Cahier Journal du 3 mai

Horaires Activités Note

8h50-9h Accueil Passage aux
toilettes et
Atelier du matin sur inscription en fonction de l’atelier lavage des mains
avant le début de
- le château la classe
- les mosaïques
- la cuisine
- les coloriages du printemps ➢ Echange
- le magic board. avec les
parents

9h-9h30 Apprentissages en grand groupe : Regroupement

Rituel du matin :
*Domaine 1 : mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Ecrire la date au tableau en capitale à Commencer à écrire tout seul

*Domaine 4 : acquérir les premiers outils mathématiques

Présents/absents : nommer les absents, les compter et écrire le nombre d’absents et de
présents en cherchant sur la bande numérique, noter le nombre de présent sur l’ardoise de la
cantine à Stabiliser la connaissance des petits nombres

*Domaine 5 : explorer le monde

Donner la date et la changer, pour les GS donner la date de la veille / Faire l’emploi du temps
de la journée / Coller les étiquettes dans le calendrier / donner la météo à l’oral à Se repérer
dans le temps et l’espace

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9h30- DIRIGE AUTONOMIE
10h05 GS1 GS2
Domaine 4 : acquérir les premiers outils Domaine 3 : agir, s'exprimer, comprendre
mathématiques à travers les activités artistiques
Se repérer sur la bande numérique (1 à 30) Réaliser des compositions plastiques,
Séance 4 : Retrouver les nombres planes et en volume
Séance 1 : préparation du cadeau de fête des
Déroulement : Les élèves vont devoir repérer pères
les nombres sur la bande numérique.
L’enseignante énonce un nombre, ils doivent Déroulement : Les élèves vont s’entrainer à
l’écrire sur l’ardoise en s’aidant de bande former des cœurs et les dessiner, et aussi à
numérique, et écrire le nombre d’avant et dessiner des bonhommes bien formés pour le
celui d’après. dessin de leur papa.

Consigne : « Nous allons travailler sur la Consigne : « Vous allez vous entrainer à
bande numérique. Vous aurez chacun une dessiner des cœur et des bonhommes pour
bande sous les yeux, je vais vous dire un vous entrainer avant de faire la carte pour la
nombre. Vous devrez écrire sur l’ardoise le fête des pères. Vous avez des modèles à
nombre que j’ai énoncé. Maintenant, vous suivre au feutre pour les cœurs, quand vous
allez noter le nombre qui est avant, et celui êtes à l’aise vous essayerez sur feuille. Vous
qui vient après. » avez aussi des modèles pas à pas pour
dessiner des bonhommes, entrainez-vous
Matériel : ardoises, feutres, bandes pour dessiner vous et votre papa.
numériques
Matériel : modèle pas à pas bonhomme /
modèle de graphisme cœur / feutre Velléda
AUTONOMIE Béatrice (ATSEM)
GS3 MS
Domaine 1 : mobiliser le langage dans Domaine 1 : mobiliser le langage dans
toutes ses dimensions toutes ses dimensions
Associer des lettres cursives à des lettres en Commencer à reconnaître le prénom de
capitales ses camarades en script
Séance 4 : Recomposer des mots Séance 3 : Loto des prénoms

Déroulement : Les élèves vont devoir Déroulement : Les élèves vont jouer au jeu
recomposer des mots en scriptes avec des du loto, ils auront chacun une planche avec
lettres cursives. Ils en auront 3-4 chacun. 6 prénoms en script. Lorsqu’un prénom est
Quand ils ont terminés, ils lèvent le doigt pour tiré au sort, ils doivent rapidement le trouver
que je vérifie. sur leur planche s'ils l’ont pour gagner un
jeton. Ils pourront échanger de planche
Consigne : « Vous allez devoir recomposer lorsqu’un élève gagne pour recommencer.
les mots que je vous donne. Ils sont en
scriptes, et vous allez devoir retrouver les Consigne : « Sur chaque planche il y a des
lettres en cursives qui correspondent pour prénoms de la classe en écriture scripte,
recomposer le mot. Quand vous avez fini, Béatrice vous montre un prénom en capitale
levez le doigt. » et vous devrez lever le doigt sur il est sur
votre planche pour gagner un jeton. »
Matériel : étiquettes scriptes, lettres cursives
Matériel : planche de loto, étiquettes
prénoms, jetons

