŽtie. de dŽmonstrations. transformations ŽtudiŽes.
• dŽfinition. ¥ On Žtudiera l'effet de chaque ¥DŽterminer une homothŽtie par :
• propriŽtŽs. transformation sur les angles − le centre, un point et son
• Thal•s. orientŽs. image.
c) RotationÊ: ¥ On fera de nombreuses − deux points et leurs
• dŽfinition. activitŽs de construction et on images.
• propriŽtŽs. verra le thŽor•me de Thal•s ¥ DŽterminer analytiquement une
sous sa forme vectorielle. translation et une symŽtrie centrale
d) Composition ¥ En plus des propriŽtŽs vues et une homhŽtie.
des au 1er cycle, on mettra en ¥Conna”tre et utiliser les propriŽtŽs
transformationsÊ: Žvidence l'ŽgalitŽ entre l'angle des transformations ŽtudiŽes pourÊ:
• homothŽtie de rotation et l'angle − dŽmontrerÊ: l'ŽgalitŽ de
de m•me dŽterminŽ par un vecteur et longueurs, l'égalité de
centre. "son image", sans le
• homothŽtie dŽmontrer. mesures d'angles,
et ¥ On introduira le symbole l'alignement de points, le
translation. "o", le mot "composŽ" et la parallélisme de droites et
• symŽtries. notation
e) exemples "(fog)(M)= f[g(M)]". l'orthogonalité de
d'Žtude de lieux ¥ On Žvitera les compositions droites.
gŽomŽtriques. faisant intervenir des − Justifier une construction
rotations.
− Construire une figure
− Déterminer des lieux
géométriques

Programmes de mathématiques du second cycle - Seconde S - Année 2006 13

B) GƒOMƒTRIE DANS L'ESPACE.
Le programme de seconde reprend et complète les notions vues de la 6 ème à la 3ème ; ces
notions ont été introduites par des manipulations et des observations de solides simples.
Cet approfondissement sera construit de façon rigoureuse et dégagera les propriétés
essentielles pour la poursuite des études en 1er et en terminale.

Contenus Commentaires CompŽtences exigibles

1. ReprŽsentation de Les propriŽtŽs de base Conna”tre les r•gles de
l'espace. comprennent les axiomes vus perspective cavali•re.
dans le 1) cycle et les ReprŽsenter en
R•gles de perspective thŽor•mes admis suivants : perspective cavali•re
cavali•re. Un plan (P) et un point A Žtant des solides de
donnŽs : l'espace.(cube,pyramide,
2. Positions relatives de − Il existe un plan unique prisme,cylindre,c™ne)
droites et de plans dans parall•le ˆ (P) et Extraire une figure
l'espace. passant par A. plane d'une figure de
a) Rappels et − Il existe une droite l'espace (faire une
approfondissement du unique orthogonale ˆ coupe) pour utiliser un
programme du 1er cycle : (P) et passant par A. raisonnement de
• propriŽtŽs de base Une droite (D) et un point A gŽomŽtrie plane dans
• positions relatives de Žtant donnŽs : l'espace.
plans. Il existe un plan unique Conna”tre les propriŽtŽs
• positions relatives de perpendiculaire ˆ (D) et passant de base.
droites et de plans. par A.
• positions relatives de − DŽmontrer que :
droites. deux plans sont
b) Applications aux perpendiculaires ou
intersections de prismes et parall•les
de pyramides avec des − un plan et une
plans. droite sont
parall•les ou
perpendiculaires
− deux droites
sont parall•les
ou
orthogonales.

¥ DŽterminer
l'intersection de certains
solides usuels avec un
plan.

14 Programmes de mathématiques du second cycle- Seconde S - Année 2006

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
3) OrthogonalitŽ dans Cette partie donnera l'occasion ¥ Montrer que deux droites
l'espace. d'entra”ner les Žl•ves au sont non coplanaires
a) Droite et plan raisonnement sur les objets de
perpendiculaires. l'espace. Les ŽnoncŽs des
b) Plans perpendiculaires. propriŽtŽs vues au 1er cycle
c) Droites orthogonales. seront formalisŽs.
L'Žtude des vecteurs de
l'espace est hors programme.

Programmes de mathématiques du second cycle - Seconde S - Année 2006 15

ACTIVITƒS NUMƒRIQUES.
Ces activitŽs sont ˆ pratiquer en relation avec les autres parties du programme. On
tiendra compte de leur utilisation dans les autres disciplines
Il s'agit de consolider et de renforcer les acquis du coll•ge. L'interprŽtation
graphique et la valeur approchŽe constituent entre autres des notions importantes.
La calculatrice devient un instrument de travail indispensable.

Contenus Commentaires CompŽtences exigibles

I) CALCUL DANS IR.. ¥ Le calcul numŽrique ne ¥ Conna”tre la dŽfinition de
a) Puissance d'un rŽel. doit pas constituer un valeur absolue.
objectif en soi .
¥ L'Žl•ve devra savoir ¥ Conna”tre et utiliser la
b) Calcul avec les utiliser les radicaux dans des relation a 2b = a b avec
radicaux. situations diverses
(comparaison de rŽels, b³0
rŽduction d'expressions,
substitution d'une valeur ¥ Utiliser la valeur absolue
numŽrique dans une pour :
c) Valeur absolue. expression...) − calculer la distance sur
¥La valeur absolue non une droite
introduite formellement au − rŽsoudre :
d) Distance sur une 1er cycle sera ŽtudiŽe ax+b = cx + d ;
droite. comme un outil de x−a ≤ b et x−a < b
rŽsolution de probl•mes; les
Žl•ves doivent en particulier • InterprŽter les solutions des
savoir rŽsoudre : Žquations et inŽquations ci
ax+b = cx + d ; x−a ≤ b dessus.

II) INTERVALLES ¥ Les exercices seront ¥ Conna”tre pour un intervalle

ET CALCUL choisis avec un support bornŽ :
APPROCHƒ. concret tirŽ des situations − le centre et le rayon.
a) Intervalles de IR de la vie courante. − l'inŽquation associŽe.
bornŽs ou non bornŽs ; ¥ Les Žl•ves doivent savoir − le syst•me associŽ.
centre et rayon d'un encadrer un rŽel par deux Trouver l'encadrement d'une
intervalle. dŽcimaux et utiliser ˆ bon somme, d'une diffŽrence et
b) Approximation escient la calculatrice. d'un produit.
dŽcimale d'un rŽel. ¥ Les compŽtences relatives DŽterminer pour un rŽel :
c) Encadrement et ˆ l'incertitude absolue et ˆ − une valeur approchŽe .
opŽrations. l'incertitude relative ne sont − un arrondi.
d) Ordre de grandeur, pas exigibles. − la partie enti•re.
partie enti•re, arrondi, − une approximation
valeur approchŽe. dŽcimale.
e) Notion d'incertitude. ¥ Utiliser une calculatrice.

16 Programmes de mathématiques du second cycle- Seconde S - Année 2006

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
III. FONCTIONS ¥ Les notions d'applications ¥ Conna”tre la dŽfinition
NUMƒRIQUES affines et affines par intervalles de fonction et
D'UNE VARIABLE vues en 3•meseront revues et d'application.
RƒELLE. consolidŽes par des exemples. ¥ DŽterminer l'ensemble
¥ Les gŽnŽralitŽs pourront •tre de dŽfinition d'une
1) GŽnŽralitŽs. vues en utilisant l'Žtude de fonction.
a) DŽfinition d'une certaines fonctions ¥ ReprŽsenter
fonction. ¥ On s'efforcera de lier l'Žtude des graphiquement les
b) Ensemble de fonctions ˆ des situations fonctions au programme.
dŽfinition d'une concr•tes. ¥ Reconna”tre qu'une une
fonction. ¥ Un accent sera mis sur les courbe est la
c) Restriction d'une activitŽs graphiques : tracŽ, reprŽsentation graphique
fonction. interprŽtation, exploitation de d'une fonction choisie
reprŽsentations(image directe et parmi plusieurs.
d) DŽfinition de
image rŽciproque). ¥ Utiliser des
fonction croissante,
Les notions de limite ne sont pas reprŽsentations
de fonction
au programme.. graphiques pour rŽsoudre
dŽcroissante, de
¥ L'Žtude du taux de variation se des Žquations et des
fonction constante
fera dans le cas de fonctions inŽquations.
e) Sens de variation simples . ¥ InterprŽter la
d'une fonction. ¥ L'Žl•ve devra savoir reconna”tre reprŽsentation graphique
f) Taux de variation la paritŽ et la relier ˆ l'existence (sens de variation,
de fonctions usuelles. d'un centre ou d'un axe de ŽlŽments de symŽtrie,
g) Extremum. symŽtrie . extrema).
h) ParitŽ. On introduira le mot composŽe, le ¥ DŽterminer la paritŽ
i) ComposŽe de deux symbole "o" et la notation d'une fonction.
fonctions; (f o g) (x) = f [g(x)] ¥ Faire le lien entre paritŽ
j) ReprŽsentation ¥ On fera l'Žtude des variations de la fonction et symŽtrie
soit par le taux de variation, soit de la courbe
graphique.
par l'Žtude de la fonction associŽe reprŽsentative d'une
par changement de rep•re pour la fonction.
reprŽsentation graphique. ¥ Utiliser les formules de
2) Etude de ¥ Les notions d'asymptotes changement d'origine
fonctions. parall•les aux axes de pour reprŽsenter des
a) Fonction partie coordonnŽes seront vues sous une fonctions.
enti•re approche intuitive. ¥ DŽterminer le sens de
b) Fonction polyn™me ¥ On pourra constater la symŽtrie variations des fonctions
du 2¡degrŽ : par rapport ˆ la 1•re bissectrice au programme.
fonction de la forme :
entre la restriction ˆ IR+ de la
xax 2 courbe de la fonction "carrŽ" et la
fonction de la forme : courbe de la fonction "racine
x a ax2 carrŽe".

Programmes de mathématiques du second cycle - Seconde S - Année 2006 17

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
fonction de la forme :
x a ax2 + bx + c
c) Fonction "cube" : x a x3
d) Fonctions rationnelles :
fonction inverse x a 1
x
fonction de la forme : x a k
x
fonction de la forme : x a ax+ b
cx
e) Fonctions irrationnelles :
fonction racine carrée.

IV. ƒQUATIONS ET INƒQUATIONS.

L’objectif général de cette partie sera de maîtriser les trois phases de la résolution d’un
problème : la phase de formalisation du problème qui, après réflexion, aboutit aux
équations, inéquations ou systèmes.
la phase de résolution qui va utiliser des techniques de calculs pour résoudre le problème
formalisé. la phase de contrôle, d’interprétation des résultats et d'exploitation,
indispensable surtout si l’on est parti d’un problème concret.
Il importe de ne pas perdre de vue que la phase de calcul doit être parfaitement maîtrisée.

Contenu Commentaires CompŽtences exigibles

1) Equations et Les Žquations du second ¥ RŽsoudre une Žquation du
inŽquations du 2nd degrŽ seront abordŽes 2nd degrŽ par la mŽthode du
degrŽ. selon la progression discriminant.
a) Probl•mes simples se suivante : ¥ RŽsoudre des probl•mes se
ramenant au second • introduction ˆ partir de ramenant ˆ une Žquation du
degrŽ. situations concr•tes. 2nd degrŽ.
b) RŽsolution d'une • techniques de ¥ RŽsoudre des Žquations se
Žquation du 2nd degrŽ. rŽsolution ramenant au 2nd degrŽ.
• techniques de (dŽterminant et ¥ RŽsoudre une inŽquation
rŽsolution. dŽterminant rŽduit). du 2nd degrŽ.
• probl•mes du second • rŽinvestissement des ¥ Trouver deux nombres
degrŽ. acquis dans la connaissant leur somme et
c) ƒquations se ramenant rŽsolution de leur produit.
ˆ des Žquations du probl•mes. ¥ Trouver le signe d'un
second degrŽ. trin™me du 2e degrŽ.

18 Programmes de mathématiques du second cycle- Seconde S - Année 2006

 Contenu Commentaires CompŽtences exigibles
d) InŽquations du 2nd Les Žl•ves doivent savoir
degrŽ. mettre sous forme
canonique une expression
• signe du trinôme du du 2nd degrŽ.
2nd degré. On parlera de la somme et
du produit des racines sans
• résolution d'une en abuser.
inéquation du 2nd Les param•tres ne doivent
degré. faire intervenir que des
discriminants de
degrŽ ² 1.
2) Syst•mes d'Žquations
et d'inŽquations du 1er
degrŽ ˆ deux inconnues. ¥ RŽsoudre un syst•me de 2
a) Syst•mes d'Žquations ou 3 Žquations ˆ 2
linŽaires ˆ deux La mŽthode de Cramer inconnues.
inconnues. sera utilisŽe dans le cas
¥ Syst•mes de 2 des syst•mes d'ordre deux. ¥ InterprŽter
Žquations ˆ 2 inconnues. gŽomŽtriquement les
¥ Exemples de syst•mes syst•mes ˆ 2 ou 3 Žquations
de n Žquations ˆ 2 ˆ 2 inconnues.
inconnues ; 2 ² n ² 3.
InterprŽtation Exemples de ¥ RŽsoudre graphiquement
gŽomŽtrique des programmation linŽaire. un syst•me de 2 ou 3
syst•mes ˆ n Žquations et inŽquations ˆ 2 inconnues.
deux inconnues ;
2 ² n ² 3. ¥ RŽsoudre des probl•mes
concrets se ramenant ˆ des
b) Syst•mes syst•mes d'Žquations o•
dÕinŽquations dans IR2 : d'inŽquations.
Exemples de syst•mes de
n inŽquations ˆ deux
inconnues ; 2 ² n ² 3.
¥ InterprŽtation
graphique. RŽgionnement
du plan. RŽsolution
graphique.
¥ Application ˆ des
probl•mes concrets.

Programmes de mathématiques du second cycle - Seconde S - Année 2006 19

 Contenu Commentaires CompŽtences exigibles
V) POLYNïMES ET
FRACTIONS ¥ Ce chapitre pourra se ¥ Conna”tre le vocabulaire :
RATIONNELLLES. faire en relation avec polyn™me, coefficient, degrŽ.
l'Žtude des fonctions, des
1) Polyn™mes. Žquations, des ¥ VŽrifier qu'un nombre rŽel est
a) Exemples. inŽquations et des zŽro d'un polyn™me.
b) DiffŽrentes Žcritures d'un syst•mes.
polyn™me : forme rŽduite et ¥ On Žvitera toute ¥ a Žtant une racine d'un
forme factorisŽe. gŽnŽralitŽ sur les polyn™me de degrŽ infŽrieur ou
c) ƒgalitŽ de deux polyn™mes. Žgal ˆ 2, factoriser ce polyn™me
polyn™mes. ¥ On prŽcisera les notions par (x - a ) par la mŽthode
d) Somme et Produit de de coefficient et de degrŽ. d'identification des coefficients,
deux polyn™mes. ¥ On se limitera aux par la mŽthode de Horner ou
e) ZŽro d'un polyn™me. polyn™mes de degrŽ par division euclidienne.
f) Factorisation d'un infŽrieur ou Žgal 4.
polyn™me.
g) ƒtude du signe d'un
polyn™me. ¥ Reconna”tre une fraction
rationnelle.
2. Fractions rationnelles ¥ On pourra Žtablir la ¥ ƒtablir la condition
Exemples. relation : d'existence d'une fraction
Condition d'existence d'une P(x) = (x - a)Q(x) sur des rationnelle.
fraction rationnelle. exemples simples si a est ¥ Simplifier une fraction
Simplification d'une fraction un zŽro de P(x). rationnelle.
rationnelle. ¥ Trouver les zŽros d'une
ZŽro d'une fraction fraction rationnelle.
rationnelle.
ƒtude du signe d'une
fraction rationnelle.
¥ ƒtudier le signe d'une fraction
3. Division euclidienne de ¥ Ces dŽcompositions se rationnelle.
deux polyn™mes. feront uniquement sur des ¥ Diviser un polyn™me par
Technique de calcul. exemples simples. (x- a), dŽcomposer par division
Applications: une fraction rationnelle donnŽe.
• factorisation
• dŽcomposition d'une
fraction rationnelle
A(x) R(x)
= Q(x) +
B(x) B(x)
avec d¡R(x) < d¡B(x).

20 Programmes de mathématiques du second cycle- Seconde S - Année 2006

STATISTIQUE.
La statistique, essentiellement descriptive en seconde, a pour objectif le
dŽveloppement des capacitŽs d'organisation et de traitement des donnŽes. Elle
consolide et compl•te l'apprentissage commencŽ au premier cycle.
L'outil qu'en font les autres disciplines donne l'occasion d'initier un fructueux
travail d'interdisciplinaritŽ. Cela permettra d'utiliser des donnŽes rŽelles tirŽes des
disciplines scolaires ou de l'environnement socio-Žconomique de l'Žl•ve.
L'initiation ˆ la lecture et ˆ l'interprŽtation des tableaux et des graphiques devra
•tre poursuivi. Ë cet effet les param•tres de dispersion donneront un outil
supplŽmentaire dans l'analyse des donnŽes.

Contenu Commentaires CompŽtences exigibles

1) Consolidation ¥ Cette partie ne fera pas l'objet ¥ ReprŽsenter un
des notions vues au d'une le•on. diagramme cumulatif, un
1er cycle. Son but est de s'assurer par des histogramme.
activitŽs que les notions du ¥ Utiliser un diagramme
premier cycle sont acquises cumulatif des effectifs et
(Diagrammes des effectifs et des des frŽquences.
frŽquences cumulŽs ; modes ; ¥ InterprŽter les caract•res
classes modales ; moyenne ; de position : mode,
mŽdiane ; quartiles). moyenne, mŽdiane et
¥ On introduira la notation quartiles.
2) Param•tres de indicielle et le symbole · . ¥ DŽterminer
dispersion. ¥ La notion de quartiles sera graphiquement les
prŽsentŽe en insistant sur son quartiles.
Variance. sens et son utilitŽ. On apprendra ¥ Conna”tre le vocabulaire
aux Žl•ves ˆ les dŽterminer des param•tres de
Ecart-type. graphiquement ou par le calcul et dispersion :
ˆ les utiliser dans l'Žtude de la − variance.
rŽpartition des donnŽes. − Žcart-type.
¥ LÕutilisation de la calculatrice ¥ Calculer les param•tres
est indispensable. de dispersion.
¥ InterprŽter les param•tres
¥ Si x et σ sont respectivement de dispersion pour
la moyenne et l'Žcart-type, on analyser une sŽrie
pourra faire remarquer qu'en statistique.
gŽnŽral le pourcentage des
valeurs n'appartenant pas ˆ
[ x -2σ , x +2σ]
est petit.

Programmes de mathématiques du second cycle - Seconde S - Année 2006 21

 PREMIERES S1 et S3

Programmes de mathématiques du second cycle - Premières S1 et S3 - Année 2006 23

 INTRODUCTION GENERALE
1) Ce programme est destiné aux classes de Premières des séries S1 et S3 .
L'horaire de la classe est de 7 heures. Le professeur suivra la progression de son
choix et trouvera la meilleure répartition horaire pour mener à bien les différentes
parties du programme.
Après la consolidation des acquis, le professeur encouragera l'autonomie des
élèves dans la résolution des problèmes qui reste comme en seconde l'objectif
essentiel de ce programme. Le décloisonnement des activités numériques et
géométriques initié en seconde sera poursuivi, de même que le travail
interdisciplinaire.
Les nouveaux concepts tels que les limites et le raisonnement par récurrence à
propos desquels les acquis des élèves sont insuffisants pour leur introduction
rigoureuse, seront approchés de manière intuitive. Cependant une fois les concepts
et les propriétés de base établis, la rigueur et la précision seront exigées dans leur
utilisation.
2) En géométrie les objectifs de seconde seront poursuivis:
• développer le sens de l'observation et du raisonnement
• donner une bonne vision des objets du plan et de l’espace.
On insistera particulièrement dans le plan comme dans l'espace, sur l'utilisation
des outils vectoriel, analytique et métrique dans des exercices variés de calculs, de
démonstrations, de recherches d'ensembles de points. La pratique des
configurations planes et spatiales sera poursuivie.
3) L'analyse occupe une place importante de ce programme. Les études locales de
fonctions portant sur les notions de limites et de dérivées devront être bien
comprises sur leur aspect graphique. La connaissance de leur aspect topologique
n'est pas exigible en Première S1-S3. L'introduction des primitives en première
permet d'aborder le calcul intégral très tôt en terminale et répond à une demande
des autres disciplines.
4) Le dénombrement doit être abordé très tôt dans l'année pour donner aux élèves
un temps d'assimilation suffisant. On amènera l'élève à en maîtriser les méthodes
et à les réinvestir dans des situations variées.
5) Les symboles de logique (quantificateurs, connecteurs) seront introduits
progressivement.

24 Programmes de mathématiques du second cycle - Premières S1 et S3 - Année 2006

GÉOMÉTRIE PLANE.
Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
I) COMPLƒMENTS • On rattachera l'aspect • RŽduire un vecteur du type
SUR LE CALCUL gŽomŽtrique du
a MA + β MB + γ MC +δ MD ,
VECTORIEL. barycentre ˆ la notion
1. Barycentre de plus de α, β, γ, δ Žtant des rŽels.
de moyenne en
trois points. statistique et de point • Conna”tre les relations
PropriŽtŽs (homogŽnŽitŽ, d'Žquilibre en physique. vectorielles caractŽrisant le
barycentres partiels). • On traitera en barycentre de quatre points
CoordonnŽes. particulier des pondŽrŽs.
ƒquation paramŽtriques de exercices sur les • Construire le barycentre de
droites. probl•mes d'alignement quatre points pondŽrŽs.
2. Application du de points et de points • Calculer les coordonnŽes d'un
Produit scalaire. de concours de droites. barycentre de quatre points
a) Distance d'un point La distance dÕun point pondŽrŽs. DŽterminer les lignes
A(α.β) ˆ une droite A ˆ 1 droite D est de niveau ŽtudiŽes
(D) : ax +by +c = 0 donnŽe par la formule • Reconna”tre une homothŽtie,
b) Lignes de niveau : (a, b, d{A,(D)} = une translation, une symŽtrie
k sont des rŽels) aα+ bβ+c centrale, symŽtrie orthogonale.
U .OM = k ; MA . MB = k , • Utiliser la propriŽtŽ
a 2 + b2 caractŽristique d'une homothŽtie -
a.MA2 + b.MB2 = k.
A (α _β) ; translation.
MA • DŽterminer une expression
=k (D) : ax + by + c = 0
MB • On utilisera la notion analytique d'une translation d'une
de barycentre pour la homothŽtie, d'une symŽtrie
II) rŽduction de certaines centrale, d'une symŽtrie
TRANSFORMATIONS expressions. orthogonale.
PONCTUELLES ET On Žtudiera sur des • Utiliser ces transformations
ISOMƒTRIES. activitŽs de dans :
1. Rappels et consolidation les - des dŽmonstrations.
complŽments. transformations - des probl•mes de
HomothŽtie - Translation. usuelles dŽjˆ constructions.
PropriŽtŽ caractŽristique rencontrŽes :
d'une homothŽtie- - la dŽtermination de lieux
translations, symŽtries gŽomŽtriques.
translation. centrales, symŽtries
Expression analytique • DŽcomposer une translation et
orthogonales, rotations. une rotation en produit de
d'une transformation. • Ce sera l'occasion de
2. IsomŽtrie. symŽtries orthogonales.
travailler sur les • Reconna”tre un
• dŽfinition. propriŽtŽs. propriŽtŽs et les
• ensemble de points antidŽplacement, un
expressions analytiques dŽplacement.
invariants. d'une translation, d'une
• composition de deux • Utiliser les crit•res dÕisomŽtrie
homothŽtie ou d'une
isomŽtries. des triangles dans des rŽsolutions
symŽtrie centrale,
• triangles isomŽtriques. symŽtrie orthogonale.
de probl•mes.

Programmes de mathématiques du second cycle - Premières S1 et S3 - Année 2006 25

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
• DŽcomposition d'une Les isomŽtries pourront
translation et d'une •tre caractŽrisŽes entre
rotation en produit de autre par le nombre de
symŽtries leurs points invariants.
orthogonales. • Le professeur guidera
• Composition de les Žl•ves pour les
transformations. compositions
• Transformations conduisant ˆ des
rŽciproques. transformations non
usuelles.
• Pour les rŽciproques,
on se limitera aux
transformations
usuelles. On Žtudiera la
partition en classesÊ:
dŽplacements
antidŽplacementsÊ.

GƒOMƒTRIE DANS L'ESPACE.

Contenus Commentaires CompŽtences exigibles

• GŽnŽralisation de la relation de • DŽmontrer l'ŽgalitŽ de
I) Vecteurs dans Chasles : deux vecteurs
l'Espace. • Utiliser la relation de
DŽfinition d'un vecteur. AB + BC + CD = AD avec
Chasles dans le cas de
ƒgalitŽ de deux vecteurs. A, B, C et D non coplanaires. points A,B, C et D non
Somme vectorielle. • GŽnŽralisation ˆ l'espace des coplanaires :
Multiplication d'un mŽthodes pour montrer que deux
vecteur par un nombre vecteurs sont colinŽaires. AB + BC + CD = AD
rŽel. • Le dŽterminant d'ordre 3 n'est • DŽmontrer que deux
Vecteurs colinŽaires. pas au programme.r r r vecteurs sont colinŽaires
Combinaisons linŽaires ¥ CoordonnŽes de u + v , de a u (sans les dŽterminants).
r r
de vecteurs. et de a u +b v . • GŽnŽraliser le calcul
Base et rep•re dans • On mettra en Žvidence que le analytique sur les
l'espace. barycentre de trois points non combinaisons linŽaires
CoordonnŽes d'un alignŽs appartient au plan dŽfini de vecteurs dans
vecteur. par ces trois points lÕespace. • En particulier
Barycentre. dŽterminer
• DŽfinition. analytiquement le
• PropriŽtŽs. barycentre de n points
pondŽrŽs, n ≤ 4.

26 Programmes de mathématiques du second cycle - Premières S1 et S3 - Année 2006

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
II) PRODUIT • Toutes les
SCALAIRE. propriŽtŽs ne faisant • Calculer un produit scalaire, une
DŽfinition. intervenir que deux norme
PropriŽtŽs. vecteurs sont celles • DŽmontrer l'orthogonalitŽ de
Produit scalaire et de la gŽomŽtrie plane deux vecteurs.
orthogonalitŽ. (y compris les • DŽterminer les coordonnŽes d'un
Base et rep•re propriŽtŽs de la vecteur non nul .orthogonal ˆ deux
orthogonaux. norme). vecteurs non colinŽaires.
Base et rep•re • L'expression
orthonormaux. analytique dans un
Expression analytique du rep•re quelconque
produit scalaire dans une n'est pas une
base orthonormale. compŽtence exigible
mais peut •tre vue en
exercice.
III) DROITES, PLANS, • On donnera les • DŽterminer une reprŽsentation
SPHERE. conditions paramŽtrique d'une droite.
analytiques de • DŽterminer les positions
1) Droites. parall•lisme et relatives de deux droites gr‰ce ˆ
CaractŽrisation vectorielle, dÕorthogonalitŽ de leurs dŽterminations
vecteur directeur. deux droites. paramŽtriques et Žventuellement
DŽtermination leur point d'intersection.
paramŽtrique. • DŽmontrer que deux droites sont
Condition de parallŽlisme parall•les, orthogonales en
de deux droites. utilisant :
Condition d'orthogonalitŽ - les thŽor•mes de 2nde.
de deux droites.
- les dŽterminations
paramŽtriques.
- le calcul analytique.
2) Plan. • La dŽtermination
CaractŽrisation vectorielle. paramŽtrique d'un • DŽmontrer vectoriellement qu'un
Vecteur normal ˆ un plan. plan n'est pas une point M donnŽ appartient ˆ un plan
Condition pour que deux compŽtence exigible. (ABC).
plans soient : • ƒtant donnŽ deux • Trouver un vecteur normal ˆ un
• parall•les. vecteurs non plan.
• orthogonaux. colinŽaires , on • Trouver une Žquation cartŽsienne
Conditions pour qu'une dŽterminera un d'un plan.
droite et un plan soient : vecteur qui leur est • DŽterminer analytiquement
• parall•les. normal en utilisant le l'intersection de deux plans.
• orthogonaux. produit scalaire. • DŽmontrer que deux plans sont
ƒquation cartŽsienne d'un • On utilise les parall•les, perpendiculaires en
plan dans un rep•re vecteurs directeurs de utilisant :
orthonormal. droites et les vecteurs - les thŽor•mes de 2nde.

Programmes de mathématiques du second cycle - Premières S1 et S3 - Année 2006 27

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
Condition analytique pour normaux des plans - Les vecteurs normaux ˆ ces
que deux plans soient • La distance d'un plans
orthogonaux. point ˆ un plan est • DŽmontrer quÕune droite et un
DŽtermination de donnŽe par la formule plan sont parall•les ou
l'intersection : d(A,(P) ) = perpendiculaires en utilisantÊ:
• de deux plans. aα + bβ + cγ + d nde
- Les thŽor•mes de 2
• d'une droite et d'un
plan. a 2 ·+ b 2 ·+ c 2 · - Un vecteur normal du plan et
ProjetŽ orthogonal d'un un vecteur directeur de la
point sur un plan. A( α, β,γ) ; droite.
Distance d'un point (P) : • DŽterminer l'intersection d'une
A (α ,β, γ ) ˆ ax + by + cz + d = 0 droite et d'un plan.
un plan (P) d'Žquation : • Calculer la distance d'un point ˆ
ax + by + cz + d = 0. un plan dont on conna”t une
Žquation.
3) Sph•re. On pourra, en • DŽterminer l'Žquation
DŽfinition analytique dans exercice, dŽterminer cartŽsienne d'une sph•re.
un rep•re orthonormŽ. les positions relatives • DŽterminer les positions
Positions relatives d'une dÕune sph•re et dÕune relatives d'un plan et d'une sph•re
sph•re et d'un plan. droiteÊ; de deux
sph•res.
4) Lieux gŽomŽtriques. • DŽterminer l'Žquation
Plan mŽdiateur d'un cartŽsienne du plan mŽdiateur d'un
segment : dŽfinition. segment d'extrŽmitŽs donnŽes.
Ensemble de points • Utiliser les propriŽtŽs
Žquidistants de trois points caractŽristiques du plan mŽdiateur.
non alignŽs. GŽnŽralisation des • DŽterminer les surfaces de
Ensemble de points M tels lignes de niveau vues niveau au programme.
que : U et O donnŽsÊ:
dans le plan.

U.OM = k ;

MA . MB = k ; MA = k
MB
A et B donnŽs :
α MA2 + β MB2 = k,
α β, k des rŽels donnŽs.

28 Programmes de mathématiques du second cycle - Premières S1 et S3 - Année 2006

DƒNOMBREMENT

Contenus Commentaires CompŽtences exigibles

• On traitera ici des • ƒtablir un arbre de choix
1. Notions ŽlŽmentaires de notions de : pour dŽnombrer.
la thŽorie des ensembles. Appartenance, inclusion, • ƒtablir un tableau ˆ double
2. Premiers outils de ensemble fini, cardinal entrŽe pour dŽnombrer.
dŽnombrementÊ: Arbre de d'un ensemble fini, • DŽterminer le cardinal :
choix, tableau ˆ double rŽunion, intersection, - de la rŽunion , de
entrŽe, partition, complŽmentaire, produit l'intersection de deux
comptage. cartŽsien d'un nombre ensembles.
fini d'ensembles.
- du complŽmentaire d'un
3. Outils de modŽlisations. • Les Žl•ves doivent
ensemble.
Ø P- listeÊ: savoir utiliser les • DŽterminer le nombre de
• DŽfinition propriŽtŽs ŽlŽmentaires
• DŽnombrement parties d'un ensemble.
des opŽrations sur les
• Nombre • Reconna”tre dans une
parties d'un ensemble
dÕapplicationsÉ situation concr•te si la
fini mais aucune thŽorie
Ø ArrangementÊ: modŽlisation fait appel ˆ :
ne sera dŽveloppŽe.
• DŽfinition • Notations : - un des types de
• DŽnombrement p dŽnombrement ci-dessus.
• Nombre dÕinjections C n ,lire C,n,pÊ;Ê
- une application d'un
• Permutation n ! lire factorielle n. ensemble fini dans un
• Nombre de bijections On peut aussi rencontrer ensemble fini.
Ø CombinaisonÊ: la notation - un sous ensemble ˆ p
• DŽfinition
• DŽnombremen ( ) pour C
p
n
p
n ,
ŽlŽments d'un ensemble
fini.
• Reconna”tre le cas o• une
p p
Relation A n= p! C n
situation est modŽlisŽe par
n− p
C =C
p
4. Formule du binôme n n ; une application injective ou
p p −1 bijective.
C =C C
p
de Newton ; Triangle n −1 + on
n n −1 • Calculer le nombre
de Pascal d'applications d'un ensemble
fera l'interprétation
ensembliste de ces fini dans un ensemble fini
résultats.

Programmes de mathématiques du second cycle - Premières S1 et S3 - Année 2006 29

STATISTIQUEÊ: SƒRIE Ë DEUX VARIABLES.
Le r™le actuel des statistiques montre qu'il faut leur accorder une place importante dans
l'enseignement des mathŽmatiques. Pour mettre en pratique les diffŽrentes notions du
cours, on pourra organiser des enqu•tes qui seraient effectuŽes et exploitŽes le long de
l'annŽe.

Contenus Commentaires CompŽtences exigibles

• ReprŽsenter pour une sŽrie
1) ƒtude d'un exemple. ˆ deux variables : le nuage de
Nuage de points. • Ces notions introduites ˆ points.
Points moyens. partir d'exemples simples • Calculer les coordonnŽes du
Covariance. donneront l'occasion de point moyen.
2) Ajustement linŽaire revoir celles ŽtudiŽes en • DŽterminer une droite
par la mŽthode des seconde. d'ajustement par la mŽthode
moindres carrŽs : • On introduira l'ajustement des moindres carrŽs.
Droite de rŽgression de y linŽaire par la mŽthode de la • Calculer et interprŽter le
en x. main levŽe puis par la coefficient de corrŽlation.
Droite de rŽgression de x mŽthode de Mayer. • Utiliser la droite de
en y. • On se limitera ˆ lÕŽtude rŽgression pour faire des
Coefficient de des sŽries injectives. extrapolations ou des
corrŽlation. interpolations linŽaires.

30 Programmes de mathématiques du second cycle - Premières S1 et S3 - Année 2006

TRIGONOMƒTRIE
Contenus Commentaires CompŽtences exigibles

I) ANGLES • DŽfinir les ŽgalitŽs • Conna”tre les notations

ORIENTES modulo a quelconque et
1) Angles orientŽs adopter la notation ( u, v) = αö pour les angles ;
d'un couple de demi [ x≡y (a)] ( u, v) , ( u, v) , α pour les
droites, de vecteurs. • Les formules de mesures,
2) Mesures d'un angle transformation des x ≡ y (a).
orientŽ, d'un arc sommes en produit ou des
orientŽ. • DŽterminer la mesure principale
produits en somme seront
3) Addition dÕangles dÕun angle orientŽ .
traitŽes en exercice. On
orientŽs ¥ Utiliser les angles orientŽs pour :
commencera par l'Žtude
4) Angles inscrits, des cas particuliers pour - calculer des mesures d' angles.
angles au centre. Arc lesquels il y a une seule - dŽmontrer des propriŽtŽs.
capable. solution sur le cercle - dŽterminer des lignes de
trigonomŽtrique. niveau de la forme
II) FORMULES Ainsi des Žquations ( MA, MB) = α (2π).
TRIGONOME- simples comme
TRIQUES ¥ Conna”tre la construction dÕun
sin 3x = 1,
arc capable.
1) Cosinus, sinus, |cos 2x | = 1 , Conna”tre et utiliser les formules
2 dÕaddition et de duplication
tangente d'un rŽel. π
tan (3x - ) = 3 cos (a+b) = cos a cos b - sin a sin
4 b.
seront traitŽes. sin (a+b) = sin a cos b + sin b cos
2) formule dÕaddition • Les rŽsolutions se feront
et de duplication a.
sur des exemples et l'on tan a + tan b
entra”nera les Žl•ves ˆ tan (a + b) = .
3) InŽquations 1− tan a. tan b
noter correctement les
trigonomŽtriques. ensembles de solutions les formules correspondantes avec
• On admettra que, si x (a-b).
III) EQUATIONS les formules de duplication.
est exprimŽ en radians,
ET INEQUATIONS ¥ rŽsoudre les Žquations et
sin x
TRIGONOMETRI lim = 1. Ce rŽsultat inŽquations :
x →0 x
QUES cos ax = b, sin ax = b, tan ax = b
pourra •tre illustrŽ cos ax ² b, sin a x ² b, tan ax ² b
gŽomŽtriquement en Žtude • DŽterminer les solutions
de fonction. appartenant ˆ un intervalle donnŽ.
•On pourra traiter les
Žquations
a cos x + b sin x = c

Programmes de mathématiques du second cycle - Premières S1 et S3 - Année 2006 31

ALGEBRE
Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
I) Applications. • On se limitera aux • Justifier qu'une application est
GŽnŽralitŽs. dŽfinitions et ˆ quelques injective, surjective, bijective.
Applications injectives, exemples simples de ces • DŽterminer la restriction, ou
surjectives, bijectives. notions qui seront un prolongement d'une fonction
Applications rŽciproques. renforcŽes le long de dans un intervalle donnŽ.
Restriction - prolongement. l'annŽe. Des exemples • DŽterminer l'expression d'un
II) Polyn™mes. intŽressants peuvent •tre polyn™me en utilisant la
MŽthode de Hšrner. tirŽs de la gŽomŽtrie mŽthode d'identification.
Racine d'un polyn™me. • On fera fonctionner par • DŽterminer les autres racines
Factorisation d'un des activitŽs les acquis d'un polyn™me connaissant une
polyn™me. de 2nde S sur les (ou des) racine.
polyn™mes. ¥ Factoriser un polyn™me par :
III) ƒquations, • On admettra que pour - la mŽthode d'identification.
InŽquations, Syst•mes deux polyn™mes donnŽs
Somme et produit des - la division euclidienne.
f et g avec g diffŽrent du
solutions d'une Žquation du polyn™me nul, il existe - la mŽthode de Hšrner.
second degrŽ. un couple unique de Utiliser la somme et/ou le
1) ƒquations et syst•mes deux polyn™mes p et q produit des racines d'une
d'Žquations linŽaires dans tel que pour tout rŽel x : Žquation du second degrŽ pour
rŽsoudre des probl•mes.
IR2 et dans IR3 f(x) = g(x) q(x) + r(x)
2)ƒquations irrationnelles.. avec • RŽsoudre des syst•mes de
f(x) = g(x) deg(r)< deg(g) ,q est le deux , trois Žquations dans IR3
quotient, r le reste de la par la mŽthode des combinaison
f(x) + g (x) = k (k division de f par g. et celle du pivot de Gauss.
Žtant un rŽel), f et g des • La mŽthode de Hšrner • RŽsoudre une Žquation
polyn™mes. sera introduite. irrationnelle de la forme
3) InŽquations du second • Cette partie donnera f(x) = g(x),
degrŽ dans IR. l'occasion de consolider
f(x) + g (x) = k
4) Probl•mes se ramenant ˆ les acquis de seconde sur
la rŽsolution de syst•mes les Žquations du second (k Žtant un rŽel), f et g des
d'inŽquations linŽaires dan degrŽ. polyn™mes de degrŽ infŽrieur
IR2. • L'Žtude systŽmatique ou Žgal ˆ 2.
Exemples de des Žquations avec ¥ RŽsoudre une inŽquation
programmation linŽaire. param•tres est hors irrationnelle de la forme
5) InŽquations programme. Cependant f(x) ³ g(x); f(x) ≤ g(x)
irrationnelles. quelques exemples
| f(x)|³ a , a ∈ IR.
simples d'Žquations avec
| f(x)|³ g(x) , f et g Žtant deux
param•tres o• le degrŽ
polyn™mes de degrŽ infŽrieur
du discriminant qui
s'exprime en fonction du ou Žgal ˆ 2.
param•tre n'exc•de pas 2
pourront •tre donnŽs.

32 Programmes de mathématiques du second cycle - Premières S1 et S3 - Année 2006

 Contenu Commentaires CompŽtences exigibles
f(x) ³ g(x) ; • Dans IR3 , on utilisera la
mŽthode des
f(x) ≤ g(x) ; | f(x)| ³ a , combinaisons et celle du
a ∈ IR ;| f(x)| ³ g(x), f et g pivot de Gauss.
Žtant deux polyn™mes de
degrŽ infŽrieur ou Žgal ˆ 2.

ANALYSE
Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
I) SUITES • On donnera les divers procŽdŽs • ReprŽsenter graphiquement
NUMERIQUES. dŽfinissant une suite numŽrique une suite.
1) GŽnŽralitŽs sur • On fera reprŽsenter les termes Conjecturer ˆ partir de
les suites. d'une suite sur l'un des axes de graphiques, du calcul de
a. DŽfinitions. coordonnŽes. quelques termes ou de la
• Somme et Une suite non convergente est calculatrice, le comportement
produit de deux divergente. d'une suite.
suites. • La limite d'une suite • Connaissant la formule de
• Comparaison. convergeant vers zŽro sera rŽcurrence d'une suite
• Suites minorŽes, approchŽe de mani•re intuitive. (Un), trouver la fonction f
majorŽes, • On admettra : telle que Un+1= f(Un).
bornŽes les limites des suites de rŽfŽrence • Connaissant la
• Sens de 1 1 reprŽsentation graphique
variation dÕune na ;na ; de f et un terme de la suite
suite n n
trouver les termes
• Suites 1
monotones. n a 1n ; n a , α Žtant un suivants.
10 α • ƒtudier la monotonie
• Suites n
rŽel positif. d'une suite.
rŽcurrentes. • DŽmontrer par rŽcurrence
• Suites les limites de la somme, du
produit, du quotient de deux dans des cas simples
pŽriodiques. qu'une proposition est
suites.
b. PropriŽtŽ de On admettra que : vraie.
rŽcurrence. si une suite admet une limite • Conna”tre et utiliser les
Raisonnement alors cette limite est unique. thŽor•mes admis pour
par rŽcurrence. si Un ² Vn ˆ partir d'un certain calculer la limite d'une
2) Convergence rang et si (Un) et (Vn) admettent suite.
d'une suite. respectivement pour limites l et l' • DŽmontrer qu'une suite
DŽfinition. alors l ² l' . donnŽe est une suite
ThŽor•mes admis arithmŽtique,
sur les limites. gŽomŽtrique.