10h05- Regroupement : sur les bancs pour faire un bilan des activités et tourner les groupes
10h10 *Domaine 1 : mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
L’oral : Oser entrer en communication à Prendre la parole en étant sollicité en relation duelle, en petit groupe,
en grand groupe /Participer à un échange collectif en acceptant d’écouter l’autre, en attendant son tour de parole

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10h10- DIRIGE AUTONOMIE
10h45 GS2 GS1
Domaine 4 : acquérir les premiers outils Domaine 3 : agir, s'exprimer, comprendre
mathématiques à travers les activités artistiques
Se repérer sur la bande numérique (1 à 30) Réaliser des compositions plastiques,
Séance 4 : Retrouver les nombres planes et en volume
Séance 1 : préparation du cadeau de fête des
Déroulement : Les élèves vont devoir repérer pères
les nombres sur la bande numérique.
L’enseignante énonce un nombre, ils doivent Déroulement : Les élèves vont s’entrainer à
l’écrire sur l’ardoise en s’aidant de bande former des cœurs et les dessiner, et aussi à
numérique, et écrire le nombre d’avant et dessiner des bonhommes bien formés pour le
celui d’après. dessin de leur papa.

Consigne : « Nous allons travailler sur la Consigne : « Vous allez vous entrainer à
bande numérique. Vous aurez chacun une dessiner des cœur et des bonhommes pour
bande sous les yeux, je vais vous dire un vous entrainer avant de faire la carte pour la
nombre. Vous devrez écrire sur l’ardoise le fête des pères. Vous avez des modèles à
nombre que j’ai énoncé. Maintenant, vous suivre au feutre pour les cœurs, quand vous
allez noter le nombre qui est avant, et celui êtes à l’aise vous essayerez sur feuille. Vous
qui vient après. » avez aussi des modèles pas à pas pour
dessiner des bonhommes, entrainez-vous
Matériel : ardoises, feutres, bandes pour dessiner vous et votre papa.
numériques
Matériel : modèle pas à pas bonhomme /
modèle de graphisme cœur / feutre Velléda
AUTONOMIE Béatrice (ATSEM)
MS GS3
Domaine 3 : agir, s'exprimer, comprendre Domaine 1 : mobiliser le langage dans
à travers les activités artistique toutes ses dimensions
Maîtriser le geste du trait oblique Associer des lettres cursives à des lettres
Séance 4 bis : colorier et couper en suivant en capitales
des lignes brisées Séance 3 : Jeu de l’oie des lettres

Déroulement : Les élèves vont réaliser le Déroulement : Les élèves vont jouer au jeu
coloriage des sapins pour terminer l’œuvre de l’oie des lettres. Sur un plateau, les lettres
des lignes brisées. Une fois que tous les de l’alphabet sont toutes en capitales en
sapins sont coloriés, ils vont couper en suivant une spirale. Chacun leur tour, les
suivant les traits obliques pour avoir plusieursélèves lancent le dé, et avance leur pion en
sapins à coller. (Si trop difficile couper fonction du nombre indiqué. Lorsqu’ils
l’après-midi avec Béatrice.) arrivent sur une case, ils doivent trouver la
lettre cursive qui correspond et la placer à
Consigne : « Vous allez terminer l’œuvre que côté. Celui qui aura le moins de lettres en
nous avons réalisé sur les lignes brisées. Vous cursive devant lui à la fin gagne.
devrez colorier vos sapins avec différents
crayons verts. Ensuite si je valide, vous Consigne : « Vous allez jouer à un jeu. Vous
pourrez les découper en suivant les lignes devrez lancer votre dés pour faire avancer
brisées. » votre personnage. Il y a des lettres en
capitale sur vos cases, vous allez devoir
Matériel : coloriage, crayons de couleurs retrouver la lettre cursive qui correspond
verts, ciseaux dans votre pot pour la placer à côté. »

Matériel : plateau de jeu, dés, lettres

cursives

10h45- Récréation
11h15

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11h15- Apprentissages Matériel : poste
11h50 *Domaine 2 : agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique radio

Préparation pour la fête de l’école

- Ecouter la chanson
- Retravailler la ronde
11h50- Regroupement Quoi de neuf
12h *Domaine 1 : mobiliser le langage dans toutes ses dimensions (sur inscription
le matin, 2 par
Faire un bilan de la matinée à L’oral : oser entrer en communication jour)
Quoi de neuf à L’oral : oser entrer en communication

12h- Pause méridienne

13h30
13h30- Regroupement
13h45 Travailler la ronde des nombres (rondes pour la danse du spectacle + comptine orale des
nombres)