Programmes de mathématiques du second cycle - Premières S1 et S3 - Année 2006 33

 Contenu Commentaires CompŽtences exigibles
3) Suites • Conna”tre et utiliser les
arithmŽtiques et formules
suites gŽomŽtriques. Un = Up + (n-p)r ;
Formes gŽnŽrales. Un = Up q (n-p) pour
Expression du terme
calculer un terme ou la raison
gŽnŽral en fonction de
d'une suite arithmŽtique ou
n.
gŽomŽtrique.
Convergence.
Somme de termes • Donner le sens de
consŽcutifs. variation d'une suite
arithmŽtique ou
gŽomŽtrique.
• Calculer la somme de p
termes consŽcutifs d'une
suite arithmŽtique ou
gŽomŽtrique.
• Utiliser la notation ∑
• Utiliser la formule
(1 + x + ... + xn)(1 - x) =
1 - xn+1 pour dŽterminer la
somme des n+1 termes d'une
suite gŽomŽtrique.
II) FONCTION Il est important d'accorder une ¥ DŽterminer graphiquement :
NUMERIQUE place importante aux - l'image directe par f d'un
D'UNE VARIABLE reprŽsentations graphiques et ensemble I notŽe f(I).
REELLE. aux rŽsolutions graphiques de - l'image rŽciproque d'un
1) GŽnŽralitŽs probl•mes ensemble I notŽe f −1 (Ι) .
(Rappels et On Žtudiera les diffŽrentes
complŽments). notions au cours d'exercices qui • Reconna”tre et/ou dŽterminer
Image directe, image en justifient l'intŽr•t. un majorant, un minorant
rŽciproque d'un On pourra mener cette Žtude d'une fonction donnŽe.
ensemble par une conjointe des fonctions • Comparer deux fonctions
fonction. associŽes avec celle des numŽriques.
Fonction majorŽe, transformations. • Justifier la paritŽ et la
minorŽe, bornŽe sur un La notion de limite sera pŽriodicitŽ d'une fonction.
intervalle. approchŽe intuitivement : • Utiliser la paritŽ et/ou la
Comparaison de deux " la fonction f admet pour pŽriodicitŽ dans l'Žtude et la
fonctions numŽriques. limite le nombre rŽel l au point reprŽsentation d'une fonction.
OpŽrations sur les a signifie que les valeurs de • ReprŽsenter les fonctions
fonctions numŽriques : f(x) peuvent •tre aussi proches associŽes ci dessous ˆ partir de
de l que l'on veut ˆ condition la reprŽsentation graphique de
que les valeurs de x soient f:
suffisamment proches de a en

34 Programmes de mathématiques du second cycle - Premières S1 et S3 - Année 2006

 Contenu Commentaires CompŽtences exigibles
dŽfinition. restant diffŽrentes de a. x a f(x -a)
Ensemble d'Žtude : x a f(x) + b
fonctions paires,
impaires et
On notera lim f ( x ) ou
X →a
x a | f(x) |
pŽriodiques. lim f x a f(|x|)
Fonctions associŽes ˆ a • Utiliser les fonctions
la fonction f. On admettra les thŽor•mes sur associŽes dans l'Žtude et la
x a f(x -a) ; les limites reprŽsentation graphique d'une
Si f admet en xo une limite ˆ
x a f(x) + b ; fonction donnŽe.
gauche et une limite ˆ droite • DŽterminer la composŽe de
x a | f(x) |; Žgales ˆ l alors f admet en xo deux fonctions.
x a f(|x|) une limite Žgale ˆ l. • DŽcomposer une fonction
Fonctions composŽes. On admettra les thŽor•mes donnŽe en composŽe de deux
2) Limite et gŽnŽraux sur la continuitŽ. fonctions.
continuitŽ. Il s'agit surtout de traiter sur • Utiliser la composŽe pour
a) Limite d'une des exemples le prolongement Žtudier les variations d'une
fonction. par continuitŽ et la continuitŽ fonction.
Limite d'une fonction par intervalles.
• Calculer en un point xo
en xo. On admettra que l'image d'un
Limite ˆ gauche, limite intervalle par une fonction (pouvant être fini ou non) : la
ˆ droite. continue est un intervalle. limite d'une fonction.
Extension de la notion sin x
lim =1
de limite. x →Ο x
OpŽration sur les
limites • Etudier la continuitŽ ˆ droite,
b) ContinuitŽ d'une la continuitŽ ˆ gauche en xo.
fonction.
ContinuitŽ d'une • DŽterminer le prolongement
fonction en xo. par continuitŽ d'une fonction
ContinuitŽ ˆ droite - en un point xo.
ContinuitŽ ˆ gauche.
Prolongement par
continuitŽ d'une
fonction en xo.
ContinuitŽ sur un
intervalle.
Image dÕun intervalle
par une fonction
continue
ThŽor•me des valeurs
intermŽdiaires

Programmes de mathématiques du second cycle - Premières S1 et S3 - Année 2006 35

 Contenu Commentaires CompŽtences exigibles
3) DŽrivation.
a) Fonction dŽrivable • Une fonction f dŽfinie sur un • Justifier quÕune fonction est
en xo. intervalle ouvert contenant xo est continue sur un intervalle
Nombre dŽrivŽ, dŽrivable en xo et admet pour • Justifier quÕun rŽel
tangente ˆ une nombre dŽrivŽ a(notŽ f'(xo)) si et appartenant ˆ un intervalle
courbe. seulement si [mÊ; M] admet un antŽcŽdent
Nombre dŽrivŽ ˆ par une fonction continue dans
gauche, nombre
f ( x ) − f ( x0 ) un intervalle [a,b]
lim existe et
dŽrivŽ ˆ droite, x →0 x − x0 • Calculer, pour une fonction f
demi-tangente ˆ une Žgal a f ' (x0). en un point xo (fini) donnŽÊ:
courbe. • Toute fonction dŽrivable en xo - le nombre dŽrivŽ
b) Fonction dŽrivable est continue en xo . - le nombre dŽrivŽ ˆ gauche,
sur un intervalle : Fonctions usuelles:x a a ; x a le nombre dŽrivŽ ˆ droite
Fonction dŽrivŽe
DŽrivŽes de kx • Déterminer une équation de
fonctions usuelles x a x2 ; x a xn ; x a x ; la tangente ou de la demi-
DŽrivabilitŽ d'une tangente au point Mo(xo,f(xo))
fonction dŽfinie par x a 1 ; x a cosx ; x a sin x
x à la courbe représentative de f.
f(x) = |g(x)|
R•gles de dŽrivation • DŽterminer la fonction
du produit, de la dŽrivŽeÊ:
• On admettra les thŽor•mes
somme, du quotient - dÕune somme, dÕun
suivants :
de deux fonctions produit, dÕun quotient de
Si f est dŽrivable sur un
dŽrivables fonctions usuelles.
intervalle I et si sa dŽrivŽe f' est
DŽrivŽe de nulle sur I alors f est constante - de la fonction gÊ:
g: x a f (ax+ b) o• f sur I. x a f (ax+ b) o• f est une
est une fonction Si f est dŽrivable sur I et si f' est fonction dŽrivable.
dŽrivable positive (respectivement • ƒtudier la dŽrivabilitŽ de
c) DŽrivŽe et sens de nŽgative) sur I, alors f est gÊ: x a |f(x)|, f Žtant une
variation d'une croissante (respectivement fonction dŽrivable.
fonction. dŽcroissante) sur I. • Utiliser la fonction dŽrivŽe
Si f est dŽrivable sur [a, b]et si f' pourÊ:
est strictement positive (resp.
- Žtudier les variations
strictement nŽgative) sur [a, b],
dÕune fonction.
alors f est une bijection
strictement croissante (resp. - dŽterminer des
strictement dŽcroissante) de extremums.
[a, b] sur [f(a), f(b)] ( resp.[f(b),
f(a)] ).

36 Programmes de mathématiques du second cycle - Premières S1 et S3 - Année 2006

 Contenu Commentaires CompŽtences exigibles
d) ƒtude locale d'une • On se bornera ˆ • DŽterminer pour la
fonction. l'approximation d'une fonction courbe reprŽsentative d'une
4) ƒtude de fonctions. par une fonction affine dans fonction lorsqu'elles
a) On utilisera les l'Žtude locale de cette fonction. existent :
thŽor•mes prŽcŽdents • On Žtudiera les sens de - une asymptote parall•le
pour Žtudier le sens de variation des fonctions |f(x)|, aux axes de
variation d'une fonction f(|x|) ˆ partir de la reprŽsentation coordonnŽes.
et dŽterminer les graphique de f. - une asymptote
extremums. d'Žquation oblique.
b) Exemples. • On recherchera les asymptotes
• fonctions parall•les aux axes de
polyn™mes de degrŽ coordonnŽes et les asymptotes de
2, 3. direction quelconque dans l'Žtude
• fonctions des fonctions rationnelles.
homographiques. • Pour dŽterminer l'asymptote, on
pourra effectuer la division de • Montrer qu'un point I est
• fonctions p(x) par q(x). centre de symŽtrie.
rationnelles de la • Une droite D d'Žquation Montrer qu'une droite (D)
forme: y = ax + b est asymptote ˆ la est axe de symŽtrie.
p(x) courbe reprŽsentative de la
f : x a f (x) = ReprŽsenter graphiquement
q(x) fonction f, si et seulement si f(x) une fonction numŽrique.
p et q Žtant des peut se mettre sous la forme
fonctions polyn™mes de f(x) = ax +b + r(x) avec
degrŽs infŽrieurs ou lim r ( x ) = 0
x →∞
Žgaux ˆ 2.
• On pourra montrer que :
droites asymptotes.
- le point I(a,b) est un centre de
• exemples simples
symétrie par un changement de
de fonctions
irrationnelles. repère ou par l'une des formules
centre de symŽtrie, axes f(a+ x) + f(a - x) = 2b;
de symŽtrie. f (2a - x) + f(x) = 2b
• Fonctions - la droite d'équation x = a est
trigonomŽtriques
un axe de symétrie par un
usuelles
c) ReprŽsentation changement de repère ou par
graphique d'une l'une des formules
fonction numŽrique. f(a + x) = f (a - x) ;
• ElŽments de f (2a - x) = f(x)
symŽtrie
• Droites
asympt™tes.

Programmes de mathématiques du second cycle - Premières S1 et S3 - Année 2006 37

 Contenu Commentaires CompŽtences exigibles
5) Primitives. • Les notations ∫ ne seront pas • DŽterminer une primitive
a) DŽfinition : utilisŽes en premi•re. d'une fonction donnŽe dont
Si F est dŽrivable sur • On fera remarquer que la le calcul utilise les
un intervalle I et a pour diffŽrence de deux primitives primitives usuelles.
dŽrivŽe quelconques d'une m•me • DŽterminer la primitive
F' = f alors F est une fonction est une fonction d'une fonction s'annulant
primitive de f sur constante. pour une valeur donnŽe.
l'intervalle I. • En utilisant le tableau des
b) ThŽor•mes : dŽrivŽes des fonctions usuelles
On admettra que toute on pourra Žtablir les primitives de
fonction continue sur certaines fonctions.
un intervalle, admet des • Les fonctions usuelles sont les
primitives sur cet fonctions mon™mes, sinus ,
intervalle.
On dŽmontrera que cosinus, x a 1n
x
chacune de ses
primitives est (n - -1) , x a cos(ax + b) ;
dŽterminŽe par sa x a sin(ax+b) et leurs
valeur en un point de combinaisons
l'intervalle I. linŽaires.
c) Primitives des
fonctions usuelles.

38 Programmes de mathématiques du second cycle - Premières S1 et S3 - Année 2006

 PREMIERES S2 et S4

Programmes de mathématiques du second cycle- Premières S2 et S4 - Année 2006 39

 INTRODUCTION GENERALE

Le programme des premi•res S2 et S4 s'inscrit dans la continuitŽ de la rŽforme des

programmes de la 6•me ˆ la 2nde et tient compte de la nouvelle rŽforme du
baccalaurŽat. En consŽquence, il prend en compte les changements entrepris dans les
classes prŽcŽdentes et se situe dans l'Žtat d'esprit de l'harmonisation des programmes
de MathŽmatiques.
Ce programme est prŽvu pour six heures de cours par semaine. Le professeur choisira
la progression de son choix et trouvera la meilleure rŽpartition horaire pour mener ˆ
bien les diffŽrentes parties du programme. Cependant il lui est vivement conseillŽ de
commencer par le chapitre portant sur les applications. Le programme est formulŽ en
termes de contenus. Ces contenus sont assortis de commentaires. Les compŽtences
exigibles, capacitŽs sur lesquelles l'Žl•ve doit •tre interrogŽ, compl•tent ce
programme.
Les classes de premi•res S2 et S4 sont des classes de transition. A ce titre, elles
doivent consacrer l'ach•vement de la maturation de tous les concepts introduits en
seconde (angles orientŽs, lignes de niveau, barycentre, polyn™me...), et dans le m•me
temps prŽparer de solides fondements pour de nouveaux concepts qui seront
dŽveloppŽs et consolidŽs en Terminale (limite, continuitŽ, dŽrivŽe, suite,
rŽcurrence...)
Les classes de premi•re S2 et S4 sont des classes scientifiques qui doivent permettre
l'acquisition par les Žl•ves d'un raisonnement rigoureux et d'une bonne ma”trise
technique des outils mathŽmatiques sans exc•s de formalisme et d'abstraction.
L'activitŽ introductive pour une nouvelle notion sera toujours privilŽgiŽe sur une
approche thŽorique. On donnera du sens ˆ toute dŽmarche mathŽmatique afin de ne
pas la dŽconnecter de la rŽalitŽ.
Le raisonnement constituera un objectif majeur dans la formation : ainsi d'une part,
rŽsoudre des probl•mes constitue une activitŽ fondamentale, d'autre part, Žtudier les
diffŽrentes Žtapes et formes de raisonnement occuperont une place privilŽgiŽe tout au
long de la formation.
La formulation des dŽmonstrations et des ŽnoncŽs (particuli•rement en
dŽnombrement) fera l'objet d'une Žtude soignŽe. Un travail interdisciplinaire (maths -
fran•ais) est recommandŽ.
L'approche historique, quand elle est possible, sera encouragŽe pour donner ˆ l'Žl•ve
une ouverture sur la culture mathŽmatique.
De nombreux concepts (centre de gravitŽ, vecteurs...) seront utilisŽs particuli•rement
en Sciences Physiques. Ce sera l'occasion au travers d'une collaboration
interdisciplinaire de dŽcloisonner l'enseignement des mathŽmatiques.
Enfin, il est vivement recommandŽ de terminer le programme.

40 Programmes de mathématiques du second cycle- Premières S2 et S4 - Année 2006

ANALYSE
LÕanalyse est fondamentale en 1•re S2 et S4. LÕobjectif est la ma”trise des concepts
nŽcessaires ˆ lÕŽtude et la reprŽsentation graphique des fonctions et des suites. On
veillera ˆ montrer leur utilisation et leur importance dans des situations concr•tes.

Contenus Commentaires Compétences exigibles

I. GÉNÉRALITÉS SUR LES FONCTIONS NUMÉRIQUES D'UNE VARIABLE
RÉELLE
Il est essentiel d'accorder une place importante aux reprŽsentations graphiques et aux
rŽsolutions graphiques de certains probl•mes. Dans cette partie, aucune thŽorie ne sera
faite : on traitera seulement des exemples simples.
1) Fonctions associées à • Déterminer
une fonction • Il s'agit d'utiliser des graphiquement l'image
transformations pour ou l'image réciproque
x a f ( x − a) ; construire les d'un intervalle.
x a f ( x) + b ; représentations • Construire, à partir de la
graphiques des représentation graphique
x a f (x ) ; x a f ( x ) ;
fonctions associées à d'une fonction, celles des
x a f ( x − a) + b f à partir de la fonctions qui lui sont
Application à la représentation de f. associées.
représentation • Démontrer qu'un point
graphique des fonctions est centre de symétrie de
polynômes du second • Toute recherche la représentation
degré et de quelques systématique est graphique d'une
fonctions exclue. fonction.
homographiques. • On pourra utiliser • Démontrer qu'une droite
un changement de est axe de symétrie de la
2) Eléments de symétrie repère ou les représentation graphique
de la courbe représentative formules usuelles (à d'une fonction.
d'une fonction établir) : • Construire la
f (a+x)+f(a-x) = 2b représentation
3) Représentation et f (a+x) = f (a-x) graphique de la
graphique ou f (2a - x) = f(x). réciproque d'une
de la réciproque d'une fonction bijective.
bijection

Programmes de mathématiques du second cycle- Premières S2 et S4 - Année 2006 41

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
II. LIMITES
On ne fera pas de théorie. Les explications resteront à un niveau intuitif.
L'introduction des limites et de la continuité se fera sur des exemples.
L'objectif est que les élèves sachent calculer des limites de fonctions usuelles.
1) Approche intuitive • On n'abordera que • Connaître et
" la fonction f admet pour cette variante de la utiliser les
limite un nombre réel l au limite. notations des
point a signifie que les • Dans un premier limites.
valeurs de f(x) peuvent être temps, on se placera
aussi proches de l que l'on dans le cas de limite
veut à condition que les finie en un point réel.
valeurs de x soient • On admettra que
suffisamment proches de a en lorsqu'une fonction
restant différentes de a. admet une limite,
2) Notation cette limite est unique.
Notations : On illustrera graphiquement
lim f ( x ) et lim f les notions introduites.
xa a a
3) Limite ˆ droite, ˆ gauche • L'introduction se fera •Connaître et
Approche intuitive comme pour la limite utiliser les
Notations:lim f et lim f ou lim théorèmes sur les
f(x) =l , lim f(x) =l • On étendra la notion de limites pour :
a- a + x → a x → a limite aux cas ci dessous - Calculer une
x<a x>a : limite, une limite à
Théorème admis : - Limite finie à l'infini droite et une limite
- Limite infinie en a fini à gauche
Si lim f = lim f
+
a −
a - Limite infinie à l'infini - Lever une forme
alors lim f = lim
+
f = lim f • Définir les asymptotes indéterminée
a a a−
horizontales et verticales
Illustration graphique
4) Extension de la notion de
limite
5) OpŽrations sur les limites
Théorèmes sur la somme, le
produit, le quotient, sur la
racine carrée d'une fonction

42 Programmes de mathématiques du second cycle- Premières S2 et S4 - Année 2006

 Contenus Commentaires Compétences exigibles
III. CONTINUITÉ
La continuité est vue comme application directe des limites. L'objectif est que l'Žl•ve
per•oive le lien avec le tracé de la courbe
1) ContinuitŽ en un point • On admettra que les • Démontrer qu'une
Définition : fonctions polynômes, fonction est :
Illustration graphique rationnelles, racines continue en un point
Continuité à droite et à carrées, continue à droite, à
gauche homographiques sont gauche
2) ContinuitŽ sur un continues dans leurs continue sur un
intervalle ensembles de définition intervalle.
- Définition • On dit que f est continue • Reconnaître
Théorème admis : l'image en a si : graphiquement une
d'un intervalle par une - f (a) existe fonction continue en
fonction continue est un - lim f existe un point ou sur un
intervalle. a
- et si lim f = f (a ) intervalle
- Opérations sur les a • Connaître les
fonctions continues sur un • On fera le lien entre le fonctions continues
intervalle tracé continu de la usuelles
-Théorème admis : courbe représentative
Si f est continue et strictement d'une fonction et sa
monotone sur un intervalle I continuité.
alors f est une bijection de I
sur f(I).

Programmes de mathématiques du second cycle- Premières S2 et S4 - Année 2006 43

Contenus Commentaires CompŽtences
exigibles
IV. DÉRIVATION
La dérivation est un outil de résolution de problèmes. Ainsi, l'objectif de cette partie est
que les élèves sachent calculer des dérivées et utiliser la dérivation à bon escient.
1) Fonction dŽrivable en un • Il faudra montrer aux • Calculer le nombre
point élèves le lien entre les dérivé, le nombre
· Définition deux expressions dérivé à gauche, le
· Théorème admis : si f est • On fera des activités sur nombre dérivé à
dérivable en x0 , alors f est l'approximation affine. droite
continue en x0 . • On donnera une • Utiliser les règles
2) InterprŽtation interprétation cinématique de dérivation au
gŽomŽtrique et économique. programme
· Tangente à une courbe en • Utiliser le
un point • Théorèmes : Soit f une théorème liant
fonction dérivable à dérivabilité et
3) Nombre dŽrivŽ ˆ gauche ,
gauche et à droite en x0 : continuité
nombre dŽrivŽ ˆ droite
1) Si les nombres dérivés à • · Déterminer une
· Définition, théorèmes,
gauche et à droite sont égaux équation de la
interprétation
au même nombre réel l alors f tangente à une
géométrique
est dérivable en x0 et courbe
4) Fonction dŽrivŽe
• Représenter une
• Fonction dérivable sur un f '(x0) = l
tangente ou une
intervalle 2) Si les nombres dérivés à
demi tangente à
.Dérivée des fonctions gauche et à droite sont
une courbe
élémentaires distincts, alors f n'est pas
• Règles de dérivation de la dérivable en x . La courbe
0
somme, du produit, du
de f admet deux demi
quotient de deux fonctions
tangentes au point A
dérivables
d'abscisses x0 ; le point A est
• Dérivée de
un point anguleux de la • Déterminer les
g : x→ f (a x + b) où f est
courbe. variations d'une
une fonction dérivable
fonction
• Construire un
tableau de
variations

44 Programmes de mathématiques du second cycle- Premières S2 et S4 - Année 2006

 Contenus Commentaires Compétences
exigibles
5) DŽrivŽe et sens de
variation
ThŽor•mes admis sur le
sens de variation :
1) Si f est dŽrivable sur
un intervalle I et si
dŽrivŽe est nulle sur I,
alors f est constante sur I
2) Si f est dŽrivable sur
un intervalle I et si sa
dŽrivŽe est positive (resp.
nŽgative) sur I, alors f
est croissante (resp.
dŽcroissante) sur I.
3) Si f est dŽrivable sur un
intervalle I et si sa dŽrivŽe est
strictement positive (resp.
strictement nŽgative) sur I,
alors f est strictement
croissante (resp. strictement
dŽcroissante sur I).
4) Si f est dérivable sur • On utilisera la dérivée • Déterminer des
un intervalle ouvert dans des problèmes extrema
contenant x0 , si f’ d'optimisation et • Résoudre des
s’annule en changeant de d'approximation. problèmes à l'aide
signe en x0 de l'outil
dérivation
alors la fonction f admet
un extremum en x0 .

6) DŽrivŽe et bijection
• Ce théorème pourra être
Théorème admis : Si f est
utilisé dans la résolution
dérivable sur un intervalle I et
d'équations et
si f est strictement monotone
d'inéquations.
sur I, alors f est une bijection
de I sur f (I).

Programmes de mathématiques du second cycle- Premières S2 et S4 - Année 2006 45

 Contenus Commentaires Compétences exigibles
V. ÉTUDE ET REPRÉSENTATION GRAPHIQUE DE FONCTIONS

1) Fonctions polyn™mes • On se limitera à des • Étudier et

de degré inférieur ou égal à 3. fonctions rationnelles représenter les
dont le dénominateur et fonctions au
2) Fonctions rationnelles le numérateur ont des programme
Asymptotes obliques degrés inférieurs ou • Déterminer et
égaux à 2. représenter les
3) Fonctions irrationnelles • On ne fera pas une étude asymptotes
systématique pour la parallèles aux axes à
4) Fonctions sinus, cosinus, recherche des une courbe
tangente
asymptotes obliques. • Justifier qu’une
- Périodicité.
Cependant, on utilisera droite d’équation
-Exemples de
que si donnée est une
représentation graphique de
f(x) = a x + b +r(x) avec asymptote oblique à
fonctions composées d’une
lim r = 0 ou lim r = 0 une courbe.
fonction circulaire et d’une +∞ −∞
• Utiliser la
fonction affine.
alors la droite d’équation représentation
graphique pour
5) Exemple dÕutilisation de y = a x + b est une
la reprŽsentation graphique asymptote oblique à la résoudre des
pour la résolution d’équations courbe représentative équations et
ou d’inéquations de type : de f. inéquations
f(x) = g(x), f(x) > g(x). • On traitera quelques cas
de discussion d’une
équation paramétrique
du type f(x) = m.
• Le professeur utilisera
sans en abuser les
notions de demi
tangentes.

46 Programmes de mathématiques du second cycle- Premières S2 et S4 - Année 2006

 Contenus Commentaires Compétences exigibles
VI. SUITES NUMÉRIQUES
L’introduction des suites permet de familiariser l’élève à des situations
discrètes. Son étude peut être faite soit avant, soit après l’étude des fonctions. Dans les
deux cas, le lien devra être fait particulièrement sur l’étude des limites et la
représentation graphique.
De nombreux exemples pris dans la vie courante permettent d’illustrer cette notion.
1) GŽnŽralitŽs • Ce sera l’occasion • Déterminer les termes
- Définition, sens de variation, d’introduire, sans faire d’une suite récurrente
- suites périodiques, suites de théorie, sur des Démontrer qu’une
bornées exemples significatifs suite est monotone ou
- Comparaison de suites le raisonnement par périodique.
- Représentation graphique récurrence. On • Représenter
calculera les p termes graphiquement une
2) Suites arithmŽtiques, consécutifs, la somme suite
suites gŽomŽtriques de p termes • Connaître la définition
Définition, expression du consécutifs d’une suite de suites arithmétiques
terme général en fonction du arithmétiques ou et géométriques.
premier terme, du rang et de géométriques. • Majorer ou minorer
la raison ; calcul de la somme • On évoquera le cas des une suite.
de p termes consécutifs réels formant une • Calculer p termes
progression d’une suite.
3) Convergence arithmétique ou • Déterminer la somme
dÕune suite
géométrique. de p termes d’une
• On introduira les suites suite arithmétique ou
convergentes par des géométrique.
exemples simples. Une • Utiliser la notation
suite non convergente indicielle et
est divergente. la notation ∑
L’approche intuitive se • Déterminer des limites
fera de manière de suites convergentes
calculatoire et
graphique. On
admettra les théorèmes
généraux.

Programmes de mathématiques du second cycle- Premières S2 et S4 - Année 2006 47

DƒNOMBREMENT
Des situations nombreuses de dŽnombrement, rencontrŽes depuis lÕŽcole ŽlŽmentaire,
pourront servir dÕintroduction. Les exemples pourront •tre pris dans le contexte
socioculturel de lÕŽl•ve. Le choix des ŽnoncŽs sera fait mŽticuleusement pour Žviter des
probl•mes dÕinterprŽtation

Contenus Commentaires CompŽtences exigibles

1) Notions ŽlŽmentaires de • On ne fera aucun • Connaître le
la thŽorie des ensembles développement théorique. vocabulaire suivant :
(appartenance, réunion….) L’approche de la théorie ensemble fini, cardinal
2) Ensemble fini des ensembles se fera à d’un ensemble, produit
Cardinal d’un ensemble partir d’activités (jeux de cartésien,
fini. cartes, boules colorées et p-liste, arrangement,
Opérations sur les numérotées..), il s’agit permutation,
cardinaux d’entraîner les élèves à combinaison
Produit cartésien, Cardinal organiser des données • Utiliser des
de AxB issues de secteurs variés représentations pour
Cardinal de Ap et à traiter des problèmes dénombrer.
3) P-listes simples de • Connaître et utiliser
Définition dénombrement. les formules des
P-Arrangement • Les justifications des p-listes, arrangements
Permutation formules se feront à l’aide et combinaisons.
de représentations : • Connaître les
4) Combinaisons
arbres, tableaux… notations , n ! et·
Définition – Propriétés-
• Exemples de tirages • Modéliser des
Binôme de Newton
successifs ou simultanés situations concrètes
avec ou sans remise. pour résoudre des
• Triangle de Pascal problèmes de
dénombrement.
• Utiliser la formule du
binôme de Newton.

48 Programmes de mathématiques du second cycle- Premières S2 et S4 - Année 2006

STATISTIQUE
Le r™le actuel des statistiques, particuli•rement dans les sciences biologiques, montre
quÕil faut leur accorder une place importante dans lÕenseignement des mathŽmatiques, et
tout spŽcialement en sŽrie S2 et S4. Pour mettre en pratique les diffŽrentes notions du
cours de statistiques on pourra organiser une (des) enqu•te(s) qui, serai (en) t effectuŽe(s)
puis exploitŽe(s) au long de lÕannŽe.

Contenus Commentaires CompŽtences exigibles

1) SŽrie ˆ une variable • Il ne sÕagit pas de • Conna”tre le vocabulaire
- Exercices traitant de reprendre le cours de des sŽries ˆ deux
situations ÇÊrŽellesÊÈ 2¡ mais de faire des variablesÊ: effectifs et
empruntŽes ˆ dÕautres exercices faisant frŽquences marginaux,
disciplines. fonctionner les acquis effectifs et frŽquences
- SŽries classŽes de 2¡. conditionnels.
dÕinŽgales amplitudes • Dans cette partie les • ReprŽsenter pour une
2) SŽrie ˆ deux notions seront sŽrie ˆ deux variablesÊ:
variables introduites ˆ partir le nuage de points.
- Effectifs et frŽquences dÕexemples simples. • Calculer les
marginaux • La mŽthode des coordonnŽes du point
- Effectifs et frŽquences moindres carrŽs nÕest moyen.
conditionnels pas au programme de • Tracer et dŽterminer une
- Nuage de points, point 1¡ S2 et S4. droite dÕajustementÊ: ÇÊ ˆ
moyen main levŽeÊÈ
- Ajustement affine Çʈ • DŽterminer la droite
main levŽeÊÈ dÕajustement par la
- Ajustement par la droite par la mŽthode de
mŽthode de Mayer Mayer

ALGéBRE
On compl•tera et on renforcera les notions vues en seconde. Il est conseillŽ de
commencer le cours de 1¡S2 et S4 par cette partie.

Contenus Commentaires CompŽtences exigibles

I. APPLICATIONS
- Image directe, image • Cette partie pourra • DŽterminer
réciproque •tre traitŽe en rapport graphiquement lÕimage
avec le dŽnombrement directe et lÕimage
(détermination et la gŽomŽtrie. rŽciproque dÕune partie
graphique). dÕun ensemble.
- Applications injectives et • Reconna”tre
surjectives graphiquement une
application bijective.

Programmes de mathématiques du second cycle- Premières S2 et S4 - Année 2006 49

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
- Exemples • DŽterminer lÕapplication
d’applications rŽciproque.
• DŽterminer et
bijectives et reconna”tre la restriction
d’applications dÕune application
réciproques
- Restriction d’une
application
II. ƒQUATIONS Ð INƒQUATIONS Ð SYSTéMES.
• RŽsoudre des Žquations
1) Equations Ð InŽquations • La partie "ƒquations - ou des inŽquations se
InŽquations" donnera ramenant ˆ des
- Équations irrationnelles l'occasion de rappeler Žquations du second
du type : les acquis de 2nde S sur degrŽ.
f ( x) = g ( x) ; les polyn™mes et les • RŽsoudre des
Žquations du second Žquations irrationnelles
f ( x ) = ax + b degrŽ. du type : o• f et g sont
• Les inŽquations des polyn™mes de degrŽ
- Inéquations irrationnelles ne sont infŽrieur ou Žgal ˆ 2.
pas exigibles. • RŽsoudre un syst•me
irrationnelles du type :
• Les Žquations et d'Žquations en utilisant
f ( x ) ≤ ax + b ; inŽquations pourront la mŽthode du pivot de
f ( x ) ≥ ax + b ; faire intervenir des Gauss.
param•tres o• le degrŽ • RŽsoudre des syst•mes
f ( x ) ≤ g ( x) du discriminant qui se ramenant ˆ des
- Equations et inéquations s'exprime en fonction probl•mes de
du param•tre n'exc•de programmation linŽaire
avec un paramètre réel.
pas deux.
2) Syst•me dÕŽquations • On fera Žgalement
linŽaires dans IR3 remarquer que les
Žquations et inŽquations
Méthode du pivot de Gauss
bicarrŽes pourront se
3) Syst•mes d ÔŽquations ramener au 2e degrŽ par
ou d'inŽquations des changements de
Programmation linéaire variables.
• On se limitera ˆ des
exemples dont les
solutions seront
dŽterminŽes
graphiquement.

50 Programmes de mathématiques du second cycle- Premières S2 et S4 - Année 2006

GÉOMÉTRIE
En premi•re 1•re S2 et S4, les notions ŽtudiŽes en gŽomŽtrie, aussi importantes soient-
elles, ne le sont pas pour elles-m•mes. Elles sont plut™t abordŽes en tant qu'outil puissant
pour rŽsoudre des probl•mes gŽomŽtriques ou des probl•mes issus d'autres disciplines,
tant dans le plan que dans l'espace. Tout point de vue axiomatique est exclu. La pratique
des figures devra tenir une place centrale car elle joue un r™le dŽcisif dans la ma”trise des
notions mathŽmatiques mises en jeu.

Contenus Commentaires Compétences exigibles

I. L'OUTIL VECTORIEL ET ANALYTIQUE

Dans le plan comme dans l'espace, on fera constater aux élèves la puissance de
l'outil vectoriel. Cependant le calcul vectoriel ne doit pas constituer un terrain
d'activités purement algébriques. Et l'on s'efforcera de rendre naturel le passage de
l'affine au vectoriel et réciproquement. Ainsi la performance de l'outil vectoriel
n'occultera-t-elle pas le côté affine très formateur; de nombreux exercices seront donc
traités de façon purement affine sur des exemples issus de la physique, on montrera que
l'intérêt du calcul vectoriel ne se limite pas à la géométrie. Le produit vectoriel sera
étudié pour les besoins des sciences physiques.
1) Rappels et • On étendra les • Connaître la définition du barycentre de
compléments propriétés du plan quatre points pondérés.
sur les vecteurs vectoriel aux • Connaître les relations vectorielles
du plan et de vecteurs de caractérisant le barycentre de quatre
l'espace. l'espace. points pondérés.
• L'extension du • Réduire un vecteur du type
2) Barycentre calcul vectoriel à a MA + b MB + c MC + d MD où a, b,
de quatre l'espace sera brève. c, d sont des réels.
points • On abordera des • Construire, s'il existe, le barycentre de
pondérés dans problèmes quatre points.
le plan. d'alignement de • Calculer les coordonnées du
Extension de la points et de barycentre de quatre points.
notion de concours de droites • Déterminer le centre d'inertie d'une
barycentre à dans quelques cas plaque homogène simple, d'un disque
l'espace. simples. évidé d'un autre disque, d'un disque
• On déterminera évidé d'une figure simple.
dans le cas de • Décomposer un vecteur de l'espace.
figures non • Connaître la propriété: Dans l’espace,

Programmes de mathématiques du second cycle- Premières S2 et S4 - Année 2006 51

 Contenus Commentaires Compétences exigibles
complexes le centre d'inertie trois points et leur barycentre
d'une plaque homogène. sont coplanaires.
II. L'OUTIL MÉTRIQUE
La notion d'angle orienté abordée en seconde sera approfondie ici, le cercle
trigonométrique jouera un rôle majeur.
- Produit scalaire • On rappellera par • Connaître le vocabulaire :
Dans le plan quelques activités les repère orthonormal, base
- distance dÕun point propriétés du produit orthogonale et base
ˆ une droite scalaire vues en 2°. orthonormale.
- Lignes de • On traitera en travaux • Calculer
niveau (a, b, k sont dirigés : la distance de deux
des réels) - la puissance d’un point points dans l’espace
U.OM = kÊ; par rapport à un cercle la norme d’un vecteur
MA . MB = k - la cocyclicité de quatre de l’espace.
2
a.MA + b.MB = k. 2 points • Déterminer une équation
Dans l’espace - l’équation d’une tangente cartésienne de la sphère
- bases orthogonales, à un cercle défini par une • Déterminer les lignes de
bases équation cartésienne niveau : (a, b, k sont des
orthonormales réels)
- repère - les équations cartésiennes U.OM = kÊ; MA . MB = kÊ;
orthonormal. d’un plan a.MA2 + b.MB2 = k.
- distance de deux - les systèmes d’équations • Justifier que deux
points cartésiennes d’une droite vecteurs de l’espace sont
- norme d’un vecteur - la distance d’un point à un orthogonaux
- traduction analytique plan
de l’orthogonalité - l’intersection de deux
de deux vecteurs cercles.

52 Programmes de mathématiques du second cycle- Premières S2 et S4 - Année 2006

 Contenus Commentaires Compétences exigibles
2) Angles orientés • On introduira la notion • Connaître la relation de
Rappels et d'arc orienté, mais on ne Chasles pour les angles
compléments s'étendra pas sur des orientés.
Propriétés considérations théoriques. • Connaître les relations
Mesures des angles • On s'assurera sur des liant les différentes
orientés activités que les notions mesures
Relation de Chasles de seconde sont bien • Connaître le vocabulaire:
assimilées. mesures et mesure
• On introduira la notation principale d'un angle
de congruence et les orienté.
règles d'utilisation • Déterminer la mesure
(addition, multiplication). principale d'un angle
orienté connaissant une
de ses mesures.
3) Trigonométrie • La transformation de • Connaître et utiliser les
Formules: d'addition, somme en produit et formules d'addition, de
de duplication inversement n'est pas duplication et de
(multiplication par exigible. linéarisation
2),de linéarisation. • Dans la linéarisation, on • Résoudre les équations cos
Equations dans R: se limitera à cos2x et x = cos a, sin x = sin a,
équations tan x = tan a
sin2x.
fondamentales • Résoudre des équations
• On traitera en travaux
équations simples s'en se ramenant à
dirigés la résolution de
déduisant cos x = cos a, sin x = sin a,
l'équation :
Inéquations trigono- tan x = tan a
a cosx + b sinx + c = 0
métriques dans R • Résoudre sinx ≤ sina,
cosx ≤ cosa, tanx ≤ tana

Programmes de mathématiques du second cycle- Premières S2 et S4 - Année 2006 53

 Contenus Commentaires Compétences exigibles

III. L'OUTIL DES TRANSFORMATIONS

Les élèves doivent connaître les propriétés essentielles des transformations et
doivent savoir les mettre en oeuvre dans des configurations simples. L'accent sera mis
sur l'aspect méthodologique dans la résolution des problèmes. On rappellera que la
résolution d'un problème de géométrie relève surtout de méthode dans la démarche.
- Composée de deux • On étudiera la • Connaître les propriétés
transformations composition de deux liées à la composée de
planes rotations de même centre, deux transformations
- Expression de deux symétries planes.
analytique d'une orthogonales, d'une • Connaître et utiliser
translation, d'une homothétie et d'une l'expression analytique
rotation, d'une rotation de même centre. d'une transformation.
symétrie et d'une • Travaux Dirigés: • Reconnaître une
homothétie problèmes d'incidence, de transformation par son
- Exemples lieux géométriques, expression analytique.
d'isométries d'optimisation et de • Utiliser des compositions
laissant au moins construction. de transformations pour
un point invariant • Les élèves doivent résoudre des problèmes
pouvoir, à travers des d'incidence, de lieux
exemples bien choisis, géométriques,
trouver une méthode de d'optimisation et de
recherche de solutions. constructions

54 Programmes de mathématiques du second cycle- Premières S2 et S4 - Année 2006

 Contenus Commentaires Compétences exigibles

IV. COMPLÉMENTS DE GÉOMÉTRIE DANS L'ESPACE

Bien que la géométrie dans l'espace soit explicitement abordée dans les parties
précédentes, son importance justifie un approfondissement du sujet principalement à
travers des travaux dirigés.
- Plan médiateur • Connaître et utiliser la notion
- Section plane d'un • Le plan sera parallèle à de plan médiateur
solide: sphère, la base pour les • Déterminer et représenter la
prisme, pyramide. prismes. Pour les section plane d'un solide
- Exemples de surfaces de révolution simple: cube, pavé droit,
calcul de distance, on parlera de méridien prisme droit.
d'angle, d'aire et de et de parallèle. • Calculer :
volume, dans les • On consolidera à - le rayon du cercle
configurations travers des exemples la intersection de la sphère et
usuelles de l'espace. représentation en d'un plan sécant.
- Produit vectoriel : perspective cavalière. - des distances, des angles
- DŽfinition (ˆ l'aide • L'introduction de cette - des aires et des volumes.
des coordonnŽes)
notion trouve sa • Utiliser les propriétés de base
- Propriétés
justification dans ses de géométrie pour résoudre
multiples applications des problèmes
en sciences physiques. • DŽterminer les coordonnŽes
• On pourra calculer des du produit vectoriel.
aires et des volumes. • Connaître et utiliser les
propriétés du produit vectoriel

Programmes de mathématiques du second cycle- Premières S2 et S4 - Année 2006 55

 TERMINALES S1 et S3

Programmes de mathématiques du second cycle – Terminales S1 et S3 - Année 2006 57

 INTRODUCTION GENERALE

Ce programme est destinŽ aux classes de Terminales S1 et S3 L'horaire

hebdomadaire de ces classes est de 9 heures
Outre les nombres complexes, les syst•mes d'Žquations linŽaires, les suites
numŽriques, les fonctions numŽriques, le calcul intŽgral, les Žquations
diffŽrentielles, la gŽomŽtrie plane et la gŽomŽtrie dans l'espace, il comporte les
probabilitŽs, les courbes planes et l'arithmŽtique.
Tous ces th•mes, dont certains ont ŽtŽ dŽjˆ vus en Premi•re, seront introduits ˆ
partir de nombreuses activitŽs permettant d'investir des outils plus ou moins
ŽprouvŽs que l'on affinera au fur et ˆ mesure selon des mŽthodes spŽcifiques
indiquŽes dans le programme pour atteindre les objectifs assignŽs.
Le rŽsultat de l'enseignement de chaque chapitre s'Žvaluera selon des compŽtences
exigibles bien dŽfinies en rapport avec un contenu bien spŽcifiŽ. Les
commentaires appropriŽs permettront de cerner les dŽfinitions, les thŽor•mes dans
leurs ŽnoncŽs et dans leur admission ou leur dŽmonstration.
D'une mani•re gŽnŽrale, l'introduction d'une notion par la thŽorie est vivement
dŽconseillŽe. Il sera souvent fait appel ˆ l'expŽrience scientifique de l'Žl•ve et aux
probl•mes des autres disciplines pour dŽcloisonner l'enseignement des
mathŽmatiques.
Ë la fin de l'Žtude de chaque chapitre, il est recommandŽ de faire la synth•se en
revenant sur les outils, les mŽthodes et les compŽtences exigibles et d'Žtendre leur
champ d'application.
La nouveautŽ de ce programme de Terminale S1S3 rŽsulte dans la rŽintroduction
de l'ArithmŽtique. Elle concerne l'Žtude des entiers naturels et des entiers relatifs
dont une connaissance pratique a ŽtŽ faite dans les classes du premier cycle. Il
s'agira d'Žtendre et d'approfondir ces connaissances par l'introduction des
congruences et l'Žtude des syst•mes de numŽration dont les applications sont
nombreuses en informatique.
Ce programme ouvre des perspectives intŽressantes pour la prŽparation aux Žtudes
supŽrieures.