Déroulement : Les élèves se placent en ronde, en alternant filles et garçons. Lorsque je dis
des nombres impair, les filles font un pas en avant en répétant ce nombre, quand je dis un
nombre pair, les garçons font un pas en avant en répétant. Ainsi de suite en alternant avant /
arrière. Les élèves pourront continuer à compter sans moi au fur et à mesure.
13h45- Décloisonnement Groupe :
15h *Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Naothy
→L’oral : Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Chloé
→L’écrit : Commencer à écrire tout seul Salmane
Chéryfa
1. Le jeu de l’oie du son s p.216 Zoé (MS)
Déroulement : Les élèves lancent le dé à tour de rôle, et avancent leur pion du nombre de
cases indiqué par le dé. Ils doivent nommer le mot-image sur lequel ils arrivent. Si ce mot
contient le phonème [s] il gagne un jeton, sinon on passe au joueur suivant. Celui qui a le
plus de jeton au final a gagné.

Consigne : « Vous allez jouer chacun votre tour, vous lancez le dé et avancez jusqu‘à la case
indiquée. Vous devrez nommer le mot-image, si on entend le phonème [s], vous gagnez un
jeton. Celui qui en aura le plus à la fin du jeu gagne. »

Matériel : jeu de l’oie et dé

2. Ecrire « Bonne fête Papa » en cursives entre deux lignes

Déroulement : Les élèves vont s’entrainer pour la carte de fête des pères, ils vont devoir
écrire Bonne fête Papa en cursives avec les majuscule en capitales.

Consigne : « Vous allez écrire Bonne fête Papa entre deux lignes en vous appliquant, on
s’entraine pour la carte qu’on va offrir à votre papa. »

Matériel : cahier d’écriture orange, feutres, crayons de papiers

15h- Récréation
15h20
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15h20- Semi-dirigé
16h15 GSB Installer des
Domaine 5 : explorer le monde tables en face à
Suivre, décrire et représenter un parcours face (pour le
Séance 3 : créer un parcours coin cuisine,
graphisme, à
Déroulement : Les élèves seront par binôme. Chacun d’entre eux est d’un côté de la table l’entrée de la
avec un petit personnage. Ils ont des cartes de parcours avec eux. Le but est de réussir à classe et devant
créer un chemin pour que les deux personnages se rejoignent. Ils vont piocher tour à tour le tableau. ) soit
des cartes au hasard, la poser devant leur bonhomme, puis le binôme réalise la même chose 12 tables/élèves
et ainsi de suite jusqu’à se rejoindre.
2 binômes (4 è)
Consigne : « Vous allez travailler en binôme, chacun d’un côté de la table avec un petit sur la table de
personnage. Vous allez jouer chacun votre tour, il y a des cartes devant vous qui vont servir l’entrée en face à
à créer un chemin pour que vos deux personnages se rejoignent. Vous devrez piocher une face sur les côtés
carte dans votre tas et la poser à côté des autres pour créer plusieurs chemins. »
Le dernier
Matériel : lot de cartes « jeux du parcours » x18, 18 personnages binôme sur la
table ronde
centrale
Béatrice Rubén
MS
Domaine 3 : agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
Maîtriser le geste de la ligne sinueuse / Maitriser le geste de la ligne brisée
➔ Séance 4 : Tracer avec un outil
Déroulement : Les élèves vont s’inspirer des œuvres d’Henri Matisse pour reproduire le
tableau « La Vague ». Ils vont réaliser la ligne sinueuse en blanc sur le fond réalisé le matin.
Ensuite ils pourront terminer l’œuvre des lignes brisées en collant les sapins en bas des
montagnes pour ajouter des points blancs au coton-tige.

Consigne : « Vous allez terminer les œuvres que vous avez fait pendant la période. Vous
devrez tracer une ligne sinueuse blanche sur le fond en couleurs de ce matin pour réaliser une
reproduction de la Vague d’Henri Matisse. Ensuite, vous allez couper vos sapins, les coller
en bas de la montagne et réaliser des points de peinture blanche au coton-tige sur les
montagnes pour créer la neige.

Matériel : peinture blanche, fond et support, coton-tige

16h15- Apprentissages en grand groupe : Regroupement

16h30 *Domaine 1 : mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Faire le bilan de la journée à échanger et réfléchir avec les autres
Exercer des rôles : enlever les étiquettes, effacer le tableau, distribuer les cahiers
Attribution des rôles pour la semaine suivante.