58 Programmes de mathématiques du second cycle – Terminales S1 et S3 - Année 2006

PROBABILITƒS.
Pour introduire la notion de probabilitŽ, on s'appuiera essentiellement sur
l'observation statistique dans des cas simples et les stabilitŽs de frŽquence qui s'en
dŽgagent. Ë travers quelques expŽriences alŽatoires simples, on introduira la
notion d'espace probabilisŽ en donnant la dŽfinition axiomatique de la probabilitŽ.
On s'attachera en introduction ˆ faire l'historique de la naissance des probabilitŽs
et ˆ montrer leur importance actuelle dans pratiquement tous les secteurs de la vie
moderne.

Contenus Commentaires CompŽtences exigibles

ƒvŽnements, On dŽfinira la probabilitŽ d'un Utiliser dans la rŽsolution
ŽvŽnements ŽvŽnement comme Žtant un des probl•mes :
ŽlŽmentaires, rŽel de l'intervalle [0, 1] tel − la probabilitŽ d'un
ŽvŽnements que : ŽvŽnement ou d'une
incompatibles, • la probabilitŽ de rŽunion d'ŽvŽnements.
ŽvŽnements contraires. l'ŽvŽnement certain ½ est − La probabilitŽ
RŽunion et intersection 1, celle de l'ŽvŽnement conditionnelle d'un
de deux ŽvŽnements. impossible ¯ est 0. ŽvŽnement par rapport
ProbabilitŽ d'un • Si A1, A2, ....., An sont des ˆ un ŽvŽnement de
ŽvŽnement. ŽvŽnements deux ˆ deux probabilitŽ non nulle.
Cas d'ŽquiprobabilitŽ. disjoints, la probabilitŽ − la formule des
ProbabilitŽ de l'ŽvŽnement probabilitŽs totales.
conditionnelle d'un A1∪A2∪A3∪ ... ∪An est la − l'indŽpendance de
ŽvŽnement par rapport somme des probabilitŽs deux ŽvŽnements.
ˆ un ŽvŽnement de de chacun des ŽvŽnements _ DŽterminer la loi de
probabilitŽ non nulle. A1, A2, A3, ... , An. probabilitŽ d'une variable
IndŽpendance de deux alŽatoire.
ŽvŽnements. En particulier : la probabilitŽ _ Calculer l'espŽrance, la
Formule des d'un ŽvŽnement est la somme variance et l'Žcart type
probabilitŽs totales. des probabilitŽs des d'une variable alŽatoire.
ProbabilitŽ produit. ŽvŽnements ŽlŽmentaires qui le _ DŽterminer et reprŽsenter
Variables alŽatoires : composent. la fonction de rŽpartition
loi de probabilitŽ, Formule des probabilitŽs d'une variable alŽatoire.
espŽrance totales : _ Conna”tre et utiliser la loi
mathŽmatique, ƒtant donnŽs des ŽvŽnements binomiale.
variance, Žcart-type, B1, B2, ...Bn constituant une
fonction de rŽpartition. partition de ½, pour tout
ExpŽriences ŽvŽnement A,
n
successives : Žpreuve
p(A) =. ∑
de Bernouilli. p(A∩Bi )
i=1
Distribution binomiale.

Programmes de mathématiques du second cycle – Terminales S1 et S3 - Année 2006 59

ALGƒBRE.
Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
I) NOMBRES COMPLEXES
L'introduction des nombres complexes est l'occasion de donner un bref aper•u
historique de l'Žvolution du concept de nombre. En plus de leur intŽr•t
algŽbrique, les nombres complexes fournissent des outils pour la trigonomŽtrie et
l'Žtude des configurations gŽomŽtriques planes.
PrŽsentation de lÕensemble C des ¥ On admettra ¥ DŽterminer les
nombres complexes ; lÕexistence de diffŽrentes Žcritures d'un
• partie rŽelle, partie imaginaire ⊄ prŽsentŽ nombre complexe :
• nombres complexes conjuguŽs comme algŽbrique,
• notations : Re(z), Im(z), .z prolongement trigonomŽtrique,
ReprŽsentation gŽomŽtrique ; de IR. On exponentielle.
image d'un nombre complexe, dŽfinira ¥ InterprŽter le module et
affixe d'un point, d'un vecteur. lÕaddition et la l'argument de zA - zB et
Module, multiplication zA − zB
• module d'un produit, dans C et on z A − zC
• inŽgalitŽ triangulaire. mettra en
Argument d'un nombre complexe Žvidence la dans des probl•mes de
non nul. structure de distance (mŽthode
• Notation rÊeÊiθ corps de analytique et gŽomŽtrique)
• Relation eix.eix' = e i (x + x') ( ⊄ , +, *) en et des probl•mes d'angles
Žtablissant (alignement, cocyclicitŽ).
¥ application ˆ la trigonomŽtrie ;
¥ formule de Moivre. directement les Conna”tre et utiliser les
propriŽtŽs. formules d'Euler :
Racines carrŽes, racines n-i•mes
d'un nombre complexeÊ; (
cos θ = 1 eiθ + e−iθ ;
2
)
interprŽtation gŽomŽtrique des
racines n-i•mes. (
sin θ = 1 eiθ − e−iθ .
2i
)
¥ Conna”tre et utiliser les
formules de Moivre et du
bin™me de Newton.
¥ DŽterminer et interprŽter
gŽomŽtriquement les
racines ni•mes dÕun nombre
complexe non nul

Suite gŽomŽtrique (zn), ¥ Transformer

z∈C. ¥ Cette partie p cos(x) + q sin(x) o• p et
• Transformation de sur les suites se q sont des rŽels.
traitera en ¥ RŽsoudre
1 + z + z2 + .......+ zn .
travaux dirigŽs. p cos(x) + q sin(x) = r o•
• Application ˆ la trigonomŽtrie.
p, q et r sont des rŽels.
Transformation de p cosx + q sinx
¥ RŽsoudre des Žquations
[(par p + iq = reix )]. du 2nd degrŽ dans C.

60 Programmes de mathématiques du second cycle – Terminales S1 et S3 - Année 2006

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
RŽsolution des Žquations du ¥ On se ¥ LinŽariser un polyn™me
second degrŽ dans C et d'Žquations bornera, dans la trigonomŽtrique
s'y ramenant. linŽarisation ˆ (degrŽ ² 5).
Conversion de produits des exposants ¥ RŽsoudre une Žquation
d'expressions trigonomŽtriques en peu ŽlevŽs : du 3•me degrŽ connaissant
somme et inversement. n ² 5. une racine.
Exemples de linŽarisation de ¥ Utiliser, dans la
polyn™mes trigonomŽtriques et de rŽsolution de probl•mes de
mise en oeuvre de la formule de gŽomŽtrie, les applications
Moivre. de C dans C :
Application de C dans C : z a z + z0 ; z a az ;
z a z + z0 ; z a az ;
z a eiθz ; z a az + z0
z a eiθz ; z a az + z0 z0 ∈ C, z0 ∈ C, a ∈ C, θ ∈ IR .
a ∈ C, θ ∈ IR .
II ARITHMƒTIQUE.
• Diviseurs d'un entier - ¥ La ¥ DŽcomposer un entier en
Multiples d'un entier relatif. dŽmonstration produit de facteurs
• Nombres premiers et de ces premiers.
dŽcomposition d'un entier thŽor•mes ¥ DŽterminer le PPCM de
naturel en produit de facteurs pourra se faire plusieurs entiers.
premiers. mais n'est pas ¥ DŽterminer le PGCD de
• PGCD - PPCM.de plusieurs exigŽe. plusieurs entiers.
entiers. ¥ On pourra ¥ RŽsoudre dans Z des
• ThŽor•me de Gauss - IdentitŽ utiliser le Petit Žquations du type
de Bezout. ThŽor•me de ax + by = c o• a, b et c
• Division euclidienne dans IN Fermat : Soit p sont des entiers naturels.
et dans ZZÊ. un nombre ¥ Utiliser les congruences
• Algorithme d'Euclide. premier, pour pour rŽsoudre des
• Syst•me de numŽration ˆ base tout ŽlŽment probl•mes dÕarithmŽtique.
dix, ˆ base deux, ˆ base cinq, ˆ entier naturel
base seize. non nul x, on
• Congruence modulo n. a:
x p ≡ x [p].

¥ On entrainera
les Žl•ves ˆ
Žcrire un
nombre dans
un syst•me de
numŽration ˆ
base donnŽe

Programmes de mathématiques du second cycle – Terminales S1 et S3 - Année 2006 61

ANALYSE.
I- SUITES NUMƒRIQUES.
Le programme se place dans le cadre des suites dŽfinies pour tout entier naturel. On
remarquera que les notions et rŽsultats s'Žtendent sans changement au cas des suites
dŽfinies ˆ partir d'un certain rang. Pour la convergence, il est demandŽ de ne pas insister
sur les dŽfinitions par (ε, N) et (A, N).
Contenus Commentaires CompŽtences
exigibles
1) Rappels et complŽments. ¥ Les premiers ŽlŽments ont ¥ Utiliser le
Suites croissantes, ŽtŽ mis en place en premi•re raisonnement par
dŽcroissantes, monotones, (croissance, dŽcroissance, rŽcurrence dans
pŽriodiques, suites bornŽes. monotonie, pŽriodicitŽ, l'Žtude des suites.
Limite d'une suite. limites). Il s'agira de donner ¥ ƒtudier le sens de
ƒnoncŽs de comparaison : aux Žl•ves des activitŽs o• ils variation d'une suite.
¥ Si, ˆ partir d'un certain rang, feront fonctionner les acquis ¥ Majorer ou minorer
Xn ³ Un et si de premi•re. une suite.
¥ Pour l'Žtude de la monotonie ¥ DŽmontrer qu'une
limUn = +∞, alors nlim Xn = +∞
n→+∞ →+∞ et l'obtention de majoration suite est convergente.
ou de minoration, on ¥ Etudier le cas
¥ Si, ˆ partir d'un certain rang,
entra”nera les Žl•ves ˆ particulier o• la suite
x n −L ² Un et si exploiter la variation des est du type
fonctions, et sur des exemples Un+1 = f(Un) o• f est
limUn = 0, alors nlim Xn= L
n→+∞ simples, le raisonnement par
→+∞ une fonction continue
rŽcurrence. ¥ ReprŽsenter
¥ Si, ˆ partir d'un certain rang, ¥ L'objectif principal est graphiquement une
Xn ² Yn et si d'apprendre aux Žl•ves ˆ suite.
lim X n = L et nlim Y n = L' , mettre en oeuvre les rŽsultats ¥ Conjecturer le
n→+∞ →+∞
alors L ² L'. de ce paragraphe pour la comportement d'une
¥ Si, ˆ partir d'un certain rang, recherche de limites sur des suite ˆ partir de la
Un ² Xn ² Vn et si exemples simples. On mettra calculatrice ou de la
en valeur la signification reprŽsentation
limUn = nlim Vn= L,
n→+∞ intuitive de ces rŽsultats et on graphique..
→+∞
alors lim Xn = L. soulignera leur commoditŽ ˆ
n→+∞ travers l'Žtude de quelques
2) OpŽrations sur les limitesÊ: exemples adŽquats.
¥ Limite d'une somme, d'un ¥ Les ŽnoncŽs relatifs aux
produit, d'un quotient, d'une opŽrations couvrent ˆ la fois
racine carrŽe. le cas des limites finies et
celui des limites infinies. Les
cas d'indŽtermination sans
indication de mŽthode sont en
dehors du programme.

62 Programmes de mathématiques du second cycle – Terminales S1 et S3 - Année 2006

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
¥ Image d'une suite par une ¥ Cet ŽnoncŽ, condensŽ pour
fonction : Žtant donnŽ une favoriser la mŽmorisation,
fonction f dŽfinie et continue recouvre plusieurs cas qu'il
sur un intervalle I et une suite convient de distinguer
(Un) de points de I, clairement et d'illustrer ˆ
si lim Un = L et l'aide d'exemplesÊ;
n→+∞ l'introduction de la droite
lim f(x) = a (L et a fini ou non) numŽrique achevŽe est hors
x→ L
programme.
alors : nlim f(Un) =a.
→+∞

¥Toute suite croissante (resp.

dŽcroissante) et majorŽe
(resp. minorŽe) converge.
¥ Les suites de rŽfŽrences
¥ Suites de rŽfŽrence :
sont ˆ traiter en relation
Limite et comparaison des
avec l'Žtude correspondante
comportements des suites :
pour les fonctions. On
ln (n) ; ( an ) ; (n α ), a rŽel enrichit ici le tableau des
strictement positif, α rŽel. suites de rŽfŽrence introduit
en premi•re, afin d'Žlargir le
champ d'Žtude du
comportement asymptotique
des suites.
II- FONCTIONS ¥ On Žtudiera les thŽor•mes ¥ DŽterminer des
NUMƒRIQUES. de comparaison sur les asymptotes ˆ une
1) Limites et continuitŽ. limites. On s'intŽressera courbe.
Courbes asymptotes. particuli•rement au ¥ DŽmontrer qu'une
Raccordement de fonctions. cas des fonctions monotones fonction f est une
bornŽes. bijection d'un
¥ On fera l'Žtude intervalle I sur un
Limite de fonctions systŽmatique de la intervalle J.
composŽes. dŽtermination d'une droite ¥ Construire la courbe
ContinuitŽ de la bijection et asymptote ˆ une courbe. reprŽsentative d'une
sa rŽciproque. ¥ ThŽor•me admis : Pour fonction rŽciproque.
tout triplet (a,b,l) de IR 3, si
¥ Encadrer x0
lim f ( x )= b et lim g( y ) = l
solution de l'Žquation
x→a y →b
Image d'un intervalle par une f(x) = 0.
fonction continue. alors lim gof ( x ) = l
x→a ¥ DŽterminer la limite
ThŽor•me des valeurs ¥ L'image f(I) d'un intervalle de la fonction
intermŽdiaires. fermŽ bornŽ I (ou segment) composŽe de deux
par une fonction continue sur fonctions.
I est un intervalle fermŽ ¥ DŽmontrer la
bornŽ. continuitŽ d'une

Programmes de mathématiques du second cycle – Terminales S1 et S3 - Année 2006 63

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
¥ On Žtudiera des fonction en la
fonctions dont dŽcomposant en fonctions
l'expression n'est pas continues.
explicitŽe (Žquation
fonctionnelle)
2) DŽrivation. ¥ Il s'agit de dŽterminer et ¥ Calculer la dŽrivŽe de la
ComplŽments sur les de consolider la notion de composŽe de deux
fonctions dŽrivŽes. dŽrivŽe, de l'Žtendre ˆ la fonctions dŽrivables.
ThŽor•me de la dŽrivŽe d'une composŽe de deux ¥ Calculer la dŽrivŽe de la
fonction composŽe de fonctions dŽrivables et de fonction rŽciproque d'une
fonctions dŽrivables. l'utiliser dans l'Žtude des fonction bijective
ThŽor•me sur la fonction variations d'une fonction. dŽrivable.
dŽrivŽe de la rŽciproque d'une ¥ S'assurer que l'Žl•ve ¥ Utiliser la formule des
fonction dŽrivable strictement ma”trise toutes les accroissements finis.
monotone de dŽrivŽe non opŽrations de dŽrivation ¥ Utiliser l'inŽgalitŽ des
nulle. vues en 1•re . accroissements finis.
ThŽor•me des accroissements Insister sur la ¥ Calculer la dŽrivŽe
finis (admis) : signification des seconde, tierce d'une
f Žtant une fonction dŽfinie et notations fonction simple.
continue sur [a,b] et dŽrivable g[f(x)](gof)' (x) = ¥ Calculer la dŽrivŽe
sur ]a, b[, il existe au moins g' [f(x)] . f '(x) n-i•me de sinx, cosx, ex
un rŽel c de ]a, b[ tel que PrŽciser les termes de la ¥ ReprŽsenter
f(b) − f(a) relation graphiquement les
f ' (c) =
b−a (f -1)' (x) = 1 fonctions citŽes dans le
ThŽor•me du prolongement de
f '[f −1(x)] programme.
la dŽrivŽeÊ: Si f est continue ¥ S'assurer que l'Žl•ve ¥ Conna”tre et utiliser les
reconna”t les conditions limites suivantes :
sur [a,b] et dŽrivable sur ]a, b[
' nŽcessaires d'application ex
et si lim f ( x ) = l , alors f de ces thŽor•mes de lim
x →+∞ x
α =+∞ÊÊ;ÊÊ
x→a
l'inŽgalitŽ des
est dŽrivable ˆ droite en a et a
accroissements finis. lim xα.e−x = 0
x →+∞
pour dŽrivŽe le rŽel l
InŽgalitŽ des accroissements ¥ Il s'agit de montrer que ln x
l'opŽration de dŽrivation Si α > 0, lim α = 0 et
finis. x →+∞ x
DŽrivŽes successives. d'une fonction peut se
DŽrivŽes successives de poursuivre plusieurs fois. lim X α .ln X = 0
x →0 +
quelques fonctions simples ¥ En relation avec les
x a sin x ; x a cos x ; autres disciplines montrer
l'intŽr•t de ces
x a ex
3) Application ˆ l'Žtude des
fonctions.
Fonctions rationnelles.
Fonctions irrationnelles.
Fonctions trigonomŽtriques.

64 Programmes de mathématiques du second cycle – Terminales S1 et S3 - Année 2006

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
Fonction logarithme nŽpŽrien. calculs sur des exemples
Fonction exponentielle simples.
nŽpŽrienne. ¥ La fonction
Fonction puissance. exponentielle de base a,
Fonctions composŽes des a ∈ IR*+ -{1} et la
fonctions ci-dessus. fonction logarithme de
Croissance comparŽe de base a seront introduites
fonctions. par
ln x
loga x = et
ln a
ax = e xln a .
III- CALCUL INTƒGRAL.
f Žtant une fonction
1. IntŽgrale d'une fonction sur
continue sur un intervalle
un segment.
I contenant un point a, la ¥ Calculer l'aire d'un
DŽfinition.
fonction domaine plan.
InterprŽtation gŽomŽtrique de x
l'intŽgrale. x a ∫ f(t)dt est l'unique
a ¥ Utiliser les propriŽtŽs de
2. PropriŽtŽs de l'intŽgrale. primitive de f sur I l'intŽgrale dans la
LinŽaritŽ. prenant la valeur 0 au rŽsolution de probl•mes.
Relation de Chasles. point a. Dans l'Žtude du
PositivitŽ. calcul intŽgral, on mettra ¥ Ma”triser les techniques
IntŽgration et inŽgalitŽ. en valeur les de calcul intŽgral au
InŽgalitŽ de la moyenne. interprŽtations graphiques programme.
Valeur moyenne d'une (en termes d'aires) de
fonction. nombreux rŽsultats :
3. Techniques de calcul de relation de Chasles,
l'intŽgrale. intŽgration et inŽgalitŽs.
IntŽgration par parties. ¥ Seuls les changements
IntŽgration de produits et de de variables affines sont
puissances de fonctions exigibles ˆ l'examen.
trigonomŽtriques. ¥Utilisation du calcul
Changement de variables. intŽgral pour l'obtention
4. Application de l'intŽgration. d'encadrements de
Obtention d'encadrement ˆ fonctions.
l'aide d'intŽgrales. MŽthode des rectangles,
MŽthode de calcul de valeurs des trap•zes, des
approchŽes d' intŽgrales. tangentes. ¥ Calcul d'aires
Calcul d'ŽlŽments physiques ˆ planes, de volumes en
l'aide du calcul intŽgral. prŽcisant les unitŽs
utilisŽes.

Programmes de mathématiques du second cycle – Terminales S1 et S3 - Année 2006 65

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
IV- ƒQUATIONS ¥ L'introduction pourra se ¥ RŽsoudre une Žquation
DIFFƒRENTIELLES. faire par l'Žquation diffŽrentielle linŽaire
RŽsolution de l'Žquation f ' = kf homog•ne du premier
homog•ne du premier ordre. ¥ L' existence et l' unicitŽ ordre ˆ coefficients
de la solution vŽrifiant constants.
RŽsolution de l'Žquation des conditions initiales
homog•ne du second ordre : donnŽes seront admises. ¥ RŽsoudre une Žquation
recherche de solutions ˆ ¥ En relation avec diffŽrentielle linŽaire
l'aide de l'Žquation l'enseignement des homog•ne du second ordre
caractŽristique sciences ˆ coefficients constants.
physiques(mŽcanique du
Exemples de rŽsolution point, circuits
d'une Žquation diffŽrentielle Žlectriques. on Žtudiera
linŽaire avec second membre quelques exemples
du premier ordre ˆ simples satisfaisant ˆ une
coefficients constants. loi d'Žvolution et ˆ une
condition initiale, afin de
Exemples de rŽsolution mettre en Žvidence
d'une Žquation diffŽrentielle certains phŽnom•nes
du second ordre ˆ physiques
coefficients constants avec (amortissement,
un second membre de la oscillation.)
forme
A cos αt + B sin αt.

66 Programmes de mathématiques du second cycle – Terminales S1 et S3 - Année 2006

GÉOMÉTRIE.

Contenus Commentaires CompŽtences exigibles

GÉOMÉTRIE PLANE. ¥ Etablir la formule rŽduite
¥ Donner des des expressions
exemples n n 2
∑ αi MAi et ∑ αi
1) Calculs barycentriques. MAi
Etude des fonctions : d'applications ne i =1 i =1
n conservant pas le et les utiliser dans la
1) M a ∑ αi MAi ; αi rŽel. barycentre. rŽsolution de probl•mes.
i =1
n 2
¥ On pourra parler ¥ Utiliser les propriŽtŽs des
2) M a ∑ αi MAi ; αi rŽel. des applications applications affines pour
i =1 linŽaires associŽes faire des dŽmonstrations.
sans trop s'y ¥ DŽterminer et reprŽsenter
Applications affines : Žtendre. les lignes de niveau
conservation du barycentre. On montrera que les
Images d'ensembles de points. isomŽtries sont des
applications affines
( MA.MB) = α
conservant le (modulo 2Π) ou
barycentre. (mod 2Π)
2) GŽomŽtrie plane.
Points cocycliques. ¥ DŽmontrer que quatre
¥ Ces rappels se points sont cocycliques.
Rappels et complŽments sur les feront au travers ¥ DŽterminer l'image d'une
isomŽtries. d'exercices de
Similitudes directes planes figure simple par une
dŽmonstration, de similitude.
Triangles directement constructions ¥ DŽterminer une
semblables. gŽomŽtriques et de similitude et ses ŽlŽments
recherche de lieux caractŽristiques.
gŽomŽtriques. ¥ ƒtudier une similitude
¥ Les similitudes donnŽe par son expression
pourront •tre complexe.
ŽtudiŽes en rapport ¥ DŽcomposer une
avec les nombres similitude.
complexes. ¥ Utiliser les crit•res de
similitude de triangles
dans des rŽsolutions de
probl•mes.

Programmes de mathématiques du second cycle – Terminales S1 et S3 - Année 2006 67

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
GÉOMÉTRIE DANS ¥ Aucune thŽorie de ¥ Calculer l'aire d'un
L'ESPACE. l'orientation n'est au triangle, d'un
I) PRODUIT VECTORIEL - programme. On parallŽlogramme.
PRODUIT MIXTE. s'appuiera sur des ¥ DŽterminer un vecteur
exemples de la vie normal ˆ un plan.
1) Orientation de l'espace. courante pour montrer ¥ DŽterminer une
Rep•res orthonormaux directs, l'insuffisance de Žquation d'un plan.
indirects. l'orientation du plan : ¥ DŽmontrer que :
2) Produit vectoriel : l'orientation d'un cercle - des vecteurs sont
DŽfinition - Notation. vu d'en haut ou d'en colinŽaires.
PropriŽtŽs. bas, le champ - des points sont alignŽs.
Expression analytique dans un ŽlectromagnŽtique ... - des points sont
rep•re orthonormŽ directe coplanaires.
3) Produit mixte de trois ¥ Calculer la distance :
vecteurs : - d'un point ˆ une droite.
DŽfinition Notation - de deux droites.
Expression analytique dans une ¥ Calculer le produit
base orthonormale mixte de trois vecteurs.
¥ On Žtudiera des ¥ Calculer le volume d'un
II) TRANSFORMATIONS exemples d'utilisation tŽtra•dre d'un
ELEMENTAIRES DE de ces applications parallŽlŽpip•de.
L'ESPACE. pour la dŽtermination
Translations. d'ensemble de points.
HomothŽties.
RŽflexions par rapport ˆ un plan. ¥ Construire le
Rotation autour d'un axe.Ê: transformŽ d'un point par
dŽfinitionÊ, rotation induite l'une de ces applications.
¥ Conna”tre et utiliser
Demi-tour autour d'un axe D ou leurs propriŽtŽs pour
symŽtrie d'axe D. dŽmontrer l'alignement,
Composition de deux rŽflexions le parallŽlisme,
par rapport ˆ des plans sŽcants l'orthogonalitŽ et pour
ou parall•les. calculer des longueurs.
DŽcompositions d'une rotation
en deux rŽflexions.
DŽcomposition d'une translation
en deux rŽflexions.

68 Programmes de mathématiques du second cycle – Terminales S1 et S3 - Année 2006

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
COURBES PLANES.
¥ On introduira les courbes • Déterminer la tangente à
I) NOTIONS DE
paramŽtrŽes ˆ partir de
COURBES une courbe paramétrée.
probl•mes de lieux
PARAMETREES. Représenter une courbe
gŽomŽtriquesÊ; aucune Žtude
Courbes dŽfinies en rep•re
des fonctions vectorielles paramétrée.
orthonormal par
n'est au programme. Le
t a OM (t) avec vecteur dŽrivŽ est dŽfini par
r ses coordonnŽes x'(t), y'(t).
OM (t) = x(t). i + y(t). j
¥ Pour la notion de tangente,
Vecteur dŽrivŽÊ: on se limitera au cas o• le
interprŽtation cinŽmatique, vecteur dŽrivŽ n'est pas nul.
vecteur vitesse, tangente.
L'Žtude des branches
Vecteur accŽlŽrationÊ; infinies est hors programme.
Žtude de la trajectoireÊ;
Žtude du mouvement.
ExemplesÊ: cerclesÊ,
cyclo•desÊ:
 x(t) = a ( t- sin t)
Ê y(t) = a ( cos t)
t-
et astro•des :
 x(t) =a cos3 t

y(t) =a sin3 t
• Déterminer une équation
II) CONIQUES. ¥ Pour les coniques, on fera cartésienne ou paramétrique
DŽfinition par foyer et l'Žtude de la ligne de niveau d'une conique.
directrice : MF = e.
Sommet, centre, Žquation MH • Déterminer la nature et les
cartŽsienne rŽduite. ¥ On donnera des exemples éléments d'une conique
GŽnŽration bifocale de de transformations d'un connaissant une équation
l'ellipse et de l'hyperbole. cercle en ellipse par affinitŽ cartésienne ou
ƒquation de l'hyperbole orthogonale, de tracŽ de
rapportŽe ˆ ses paramétrique.
lieux gŽomŽtriques ˆ l'aide
asymptotes. d'une reprŽsentation • Tracer la tangente en un
ƒquations paramŽtriques. paramŽtrique. point d'une conique.
Tangente en un point • Représenter
d'une conique. graphiquement une conique.

Programmes de mathématiques du second cycle – Terminales S1 et S3 - Année 2006 69

 TERMINALE S2 et S4

Programmes de mathématiques du second cycle – Terminales S2 et S4 - Année 2006 71

 INTRODUCTION GENERALE

Le programme des classes de Terminales S2 et S4 s'inscrit dans la continuité de

la réforme des programmes entreprise depuis 1990 à partir de la 6ème. En
conséquence, il prend en compte les changements adoptés dans les classes
précédentes et se situe dans l'esprit de l'harmonisation des programmes de
Mathématiques.
Ce programme est prévu pour cinq heures de cours par semaine. Le programme
est formulé en termes de contenus. Ces contenus sont assortis de commentaires.
Les compétences exigibles, sur lesquelles l'élève doit être évalué, complètent ce
programme.
Les classes de Terminales S2 et S4 sont des classes à vocation scientifique
tournée vers les sciences expérimentales. En conséquence, l'analyse et la gestion
des données y prennent une place prépondérante.
L'acquisition par les élèves d'un raisonnement rigoureux et d'une bonne maîtrise
technique des outils mathématiques doit se faire sans excès de formalisme et
d'abstraction : les savoir faire sont privilégiés sur les savoirs théoriques.
L'introduction d'une nouvelle notion par des activités préparatoires sera toujours
privilégiée sur une approche théorique. On donnera du sens à toute démarche
mathématique afin de ne pas la déconnecter de la réalité.
Le raisonnement constitue un objectif majeur dans la formation. La formulation
des démonstrations et la compréhension des énoncés (particulièrement en
dénombrement) feront l'objet d'une étude soignée. Une liaison maths-français est
souhaitable.
L'approche historique, quand elle est possible, sera encouragée pour donner à
l'élève une ouverture sur la culture mathématique.
De nombreux concepts mathématiques seront utilisés dans les autres disciplines
particulièrement en Sciences Physiques. Ce sera l'occasion au travers d'une
collaboration interdisciplinaire de décloisonner l'enseignement.
Les exercices seront pris, autant que possible, dans le domaine socioculturel de
l'élève.

72 Programmes de mathématiques du second cycle – Terminales S2 et S4 - Année 2006

ANALYSE.

Le programme d'analyse porte essentiellement sur les fonctions numériques.

L'objectif principal est d'exploiter la dérivation et l'intégration pour l'étude globale
et locale des fonctions usuelles et des fonctions qui s'en déduisent de manière
simple. Quelques problèmes d'importance majeure fournissent un terrain pour
cette étude : étude de variations, recherche d'extrema, résolution d'équations et
d'inéquations, calcul de grandeurs géométriques.
Quelques notions sur les suites complètent le programme d'analyse dans le seul
but de permettre l'étude de situations discrètes sur des exemples simples.
Les activités sur les suites et les fonctions ne sauraient se borner à des exercices
portant sur des exemples donnés à priori, il convient aussi d'étudier des situations
issues de l'algèbre, de la géométrie, des sciences physiques, des sciences de la vie
et de la terre, des sciences économiques et des sciences humaines.

Contenus Commentaires Compétences exigibles

I) FONCTIONS
NUMÉRIQUES.

1) Rappels et Compléments. • Prolonge-ment • Déterminer l'image

- Rappels sur la continuité . par continuité. d'un intervalle par une
- Théorème des valeurs • On recherchera fonction continue.
intermédiaires (admis). sur des exemples • Utiliser le théorème
- Fonction réciproque d'une une valeur des valeurs
fonction continue et approchée d'un intermédiaires pour
strictement monotone sur un zéro d'une rechercher une valeur
intervalle : existence et continuité fonction continue. approchée d'un zéro
(admises), monotonie, • Sur des exemples, d'une fonction
représentation graphique. déterminer, quand continue.
-Etude des branches infinies cela est possible, • Justifier l'existence, la
-Théorèmes de comparaison des l'expression de continuité et la
limites f -1 (x). monotonie d'une
-Limite d'une fonction composée : fonction réciproque.
a et l étant deux réels, si • Représenter la
lim f ( x ) = b et g est continue en fonction réciproque
x→a
b,alors lim gof ( x ) = g(b). d'une fonction
x→a bijective donnée à
-Composée de deux fonctions • La dérivation de la partir de la
continues. réciproque (lorsque représentation de cette
2) Dérivées et primitives. cela est possible) dernière.
- Dérivation d'une fonction pourra être traitée et • Calculer la limite d'une
composée de deux fonctions utilisée dans la suite fonction composée gof
dérivables. Applications aux du cours. en un point a lorsque f

Programmes de mathématiques du second cycle – Terminales S2 et S4 - Année 2006 73

 Contenus Commentaires Compétences exigibles
fonctions du type fa a ∈ Q • admet une limite b en
a et lorsque g est
- Dérivation de la réciproque d'une
continue en b.
fonction dérivable monotone et de • Justifier la continuité
dérivée non nulle. de la composée de
deux fonctions
continues.
• Justifier la dérivabilité
et calculer la dérivée
d'une fonction
composée
- Dérivées successives. • Connaître les
- Points d‘inflexion : • On utilisera les notations f ', f", ...,
Définition :On dit que la courbe notations f', f(n).
de f admet un point d‘inflexion f",....et, en • Calculer les dérivées
d‘abscisse x0 si la courbe y traverse liaison avec la successives.
sa tangente . physique, on
Théorème :Si f est deux fois introduira les
dérivable sur un intervalle ouvert I notations df et
contenant x0 et si f ‘ s‘annule en dx
d 2f
changeant de signe en x0 alors le .
dx 2
point de la courbe d‘abscisse x0 est
• On se limitera à
un point d‘inflexion. des calculs
-Théorème admis : simples, on
donnera les
Si lim f '( x ) = l (l réel fini ou pas) indications
x→a
f ( x ) − f (a ) nécessaires • Connaître les
alors lim =l pour les
x→a x−a primitives des
- Primitives d'une fonction transformations fonctions usuelles.
continue sur un intervalle : éventuelles. • Déterminer les
- Définition, existence primitives des
(admise),ensemble des primitives fonctions usuelles et
d'une fonction continue, propriété du type
des primitives, primitives de (g'of).f ' , f n .f' ,
fonctions usuelles, primitives des
n ∈ Q-{ -1}
fonctions du type (g'of).f'.
- Inégalité des accroissements finis • Savoir utiliser
l’inégalité des
accroissements finis

74 Programmes de mathématiques du second cycle – Terminales S2 et S4 - Année 2006

 Contenus Commentaires Compétences exigibles
3) Fonctions usuelles
• Exemples d’étude de • La fonction logarithme • Connaître et utiliser
népérien, noté ln, est la les limites ( a est un
fonctions polynômes, primitive sur ]0, _∞[ de rationnel strictement
rationnelles et
la fonction [x : 1 ] qui positif )
trigonométriques. x a ln( x )
• Fonctions s'annule en 1. lim x ln( x ) ; lim a
;
x →0 + x →+∞ x
puissances : x : x a , • En liaison avec la
physique, on introduira le ex ln(1 + x )
avec a entier ou lim ; lim ;
logarithme décimal, noté x →+∞ xa
x →0 x
rationnel. log.
• Fonction logarithme • La fonction exponentielle ex − 1 n x
lim . lim x e
népérien : ensemble de est définie comme x →0 x x →−∞

définition, propriétés fonction réciproque de la n est un entier naturel non

fonction logarithme nul.
algébriques, continuité,
népérien, et sera notée • Déterminer les
limites, dérivée, [ x : exp(x) ]. On
primitives des
représentation démontrera aussi que fonctions du type
graphique. exp(x) = ex. f'
• Fonction • On s'intéressera aux (exp o f).f ' ,
f
exponentielle : limites usuelles ci-
ensemble de définition, dessous :
propriétés algébriques, a ln( x )
lim x ln( x ) ; lim a
x →0 + x →+∞ x
continuité, limites,
dérivée, primitive, ex ln(1 + x )
lim a
; lim ;
représentation x →+∞ x x →0 x
graphique. ex − 1
lim a étant un
x →0 x
rationnel strictement
positif

Programmes de mathématiques du second cycle – Terminales S2 et S4 - Année 2006 75

II) SUITES NUMERIQUES
Les suites numériques seront étudiées sur des exemples et leur introduction sera faite
sans théorie. On pourra y consolider le raisonnement par récurrence.
Contenus Commentaires Compétences
-Compléments • Des rappels sur les suites • Connaître et utiliser les
sur les suites seront faits sur des exemples. théorèmes sur la
arithmétiques, • Suites récurrentes: convergence des suites
sur les suites un+1= f(un), où f est continue. monotones bornées.
géométriques On représentera ces suites pour • Déterminer le sens de
et sur les suites faire apparaître la convergence variation, la convergence,
récurrentes. ou la divergence. et la limite d'une suite de
-Théorèmes sur • On admettra les théorèmes type Un+1= f (Un), avec f
la convergence suivants : continue.
des suites - Si (Un) converge vers L et si f • Représenter graphiquement
monotones une suite de type
est une fonction continue en L
bornées Un+1= f (Un), avec f
alors (f(Un)) converge vers f(L).
(admis).
-Soit (Un) une suite définie par la continue.
-Limite d'une relation Un+1= f(Un). Si Un
suite du type converge vers L et si f est continue
Un+1 = f(Un) en L alors L est solution de
l'équation x = f(x).
III) CALCUL INTÉGRAL
Le calcul intégral sera l'occasion d'effectuer des recherches de primitives, en particulier
dans le but de déterminer des aires de surfaces ou de volumes de solides. L'aspect
pratique sera toujours présent.
Contenus Commentaires Compétences
exigibles
-Intégrale d'une fonction • Si F est une primitive • Connaître et
continue sur un intervalle [a, b] : de f sur [a,b], alors utiliser les
• définition, notation. b

Linéarité.
∫a f ( x) d x = F(b) - F(a) propriétés de
l'intégrale.
• Relation de Chasles. Interprétation graphique. • Calculer une
-Intégrale et inégalités : • On pourra traiter des intégrale à l'aide
• si f est positive sur [a, b], exemples de calcul d'une primitive
b d'une valeur approchée ou d'une
alors ∫a f ( x) d x est positive. d'une intégrale, mais intégration par
aucune connaissance parties.
• si f ≤ g sur [a, b] , sur les méthodes • Calculer des
b b usuelles de calcul de aires planes et
alors ∫a f ( x ) dx ≤ ∫a g( x ) dx valeur approchée d'une des volumes du
• si pour tout x de intégrale n'est exigible. type b
[a, b], m ≤ f(x) ≤ M, alors • On fera calculer des V =. ∫a S( z) dz
volumes du type

76 Programmes de mathématiques du second cycle – Terminales S2 et S4 - Année 2006

 Contenus Commentaires Compétences
exigibles
b b
m(b-a) ≤ ∫ a
f ( x ) dx ≤ M(b- a). V =∫ a S( z) dz où S(z) est
l'aire de la section plane du
∫a f(x) dx
b b
∫ f(x)dx ≤
a solide considéré.
• On fera des calculs de
- Intégration par parties. moment d‘inertie et de
centre d‘inertie.
• On donnera à l‘élève la
- Calcul d'aires et de volumes.
formule :
b
V = ∫a πf 2 ( x)dx pour les cas
où on fait tourner une portion
de la courbe de f autour de
l‘axe des abscisses.
IV) ÉQUATIONS DIFFÉRENTIELLES LINÉAIRES.
Aucune théorie générale ne sera faite, l'objectif de cette partie est de savoir résoudre les
équations différentielles.
L'utilisation des équations différentielles en Sciences Physiques est un champ intéres-
sant pour la recherche d'activités préparatoires ou d'exercices.
Contenus Commentaires Compétences
exigibles
• Équation différentielle On donnera toujours une • Résoudre les
linéaire homogène du premier indication pour la équations
ordre à coefficients constants: détermination d‘une solution différentielles
existence et unicité de la particulière. linéaires
solution vérifiant une condition En liaison avec homogènes du
initiale donnée. l'enseignement des sciences premier et du
physiques (mécanique, second ordre à
électricité...), on étudiera sur coefficients
• Équation différentielle des exemples simples des constants.
linéaire homogène du second phénomènes continus • Résoudre les
ordre à coefficients constants : satisfaisant à une loi équations
existence et unicité (admises) d'évolution et à une condition différentielles
de la solution vérifiant des initiale, afin de mettre en linéaires du
conditions initiales données. évidence certains premier et du
-Equation différentielle linéaire phénomènes (amortissement, second ordre à
du premier et du second ordre à oscillation...) ; aucune coefficients
coefficients constants avec connaissance des lois constants avec
second membre physiques sur ces questions second membre.
n'est exigible des élèves en
mathématique.

Programmes de mathématiques du second cycle – Terminales S2 et S4 - Année 2006 77

ORGANISATION DE DONNEES
I) STATISTIQUES.
Les statistiques ont une place de plus en plus grande dans les sciences
expérimentales, l'économie et la vie courante. Ceci explique leur importance en série
S2. Leur introduction sera faite à partir d'exemples concrets. On pourra organiser une
enquête qui sera exploitée en cours.
Contenus Commentaires Compétences exigibles
• Séries à deux variables. • Connaître et utiliser les
• Méthode des moindres • La détermination formules de la corrélation et
carrés. des équations des de la régression linéaire.
droites de • Déterminer le coefficient
• Coefficient de régression pourra de corrélation linéaire et les
corrélation linéaire être traitée en équations des droites de
exercice. régression.
• On utilisera des • Interpréter le coefficient de
exemples corrélation linéaire.
empruntés aux • Utiliser les droites de
autres disciplines et régression pour faire des
on évitera les prévisions.
exemples n'ayant
aucun support réel.
II) PROBABILITÉS.
Les acquis de Première sur le dénombrement seront consolidés sous forme d'exercices
variés tirés de situations réelles.
Les probabilités constituent un chapitre important dont les applications pratiques sont
nombreuses (en médecine, économie, pharmacie). En conséquence, on veillera à
rendre ce cours attrayant par le choix judicieux d'activités préparatoires et d'exercices.
On veillera à faire ressortir le lien naturel entre les statistiques et les probabilités. Seul
figure au programme le cas où l'ensemble des événements élémentaires est fini.
Contenus Commentaires Compétences exigibles
• Notion de probabilité. • Le vocabulaire • Connaître le vocabulaire
• Probabilité d'un probabiliste probabiliste.
événement. (univers, • Calculer la probabilité d'un
• Probabilité de événement, événement.
l'événement contraire. événement • Connaître et utiliser les
• Probabilité de la élémentaire,...) sera formules des probabilités au
réunion de deux introduit à partir programme.
événements d'épreuves • Calculer la probabilité
incompatibles ou non. aléatoires simples. conditionnelle d'un
• Cas de • On pourra traiter événement.
l'équiprobabilité. des problèmes tirés • Montrer que deux
• Probabilité de la médecine événements sont
conditionnelle : (tests médicaux). indépendants.
- Définition, • Utiliser la formule des

78 Programmes de mathématiques du second cycle – Terminales S2 et S4 - Année 2006

 Contenus Commentaires Compétences exigibles
- Événements • Les variables probabilités totales pour
indépendants. aléatoires seront résoudre des problèmes.
- Formule des introduites à partir • Déterminer la loi de
probabilités totales. d'exemples. probabilité d'une variable
• Notion de variable aléatoire.
aléatoire : • Exemple de schéma • Calculer l'espérance, la
Définition, de Bernouilli. variance et l'écart-type
Vocabulaire, Notation d'une variable aléatoire.
P(X=x) • Déterminer et représenter la
• Fonction de • On introduira la loi fonction de répartition d'une
répartition binomiale sur un variable aléatoire.
F(x) = P(X ≤ x). exemple d'épreuves • Connaître la formule de la
• Espérance, variance, répétées loi binomiale et l‘utiliser
écart type d'une indépendantes. pour résoudre des
variable aléatoire. problèmes.
• Loi binomiale.

ALGÈBRE ET GÉOMÉTRIE.
Les résultats d'algèbre et de géométrie vus dans les classes précédentes ne feront
pas l'objet de rappels. Cependant, ils seront utilisés dès que l'occasion se
présentera en particulier sur les nombres complexes qui constituent la seule
nouveauté de cette partie. Il est conseillé de faire un rappel historique sur
l‘évolution des nombres, des entiers naturels aux complexes.

Contenus Commentaires Compétences exigibles

Une construction de C est pas recommandée. L'introduction des nombres complexes
fournit des outils pour la trigonométrie et pour l'étude de configurations géométriques
planes.
• Définition ; forme • Un nombre complexe z est • Connaître les
algébrique. un nombre qui peut s'écrire différentes formes
• Somme, produit, sous la forme d'un nombre
quotient de deux nombres z = a + i b où a et b sont des complexe et leurs
complexes. réels et i un nombre tel notations.
• Conjugué d'un nombre 2
que i = -1 • Connaître et utiliser
complexe : définition, les propriétés du
• Notation eiθ = cosθ + i sinθ
propriétés. conjugué.
• Forme trigonométrique : • Les élèves doivent savoir • Connaître et utiliser
- module et argument ; interpréter le module et les propriétés du
- définition et propriétés. module et d' un
l'argument de zA - zB.
argument d'un

Programmes de mathématiques du second cycle – Terminales S2 et S4 - Année 2006 79

 Contenus Commentaires Compétences exigibles
• Interprétation • Il s'agit d'étudier des nombre complexe.
géométrique : affixe d'un applications du type : • Utiliser les
point, d'un vecteur. M(z) : M'(a z + b) nombres
• Applications à l'étude avec a ≠ 0 complexes pour
des similitudes planes • On pourra donner des résoudre des
directes ; éléments exemples de résolution problèmes de
caractéristiques. d'équation du 2nd degré à géométrie.
• Formule de Moivre, coefficients complexes. • Déterminer les
racines nièmes d‘un réel • Les formules ainsi obtenues
éléments
positif, d‘un complexe. caractéristiques
n'ont pas à être d'une similitude
• Résolution d'équations
du second degré à mémorisées. plane directe.
coefficients complexes, • L’élève doit savoir • Connaître et utiliser
exemples de factorisation interpréter le module et les formules
de polynômes. d'Euler et la
l’argument d’un quotient.
• Compléments de formule de Moivre.
• Linéariser des
trigonométrie : exemples expressions
d'utilisation des nombres trigonométriques.
complexes pour établir • Déterminer les
des formules et pour racines nièmes de
linéariser des expressions l'unité.
trigonométriques. • Résoudre dans C
• Utilisation des nombres les équations du
complexes pour : 2nd degré à
- démontrer l'alignement coefficients
de 3 points. complexes.
- comparer des longueurs.
- déterminer la nature
d'une configuration
géométrique ou d'une
transformation
géométrique.

80 Programmes de mathématiques du second cycle – Terminales S2 et S4 - Année 2006

 PROGRAMME
DE MATHEMATIQUES

SERIES L

Programmes de mathématiques du premier cycle – Séries L - Année 2006 81

 CLASSE DE SECONDE L

INTRODUCTION

Les mathŽmatiques sont essentiellement, pour lÕŽl•ve de la sŽrie L, un objet

dÕapprentissage au service dÕautres disciplines. Donner du sens aux concepts doit
•tre le dŽfi permanent ˆ relever dans lÕenseignement - apprentissage des
mathŽmatiques dans ces classes. Le sens se mesure, ˆ ce niveau, surtout par la
prise en charge de probl•mes courants du champ de leur centre dÕintŽr•t. Ce
terrain est propice ˆ faire participer efficacement lÕenseignement des
mathŽmatiques ˆ lÕinstallation de compŽtences citoyennes.
SÕapproprier une situation, traiter et argumenter, communiquer des rŽsultats,
structurer et gŽnŽraliser sont des compŽtences gŽnŽrales qui seront dŽveloppŽes.
A la fin de la classe de seconde L, lÕŽl•ve devrait avoir amŽliorŽ ses compŽtences
dans les domaines citŽs plus haut en convoquant ˆ bon escient les outils mis ˆ sa
dispositionÊ: lecture graphique, tracŽ de courbes reprŽsentatives des fonctions de
rŽfŽrence, calcul algŽbrique, Žquations et inŽquations dans IR, situation de
proportionnalitŽ et ses application, statistique(param•tres de position et de
dispersion) et droites dans le plan.
On introduira autant que possible une perspective historique, ce qui permettra de
mieux saisir le sens et la portŽe des probl•mes et des notions ŽtudiŽes, et de les
situer dans le dŽveloppement scientifique et culturel.
Il s'agira surtout de consolider, complŽter et mobiliser les connaissances
acquises au coll•ge
L'horaire hebdomadaire est de 3 heures.

82 Programmes de mathématiques du premier cycle – Séries L - Année 2006

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
I.CALCUL DANS R Cette partie du programme Utiliser les ŽgalitŽs
(comme beaucoup d'autres ) a remarquables pour
1) Calculs ŽlŽmentaires ŽtŽ abordŽe au premier cycle. Il dŽvelopper, rŽduire, ou
sur les fractions est donc question ici de mettre factoriser une
2) Calculs ŽlŽmentaires l'accent sur une meilleure expression.
sur les radicaux utilisation de ces notions dans RŽsoudre les Žquations
3) Ecritures littŽrales: des situations variŽes et non | ax + b | = | cx + d |
• utilisation des ŽgalitŽs une rŽpŽtition de ce qui a ŽtŽ RŽsoudre les inŽquations
remarquables. fait. |x| ≤ a et | x | ≥ a
• dŽveloppement, (a + b)(a - b) = a2 - b2 ; Simplifier une
rŽduction d'une (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 expression contenant des
expression. radicaux.
(a - b)2 = a2-2ab + b2 ;
• factorisation d'une
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3Ê; Traduire des probl•mes
expression..
4) Valeur absolue a3-b3 =(a-b)( a2+ab+ b2 ) Ê; de la vie courante en
5) Intervalles de IR. a3+b3 =(a+b)( a2-ab+ b2 ) Žquations et inŽquations
6) Equations et du premier degrŽ et les
On s'assurera de la ma”trise du
inŽquations du premier rŽsoudre.
calcul en vue de la rŽsolution
degrŽ
des Žquations et des RŽsoudre une Žquation,
inŽquations. Le calcul sur les une inŽquation et un
fractions ne fera pas l'objet d'un syst•me dÕinŽquations ˆ
chapitre mais, ˆ chaque une inconnue.
occasion, les rappels
nŽcessaires seront faits.
On pourra utiliser les mŽthodes
graphiques.
II. SITUATION DE On utilisera des situations Conna”tre et utiliser les
PROPORTIONNALITƒ concr•tes pour : formules :
1) Pourcentage. 1)Êles pourcentages : • distance de la
• Augmentation de t% • taux d'intŽr•ts. reprographie =
• diminution de t% • rŽduction. Žchelle x distance
2) Echelles. • taxeÉ rŽelle.
distance de la 2)Êles grandeurs • distance parcourue =
reprographie = k x proportionnelles: vitesse x durŽe de
distance rŽelle • mesures. parcours
(k Žtant l'Žchelle) • Prix. Reconna”tre des
3) Mouvement uniforme. • Echelles. grandeurs
distance = vitesse x durŽe • dŽplacement ˆ pied, en proportionnelles
de parcours voiture. Calculer une
4) Situation de 3) On mettra en Žvidence la augmentation ou une
proportionnalitŽ et liaison entre proportionnalitŽ et rŽduction de t%
fonction linŽaire fonction linŽaire.

Programmes de mathématiques du premier cycle – Séries L - Année 2006 83

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
DŽterminer une
quatri•me
proportionnelle
Connaissant deux
grandeurs
proportionnelles et leur
coefficient de
proportionnalitŽ k,
calculer un des ŽlŽments
connaissant les deux
autres
ReprŽsenter
graphiquement une
situation de
proportionnalitŽ
InterprŽter
graphiquement une
situation de
proportionnalitŽ
III. FONCTION On s'assurera, ˆ l'aide Reconna”tre une fonction
AFFINE ET DROITES d'exemples simples (longueur linŽaire et une fonction
DU PLAN d'un ressort, intŽr•t d'un capital affine :
A-FONCTION AFFINE ; augmentation de la population • par leurs expressions
1) Fonction linŽaire et d'un pays...) que les • par leurs
fonction affine ; connaissances de coll•ge sont reprŽsentations
ReprŽsentation assimilŽes. graphiques
graphique. Calculer l'image ou
2) Taux d'accroissement l'antŽcŽdent d'un rŽel
d'une fonction affine. Calculer un taux
ProportionnalitŽ des d'accroissement
accroissements. ReprŽsenter
3) DŽtermination d'une graphiquement une
application affine : fonction linŽaire, une
• par la donnŽe de fonction affine
deux nombres et de Reconna”tre et
leurs images; reprŽsenter une fonction
• par la donnŽe du affine par morceaux
taux d'accroissement, DŽterminer une fonction
d'un nombre et de affine connaissant :
son image. ¥ deux nombres et leurs
4) Fonction affine par images
¥ le taux d'accroissement,
morceaux un nombre et son image

84 Programmes de mathématiques du premier cycle – Séries L - Année 2006

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
B- DROITES DU PLAN On travaillera dans un rep•re Placer un point dans un
1) Rep•res orthogonaux orthonormal rep•re; lire les
2) Coefficient directeur coordonnŽes d'un point
d'une droite donnŽ.
3) Equations Trouver une Žquation
cartŽsiennes de droites d'une droite dont on
4) Droites donne deux points ; un
perpendiculaires - point et le coefficient
Droites parall•les directeur Montrer que
5) Distance de deux deux droites sont
points parall•les,
perpendiculaires ˆ partir
de leurs coefficients
directeurs Application du
thŽor•me de Pythagore.
IV. LECTURES On pourra choisir comme ReprŽsenter
GRAPHIQUES situation: graphiquement un
• l'Žvolution des tempŽratures tableau de donnŽes.
1) ReprŽsentation • l'Žvolution des Retrouver des donnŽes
graphique d'une prŽcipitations numŽriques ˆ partir d'un
situation dŽcrite • l'Žvolution des prix graphique.
ˆ l'aide d'un tableau • l'Žvolution de la Utiliser des donnŽes
de donnŽes. consommation les graphiques pour Žmettre
2) InterprŽtation d'une dŽplacements des conjectures sur
reprŽsentation l'Žvolution d'un
graphique. phŽnom•ne de la vie
3) Exemples courante.
d'interpolation linŽaire Utiliser une
reprŽsentation graphique
ou un tableau de
proportionnalitŽ pour
faire des interpolations
linŽaires.
V- STATISTIQUE Il est important que les Žl•ves InterprŽter une
1)caractŽristiques de sachent utiliser et organiser des reprŽsentation graphique
position: documents statistiques issus de pour dŽterminer:
• le mode domaines variŽs et un mode ou une classe
• la mŽdiane comprennent leur importance modale ;
• les quartiles dans la description de une mŽdiane ;
phŽnom•nes sociaux et un quartile.
• la moyenne Žconomiques. Calculer et interprŽter
arithmétique On se limitera ˆ des exemples chaque caractŽristique de
simples position et de dispersion.

Programmes de mathématiques du premier cycle – Séries L - Année 2006 85

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
2) caractŽristiques de
dispersion:
• la variance
• l'Žcart-type
• l'Žtendue
• l'intervalle interquartile
VI. MƒTHODES DE On pourra faire RŽsoudre un syst•me
RƒSOLUTION D'UN remarquer qu'un secteur
d'Žquations par la mŽthode de
SYSTéME angulaire ou un triangle
substitution
D'ƒQUATIONS OU peut reprŽsenter la RŽsoudre un syst•me
D'INƒQUATIONS DU solution d'un syst•med'Žquations par la mŽthode
PREMIER DEGRƒ Ë d'inŽquations du premier
d'addition (ou par
DEUX INCONNUES. degrŽ ˆ deux inconnues.
Žlimination)
RŽsoudre un syst•me
A-Syst•me d'Žquations. On se limitera ˆ des d'Žquations par la mŽthode
• mŽthode de substitution. syst•mes de trois graphique
• mŽthode d'addition. Žquations ou inŽquations. Traduire des situations
• mŽthode graphique. simples de la vie courante par
des syst•mes d'Žquations du
B- InŽquations et syst•me premier degrŽ ˆ deux
d'inŽquations. inconnues
RŽsoudre un syst•me
d'inŽquations par la mŽthode
graphique
Traduire des situations
simples de la vie courante par
des systèmes d'inéquations du
premier degré à deux
inconnues
VII. ƒQUATIONS et Conna”tre le vocabulaire :
INƒQUATIONS DU "Žquation du second degrŽ,
SECOND DEGRƒ racines d'une Žquation, forme
canonique, discriminant,
polyn™me, degrŽ ( second
A-forme canonique du degrŽ ), coefficient, racine
trin™me du second d'un polyn™me".
degrŽ;discriminant. Reconna”tre une Žquation du
second degrŽ.
Etablir la forme canonique
d'un trin™me du second degrŽ.
Traduire des situations
simples de la vie courante.

86 Programmes de mathématiques du premier cycle – Séries L - Année 2006

 Contenu Commentaires CompŽtences exigibles
B- RŽsolution dÕune Les Žquations et par des Žquations du second
Žquation du second degrŽ inŽquations du second degrŽ.
par la mŽthode du degrŽ ˆ param•tre sont Calculer le discriminant d'un
discriminant. hors programme trin™me du 2¡degrŽ
1-MŽthode de rŽsolution Utiliser le discriminant pour
2-Somme et produit des rŽsoudre une Žquation du
racines second degrŽ.
3-Factorisation dÕun VŽrifier qu'un rŽel est zŽro
polyn™me du second degrŽ d'un polyn™me du second
degrŽ
Utiliser les racines d'un
polyn™me du second degrŽ
pour le factoriser .

Trouver deux nombres

connaissant leur somme et
leur produit.
Utiliser les ŽgalitŽs
remarquables pour rŽsoudre
C- RŽsolution dÕune sans le calcul du discriminant
inŽquation du second une Žquation du second degrŽ.
degrŽ. DŽterminer le signe d'un
Signe dÕun polyn™me trin™me du second degrŽ.
du second degrŽ Reconna”tre et rŽsoudre une
inŽquation du second degrŽ
Traduire des situations
simples de la vie courante par
des inŽquations du second
degrŽ et les rŽsoudre
VIII. TRACƒ DE On entra”nera les Žl•ves ˆ Tracer point par point les
COURBE utiliser les calculatrices courbes citŽes au programme
On apprendra ˆ tracer point On tracera dans un m•me
par point les courbes des rep•re orthonormal, les
fonctions suivantes : courbes reprŽsentatives
x a x2 des fonctions

x a x3 x a x2 et x a x
1 On comparera les
xa x fonctions
xa x x a ax2 et x aax3 ˆ
partir de leurs courbes
x a ax2, a ∈ IR* reprŽsentatives
x a ax3, a ∈ IR* dans un m•me rep•re
orthonormal

Programmes de mathématiques du premier cycle – Séries L - Année 2006 87

 CLASSE DE PREMIERE L

INTRODUCTION

Les mathématiques sont essentiellement, pour l’élève de la série L, un objet

d’apprentissage au service d’autres disciplines. Donner du sens aux concepts doit
être le défi permanent à relever dans l’enseignement - apprentissage des
mathématiques dans ces classes. Le sens se mesure, à ce niveau, surtout par la
prise en charge de problèmes courants du champ de leur centre d’intérêt. Ce
terrain est propice à faire participer efficacement l’enseignement des
mathématiques à l’installation de compétences citoyennes.
S’approprier une situation, traiter et argumenter, communiquer des résultats,
structurer et généraliser sont des compétences générales qui seront développées.
On introduira autant que possible une perspective historique, ce qui permettra de
mieux saisir le sens et la portée des problèmes et des notions étudiées, et de les
situer dans le développement scientifique et culturel.
L’enseignement des mathématiques est à relier à celui des autres disciplines. On
insistera à la fois sur la phase de mathématisation et sur la phase d’interprétation
des résultats. Dans l'évaluation, on évitera des difficultés supplémentaires qui
risqueraient de masquer les objectifs initiaux.
A la fin de la classe de première L, l’élève devrait avoir amélioré ses compétences
dans les domaines cités plus haut en convoquant à bon escient les outils mis à sa
disposition tels que :
• Factorisation et étude le signe d’un polynôme de degré n ( n ≤ 4)
• Calcul, interprétation et utilisation des limites et des dérivées
• Calcul et utilisation de n!, Anp,Cnp
• Etude et représentation graphique des fonctions polynômes et rationnelles
• Reconnaissance et utilisation des suites arithmétiques et géométriques
• Ajustement d’un nuage de points par la méthode de MAYER

LÕhoraire hebdomadaire est de 3 heures

88 Programmes de mathématiques du premier cycle – Séries L - Année 2006

ALGéBRE.
Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
I - SYSTéMES D'ƒQUATIONS
ET D'INƒQUATIONS. On pourra utiliser Conna”tre la mŽthode
1)ÊSyst•mes d'Žquations linŽaires ˆ 3 les mŽthodes du pivot de Gauss pour
ou 4 inconnues (pivot de Gauss). graphiques. rŽsoudre un syst•me
2)ÊSyst•mes d'inŽquations linŽaires ˆ On Žtudiera des simple de 3 Žquations ˆ
2 inconnues. probl•mes 3 inconnues
3)ÊProbl•mes d'optimisation. d'optimisation ˆ Utiliser la mŽthode
partir de rŽsolution graphique pour
des syst•mes rŽsoudre des probl•mes
d'Žquations ou simples d'optimisation.
d'inŽquations ˆ 2
inconnues.
RŽvision du
programme de
seconde
II) POLYNïMES. Pour l'utilisation de Factoriser un polyn™me
1) GŽnŽralitŽs : mon™mes, ces deux mŽthodes en utilisant la division
bin™mes, trin™mes, on travaillera sur des euclidienne.
polyn™mes de degrŽ n (n ≤ 4). exemples simples Factoriser un polyn™me
2) Trin™me du second degrŽ. en utilisant
3) Factorisation dÕun polyn™me l'identification des
de degrŽ n en utilisant : coefficients.
• la division euclidienne Utiliser le tableau des
• l'identification des signes pour rŽsoudre
coefficients. une inŽquation de degrŽ
4) RŽsolution dÕŽquations et n ( n ≤ 4 ).
dÕinŽquations

ANALYSE.
I) FONCTIONS NUMERIQUES
1) Notion de fonction Déterminer l’ensemble de
a)Définition définition d’une fonction
b)Image et antécédent Reconnaître dans une
c)Ensemble de notation la fonction,
définition l’image et l’antécédent
d) Parité On fera remaquer
lÕintŽr•t ˆ Žtudier la
paritŽ

Programmes de mathématiques du premier cycle – Séries L - Année 2006 89

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
2) Limite - ContinuitŽ En utilisant les tracŽs de Calculer la limite en x0 d'une
courbes effectuŽs en classe fonction continue en x0.
a) Notion de limite et de seconde, on prŽsentera Calculer la limite ˆ l'infini
opŽrations sur les limites. concr•tement les notions lorsqu'elle existe d'une
de limite et de continuitŽ. fonction.
Calculer la limite en x0
On fera remarquer que dire lorsqu'elle existe d'une
que x tend vers +∞ fonction non dŽfinie en x0.
(respectivement -∞) Reconnaître et lever une
signifie que x prend une indétermination
valeur supŽrieure (respec-
tivement infŽrieure ) ˆ tout
nombre que l'on peut
b) ContinuitŽ en un point. imaginer.

c) continuitŽ sur un f dŽfinie en x0 et sur un

intervalle : intervalle ouvert contenant
x0 est
Définition
continue en x0 si :
• lim f ( x ) existe et est
x ax0
finie.
lim f ( x ) = f ( x0 )
x ax0

On parlera de limite à
droite, limite ˆ gauche.

On fera remarquer que les

fonctions polyn™mes et les
fonctions rationnelles sont
continues sur leur
ensemble de dŽfinition.
On fera remarquer que la
limite d'une fonction en un
point lorsqu'elle existe est
unique.

90 Programmes de mathématiques du premier cycle – Séries L - Année 2006

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
3) DŽrivabilitŽ Avant de donner la ¥ Calculer la dŽrivŽe d'une
a) Nombre dŽrivŽ. dŽfinition de nombre fonction
b) InterprŽtation dŽrivŽ, on dŽgagera la ¥ Calculer le nombre
gŽomŽtrique du nombre notion de nombre dŽrivŽ ˆ dŽrivŽ d'une fonction en un
dŽrivŽ; Žquation. de la partir d'exemples simples. point.
tangente en un point ˆ Le nombre dŽrivŽ de f en ¥ DŽterminer une Žquation
une courbe x0 est le coefficient de la tangente en un point.
c) Fonction dŽrivŽe. directeur de la droite
d) ThŽor•mes sur les tangente ˆ la courbe de f au
fonctions dŽrivŽes : point d'abscisse x0.
dŽrivŽe dÕune somme, Les Žl•ves doivent
dÕun produit, dÕun conna”tre les r•gles de
inverse, dÕun quotient. dŽrivation et savoir les
e) dŽrivŽes de fonctions appliquer ˆ des exemples
usuelles : ne prŽsentant aucune
x a k; x a axÊ; complication technique.
x a ax+bÊ; x a xn Les dŽmonstrations de ces
avec r•gles ne sont pas au
programme.
n ∈ N* et a,b ∈ IR
xa 1 ; xa x avec x>0
x

4) Variations dÕune On prŽcisera que si sur un • Utiliser le signe de la

fonction intervalle la dŽrivŽe d'une dŽrivŽe pour Žtudier les
a) Sens de variation fonction est : variations d'une
dÕune fonction. • positive, alors la fonction.
b) Exemples de fonction est croissante. • Reconna”tre un
recherche dÕun extremum • nŽgative alors la extremum sur un tableau
fonction est de variation
dŽcroissante. • Reconna”tre la paritŽ
• nulle, alors la fonction d'une fonction ˆ partir
est constante. du tableau de variation.
Si en un point la dŽrivŽe • Etudier une fonction.
s'annule en changeant de • Tracer une courbe
signe, on obtient un reprŽsentative d'une
extremum fonction.

Programmes de mathématiques du premier cycle – Séries L - Année 2006 91

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
5) Plan d'Žtude dÕune On remarquera que dans
fonction. un rep•re orthogonal, la
a) Ensemble de courbe d'une fonction paire
dŽfinition- limites. admet l'axe des ordonnŽes
b) ParitŽ. comme axe de symŽtrie,
que celle d'une fonction
c) Sens de variation impaire admet l'origine
- Tableau de variation. comme centre de symŽtrie .

d) Points particuliers On choisira bon nombre de

- TracŽ. situations dans les sciences
Žconomiques et sociales
qui donneront des
exemples simples et
concrets.
6) Fonctions polyn™mes On se limitera ˆ Žtudier des • Etudier une fonction
a) Fonction polyn™me du exemples dont la dŽrivŽe polyn™me du second
second degrŽ. admet une racine Žvidente. degrŽ.
b) Fonction polyn™me du . • Etudier une fonction
troisi•me degrŽ. . polyn™me du troisi•me
c) Fonction polyn™me degrŽ.
bicarrŽe • Etudier une fonction
polyn™me bicarrŽe
7) Fonctions On dŽterminera sur des Etudier une fonction
homographiques exemples les asymptotes homographiqueÊ:
1 parall•les aux axes 1
a ) Etude deÊ: x a • xa
x On fera remarquer que le
x
k point dÕintersection des
k
b) Etude deÊ: xa asymptotes est centre de • xa
x
x symŽtrie.
avec k ∈ IR*
ax + b
• xa , c ∈ IR,
c) Etude de fonctions cx + d
homographiques.
ax + b
Xa , c ∈ IR*
cx + d

92 Programmes de mathématiques du premier cycle – Séries L - Année 2006

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
8) Exemple de deux On se limitera ˆ des cas Etudier les fonctionsÊ:
fonctions rŽciproquesÊ: simples x a x2 et x a x
x a x2 et x a x Utiliser leurs restrictions
dans IR+pour parler de
deux fonctions réciproques
et faire remarquer la
symétrie de leurs courbes
représentatives par rapport
à la droite d’équation
y = x.
II. SUITES On partira d'exemples de la Reconna”tre une suite
ARITHMETIQUES vie courante pour dŽgager arithmŽtique.
SUITES la notion de suite Reconna”tre une suite
GEOMETRIQUES arithmŽtique, de suite gŽomŽtrique.
1) Notion de suites gŽomŽtrique. Calculer un terme de rang
a) DŽfinition On insistera sur les donnŽ
b) Notations significations et les Calculer la somme des n
2) Suites notations U, (Un ) n ∈ N et premiers termes d'une suite
arithmŽtiques Un. arithmŽtique.
a) DŽfinition La somme des n premiers Calculer la somme des n
b) Notation termes pourra •tre utilisŽe premiers termes d'une suite
c) Expression du dans lÕŽtude de probl•mes gŽomŽtrique.
terme gŽnŽral concrets de progression,
d) Somme des n dÕintŽr•t...
premiers termes
3) Suites gŽomŽtriques
a) DŽfinition
b) Notation
c) Expression du
terme gŽnŽral
d) Somme des n
premiers termes

Programmes de mathématiques du premier cycle – Séries L - Année 2006 93

STATISTIQUE
Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
SŽries ˆ 2 variables ReprŽsenter un nuage de points.
1) Nuage de points. Tracer ˆ main levŽe la droite
2) Approximation ˆ main d'ajustement.
levŽe. DŽterminer une approximation
3) Approximation par la par la mŽthode de Mayer de la
mŽthode de Mayer droite d'ajustement.

DENOMBREMENT

I) Nombre de suites ˆ p On introduira le Reconna”tre et calculer le

ŽlŽments dÕun ensemble ˆ n probl•me du nombre de suites ˆ p ŽlŽments
Žlements (np) dŽnombrement par la distincts ou non.
construction de Reconna”tre et calculer le
II) Arrangement diagrammes, de nombre de parties ˆ p ŽlŽments.
tableaux ˆ double
III) Combinaison entrŽe, d'arbres sur
des exemples
Formule Du Bin™me De concrets avant de
Newton Et Triangle De dŽgager les formules
Pascal
A ce propos on
pourra faire un
commentaire
historique.

94 Programmes de mathématiques du premier cycle – Séries L - Année 2006

 CLASSE DE TERMINALE L

INTRODUCTION

Les mathématiques sont essentiellement, pour l’élève de la série L, un objet

d’apprentissage au service d’autres disciplines. Donner du sens aux concepts doit
être le défi permanent à relever dans l’enseignement - apprentissage des
mathématiques dans ces classes. Le sens se mesure, à ce niveau, surtout par la
prise en charge de problèmes courants du champ de leur centre d’intérêt. Ce
terrain est propice à faire participer efficacement l’enseignement des
mathématiques à l’installation de compétences citoyennes.
S’approprier une situation, traiter et argumenter, communiquer des résultats,
structurer et généraliser sont des compétences générales qui seront développées.
A la fin de la classe de Terminale L, l’élève devrait avoir amélioré ses
compétences dans les domaines cités plus haut en convoquant à bon escient les
outils mis à sa disposition .
On fera appel autant que possible aux perspectives historiques des mathématiques,
ce qui permettra de mieux situer l'origine, l'utilisation et le développement de
certains concepts.
L'enseignement des mathématiques, tout en s'effectuant en rapport avec les
autres disciplines doit partir d'activités de la vie courante.
À partir d'exemples simples on fera appel à l'intuition, à l'imagination et au sens
du raisonnement des élèves pour mathématiser les situations, contrôler les
différentes étapes et exploiter judicieusement les résultats.
Ce programme vise d'abord à mobiliser, à consolider et à approfondir les capacités
et les outils acquis en classe de première.
On fera appel pour une meilleure compréhension de certaines notions, aux
schémas, diagrammes, tableaux et représentations graphiques.
Les exemples et contre-exemples seront des supports de premier choix pour
préciser et fixer les définitions, théorèmes et autres notions.
L'utilisation de la machine à calculer doit être maîtrisée par les élèves.
L'horaire hebdomadaire est de 3 heures.

Programmes de mathématiques du premier cycle – Séries L - Année 2006 95

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
ALGÈBRE.
I - COMPOSITIONS On traitera la composition Reconna”tre et calculer
DES des applications sur des gof(x).
APPLICATIONS. exemples simples.

I I - Diviser un polynôme P(x) Diviser P(x) par (x - a)

FACTORISATION par un polynôme Q(x) avec lorsque P(a) = 0.
DES POLYNïMES Diviser P(x) par (x - a) puis
1¡- MŽthode de d°P ≥ d°Q et d°P ≤ 4. le quotient q(x) par
Hšrner. (x - b) lorsque P(a) = 0 et
2°- Etude des signes. P(b) = 0.
Factoriser un polyn™me
Etudier le signe dÕun
polyn™me, dÕune fonction
rationnelle.
PROBABILITƒ
IÐ Consolider les notions vues
DENOMBREMENT en Premi•re, faire beaucoup
de schŽmas que lÕon pourra
utiliser pour mettre en
Žvidence le cardinal de la
rŽunion, de lÕintersection et
du complŽmentaire
dÕensembles finis
II - PROBABILITE. Dans le cas Calculer une probabilitŽ
Epreuve ou expŽrience d’équiprobabilité, Si A est d'ŽvŽnements sachant que les
alŽatoire, univers, ŽvŽnements ŽlŽmentaires
ŽvŽnements. un événement d'un univers sont Žquiprobables
Ω
DŽfinition d'une
probabilitŽ. CardA
p(A) =
PropriŽtŽs. CardΩ Calculer la probabilitŽ dÕun
Hypoth•se Le professeur traitera des Žv•nement dans le cas de
d'ŽquiprobabilitŽ exemples de non non ŽquiprobabilitŽ
équiprobabilité dans des cas
simples où les probabilités
des évènements
élémentaires sont données

96 Programmes de mathématiques du premier cycle – Séries L - Année 2006

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
STATISTIQUE
Ajustement linéaire. Diverses reprŽsentations Déterminer la droite de
1) Coefficient de graphiques sont vivement régression de Y en X.
recommandŽes.
corrélation. Rappels sur les Calculer et interpréter le
2) Méthode des reprŽsentations des points coefficient de corrélation.
moindres carrés : M(x,y) tels que Faire une prŽvision ˆ partir
droite de régression de ax + by + c = 0 (droite). de l'Žquation de la droite de
On ne fera aucune rŽgression
Y en X.
3) InterprŽtation et démonstration de formule.
utilisation. On partira d'exemples (ou
d'exercices) pour
généraliser.
ANALYSE
I - LIMITE - On consolidera les Calculer les limites, trouver les
CONTINUITÉ notions intuitives ensembles de définition et de continuité
acquises en classe de
1) Calcul sur premi•re. Aucune thŽorie de f dans les cas suivants
les limites. ne sera faite sur les f(x) ∈
2) Continuité. limites et la continuitŽ.
a) Continuité en On parlera des cas ax 2 + bx + c
2 ; ax + b ; ax3 + bx 2 + cx + d
un point. d'indŽtermination et l'on dx + ex + f
montrera comment lever
b) Continuité une indŽtermination. Les avec a, b, c, d, e, f des réels.
sur un intervalle limites ˆ gauche ou ˆ
droite seront traitŽes dans
les cas suivants :
ax + b
limd Ê(c ≠ 0) ;
x a− cx + d
c

ax 2 ·+ bx + c
lim 2
x a∞ dx ·+ ex + f

avec dx 2 + ex + f = 0;

. limb ax + b
x a−
a

On rappellera que f est

continue en x0 si f(x0)
existe et lim f(x) = f(x0).
xa x 0

Programmes de mathématiques du premier cycle – Séries L - Année 2006 97

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
On admettra que l'image
d'un intervalle I par une
fonction continue est un
intervalle f(I).
II- Dans le cas o• Trouver les ensembles de dérivabilité de
DÉRIVABILI f(x) = ax + b on montrera f telle que : f(x) ∈
que l'ensemble de
TÉ dŽfinition est diffŽrent de ax 2 + bx + c
1) Nombre l'ensemble de dŽrivabilitŽ 2 ; ax + b ; ax3 + bx 2 + cx + d
dx + ex + f
dérivé et (a ≠0).
interprétation On admettra les Trouver une équation de la tangente en
géométrique. thŽor•mes : Si f est un point M 0 à une courbe donnée par
dŽfinie continue,
son équation.
strictement croissante
2) Théorèmes (strictement dŽcroissante)
sur les sur I alors f rŽalise une Montrer en se rŽfŽrant ˆ un tableau de
bijection de I sur f(I)Ê; variation que f est une bijection.
fonctions
dérivées. f dŽrivable telle que
f Ô(x) >0 (ou f Ô(x) < 0)
sur I alors f rŽalise une
bijection de I sur f(I).
3) ThŽor•mes ˆ On remarquera que pour
admettre les fonctionsÊ:
a) (gof)'(x) =
f(x) =
ax + b ,
f '(x) x g'[f(x)] cx + d
b)f(x) = ax + b a b
alors c d
on a fÊÕ(x) =
(cx+d)2
a
f '(x) = 2 ax + b
-b
avec x> a
4) Utilisations
de la dérivée.
• Sens de
variation
• Equation de
la tangente
• Notion de
bijection

98 Programmes de mathématiques du premier cycle – Séries L - Année 2006

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
III -ÉTUDE Le professeur apprendra Montrer qu'un point est centre de
DE aux Žl•ves ˆ utiliser les symŽtrie d'une courbe.
ŽlŽments de symŽtrie s'il Montrer qu'une droite est axe de
FONCTION. y en a. symŽtrie d'une courbe.
1)Parité - Il pourra donner les Trouver l'Žquation d'une asymptote
Eléments de propriŽtŽs : Ω (a,b) est oblique lorsqu'elle existe.
symétrie centre de symŽtrie de la
courbe Cf si : x∈Df,
2a - x ∈ Df, et
f(2a - x) +f(x) = 2b.
La droite x = a est axe de
symŽtrie si x ∈ Df,
2a - x ∈ Df, et
f(2a - x) - f(x) = 0.
2)Branches La recherche de
Infinies : l'asymptote oblique
Asymptotes - pourra •tre faite en
passant par la division
Branches
euclidienne avec
paraboliques d¡N(x) - d¡D(x) = 1. Etudier et reprŽsenter f telle que f(x)∈
Dans les autres cas, on
montrera que ax 2 + bx + c
; ax + b ; ax3 + bx 2 + cx + d
lim [ f ( x ) − (ax + b )] = 0
2
dx + ex + f
x a±∞
si l'Žquation de avec a, b, c, d, e, f des rŽels.
l'asymptote est donnŽe Ecrire f(x) sans les symboles de la
par valeur absolue.
3)Etude et y = ax + b, on parlera de
reprŽsentation branches infinies lorsque
graphique. f(x)∈
ax4+bx3+cx2+dx+e ;
• Polyn™mes 2
de degrŽ n ax +bx +c
avec n ≤ 4. dx2 +ex+f ; ax+b }.
• Fonctions On s'intŽressera aux
polyn™mes de degrŽ 2 ;
rationnelles.
de degrŽ 3, de degrŽ 4
•Fonctions connaissant au moins une
irrationnelles. racine de sa dŽrivŽe.
Représentations Se limiter aux fonctions
des fonctions telles que 2
f(x) = ax 2+bx +c
affines par dx +ex+f o• a,
morceaux.
b, c, d, e, f sont rŽels.

Programmes de mathématiques du premier cycle – Séries L - Année 2006 99

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
•Fonction On Žtudiera des fonctions
valeur absolue de la forme
de f :| f | : f(x) = ax+ b , a et b
x a|f (x)| Žtant des rŽels.
Faire la reprŽsentation
graphique des fonctions
affines par morceaux.
Ecrire f(x) sans les
symboles de la valeur
absolue.
On pourra ˆ partir du
tracŽ de f, tracer la
courbe reprŽsentative de
f .
4)RŽsolutions Cette partie sera RŽsoudre des Žquations, des
algŽbriques et l'occasion de consolider inŽquations, des syst•mes d'Žquations et
graphiques les acquis sur la d'inŽquations du premier ou du second
d'Žquations rŽsolution des Žquations, degrŽ.
ou des inŽquations du
d'inŽquations. premier ou second degrŽ
f(x) * y et des syst•mes
d'Žquations ou Résoudre graphiquement f(x) * y
avec
d'inŽquations avec * ∈{ = ; ≤ ; ≥ ; < ; >}
* ∈{ = ; ≤ ; ≥ ; correspondants. Les
< ; >} ensembles de validitŽ
seront scrupuleusement
respectŽs.
On insistera sur
l'interprŽtation graphique
des rŽsultats.
Pour les autres cas de
rŽsolution graphique, on
se limitera aux fonctions
f telles que :
f(x) ∈
{ax4 + bx3 + cx2 + dx + e
αx + bx + c ;
2

2
ax +bx +c
dx2 +ex+f ; ax+b }
a, b, c, d, e, f Žtant des
rŽels

100 Programmes de mathématiques du premier cycle – Séries L - Année 2006

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
V-
FONCTION
LOGARITHM On pourra admettre qu'il Etudier et reprŽsenter graphiquement f
E NƒPƒRIEN. existe une fonction f telle que :
appelŽe logarithme x Ê; ln x ; x ln x ;
1) Etude de nŽpŽrien et notŽe ln 1¡- f(x)∈ {ln x ;
ln x x
la fonction ln. dŽrivable sur IR*+ qui a
a) Définition. pour fonction dŽrivŽe la ln x2 ; (lnx)2 ; x2ÊlnÊx ; ln x ; ln x ;
b) Propriétés. fonction x a 1 , et qui ln(ax2 + bx + c) ; ln( ax + b )} o• a, b, c
c) représenta- x cx + d
s'annule en 1. En outre et d sont rŽels.
tion graphique.
on admettra la propriŽtŽ 2¡- f soit une fonction simple faisant
fondamentale ln(ab) = intervenir ln (x)
2) lna + lnb (a>0 et b>0)
Equations -
pour en dŽduire les autres RŽsoudre des Žquations et des
InŽquations - inŽquations sur ln
propriŽtŽs.
Syst•mes Attirer l'attention de
l'Žl•ve sur le domaine de
d'Žquations ou
validitŽ de
d'inŽquations transformations qui n'est
sur ln. pas forcŽment celui de
dŽfinition des
3) Etude
expressions initiales
des fonctions On dŽfinira le logarithme
faisant
dŽcimal par
intervenir ln.
ln x
Ensemble de log x =
ln10
définition,
limites,
continuité,
parité, dérivée,
tableau de
variations,

intersections
avec les axes de
coordonnées,
branches
infinies,
représentation
s graphiques

Programmes de mathématiques du premier cycle – Séries L - Année 2006 101

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
VI - FONCTION ln : IR*+ → IR est bijective, Etudier et reprŽsenter
EXPONENTIELLE graphiquement f telle
elle admet donc que:
1) Etude de la fonction x a lnx 1¡- f(x) ∈
exponentielle. une bijection réciproque { ex ; x ; x ex }
a) Définition. ex
exp : IR → IR*+
b) Propriétés. 2¡- f soit une
x a exp(x) fonction simple faisant
c) Représentation
Rappels sur les puissances. intervenir la fonction
graphique.
On montrera que exp(x) peut exponentielle.
se mettre sous la forme ex Conna”tre et utiliser les
2) Equations -
formules :
InŽquations - Syst•mes
Pour tout rŽel X
d'Žquations ou
strictement positif,
d'inŽquations faisant
a) lnX = Y si et
intervenir la
fonction exponentielle seulement si X = eY.ÊÊ
b) X = elnX
3)Etude des fonctions c) Pour tout rŽel Y,
faisant intervenir la Y = ln eY
Résoudre des équations
fonction exponentielle.
Ensemble de dŽfinition, et des inéquations sur
limites, continuitŽ, exponentielle.
paritŽ, dŽrivŽe, tableau de
variations,
intersections avec les axes
de coordonnŽes,
branches infinies,
reprŽsentations graphiques.
VII- SUITES DŽfinir et reconna”tre une DŽfinir et reconna”tre
NUMÉRIQUES. suite arithmŽtique ou une une suite arithmŽtique
suite gŽomŽtrique. ou une suite
1)Suites arithmétiques. Calculer Un en fonction du gŽomŽtrique.
premier terme et de la raison Calculer Un en fonction
2)Suites géométriques. avec n ³ 1. du premier terme et de
Calculer la somme des n la raison avec n ³ 1.
3)Convergence d'une premiers termes d'une suite Calculer la somme des
arithmŽtique ou gŽomŽtrique. n premiers termes d'une
suite géométrique.
Montrer qu'une suite suite arithmŽtique ou
gŽomŽtrique est convergente gŽomŽtrique.
4)ComplŽments sur les Calculer la somme des n Montrer qu'une suite
suites. premiers termes d'une suite gŽomŽtrique est

102 Programmes de mathématiques du premier cycle – Séries L - Année 2006

 Contenus Commentaires CompŽtences exigibles
DŽtermination d'une suite arithmŽtique ou gŽomŽtrique. convergente.
par le terme Montrer qu'une suite DŽterminer une suite
gŽnŽral, un terme d'indice gŽomŽtrique est convergente par l'expression de son
donnŽ et une RŽsoudre des probl•mes terme gŽnŽral.
formule de rŽcurrence. concrets. DŽterminer une suite
Raisonnement par On insistera sur l'importance par un terme d'indice
rŽcurrence. des suites arithmŽtique et donnŽ et une forme de
Sens de variation d'une gŽomŽtrique dans certains rŽcurrence.
suite. probl•mes de gŽographie de Etudier le sens de
Convergence d'une suite. mathŽmatique financi•re etc... variation d'une suite.
Ce sera l'occasion d'introduire Etudier la convergence
par des exemples simples la d'une suite
notion de raisonnement par
rŽcurrence.
• Calculer les
VIII - CALCUL primitives des
Ë partir d'exemples simples, fonctions
INTÉGRAL familiariser les Žl•ves avec usuelles
1. Primitives quelques probl•mes affŽrents • Calculer
2. Propriétés au calcul intŽgral. lÕintŽgrale
3. Primitives de fonctions dÕune fonction
usuelles sur un segment
• Calculer une
xa0;xaa; aire
x a ax ; x a axn ;
a a
xa ; xa 2;
x x
a
xa ; x aeax
x
4.Intégrales de fonctions :
Définition et propriétés
5. Calcul d'aires

Programmes de mathématiques du premier cycle – Séries L - Année 2006 103